PANDUAN PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB) 2015 DERAF (Akan disemak oleh Panel Kawalan Mutu Penerbitan Bahagian Pendidikan Guru)
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 1
KANDUNGAN
Tujuan………………………………………………………………………………………………………….2
Garis Panduan Pelaksanaan PPGB…………………………….…………………………………4
Pengenalan kepada Pelaksanaan Fasa PPGB…………………..………………………….21
Pelaksanaan Fasa Orientasi……………………..………………………..………………….23
Pelaksanaan Fasa Pementoran…………………………………………………………..….31
Pelaksanaan Fasa Pembangunan Profesional……….………………….…………….37
Surat, Dokumen dan Laporan PPGB………..………………………………………………….42
Maklumat Berkaitan Penyediaan Surat, Dokumen Serta Pengisian Borang PPGB…………………….………………………………………...………………………..43
Surat Lantikan Guru Mentor oleh Pentadbir Sekolah………………...…...43
Akuan Terima Guru Mentor dan Guru Baharu……………………................45
Log Pementoran……………………………………...…………………………………...47
Penilaian oleh Guru Mentor…………………………...…………............................49
Laporan Status Pelaksanaan PPGB…………………………...……………...……53
Sijil Penyertaan PPGB dan Sijil Penghargaan PPGB...……...………………56
Rujukan.……………………………………………………………………………………...…….....….…59
Panduan Pementoran……………………………………………………………………………60
Surat Siaran KPM Bilangan 21 Tahun 2012…………………….….…………………..69
Kajian Tindakan……………………………………………………………………………………70
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 2
TUJUAN
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 3
Program Pembangunan Guru Baharu dibangunkan bertujuan untuk;
Membantu Guru Baharu mengadaptasi persekitaran, komuniti dan budaya sekolah
bagi membolehkan mereka berperanan dalam situasi sebenar.
Memberi bimbingan, sokongan dan bantuan secara profesional dan berstruktur
kepada Guru Baharu sehingga Guru Baharu mencapai tahap Kompetensi
Profesionalisme seperti yang dihasratkan (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2014):
Memupuk sikap positif, dan mengamalkan nilai profesional keguruan;
Meningkatkan daya suai, daya tahan, daya saing dan daya cipta;
Meningkatkan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap
murid;
Menyepadukan teori dengan amali PdP;
Menguasai dan memantapkan strategi pengajaran; dan
Mengenalpasti dan menyelesaikan masalah PdP dan seterusnya
memperkembangkan potensi guru.
Membimbing dan membangunkan kompetensi profesionalisme Guru Baharu dalam
meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan nilai profesional yang berkaitan bagi
memenuhi keperluan pendidikan abad ke-21.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 4
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PPGB DI SEKOLAH-SEKOLAH DI BAWAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA (KPM)
(Berdasarkan Surat Siaran KPM Bilangan 21 Tahun 2012)
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 5
PENDAHULUAN
Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) merupakan salah satu daripada lima
belas (15) inisiatif yang telah dirancang dan dicadangkan dalam Makmal NKRA Kualiti
Guru yang telah diadakan di Bahagian Pendidikan Guru (BPG) pada 8 Mac 2010. YAB
Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran telah bersetuju terhadap
cadangan semua inisiatif meningkatkan kualiti guru pada 2 April 2010. Kertas cadangan
Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu telah dibentangkan dalam Mesyuarat
Profesional Kementerian Pelajaran Malaysia bilangan 10/2010 pada 29 September 2010
dan telah mendapat persetujuan semua ahli mesyuarat.
2. PPGB merupakan satu program pembelajaran melalui bimbingan yang berstruktur
berasaskan sekolah untuk menyokong pembangunan profesionalisme Guru Baharu bagi
meningkatkan kualiti guru dalam profesion keguruan. PPGB juga merupakan proses
sosialisasi kepada profesion keguruan yang dapat membantu Guru Baharu membuat
penyesuaian antara ilmu dan kemahiran yang sedia ada dengan prosedur, sistem sekolah
dan penguasaan pengajaran yang berkesan dan kemahiran pengurusan bilik darjah.
3. PPGB ini akan memberi kesan yang positif terhadap sekolah, guru dan murid. Melalui
program pembangunan profesionalisme yang berkesan, budaya kerja cemerlang dapat
diterapkan kepada Guru Baharu agar dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawab secara
lebih sistematik.
4. Guru Baharu merujuk kepada guru yang kali pertama berkhidmat di sekolah-sekolah
di bawah KPM setelah tamat menjalani latihan keguruan sama ada di Institut Pendidikan
Guru (IPG) atau Institusi Pengajian Tinggi (IPT). Guru Baharu perlu menjalani PPGB ini
antara satu hingga tiga tahun sebelum Ketua Jabatan membuat perakuan cadangan
pengesahan dalam perkhidmatan Guru Baharu kepada pihak Suruhanjaya Perkhidmatan
Pelajaran (SPP).
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 6
REKA BENTUK DAN PELAKSANAAN PROGRAM
5. PPGB terdiri daripada tiga fasa, iaitu fasa orientasi, fasa pementoran dan fasa
pembangunan profesionalisme berterusan. Tempoh pelaksanaan PPGB adalah selama satu
tahun sehingga tiga tahun perkhidmatan. Pelaksanaan PPGB adalah berasaskan sekolah
dan berpandukan buku Modul PPGB yang telah dibangunkan sewaktu Makmal NKRA
Kualiti Guru pada bulan Mei tahun 2010. Dalam Program Pengurusan Pembangunan Diri,
Guru Baharu akan mengikuti Pembangunan Profesionalisme Berterusan (CPD) yang
diperlukan bagi meningkatkan dan memantapkan kompetensi dalam opsyen mereka
dengan dibantu oleh pihak pengurusan sekolah supaya boleh memahami dan menghayati
ciri-ciri yang ada bagi seorang guru dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab mereka.
Proses pelaksanaan PPGB ditunjukkan dalam carta alir 5.1.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 7
5.1 Carta Alir Proses Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) Di Sekolah-Sekolah Di Bawah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
TANGGUNGJAWAB
KETERANGAN
Mula
BPSH/ BPTV/ BPSBPSK/ BPI/ BPKhas/ BS/ BKK
JPN/ PPD
Penempatan Guru Baharu Orientasi Guru Baharu Peringkat
Bahagian/JPN/PPD
Pentadbir Sekolah
Guru Baharu Melapor Diri Di Sekolah
Lantikan Mentor Rasmi Guru Mentor
Guru Baharu Pentadbir Sekolah
Fasa Orientasi PPGB
Guru Mentor
Guru Baharu
Fasa Pementoran
Pentadbir Sekolah Guru Mentor Guru Baharu
Perekayasaan
Profesionalisme Keguruan
Fasa Pembangunan Profesionalisme
Pentadbir Sekolah Guru Mentor
Pentaksiran & Penilaian Terhadap Kompetensi Guru Baharu (Folio Guru Baharu dijadikan sebagai dokumentasi rujukan)
Tidak Mencapai Tahap Kompetensi
Mencapai Tahap Kompetensi
Pentadbir Sekolah
Ketua Jabatan Membuat Perakuan Cadangan Pengesahan Dalam Perkhidmatan terhadap Guru Baharu
Tamat
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 8
Fasa Orientasi
6. Fasa orientasi adalah proses yang membantu Guru Baharu untuk mengadaptasi dan
menyesuaikan diri dengan persekitaran, budaya serta komuniti sekolah. Fasa ini
dilaksanakan dalam jangka masa satu hingga tiga bulan selepas Guru Baharu melapor diri
ke sekolah untuk membolehkan mereka memahami tugas dan tanggungjawab dalam
situasi sebenar di sekolah.
Dalam tempoh orientasi, Guru Baharu akan didedahkan dan diberi peluang oleh pihak
sekolah untuk mengaplikasikan perkara-perkara seperti berikut :
a. Pekeliling Perkhidmatan Awam, Pekeliling KPM, Dasar dan Program KPM serta
laluan kerjaya dalam profesion keguruan;
b. Budaya, organisasi dan persekitaran sekolah;
c. Pentadbiran dan pengurusan sekolah; dan
d. Pengurusan hal ehwal murid, kurikulum, kokurikulum, sukan dan sahsiah murid.
Segala bentuk aktiviti dan program yang dilaksanakan dalam fasa orientasi perlu dibuat
pelaporan dan didokumentasikan di dalam folio yang dihasilkan oleh Guru Baharu,
manakala Guru Mentor akan membuat catatan bagi setiap aktiviti bimbingan yang
dilaksanakan bersama Guru Baharu yang berbentuk Coaching atau Mentoring di dalam
buku log Guru Mentor.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 9
Fasa Pementoran
7. Dalam fasa pementoran seorang guru yang berpengalaman akan dilantik secara
rasmi oleh pentadbir sekolah sebagai Guru Mentor untuk memberi bimbingan, sokongan
dan bantuan secara profesional dan berstruktur kepada Guru Baharu di sekolah yang sama.
Pementoran bermula dari hari pertama Guru Baharu melapor diri ke sekolah dan
berterusan dalam tempoh satu tahun sehingga kompetensi Guru Baharu tercapai. Dalam
fasa ini, Guru Mentor akan membimbing Guru Baharu secara ‘Coaching and Mentoring’
berkaitan proses pengajaran dan pembelajaran, pengurusan Hal Ehwal Murid, pengurusan
sukan dan kokurikulum serta pengurusan sekolah. Pementoran diteruskan sekiranya Guru
Baharu tidak mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan.
