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CAMPAMENTOS - COROS - TEATRO - DEBATES -DEPORTE - RADIO ESCOLAR - CLUB DE
PARTICIPACIÓN JUVENIL Y DERECHOS HUMANOS -
PREVENCIÓN DEL CONSUMO PROBLEMÁTICO DE DROGAS -
CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES
CCAA
JJ
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JC
CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES
COMO DISEÑAR EL PROYECTO
RENDICIONES
FACTURACIÓN COORDINADOR
DOCUMENTACIÓN PARA ENVIAR
DATOS VARIOS
DIRECTOR DE POLÍTICAS SOCIEDUCATIVAS LUIS PRECERUTTI
RESPONSABLE JURISDICCIONAL PROGRAMA CAJ
OSVALDO VAZQUEZ
E - MAIL: [email protected]
programacajrionegro@gmail.comwww.centrodeactividadesjuveniles.jimdo.com
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JC
¿Qué significa “Abrir la escuela”?
¿Qué proponen los CAJ?
Ampliar la trayectoria educativa de los niños y jóvenes, diversificando el horizonte de oportunidades y experiencias educativas.
Promover el desarrollo de proyectos que se realicen en tiempos y espacios complementarios al interior de la escuela, que permitan
INTENSIFICAR APRENDIZAJES Y AMPLIAR LA PROPUESTA EDUCATIVA.
Articular la dimensión formal de la educación y el circuito que suele llamarse “no formal” en el ámbito de la escuela.
Aportar con la intervención de la escuela en estos espacios a la formación integral, garantizando la igualdad de oportunidades y una educación
de calidad.
Se propone a las escuelas planificar acciones, habilitar otros tiempos, espacios y formas de enseñar y aprender; que abordan contenidos y áreas
temáticas que se definen en función de proyectos pedagógicos de trabajo.
Los proyectos deben ser herramientas que complemente y acompañe el desarrollo de las disciplinas curriculares, ampliando la capacidad
organizativa y pedagógica de la escuela.
Se propone que en el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada escuela se contemplen y planifiquen estos espacios.
Estos espacios formativos permiten establecer nuevos modos de vincularse entre pares, con los docentes y con otros miembros de la comunidad,
fortaleciendo el sentido de pertenencia a la Institución.
Abrir la escuela también implica involucrar a la familia y a la comunidad en el proceso educativo, para abordar problemáticas sociales.
Los Centros de Actividades Juveniles promueve nuevas formas de estar y de aprender en la escuela, a través de la participación
de los jóvenes en diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios y alternativos al horario escolar.
Se propone la planificación de espacios educativos abiertos y flexibles a partir de los cuales se aborden, de modo innovador los contenidos
curriculares, conformando una herramienta que complementa y acompaña el desarrollo de las distintas disciplinas.
Propósito del CAJ:
AMPLIAR Y FORTALECER LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES Y EDUCATIVAS.
Objetivos:
• ampliar la oferta educativa.
• Constituirse en un espacio significativo para los adolescente y jóvenes de la escuela y de la comunidad, que permita desarrollar
inquietudes y propuestas educativas valiosas.
• Enriquecer la formación de adolescentes y jóvenes en la perspectiva de la construcción de la ciudadanía y la afirmación de sus derechos.
• Propiciar la utilización creativa y productiva del tiempo libre en torno al arte, el deporte, la producción cultural y la actividad socio-
comunitaria.
• Promover la participación de adolescentes y jóvenes en la toma de decisiones relativas a las actividades y el funcionamiento del
CENTRO.
• Fortalecer la pertenencia Institucional promoviendo vínculos productivos y solidarios entre los jóvenes y con la escuela.
• Desarrollar propuestas para el abordaje de situaciones o problemáticas relevante para los adolescentes y jóvenes de la escuela y de la
comunidad.
• Facilitar procesos de inclusión escolar de adolescentes y jóvenes que, por distintos motivos no están cursando estudios en el Nivel
Medio.
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JC
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y CAMPAMENTO
• DESARROLLO ARTÍSTICO Y CREATIVO
• COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
• CIENCIA
• DEPORTE Y RECREACIÓN
También, se despliegan tres ejes transversales:
1. PARTICIPACIÓN JUVENIL Y DERECHOS HUMANOS
2. PREVENCIÓN DEL CONSUMO PROBLEMÁTICO DE DROGAS
3. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
•
ORIENTACIONES
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ŸTiene como objetivo promover el cuidado del ambiente a través de los jóvenes. Para ello se llevarán a cabo acciones que favorezcan la
elaboración e implementación de proyecto de educación ambiental.
