Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “GUGLIELMO MARCONI” Viale Sasso Marconi 89048 SIDERNO (RC)
Tel. 0964048031 - 0964048030 C.M.: RCIS03100L - E-mail: [email protected] - Pec: [email protected]
PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI
Anno scolastico 2015/2016
Ai sensi del D.M. 139/2007 e del D.M. 9/2010
CONTRATTO FORMATIVO
Ai sensi del combinato disposto D.P.C.M. del 7.06.1995 artt. 4 e 8, in linea con le
disposizioni normative contenute nello Statuto delle Studentesse e degli Studenti di cui al
D.P.R. N. 235/2007, istitutive del Patto educativo di corresponsabilità nonché con le
disposizioni di cui al DPR n. 122/2009, al DPR n. 88/2010, alla Direttiva ministeriale n.
57/2010 e alla Circolare Ministeriale n. 94/2011, in conformità con le deliberazioni del
collegio docenti anche modificative ed integrative del POF e con le determinazioni
assunte in sede di Dipartimenti per assi culturali, il Consiglio della Classe I in persona dei
suoi componenti stipula con gli alunni il presente contratto formativo che si articola nei
seguenti punti come da presente programmazione nella sua specificità
Classe I Sez. A
I Biennio indirizzo Tecnologico “Costruzioni, Ambiente e Territorio”
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Composizione del Consiglio di classe
DOCENTE DISCIPLINA
Prof.ssa Macrì Caterina Maria ITALIANO E STORIA
Prof.ssa Calenda Giuseppina INGLESE
Prof. Maisano Domenico MATEMATICA
Prof. Cristina Vincenzo SCIENZE DELLA
TERRA E BIOLOGIA;
GEOGRAFIA
Prof. Pennestrì Nicola DIRITTO ED
ECONOMIA
Prof. Fragomeli Esterino TECNOLOGIE E
TECNICHE DI
RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA
Prof. Rocca Vincenzo TECNOLOGIE
INFORMATICHE
Prof. Longo Angelo SCIENZE
INTEGRATE:
CHIMICA
Prof. Marramao Giorgio SCIENZE
INTEGRATE: FISICA
Prof. Bellisario Antonio SCIENZE MOTORIE
Prof. Giorgio Maria Teresa RELIGIONE
Prof. Certomà Vittorio I. T. P. SCIENZE
INTEGRATE: FISICA
Prof. Milardi Alessandro I. T. P. SCIENZE
INTEGRATE:
CHIMICA
Prof. ssa D’ Emilio Paola I. T. P. TECNOLOGIE
INFORMATICHE
Prof. Cavallaro Daniele I. T. P. TECNOLOGIE E
TECNICHE DI
RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA
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ATTIVITA’ DI ACCOGLIENZA
Allo scopo di aiutare gli allievi ad affrontare e superare senza grosse difficoltà gli ostacoli e la
tensione che potrebbero verificarsi nel nuovo anno di studio e, soprattutto, al fine di creare il
necessario clima di concordia e collaborazione all’interno della classe, nella prima settimana di
attività scolastica i docenti cercheranno di:
ripetere gli argomenti basilari degli anni precedenti al fine di favorire il recupero degli alunni
che presentano ancora qualche criticità;
creare all’interno del gruppo un clima sereno e disteso, promuovendo un dialogo continuo e
costruttivo tra gli alunni e fra questi ultimi e gli insegnanti;
far conoscere le finalità fondamentali verso le quali sarà orientata la formazione degli allievi;
illustrare nei particolari tutte le attività di preparazione che saranno svolte durante il corrente
anno scolastico;
illustrare i programmi, le metodologie di lavoro, i criteri di valutazione e le attività integrative
previste dalla presente programmazione;
somministrare un test d’ingresso per misurare i livelli di partenza del gruppo (il test d’ingresso
può essere evitato nei casi di continuità didattica con il medesimo insegnante).
CARATTERISTICHE DEL GRUPPO CLASSE - SITUAZIONE IN INGRESSO (LIVELLO
INIZIALE DELLA CLASSE)
La classe è formata da diciassette alunni, di cui due a tutt’ oggi non frequentanti,
eterogenei per estrazione sociale e bacino di provenienza. Gli alunni sono tutti pendolari.
Dai primi approcci, la classe dal punto di vista disciplinare manifesta un comportamento
nella norma, eccetto alcuni alunni ancora poco scolarizzati.