8. Dalam tempoh Fasa Pementoran, Guru Baharu akan mendapat bimbingan yang
berstruktur daripada Guru Mentor untuk meningkatkan kemahiran dan kompetensi dalam
perkara berikut :
a. Proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP).
b. Pengurusan bilik darjah.
c. Penilaian dan pentaksiran pencapaian murid.
d. Pengurusan fail, aktiviti dan program kokurikulum seperti aktiviti kelab dan
persatuan serta aktiviti unit badan beruniform.
e. Pengurusan fail, aktiviti dan program sukan seperti rumah sukan, permainan dan
sukan.
f. Pengurusan disiplin murid.
g. Pengurusan kebajikan murid.
h. Pengurusan kaunseling.
i. Pengurusan kewangan dan pentadbiran sekolah.
j. Pengurusan tugas-tugas khas.
k. Pengurusan program-program sekolah.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 10
Fasa Pembangunan Profesional
9. Fasa Pembangunan Profesional adalah berkaitan dengan aktviti-aktiviti yang
menyumbang kepada pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi profesional Guru
Baharu terutamanya yang melibatkan kemahiran dan kepakarannya dalam bidang atau
opsyen di sekolah. Guru Mentor akan membimbing Guru Baharu dari semasa ke semasa
berdasarkan pengalaman dan kepakaran Guru Mentor. Fasa ini dilaksanakan secara
berterusan untuk tempoh satu hingga tiga tahun (Rujuk Rajah 1).
Rajah 1 : Pelaksanaan Program Pembangunan Guru baharu (PPGB)
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 11
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PIHAK-PIHAK BERKENAAN
10. BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU BERTANGGUNGJAWAB :
a. Membangun, mengemaskini dan manambahbaik modul PPGB.
b. Menatarkan Modul PPGB secara online dan melalui taklimat.
c. Melaksanakan latihan dan kursus Training of Trainers Guru Mentor berkaitan
Coaching and Mentoring.
d. Menyelaraskan taklimat PPGB oleh Bahagian/JPN/PPD sewaktu orientasi
Bahagian/JPN/PPD.
e. Melantik pegawai penyelaras PPGB di Bahagian/IPGM/JPN/PPD.
f. Memastikan program dilaksanakan oleh pihak sekolah mengikut ketetapan
garis panduan.
g. Menyediakan dan mengemaskini sistem pelaporan dan pengurusan data PPGB.
h. Menyediakan satu sistem data untuk mengenalpasti status kompetensi Guru
Baharu.
i. Melaksanakan penilaian dan kajian impak pelaksanaan PPGB.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 12
11. BAHAGIAN-BAHAGIAN BERKENAAN BERTANGGUNGJAWAB :
a. Menyampaikan taklimat PPGB kepada Guru Baharu sewaktu orientasi di
Bahagian.
b. Memastikan program dilaksanakan mengikut Garis Panduan melalui
pemantauan secara berkala oleh pegawai Bahagian.
c. Menyediakan satu sistem data untuk mengenalpasti status kompetensi Guru
Baharu.
12. JPN BERTANGGUNGJAWAB :
a. Memastikan Unit Latihan dan Kemajuan Staf di JPN menjalankan peranan
sebagai penyelia dan penyelaras pelaksanaan PPGB di sekolah.
b. Menatarkan PPGB kepada pegawai/penyelia Latihan dan Kemajuan Staf di
PPD bagi memastikan sekolah-sekolah melaksanakan PPGB.
c. Menyampaikan taklimat PPGB kepada Guru-Guru Baharu sewaktu program
Orientasi di JPN untuk setiap kohot penempatan Guru Baharu mulai tahun
2011.
d. Bekerjasama dengan BPG dalam menguruskan latihan pementoran PPGB
kepada Guru Mentor serta menyelaras data PPGB.
e. Menyediakan khidmat kaunseling untuk Guru Baharu yang memerlukan
bantuan psikologi.
f. Memastikan pegawai Sektor Psikologi dan Kaunseling JPN dan Pegawai
Kaunseling di PPD melaksanakan Ujian Profil Personaliti Tajma (PPT) kepada
Guru Baharu sewaktu orientasi di JPN/PPD atau dalam satu perjumpaan lain
bersama Guru-Guru Baharu setelah penempatan di sekolah.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 13
13. PPD/PPW BERTANGGUNGJAWAB :
a. Memastikan pegawai/penyelia Latihan dan Kemajuan Staf PPD menjalankan
peranan sebagai penyelia dan penyelaras pelaksanaan PPGB di sekolah.
b. Menatarkan PPGB kepada pihak sekolah bagi memastikan sekolah-sekolah
melaksanakan PPGB.
c. Menyampaikan taklimat PPGB kepada Guru-Guru Baharu sewaktu program
Orientasi di PPD untuk setiap kohot penempatan Guru Baharu mulai tahun
2011.
d. Bekerjasama dengan BPG dan JPN dalam latihan pementoran dan pelaksanaan
PPGB serta membantu JPN menyelaras data PPGB.
e. Menyediakan khidmat kaunseling untuk Guru Baharu yang memerlukan
bantuan psikologi.
14. PENTADBIR SEKOLAH BERTANGGUNGJAWAB :
a. Mengeluarkan surat lantikan secara rasmi kepada guru berpengalaman di
sekolah sebagai Guru Mentor untuk membimbing seorang Guru Baharu
mengikut mata pelajaran yang diajar oleh Guru Baharu. Seorang Guru mentor
akan membimbing seorang sahaja Guru Baharu. Pemilihan dan pelantikan
Guru Mentor perlu mengambil kira kesesuaian faktor opsyen mengajar yang
sama dengan Guru Baharu di sekolah, pengalaman, pengetahuan, kemahiran
dan personaliti guru tersebut.
b. Memastikan dalam jadual waktu guru yang dilantik sebagai Guru Mentor
dimasukkan dua (2) waktu tambahan sebagai waktu untuk aktiviti
pementoran.
c. Memastikan garis panduan PPGB dalam buku modul PPGB dipatuhi dalam
melaksanakan PPGB di sekolah.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 14
d. Memastikan pelaksanaan program selaras dengan matlamat PPGB.
e. Memberi sokongan terhadap pembangunan profesionalisme Guru Baharu di
sekolah dengan mengadakan perbincangan serta refleksi dengan Guru Mentor
dan Guru Baharu dari semasa ke semasa.
f. Melaksanakan pemantauan berkala dan berterusan terhadap Guru Baharu
sepanjang pelaksanaan program PPGB terutamanya dalam aspek PdP.
g. Memastikan Guru Baharu yang memerlukan khidmat kaunseling dirujuk
kepada Guru Kaunseling di sekolah atau Pegawai Kaunseling di PPG/JPN.
h. Menjalankan penilaian pelaksanaan PPGB oleh Guru Baharu dengan membuat
penilaian terhadap folio yang dihasilkan dan melalui perbincangan bersama
Guru Mentor.
i. Membuat perakuan terhadap Guru Baharu untuk cadangan pengesahan dalam
perkhidmatan dalam tempoh masa yang telah ditetapkan (sekurang-
kurangnya setelah satu tahun PPGB dijalankan) dan setelah Guru Baharu
memenuhi syarat-syarat lain yang digariskan oleh pihak Suruhanjaya
Perkhidmatan Pelajaran (SPP).
15. GURU MENTOR BERTANGGUNGJAWAB :
a. Memberi bimbingan, tunjuk ajar dan sokongan kepada perkembangan
kompetensi Guru Baharu dalam bidang Pembelajaran dan Pengajaran (PdP),
Pengurusan Kokurikulum, Pengurusan Sekolah (termasuk pengurusan Hal
Ehwal Murid) dan Pembangunan Profesionalisme.
b. Memberi sokongan dan bantuan kepada Guru Baharu dari aspek kebajikan,
emosi, jati diri dan motivasi diri.
c. Melaksanakan fasa pementoran secara formal dan tidak formal sekurang-
kurangnya dua (2) waktu seminggu.
d. Membimbing Guru Baharu tentang asas menjalankan kajian tindakan
berasaskan sekolah.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 15
e. Melaksanakan pemantauan secara berkala dan berterusan terhadap PdP dan
perkembangan profesionalisme Guru Baharu.
f. Melaksanakan pentaksiran dan penilaian sebanyak dua (2) kali dalam setahun
iaitu pada bulan keenam dan bulan kedua belas perkhidmatan Guru Baharu
menggunakan borang M 1.
16. GURU BAHARU BERTANGGUNGJAWAB :
a. Melaksanakan tugas sebagai guru dan mematuhi etika profesion keguruan.
b. Melaksanakan aktiviti/program pementoran dan peningkatan profesionalisme
bersama Guru Mentor seperti yang digariskan dalam PPGB yang meliputi
aspek Pembelajaran dan Pengajaran (PdP), Pengurusan Kokurikulum,
Pengurusan Sekolah (termasuk pengurusan Hal Ehwal Murid) dan
Pembangunan Profesionalisme.
c. Sentiasa peka terhadap persekitaran sekolah sebagai satu kawasan yang
selesa, selamat, bersih dan ceria yang dapat mewujudkan suasana PdP yang
kondusif dan efektif.
d. Memberi kerjasama terhadap pentadbir, Guru Mentor dan rakan sekerja untuk
mencapai objektif pelaksanan PPGB.
e. Menyediakan laporan aktiviti/program pementoran dalam bentuk folio yang
sentiasa dikemaskini. Folio yang dihasilkan (seperti dicadangkan dalam modul
PPGB) hendaklah sentiasa dikemaskini dan hendaklah dibincangkan bersama
Guru Mentor dari semasa ke semasa serta hendaklah diserahkan kepada
pentadbir sekolah pada awal tahun kedua perkhidmatan untuk tujuan
penilaian dan perakuan cadangan pengesahan dalam perkhidmatan.
f. Meningkatkan pengtahuan untuk pembangunan profesionalisme berterusan
secara formal dan informal.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 16
PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
17. Pentaksiran dan Penilaian PPGB hendaklah dilaksanakan oleh Bahagian, JPN, PPD,
Pentadbir sekolah dan Guru Mentor untuk memastikan keberkesanan pelaksanaan PPGB.
