1. Dispositif Socio-Technique dInformation et de Communication
pistmique (DISTICE) - De l laboration communautaire dinformations
vers la llaboration d informations construction collaborative dun
dispositif de gestion de connaissances Soutenance de thse de
Benmahdi David Universit Paris VIII, ED Cognition Langage
Interaction, Laboratoire Paragraphe (EA 349)
2. !!!! AVERTISSEMENT !!!!Les slides suivant sont une
radaptation de la version anime qui futprsente le 30 septembre 2010
par David Benmahdi pour lasoutenance de la Thse devant un jury
compos de : o ric Delamotte (Prsident du Jury, Dlgation CNRS :
Institut des Sciences de la Communication du CNRS (ISCC)), o
Jean-Franois Dgremont (Directeur de thse, Directeur du laboratoire
d ethnomethodologie applique), dethnomethodologie applique) o Alain
Kiyindou (Rapporteur, Prsident de la SFSIC), o Nicolas Moinet
(Rapporteur, Responsable de lquipe de recherche Intelligence
conomique et stratgies de communication (CEREGE)), o Thierry
Karsenti (Examinateur, Titulaire de la Chaire de recherche du
Canada sur les technologies de linformation et de la communication
(TIC) en ducation), o Imad Saleh (Examinateur, Directeur du
Laboratoire Paragraphe EA 349 / Directeur Adjoint de lEcole
Doctorale : Cognition Langage Interaction ED 224) l Ecole
Cognition, Langage, 224).Les versions originales de la prsentation
ainsi que du mmoire deThse sont diTh disponibles sur simple d ibl i
l demande travers l site d le ihttp://david.benmahdi.fr
3. Dispositif Socio-Technique dInformation et de Communication
pistmique (DISTICE) - De l laboration communautaire dinformations
vers la llaboration d informations construction collaborative dun
dispositif de gestion de connaissances Soutenance de thse de
Benmahdi David Universit Paris VIII, ED Cognition Langage
Interaction, Laboratoire Paragraphe (EA 349)
4. PLAN DE LA PRESENTATION Contexte de recherche 1 2 Objectifs
de recherche 3 Systme conceptuel mis en uvre 4 Le modle DISTICE :
spcifications fonctionnelles 5 Application du modle DISTICE 6 P
Perspectives offertes ti ff t
5. CONTEXTE DE RECHERCHE 1 - volution des politiques
internationales en p q matire de gouvernance de nos socits Approche
culturelle et sociale des savoirs et connaissances Gestion des
connaissances Dveloppement Rle des TIC SGC Socits du savoir Socit
de Apprenance linformation Socit industrielle Lasocit
mondialise
6. CONTEXTE DE RECHERCHE 2 - volution des stratgies conomiques
De la qualit linnovation Management des Connaissances Innovation
Rle des TIC KMS Socitsde la conomiedela conomie du savoir
connaissance Socit de conomiede Approche positiviste linformation
linformation de la connaissance Socit Capitalisme cognitif
conomiede industrielle production Lasocit mondialise
7. CONTEXTE DE RECHERCHE 1 - volution des politiques
internationales en matire de gouvernance de nos socits 2 - volution
des stratgies conomiques De la qualit linnovation Approche
culturelle et Dveloppement Gestion des connaissances sociale des
savoirs et connaissances SGC KMS ApprocheManagement des
Connaissances positiviste de la Innovation connaissance
8. CONTEXTE DE RECHERCHE 1 - volution des politiques
internationales en matire de gouvernance de nos socits Amalgame
entre GC et KM 2 - volution des stratgies conomiques De la qualit
linnovation Pratiques Approche positiviste de d lla connaissance i
Dveloppement Gestion des connaissances KMS SGCManagement des
Connaissances Innovation Approche culturelle et sociale des savoirs
et connaissances Discours
9. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de
connaissances Sciences cognitives Stratgie techno-centre Stratgie
anthropo-centre Stratgie informationnelle Stratgie
communicationnelle SIC Sociologie
10. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de
connaissances Sciences cognitives Stratgie techno-centre Systme de
gestion de connaissances - Approche technologique IT pour les SI
Systmes experts SIC Sociologie
11. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de
connaissances Sciences cognitives Stratgie informationnelle Systme
de gestion de connaissances - Approche humaine Dispositif
socio-technique TIC Perspective communicationnelle REX SIC
Sociologie
12. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de
connaissances Sciences cognitives Stratgie anthropo-centre
Communaut cognitive Dynamique sociale Mdiation Pratique SIC
Sociologie
13. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de
connaissances Sciences cognitives Stratgie communicationnelle
DISTIC Instrumentalisation des TIC dans une perspective sociale de
communication SIC Sociologie
14. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de
connaissances Sciences cognitives Systme de gestion de
connaissances - Communaut cognitive Comm na t co niti e Approche
technologique Systme de gestion de connaissances - DISTIC Approche
humaine SIC Sociologie
15. PARTIR DU TERRAIN Dvelopper une stratgie socio-technique et
