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PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO
ECONOMÍA-FOL
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
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ÍNDICE: pág.
I. Comunes a todas las etapas ……………………………………………………… 4
1.1. Criterios para el reparto de enseñanzas………………………………………..4
1.2. Criterios generales para el gasto del presupuesto económico del
departamento…………………………………………………………………………4
1.3. Recursos espaciales y materiales del departamento. Procedimiento para el
mantenimiento de los recursos………………………………………………………4
1.4. Contenidos de carácter transversal…………………………………………….4
1.5. Estímulo de la lectura y mejora de la expresión oral y escrita. ………………5
1.6. Atención al alumnado repetidor………………………………………………..5
1.7. Programas para la recuperación de pendientes……………………………….5
1.8. Otros casos de atención a la diversidad………………………………………..5
1.9. Actividades complementarias y extraescolares………………………………..6
1.10. Bibliografía y recursos específicos…………………………………...………..7
1.11. Proceso de autoevaluación de la programación didáctica y de la actividad
docente……………………………………………………………………………..….7
1.12. Seguimiento de la programación didáctica y de las medidas a la diversidad.
II. Ciclo Formativo Grado Medio ……………………………………...………... 8
2.1.- Objetivos de la etapa…………………………..……………………………….8
2.2.- Contribución a la adquisición de las competencias profesionales, personales y
sociales……………………………………………………………………………….10
2.3. Evaluación………………………………………………………………………12
2.3.1. Porcentaje de cada uno de los apartados “Trabajo del alumno, Conceptos y
destrezas adquiridos y Actitud” en la calificación de las evaluaciones
ordinarias……………………………………………………………………………12
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2.3.2. Instrumentos que se utilizarán en cada uno de los tres apartados
anteriores……………………………………………………………………………12
2.3.3. Frecuencia y forma en la que se utilizarán los diferentes instrumentos de
evaluación……………………………………………….…………………………..13
2.3.4. Valoración de las competencias profesionales, personales y sociales en cada
evaluación. ………………………………………………………………………….13
2.3.5. Puntuación extra en la calificación de cada evaluación…………………...13
2.3.6. Recuperación de cada una de las evaluaciones parciales………………….14
2.3.7. Evaluación extraordinaria: instrumentos que se podrán utilizar para evaluar
y porcentajes en la calificación final de cada uno de ellos……………………….14
2.4. Metodología…………………………………………………………………….14
2.5. Programación por cada módulo profesional ………………...…………….. 18
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL Curso 1º
0582. Formación y orientación laboral. (Ciclo de Jardinería y Floristería) .............. 19
Objetivos específicos del módulo…………………………………………………...20
Organización y secuenciación de los contenidos……………………………………23
Distribución temporal de los contenidos por unidades de trabajo…………………..27
Criterios de evaluación del módulo…………………………………………………28
0229. Formación y orientación laboral. (Ciclo de Informática) …………………… 38
Objetivos específicos del módulo……………………………………………………38
Organización y secuenciación de los contenidos…………………………………….39
Distribución temporal de los contenidos por unidades de trabajo…………………...43
Criterios de evaluación del módulo………………………………………………….44
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA Curso 2º
0583. Empresa e Iniciativa Emprendedora. (Ciclo de Jardinería y Floristería) …… 54
Objetivos específicos del módulo…………………………………………………...54
Organización y secuenciación de los contenidos……………………………………59
Distribución temporal de los contenidos por unidades de trabajo…………………...69
Criterios de evaluación del módulo………………………………………………….70
0230. Empresa e Iniciativa Emprendedora. (Ciclo de Informática) …...…………….73
Objetivos específicos del módulo……………………………………………………73
Organización y secuenciación de los contenidos…………………………………….76
Distribución temporal de los contenidos por unidades de trabajo…………………...86
Criterios de evaluación del módulo………………………………………………….87
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I. Comunes a todas las etapas
1.1. Criterios para el reparto de enseñanzas.
La materia de FOL está adscrita al departamento de Economía- FOL. Para este curso, la
materia será impartida por la profesora Elena Flores Galea.
1.2. Criterios generales para el gasto del presupuesto económico del departamento.
El presupuesto asignado a FOL se destinará a nuevas adquisiciones de material, como
equipos, dispositivos, documentación o licencias de software.
1.3. Recursos espaciales y materiales del departamento. Procedimiento para el
mantenimiento de los recursos.
Se van a utilizar las aulas siguientes: TIC´s B-50 con pizarra digital, y las B-51, B-52,
B-56 y A-14 con proyector.
1.4. Contenidos de carácter transversal.
Los contenidos transversales tienen como función dotar al alumnado de una formación
integral que contribuya a su desarrollo como persona en todas sus dimensiones. Así
estas materias no cuentan con un “espacio temporal” propio en el currículo, sino que
serán tratados a medida que se expongan y estudien el resto de los contenidos
específicos del ciclo formativo, estando presente en todos los módulos y de forma
continua en los intercambios comunicativos y en los trabajos realizados.
Estos temas transversales serán:
Educación ambiental
Educación del consumidor
Educación para la paz
Educación para la salud
Educación para la igualdad
Educación para la equidad
Conocimiento y valoración de la propia identidad cultural o educación
multicultural
Cooperación, trabajo en equipo
Conciliación laboral y familiar
Nuevas tecnologías.
Más aquellos que el profesorado crea oportuno incluir.
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1.5. Estímulo de la lectura y mejora de la expresión oral y escrita.
Para el estímulo de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita de nuestro
alumnado acordamos que se podrán realizar alguna de las siguientes actividades,
siempre de forma voluntaria y a criterio del profesor de cada módulo:
o Elaborar un glosario de cada unidad con las palabras nuevas. Realizar un
esquema al terminar cada unidad con una herramienta para crear mapas
conceptuales como por ejemplo cmaptools, que viene instalada en todos
los ordenadores con Guadalinex y que es muy fácil de utilizar.
o Visualizar vídeos y a continuación completar una ficha con preguntas al
respecto.
o Exposiciones orales.
o Criterio general para ortografía para los trabajos entregados digitalmente.
Por acuerdo en ETCP se establece el uso de un Manual de estilo (plantilla de
procesador de texto) de forma obligatoria para todo el alumnado de este centro.
1.6. Atención al alumnado repetidor.
Los alumnos repetidores de 1º curso que hayan de cursar FOL, y los de segundo que
cursen EIE habrán de hacer el módulo nuevamente en las mismas condiciones que el
alumnado nuevo.
Los alumnos con el módulo de FOL aprobado con normativa LOGSE, y que repiten el
módulo, habrán de cursar de nuevo el módulo, aunque se podrán adaptar las técnicas e
instrumentos evaluadores.