Sehubungan itu, tindakan berikut hendaklah dilaksanakan :
a. Pentaksiran pelaksanaan PPGB oleh Guru Baharu dilaksanakan secara berkala dan
berterusan oleh pihak pentadbir dan Guru Mentor sepanjang tempoh PPGB
dijalankan sekurang-kurangnya selama satu tahun.
b. Kaedah pentaksiran meliputi pelbagai sumber, evidens dan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran (PdP) seperti memantau proses pengajaran Guru Baharu dalam bilik
darjah, meneliti rancangan pengajaran yang disediakan untuk tajuk-tajuk tertentu,
meneliti hasil kerja murid, projek atau bahan bantu mengajar yang dihasilkan untuk
PdP.
c. Pentaksiran mengambilkira folio yang dihasilkan oleh Guru Baharu sebagai evidens
seperti laporan, refleksi jurnal serta penilaian, pandangan, maklum balas yang
diterima daripada murid, ibu bapa, Guru Mentor atau rakan sekerja.
d. Pada awal tahun kedua perkhidmatan Guru Baharu, pentadbir sekolah akan menilai
prestasi dan perkembangan kompetensi Guru Baharu dari segi sikap, tingkahlaku
dan aktiviti/program pembangunan profesionalisme yang dilaporkan. Jika
pentaksiran dan penilaian mendapati bahawa Guru Baharu telah mencapai
kompetensi yang ditetapkan dan syarat-syarat lain yang digariskan oleh SPP telah
dipenuhi maka pihak pentadbir boleh membuat perakuan cadangan pengesahan
dalam perkhidmatan Guru Baharu kepada pihak SPP. Jika Guru Baharu didapati
masih tidak mencapai kompetensi yang ditetapkan, pihak pentadbir dengan
menggunakan budi bicara boleh mencadangkan Guru Baharu untuk meneruskan
PPGB selama enam bulan hingga satu tahun lagi dengan memberi penekanan
terhadap aspek Pembangunan Profesionalisme Berterusan (CPD) dan perekayasaan
sikap di bawah pemantauan Guru Mentor.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 17
e. Pihak BPG akan membuat penilaian keberkesanan PPGB sebelum dan selepas satu
tahun PPGB dilaksanakan bagi setiap kohot penempatan Guru Baharu.
f. Guru Baharu perlu menggunakan instrumen Standard Guru Malaysia (SGM) dan
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) pada hujung tahun pertama
perkhidmatan untuk mengukur dan mengenalpasti tahap kompetensi Guru Baharu
dari aspek nilai profesionalisme keguruan dan mengukur aspek pencapaian
akademik murid.
PELAPORAN
18. Setiap Guru Baharu hendaklah menyediakan pelaporan bagi setiap aktiviti
pementoran yang dilaksanakan di bawah bimbingan Guru Mentor. Pelaporan yang
disediakan hendaklah mengambilkira perkara-perkara berikut :
a. Pelaporan PPGB oleh Guru Baharu dibuat dengan mengumpulkan laporan
aktiviti/program fasa orientasi, pementoran dan pembangunan profesionalisme
sebagai bukti dalam bentuk folio.
b. Folio yang dihasilkan oleh Guru Baharu akan dijadikan sebagai dokumen rujukan
oleh pihak pentadbir dalam mebuat pentaksiran dan penilaian bagi tujuan membuat
perakuan cadangan pengesahan dalam perkhidmatan kepada pihak SPP pada awal
tahun kedua perkhidmatan selain memastikan syarat-syarat lain yang digariskan
oleh SPP dipenuhi oleh Guru Baharu.
c. Guru Mentor pula perlu mencatatkan setiap aktiviti/program pementoran dalam
buku catatan atau buku log pementoran sebagai rujukan kepada pihak pentadbir.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 18
PEMANTAUAN
19. Bagi memastikan PPGB dilaksanakan secara berkesan dan untuk mengenalpasti isu-
isu yang dihadapi oleh pihak sekolah dalam menjalankan PPGB, pemantauan hendaklah
dilaksanakan oleh pegawai BPG, pegawai latihan di JPN dan PPD, pihak Pentadbir sekolah
dan Guru Mentor dengan mengambil kira perkara-perkara berikut :
a. Pemantauan pelaksanaan PPGB akan dilaksanakan secara berkala oleh BPG dengan
kerjasama pegawai latihan di JPN dan PPD.
b. Pemantauan akan dijalankan sekurang-kurangnya dua (2) kali dalam setahun iaitu
selepas tiga bulan penempatan Guru Baharu dan pada bulan kedua belas
penempatan Guru Baharu.
c. Pemantauan dijalankan untuk melihat pelaksanaan PPGB di sekolah-sekolah yang
menerima kemasukan Guru Baharu dan melihat pematuhan pihak pentadbir
terhadap pelaksanaan PPGB. Pemantauan juga adalah untuk mengenalpasti isu-isu
yang dihadapi oleh Guru Baharu, Guru Mentor dan pihak Pentadbir sekolah dalam
pelaksanaan PPGB.
d. Sewaktu pemantauan dijalankan, pegawai pemantau akan mengadakan
perbincangan bersama pihak Pentadbir, Guru Mentor dan Guru Baharu untuk
melihat status pelaksanaan PPGB. Selain itu, pegawai pemantau akan melihat folio
yang telah dihasilkan oleh Guru Baharu.
e. Pentadbir sekolah juga hendaklah melaksanakan pemantauan secara berkala
terhadap pelaksanaan PPGB dan mengadakan perbincangan profesional bersama
Guru Baharu dan Guru Mentor dari semasa ke semasa.
f. Pentadbir sekolah juga hendaklah membuat penilaian terhadap Guru Baharu pada
awal tahun kedua perkhidmatan bagi memastikan sama ada Guru Baharu telah
memenuhi kompetensi profesionalisme sebagai seorang guru dan seterusnya layak
diperakukan bagi cadangan pengesahan dalam perkhidmatan kepada pihak SPP.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 19
KHIDMAT NASIHAT
20. Sebarang kemusykilan berkaitan dengan Surat Siaran ini dan Garis Panduan
Mengenai Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) bolehlah dirujuk
kepada Bahagian Pendidikan Guru (BPG), Kementerian Pendidikan Malaysia. Keterangan
lanjut mengenai kandungan dokumen ini boleh diperolehi daripada :
Sektor Peningkatan Keilmuan
Bahagian Pendidikan Guru
Sektor Pembangunan Profesionalisme Keguruan
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 3, Blok E13, Kompleks E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 PUTRAJAYA
Tel. : 03-88841228/ 1277
Faks : 03-88841274
PENUTUP
21. Garis panduan ini mengandungi tatacara pelaksanaan Program Pembangunan Guru
Baharu (PPGB) dan hendaklah dijadikan sebagai dokumen rujukan dalam pelaksanaannya
oleh setiap Guru Baharu yang melapor diri di sekolah-sekolah di bawah KPM. Bagi
memastikan keberkesanan pelaksanaannya, Bahagian, JPN, PPD, Pentadbir sekolah dan
Guru Mentor bertanggungjawab dalam melaksanakan pemantauan dan penilaian secara
berkala terhadap pelaksanaan PPGB. Dokumen ini akan dikemaskini dari semasa ke
semasa selaras dengan perkembangan dan transformasi dalam pendidikan.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 20
RUJUKAN
Kementerian Pelajaran Malaysia, (2012). Surat Siaran Kementerian Pelajaran Malaysia Bil. 21 Tahun 2012. Panduan Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) Di sekolah-sekolah Di Bawah Kementerian Pelajaran Malaysia. Bertarikh 21 Jun 2012. Pejabat Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia, (2014). Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin Sekolah). Kementerian Pendidikan Malaysia, Edisi 2014. Bahagian Pendidikan Guru: Putrajaya.)
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 21
PENGENALAN KEPADA PELAKSANAAN FASA PPGB
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 22
PPGB dilaksanakan dalam tiga (3) fasa secara serentak iaitu fasa orientasi, fasa pementoran
dan fasa pembangunan profesionalisme. Panduan disediakan untuk rujukan Guru Baharu
dan Guru Mentor bagi setiap fasa seperti berikut:
Fasa Orientasi
1. Maklumat berkaitan tempoh fasa, objektif, cadangan kaedah pelaksanaan,
dokumentasi Guru Baharu, rekod Guru Mentor dan catatan.
2. Cadangan kandungan yang meliputi cadangan mingguan, fokus, kandungan dan
keberhasilan.
Fasa Pementoran
1. Maklumat berkaitan tempoh fasa, objektif, dimensi kompetensi profesional,
cadangan kaedah pelaksanaan, dokumentasi Guru Baharu, rekod Guru Mentor,
penilaian dan pentaksiran terhadap Guru Baharu dan cadangan tempoh masa.
2. Cadangan dan fokus kandungan yang meliputi aspek kompetensi profesionalisme
untuk dibangunkan iaitu dimensi pengetahuan, dimensi kemahiran dan dimensi
nilai profesional.
Fasa Pembangunan Profesionalisme
1. Maklumat berkaitan tempoh fasa, objektif, kaedah dan mod pelaksanaan,
dokumentasi Guru Baharu dan rekod Guru Mentor.
2. Cadangan pelaksanaan mengandungi cadangan bulan, fokus kandungan,
keberhasilan dan catatan.
Guru Mentor boleh mengubahsuai dan menggabungkan aspek atau fokus kandungan
daripada mana-mana fasa yang difikirkan sesuai untuk memenuhi keperluan semasa Guru
Baharu sepanjang tempoh pelaksanaan PPGB.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 23
PANDUAN PELAKSANAAN FASA ORIENTASI
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 24
Tempoh Fasa : 3 bulan pertama selepas Guru Baharu melaporkan diri di
sekolah (dilaksana seiring dengan Fasa Pementoran dan Fasa
Pembangunan Profesionalisme).
Objektif : Membantu Guru Baharu mengadaptasi persekitaran, komuniti
dan budaya sekolah bagi membolehkan mereka berperanan
dalam situasi sebenar.