info-communicationnelle D l h f llGestion de connaissances Sciences
cognitives Systme de gestion de connaissances - Communaut cognitive
Approche technologique DISTICE Systme de gestion de connaissances
DISTIC - Approche humaine SIC Sociologie
16. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche Objectifs
de recherche 2 3 Systme conceptuel mis en uvre 4 Le modle DISTICE :
spcifications fonctionnelles 5 Application du modle DISTICE 6
Perspectives offertes
17. CINQ OBJECTIFS DE RECHERCHE Proposer en SIC un nouveau
modle de gestion de connaissances fond sur un rapprochement des
pratiques positivistes et du paradigme constructiviste de la
connaissance Rpondre une demande de conception de systmes
transverses de gestion de connaissances : Dans le d maine
industriel (scurit n claire ar na ti e dfense, tertiaire) domaine
ind striel (sc rit nuclaire, aronautique, dfense Dans le domaine
ducatif (volution du statut de lapprenant) Contribuer aux rflexions
menes en SIC sur les volutions C ib fl i l l i paradigmatiques et
conceptuelles de la discipline dans le cadre des socits du savoir
Participer au dveloppement du modle pdagogique socio-
constructiviste Construire une passerelle entre les SIC et les SdG
en matire de GC/KM
18. PISTES DE RECHECHE EXPLOITES Rapprochement des dmarches
knowledge as a possession et knowing as a practice au sein dun mme
dispositif de KM Utilisation des dmarches de type
connaissance-objet pour dvelopper un modle constructiviste de
gestion de connaissances : Redfinition du rle des TIC dans les
dispositifs dapprentissage et de la GC Contribution aux
dveloppement dune approche info-communicationnelle de Gestion de
Connaissances partir dune dmarche socio-technique Prise en compte
des apports du Pr. Ikujiro Nonaka en matire de management des
connaissances et dinnovation dans les organisations conomiques :
Modle SECI : largissement hors contexte dinnovation
organisationnelle Notion de Ba : Transposition en info-com du
concept Mis en uvre dune approche interactionniste et communautaire
de la GC Constructivisme social Apprentissage selon une dimension
socio-praxologique
19. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche 2 Objectifs
de recherche Systme conceptuel mis en uvre 3 4 L modle DISTICE :
spcifications f ti Le dl ifi ti fonctionnelles ll 5 Application du
modle DISTICE 6 Perspectives offertes
20. UNIVERS THORIQUE DE CETTE RECHERCHEScience de Science
Science de Sociologie SIC gestion Cognitive lducation Phnomnologie
o o og e Constructivisme Apprentissage Systme social socio-
dInformation constructivisme Modle SECI Communaut de Communaut
Pratiques Cognitive I. Nonaka Technologie ec o og e dInformation et
E-learning Communaut de pistmique Communication
21. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche 2 Objectifs
de recherche 3 Systme conceptuel mis en uvre Le modle DISTICE :
spcifications 4 fonctionnelles f ti ll 5 Application du modle
DISTICE 6 Perspectives offertes
22. LES PRINCIPES DU MODLE DISTICELa Gestion de Connaissances
est un processus naturel fond sur lapprentissage l apprentissageet
linteractionDiffrenciation des concepts information , connaissance
, savoir , comptence Dans une dimension la fois : sociale,
cognitive et identitaire Nouvelle approche des dmarches
positivistes propos de la connaissanceApproche constructiviste et
sociale du dveloppement des connaissances : Lindividu : architecte
de son propre savoir / acteur de son dveloppement et de celui des
autres La communaut : environnement et processeur de connaissances
individuelles Lapprentissage repose sur un processus interactif
entre un individu et son environnement social et artefactuel La
gestion de connaissances doit tre envisage sous un angle
social-anthropology-of-learning g g g p gy f gApprendre cest :
Dvelopper des connaissances Apprendre apprendre dveloppement de
pratiques mtacognitives Stratgie socio-technique approche
instrumentale des TIC
24. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs
& Savoirs & Connaissances Connaissances Apprenant Apprenant
Sachant Sachant Apprenant Sachant Apprenant Sachant Savoirs &
Savoirs & Connaissances Connaissances Les apprenants ont un
savoir relatif quils partagent : apprenant-sachant i if i
25. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs
& Savoirs & Connaissances Connaissances Apprenant Expert-
Sachant Ressource Apprenant Sachant Apprenant Sachant Savoirs &
Savoirs & Connaissances Connaissances Les apprenants ont un
savoir relatif quils partagent : apprenant-sachant f Certains
membres du dispositif servent : Dexpert-ressource : source
dinformation
26. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs
& Savoirs & TIC Connaissances Connaissances Apprenant
Expert- Sachant Ressource Apprenant Sachant Apprenant Sachant
Savoirs & Savoirs & Connaissances Connaissances
Linteraction sociale et artefactuelle est un support pour le
partage du sens commun, ncessaire au dveloppement des connaissances
