Número i títol de la unitat didàctica Nivell Triem nom per la classe (projecte) P3
Justificació de la U.D: Acabem d’arribar a l’escola i n’hi ha moltes classes. Les classes de P4 i P5 ja tenen triats noms així que decidim triar
un nom per la nostra classe per tal de diferenciar-nos dels altres 3 p3 que hi ha a l’edifici. Hem de triar alguna cosa
que ens agradi molt perquè ens acompanyarà durant tot el curs i aprofitarem per aprendre tot el que puguem
sobre aquell tema.
Àrees implicades Temporització
Àrea 2: Descoberta de l’entorn • Trimestre:1
• Durada: 1 trimestre (si es veu necessari es pot allargar)
• Sessions per setmana: 3
OBJECTIUS D’APRENENTATGE
Objectius didàctics Capacitats
Criteris d'avaluació 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Reconèixer el seu grup classe. X X Sap i reconeix quin és el nom de la seva classe.
Participar en converses i activitats. X X X X X Participa en converses i activitats.
Identificar les parts del cos del peix. X Coneix les parts del cos del peix.
Observar i reconèixer semblances i diferències
entre peixos.
X X Classifica els peixos per semblances i diferències.
Reconèixer les característiques dels peixos. X Reconeix les característiques dels peixos: on viu, com
neix, que menja.
CONTINGUTS
Descoberta d’un mateix i
dels altres
• Autoconeixement i gestió de
les emocions
• Joc i moviment
• Relacions afectives i
comunicatives
- Sentiment de pertànyer al grup i
de participar en projectes
compartits.
- Votacions per arribar a acords.
• Autonomia personal i
relacional
- Iniciativa per fer propostes i
comunicar experiències.
Descoberta de l’entorn
• Exploració de l’entorn
- Observació de diferents tipus de peixos.
- Identificació de les parts dels peixos: boca,
ull, brànquies, aletes, escates, cua.
- Observació de l'entorn social: el mercat.
- Reconeixement de pertinença al grup classe:
els peixos.
• Experimentació i interpretació
- Observació i reconeixement de semblances i
diferències entre peixos: color, grandària,
cua.
- Iniciació en l'ús de les TIC: recerca
informació.
- Observació de característiques dels peixos:
on viuen, com s'alimenten, com es relacionen,
com neixen.
- Curiositat i iniciativa per fer-se preguntes i
cercar informació.
- Verbalització del projecte realitzat.
• Raonament i representació
- Identificació d'informacions proporcionades
pels diferents mitjans de comunicació.
- Expressió de la pròpia opinió.
Comunicació i llenguatges
• Observar, escoltar i experimentar
- Participació en converses i activitats.
• Parlar, expressar i comunicar
- Participació en converses i activitats.
- Ús progressiu de les normes d'intercanvi
lingüístic.
● Interpretar, representar i crear
- Ús de llibres per informar-se i divertir-se.
Activitats d’ensenyament – aprenentatge Metodologia: Organització
Espai Alumnat Professorat Recursos
Activitats d’introducció – Motivació
1. No tenim nom!: Totes les classes d'infantil de l'escola van passant a presentar-
se i tenen un nom diferent: pilots de formula 1, futbolistes, elefants, núvols,...
Nosaltres no tenim nom i fem conversa sobre per què es necessari tenir un nom de
classe. Fem una nota a l'ordinador per repartir a les famílies per tal que ens ajudin
a pensar un nom.
Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Ordinador d'aula i
impressora
2. Votem!: Tothom ha portat una proposta per triar nom per la classe i la mestra
penja les fotos dels temes triats a la pissarra. Cada infant passa a enganxar un
gomet en la imatge del nom que li agrada més. En acabar contem els vots i
agafem els 3 més votats i tornem a fer una altra ronda de votacions entre aquests
tres per triar el nom definitiu.
Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Fulls din-A4 amb la
imatge dels temes
proposats GometsN
3. Ja tenim nom!: El resultat de les votacions ha estat PEIXOS així que fem una
nota a l'ordinador per informar a les famílies i demanant que ens ajudin a buscar
informació sobre aquest animal. Després fem un dibuix d'un peix en un full amb la
paraula peixos per posar a l'àlbum.