ŸEstas acciones incluyen: capacitaciones a coordinadores, talleristas y docentes acompañantes para el desarrollo del Proyecto de Educación
Ambiental, encuentros regionales o nacionales y campamentos de educación ambiental.
Esta orientación se desarrollará en 5 etapas:
1. Encuentros de capacitación.
2. Elaboración del proyecto.
3. Desarrollo de Campamentos de Educación Ambiental realizados en de bases de campamentos .
4. Puesta en práctica del proyecto.
5. Cierre del proyecto.
ŸEsta propuesta también permite abordar diferentes propósitos relacionados con la experiencia de convivencia, con el valor de viajar y descubrir
nuevos paisajes, con la experiencia de enseñanza aprendizaje contextualizada en el territorio, con el sentido de pertenencia, con la producción de
conocimientos y alternativas para la sustentabilidad y al reconstrucción de vínculos.
ŸEsta orientación propone despertar y fortalecer el gusto y la pasión por la ciencia y el descubrimiento; promoviendo una visión de la ciencia como
una actitud exploratoria y una manera de conocer la realidad enfatizando los aspectos informales, creativos y hasta irreverentes a la ciencia.
ŸPensar científicamente no es sólo comprender los fundamentos del conocimiento y la investigación científica sino -y sobre todo- pensar críticamente,
permitirse el cuestionamiento de cosas que nos resultan curiosas y buscar formas de tratar de entenderlas.
ŸEsta propuesta en ciencias puede desarrollar el pensamiento científico a través de propuestas interesante que pongan a las estudiantes en la
posición de descubrir por sí mismos cuestiones intrigantes, planteando sus propias preguntas, imaginando sus propias hipótesis y diseñando sus
propios experimentos, para luego compartir sus resultados y conclusiones con otros jóvenes.
ŸEsta orientación se propone provocar a los jóvenes al encuentro con su propia sensibilidad artística poniendo a su disposición herramientas que
los acerque a los diferentes lenguajes. El objetivo es brindar igualdad de oportunidades para el desarrollo de la creatividad donde se puedan
cultivar todos los modos de expresión.
ŸQue los jóvenes puedan entrar en contacto con sus propios deseos y capacidades artísticas, a través del intercambio con profesores, con sus
propios compañeros y con personas especializadas que aporte conocimientos específicos para el desarrollo de cada disciplina.
ŸSe apunta a que los jóvenes desarrollen su propia mirada estética y con pensamiento crítico, reconociendo sus propias ideas y conceptos acerca del
mundo que los rodea y del cual forman parte.
ŸEs muy importante propiciar espacios de intercambio de producciones entre los pares, debates y reflexión conjunta donde se hagan oí r las voces
de los jóvenes artistas.
ŸMusiCAJ:
se propone la creación e implementación de un nuevo Centro de Actividades Juveniles, con dedicación específica en el
estudio, aprendizaje y ejecución de los contenidos y la estética musical de los variados géneros musicales nativos y de raíz folklórica de Argentina y
Latinoamérica.
ŸFORMACIÓN DE ESPECTADORES:
Se busca promover la formación de los jóvenes como espectadores críticos, capaces de
percibir los distintos lenguajes artísticos de manera reflexiva y dinámica.
ŸEs necesario propiciar la asistencia a espectáculos, museos y muestras con el fin de garantizar el derecho de acceso a los bienes culturales y
profundizar la sensibilización de los jóvenes frente al hecho artístico.
ORIENTACIONES
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ŸDesde esta orientación, se propone un acercamiento a los distintos medios de comunicación, a través de las nuevas tecnologías y desde distintas
perspectivas: como objeto de estudio en sí mismo, como herramienta para abordar otras áreas de conocimiento, como canalizador de inquietudes y
medios de expresión.
RADIOS ESCOLARES CAJ
ŸEste proyecto propone el desarrollo de diferentes estrategias y ámbitos de trabajo escolar, que estimulen la investigación, la expresión y el
intercambios entre alumnos, educadores y comunidad.