des apprenants-sachants Les apprenants ont un savoir relatif quils
partagent : apprenant-sachant f Certains membres du dispositif
servent : Dexpert-ressource : source dinformation
27. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs
& Savoirs & TIC Connaissances Connaissances Apprenant
Expert- Sachant Ressource Apprenant Sachant Apprenant Expert-
Sachant Savoirs & Savoirs &Processus Connaissances
Connaissances Linteraction sociale et artefactuelle est un support
pour le partage du sens commun, ncessaire au dveloppement des
connaissances des apprenants-sachants Les apprenants ont un savoir
relatif quils partagent : apprenant-sachant f Certains membres du
dispositif servent : Dexpert-ressource : source dinformation
Dexpert-processus : gouvernance des processus dmergence des
dynamiques sociales porteuses de connaissances
28. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs
& Connaissances Savoirs & Savoirs & TIC Connaissances
Connaissances Apprenant Expert- Sachant Ressource Apprenant Sachant
Apprenant Expert- Sachant Savoirs & Savoirs &Processus
Connaissances Connaissances La communaut est le vhicule des savoirs
Organisation horizontal O i ti h i t l Modle communicationnel dit
mditatif Linteraction sociale et artefactuelle est un support pour
le partage du sens commun, ncessaire au dveloppement des
connaissances des apprenants-sachants Les apprenants ont un savoir
relatif quils partagent : apprenant-sachant f Certains membres du
dispositif servent : Dexpert-ressource : source dinformation
Dexpert-processus : gouvernance des processus dmergence des
dynamiques sociales porteuses de connaissances
29. LES ACTIVITS PISTMIQUES : UN PRINCIPE INTERACTIONNISTE
Produire des ressources informationnelles Individuellement cest
rifier ses savoirs modlisation (extriorisation et mta-cognition)
Collectivement c est dcrire des comptences, modliser des savoirs
(ngociation cest de sens, conflit sociocognitif, dcentration)
Interagir pour changer Avec dautres apprenants-sachants (dbat)
conflits socio-cognitifs Par des modalits de travail collaboratif
ou coopratif dveloppement dune intersubjectivit (sens commun)
valuer la pertinence des productions pistmiques Dautres membres
(projection et dcentration cognitive) Des siennes (auto-valuation,
dissociation cognitive,) Utiliser des ressources informationnelles
diffuses par la communaut Pour construire de nouveaux savoirs Pour
dvelopper ses propres connaissances (appropriation, intriorisation,
dcentration, conflit cognitif)
30. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Communaut TIC cognitive
32. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Dbattre Produire Interaction
Interagir directe Production pistmique Communaut TIC cognitive Les
TIC Imposent une formalisation (servent de support pour une
exteriorisation) Permettent le partage de linformation (porteuses
de pratiques informationnelles et organisationnelles)
33. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Dbattre Produire Interaction
Interagir directe Production pistmique Utilisation des ressources
iinformationnelles f ti ll Communaut TIC cognitive Les TIC Imposent
une formalisation (servent de support pour une exteriorisation)
Permettent le partage de linformation (porteuses de pratiques
informationnelles et organisationnelles)
34. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Dbattre Produire Utilisation
des ressources Interagir informationnelles (production Interaction
pistmique valuation) directe Production pistmique Utilisation des
ressources iinformationnelles f ti ll Communaut valuation TIC
cognitive Les TIC Imposent une formalisation (servent de support
pour une exteriorisation) Permettent le partage de linformation
(porteuses de pratiques informationnelles et
organisationnelles)
35. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Dbattre Produire Utilisation
des ressources Interagir informationnelles (production Interaction
pistmique valuation) directe Production pistmique Utilisation des
ressources iinformationnelles f ti ll Instrument Communaut de
valuation TIC mdiation cognitive Interaction Les TIC sont les
instruments mdie dune mdiation sociale et smiotique dune
capitalisation de linformation issue des processus cognitifs ou
dinteractions sociales Les TIC Imposent une formalisation (servent
de support pour une exteriorisation) Permettent le partage de
linformation (porteuses de pratiques informationnelles et
organisationnelles)
36. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut
cognitive du DISTICE Milieu dinterconnaissance
37. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut
cognitive du DISTICE Communaut de Milieu dinterconnaissance
pratique Autogestion fonde sur la lgitimit par la comptence
38. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut
cognitive du DISTICE Communaut de Milieu dinterconnaissance
pratique Objectif de formation des membres par lamlioration des
pratiques cognitives Autogestion fonde sur la lgitimit par