Cadangan Kaedah
Pelaksanaan
: Sesi formal & tidak formal
1. Penerangan
2. Perbincangan
3. Pemerhatian & catatan
4. Pengumpulan maklumat
5. Bimbingan
6. Ceramah & bengkel
Dokumentasi Guru
Baharu
: Portfolio
Nota: Dokumen yang sama digunakan sepanjang pelaksanaan
PPGB
Rekod Guru Mentor : Log ‘Coaching and Mentoring’
Catatan : 1. Guru Mentor membimbing Guru Baharu
menyediakan portfolio (Rujuk Format
Penyediaan Portfolio, m.s. 28).
2. Guru Mentor memastikan Guru Baharu
menyiapkan perkara 1, 2, 4 dan 5 pada akhir 3
bulan pertama (Rujuk Senarai Semak Portfolio,
m.s. 29).
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 25
Cadangan Minggu
Fokus Kandungan Keberhasilan (Outcomes)
1 Profesionalisme Keguruan
Merealisasi Fokus KPM
Strong Implementation, Rapid Execution
Menimba Ilmu, Menyempurnakan Akhlak (‘sapaan’, ‘beri laluan’, ‘kebersihan’)
Excellence: ultimate goal of an organization
Kod Etika Keguruan
Standard Guru Malaysia
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM)
Menerap dan mengamal nilai-nilai profesionalisme keguruan dalam tugas harian.
2 Budaya, organisasi dan persekitaran sekolah
Visi, Misi dan Aspirasi/Hala tuju sekolah
Latar belakang dan pencapaian murid
Organisasi sekolah
Taraf sekolah
Persekitaran sekolah
Guru dan budaya kerja sekolah
Maklumat lain yang berkaitan
Memahami dan bersedia untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran dan amalan kerja.
3 Pentadbiran dan Pengurusan Sekolah
Pentadbiran Sekolah
Pengurusan dan Tugas-tugas Jawatankuasa Sekolah
Polisi dan peraturan sekolah
Kemudahan prasarana
Pengurusan prosedur dan kewangan sekolah
Pengurusan Headcount Pengurusan dan Tugas-tugas Jawatankuasa Sekolah
Pengurusan data dan maklumat murid
Pengurusan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)
Aspek lain yang berkaitan
Organisasi PIBG
Mengetahui dan memahami tugas-tugas pentadbiran dan pengurusan sekolah.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 26
Cadangan Minggu
Fokus Kandungan Keberhasilan (Outcomes)
Peranan Pejabat Pendidikan Daerah, Jabatan Pendidikan Negeri dan Kementerian Pendidikan Malaysia
4 Pekeliling Perkhidmatan Awam, Pekeliling KPM, Dasar dan Program KPM serta haluan kerjaya dalam profesional keguruan
Pekeliling Perkhidmatan Awam
Perintah-perintah Am Bab ‘A’ hingga Bab ‘G’
Pekeliling Perbendaharaan
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pekeliling Ikhtisas dan Surat Siaran KPM
Dasar-Dasar KPM;
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB)
Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP)
Misi dan Visi KPM
MBMMBI
Mengetahui dan mendalami peranan dan tanggungjawab guru sebagai penjawat awam
5 Pengurusan Hal Ehwal Murid
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling
Pengurusan kebajikan murid
Pendaftaran dan pertukaran murid
Memahami dan bersedia untuk melaksana tugas-tugas pengurusan sekolah. 6 – 7 Pengurusan
Kurikulum Dokumen standard/kurikulum
Rancangan Pelajaran Harian dan Rancangan Pelajaran Tahunan
Pengurusan Buku Rekod Mengajar
Pengurusan jadual waktu
Pengurusan pentaksiran berasaskan sekolah dan peperiksaan
Buku teks
Aspek lain yang berkaitan
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 27
Cadangan Minggu
Fokus Kandungan Keberhasilan (Outcomes)
8 – 9 Pengurusan Kokurikulum
Pengurusan dan pengendalian aktiviti kokurikulum
Aspek lain yang berkaitan
10 Pengurusan Sukan
Pematuhan kepada Dasar 1Murid 1Sukan
Aspek lain yang berkaitan
Memahami dan bersedia untuk melaksana tugas-tugas pengurusan sekolah.
11 – 12 Pengurusan Sahsiah Murid
Disiplin murid
Rekod salah laku murid
Rujukan
Kementerian Pelajaran Malaysia, (2012). Surat Siaran Kementerian Pelajaran Malaysia Bil. 21 Tahun 2012. Panduan Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) Di sekolah-sekolah Di Bawah Kementerian Pelajaran Malaysia. Bertarikh 21 Jun 2012. Pejabat Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia, (2014). Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin Sekolah). Kementerian Pendidikan Malaysia, Edisi 2014. Bahagian Pendidikan Guru: Putrajaya.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 28
FORMAT PENYEDIAAN PORTFOLIO
1. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
1.1 Vitae Kurikulum 1.2 Falsafah Pendidikan Kebangsaan 1.3 Skop Kerja 1.4 Sasaran Kerja Tahunan
2. PROFIL SEKOLAH
2.1 Maklumat Asas Sekolah 2.2 Objektif Sekolah/ Unit 2.3 Logo, Visi, Misi dan Piagam Sekolah 2.4 Carta Organisasi 2.5 Lampiran :
i) Pelan Sekolah ii) Takwim Sekolah iii) Peraturan Sekolah iv) Lagu Sekolah v) Koleksi Dokumen Berkaitan
3. PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONAL
3.1 Matlamat Pengajaran/ Kepimpinan Masa Hadapan 3.2 Cadangan Aktiviti untuk Penambahbaikan 3.3 Penyertaan dalam Aktiviti PPB
4. SUMBANGAN KEPADA ORGANISASI/ PROFESION
4.1 Senarai Tugas dan Jawatankuasa 4.2 Sumbangan kepada KPM/ JPN/ PPD 4.3 Penulisan/ Penerbitan
5. BAHAN BUKTI DALAM PdP/ KEPIMPINAN
5.1 Sukatan Mata Pelajaran/ Rancangan Mengajar dan Penilaian/ Perancangan Strategik
5.2 Contoh Hasil Kerja 6. ANUGERAH/ PENCAPAIAN
6.1 Anugerah Perkhidmatan 6.2 Anugerah dalam PdP/ Kepimpinan/ Lain-lain
7. PENILAIAN PdP/ KEPIMPINAN
7.1 Bahan bukti Keberkesanan Pengajaran/ Kepimpinan 7.2 Rakaman Video Pengajaran/ Kepimpinan 7.3 Maklum balas Murid/ Ketua Jabatan
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 29
SENARAI SEMAK PORTFOLIO
A. Diisi oleh Guru Baharu [Sila tanda (√) bagi perkara yang telah lengkap]
1. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 1.1 Vitae Kurikulum 1.2 Falsafah Pendidikan Kebangsaan 1.3 Skop Kerja 1.4 Sasaran Kerja Tahunan
2. PROFIL SEKOLAH
2.1 Maklumat Asas Sekolah 2.2 Objektif Sekolah/ Unit 2.3 Logo, Visi, Misi dan Piagam Sekolah 2.4 Carta Organisasi 2.5 Lampiran :
i) Pelan Sekolah ii) Takwim Sekolah iii) Peraturan Sekolah iv) Lagu Sekolah v) Koleksi Dokumen Berkaitan
3. PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONAL
3.1 Matlamat Pengajaran/ Kepimpinan Masa Hadapan 3.2 Cadangan Aktiviti untuk Penambahbaikan 3.3 Penyertaan dalam Aktiviti PPB
4. SUMBANGAN KEPADA ORGANISASI/ PROFESION
4.1 Senarai Tugas dan Jawatankuasa 4.2 Sumbangan kepada KPM/JPN/PPD 4.3 Penulisan/ Penerbitan
5. BAHAN BUKTI DALAM PdP/ KEPIMPINAN
5.1 Sukatan Mata Pelajaran/ Rancangan Mengajar dan Penilaian/ Perancangan Strategik
5.2 Contoh Hasil Kerja
6. ANUGERAH/ PENCAPAIAN 6.1 Anugerah Perkhidmatan 6.2 Anugerah dalam PdP/ Kepimpinan/ Lain-lain
7. PENILAIAN PdP/ KEPIMPINAN
7.1 Bahan bukti Keberkesanan Pengajaran/ Kepimpinan 7.2 Rakaman Video Pengajaran/ Kepimpinan 7.3 Maklum balas Murid/ Ketua Jabatan
Tandatangan Guru Baharu : ……….……….. .……...............
Tarikh : ………………... ……………….
Bulan ke-3
Bulan ke-12
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 30
B. Semakan oleh Guru Mentor
Bulan ke-3 Bulan ke-12
Perkara 1 hingga 7 telah disediakan. Setiap perincian dalam perkara 3, 6 (jika berkaitan) dan 7 telah dilengkapkan.
Setiap perician dalam perkara 1, 2, 4 dan 5 telah dilengkapkan.
Ulasan : Ulasan :
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Tandatangan Tandatangan ............................................
...........................................
(Guru Mentor) (Guru Mentor)
Tarikh :
Tarikh :
C. Pengesahan oleh Pengetua/Guru Besar
Ulasan :
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Tandatangan .................................................
(Pengetua/Guru Besar)
Tarikh :
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 31
PANDUAN PELAKSANAAN FASA PEMENTORAN
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 32
Tempoh Fasa : *Satu tahun bermula dari hari pertama Guru Baharu melaporkan diri di sekolah.
Tempoh boleh dilanjutkan sekiranya Guru Baharu tidak menunjukkan peningkatan kemahiran dan kompetensi yang ditetapkan (rujuk Dimensi Kompetensi Profesional di bawah).
Objektif : Memberi bimbingan, sokongan dan bantuan secara profesional dan berstruktur kepada Guru Baharu sehingga Guru Baharu mencapai tahap Kompetensi Profesionalisme seperti yang dihasratkan (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2014):
Memupuk sikap positif, dan mengamalkan nilai profesional keguruan;
Meningkatkan daya suai, daya tahan, daya saing dan daya cipta;
Meningkatkan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap murid;
Menyepadukan teori dengan amali PdP;
Menguasai dan memantapkan strategi pengajaran; dan
Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah PdP dan seterusnya memperkembangkan potensi guru.