ŸEl uso de este medio como herramienta para la comunicación y el aprendizaje, puede ser utilizada como una nueva herramienta pedagógica y
didáctica en los cuales nos permite abordar con diversos recursos radiales lo contenidos curriculares, a través de un canal de expresión lúdico y a la
vez reflexivo.
CINE PARA LA COMUNIDAD EN LA ESCUELA
Ÿ En el marco del convenio con el INCAA, se brinda la Actividad de Cine para la comunidad en la escuela, que tiene por propósito la promoción de
los vínculos entre la escuela y la comunidad educativa.
ŸDentro de las escuelas, de forma paralela a sus actividades curriculares, los jóvenes realizan múltiples experiencias educativas que constituyen un
valioso aporte para su formación integral. Bajo esta perspectiva son educativas las actividades vinculadas al deporte y la recreación.
ŸEducar para el uso adecuado del tiempo libre y el aprovechamiento del ocio creativo significa generar un espacio que refuerza y enriquece la labor
pedagógica de la escuela al relacionar las dimensiones formal y no formal de la educación.
ŸEste proyecto especial tiene como objetivo dinamizar la vida cotidiana de los CAJ y potenciar los vínculos con la escuela y la comunidad. Para ello
ofrece diferentes actividades culturales y educativas dirigidas específicamente a los jóvenes dentro del espacio escolar y otras en espacios
comunitarios, plazas y clubes. Además, el CAJ itinerante desarrolla propuestas comunitarias donde se convoca a la comunidad entera, niños,
jóvenes y adultos a compartir experiencias.
ŸPara esta propuesta se conforman equipos de educadores de las provincias y del PNEE para repensar la oferta educativa y diseñar en conjunto
proyectos que tienen en cuenta las necesidades, expectativas y particularidades locales. La propuesta educativa es variada y se enmarca dentro de
las orientaciones y los ejes transversales de PNEE y se desarrolla a través de talleres, espacios de debate y conferencias en torno a temáticas
juveniles, recitales, radios abiertas, funciones de cine y otras iniciativas culturales dirigidas específicamente a los jóvenes dentro de la escuela y en
espacios comunitarios como plazas y clubes.
ŸLos Centros de Actividades Juveniles promueve nuevas formas de estar y de aprender en la escuela, a través de la participación de los jóvenes en diferentes
acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios y alternativos al horario escolar.
ŸSe propone la planificación de espacios educativos abiertos y flexibles a partir de los cuales se aborden, de modo innovador los contenidos curriculares, conformando una herramienta que complementa y acompaña el desarrollo de las distintas disciplinas.
ORIENTACIONES
A
JC
Es quien, de acuerdo, a las necesidades de la escuela y la comunidad,
define junto al equipo de gestión, la orientación del CAJ, enmarcada en el PEI. Conjuntamente
con el coordinador, trabajará en la implementación, consolidación y el sostenimiento del Centro. Es
responsable de percibir y ejecutar, de acuerdo con el coordinador, el fondo escolar y refrendar con su
firma las rendiciones del mismo. Junto con el supervisor y equipo técnico seleccionará el coordinador.
COORDINADOR:
Deberá se docente o profesional y acreditar experiencia en el campo cultural o en proyectos
educativos similares.
PERFIL:
1. Estar comprometido con la inclusión social y educativa de los jóvenes de su comunidad.
2. Conocer la comunidad a la que pertenecen las escuelas participantes del Proyecto.
3. Demostrar preocupación e interés por la problemáticas de la comunidad y su incidencia en las
trayectorias educativas de los jóvenes.
4. Poseer habilidades y estrategias para la coordinación de equipos de trabajo, promoviendo la
participación activa de todos sus miembros y la reflexión sobre las prácticas que se implementan en el
Centro.
5. Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales, generando vínculos de confianza con los
jóvenes, los docentes, los directivos, las familias y los vecinos.
TALLERISTAS:
Serán docentes o idóneos que tendrán a su cargo la realización de talleres y actividades las
orientaciones.
PERFIL:
1. Estar comprometido con la inclusión social y educativa de los jóvenes de su comunidad.
2. Implicar la actividad de su taller en el marco de la ampliación de las trayectorias educativas de los
jóvenes, y el grado de incidencia que la misma tendrá sobre las trayectorias escolares.