Dal punto di vista didattico, in base ai risultati dei test d’ ingresso e dai colloqui avuti con
gli allievi, emerge che buona parte di essi ha delle competenze insufficienti. Una parte,
invece, comprende alunni più o meno volenterosi che intervengono in misura diversa al
dialogo educativo. Al fine di un proficuo avvio dello stesso, si è cercato da subito di
impostare corretti rapporti interpersonali, assumendo i docenti un atteggiamento
improntato alla collaborazione attiva e partecipata.
Del gruppo classe fa parte l’ alunno Fazzari Giuseppe che rientra nel gruppo degli alunni
con “Bisogni Educativi Speciali”, e per il quale il consiglio di classe stilerà un Piano
Didattico Personalizzato per favorire al meglio la sua inclusione nel gruppo-classe.
A tal fine, il C. d. C. si propone di adeguare gli obiettivi specifici di apprendimento alle
effettive capacità dello studente per consentire lo sviluppo delle sue potenzialità e la
partecipazione attiva all’ interno della classe. A tale scopo verranno adottate delle misure
dispensative e strumenti compensativi.
Le misure dispensative che il C. d. C. intende utilizzare consistono nell’ esonero da
specifiche attività quali:
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Lettura a voce alta
Apprendimento mnemonico
Scrittura sotto dettatura
Prendere appunti
Gli strumenti compensativi saranno:
Uso del computer
Uso della calcolatrice
Nello svolgimento delle attività didattiche di classe all’ alunno verranno concessi tempi e
modalità semplificate a seconda delle diverse discipline (a discrezione dell’ insegnante).
La prestazione orale va privilegiata e considerata anche come compensativa della
prestazione scritta.
L’ utilizzo di tali strumenti non penalizzerà la valutazione.
STRATEGIE PER IL POTENZIAMENTO, IL CONSOLIDAMENTO E IL RECUPERO
DELLE CONOSCENZE E COMPETENZE
1. Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti
2. Affidamento di incarichi, impegni e/o di coordinamento
3. Valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi
4. Ricerche individuali e/o di gruppo
5. Favorire lo spirito critico e alla creatività
6. Lettura di testi extrascolastici
STRATEGIE PER IL CONSOLIDAMENTO DELLE CONOSCENZE E DELLE
COMPETENZE
7. Attività guidate a crescente livello di difficoltà
8. Esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze
9. Inserimento in gruppi motivati di lavoro
10. Stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi
11. Assiduo controllo dell’apprendimento, con frequenti verifiche e richiami
12. Valorizzazione delle esperienze extrascolastiche
STRATEGIE PER IL RECUPERO DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE
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13. Unità didattiche individualizzate
14. Studio assistito in classe (sotto la guida di un tutor)
15. Diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari
16. Metodologie e strategie d’insegnamento differenziate
17. Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari
18. Assiduo controllo dell’apprendimento con frequenti verifiche e richiami
19. Coinvolgimento in attività collettive (es. lavori di gruppo)
20. Affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o responsabilità
PREMESSA ALLA PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI
Il riassetto della Scuola Secondaria di 2° grado (Superiore) pone a fondamento della
progettazione didattica la promozione di un insieme di competenze descritte nel profilo
educativo, culturale e professionale (PECUP).
Profilo che affonda le sue radice in due raccomandazioni dell’Ue:
• la raccomandazione del Parlamento e del Consiglio d’Europa del 18 dicembre 2006
sulle “Competenze chiave per l’apprendimento permanente” ;
• e la raccomandazione 23 aprile 2008 sulla costituzione del “Quadro europeo delle
qualifiche per l’apprendimento permanente” (EQF).
A seguito dei pressanti suggerimenti provenienti dalle Istituzioni europee il MIUR ha
provveduto ad emanare due importanti provvedimenti il DM n. 139 del 2007 e il DM n. 9
del 2010.
Con l’entrata in vigore dei decreti menzionati si introduce ufficialmente la programmazione
per “Assi culturali” o per “competenze”, proprio perché finalizzata al raggiungimento di
specifiche competenze.
La normativa relativa all’obbligo d’istruzione elenca quattro assi culturali (dei linguaggi,
matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale) a cui le scuole devono fare riferimento
nell’impostare l’attività formativa del primo biennio, del secondo biennio e del quinto anno.
In ambito europeo è stata assegnata un’interpretazione comune del concetto di competenza
che è stata intesa come la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità
personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo
professionale e/o personale; esse sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
Viene pertanto superato il metodo tradizionale di valutazione degli apprendimenti, poiché si
passa dall’accertamento di ciò che l’allievo conosce e sa applicare, alla verifica della
capacità e della consapevolezza di quest’ultimo nell’utilizzare le conoscenze e gli strumenti
di cui dispone per applicarli in contesti non predeterminati (competenza).