1.7. Programas para la recuperación de pendientes.
Según la Orden de 29 de septiembre de 2010, en su artículo 15, los alumnos y alumnas
que no hayan superado la totalidad de los módulos profesionales de primer curso
deberán repetir los módulos profesionales no superados.
1.8. Otros casos de atención a la diversidad.
Es posible encontrar alumnos/as que tengan alguna discapacidad física, sensorial o
motriz que le impidan dar las clases de la misma forma que otro alumno/a sin dicha
discapacidad o que presenten un claro problema de aprendizaje. Se pueden establecer
diversas medidas para adaptar la programación. En cualquier caso, se deben alcanzar los
resultados de aprendizaje previstos.
- Herramientas y técnicas para atender a los casos puntuales de diversidad:
Pensando en un alumnado heterogéneo, es preciso diseñar actividades de enseñanza-
aprendizaje de diferente grado de dificultad, de tal forma que se puedan superar las
diferencias que encontremos entre nuestros alumnos/as, y así queda recogido en las
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unidades de trabajo donde se han diseñado actividades de “Refuerzo y Recuperación” y
actividades de “Ampliación”.
También se incluyen una serie de actividades de ampliación con mayor grado de
dificultad, que permiten profundizar en algunos aspectos del módulo, para aquellos
alumnos/as que progresan con mayor rapidez.
- Las adaptaciones curriculares:
Las medidas que se adopten dependerán de las necesidades de adaptación curricular del
alumno. Estas necesidades se establecerán a partir del informe que elabore el
Departamento de Orientación del Centro sobre el alumno.
En primer lugar, actuaremos con un refuerzo educativo, para atender las dificultades de
aprendizaje en aquellos alumnos/as que en un momento concreto presentan dificultades
para seguir el desarrollo ordinario de las clases. Estas actividades, alternativas a las
propuestas con carácter general, inciden de forma concreta en los problemas de
aprendizaje que se hayan detectado.
Según las necesidades del alumno se puede optar por medidas ordinarias de apoyo y de
refuerzo educativo. Por ejemplo:
Realizar distintas actividades de refuerzo para afianzar los contenidos y
procedimientos.
Realizar distintas actividades puente que sirvan para enlazar los conocimientos y
las habilidades previas del alumno con los conocimientos y habilidades que se
pretenden adquirir.
Establecer un grupo de refuerzo o enriquecimiento.
Utilizar recursos didácticos que ayuden al alumno.
Modificar el sistema de evaluación.
Cambiar la temporalización de las actividades.
Repetir las prácticas en más ocasiones.
Dar más oportunidades para recuperar trabajos, exámenes o prácticas.
Dejar más tiempo para realizar actividades, exámenes o prácticas.
En segundo lugar, si no fuese suficiente con el refuerzo educativo o cuando las
dificultades de aprendizaje detectadas son de mayor gravedad, se utilizarían
adaptaciones curriculares no significativas, en las que la modificación que se realiza
afecta a elementos del currículo referidas a la metodología o a determinados contenidos
no fundamentales, pero sin que se vean afectadas las metas generales que se pretenden
conseguir.
1.9. Actividades complementarias y extraescolares.
El Departamento de Economía- FOL realizará las actividades previstas dentro del ROF,
teniendo en cuenta, además: Visitas enmarcadas dentro de los planes y proyectos en los
que participa el Centro, así como las gestionadas por las organizaciones públicas o
privadas en el ámbito del título de técnico en jardinería y floristería y el de informática
que estén relacionadas con nuestros módulos.
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1.10. Bibliografía y recursos específicos
Cada profesor puede recomendar una bibliografía de consulta especializada en su
materia. El departamento cuenta con una pequeña biblioteca de textos técnicos.
1.11. Proceso de autoevaluación de la programación didáctica y de la actividad
docente.
La evaluación de la práctica docente es un componente fundamental dentro del
proceso general de evaluación académica:
Criterios e instrumentos para la valoración.
Se recomienda:
El contraste de experiencias entre compañeros del equipo docente o con otros compañeros.
Los cuestionarios a contestar por los propios alumnos.
La reflexión del propio docente sobre su experiencia en el aula.
Mejora de la programación y su incidencia en el aula
Evaluación de resultados del alumnado.
La programación debe ser dinámica y estar sometida a una continua revisión por
ello es imprescindible:
- Estudiar el diseño y desarrollo de las unidades didácticas.
- Seleccionar los contenidos en coherencia con los objetivos expresados a través
de las capacidades terminales a conseguir.
- En cuanto a las actividades programadas, conviene hacer un estudio de su
capacidad de motivación al alumnado, su claridad, variedad y nivel de
consecución de los fines propuestos.
- Conviene estimar el grado de utilización y comprensión de los recursos
didácticos empleados en cada unidad.
El profesor debe observar su propia actuación como promotor de actividades, como motivador y asesor.
1.12 Seguimiento de la programación didáctica y de las medidas a la diversidad.
Cumplimiento programaciones didácticas:
Elaboración conjunta de la programación en las semanas previas al comienzo de curso y revisión de la misma a lo largo de su desarrollo.
Seguimiento continuo del desarrollo de la programación en las reuniones periódicas del Departamento. Una vez al mes se coordinará el ritmo de los
grupos y se tomarán medidas en caso de que alguno vaya retrasado respecto a lo
previsto en la programación. En caso de que, por no cubrirse las bajas, el
desfase de uno de los grupos sea acusado, se seleccionarán los temas a dar para
que los alumnos no tengan carencias el curso siguiente.
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Análisis trimestral de los resultados académicos obtenidos por los alumnos y posibles modificaciones sobre las programaciones didácticas. Haciendo constar
este análisis y las posibles modificaciones de la programación en el libro de
actas del departamento.
Análisis de resultados académicos de final de curso y elaboración de la Memoria Final.
Concretar las propuestas de mejora aprobadas en le Memoria final para tenerlas en cuenta en el momento de realizar la programación del curso siguiente.
Medidas atención a la diversidad:
Se mantendrán al día las adaptaciones en el documento facilitado por Jefatura
para tal efecto. Cuando haya la posibilidad de apoyo dentro del aula, se llevará a cabo
una coordinación diaria entre el profesor de la asignatura y las profesoras de apoyo.
Asistencia a las reuniones de evaluación inicial para ver los posibles casos
detectados al comienzo del curso académico y realizar las posibles adaptaciones.
Se informará a los alumnos con la materia pendiente del curso anterior, del
procedimiento para su recuperación así como de los plazos establecidos para su
realización.
II. Ciclo Formativo GRADO MEDIO
2.1.- Objetivos de la etapa.
Objetivos de la Formación Profesional Inicial
La formación profesional en el sistema educativo tiene por finalidad preparar a los
alumnos y a las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su
adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida,
así como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía
democrática y al aprendizaje permanente.