3. Tener disponibilidad y compromiso para el trabajo en equipo.
4. Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales.
EQUIPO INSTITUCIONAL CAJ
A
JC
FONDO ESCOLAR
POSIBLES COMBINACIONESEjemplos (estos son sólo algunos ejemplos de posibles combinaciones, no deben ajustarse a los siguientes esquemas):
a. Escuela con más de 401 alumnos.
Total gastos operativos talleristas: $ 2760.-
1) Tres (3) full time, que deberán dedicar a la tarea un promedio de 5 hs. reloj semanales.
2) Dos (2) full time, que deberán dedicar a la tarea un promedio de 5 hs. reloj semanales.
Dos (2) part time, que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 hs. reloj semanales.
3) Un (1) full time, que deberá dedicar a la tarea un promedio de 5 hs. reloj semanales.
Cuatro (4) part time, que deberá dedicar a la tarea un promedio de 2.30 hs. reloj semanales.
4) Seis (6) part time, que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 hs. reloj semanales.
b. Escuela con matrícula de 200 a 401 alumnos. Total gastos operativos talleristas: $ 1840.-:
5) Dos (2) full time, que deberán dedicar a la tarea un promedio de 5 hs. reloj semanales.
6) Un (1) full time, que deberá dedicar a la tarea un promedio de 5 hs. reloj semanales.
Dos (2) part time, que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 hs. reloj semanales.
7) Cuatro (4) part time, que deberá dedicar a la tarea un promedio de 2.30 hs. reloj semanales.
c. Escuela con matrícula de 10 a 200 alumnos. Total gastos operativos talleristas: $ 1380.-
8) Un (1) full time, que deberá dedicar a la tarea un promedio de 5 hs. reloj semanales.
Un (1) part time, que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 hs. reloj semanales.
9) Tres (3) part time, que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 hs. reloj semanales.
COORDINADOR:
12 HS. RELOJ SEMANALES
6 hs. dedicadas al desarrollo del proyecto con los jóvenes
2 hs de tareas de planificación y evaluación con los demás integrantes del equipo institucional,
4 hs, dedicadas a cumplimiento de los estados administrativos, compras, pedido de presupuestos,
vinculación con otras instituciones locales que participen del proyecto, articulación de acciones con la
institución, etc..
Percibirá $ 1.870.- mensuales. A los efectos de percibir el pago, los Coordinadores deberán presentar la Certificación de Servicios (Recibo de certificación de servicios).
Monto mensual del Fondo Escolar – CAJ
Matricula Gastos
talleristas
Gastos
operativos
Total
10 a 200 alumnos $ 1380 - $ 250.- $ 1630.-
201 a 400 alumnos $ 1840.- $ 400.- $ 2240.-
401 alumnos en adelante $ 2760.- $ 600.- $ 3360.-
Montos para talleristas:
Full time: promedio de 5 hs. reloj
semanales: $ 920 mensuales.
Part time: promedio de 2.30 hs. reloj
semanales: $ 460 mensuales.
La incorporación de talleristas al CAJ y el gasto de los mismos se realizan contra firma de recibo Tallerista.
A
JC
¿Cómo diseñar el Proyecto?
Problema
Diagnóstico
TENER EN CUENTA:
Ÿ El grado de afección que tienen en la escuela.
Ÿ La viabilidad de actuar sobre el problema.
Ÿ Lo accesible.
Ÿ Los recursos.
Ÿ Probabilidad de alcanzar los objetivos.
PERMITE:
Ÿ Un mejor conocimiento del problema que se
pretende solucionar.
Ÿ Justifica y fundamenta las acciones
programadas.
Ÿ Describe la situación inicial.
Ÿ Otorga información cuanti y cualitativa para
armar escenarios
PROPORCIONA AYUDA PARA:
Ÿ Tener mayor claridad en la definición de los
problemas y las necesidades de la población.
Ÿ Identificar la población objetivo.
Ÿ Jerarquizar las necesidades y problemas
destacados.
Ÿ Contribuir a la forma de decisiones
fundamentándolas.
Ÿ Mejora el diseño de los Proyectos.
Ÿ Posibilita un mayor seguimiento por parte de los
participantes sobre el Proyecto.
Ÿ incrementa la sostenibilidad del Proyecto.
A
JC
¿Qué se quiere lograr?