La centralità dell’acquisizione delle competenze nel nuovo impianto didattico-educativo si
fonda principalmente:
- sulla predominanza nella società moderna del lavoro a prevalente carattere immateriale,
che richiede la capacità di applicare nei sistemi produttivi risorse cognitive ed informative
in continua evoluzione;
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- sullo sviluppo del lavoro che richiede forme complesse di cooperazione, che richiedono
all’individuo non solo abilità, ma anche un comportamento sociale maturo, un’abitudine a
lavorare insieme, uno spirito di intraprendenza e di creatività, che sono componenti della
competenza individuale.
La scuola diventa, quindi, l’agenzia formativa per eccellenza ed assume un carattere
strategico in quanto, oltre a trasmettere conoscenze e generare delle abilità, si impegna a far
acquisire ed accrescere le competenze - trasversali e disciplinari - intese come capacità dello
studente di ricercare e creare, autonomamente e consapevolmente, nuove conoscenze e
nuove abilità sociali e professionali.
PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Da acquisire al termine dell’ istruzione obbligatoria
AGIRE IN MODO
AUTOMONO E
RESPONSABILE
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far
valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo
quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. COLLABORARE E
PARTECIPARE Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo le conflittualità,
contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle
attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. IMPARARE AD
IMPARARE Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed
utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione
(formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi
disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di
lavoro. COMUNICARE Sapere comprendere messaggi di genere e di complessità diversi nelle
varie forme comunicative e potere comunicare in modo efficace
utilizzando i diversi linguaggi. PROGETTARE Essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi
significativi e realistici, con la capacità di individuare priorità, valutare
i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare
progetti e verificarne i risultati. RISOLVERE
PROBLEMI Sapere affrontare situazioni problematiche e sapere contribuire a
risolvere. INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E
RELAZIONI
Possedere strumenti che permettono di affrontare le complessità del
vivere nella società globale del proprio tempo.
ACQUISIRE ED
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Essere capaci di acquisire ed interpretare criticamente l’informazione
ricevuta, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e
opinioni.
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ASSE DEI LINGUAGGI
(Italiano – Lingua Inglese – Scienze Motorie)
ITALIANO
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI
/ CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
quadrimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE Scritte/pratiche e
orali Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre, ecc.)
1° QUADRIMESTRE
Fonologia: vocali, dittonghi,trittonghi, iato, la sillaba, l’accento, l’elisione e il troncamento. Morfologia: il verbo Le principali strutture sintattiche della lingua italiana: la frase semplice. I principali elementi della frase. Antologia: Il testo narrativo: la struttura del racconto, il narratore, il personaggio, le coordinate spazio – temporali. Le caratteristiche della poesia epica classica Il mito nella letteratura. I poemi omerici
Applicare le norme dell’ortografia Svolgere l’analisi grammaticale del verbo Applicare la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana a livello sintattico Saper analizzare la struttura del racconto, i tempi, i luoghi, i personaggi e i contenuti di un testo narrativo
Verifiche scritte: tre (di cui una di grammatica per classi parallele) Verifiche orali: almeno tre.
Riconoscere all’interno di un testo nomi, articoli e aggettivi e svolgerne l’analisi grammaticale. Saper cogliere le tematiche, i messaggi e i valori trasmessi dall’autore. Saper collocare un’opera narrativa nel contesto che l’ha prodotta.
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2° QUADRIMESTRE
Il nome, l’articolo, l’aggettivo I pronomi, le parti invariabili del discorso Il metodo dell’ analisi logica della frase: complementi diretti e indiretti Antologia: La novella e il racconto con scelta di brani antologici. il romanzo con scelta di brani antologici. L’ epica romana
Saper trasferire correttamente i contenuti di un testo in altra forma. Classificare i pronomi secondo la tipologia Riconoscere le varie parti invariabili del discorso Saper cogliere le tematiche, i messaggi e i valori trasmessi dall’autore. Saper collocare un’opera narrativa nel contesto che l’ha prodotta. Saper trasferire correttamente i contenuti di un testo in altra forma.
Verifiche scritte: tre (di cui una di grammatica per classi parallele) Verifiche orali: almeno tre.
LINGUA INGLESE
QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/ CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE Scritte/pratiche e
orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento
delle verifiche (es. seconda metà di ottobre, prima metà di
novembre, ecc.)