Según el Real Decreto 1538/ 2006, donde se establece la ordenación general de la
formación profesional del sistema educativo y el Decreto 436/2008 que establece la
ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial, regulando los
aspectos generales de la misma, se recoge que los objetivos de la formación profesional
inicial son los siguientes:
1.- La formación profesional inicial tiene por objeto conseguir que los alumnos y
las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:
Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados.
Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional;
conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales.
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Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en
todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.
Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio
social.
Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas profesionales.
Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional.
Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las distintas vías formativas
para mantenerse actualizado en los distintos ámbitos: social, personal,
cultural y laboral, conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.
2.- La formación profesional fomentará la igualdad efectiva de oportunidades
entre hombres y mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo
de opciones profesionales y el ejercicio de estas.
Asimismo, contribuirá a eliminar prejuicios y prácticas basadas en la
desigualdad y en la atribución de estereotipos sexistas y el rechazo a todo tipo
de violencia, específicamente la ejercida contra las mujeres.
Objetivos del ciclo formativo.
De acuerdo con el artículo 40 de la LOE, son Objetivos de la Formación Profesional
Específica, en relación con los módulos del Departamento de Fol, el que los alumnos y
las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
MÓDULOS DEL DEPARTAMENTO DE
FOL
b) Comprender la organización y las
características del sector productivo
correspondiente, así como los mecanismos
de inserción profesional; conocer la
legislación laboral y los derechos y
obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
FOL.
EIE
c) Aprender por sí mismos y trabajar en
equipo, así como formarse en la
prevención de conflictos y en la
resolución pacífica de los mismos en
todos los ámbitos de la vida. Fomentar la
igualdad efectiva de oportunidades entre
hombres y mujeres para acceder a una
FOL.
EIE.
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formación que permita todo tipo de
opciones profesionales y el ejercicio de las
mismas.
d) Trabajar en condiciones de seguridad y
salud, así como prevenir los posibles
riesgos derivados del trabajo.
FOL.
f) Afianzar el espíritu emprendedor para el
desempeño de actividades e iniciativas
empresariales
EIE.
El título de Técnico en Jardinería y Floristería está regulado en Real Decreto
1129/2010, de 10 de septiembre y los objetivos generales del Ciclo Formativo de
Jardinería y Floristería, están regulados por la Orden de 2 de noviembre de 2011.
El título de Técnico en Sistemas Microinformático y Redes está regulado en el Real
Decreto 1691/2007 y los objetivos generales del Ciclo Formativo de Sistemas
Microinformático y Redes, están recogidos en la Orden de 7 de Julio de 2009.
Cada módulo profesional contribuirá a alcanzar los objetivos generales que le
corresponda de cada Título.
2.2.- Contribución a la adquisición de las competencias profesionales, personales y
sociales.
Según el Real Decreto 1129/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el título
de Técnico en Jardinería y Floristería y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su artículo
5 indica las competencias profesionales, personales y sociales de este título.
Según el Real Decreto 1691/2007 en el que se establece el título de Técnico en Sistemas
Microinformático y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su artículo 5 indica las
competencias profesionales, personales y sociales de este título.
Cada módulo profesional contribuirá a alcanzar las competencias profesionales
personales y sociales que le corresponda a cada Título.
2.3. Evaluación.
En el Plan de Centro, en el punto 10, se recogen los aspectos generales para la
evaluación en la FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL.
En el DECRETO 436/2008 de 2 de septiembre de Ordenación de la Formación
Profesional Inicial y en la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, se regula la
evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la
Comunidad Autónoma de Andalucía.
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El proceso de evaluación será continuo y sumativo, requerirá su asistencia regular a
clase y su participación en las actividades programadas.
El profesorado informará al alumnado y, si éste es menor de edad también a sus
representantes legales, a principios de curso, acerca de los resultados de aprendizaje,
contenidos, metodología y criterios de evaluación del módulo profesional, así como
de los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva.
El alumnado dispondrá de un máximo de cuatro convocatorias, con
independencia de la oferta o modalidad en que los curse.
Salvo el módulo de FCT QUE TIENE DOS CONVOCATORIAS
Para 1º, se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:
Dentro del periodo lectivo, se realizarán tres sesiones de evaluación parciales.
Además de éstas, se llevará a cabo una sesión de evaluación inicial y una sesión de
evaluación final. Por tanto, las sesiones de evaluación serán:
Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas se
realizará una evaluación inicial. La evaluación inicial será el punto de
referencia del equipo docente y del departamento, para la toma de decisiones
relativas al desarrollo del currículo y su adecuación a las características,
capacidades y conocimientos del alumnado. Esta evaluación en ningún
caso conllevará calificación para el alumnado.
Una evaluación por cada trimestre, la última de las cuales se desarrollará
durante el mes de mayo. Para tener aprobado el trimestre es necesario haber
alcanzado una puntuación total de al menos 5 puntos.
El alumnado que no haya alcanzado con calificación positiva el módulo
profesional mediante las evaluaciones parciales, o desee mejorar los
resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con
las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen
ordinario de clase según lo indicado en la orden de comienzo y final de
curso.
Para 2º, se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:
Dentro del periodo lectivo, se realizarán dos sesiones de evaluación parciales. Además
de éstas, se llevará a cabo una sesión de evaluación inicial y una sesión de evaluación
final. Por tanto, las sesiones de evaluación serán:
I. Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas se
realizará una evaluación inicial. La evaluación inicial será el punto de
referencia del equipo docente y del departamento, para la toma de decisiones
relativas al desarrollo del currículo y su adecuación a las características,
capacidades y conocimientos del alumnado. Esta evaluación en ningún caso
conllevará calificación para el alumnado.
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II. Una evaluación por cada trimestre, la última de las cuales se
desarrollará durante el mes de marzo (nunca de que hayan transcurrido
110 jornadas desde el inicio del curso). Para tener aprobado el trimestre es
necesario haber alcanzado una puntuación total de al menos 5 puntos.
III. El alumnado que no haya alcanzado con calificación positiva el módulo
profesional mediante las evaluaciones parciales, o desee mejorar los resultados
obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las actividades
lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase según lo
indicado en la orden de comienzo y final de curso.
2.3.1. Porcentaje de cada uno de los apartados “Trabajo del alumno, Conceptos y
destrezas adquiridos y Actitud” en la calificación de las evaluaciones ordinarias.
En cada una de las evaluaciones se calificarán los siguientes apartados:
CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS Los asociados a cada módulo profesional de acuerdo con los resultados de
aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo
profesional, así como las competencias profesionales y sociales y
objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.