Ÿ Objetivos generales o propósito: Se refiere al modo en que el proyecto
contribuirá a la solución del problema y se medirá a largo plazo.
Ÿ Objetivos específicos: se refiere a los resultados parciales que se espera
generar para lograr el resultado esperado.
Ÿ Se especifican los contenidos que son necesario
abordar para lograr los objetivos propuestos.
Ÿ Se enmarcan en las Orientaciones elegidas.
Ÿ Pueden estar organizados en subproyectos,
según se correspondan con los objetivos
planteados y los diferentes tipos de
intervención, en el caso que hubiera.
¿Cómo se va a hacer el proyecto?
Actividades a desarrollar para lograr los objetivos propuestos:
Ÿ Son las acciones y tareas que permiten alcanzar los resultados.
Ÿ Incluye la secuencia de acciones definidas de acuerdo con los objetivos y
vinculados con los contenidos.
Ÿ Los talleres de Caj forman parte de las orientaciones del Proyecto CAJ.
Objetivos
Contenidos
Plan de trabajo
¿Cómo diseñar el Proyecto?
A
JC
Cronograma
Recursos
Evaluación
Ÿ Es preciso asignar a cada ación un responsable y un tiempo.
Ÿ El cronograma es el orden de esas actividades q lo largo del
tiempo que dure el Proyecto.
Ÿ Se debe especificar el inicio, ejecución y duración de las
actividades.
Ÿ Se especifica la información acerca de los recursos
humanos, temporales y materiales necesarios para
desarrollar el proyecto.
Ÿ A cada uno de ellos deberá signarle su costo, de esta
forma, se tendrá un resumen del tipo de recursos que
demandará el proyecto y el costo de cada uno de ellos.
Ÿ La evaluación es una herramienta que
permite establecer el grado de alcance de los
objetivos planteados y tomar decisiones al
respecto. en ella se especifican las
estrategias necesarias para realizar
ajustes y seguimiento que permitan dar
cuenta de la relación entre lo pensado y lo
realizado.
¿Cómo diseñar el Proyecto?
A
JC
Organigrama de Roles y Funciones
COORDINADOR/A
PROVINCIAL
DIRECTIVOS
Equipo Institucional (EI)
Equipo de Gestión CAJ
EQUIPO TÉCNICO
PROVINCIAL
ŸResponsable de la Conducción e Implementación estratégica del Proyecto en la Provincia.
ŸResponsable de dar Direccionalidad al Proyecto.
ŸAsistencia y Asesoramiento al Equipo Técnico Juridisdiccional, DIRECTORES Y COORDINADORES del
proyecto “CAJ”.
Responsable de acompañar el proceso de resignificación del vínculo escuela-contexto.
ŸAcompaña a los Coordinadores en la elaboración de su planificación, emitiendo sugerencias
enmarcados las prioridades jurisdiccionales y sosteniendo la direccionalidad de los ejes centrales de
la planificación CAJ 2012.
ŸEvalúa la planificación “CAJ” institucional desde lo cualitativo y cuantitativo.
ŸAsegurar que el Proyecto CAJ se articule estratégicamente con el Proyecto
Institucional Educativa (PEI) y los espacios curriculares.
ŸSe compromete en organizar y sostener en el tiempo el Equipo Técnico Institucional. (ETI) y
el Equipo de Gestión (EG)CAJ.
ŸEl Director y el Coordinador CAJ, son los responsables en la dimensión administrativa
financiera.
(EI) Está conformado por El director, coordinador y Talleristas.
(EG) Equipo Institucional, docentes, preceptores y jóvenes.
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JC
COORDINADOR
CAJ
LOS
TALLERES
LOS
TALLERISTAS
Pensar en
el rol del
coordinador”CAJ” es pensar en
el trayecto o en etapas de
aprendizajes significativos que el
“adulto responsable” se
compromete cuando acompaña a
los jóvenes.
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Generando espacios de acciones de participación juvenil.
Garantizando el desempeño de los talleristas, monitoreos,
elaboración de Informes de Avances, Planificación, Ejecución y
control sistemático del “Fondo Escolar”, conformación de la
rendición de fondos, sostenimiento de una fluida comunicación con
el Equipo Institucional y con el Equipo Técnico jurisdiccional.