1°
QUADRIMESTRE
Verb be (1) – he, she, it; Possessive adjectives (1) my, your, his, her, its; Verb be (2) I, you; Verb be (3) – we, they Possessive adjectives (2) our, their; The definite article : The; Verb be (4) – short answers; The indefinite article a/an; Verb have got (1) – I, you, we, they; Verb have got (2) – he, she, it;
Asking and giving personal information (1); Asking and giving personal information (2); Talking about nationality; Talking about jobs; Talking about possessions; describing appearance; understanding classroom language. Talking about sports Talking about possessions; Talking about daily routine; Telling the time; Talking about lifestyle. Talking about school Talking about temporary actions; Talking about your life at the moment. Talking about dates;
Prima metà di Novembre e Gennaio
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Demonstrative pronouns – this, that, these, those;Plural nouns Verb be and Prepositions of places, Possessive’s; Verb have got; A/an – any – how many..? Present simple (2); adverbs of frequency; Expressions of frequency; Prepositions of time : at – on – in; Expression with have; Present continuous (1) + (2); Present continuous or Present simple?; Let’s …./Shall we …..? How about/do you fancy….?
Talking about ability; Making arrangements.
2° QUADRIMESTRE
Can – ability; Present continuous (3) – the future; Present simple (3) – the future; Prepositions of places (2) –(word builder); There is/are – some/any; The imperative; Prepositions and adverbs of movement; Could…? Countable and uncountable nouns (word builder); Some/any; Much/many, a lot of/lots of; A little (bit of)/ a few; Too much/many, (not enough)
Talking about places in your town; Asking for and giving directions Talking about your favourite food; Talking about quantities; Talking about diet; Talking about your town.
Prima metà di Febbraio e Maggio
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SCIENZE MOTORIE
QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/
CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE Scritte/pratiche e
orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento
delle verifiche (es. seconda metà di ottobre, prima metà di
novembre, ecc.)
1°
QUADRIMESTRE
Il movimento come strumento educativo e formativo; Il gioco della pallavolo: regolamento di gioco e pratica sportiva;
Migliorare la coordinazione neuro-muscolare e la relazione tra se stesso e la dimensione spazio-temporale. Arricchimento del bagaglio di esperienze psicomotorie.
Osservazione continua degli alunni durante le attività.
2°
QUADRIMESTRE
Il movimento come strumento educativo e formativo; Il gioco del calcetto: regolamento di gioco e pratica sportiva; Il gioco della pallacanestro e del tennis tavolo: regolamento di gioco e pratica sportiva.
Consolidare l’equilibrio posturale e dinamico. Migliorare la conoscenza di se stessi, le relazioni interpersonali e l’autocontrollo; Consolidare e rielaborare lo schema corporeo e gli schemi motori di base. Consapevolezza del gesto sportivo e rispetto di se stessi, degli altri e delle regole;
Osservazione continua degli alunni durante le attività.
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ASSE MATEMATICO
(Matematica)
MATEMATICA
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI/
CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
quadrimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE Scritte/pratiche e
orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento
delle verifiche
1°
QUADRIMESTRE
L’insieme numerico naturali, N L’insieme numerico interi, Z Le operazioni e le espressioni Multipli e divisori di un numero I numeri primi Le potenze con esponente naturale Le proprietà delle operazioni e delle potenze I sistemi di numerazione con base diversa da dieci -Le leggi di monotonia nelle uguaglianze e nelle disuguaglianze L’insieme numerico razionale , Q Le frazioni equivalenti e i numeri razionali Le operazioni e le espressioni Le potenze con esponente intero Le proporzioni e le percentuali
Saper utilizzare le procedure del calcolo aritmetico Saper calcolare il valore di un’espressione numerica Saper calcolare le potenze di numeri naturali e interi Saper Applicare le proprietà delle potenze Scomporre un numero naturale in fattori primi Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. tra numeri naturali Eseguire calcoli in sistemi di numerazione con base diversa da dieci Sostituire numeri alle lettere e calcolare il valore di un’espressione letterale Applicare le leggi di monotonia a uguaglianze e disuguaglianze Risolvere espressioni aritmetiche e problemi Semplificare espressioni Tradurre una frase in un’espressione e sostituire numeri razionali alle lettere Risolvere problemi con percentuali e proporzioni Trasformare numeri decimali in
Ottobre Novembre Gennaio
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I numeri decimali finiti e periodici I numeri irrazionali e i numeri reali Il calcolo approssimato e gli errori Gli insiemi, il significato dei simboli utilizzati nella teoria degli insiemi Le operazioni tra insiemi e le loro proprietà I monomi e i polinomi Le operazioni e le espressioni con i monomi e i polinomi I prodotti notevoli Le funzioni polinomiali Il teorema di Ruffini