CONCEPTOS Los asociados a cada módulo profesional de acuerdo con los resultados de
aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo
profesional, así como las competencias profesionales y sociales y
objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.
ACTITUD Se valora la adquisición de los hábitos y comportamientos necesarios para
el desarrollo de la vida social y profesional.
OBSERVACIONES:
Para obtener una evaluación positiva en la última evaluación parcial, es necesario haber alcanzado al menos una media de 5 en cada una de las
evaluaciones parciales.
2.3.2. Instrumentos que se utilizarán en cada uno de los tres apartados anteriores.
Cada uno de los apartados procedimientos, conceptos y actitud debe evaluarse al menos
con uno de los instrumentos indicados en la tabla que se incluye a continuación.
MÓDULO PROFESIONAL:
GRUPO: UNIDADES DE TRABAJO:
EVALUACIÓN:
PROCEDIMIENTOS
Pruebas prácticas
Actividades prácticas
Trabajos de clase y prácticas
Cumplimiento de las normas de prevención e higiene en el
trabajo
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Entrega de tareas en fecha y forma
Simulaciones de actividad empresarial
Intervención activa en la puesta en marcha de campañas
empresariales
Participación en debates
Realización de trabajos de investigación
Búsqueda de la perfección y procedimiento óptimo en la
realización de prácticas
Cuaderno del profesor
CONCEPTOS
Pruebas escritas
Pruebas orales
Simulaciones de actividad empresarial
Actividades de comprensión
Cuaderno del profesor
ACTITUD
Asistencia y puntualidad a clase
Comportamiento en clase: atención, respeto y silencio a las
explicaciones del profesor/a.
Motivación e interés
Respeto a los compañeros de clase y al profesorado.
Realizar actividades de ampliación en clase o en casa.
Asistencia a clase con el material solicitado
Respeto en el uso de herramientas y materiales
Participación en las actividades complementarias y
extraescolares
Respeto por las normas de clase previamente consensuadas
y reflejadas en tarjeta de puntos
Consideración por las TIC disponibles en el aula
Cuaderno del profesor
2.3.3. Frecuencia y forma en la que se utilizarán los diferentes instrumentos de
evaluación.
Se debe incluir al menos una tabla por evaluación y módulo profesional.
Todos los instrumentos utilizados para la calificación de un alumno en un trimestre deben constar por escrito con indicación de la fecha en el cuaderno del
profesor.
2.3.4. Valoración de las competencias profesionales, personales y sociales en cada
evaluación.
Serán valoradas por el profesorado de cada módulo y el equipo docente en cada
evaluación. Ver las programaciones de cada módulo.
2.3.5. Puntuación extra en la calificación de cada evaluación.
Las actividades extraordinarias serán valoradas conforme a su dificultad en cada
módulo. Pudiendo sumar como máximo 0.5 puntos a la nota final de cada unidad de
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trabajo.
2.3.6. Recuperación de cada una de las evaluaciones parciales.
Referido a cada módulo:
En cada trimestre los alumnos/as tendrán la oportunidad de recuperar los contenidos no
superados. La secuenciación y temporalización y modo de recuperación dependerán de
las características de la unidad de trabajo y del perfil del alumnado, así como del criterio
de cada profesor.
2.3.7. Evaluación extraordinaria: instrumentos que se podrán utilizar para evaluar
y porcentajes en la calificación final de cada uno de ellos.
La convocatoria extraordinaria es la que se concede con carácter excepcional, previa
solicitud del alumnado y por una sola vez, para cada uno de los módulos profesionales
que puedan ser objeto de evaluación en cuatro convocatorias, una vez agotadas las
mismas. La solicitud de la convocatoria extraordinaria se presentará entre el uno y el
quince de julio de cada año, preferentemente en la secretaría del centro docente donde
el alumno o alumna cursó por última vez el módulo o módulos profesionales para los
que solicita convocatoria extraordinaria.
2.4. Metodología.
- Principios establecidos por el currículo oficial para la etapa educativa:
La metodología es la forma concreta en la que se organizan, regulan y selecciona entre
sí los diversos componentes que intervienen en el proceso de aprendizaje: objetivos,
contenidos, actividades, evaluación, recursos y medios didácticos; y, especialmente,
alumnado, profesorado y comunidad educativa.
El sistema educativo marca las orientaciones metodológicas para alcanzar las
capacidades terminales (objetivos) del módulo profesional, entre las que se proponen:
Considerar el momento evolutivo del alumno/a, es decir, fundamentarse en las dimensiones psicológicas, sociales y afectivas del mismo.
Partir de sus ideas previas, que tengan carácter participativo y sean adecuadas para atender a la diversidad.
Con ello se consigue realizar un aprendizaje constructivista, significativo y funcional,
acorde con las tendencias pedagógicas actuales, en una continua interacción entre
alumnos/as y profesor/a mediante planteamientos de preguntas y realización de
actividades que estén estrechamente ligadas al desarrollo de los contenidos, siendo en
todo caso el profesorado el organizador y coordinador del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La metodología tendrá como objetivo conseguir progresivamente desarrollar la
autonomía y autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superación de las
dificultades que irán surgiendo, concediendo especial relevancia a potenciar la
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iniciativa, la deducción lógica, la aplicación del método apropiado, la acumulación de
experiencia y la capacidad de reacción ante nuevas situaciones. En definitiva, el
desarrollo de habilidades, destrezas y criterios propios que consigan un gradual aumento
de la independencia de los alumnos/as respecto a los profesores, preparándolos así para
el desarrollo de su profesión y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de
evolución. Este último aspecto debería formar parte relevante de los objetivos de la
formación de cualquier profesional.
- Metodología y didáctica del módulo.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del módulo versarán sobre:
El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en
especial en lo referente a las empresas del sector de la administración.
La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia
personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo.
Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,
manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los
convenios colectivos de aplicación.
La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros
documentos relacionados.
El análisis de la Ley de prevención de riesgos laborales debe permitir la
evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector
productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plan de
prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban
adoptarse para su implementación.
La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico
en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica
de los contenidos del módulo.
La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-
haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un
conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se
producen en su ámbito profesional.
Es recomendable enfrentar al alumnado con la simulación de casos prácticos sobre
procesos de trabajo lo más cercanos posible a la realidad laboral, con un grado creciente
de dificultad, así como la búsqueda y tratamiento de la información necesario para
resolver diferentes situaciones.
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Se debe fomentar, en todo momento, la participación activa del alumno mediante la
realización y participación en debates, expresión de las opiniones propias, etc.
Al inicio de cada UD, se hará una introducción a la misma, que muestren los
conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre
todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un
interés hacia el tema.
Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando
actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de
casos prácticos.