Dimensi Kompetensi
profesional
1. Pengetahuan
2. Kemahiran
3. Nilai Profesional
Cadangan Kaedah
Pelaksanaan
: Sesi formal & tidak formal
1. Penerangan
2. Perbincangan
3. Pemerhatian & catatan
4. Pengumpulan maklumat
5. Bimbingan
6. Ceramah & bengkel
Dokumentasi Guru
Baharu
: Portfolio
Nota: Dokumen yang sama digunakan sepanjang pelaksanaan PPGB
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 33
Rekod Guru Mentor : Log ‘Coaching and Mentoring’ (Rujuk Panduan Pementoran, m.s. 60)
Penilaian &
Pentaksiran
Terhadap
Pembangunan Guru
Baharu:
: 1. Berasaskan Portfolio Guru Baharu
2. Penilaian Guru Mentor
Cadangan Tempoh
Masa
: Sepanjang tahun
* Nota:
1. Fasa Pementoran merangkumi Fasa Orientasi.
2. Kandungan yang tercatat dalam Fasa Orientasi dikembangkan dengan lebih terperinci melalui mod yang lebih praktikal:
a. Guru Baharu diberi peluang untuk mengambil bahagian secara aktif dan hands-on dalam pelbagai aktiviti pembelajaran dan pengajaran dalam dan luar bilik darjah.
b. Guru Baharu juga diberi pengalaman dalam pengurusan hal ehwal murid dan program sekolah yang juga meliputi aspek pentadbiran dan sebagainya.
c. Guru Baharu juga dipimpin melaksanakan kajian tindakan terhadap proses pembelajaran dan pengajaran bagi tujuan memperbaiki amalan pembelajaran dan pengajaran.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 34
Cadangan dan Fokus Kandungan
Aspek Dimensi Pengetahuan
Dimensi Kemahiran Dimensi Nilai Profesional
Proses Pengajaran dan Pembelajaran (menjurus kepada mata pelajaran/ bidang pengkhususan)
Kandungan mata pelajaran
Kurikulum (KSSR/ KBSM/ KSSM)
Pentaksiran Berasaskan Sekolah dan Penilaian
Ilmu Pendidikan, pedagogi
Pelbagai pendekatan PdP dan psikologi (contoh: pengurusan kelas (classroom management) dan pengurusan murid)
Menterjemah kurikulum
Merancang Rancangan Pelajaran Tahunan & Rancangan Pelajaran Harian
Pelaksanaan Pembelajaran & Pengajaran (mengaplikasi teori kepada amalan)
Set induksi
Sumber pendidikan
Kemahiran komunikasi
Teknik penyoalan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Tugasan murid
Ketuhanan
Bersyukur
Penyayang
Ikhlas
Bertimbang rasa
Berbudi bahasa
Empati
Integriti
Amanah
Berakauntabiliti
Adil
Efisien
Berilmu
Kreatif, kritis dan inovatif
Ketepatan
Interpersonal dan intrapersonal
Berdaya tahan
Berdaya usaha
Kecintaan terhadap profesion
Imej keguruan
Kualiti keguruan
Patriotisme dan tanggungjawab sosial
Pengorbanan untuk negara
Toleransi sosial
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 35
Cadangan dan Fokus Kandungan
Aspek Dimensi Pengetahuan
Dimensi Kemahiran Dimensi Nilai Profesional
Penilaian dan Pentaksiran Pencapaian Murid
PBS
UPSR
PT3
SPM
Penilaian pembelajaran murid
Refleksi pengajaran guru
Adil
Integriti
Pengurusan Bilik Darjah
Kepentingan bilik darjah yang kondusif untuk pembelajaran
Susun atur kelas abad ke-21
Pengurusan kelas
Menguruskan bilik darjah kondusif
Efisien
Pengurusan Disiplin Murid
Pekeliling ikhtisas mengenai disiplin pelajar yang sedang berkuatkuasa
Mengenalpasti kesalahan disiplin pelajar dan merujuk kepada prosedur pengurusan disiplin
Ketuhanan
Penyayang
Integriti
Pengurusan Fail, Aktiviti dan Program Kokurikulum (Aktiviti Kelab, Persatuan dan Badan Beruniform)
Sistem Fail
Pekeliling/dasar berkaitan
Mengurus fail secara sistematik dan boleh diakses dengan mudah
Merekodkan dan menguruskan persijilan
Integriti
Efisien
Pengurusan Fail, Aktiviti dan Program Sukan 1Murid 1Sukan
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum
Mengurus fail secara sistematik dan boleh diakses dengan mudah
Merekodkan dan menguruskan persijilan
Perpaduan
Toleransi
Tolak ansur
Efisien
Pengurusan Kebajikan Murid
Sistem Fail
Pekeliling/dasar berkaitan
Merekodkan dan menguruskan kebajikan
Ketuhanan
Penyayang
Integriti
Pengurusan Kaunselling
Fungsi Perkhidmatan Kaunseling
fasilitasi
memotivasi murid
Penyayang
Efisien
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 36
Cadangan dan Fokus Kandungan
Aspek Dimensi Pengetahuan
Dimensi Kemahiran Dimensi Nilai Profesional
mengurus kebajikan murid
mengenalpasti dan membantu memperkembangkan potensi murid
Pengurusan Kewangan dan Pentadbiran Sekolah
Pekeliling Perbendaharaan yang sedang berkuatkuasa
Outcome based budgeting (OBB)
Asas Perakaunan
Pengurusan Kewangan
Integriti
Efisien
Akauntabiliti
Pengurusan Program-program Sekolah
(Contoh:
Hari Graduasi Sekolah,
Hari Anugerah Cemerlang)
Pelan tindakan, pengoperasian, etiket dan protokol
Menyediakan kertas konsep Integriti
Efisien
Rujukan
Kementerian Pelajaran Malaysia, (2012). Surat Siaran Kementerian Pelajaran Malaysia Bil. 21 Tahun 2012. Panduan Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) Di sekolah-sekolah Di Bawah Kementerian Pelajaran Malaysia. Bertarikh 21 Jun 2012. Pejabat Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia, (2014). Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin Sekolah). Kementerian Pendidikan Malaysia, Edisi 2014. Bahagian Pendidikan Guru: Putrajaya.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 37
PANDUAN PELAKSANAAN
FASA PEMBANGUNAN
PROFESIONALISME
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 38
Tempoh Fasa : Hari pertama Guru Baharu melapor diri di sekolah dan
berterusan sepanjang kerjaya sebagai guru.
Objektif : Membimbing dan membangunkan kompetensi
profesionalisme Guru Baharu dalam meningkatkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai profesional yang berkaitan
bagi memenuhi keperluan pendidikan abad ke-21.
Cadangan Kaedah
Pelaksanaan
: Dilaksanakan secara formal dan tidak formal:
1. Inisiatif kendiri (individu dan berasaskan sekolah)
2. Inisiatif Kementerian Pendidikan Malaysia
Cadangan aktiviti PPB:
Komuniti Pembelajaran Profesional (Professional Learning Community - PLC)
Portal e-Guru
Wacana Ilmu
Penyelidikan
Penulisan dan Pengkaryaan
Lawatan Penanda Aras
Ulasan Buku
Inovasi
Coaching and Mentoring
Bengkel
Peningkatan Akademik
Kursus
Aktiviti PPB lain
Dokumentasi Guru
Baharu
: Portfolio
Nota: dokumen yang sama digunakan sepanjang pelaksanaan PPGB
Rekod Guru Mentor : Log ‘Coaching and Mentoring’
Nota: dokumen yang sama digunakan sepanjang pelaksanaan PPGB
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 39
Cadangan Pelaksanaan
Cadangan Bulan
Fokus Kandungan Keberhasilan (Outcomes)
Catatan
1
Rujuk Panduan Orientasi
Dasar-dasar KPM
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB)
Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP)
Misi dan Visi KPM
Amalan dan pelaksanaan pembangunan profesionalisme berterusan
Strategi pelaksanaan pembangunan profesionalisme berterusan
Mengetahui, memahami dan menghayati serta dapat menterjemahkan dasar utama KPM
Dilaksanakan semasa Fasa Orientasi
Bahan-bahan berkaitan boleh dimasukkan dalam Folio PPB
Pendedahan kepada Sistem-sistem pengurusan KPM. Contoh: SPL KPM, HRMIS, SPS dan lain-lain (sila layari www.moe.gov.my untuk rujukan lebih lanjut)
2
Rujuk Panduan Orientasi
Etika Keguruan dan Penjawat Awam
Peranan dan tanggungjawab guru sebagai penjawat awam
Adab ‘Bina Ilmu, Menyempurna Akhlak’
Akauntabiliti sebagai pendidik
Boleh dilaksanakan semasa Fasa Orientasi
3
Rujuk Panduan Orientasi
Pengurusan Kewangan Sekolah
Prosedur kewangan sekolah – pembelian, ‘petty cash’ dan sebagainya
Integriti dalam menguruskan kewangan
Mengamalkan pengurusan kewangan peribadi dan sekolah yang positif
Boleh dilaksanakan semasa Fasa Orientasi
4 - 5 Pedagogi Bilik Darjah
Menghadapi murid pelbagai keupayaan dan kebolehan dalam kelas yang sama
Mempelbagai kaedah dan pendekatan pengajaran
Boleh dilaksanakan semasa sesi LADAP, PLC, pementoran
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 40
Cadangan Pelaksanaan
Cadangan Bulan
Fokus Kandungan Keberhasilan (Outcomes)
Catatan
KBAT Menerapkan
kemahiran berfikir aras tinggi dalam PdP
Mahir menggunakan aplikasi KBAT dalam PdP
Contoh aspek KBAT – program iTHINK Dilakukan dalam PdP guru
6 Penilaian dan pentaksiran dalam mata pelajaran
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
i) UPSR
ii) PT3
iii) SPM
iv) STPM/STAM
Rekod perkembangan pembelajaran murid
Memahami dan melaksanakan penilaian dan pentaksiran dengan penuh integriti
7 Kajian Tindakan Pendedahan kepada kajian tindakan
Mengenal pasti masalah dan fokus kajian, mengumpul data dan menulis laporan kajian tindakan
Perkongsian hasil kajian tindakan kepada pihak sekolah
Menghasilkan kajian tindakan untuk penambahbaikan proses PdP
Rujuk Kajian Tindakan (m.s. 70)
8 dan seterusnya
Pendidikan abad ke-21
Pembacaan dan ulasan buku berkaitan perkembangan terkini dalam pendidikan
Pembelajaran sepanjang hayat
Lawatan penanda aras
Guru Baharu dapat mengaplikasikan ciri-ciri pembelajaran di abad ke-21
Book review dikira sebagai latihan yang boleh dimasukkan dalam SPL KPM
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 41
Rujukan
Kementerian Pelajaran Malaysia, (2012). Surat Siaran Kementerian Pelajaran Malaysia Bil. 21 Tahun 2012. Panduan Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) Di sekolah-sekolah Di Bawah Kementerian Pelajaran Malaysia. Bertarikh 21 Jun 2012. Pejabat Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia, (2014). Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (Guru dan Pemimpin Sekolah). Kementerian Pendidikan Malaysia, Edisi 2014. Bahagian Pendidikan Guru: Putrajaya.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 42
SURAT, DOKUMEN DAN LAPORAN
PPGB
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 43
MAKLUMAT BERKAITAN PENYEDIAAN SURAT, DOKUMEN SERTA PENGISIAN
BORANG PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB)
(Perlu Dibaca Bersama Garis Panduan Pelaksanaan PPGB Di Sekolah-Sekolah Di Bawah
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), Surat Siaran KPM Bilangan 21 Tahun 2012)
I. Surat Lantikan Guru Mentor oleh Pentadbir Sekolah
Surat Lantikan Guru Mentor adalah surat arahan kepada Guru Mentor yang dipilih
khas untuk membimbing Guru Baharu membangunkan kompetensi profesional
mereka. Pemilihan Guru Mentor adalah berdasarkan kesesuaian opsyen Guru Mentor
dan opsyen Guru Baharu, pengalaman mengajar, pengetahuan, kemahiran dan
personaliti Guru Mentor.