frazioni Eseguire correttamente l’approssimazione di numeri Saper calcolare l’errore relativo Rappresentare un insieme e riconoscere i sottoinsiemi di un insieme Eseguire operazioni tra insiemi: unione ed intersezione Sommare algebricamente monomi Calcolare prodotti, potenze e quozienti di monomi Eseguire addizione, sottrazione e moltiplicazione di polinomi Semplificare espressioni con operazioni e potenze di monomi e polinomi Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. fra monomi Applicare i prodotti notevoli Eseguire la divisione tra due polinomi Applicare la regola di Ruffini
2°
QUADRIMESTRE
La scomposizione in fattori dei polinomi Le frazioni algebriche Le operazioni con le frazioni algebriche Le condizioni di esistenza di una frazione algebrica Le equazioni di 1 grado intere Le equazioni equivalenti e i princìpi di equivalenza Equazioni determinate, indeterminate, impossibili Le disuguaglianze numeriche Le disequazioni Le disequazioni equivalenti e i princìpi di equivalenza
Raccogliere a fattore comune Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. fra polinomi Determinare le condizioni di esistenza di una frazione algebrica Semplificare frazioni algebriche Eseguire operazioni e potenze con le frazioni algebriche Semplificare espressioni con le frazioni algebriche Stabilire se un valore è soluzione di un’equazione Applicare i princìpi di equivalenza delle equazioni Risolvere equazioni intere e fratte Utilizzare le equazioni per risolvere problemi Applicare i princìpi di equivalenza delle disequazioni Risolvere disequazioni lineari e rappresentarne le soluzioni su
Marzo Aprile Maggio
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Disequazioni sempre verificate e disequazioni impossibili I sistemi di disequazioni La geometria nel piano: gli enti fondamentali Segmenti e angoli I criteri di congruenza dei triangoli I poligoni I dati statistici, la loro organizzazione e la loro rappresentazione La frequenza e la frequenza relativa Gli indici di posizione centrale: media aritmetica, media ponderata, mediana e moda
una retta Risolvere sistemi di disequazioni Rappresentare sul piano punti rette segmenti e angoli. Eseguire operazioni con segmenti e angoli Disegnare e riconoscere i vari tipi di triangoli Saper tracciare la bisettrice , l’altezza, la mediana di un triangolo e l’asse di un segmento Applicare i criteri di congruenza. Raccogliere, organizzare e rappresentare i dati Determinare frequenze assolute e relative Trasformare una frequenza relativa in percentuale Rappresentare graficamente una tabella di frequenze Calcolare gli indici di posizione centrale di una serie di dati
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ASSE SCIENTIFICO – TECNOLOGICO (S. I. Biologia – S. I. Chimica – S. I. Fisica – Tecnologie Informatiche –
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica)
SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA)
QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/
CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
quadrimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE Scritte/pratiche e
orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento
delle verifiche (es. seconda metà di ottobre, prima metà di
novembre, ecc.)
1°
QUADRIMESTRE
Il disegno della Terra: il sistema Terra; l'orientamento e le coordinate geografiche. La cosmosfera: le stelle; il sistema solare; i moti della Terra; la Luna. L'idrosfera: le acque continentali; gli oceani; i movimenti delle acque marine. Atmosfera: composizione e struttura; i fenomeni atmosferici; l'inquinamento dell'atmosfera; il tempo e il clima.
Utilizzare le coordinate geografiche per localizzare un punto sulla superficie terrestre. Identificare le conseguenze dei moti di rotazione e di rivoluzione della Terra sul pianeta. Descrivere i moti della Luna e riconoscere attraverso osservazioni dirette le fasi lunari. Spiegare come si formano le falde acquifere e come sono utilizzate per l'approvvigionamento idrico. Distinguere i vari tipi di inquinamento idrico e le relative conseguenze per l'ambiente. Spiegare come si originano i moti del mare e correlare le correnti superficiali alle caratteristiche climatiche delle regioni da esse lambite Descrivere i cambiamenti dell'atmosfera negli ultimi secoli a causa delle attività umane, prevedendo i possibili pericoli futuri
Verifiche prettamente
orali distribuite tra la
seconda metà di
ottobre e la seconda
metà di gennaio.
2°
QUADRIMESTRE
La biosfera: gli organismi e l'ambiente; le interazioni tra gli organismi Una panoramica sui
Descrivere il ruolo degli organismi, fondamentale per l'equilibrio degli ambienti naturali e per il riequilibrio di quelli degradati dall'inquinamento. Spiegare il significato della
Verifiche prettamente
orali distribuite tra la
seconda metà di
febbraio e la seconda
metà di maggio.