Al finalizar cada UD, se propondrá a los alumnos la resolución de actividades de
enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto
(debates, dramatización, aplicaciones prácticas ...) que ayudaran además a
vencer la timidez.
También se proponen textos periodísticos relacionados con cada uno de los
temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de acostumbrar al alumnado
al lenguaje periodístico y jurídico y motivarle para la lectura.
Se pondrá en práctica una metodología activa y participativa que facilite la
interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje asegure la motivación,
favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes y posibilite el
desarrollo de habilidades.
- Incorporación de las TIC.
Este departamento incorpora las nuevas tecnologías de la información y comunicación
en todas sus enseñanzas.
Gracias a la incorporación de las TIC´s en las aulas se facilita el proceso de enseñanza –
aprendizaje del alumnado. En nuestras aulas contamos con cañón de proyección, pizarra
digital y con un carrito con varios ordenadores para los alumnos/as. Además de las aulas
TIC del centro.
- La interdisciplinariedad en el proceso de aprendizaje: trabajos monográficos
desde distintos módulos, proyectos comunes entre departamentos…
Para la adquisición de la cualificación profesional de los títulos de Técnico de grado
medio, es necesaria la aportación interdisciplinar de los contenidos de los diferentes
módulos que integran los títulos. Por tanto, la cualificación profesional se obtendrá a
través de la planificación y desarrollo de todos los módulos: profesionales,
socioeconómicos y formación en centros de trabajo.
Este planteamiento obliga a trabajar los distintos módulos de forma integrada y
coordinada, por lo que se quiere señalar que las actividades organizadas por este
departamento, como actividades complementarias o extraescolares, visitas o charlas,
participación en planes y proyectos de cualquier tipo, serán incluidas y evaluadas por
los distintos módulos desde una perspectiva interdisciplinar, pudiendo ocasionar en
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algún momento la alteración de la temporalización de la programación de aula de los
módulos profesionales.
Por la transversalidad de los módulos de EIE y FOL se realizan actividades en el centro
en colaboración con los departamentos de ciclos formativos del centro:
Departamento de Informática. / Departamento de Jardinería.
18
2.5. Programación por cada módulo profesional:
Los módulos impartidos en el curso 2018-2019 son:
Curso 1º de Jardinería y Floristería:
0582. Formación y orientación laboral.
Curso 1º de Informática:
0229. Formación y orientación laboral.
Curso 2º de Jardinería y Floristería:
0583. Empresa e iniciativa emprendedora.
Curso 2º de Informática:
0230. Empresa e iniciativa emprendedora
El ÍNDICE a seguir será el siguiente:
o CUALIFICACIONES PROFESIONALES ASOCIADAS AL
MÓDULO.
o OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO.
o COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL MÓDULO.
o ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
o DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR UNIDAD
DE TRABAJO.
o CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO.
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MÓDULOS PROFESIONALES DE 1º CURSO
PROGRAMACIÓN MÓDULO “FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL”.
Código 0582.
PRIMER CURSO DEL CICLO FORMATIVO “JARDINERÍA Y
FLORISTERÍA”.
PROFESORA: Elena Flores Galea
CUALIFICACIONES PROFESIONALES ASOCIADAS AL MÓDULO.
El módulo profesional 0582. Formación y Orientación Laboral, es un módulo
asociado a la competencia de 1º curso, y forma parte del título de Técnico en
Jardinería y Floristería que queda identificado por los siguientes elementos:
- Denominación: Jardinería y Floristería.
- Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
- Duración: 2000 horas.
- Familia Profesional: Agraria.
- Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).
La programación del presente módulo profesional, Formación y Orientación
Laboral (96h), pertenece al Ciclo Formativo de Grado Medio de Jardinería y
Floristería, de 2000 horas de duración, correspondiente a la familia profesional de
Agraria y queda regulado por:
- Real Decreto 1129/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el título de
Técnico en Jardinería y Floristería y se fijan sus enseñanzas mínimas.
- Orden EDU/2882/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el currículo del
ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Jardinería y
Floristería.
Atendiendo al artículo 23 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, en
relación al módulo de Formación y Orientación Laboral:
1. Todos los ciclos formativos incluirán la formación necesaria para conocer las
oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la organización del trabajo,
20
las relaciones en la empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos y
deberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la
reinserción laboral en igualdad de género y no discriminación de las personas con
discapacidad.
2. Este módulo incorporará la formación en la prevención de riesgos laborales, sin
perjuicio de su tratamiento transversal en otros módulos profesionales, según lo exija el
perfil profesional.
3. La formación establecida en este módulo profesional capacita para llevar a cabo
responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel
Básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de
17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO.
Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación
profesional de Técnico en Jardinería, según el decreto andaluz anteriormente citado, son
los siguientes:
Seleccionar, comprender y expresar la información técnica relacionada con la
profesión, analizando y valorando su contenido y utilizando la terminología y
simbología adecuadas.
Analizar los procesos y efectuar las operaciones para la ejecución de un proyecto
de jardinería, identificando las técnicas y condiciones de realización y
relacionándolas con la maquinaria y equipos requeridos.
Analizar los procesos y efectuar las operaciones de gestión, mejora y
conservación de jardines y zonas verdes, identificando las técnicas y condiciones
de realización y relacionándolos con la maquinaria y equipos adecuados.
Analizar los procesos y efectuar las operaciones de producción de planta
ornamental, identificando las técnicas y condiciones de realización y
relacionándolos con la maquinaria y equipos requeridos.
Analizar los procesos y efectuar las operaciones de ajardinamiento de interiores
y floristería, identificando las técnicas y condiciones de realización y
relacionándolos con la maquinaria y equipos requeridos.
Valorar los resultados de su trabajo en la ejecución de las distintas operaciones,
verificando el nivel de cumplimiento de los requisitos y calidad establecidos.
Aplicar la legislación en materia contable, fiscal y laboral, así como la
relacionada con la seguridad e higiene en el trabajo.
Utilizar las aplicaciones informáticas a nivel de usuario, como medio de
adquisición y comunicación de datos y de gestión.
Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona
el funcionamiento de la empresa, identificando los derechos y las obligaciones
que se derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir los
21
procedimientos establecidos y de actuar con eficacia en las anomalías que
pueden presentarse.
Sensibilizarse respecto a los efectos que las condiciones de trabajo pueden
producir sobre la salud personal, colectiva y ambiental, con el fin de mejorar las
condiciones de realización del trabajo, utilizando medidas correctivas y
protecciones adecuadas.
Analizar las consecuencias de la falta de seguridad e higiene en las máquinas,
equipos e instalaciones, o de la actuación de las personas durante la
manipulación de los equipos, y aplicar las normas y medidas necesarias para
minimizar los riesgos sobre personas, máquinas y medio ambiente.