Communaut la comptence dapprentissage
39. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut
cognitive du DISTICE Communaut de Milieu dinterconnaissance
pratique Autorit procdurale Objectif de formation des membres par
lamlioration des pratiques cognitives Autogestion fonde sur la
lgitimit parCommunaut Communaut la comptencepistmique
dapprentissage
40. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut
cognitive du DISTICE Communaut de Milieu dinterconnaissance
pratique Dure de vie illimit Autorit procdurale Objectif de
formation des membres par lamlioration des pratiques cognitives
Autogestion fonde sur la lgitimit parCommunaut Communaut la
comptencepistmique dapprentissage Moteur dune recherche-action de
chacun de ses membres Support dune mdiation smiotique
41. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche 2 Objectifs
de recherche 3 Systme conceptuel mis en uvre 4 Le modle DISTICE :
spcifications fonctionnelles 5 Application du modle DISTICE 6
Perspectives offertes
42. REDFINTION DU MODLE SECI Modle de cration de connaissance
organisationnelle Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel
Intriorisation Socialisation I Connaissance Existentiellen
Connaissance Systm t s Connaissance Oprationnelle R o Er c
Connaissance Connaissance sa i tacite explicite ec a at l
Connaissance Conceptuelle C i C ll u miquei e xon Combinaison
Extriorisation Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel
43. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Ba Oprant PratiqueBa
Originel Ba Virtuel Intriorisation Socialisation I Connaissance
Existentiellen Connaissance Systm t s Connaissance Oprationnelle R
o Er c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir
Ressource informationnelle ec a at l Connaissance Conceptuelle C i
C ll u miquei e xon Combinaison Extriorisation Rflexion -
Modlisation Ba Interactionnel
44. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Ba Oprant PratiqueBa
Originel Ba Virtuel Intriorisation Socialisation I Connaissance
Existentiellen Connaissance Systm t s Connaissance Oprationnelle R
o Er c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir
Ressource informationnelle ec a at l Ressource informationnelle R i
f i ll u miquei e xon Rification Combinaison Pratique mtacognive P
ti t i Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel
45. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Ba Oprant PratiqueBa
Originel Ba Virtuel Intriorisation Socialisation I Ressource inf R
Connaissance Existentiellen t s Connaissance Oprationnelle R o E
formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i
Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource
informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification
Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion -
Modlisation Ba Interactionnel
46. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Interactions
socio-artefactuelles Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel
Socialisation Learning by doing I Ressource inf R Connaissance
Existentiellen t s R o E formationner c Processus cognitif incarn
Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u
elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn
Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion -
Modlisation Ba Interactionnel
47. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Interactions
socio-artefactuelles Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel
Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t
s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus
cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource
informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f
i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique
mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel
48. REDFINTION DU MODLE SECIModle communicationnel pour
lapprentissage individuel sur p pp g la base dactivits collectives
Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing
Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre
Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn Modle
descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle
Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification
Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion -
Modlisation Ba Interactionnel
49. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour
lapprentissage individuel sur la base p pp g dactivits
collectivesEspace phnomnologiquede mdiation smiotique Ba Oprant
PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I
Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t
formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i
Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource
informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification
Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion -
Modlisation Ba Interactionnel
50. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour
lapprentissage individuel support p pp g pp par des Espace