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SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA)
QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti
durante il trimestre (in coerenza con le linee
guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE Scritte/pratiche e
orali Indicare il
presumibile periodo di svolgimento delle
verifiche (es. seconda metà di ottobre, prima
metà di novembre, ecc.)
1°
QUADRIMESTRE
Modulo1: Struttura della materia: atomi e molecole; Tavola periodica; Modulo2: Reazioni chimiche: stechio- metria;
Conoscenza della struttura e della reattività chimica della materia;
Conoscenza della periodicità degli elementi;
Capacità di bilanciare le reazioni chimiche.
1^ Verifica orale entro la fine di
ottobre; Verifica scritta entro
il 22 Novembre 2014:
2^ Verifica orale entro il 15 Dicembre.
2°
QUADRIMESTRE
Modulo3: Leggi dei gas e mole; Modulo4: Soluzioni: molarità e molalità; Proprietà colligative; Modulo5: Equilibrio chimico: legge dell’azione di massa, con- cetto e misura del pH di una soluzione.
Conoscere le Leggi a basamento della chimica per comprendere meglio il concetto di mole;
Saper dimensionare una soluzione e conoscere le relazioni con le proprietà colligative della materia.
Conoscere l’equilibrio delle reazioni chimiche e il concetto e relativa misura del
3^Verifica scritta entro fine Febbraio;
4^Verifica scritta entro il 15 Maggio; Verifica finale orale entro fine Maggio.
viventi: i sistemi di classificazione; i regni della vita.
classificazione, indicando i parametri più frequentemente utilizzati per classificare gli organismi. Indicare le caratteristiche comuni degli organismi che fanno parte dei tre domini della natura.
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pH per un controllo dei processi chimici.
SCIENZE INTEGRATE - FISICA
QUADR.
CONTENUTI DISCIPLINARI
CONOSCENZE (linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/
COMPETENZE che si intendono sviluppare
con i contenuti proposti durante il quadrimestre
(linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAM-
MATE Scritte/pratich
e e orali Indicare il
presumibile periodo di
svolgimento delle verifiche
(es. seconda metà di ottobre, prima
metà di novembre, ecc.)
1°
QUADR.
MOD./UNITA’ APPRENDIMENTO
N. 1
LE GRANDEZZE FISICHE E LE
MISURE
Unità didattiche Conoscenze
disciplinari
Richiami
matematici
Scuola Media
Inferiore.
Sistema
Internazionale.
Grandezze
fisiche
fondamentali e
derivate.
Lunghezza.
Massa.
Area e volume.
Densità.
Tempo.
Sistema
Internazionale.
Grandezze
fisiche e loro
unità di misura.
Formule
principali di
calcolo.
Ordine di
grandezza.
Tipologia di
errori.
Al termine del percorso
di insegnamento-
apprendimento relativo
al 1°
QUADRIMESTRE, il
discente dovrà essere in
grado di:
1) Conoscere le
principali grandezze
fisiche.
2) Scrivere in modo
corretto e
interpretare il
risultato di una
misura.
3) Valutare ordini di
grandezza e usare la
notazione
scientifica.
2 ORALI
SOMMATIVE
Seconda metà
Ottobre-prima
metà Novembre
Gennaio
Verifiche
formative
Laboratorio
Esercitazioni
pratiche.
Relazioni in
classe e a casa.
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Notazione
scientifica.
Incertezze di
misure.
Attività di
Laboratorio
Analisi ed
utilizzazione di
strumenti di
misura e misure
di lunghezza,
massa, tempo,
area, volume,
densità.
MOD./U.A. 2
VETTORI
Unità didattiche Conoscenze
disciplinari
Caratteristiche
di un vettore.
Grandezze
fisiche scalari e
vettoriali.
Semplici
operazioni con
vettori.
Attività di
Laboratorio
Regola del
parallelogramma
.
Differenza tra
grandezze
fisiche scalari e
vettoriali.
Regola del
parallelogramma
.
Metodo punta-
coda.
Scomposizione
di un vettore
secondo due
direzioni
ortogonali
assegnate.
4) Valutare le
incertezze di misura.
5) Applicare la regola
del parallelogramma
e il metodo punta-
coda.
6) Eseguire addizione e
sottrazione con
vettori.
2°
QUADR.
MOD./U. A. 3
LE FORZE E
L’EQUILIBRIO DEL CORPO
RIGIDO
Unità
didattiche
Conoscenze
disciplinari
Forze e loro
caratteristiche.
Forza e
Definizione di
forza e sua
misurazione.
Al termine del percorso di
insegnamento-
apprendimento relativo al 2°
QUADRIMESTRE, il
discente dovrà essere in
grado di:
2 ORALI
SOMMATIVE
Marzo
Maggio
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
18
deformazione.