Aula ordinària
Grup classe Tutora
Ordinador d'aula
Fitxa el nom de la classe Colors
Activitats de desenvolupament
4. Què sabem?: Fem un llistat entre tots sobre les coses que ja sabem dels peixos
i sobre les què volem saber. Aula
ordinària Grup classe
Tutora
Pissarra
5. Decorem la porta: Pintem amb pintura i esponjes diferents tonalitats de blau i
blanc en dos fulls d'embalar molt grans. Un serà per la porta i l'altre per la paret
del passadís. Després estampem les nostres mans del color que volguem en un full
din-A4 i la mestra els hi dibuixa ull i boca perquè semblin peixos i la nostra foto de
carnet que enganxarem damunt d'aquests papers quan estiguin secs i penjats. Aula
ordinaria Grup classe
Tutora Mestra de reforç
2 Papers d'embalar blancs grans Pintures Esponjes, rodets i pinzells Din-A4 blanc
Rodulador negre
6. Peix peixet: Veiem el conte del peix peixet d'una mà de contes i aprenem la
cançó. Aula
ordinària Grup classe Tutora
Ordinador d'aula amb internet
7. Poema peix: Aprenem un poema d'un peix. Aula
ordinària Grup classe
Tutora
Poema peix
8. On viuen? 1: Tots sabem que els peixos viuen a l'aigua però en quines aigües
els podem trobar? A l'ordinador mirem un recull d'imatges de llocs i coses amb
aigua i hem de dir si hi poden viure peixos o no (piscina, platja, got, riu, vàter,...).
A continuació repartim un full amb imatges d'aigua, terra i cel i fem un peix amb
gomets a l'aigua.
Aula ordinària
Grup classe Tutora
Ordinador d'aula Imatges d'aigua Fitxa on viuen Gomets rodons i triangles.
9. On viuen? 2: Ja sabem que poden viure a l'aigua però on trobem aquestes
aigües? La mestra explica les característiques dels mars, rius i llacs i ens ensenya
imatges a l'ordinador i les anem classificant segons si són de riu, mar o llacs. El
video explicatiu es penja al bloc de l'escola.
Aula Psico
Grup classe Tutora
Portàtil Canó
Powerpoint hàbitats
10. Cantem!: Cantem la cançó del peix peixet i aprenem una nova “Peix peixet de
la fons de l'estany” Aula ordinària
Grup classe
Mestra música
Ordinador Altaveus
CD cançons peix
11. Que porta la Zaida i l'Èric?: La mare de la Zaida és peixetera i ens ha portat
un pot ple d'escates i espines de peixos. Ho toquem i deixem al racó del projecte.
L'Èric ens ha portat un mural amb un peix pallasso on han indicat totes les seves
parts. Les mirem i fem conversa. L'Èric ens explica que són i per a que serveixen
les brànquies.
Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Espines i escates
12. La Judit ens porta un peix!: La Judit ha portat un peix taronja d'aigua freda
perquè sigui la mascota de la classe. Demanem que al dia següent tothom proposi
un nom per posar-li al peix. Creem l'encarregat de donar de menjar al peix. Aula
ordinària Grup classe Tutora
Espai per deixar una peixera. Cartell
càrrec peix
13.El peix ja té nom!: Al final hem triat un nom pel peix : GLU-GLU. Fem una
fitxa amb una peixera on hem de dibuixar al Glu-glu. Muntem racons diferents a
les taules i una taula fa dibuix al natural del Glu-glu. Anem rotant tot el matí per
passar tots a la taula del dibuix natural. Aula
ordinària Racons per taules
Tutora
3 racons de joc
(plastilina, pius,
animals) Fitxa dibuix glu-glu Llapis i goma
14. Fem bombolles: Observem al Glu-glu i veiem que quan obre la boca surten
bombolles. Agafem cadascú la seva ampolla d'aigua i la mestra reparteix canyetes.
Primer bufem per un extrem i posem la mà per l'altre extrem per veure que surt
l'aire. Ho tornem a fer amb la canya dins de l'ampolla i veiem sortir les bombolles.
Conversem per descobrir que les bombolles són aire dins de l'aigua. Després fem
un full de traç de rodones on hem de dibuixar les bombolles d'un peix.
Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Ampolla d'aigua dels infants
Peixera glu-glu
Canyetes Quadern traç
bombolles Llapis
15. Anem d'excursió!: Anem d'excursió al mercat per comprar peix a la
peixeteria. En tornar obrim el peix per poder observar com és per dins i per fora.
Fem un recull de les fotos per penjar al bloc perquè les vegin les famílies.
Mercat municipa
l Aula
ordinària
Grup classe
Tutora Mestra Reforç
Tisores per obri peix. Càmera de fotos.
16. Peix Irisat. Escoltem el conte del Peix Irisat. Fem una fitxa on hi ha el Peix
Iristat que pintem de blau i li enganxem al damunt gomets hol·logràfics tallatsper
la meitat com si fossin escates. Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Conte Peix Irisat. Fitxa
escates. Gomets
hol·logràfics tallats a la meitat.