Controlar e identificar enemigos de las plantas, valorando métodos, medidas a
tomar y productos, minimizando su incidencia sobre el medio natural.
Utilizar y buscar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio
de la profesión, que le posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector y la
evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios
tecnológicos y organizativos.
Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y
recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el
ámbito de las relaciones laborales como en las que, en su caso, pueda desarrollar
con visitantes de jardines y zonas verdes.
Conocer el sector de las actividades agrarias en Andalucía.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuación:
Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y
las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus
conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para
adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y
respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y
autonomía.
Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan
en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las
incidencias de su actividad.
Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,
a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del
22
proceso.
Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad
profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas
preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar
daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el ambiente.
Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal
y al «diseño para todos».
Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del
trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de
iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o
emprender un trabajo.
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en
cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar
como ciudadano democrático.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL MÓDULO.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,
personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
1. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando
los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la
comunicación y de la información.
Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y
desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros
profesionales en el entorno de trabajo.
Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las
causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección
ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el
23
entorno laboral y ambiental.
Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
servicios.
Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y
tener iniciativa en su actividad profesional.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es decisiva, pues deben
estar contextualizados (al entorno del grupo, y al perfil de nuestro alumnado),
estructurados de una forma lógica para su asimilación y la metodología empleada ser la
adecuada al tipo de conocimiento que se desea construir.
Si se tiene en cuenta que el aprendizaje no depende de la cantidad de información que se
proporciona al alumnado, sino de las conexiones que estos logren establecer entre lo que
ya saben y lo que desconocen, es decir, aprendizajes significativos, parece lógico que
sean los propios alumnos y alumnas los que construyan el conocimiento resolviendo los
diferentes casos o situaciones de trabajo que en el futuro se puedan presentar.
◦ Contenidos básicos.
Bloque relaciones laborales:
Relaciones Laborales. El Derecho del Trabajo. Fuentes de la relación laboral y
principios de aplicación.
Organismos que intervienen en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios
sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. Salario Mínimo Interprofesional.
24
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as.
Representación sindical y representación unitaria.
Competencias y garantías laborales.
Negociación colectiva. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito
profesional del Técnico en Jardinería y Floristería.
Conflictos laborales. Causas y medidas del conflicto colectivo: la huelga y el cierre
patronal. Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia
de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización. Estudio de las Prestaciones de
la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo
Bloque búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Jardinería y
Floristería.
Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del
título: competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera
profesional.
Definición del objetivo profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Jardinería y
floristería.
Formación profesional inicial.
Formación para el empleo.
25
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y
profesional del Técnico en Jardinería y floristería.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas
De acceso.
Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.
Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar trabajo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de
empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
Bloque gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la
organización.
Clases de equipos en la industria de sistemas microinformáticos y redes según las
funciones que desempeñan.
La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los posibles roles de sus
integrantes.
Conflicto: características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto: mediación, conciliación y
arbitraje.
Bloque evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad
preventiva.
26
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la jardinería y la floristería.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de
las situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
27
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR UNIDAD DE
TRABAJO.
▪ Contenidos conceptuales.
UNIDAD TÍTULO
1 Introducción al derecho del trabajo.
2 El contrato de trabajo.
3 La jornada de trabajo
4 El salario y la nómina
5 Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
6 Seguridad social y desempleo
7 Las relaciones laborales colectivas.
8 Orientación laboral.
9 Gestión de Conflictos y equipos de trabajo
10 Salud laboral y prevención de riesgos laborales.
11 Gestión de la prevención
12 Primeros auxilios
◦ Distribución temporal de los contenidos.
Para la impartición de los contenidos básicos, en la normativa se establece un
mínimo de 96 horas. Correspondientes a dicho módulo se darán 3 horas semanales
repartidas, los martes a sexta hora, los miércoles a segunda hora y los viernes a tercera
hora.
En cualquier caso, la temporalización estará en función de la capacidad de
aprendizaje y comprensión del alumnado, así como de la adaptación a cada ciclo
formativo concreto, pretendiéndose que las 12 unidades didácticas queden repartidas en
los tres trimestres de la siguiente manera:
- PRIMER TRIMESTRE:
Unidad 1: 6 horas
Unidad 2: 9 horas
Unidad 3: 5 horas
Unidad 4: 11 horas
Unidad 5: 8 horas
- SEGUNDO TRIMESTRE:
Unidad 6: 10 horas
Unidad 7: 5 horas
Unidad 8: 13 horas
28
Unidad 9: 9 horas
- TERCER TRIMESTRE:
Unidad 10: 9 horas
Unidad 11: 7 horas
Unidad 12: 4 horas
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL MÓDULO.
Dependiendo del carácter del módulo que sea más o menos práctico, el departamento
tendrá en cuenta unos instrumentos de valoración con intervalos comunes como son:
CONCEPTOS: 40% Exámenes escritos. Se hará una prueba escrita para cada
una de las unidades didácticas.
PROCEDIMIENTOS: 40% Exámenes prácticos; actividades; trabajos; prácticas.
ACTITUDES: 20% Trabajo en grupo e individual; interés, esfuerzo, etc.;
respeto, puntualidad.
El alumno perderá el derecho a evaluación continua si tiene las siguientes faltas de
asistencia: 20% faltas.
La evaluación será trimestral. Para los alumnos/as suspensos se proveerá de pruebas de
recuperación antes de finalizar el trimestre e incluso posponerlas al siguiente.
La evaluación continua del trabajo diario será el componente principal de la nota o
calificación en cada evaluación parcial. Al final de la evaluación parcial correspondiente se
valorará entre 1 y 10 la asimilación de los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales impartidos.
La nota de cada una de las evaluaciones parciales es la media de cada una de las unidades
de trabajo de dicha evaluación.
El alumnado que no obtenga calificación positiva en el módulo tendrá obligación de
asistir a clase hasta la finalización del periodo ordinario de clases, al final del cual, se
realizará al menos prueba final durante el mes de junio con los contenidos del curso.
A los alumnos/as que se les coja copiando en algún examen se le retirará el examen y suspenderá
dicha prueba y a efectos de determinar la nota media contará como un cero.
◦ RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de
inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para
el Técnico en Jardinería y Floristería.
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b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional
relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil
profesional del Técnico en Jardinería y Floristería.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la
empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación
propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales
relacionados con el título.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para
la consecución de los objetivos de la organización.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo
relacionadas con el perfil del Técnico en Jardinería y Floristería.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación
real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los
equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y
opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo
como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre
empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las
medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la
conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de
organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo
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integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción
de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo
aplicable al sector relacionado con el título de Técnico en Jardinería y Floristería.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos
de solución de conflictos.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de
la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad
Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de
seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y
las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los
requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos
prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo
de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y
los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y
actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los
mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de
trabajo del
Técnico en Jardinería y Floristería.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención
en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en
Jardinería y Floristería.