Los talleres, son formatos de una actividad, por lo tanto es una
orientación que puede desarrollar varias actividades, con el fin de
brindar una experiencia amplia de posibilidades, según las
orientaciones y ejes temáticos seleccionados en función del diagnóstico
participativo inicial.
ŸEl Tallerista es un adulto responsable que acompaña el proceso y garantiza el accionar y la
participación juvenil.
ŸFortalece y enriquece la trayectoria escolar a través de acciones valiosas y significativas.
ŸFavorece el desarrollo de propuestas integrales que atiendan los intereses,
necesidades y potencialidades de los jóvenes.
ŸAmplía el horizonte cultural del joven.
ŸPropone diversas formas de estar y aprender en la escuela, en distintos espacios y tiempos que
impacten en su experiencia escolar.
* La conformación del (ETI) y (EG).
* EL desempeño de los talleristas.
* Controlar y presentar las rendiciones de gastos operativos en tiempo y forma correspondiente al
“Fondo Escolar-CAJ ”.
* La presentación en tiempo y forma del Informe de Avance (semestral) del Proyecto CAJ.
1-Ser estratégica: posibles modos de alcanzar las metas, identificando obstáculos y fortaleza institucionales.
2-Ser dinámica: entendida como proceso se va adaptando a los cambios, permitiendo retroalimentar y
reformularse.
3-Ser flexible: debe permitir desde la experiencia y creatividad la atención y solución de imprevistos.
4-Ser participativa: todos los integrantes del CAJ, desde sus distintos roles y competencias.
Se compromete responsablemente en:
El propósito de la planificación como instrumento de gestión es hacer viable, factible y posible
en la realidad escolar, la consolidación de un CAJ que acompañe y enriquezca el recorrido
escolar de los jóvenes; para lograrlo la planificación tiene que reunir las siguientes características:
Organigrama de Roles y Funciones
A
JC
RENDICIONES
Ÿ Material para la realización de talleres artísticos,
Ÿ de producción, de expresión, actividades
Ÿ recreativas, deportivas, etc.Ÿ Material audiovisual: videos, CD, DVD,
rollos oŸ memoria para cámara de fotos, etc.Ÿ Libros y suscripciones a publicaciones.Ÿ Alquiler de películas.Ÿ Traslado.Ÿ Salidas, excursiones y visitas de los alumnos.Ÿ Reparaciones de equipos que no supere el 25%
del total del fondo escolar recibido.Ÿ Gastos que demanden las actividades de
talleristas, especialistas, conferencistas y otros que requieran los proyectos.
Se pueden agregar otros conceptos siempre que no figuren en los NO ELEGIBLES.
Estos gastos serán aceptados siempre que esté
RUBROS ELEGIBLES
RUBROS NO ELEGIBLES
Ÿ Pago de servicios públicos. Teléfono. Internet.Ÿ Medicamentos o insumos de botiquín.Ÿ Productos de limpieza.Ÿ Mobiliarios escolar: mesas, sillas, pupitres,
armarios.Ÿ Pago de reparaciones o materiales para obras
destinadas a mejoramiento edilicio.
A
JC
LA RENDICIÓN
El coordinador deberá controlar:
Ÿ Que los datos formales estén completos y correctos.Ÿ Que los montos consignados sean en pesos.Ÿ Que estén correctamente realizados los cálculos numéricos.Ÿ Que se encuentren totalizados los gastos.Ÿ Que los comprobantes sean facturas B o C o ticket donde figure el CUIT del proveedor.Ÿ Que la sumatoria de los comprobantes adjuntos sea coincidente con la cifra volcada en la planilla de
rendición.Ÿ La razonabilidad y pertinencia de los conceptos obrantes en cada uno de los comprobantes, cantidad
compradas y precios correspondientes.
TRANSFERENCIA Una vez conformadas las sedes de los CAJ los ante proyectos pedagógicos de cada escuela, los que deberán estar aprobados por la jurisdicción y la Nación, cada ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO sede recibirá el FONDO ESCOLAR, el aporte varía de acuerdo a la matrícula escolar. Se transferirá en dos cuotas, una al inicio del ciclo lectivo y la otra en el mes del receso escolar de invierno.La notificación a las escuelas de la efectivización de la transferencia bancaria a las cuentas de cada escuela sede CAJ se realizará a través de la coordinación jurisdiccional.
