Masterandă:Mădălina-Valentina Iovu

Anul I MASTER  

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEIUNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI DOMENIUL: ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEIPROGRAM DE STUDIU: PSIHOPEDAGOGIA ȘCOLII INCLUZIVE

Este una din „principii” sau compatibilă cu anumite principii, nu atât pentru că ar avea un anumit caracter repetitiv, reiterativ, reproductiv, ci tocmai pentru că nu-l are, dar pentru că și NOUL, mereu mai mult și tot MAI NOU, are, totuși, nevoie, în mintea și percepția umană, de un anumit sistem referențial și orientativ, oricât de flexibil și dinamic ar fi acesta.

EDUCAȚIA INTEGRATĂ și-a asumat, pe lângă o serie de principii specific „didactice” și principii cardinale cu o puternică încărcătură filosofică, ideologică și etică, pentru a căror conturare a trebuit să se pornească mai de departe, din sfera socialului, anxiologicului, antropologicului, ceea ce nu s-a întâmplat cu PRINCIPIILE PEDAGOGICE ale EDUCAȚIEI TRADIȚIONALE.

PRINCIPII GENERALE, definitorii și omniprezente în EDUCAȚIA INTEGRATĂ

PRINCIPII SPECIFICE, distinse în baza unor anumite unghiuri de vedere și regăsibile într-o dispunere oarecum domenială, sectorială, în vasta arie a INTEGRĂRII EDUCATIVE.

PRINCIPIILE GENERALE asigură cadrul referențial și orientativ general, ca o osatură, un eșafodaj, o structură de rezistență pentru întregul CORPUS al EDUCAȚIEI INTEGRATE.

Toate PRINCIPIILE GENERALE sunt preluate din SOCIETATE în drumul acesteia spre o autentică INTEGRARE SOCIALĂ.

Nucleul PRINCIPIILOR GENERALE în EDUCAȚIA INTEGRATĂ constă în:

PRINCIPIUL DREPTĂȚII SOCIALE PRINCIPIUL EGALITĂȚII ȘANSELOR ȘI OPORTUNITĂȚILOR PRINCIPIUL OPȚIUNILOR ȘI DECIZIILOR REALE PRINCIPIUL NONSEGREGĂRII PRINCIPIUL NORMALIZĂRII -PRINCIPIULDEZINSTITUȚIONALIZĂRII -PRINCIPIUL INTEGRĂRII -PRINCIPIUL INCLUZIUNII.

Sunt conturate din anumite perspective din care este abordată INTEGRAREA EDUCATIVĂ, ceea ce face ca relevanța și aplicabilitatea lor să fie una sectorizată, circumscrisă unor anumite subdomenii din întreaga problematică și fenomenalitate a EDUCAȚIEI INTEGRATE.

PRINCIPIUL REJECȚIEI –ZERO PRINCIPIUL RESPECTĂRII PROPORȚIILOR NATURALE PRINCIPIUL DISPONIBILIZĂRII TERITORIALE A

ȘCOLII INTEGRATE PRINCIPIUL LIBERTĂȚII DE OPȚIUNE

INSTITUȚIONALĂ PRINCIPIUL ETEROGEZIZĂRII GLOBALE PRINCIPIUL OMOGENIZĂRII MINIM ACCEPTATE PRINCIPIUL VALORIZĂRII (VALORIFICĂRII)

DIFERENȚELOR

PRINCIPIUL INTEGRĂRII EXHAUSTIVE PRINCIPIUL CONTINUITĂȚII ÎN INTEGRAREA

EDUCATIVĂ PRINCIPIUL COLABORĂRII CONTINUE ȘI

INTENSE ÎN EDUCAȚIA INTEGRATĂ    

PRINCIPIUL DEZVOLTĂRII REȚELELOR DE SPRIJIN PRINCIPIUL ECONOMIEI DE SPRIJIN ÎN INTEGRAREA

EDUCATIVĂ PRINCIPIUL OPORTUNIZĂRII RESURSELOR

PRINCIPIUL EVALUĂRII CURRICULARE PRINCIPIUL EVALUĂRII ÎN RAPORT CU NEVOILE PRINCIPIUL EVALUĂRII POZITIVE PRINCIPIUL EVALUĂRII FACTUALE

PRINCIPIUL MAINSTREAMINGULUI RAȚIONAL, SISTEMATIC ȘI CONTINUU

PRINCIPIUL ADAPTĂRII, DEZVOLTĂRII ȘI DIVERSIFICĂRII CURRICULARE

PRINCIPIUL INTERACȚIUNII ÎN PREDARE PRINCIPIUL ÎNVĂȚĂRII INTERACTIVE.

Privind poziția celor implicați/implicabili în INTEGRAREA EDUCATIVĂ și intenționând, totodată, corectarea, pe cât posibil, a unei dinamici „divergente”a unor astfel de raporturi atitudinale.

PRINCIPIUL „ULTIMEI ALTERNATIVE EDUCAȚIONALE”

PRINCIPIUL TOLERANȚEI MINIME PRINCIPIUL ADAPTABILITĂȚII PRINCIPIUL CONVERGENȚEI PERSPECTIVELOR

PRINCIPIUL AUTONOMIEI PRINCIPIUL MEDIULUI MINIMAL RESTRICTIV

PRINCIPIUL ÎNVĂȚĂRII PRACTICE DE-A LUNGUL VIEȚII

PRINCIPIUL DEMNITĂȚII RISCULUI

CORELAREA CU PRINCIPIILE SISTEMULUI DUAL DE EDUCAȚIE În EDUCAȚIA OBIȘNUITĂ se afirmă și respectă în etapa actuală PRINCIPII

GENERALE, ca: Principiul orientării /fundamentării științifice Principiul aplicării în practică a cunoștințelor TEORETICE Principiul respectării particularităților individuale (și de vârstă) Principiul accesibilizării cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor Principiul sistematizării și continuității în învățare Principiul corelației dintre senzorial și rațional (principiul intuiției) Principiul însușirii conștiente și active a cunoștințelor (teoretice) Principiul însușirii temeinice a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor Principiul CONEXIUNII INVERSE în predare –învățare-evaluare Principiul liberei opțiuni (impus de curând de teoria CURRICULUM- ului)   .      

VĂ MULȚUMESC PENTRU TIMPUL ACORDAT.