31
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia
a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil
profesional del Técnico en Jardinería y Floristería.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,
identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de
riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en
función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de
riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa
en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de
riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa
que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo
relacionado con el sector profesional del Técnico en Jardinería y Floristería.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana
empresa.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando as situaciones de riesgo
en el entorno laboral del Técnico en Jardinería y Floristería.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que
deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en
caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de
seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia
donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas
en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del
botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del
trabajador y su importancia como medida de prevención.
La calificación se obtendrá puntuando cada actividad de 0 a 10, de tal forma que los
conceptos y los procedimientos se sacarán de pruebas teórico-practicas, actividades,
32
mientras que las actitudes se calificarán teniendo en cuenta la asistencia a clase,
puntualidad, motivación, interés y cooperación con los compañeros (recogido de forma
cotidiana en el cuaderno del profesor).
La calificación se ponderará según lo recogido en la programación, una vez
modificada con la nueva Orden. Para valorar las actitudes se tendrá muy en cuenta el
trabajo de colaboración en el aula y la asistencia, el buen estado y uso del material y su
conservación.
Instrumentos de evaluación:
MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
GRUPO: 1º JARD UNIDADES DE TRABAJO: Introducción al derecho del trabajo, el contrato de
trabajo, la jornada de trabajo, el salario y la nómina, modificación, suspensión y
extinción del contrato de trabajo. EVALUACIÓN: 1ª
PROCEDIMIENTOS
X Pruebas prácticas
X Actividades prácticas
X Trabajos de clase y prácticas
X Cumplimiento de las normas de prevención e higiene en el trabajo
X Entrega de tareas en fecha y forma
Simulaciones de actividad empresarial
Intervención activa en la puesta en marcha de campañas empresariales
Participación activa en debates
Realización de trabajos de investigación
X Búsqueda de la perfección y procedimiento óptimo en la realización de
prácticas
CONCEPTOS
X Pruebas escritas
Pruebas orales
33
Simulaciones de actividad empresarial
X Actividades de comprensión
ACTITUD
X Asistencia y puntualidad a clase
Comportamiento en clase: atención, respeto y silencio a las explicaciones del
profesor/a.
X Motivación e interés
Respeto a los compañeros de clase y al profesorado.
X Realizar actividades de ampliación en clase o en casa.
X Asistencia a clase con el material solicitado
X Respeto en el uso de herramientas y materiales
X Participación en las actividades complementarias y extraescolares
Respeto por las normas de clase previamente consensuadas y reflejadas en
tarjeta de puntos
X Consideración por las TIC disponibles en el aula
MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
GRUPO: 1º JARD UNIDADES DE TRABAJO: Relaciones laborales colectivas, seguridad social,
orientación laboral, gestión conflictos.
EVALUACIÓN: 2ª
PROCEDIMIENTOS
X Pruebas prácticas
X Actividades prácticas
X Trabajos de clase y prácticas
X Cumplimiento de las normas de prevención e higiene en el trabajo
X Entrega de tareas en fecha y forma
34
Simulaciones de actividad empresarial
Intervención activa en la puesta en marcha de campañas empresariales
Participación activa en debates
Realización de trabajos de investigación
X Búsqueda de la perfección y procedimiento óptimo en la realización de
prácticas
CONCEPTOS
X Pruebas escritas
Pruebas orales
Simulaciones de actividad empresarial
X Actividades de comprensión
ACTITUD
X Asistencia y puntualidad a clase
Comportamiento en clase: atención, respeto y silencio a las explicaciones del
profesor/a.
X Motivación e interés
Respeto a los compañeros de clase y al profesorado.
X Realizar actividades de ampliación en clase o en casa.
X Asistencia a clase con el material solicitado
X Respeto en el uso de herramientas y materiales
X Participación en las actividades complementarias y extraescolares
Respeto por las normas de clase previamente consensuadas y reflejadas en
tarjeta de puntos
X Consideración por las TIC disponibles en el aula
35
MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
GRUPO: 1º JARD UNIDADES DE TRABAJO: Salud laboral y prevención de riesgos laborales,
gestión de la prevención y primeros auxilios
EVALUACIÓN: 3ª
PROCEDIMIENTOS
X Pruebas prácticas
X Actividades prácticas
X Trabajos de clase y prácticas
X Cumplimiento de las normas de prevención e higiene en el trabajo
X Entrega de tareas en fecha y forma
Simulaciones de actividad empresarial
Intervención activa en la puesta en marcha de campañas empresariales
Participación en debates
Realización de trabajos de investigación
X Búsqueda de la perfección y procedimiento óptimo en la realización de
prácticas
CONCEPTOS
X Pruebas escritas
Pruebas orales
Simulaciones de actividad empresarial
X Actividades de comprensión
ACTITUD
X Asistencia y puntualidad a clase
Comportamiento en clase: atención, respeto y silencio a las explicaciones del
profesor/a.
X Motivación e interés
36
Respeto a los compañeros de clase y al profesorado.
X Realizar actividades de ampliación en clase o en casa.
X Asistencia a clase con el material solicitado
X Respeto en el uso de herramientas y materiales
X Participación en las actividades complementarias y extraescolares
Respeto por las normas de clase previamente consensuadas y reflejadas en
tarjeta de puntos
X Consideración por las TIC disponibles en el aula
◦ CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.
La recuperación forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y deberá
iniciarse cuando se detecten insuficiencias en algunos alumnos sin esperar a que éstos
suspendan.
Así pues, cuando el alumno no alcanza el dominio de los conceptos incluidos en la
Unidad de Trabajo, se llevarán a cabo las siguientes medidas de recuperación:
o Actividades de repaso de los conceptos y procedimientos.
o Elaboración de mapas conceptuales y esquemas.
o Trabajos individuales que tendrán su nota.
Los criterios de recuperación serán los mismos que los indicados para la evaluación.
El alumnado que no haya conseguido superar los objetivos previstos, realizará
exámenes de recuperación relacionadas con los objetivos.
◦ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Evaluación del proceso de aprendizaje.
Observación sistemática a través de las listas de control diario y a través de los
diarios de clase elaborados por el profesor. Donde se evalúa la actitud, la
asistencia, la asimilación de contenidos, etc.
Análisis de producciones de los alumnos, mediante el método de resolución de
ejercicios por parte de cada alumno, sus respuestas, etc.
Intercambios orales con los alumnos, a través de conversaciones y diálogos con
ellos a lo largo de todas las sesiones.