LOS GASTOS LA UTILIZACIÓN DE LOS FONDOS ESCOLARES
El aporte financiero debe ser utilizado para el desarrollo del Proyecto CAJ, para el desarrollo de las acciones que se diseñen.
TODOS LOS GASTOS DEBERÁN SER JUSTIFICADOS Y ENMARCADOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO CAJ
Los aportes deberán ser rendidos a través de la presentación de “PLANILLAS DE RENDICIÓN”
La rendición las realizarán las escuelas CAJ. El límite de presentación de la misma será el día 28 de febrero del año siguiente al de la transferencia. Conjuntamente con la rendición, debe presentarse el informe anual escolar que incluya los avances obtenidos con la implementación del CAJ.La planilla de rendición con carácter de Declaración Jurada, se completará por duplicado.A las planillas A - B - C - D original se deberán adjuntar los comprobantes originales de la erogación realizada con un saldo de PESOS CERO.Por los casos en los que correspondan la presentación de planillas de cotización, deberán adjuntarse los presupuestos originales emitidos por los distintos proveedores.
A
JC
Ÿ Pegados con goma de pegar, en hojas foliadas correlativamente, todas encarpetadas.Ÿ Numerados en forma correlativa.Ÿ Autorizados mediate firma del Director de la escuela.Ÿ En el caso de las facturas, sólo se deben aceptar B o C.Ÿ En el caso de los tickets, deberán cumplir con las normas dictadas al respecto por la AFIP-DGI; serán
pegados en una hoja igual que el resto de los comprobantes. Si se adhiere más de un ticket en una misma hoja se continuará la correlatividad numérica de los comprobantes, con independencia de la correlatividad de foliatura de las hojas.
Ÿ No se admitirán comprobantes incompletos, tachados, enmendados o que dificulten la correcta lectura e interpretación de los mismos.
Ÿ El cumplimiento de las normas fiscales vigentes.
Ÿ Copia de las planillas de rendición presentadas ante la coordinación, ordenadas cronológicamente por fecha y por N° de Resolución.
Ÿ Copia de los comprobantes de los gastos.Ÿ Duplicado de las notas presentadas por la escuela.Ÿ Copia de informe de avances.Ÿ Copia de presupuestos solicitados, cuando los montos supere los $ 3.000.-
PRESENTACIÓN DE LOS COMPROBANTES
LEGAJO DE CADA SEDE CAJ
COMPROBANTES PAUTAS A CUMPLIR
Ÿ Datos preimpresos: los establecidos por las normas fiscales vigentes.Ÿ Datos a consignar por el proveedor: a nombre del MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA
NACIÓN, seguido por el nombre de la ESCUELA.Ÿ FECHA DE VENTA.Ÿ CANTIDAD - PRECIOS UNITARIOS - PRECIOS TOTALES.Ÿ FIRMA DEL DIRECTOR . SELLO - ACLARACIÓN (en cada comprobante)Ÿ TIPO DE GASTO.
LA RENDICIÓN
A
JC
LA RENDICIÓN
PLANILLA DE RENDICIÓN ESCOLAR FONDO ESCOLAR CAJ (FORMULARIO I PLANILLA A-B-C Y SÍNTESIS EN PLANILLA D)
RECIBO TALLERISTA
FORMULARIO I PLANILLA A FORMULARIO I PLANILLA B
FORMULARIO I PLANILLA D
FORMULARIO III
FORMULARIO I PLANILLA C
CERTIFICACIÓN DE SERVICIOS
DEL COORDINADOR
A
JC
Ÿ PLANILLA A-B-C- Y D ADJUNTAR COMPROBANTES ORIGINALES FIRMADAS POR EL DIRECTOR Y CON SALDO $ 0,00
Ÿ LOS COMPROBANTES SE PEGARÁN CON GOMA DE PEGAR, EN HOJAS FOLIADAS CORRELATIVAMENTE, TODAS ENCARPETADAS.
Ÿ NUMERADAS EN FORMA CORRELATIVA.Ÿ AUTORIZADOS MEDIANTE LA FIRMA DEL
DIRECTOR.
LA RENDICIÓN
Ÿ EL TALLERISTA DEBE FIRMAR EL “RECIBO DE TALLERISTA”.