phnomnologiquede mdiation smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel
Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn
Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c
Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource
informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f
i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique
mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation PratiquesBa
Interactionnel communicationnelles
51. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour
lapprentissage individuel support p pp g pp par des Espace
phnomnologiquede mdiation smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel
Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn
Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c
Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource
informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f
i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique
mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Pratiques Ba
Interactionnel Informationnelles Pratiques communicationnelles
52. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour
lapprentissage individuel support p pp g pp par des Espace
phnomnologique Interactions socio-artefactuellesde mdiation
smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by
doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o
tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn
Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u
elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn
Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion -
Modlisation Pratiques Ba Interactionnel Informationnelles Pratiques
communicationnelles
53. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour
lapprentissage individuel support p pp g pp par des Espace
phnomnologique Interactions socio-artefactuellesde mdiation
smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by
doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o
tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn
Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u
elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn
Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t
iInteractions sociales Rflexion - Modlisation Pratiques Ba
Interactionnel Informationnelles Pratiques communicationnelles
54. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel et
interactionniste pour lapprentissage individuel sur la base
dactivits collectivesEspace phnomnologique Interactions
socio-artefactuellesde mdiation smiotique Ba Oprant PratiqueBa
Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource
inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t
formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i
Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource
informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification
Informationnelle Pratique mtacognive P ti t iInteractions sociales
Rflexion - Modlisation Pratiques Ba Interactionnel
Informationnelles Pratiques communicationnelles
55. EXEMPLE DE LA CONSTRUCTION DUN DISTICE Accompagne et
conseille Groupe p Dlivre des ressources dapprenants-sachants
Questionne et mobilise Expert ressources Groupe Utilise des Dlivre
des ressourcesd expertsdexperts ressources informationnelles
Questionne et mobilise Echange de ressources info Expert processus
Apprenant-Sachant Accompagne et conseille es Utilise des ressources
Evalue des ressources informationnelles informationnelles Espace
social p Construit des ormationnelles et ressources
informationnelles organisationnel Certifie des ressources
Commission informationnelles de Certification TIC Environnement
Numrique de Base Travail dinformations
56. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche 2 Objectifs
de recherche 3 Systme conceptuel mis en uvre 4 Le modle DISTICE :
spcifications fonctionnelles 5 Application du modle DISTICE
Perspectives offertes 6
57. EXPLOITATION DU MODLE DISTICE Recherche applique :
Implmenter le modle dans le cadre de la conception de KMS p p
Concevoir de nouveaux dispositifs dapprentissages Multiplexer des
dmarches quantitatives et qualitatives de GC afin d identifier
didentifier les synergies Recherche fondamentale : Utiliser le
modle pour analyser des dispositifs naturels dapprentissage
communautaire (au del dune utilisation habituelle des TIC)
Rinterprter des modles proposs en SIC sur la base dune d une
connaissance-objet Complter les indicateurs defficacit dune gestion
des connaissances reposant sur des approches anthropo centres ou
techno centres anthropo-centres techno-centres
58. Dispositif Socio-Technique dInformation et de Socio
Technique d Information Communication pistmique (DISTICE) - De
llaboration communautaire dinformations vers la construction
collaborative dun dispositif de gestion de connaissances Benmahdi
David Universit Paris 8 Laboratoire Paragraphe (EA 349) MERCI
!!!