Pruebas específicas objetivas determinadas por cómo resuelven los alumnos las
37
actividades que se plantean.
Cuestionarios, como, por ejemplo, la prueba escrita sobre ideas previas.
Evaluación del proceso de enseñanza.
Incorporación de un observador externo en el aula, que pueda servir de ayuda en
la detección de posibles problemas, tanto por mi parte como por parte de los
alumnos y alumnas.
Grupos de trabajo en el aula donde serán valoradas las diferentes opiniones del
alumnado.
Entrevistas y reuniones, ya sean con los alumnos o con algún otro integrante de
la comunidad educativa con especial atención al tutor/a del curso.
Cuestionarios a los alumnos.
Medidas de atención a la diversidad
A la hora de plantear las medidas de atención a la diversidad e inclusión hemos de
recabar, en primer lugar, diversa información sobre cada grupo de alumnos y alumnas,
conocer:
- El número de alumnos y alumnas.
- El funcionamiento del grupo (clima del aula, nivel de disciplina, atención...).
- Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto al desarrollo de
contenidos curriculares.
- Con las necesidades identificadas; conviene pensar en esta fase en cómo se
pueden abordar (planificación de estrategias metodológicas, gestión del aula,
estrategias de seguimiento de la eficacia de medidas, etc.).
- Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto a los aspectos
competenciales.
- Los desempeños competenciales prioritarios que hay que practicar en el grupo
en esta materia.
- Los aspectos que se deben tener en cuenta al agrupar a los alumnos y a las
alumnas para los trabajos cooperativos.
- Los tipos de recursos que se necesitan adaptar a nivel general para obtener un
logro óptimo del grupo.
Necesidades individuales
La evaluación inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como conjunto,
sino que también nos proporciona información acerca de diversos aspectos individuales
de nuestros estudiantes, tras la realización de la misma hemos:
- Identificado a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor seguimiento
o personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje.
- Con las pautas del departamento de Orientación, conoceremos las medidas
organizativas a adoptar. (Planificación de refuerzos, ubicación de espacios, gestión de
tiempos grupales para favorecer la intervención individual).
- Para establecer conclusiones sobre las medidas a adoptar, así como sobre los
recursos que se van a emplear.
38
0229. Formación y orientación laboral. (Ciclo de Informática)
PROGRAMACIÓN MÓDULO “FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL”.
Código 0229.
PRIMER CURSO DEL CICLO FORMATIVO “SISTEMAS
MICROINFORMÁTICOS Y REDES”.
PROFESORA: Elena Flores Galea
CUALIFICACIONES PROFESIONALES ASOCIADAS AL MÓDULO.
El módulo profesional 0229. Servicios en Red, es un módulo asociado a la
competencia de 1º curso, y forma parte del título de Técnico en Sistemas
microinformáticos y Redes que queda identificado por los siguientes elementos:
- Denominación: Sistemas microinformáticos y Redes
- Nivel: Formación Profesional de Grado Medio
- Duración: 2000 horas
- Familia Profesional: Informática y Comunicaciones
- Referente Europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO.
De los Objetivos Generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación
profesional de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, los que se desarrollan
en este Módulo profesional 0229: Formación y Orientación Laboral son los siguientes:
n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar
de acuerdo con las normas estandarizadas.
ñ) Valorar la actividad de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación
al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las
ofertas y demandas del mercado laboral para crear y gestionar una pequeña empresa.
q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL MÓDULO.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias
profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
organizativos en los procesos productivos.
s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
t) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo
y aprendizaje.
u) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y responsable.
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es
decisiva, pues deben estar contextualizados (al entorno del grupo, y al perfil de nuestro
alumnado), estructurados de una forma lógica para su asimilación y la metodología
empleada ser la adecuada al tipo de conocimiento que se desea construir.
Si se tiene en cuenta que el aprendizaje no depende de la cantidad de
información que se proporciona al alumnado, sino de las conexiones que estos logren
establecer entre lo que ya saben y lo que desconocen, es decir, aprendizajes
significativos, parece lógico que sean los propios alumnos y alumnas los que construyan
el conocimiento resolviendo los diferentes casos o situaciones de trabajo que en el
futuro se puedan presentar.
◦ Contenidos básicos.
Bloque relaciones laborales:
El derecho del trabajo.
Intervención de los poderes públicos en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Determinación de las relaciones laborales excluidas y relaciones laborales especiales.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
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Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
Condiciones de trabajo. Salario, tiempo de trabajo y descanso laboral.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores.
Negociación colectiva como medio para la conciliación de los intereses de trabajadores
y empresarios.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico en
sistemas microinformáticos y redes.
Conflictos colectivos de trabajo.
Nuevos entornos de organización del trabajo: subcontratación, teletrabajo entre otros.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios
sociales entre otros.
Seguridad Social, Empleo y Desempleo:
El Sistema de la Seguridad Social como principio básico de solidaridad social.
Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia
de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
La acción protectora de la Seguridad Social.
Clases, requisitos y cuantía de las prestaciones.
Concepto y situaciones protegibles en la protección por desempleo.
Sistemas de asesoramiento de los trabajadores respecto a sus derechos y deberes. ve:
BOE-A-2009-13252BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 192 lunes 10 de agosto
de 2009 Sec. I. Pág. 67912
Bloque búsqueda activa de empleo:
Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y
profesional del técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera
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profesional.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico en Sistemas
Microinformáticos y Redes.
Definición y análisis del sector profesional del título de técnico en Sistemas
Microinformáticos y Redes. ve: BOE-A-2009-13252BOLETÍN OFICIAL DEL
ESTADO Núm. 192 lunes 10 de agosto de 2009 Sec. I. Pág. 67911
Planificación de la propia carrera:
Establecimiento de objetivos laborales, a medio y largo plazo, compatibles con
necesidades y preferencias.
Objetivos realistas y coherentes con la formación actual y la proyectada.
Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa, Europass y Ploteus.
Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Valoración del autoempleo como alternativa para la inserción profesional.
El proceso de toma de decisiones.
Establecimiento de una lista de comprobación personal de coherencia entre plan de
carrera, formación y aspiraciones.
Bloque gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la
organización.
Clases de equipos en la industria de sistemas microinformáticos y redes según las
funciones que desempeñan.
La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los posibles roles de sus
integrantes.
Conflicto: características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto: mediación, conciliación y
arbitraje.
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Bloque evaluación de riesgos profesionales:
Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad preventiva.
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis y determinación de las condiciones de trabajo.
El concepto de riesgo profesional. Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad
preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la microinformática y redes.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de
las situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Representación de los trabajadores en materia preventiva.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pequeña o mediana empresa del sector.
Aplicación de medidas de prevención y prot