Tatacara
1. Surat lantikan ini dikeluarkan kepada Guru Mentor sekurang-kurangnya satu
(1) minggu selepas Guru Baharu melaporkan diri di sekolah.
2. Maklumat seperti nama dan nombor kad pengenalan Guru Mentor dan nama
Guru Baharu serta tempoh pelaksanaan program dinyatakan.
3. Surat lantikan ini ditandatangani oleh Pengetua atau Guru Besar.
4. Satu (1) salinan surat disimpan dalam fail sekolah.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 44
CONTOH SURAT LANTIKAN GURU MENTOR OLEH PENTADBIR SEKOLAH
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN 1MALAYSIA JALAN PINANG SEBATANG 90000 MIRI No. Telefon : 085-4312030 SARAWAK No. Fax : 085-4313000 __________________________________________________________________________________________________________________
Ruj. Kami : SMK1M/PP.3977 Tarikh :
NAMA NO. KAD PENGENALAN Tuan/Puan, PELANTIKAN SEBAGAI GURU MENTOR BAGI PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB) Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk. 2. Sukacita dimaklumkan bahawa bagi memenuhi keperluan pelaksanaan Program
Pembangunan Guru Baharu, maka dengan ini tuan/puan adalah dilantik sebagai Guru Mentor
kepada Encik/Puan/Cik ____________________________________________ bermula pada __________________
sehingga __________________.
3. Pihak sekolah percaya komitmen tuan/puan dalam pelaksanaan program ini
berdasarkan pematuhan kepada Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21
Tahun 2012 dapat membangunkan kompetensi profesional Guru Baharu seperti yang
dihasratkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.
Sekian, terima kasih.
’BERKHIDMAT UNTUK NEGARA’
Saya yang menurut perintah,
............................................
(Pengetua / Guru besar)
LOGO
SEKOLAH
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 45
II. Akuan Terima Guru Mentor dan Guru Baharu
Akuan Terima Guru Baharu dan Guru Mentor adalah satu dokumen persetujuan
antara Guru Mentor dan Guru Baharu sebagai ikatan bai’ah. Guru Mentor
merekodkan persetujuan dan komitmen untuk memberi bimbingan dan Guru Baharu
merekodkan persetujuan serta komitmen untuk menerima bimbingan dan
bekerjasama membangunkan kompetensi profesional mereka berdasarkan panduan
yang dikeluarkan dalam Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21
Tahun 2012.
Tatacara
1. Nama dan nombor kad pengenalan Guru Mentor dan Guru Baharu dicatat.
2. Akuan Terima ditandatangani bersama oleh Guru Mentor dan Guru Baharu.
3. Satu (1) salinan Akuan Terima disimpan oleh Guru Baharu dalam Portfolio dan
satu (1) salinan disimpan oleh Guru Mentor.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 46
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
AKUAN TERIMA GURU MENTOR DAN GURU BAHARU Guru Mentor : _______________________________________________________________ Guru Baharu : _______________________________________________________________ Nama Sekolah : _______________________________________________________________ Saya, ______________________________________ (K/P) _____________________ yang dilantik sebagai Guru
Mentor bersetuju untuk menerima tanggungjawab dan memberi bimbingan profesional
sepanjang tempoh Program Pembangunan Guru Baharu dilaksanakan berdasarkan Surat
Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012.
Saya, ______________________________________ (K/P) _____________________, Guru Baharu bersedia
menerima bimbingan dan akan bekerjasama sepenuhnya dalam program ini untuk
pembangunan kompetensi profesional saya sebagai seorang guru berdasarkan Surat Siaran
Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 21 Tahun 2012.
Guru Baharu: Guru Mentor:
…………………………………………….. ………………………………………………
( ) ( )
Tarikh: Tarikh:
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 47
III. Log Pementoran
Log Pementoran adalah rekod sesi pementoran antara Guru Mentor dan Guru Baharu.
Log ini juga merupakan bahan rujukan Pentadbir Sekolah untuk memantau status,
mengenal pasti isu serta mencadangkan penambahbaikan pelaksanaan PPGB.
Tatacara
1. Log Pementoran diisi sebulan sekali (Perbincangan secara formal dan tidak
formal antara Guru Mentor dan Guru Baharu perlu diadakan sekurang-
kurangnya dua (2) waktu seminggu).
2. Log ini diisi bersama oleh Guru Baharu dan Guru Mentor.
3. Perkara yang perlu diisi:
a. Aktiviti utama (Contohnya, berkaitan Dasar KPM, PdP, Pengurusan
Kokurikulum, Pengurusan HEM, dan sebagainya)
b. Isu atau perbincangan
c. Ulasan
4. Log ini ditandatangani bersama oleh Guru Mentor dan Guru Baharu.
5. Satu (1) salinan log disimpan oleh Guru Baharu dalam Portfolio dan satu (1)
salinan disimpan oleh Guru Mentor.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 48
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
LOG PEMENTORAN
Bulan/Tahun :_________/______ Bil. Pertemuan :________
AKTIVITI
ISU/PERBINCANGAN
ULASAN
*Sila sertakan lampiran jika ruang tidak mencukupi.
Disediakan oleh,
…………………………………. ………………………………….
(Nama Guru Baharu) (Nama Guru Mentor)
Tarikh: Tarikh:
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 49
IV. Penilaian oleh Guru Mentor
Penilaian Pelaksanaan PPGB dilaksanakan oleh Guru Mentor untuk melihat tahap
pembangunan kompetensi profesionalisme Guru Baharu.
Tatacara
1. Penilaian dilaksanakan dua (2) kali setahun oleh Guru Mentor pada bulan
keenam (6) dan bulan ke-12.
(Dilaksanakan oleh Guru Mentor melalui perbincangan dengan guru lain dan
Guru Baharu, pentaksiran berdasarkan evidens dan pemerhatian).
2. Penilaian dilaksana untuk setiap Guru Baharu menggunakan borang yang sama.
3. Dimensi kompetensi yang dinilai dan wajaran adalah seperti berikut:
a. Pengetahuan - wajaran 30%
b. Kemahiran - wajaran 30%
c. Nilai Profesional - wajaran 40%
4. Skor bagi setiap aspek kompetensi, jumlah skor, peratusan skor serta
keseluruhan skor dan peratusan diberi. Deskriptor pemberian skor bagi setiap
Aspek Kompetensi adalah seperti berikut:
SKOR TARAF DESKRIPTOR
9 – 10 Cemerlang Mengetahui, memahami dan menghayati serta dapat menterjemahkan semua aspek pengetahuan dalam melaksanakan tugas.
Menguasai, mengamalkan dan menggabungjalinkan aspek kemahiran dalam melaksanakan tugas.
Mengetahui, memahami dan menghayati semua nilai profesional pada tahap yang baik.
7 – 8 Baik Mengetahui, memahami dan menghayati semua aspek pengetahuan dalam melaksanakan tugas.
Berkaitan Dasar KPM, PdP,
Pengurusan Kokurikulum,
Pengurusan HEM dan sebagainya.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 50
SKOR TARAF DESKRIPTOR
Menguasai, mengamalkan dan menggabungjalinkan aspek kemahiran dalam melaksanakan tugas tetapi memerlukan bimbingan.
Mengetahui, memahami dan menghayati semua nilai profesional pada tahap sederhana.
5 – 6 Sederhana Mengetahui dan memahami semua aspek pengetahuan tetapi tidak menghayati aspek pengetahuan dalam melaksanakan tugas.
Menguasai, mengamalkan dan menggabungjalinkan aspek kemahiran dalam melaksanakan tugas tetapi masih memerlukan bimbingan.
Mengetahui dan memahami semua nilai profesional pada tahap sederhana.