Peso, forza
elastica.
attrito.
Piano
inclinato.
Momento di
una forza.
Equilibrio di
un corpo
rigido.
Equilibrio
stabile,
instabile ed
indifferente.
Baricentro.
Macchine
semplici e
leve.
Attività di
Laboratorio
Legge di
Hooke.
Composizione
vettoriale
delle forze.
Equilibrio di
un corpo su
un piano
inclinato.
Forze a contatto
e a distanza.
Rappresentazione
grafica di una
forza. Operazioni
vettoriali con
forze.
Risultante di un
sistema di forze e
condizioni di
equilibrio.
Legge di
proporzionalità
diretta.
MOD./U. A. 4
EQUILIBRIO DEI FLUIDI
Unità didattiche Conoscenze
disciplinari
Pressione.
Pressione nei
liquidi.
Principio di
Pascal.
Legge di
Stevin.
Vasi
comunicanti.
Spinta di
Archimede.
Pressione
Definizione di
grandezza fisica
pressione.
Pressione in
semplici casi.
Effetti della
pressione
atmosferica.
Comportamento
di un corpo
immerso in un
fluido.
1) Riconoscere le
caratteristiche delle forze.
2) Rappresentare
graficamente dati
sperimentali e correlazioni
tra due grandezze fisiche.
3) Applicare le condizioni di
equilibrio di un corpo
rigido.
4) Conoscere e calcolare gli
effetti della pressione
dei fluidi.
5) Individuare grandezze
direttamente-inversamente
proporzionali e
rappresentarle nel p.
cartesiano
6) Saper definire e calcolare
velocità ed accelerazione.
7) Riconoscere semplici
moti.
8) Tracciare ed interpretare i
grafici di spostamento,
velocità e accelerazione in
funzione del tempo.
9) Conoscere le
caratteristiche del metodo
scientifico.
10) Descrivere fenomeni
fisici con adeguato lessico
scientifico.
Verifiche
formative
Laboratorio
Esercitazioni
pratiche.
Relazioni in
classe e a casa.
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
19
atmosferica ed
esperienza di
Torricelli.
Attività di
Laboratorio
Pressione sul
fondo di un
recipiente.
Trasmissione
della pressione.
Principio dei
vasi
comunicanti.
Principio di
Archimede e
sue
applicazioni.
MOD./U. A. 5
MOVIMENTO DEI CORPI
Unità didattiche Conoscenze
disciplinari
Sistemi di
riferimento,
traiettoria e
spostamento.
Velocità.
Moto rettilineo
uniforme.
Accelerazione.
Moto rettilineo
uniformemente
accelerato.
Attività di
Laboratorio
Analisi dei moti
rettilinei
uniforme e
uniformemente
accelerato.
Rappresentazioni
grafiche
cartesiane delle
grandezze
fisiche
cinematiche.
Definizione di
velocità e
accelerazione.
Caratteristiche
di semplici
moti.
Caduta di un
grave.
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
20
TECNOLOGIE E TECN. DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/
CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE Scritte/pratiche e
orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento
delle verifiche (es. seconda metà di ottobre, prima metà di
novembre, ecc.)
1°
QUADRIMESTRE
Percezione e comunicazione visiva. Norme, metodi, strumenti e tecniche tradizionali e informatiche per la rappresentazione grafica. Introduzione alla rappresentazione grafica; le costruzioni geometriche; Linguaggi grafico, infografico, multimediale e principi di modellazione informatica in 2D. Uso di autocad Le proiezioni ortogonali di punti rette e piani. Percezione e comunicazione visiva. Uso di autocad
Usare i vari metodi e strumenti nella rappresentazione grafica di figure geometriche, di solidi semplici e composti. Applicare i codici di rappresentazione grafica dei vari ambiti tecnologici. Usare il linguaggio grafico, infografico, multimediale, nell'analisi della rappresentazione grafica spaziale di sistemi di oggetti (forme, struttura, funzioni, materiali). Utilizzare le tecniche di rappresentazione e la lettura delle varie modalità di rappresentazione. Utilizzare i vari metodi di rappresentazione grafica in 2D con strumenti tradizionali ed informatici.
Prima metà di novembre; prima metà di dicembre; Seconda metà di gennaio; seconda metà di febbraio Seconda metà di aprile; seconda metà di maggio
2°
QUADRIMESTRE
Uso di autocad. Le proiezioni ortogonali di punti rette e piani e solidi
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
21
TECNOLOGIE INFORMATICHE
QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/
CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE Scitte/pratiche e
orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento
delle verifiche (es. seconda metà di ottobre, prima metà di
novembre, ecc.)