17. Informació peixos: Fem el clic dels peixos
http://clic.xtec.cat/projects/peixos2/jclic/peixos2.jclic.zip Aula Psico
Grup classe Tutora
Portàtil amb internet Canó
Clic peixos
18. Diferents aigües: Hem vist que hi ha diferents aigües (mars, rius i llacs) però
a més hem vist que hi ha aigües fredes i calentes i que els peixos són de diferents
colors si viuen en unes o altres. La mestra porta dos gots d'aigua i en un hi diluïm
sal. Tastem les dues aigües i traiem la conclusió que la de la sal és igual que
l'aigua de la platja (mars) i que l'aigua de l’aixeta és com la dels rius i llacs i que se
li diu dolça perquè no està salada (però que no porta sucre). Mirem les imatges
que tenim a la classe dels peixos i mirem si viuen en aigües dolces o salades.
Mirem el Glu-glu que també té aigua dolça de l'aixeta.
Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Gots Aigua aixeta
Sal canyetes
19. Com neixen? Vam veure que els peixos neixen d'ous. Veiem un powerpoint
explicatiu i fem una fitxa on hem de dibuixar els peixos a sota les algues i repassar
la paraula OUS. Pengem el powerpoint al bloc. Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Ordinador d'aula
Fitxa neixen d'ous
20. Nemo!: Un nen ens ha portat la pel·lícula del Nemo i l'anem a veure. Muntem
un cinema a l'aula de psico. Aula Psico
Grup classe Tutora
Portàtil Canó
Altaveus
21. Tots els animals del mar són peixos?: Fem un llistat a la pissarra dels
animals que surtien a la pel·lícula del Nemo i busquem a la vikipèdia si són o no
peixos i per què. A continuació fem un fitxa on hem de pintar els animals que si
són peixos.
Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Ordinador aula amb internet Pissarra Fitxa pinta peixos Colors
22. Classifiquem peixos: La mestra fa dos cercles grans a la pissarra. Reparteix
imatges de peixos als infants i dóna una consigna i els infants els han de ficar al
cercle corresponent per tal de classificar-los. Es fan vàries tongades (grans-petits,
de colors-grisos i marrons, cua tisora-cua rodona)
Aula ordinària
Grup classe Tutora
Pissarra Blutack Imatges diferents peixos
23. Què mengen?: Conversem sobre que mengem els peixos. Expliquem perquè
el peix gran es menja al petit. També expliquem que alguns mengen plantes i
mirem el menjar del Glu-glu. Fem una fitxa on han de dibuixar algues i fer una
línia d'un peix amb la boca obert per menjar-se a un dels altres dos peixos (un
més gran que ell i un més petit) segons quin és el que s'ha de menjar ell.
Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Pot menjar glu-glu Fitxa què mengen Colors
24. Dibuixem peixos: Donem un full din-A4 i llapis i fan peixos en el full
lliurement.
Aula ordinària
Grup classe Tutora
Fulls din-A4 Llapis
25. On posa peixos?: Donem un full amb els noms de les classes d'infantil i hem
de trobar on posa peixos i fer un cercle. Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Fitxa troba el nom de la
classe Llapis
26. Troba les diferències: Donem un full amb dos aquaris iguals però en el de
dalt falten coses que si que hi ha en el de sota. Entre tots busquem les 3
diferències i els hi fem un cercle a l'aquari de sota.
Aula ordinària
Grup classe Tutora
Fitxa troba les 3
diferències Rotuladors
27. Mengem peixos: Recordem mirant les fotos que vam anar d'excursió a la
peixeteria on vam comprar un peix. Fem conversa sobre els peixos que mengem i
la mestra porta a la classe una làmina amb els peixos comercials de Catalunya i
mirem els que coneixen i mengen. Parlem també de com es pesquen (amb canya i
vaixells amb xarxa)
Aula ordinària
Grup classe Tutora
Fotos sortida Làmina
generalitat peixos
comercials Catalunya
28. Què li falta?: Donem un full amb un peix que li han de dibuixar el què li falta
(ull, cua, brànquies) Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Fitxa què li falta Llapis
29. P de peixos: Ens fixem en com s'escriu peixos i que comença amb la P de
papa. Donem un full per fer el traç de la P. Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Fitxa traç P
30. Confegim peixos: Donem un peix perquè el pintin i la mestra el retalla en 3
parts. A continuació donem un full on han d'enganxar el puzzle del peix i hi ha
escrit peixos en un quadrat cada lletra amb uns quadrats iguals a sota on han
d’enganxar els gomets quadrats que dóna la mestra amb les lletres de peixos per
tal de confegir la paraula. Aula
ordinària Grup classe
Tutora
Peix per fer puzzle Colors Tisora Fitxa
confegir Gomets quadrats amb les lletres de peixos
31. Fem la portada: Posem un full blanc dins d'una tapa de capsa de folis i
posem gotes de pintura dels colors del mar (blaus, verd i blanc). Posem damunt de
cada gota de pintura una bala i movem la capsa per tal que es vagi pintant el full.