3 – 4 Kurang Memuaskan
Mengetahui semua aspek pengetahuan dalam melaksanakan tugas tetapi tidak memahami dan tidak menghayati aspek pengetahuan tersebut dalam melaksanakan tugas.
Menguasai, mengamalkan dan menggabungjalinkan aspek kemahiran dalam melaksanakan tugas tetapi sentiasa memerlukan bimbingan.
Kurang mengetahui, kurang memahami dan kurang mempamerkan nilai profesional.
1 – 2 Lemah Tidak mengetahui, tidak memahami dan tidak menghayati semua aspek pengetahuan dalam melaksanakan tugas.
Tidak menguasai, tidak mengamalkan dan tidak menggabungjalinkan aspek kemahiran dalam melaksanakan tugas.
Tidak mengetahui, tidak memahami dan tidak mempamerkan nilai profesional.
5. Penilaian ditandatangani oleh Guru Mentor dan disahkan oleh Pengetua/ Guru
Besar.
6. Sekiranya tempoh pelaksanaan PPGB dilanjutkan ke tahun kedua, penilaian
semula terhadap Guru Baharu tersebut akan dilaksanakan selepas tempoh masa
pelanjutan PPGB berakhir.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 51
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
PENILAIAN OLEH GURU MENTOR
Nama Guru Baharu :
Bil. Dimensi
Kompetensi Aspek
Skor Skor Bulan Ke-6
Skor Bulan Ke-12
1. Pengetahuan (30%)
Kandungan mata pelajaran 10
Ilmu pendidikan, pedagogi dan psikologi 10
Kurikulum dan kokurikulum 10
Pentaksiran dan penilaian 10
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) untuk pendidikan 10
Dasar-dasar dan hala tuju kerajaan 10
Pekeliling dan peraturan pendidikan 10
JUMLAH SKOR
PERATUS SKOR (%) = Skor diperolehi x 30 % Jumlah Skor (70)
2. Kemahiran (30%)
Menterjemahkan dasar/ pekeliling atau peraturan dalam amalan PdP 10
Merancang dan menyampai pengajaran dan pembelajaran mengikut mata pelajaran 10
Mentaksir dan menilai 10
Mengurus kelas dan murid 10
Menggunakan TMK untuk pengajaran dan pembelajaran 10
Kepimpinan pengajaran dan pembelajaran 10
Melaksanakan kajian tindakan 10
Hubungan sesama manusia 10
JUMLAH SKOR
PERATUS SKOR (%) = Skor diperolehi x 30 % Jumlah Skor (80)
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 52
Bil. Dimensi
Kompetensi Aspek
Skor Skor Bulan Ke-6
Skor Bulan Ke-12
3. Nilai Profesional (40 %)
Keutuhan 10
Penyayang 10
Integriti 10
Efisien 10
Kecintaan terhadap profesion 10
Patriotisme dan tanggungjawab sosial 10
JUMLAH SKOR
PERATUS SKOR (%) = Skor diperolehi x 40 % Jumlah Skor (60)
JUMLAH KESELURUHAN PERATUS SKOR (%)
SKALA JUMLAH KESELURUHAN PERATUS SKOR DIPEROLEHI PADA BULAN KE-12 : 90% - 100% - Tahap Kompetensi yang Cemerlang
80% - 89.99% - Tahap Kompetensi yang Baik
60% - 79.99% - Tahap Kompetensi yang Sederhana
50% - 59.99% - Tahap Kompetensi yang Kurang Memuaskan
49.99% ke bawah - Tahap Kompetensi yang Lemah
Disediakan oleh,
……………………………………. (Nama Guru Mentor) Tarikh : …………………
Disahkan oleh,
……………………………………. (Pengetua/Guru Besar)
Nama dan Cap Rasmi Sekolah Tarikh : …………………
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 53
V. Laporan Status Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB)
Laporan Status Pelaksanaan Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) ini adalah
rekod lawatan atau pemantauan yang dilaksanakan secara berkala oleh pegawai
Bahagian KPM, JPN dan PPD. Laporan ini digunakan sebagai rujukan untuk tindakan
susulan pihak sekolah (jika berkenaan) dan juga bagi penyediaan laporan PPGB oleh
pihak BPG.
Tatacara
1. Laporan ini disediakan setiap kali lawatan/pemantauan. (Lawatan/
pemantauan dijalankan sekurang-kurangnya dua (2) kali iaitu selepas tiga (3)
bulan pertama dan pada bulan ke-12 pelaksanaan PPGB).
2. Nama, alamat sekolah dan bilangan Guru Baharu dicatatkan.
3. Perkara yang dilaporkan adalah seperti berikut:
a. Amalan Terbaik
b. Isu Pelaksanaan
c. Cadangan Penambahbaikan
4. Nama, tandatangan dan cap rasmi pegawai lawatan/ pemantau serta Pengetua/
Guru Besar direkod secara bersama dalam laporan tersebut.
5. Satu (1) salinan laporan disimpan oleh pegawai lawatan/ pemantau dan satu
(1) salinan disimpan oleh pihak sekolah.
- Merujuk kepada objektif program.
- Maklumat diperoleh melalui semakan
Portfolio dan perbincangan dengan Guru
Mentor, Guru Baharu, guru lain dan
Pengetua/ Guru Besar.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 54
LAPORAN STATUS PELAKSANAAN PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
(Diisi oleh Pegawai BPG/JPN/PPD)
Nama dan Alamat Sekolah :
Bil. Guru Baharu :
Nama Pegawai :
1.
2.
3.
ULASAN
Amalan terbaik : Isu pelaksanaan :
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 55
Cadangan penambahbaikan :
*Sila sertakan lampiran jika ruang tidak mencukupi
Tandatangan Pegawai
Tandatangan Pengetua/Guru Besar
…………………………………… ……………………………………… (Nama dan Cap Rasmi Pegawai)
(Nama dan Cap Rasmi Sekolah)
Tarikh :
Tarikh :
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 56
VI. Sijil Penyertaan dan Sijil Penghargaan Program Pembangunan Guru Baharu
(PPGB)
Sijil Penyertaan PPGB adalah sijil yang mengesahkan bahawa Guru Baharu telah
menyempurnakan PPGB bermula dari hari pertama melaporkan diri di sekolah
sehingga bulan kedua belas (ke-12) dengan jayanya.
Sijil Penghargaan PPGB adalah sijil yang diberikan kepada Guru Mentor untuk
memperaku dan menghargai sumbangan dan kerjasama Guru Mentor terhadap
pelaksanaan PPGB.
Tatacara
1. Sijil Penyertaan dan Sijil Penghargaan masing-masing dikeluarkan kepada Guru
Baharu dan Guru Mentor selepas tamat PPGB.
2. Maklumat seperti nama dan nombor kad pengenalan Guru Baharu dan Guru
Mentor serta tempoh pelaksanaan program dinyatakan.
3. Sijil ini ditandatangani oleh Pengetua atau Guru Besar.
4. Satu (1) salinan surat disimpan dalam fail sekolah.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 57
CONTOH SIJIL PENYERTAAN PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
(NAMA DAN LOGO SEKOLAH)
SIJIL PENYERTAAN
Dengan sukacitanya mengesahkan bahawa
(NAMA GURU BAHARU)
(NO. KAD PENGENALAN)
telah mengikuti dengan jayanya
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB)
bermula pada
(Tarikh Mula)
sehingga
(Tarikh Tamat)
Tandatangan Nama Pengetua/Guru Besar
Cap Rasmi Sekolah
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 58
CONTOH SIJIL PENGHARGAAN PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
(NAMA DAN LOGO SEKOLAH)
SIJIL PENGHARGAAN
Dengan sukacitanya mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada
(NAMA GURU MENTOR)
GURU MENTOR
(NO. KAD PENGENALAN)
atas sumbangan dan komitmen dalam menjayakan
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB)
bermula pada
(Tarikh Mula)
sehingga
(Tarikh Tamat)
Tandatangan Nama Pengetua/Guru Besar
Cap Rasmi Sekolah
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 59
RUJUKAN
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 60
PANDUAN PEMENTORAN
Pengenalan
Pementoran melibatkan komunikasi dua hala dalam tempoh masa yang tertentu antara
seseorang individu yang berpengalaman, berpengetahuan serta mempunyai kebijaksanaan
yang tinggi dengan seseorang yang dianggap kurang berpengalaman, berpengetahuan serta
kurang berkemahiran. Pementoran menyediakan peluang kepada Guru Baharu menimba
pengalaman atau pengetahuan melalui hubungan mesra serta berkomunikasi secara
profesional ke arah perkembangan dan pembangunan diri mereka.
Setiap Guru Baharu mesti melibatkan diri secara aktif dalam program Pementoran bagi
meningkatkan dan memantapkan penguasaan pengetahuan, kemahiran PdP dan nilai
keguruan serta pengurusan sekolah.
Rasional Keperluan Mentor
Hasil kajian yang dilakukan oleh Virginia Polytechnic Institute dan State University
bertajuk Teacher Mentoring: An Analysis of Roles, Activities and Conditions (dalam Salhah
Abdullah et al. 2007:22), dapat dirumuskan bahawa terdapat tujuh kategori aktiviti
pementoran dalam membantu Mentee, iaitu:
a. menggalakkan membuat refleksi;
b. mengarah dan menyokong pelan tindakan;
c. memberikan bantuan secara langsung dalam menghasilkan bahan-bahan PdP;
d. menyediakan maklumat yang mungkin berguna dalam menghasilkan
pengubahsuaian;
e. memberi idea yang membolehkan Mentee menyelesaikan masalah;
f. memberi dorongan dan sokongan emosi; dan
g. meredakan ketegangan semasa berhadapan dengan masalah.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 61
Definisi Mentor, Mentee, Pementoran
Mentor merupakan seorang guru yang dilantik untuk membimbing perkembangan kerjaya
seorang Guru Baharu. Beliau adalah seorang yang lebih kanan atau berpengalaman (lebih
lima tahun berkhidmat) dan boleh dijadikan sebagai role model dalam kalangan rakan
sekerja.