Ÿ EL MONTO DEL TALLERISTA (FONDO ESCOLAR) :Ÿ 5,00 HS $920,00 Ÿ 2,30 HS $460,00
EL DIRECTOR LO RETIRA DE LA CUENTA DEL COLEGIO.
EL PAGO DE LOS COORDINADORES SE REALIZARÁ MEDIANTE DEPÓSITO BANCARIO A SU CUENTA.EL COORDINADOR DEBE FIRMAR LA CERTIFICACIÓN DE SERVICIOS.EL COORDINADOR DEBERÁ COMPLETAR LA FACTURA CORRESPONDIENTE Y ENVIARLA JUNTO CON EL COMPROBANTE DE MONOTRIBUTO.
NO OLVIDAR
MATRÍCULA GASTOS TALLERISTA GASTOS OPERATIVOS TOTAL
10 a 200 alumnos $ 1.380 $ 250
MONTO MENSUAL DEL FONDO ESCOLAR
CONSULTEN ANTES DE COMPRARSI TIENEN DUDAS DEL RUBRO ELEGIBLE!!!
LA RENDICIÓN
A
JC
* FACTURACIÓN
(prestación de servicio)
a nombre del
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
(ORIGINAL Y FOTOCOPIA)
* FOTOCOPIA DEL COMPROBANTE
DE INSCRIPCIÓN EN AFIP
* CERTIFICACIÓN DE SERVICIOS
* FOTOCOPIA DEL COMPROBANTE
DE INSCRIPCIÓN EN RENTAS
*FOTOCOPIA DEL TICKET DEL
PAGO DE MONOTRIBUTO
*FOTOCOPIA DEL PAGO
DE INGRESOS BRUTOS
TODAS LAS FOTOCOPIAS
CERTIFICADAS
POR EL/LA DIRECTOR/A
FACTURACIÓN DEL COORDINADOR
A
JCCUIT 20-4433223-4
PEREZ JUA
PEREZ JUAN
VILLA REGINA
CERTIFICACIÓN DE SERVICIOSFIRMADO POR EL/LA DIRECTOR/A
UNO POR MES
FACTURACIÓN (prestación de servicio)UNA POR CADA MES
NOMBRE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN: VIEDMA RÍO NEGRO
CUIT: 30-64279361-2FIRMA - ACLARACIÓN Y DNI
DEL COORDINADOR
PRESENTAR EL ORIGINAL YFOTOCOPIA
FIRMADA POR EL/LA DIRECTOR/A
FOTOCOPIA DEL COMPROBANTE DE INSCRIPCIÓN EN AFIP
FIRMADO POR EL DIRECTOR/A
PEREZ JUAN
VILLA REGINA
PEREZ JUAN
VILLA REGINA
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$ 1.870,00
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VIEDMA - RÍO NEGRO
30-64279361-2
FIRMA:
ACLARACIÓN JUAN PÉREZ
DNI: 64.279.361
FACTURACIÓN DEL COORDINADOR
A
JC
FOTOCOPIA DEL COMPROBANTE DE INSCRIPCIÓN
IMPUESTO SOBRE LOS INGRESOS BRUTOS FIRMADA POR LA DIRECTORA
FOTOCOPIA DEL COMPROBANTE DE PAGO MONOTRIBUTO
FIRMADO POR LA DIRECTORA$ 50,00.-
COMPROBANTE DE PAGODGR
INGRESOS BRUTOSFIRMADO POR LA DIRECTORA
$ 30.40.-
JUAN PEREZ
FACTURACIÓN DEL COORDINADOR
A
JC
ENVIAR EN DIGITAL Y EN PAPEL
üDeclaración jurada de domicilio.ü Constancia de CUIL.ü CBU puede ser ticket de cajero remarca do con fluor.ü Copia de la designación.üFotocopia de DNI.ü Fotocopia del Título (sólo coordinadores)
DOCUMENTACIÓN A ENVIARCOORDINADORES - TALLERISTAS
A
JC
GobernadorDn. Alberto Weretilneck
Ministro de Educación y Derechos Humanos
Prof. Marcelo Mango
Consejo Provincial de EducaciónVocales gubernamentalesProf. José Luis Martínez
Prof. Fernando López
Vocal docenteProf. Orlando Solaro
Secretario de EducaciónProf. Aldo Spessot
Secretario de DD.HHDn. Néstor Busso
Subsecretaria de PlaneamientoProf. Susana Pose
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