Després fem un peix de plastilina per enganxar al damunt del fons marí. Aula ordinària
Grup classe
Tutora Mestra reforç
Fulls blancs Tapa capsa
folis Pintures (blaves,
verd, blanc) Bales
Plastilina taronja i negre.
Activitats de consolidació
32. Dibuixo peixos: En un full dibuixem peixos amb ceres de colors. Després passem pintura blava aigualida per damunt.
Aula ordinària
Grup classe
Tutora
Fulls blancs Ceres colors Pintura blava
aigualida Pinzells
33. Què hem aprés? Fem conversa sobre que hem aprés dels peixos que abans no sabíem. Ho gravem per tal de poder fer una exposició pels pares.
Aula ordinària
Grup classe Tutora
Racó dels peixos Micròfon Ordinador
34. Prestatgeria digital: Mirem el llibre que ha preparat la mestra amb tot el què hem treballat per tal de recordar tot el que hem fet. Al bloc es dóna l'enllaç a les famílies. Aula
ordinària Grup classe Tutora
Ordinador aula
internet llibre
pestatgeria
35. Tancament!: Per acabar el projecte i abans de començar un de nou fem una exposició-teatre obert a les famílies per tal d'explicar tot el què hem aprés amb aquest projecte.
Aula
ordinària
Grup classe
Tutora
Mural racó peixos.
Metodologia
Aquesta unitat es treballa com un projecte i per tant totes les activitats es realitzen amb el grup classe sencer (20 alumnes). Són els propis
infants els que trien el nom de la classe sense donar cap temàtica a triar per tal que sigui el més motivador possible i se sentin participatius
en el seu aprenentatge.
Tractament de les Tecnologies de la Informació i de la Comunicació (TIC) A l'hora de treballar un projecte les TIC ens resulten molt útils per diferents motius. Són una font d'informació molt rica i si en qualsevol
moments sorgeix algún dubte es pot buscar la informació a l'instant. Per una altra banda apropa als infants a un medi que pot resultar
llunyà (com el fons del mar) a partir d'imatges. A més el bloc de l'escola fa que a casa es pugui compartir la feina que s'està fent a l'aula.
Estratègies d’atenció a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu El fet de fer servir molt les TIC ajuda a l'alumant amb dificultat perquè pot veure el vocabulari que s'està treballant i en moments donats
retomar-ho. També afavoreix el manipular objectes reals (peix del mercat, escates i espines, Glu-glu). Tot el que es penja al bloc ho poden
aprofitar les famílies a casa per tal que l'infant tingui recursos per explicar el que fa a l'escola i/o la família ho pugui reforçar des de casa.
Avaluació (inicial, formativa, sumativa) i criteris d’avaluació En un projecte l'avaluació inicial és el què sabem i el primer dibuix que es fa sobre el tema. Durant totes les activitats es va fent una
avaluació formativa i amb les converses sobre els diferents temes on expliquen també experiències pròpies.
L'avaluació sumativa es dóna en la conversa final sobre què hem après i recordatori de tot el treballat a les activitats de consolidació.
- Sap i reconeix quin és el nom de la seva classe.
- Participa en converses i activitats.
- Coneix les parts del cos del peix.
- Classifica els peixos per semblances i diferències.
- Reconeix les característiques dels peixos: on viu, com neix, que menja.
Reflexió sobre la pràctica Hem de tenir en compte de tenir sempre els materials preparats amb antelació i provar que funcioni internet i l’ordinador abans d’arribar
amb els infants a fer l’activitat. En el nostre cas l’aula de psico és on dormen els de P3 i requeriem a algú de direcció per tal que ens muntés
el canó mentre arribaven els infants perquè no s’haguessin d’esperar a que ho fes la tutora. També al ser un espai compartit per totes les
classes s’ha preveure i reservar l’aula en estones que no es fa classe i tenir-ho en compte a l’hora de programar.
És interessant tenir les coses gravades a l’ordinador de l’aula o en xarxa i en un pen per si algun falla.
BLOC PER VEURE LES ACTIVITATS: http://hipolit.xtec.cat/blocs/peixos/