Mentee bermaksud Guru Baharu yang dibantu oleh Mentor dalam proses Pementoran.
Beliau merupakan seorang yang memerlukan bantuan dalam pembangunan diri,
perkembangan dan pemantapan kerjaya serta penyesuaian dalam profesion keguruan.
Pementoran merupakan satu proses memberi bimbingan, sokongan dan bantuan secara
profesional oleh Mentor bagi pembangunan diri Mentee terhadap tugas profesionalnya.
Proses Pementoran melibatkan aktiviti perhubungan, pengkongsian pengalaman,
pemindahan ilmu dan kemahiran serta pembinaan sahsiah keguruan dalam jangka masa
yang ditetapkan.
Pemilihan Mentor
Mentor hendaklah terdiri daripada seorang guru yang berpengetahuan, berpengalaman
dan berkemahiran (lebih dari lima tahun). Asas pemilihan Mentor adalah seperti berikut:
a. guru yang berpengalaman dalam mata pelajaran yang diajar oleh Mentee;
b. boleh membangunkan potensi individu;
c. dihormati oleh rakan-rakan sekerja kerana memiliki kemahiran dan pengetahuan
yang tinggi dalam bidang pengkhususannya;
d. berinisiatif dan mengikuti perkembangan pendidikan dengan penuh
tanggungjawab;
e. mempunyai pemikiran reflektif;
f. memiliki kemahiran membimbing dan melatih;
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 62
g. boleh mengurus masa dengan baik;
h. memperlihatkan rasa kecintaan terhadap PdP;
i. komitmen yang tinggi terhadap peningkatkan kualiti masa depan pendidikan
negara; dan
j. menerima tanggungjawab dengan hati yang terbuka.
Kaedah Pelaksanaan Pementoran
a. Pentadbir sekolah memberikan taklimat kepada Mentor dan Mentee tentang PPGB.
b. Mentor berbincang tentang pelaksanaan program pementoran.
c. Mentor membimbing Mentee bidang, tugas dan tanggungjawab sebagai guru.
d. Mentor membimbing Mentee bagi mendapatkan maklumat dan panduan yang
berkaitan dengan aktiviti atau program sekolah.
e. Mentor membimbing dan memberi nasihat kepada Mentee tentang semua aspek
berkaitan pendidikan.
Objektif Pementoran
Pada akhir proses pementoran Guru Baharu dapat:
a. memupuk sikap positif, meningkatkan daya ketahanan diri serta mengamalkan nilai
profesional keguruan;
b. meningkatkan daya suai, daya tahan, daya saing dan daya cipta;
c. meningkatkan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap murid;
d. menyesuaikan diri dengan budaya sekolah;
e. menyepadukan teori dengan amali PdP;
f. menguasai dan memantapkan strategi pengajaran;
g. mengenal pasti dan menyelesaikan masalah PdP dan seterusnya
memperkembangkan potensi diri guru; dan
h. membuat refleksi dan penilaian kendiri dalam semua aspek tugas guru.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 63
Jenis dan Ciri Pementoran
Jenis Pementoran
Situasi Tidak Formal Formal
Ciri Pementoran
Ringkas Segera Spontan Rawak Kasual Kreatif & Inovatif Respon kepada
keperluan semasa Mentor berinisiatif
secara intervensi Mentee
bertanggungjawab mengenal pasti dan menggunakan pembelajaran
Sukarela Sangat peribadi Sangat peka kepada
keperluan Mentee Tidak berstruktur Fleksibel Mentor mendorong
Mentee dengan perkongsian, bantuan dan keprihatinan
Peranan sama rata (pemberi-penerima)
Laluan membina persahabatan dan rasa hormat
Jangka masa panjang contoh produktif
Sumber untuk membina perhubungan persahabatan
Bersifat sistematik dan berstruktur, tersusun dan berterusan
Dilaksanakan berdasarkan keperluan organisasi
Fokus kepada visi organisasi atau matlamat setiap bahagian/unit
Jenis Pementoran
Situasi Tidak Formal Formal
Ciri Pementoran
Membantu Mentee dalam proses membuat keputusan
Kebergantungan kepada kecekapan, ilmu, kemahiran dan kebolehan Mentor
Mempunyai kaedah dalam pemadanan Mentor dengan Mentee
Penetapan jangka masa dalam penetapan matlamat
Program di bawah peruntukan organisasi
Jadual 3: Jenis Pementoran dan Ciri Pementoran
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 64
Proses Pementoran
Terdapat tiga perkara utama yang perlu diberi perhatian dalam proses pementoran iaitu:
a. Memerhati (Observe)
Semasa proses Pementoran dijalankan, Mentor perlu memerhati tingkah laku
Mentee bagi memastikan terdapat perubahan dan penambahbaikan yang berlaku.
Mentee juga perlu melakukan pemerhatian kepada Mentor dan perlu
mengemukakan soalan bagi mendapatkan seberapa banyak sumber maklumat
sepanjang proses Pementoran.
b. Melibatkan Diri (Participate)
Mentee perlu melaksanakan tugasan yang dirancang untuk memperoleh
pemahaman yang lebih mendalam. Dalam masa yang sama, Mentee dapat
mempelajari sesuatu secara praktikal. Bagi tujuan ini, perbincangan perlu kerap
dilakukan secara bersama.
c. Melaksanakan (Conduct)
Mentee boleh diberi kepercayaan untuk melaksanakan program-program yang
dirancang sendirian bagi menilai tahap kompetensi yang telah dipelajari. Dalam
proses pementoran, apabila Mentee boleh berdikari bermakna satu perubahan
positif telah berlaku kepada Mentee.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 65
CARTA ALIRAN KERJA
Menerima Guru Baharu (Fasa 1)
MULA
Orientasi Budaya Kerja
Pemerhatian / Penglibatan
Dapatan Penilaian (selepas 6 bulan)
Penamatan / Penilaian Akhir
Tindakan / Susulan
TAMAT
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 66
Kemahiran Pementoran
Kemahiran yang perlu diberi perhatian adalah seperti berikut:
a. Kemahiran Mendengar
Semasa bersama Mentee, Mentor perlu memberikan fokus dan mengenepikan
segala pemikiran yang tidak berkaitan dengan proses Pementoran. Kesediaan
mendengar dengan baik bukan bermakna Mentor hanya menerima secara pasif
perkara yang disampaikan oleh Mentee tetapi Mentor juga perlulah memberi
maklum balas secara lisan atau bukan lisan.
b. Kemahiran Bertanya
Kemahiran bertanya penting digunakan dalam proses Pementoran kerana dapat
memberi peluang kepada Mentee menyatakan rasa hati, keinginan, harapan, idea
serta pendapat kepada Mentor.
c. Kemahiran Memerhati
Dalam usaha memahami dan membantu Mentee, Mentor perlu menumpukan
sepenuh perhatian kepada Mentee terutamanya semasa pertemuan diadakan.
Melalui pemerhatian, Mentor perlu bijak mentafsir tingkah laku Mentee dengan
tepat. Mereka perlu sedar dan peka pada bahasa bukan lisan, reaksi muka dan suara
Mentee.
d. Memberi Maklum Balas
Mentee sememangnya memerlukan maklum balas daripada pihak lain sebagai
maklumat dan panduan kepada pembangunan diri mereka. Mentor perlu memberi
maklum balas kepada Mentee yang meyakinkan. Maklum balas bukan sahaja dapat
digambarkan melalui kata-kata tetapi juga melalui perlakuan dan tindakan. Maklum
balas positif yang diberikan oleh Mentor mempunyai pengaruh yang kuat terhadap
motivasi Mentee untuk meneruskan proses pementoran.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 67
Ciri-ciri maklum balas:
tepat, berfokus dan mudah difahami;
bersifat segera dan mesra;
berterus-terang;
khusus kepada seseorang.
tidak bersifat menghukum; dan
tidak membuat penilaian secara stereotaip.
e. Kemahiran Menentukan Fokus/Matlamat Pementoran
Dalam proses pementoran, kemungkinan Mentee akan mengadu permasalahan yang
dihadapi. Mentor perlu meluaskan perspektif Mentee untuk melihat masalah bukan
sebagai sesuatu yang negatif sebaliknya sebagai satu peluang untuk membuat
perubahan atau penambahbaikan. Dalam proses melihat permasalahan Mentee,
Mentor juga perlu mahir menentukan fokus agar selari dengan matlamat
pementoran.
f. Kemahiran Berfikir
Kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis merupakan prasyarat kemahiran
membuat keputusan. Apabila Mentor mampu berfikir secara kritis dan kreatif,
Mentor boleh memberi cadangan-cadangan yang membina kepada permasalahan
yang dikemukakan oleh Mentee. Secara tidak langsung Mentor akan dapat
mempermudah, mendorong dan membimbing Mentee mencari alternatif terbaik
bagi menyelesaikan masalah mereka.
g. Membuat Penilaian
Mentor perlu bijak membuat penilaian atas maklumat sama ada daripada Mentee
atau individu lain.
Kemahiran menilai membantu Mentor memberi respon dan membuat penilaian
yang berkesan.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 68
RUJUKAN
Debra Eckerman Pitton 2006, Mentoring Novice Teachers Fostering A Dialogue Process,
Corwin Press A Sage Publications Company California.
Duke, L., Karson, A., Wheeler, J. 2006. Do Teachers Mentoring and Induction Program Have
Greater Benefits For Teachers Who Lack Preservice Training? Journal of Public &
International Affairs-Princeton. 17, pg.61-82
Jabatan Perkhidmatan Awam Malaysia. 2008. Pementoran dalam Perkhidmatan Awam
Panduan untuk Guru Baharu dan Mentee.
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 69
SURAT SIARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BILANGAN 21 TAHUN 2012 PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB) DI SEKOLAH-SEKOLAH DI BAWAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
© Sektor Peningkatan Keilmuan, Bahagian Pendidikan Guru, 2015 70
KAJIAN TINDAKAN