1°
QUADRIMESTRE
Conoscenze Struttura Hardware
del calcolatore
Informatica di base,
rappresentazione
dell’informazione nel
calcolatore.
Operazioni logiche di
base.
Struttura logico-
funzionale
dell’elaboratore
Funzioni del software
Struttura e funzioni
del Sistema Operativo
Windows
Conoscenza delle
funzioni di base dei
principali programmi
di video scrittura.
Competenza Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie Produrre testi multimediali articolati Abilità
Riconoscere le caratteristiche
logico-funzionali di un computer
Riconoscere e utilizzare le
funzioni di base di un Sistema
Operativo (in particolare Windows
XP o Seven)
Utilizzare l’editor Microsoft Word
Ottobre
e Dicembre
2°
QUADRIMESTRE
Conoscenze Conoscenza dei fogli
elettronici e loro uso
Utilizzo di funzionalità
per la gestione di
contenuti multimediali
Competenza : Analizzare dati e interpretarli
Individuare le strategie più
appropriate per la soluzione di un
problema
Abilità
Marzo e
Maggio
I solidi geometrici e di rotazione, Le proiezioni ortogonali di solidi e composizioni di solidi; la sezione; la intersezione e compenetrazione di solidi.
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
22
Normativa sulla
privacy e diritto
d’autore
Algoritmi e loro
rappresentazione
Cenni di
programmazione
Utilizzare i fogli elettronici per la
produzione di grafici, raccolta di
dati e calcoli
Utilizzo di un programma per
creare presentazioni
Analizzare, risolvere e codificare
semplici problemi
ASSE STORICO - SOCIALE (Storia, cittadinanza e Costituzione – Diritto ed Economia -
Geografia - Religione)
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI/ CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ/ COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il quadrimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti
tecnici)
VERIFICHE PROGRAM-
MATE Scritte/pratiche
e orali Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche (es. seconda metà di
ottobre, prima metà di
novembre, ecc.)
1° QUADRIMESTRE
La preistoria Le civiltà fluviali La civiltà giudaica La civiltà greca Elementi dl storia economica e sociale, delle tecniche e del lavoro, con riferimento al periodo studiato e che hanno coinvolto il territorio di appartenenza. Lessico di base della storiografia Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondativi della Costituzione italiana.
Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti accessibili agli studenti con riferimento al periodo e
Verifiche orali: almeno tre
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
23
2° QUADRIMESTRE
La civiltà romana (fino alla fine della Repubblica) Elementi dl storia economica e sociale, delle tecniche e del lavoro, con riferimento al periodo studiato e che hanno coinvolto il territorio di appartenenza Lessico di base della storiografia Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondativi della Costituzione italiana.
alle tematiche studiate. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale, anche alla luce della Costituzione italiana.
Verifiche orali: almeno tre
ELEMENTI DI DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti
durante il trimestre (in coerenza con le linee
guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE Scritte/pratiche e
orali Indicare il
presumibile periodo di svolgimento
delle verifiche (es. seconda metà di
ottobre, prima metà di novembre, ecc.)
QUADRIMESTRE
1°
Il diritto in generale: le norme giuridiche, la sanzione. Le fonti del diritto: principio di gerarchia, fonti scritte e non scritte Ricerca, interpretazione ed efficacia delle norme giuridiche: efficacia delle norme nel tempo e
Sviluppare il senso dell’appartenenza e la consapevolezza dei diritti e dei doveri del cittadino educando alla convivenza civile e all’esercizio attivo della cittadinanza. Sviluppare un ruolo
Due verifiche scritte o orali dal 15 ottobre al 15 gennaio.
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
24
nello spazio. La società e l’economia: beni e bisogni. Strumenti di analisi economica.
economico-sociale, razionale e responsabile.
2°
QUADRIMESTRE
I soggetti del diritto: persone fisiche. Capacità giuridica e capacità di agire. Limiti alla capacità di agire. Il rapporto giuridico: situazioni giuridiche attive e passive. Il sistema economico: tipi di sistemi economici.
Acquisire consapevolezza della accezione generale della soggettività giuridica. Esprimere i concetti con linguaggio tecnico. Distinguere le diversi situazioni giuridiche attive e passive. Distinguere i diversi sistemi economici e saperli riferire alla diverse epoche storiche.
Due verifiche scritte o orali dal 15 marzo al 15 maggio.
Le organizzazioni collettive: enti di fatto e persone giuridiche. La famiglia. Il matrimonio: diritti e doveri dei coniugi; la separazione e il divorzio. I soggetti economici e il loro ruolo nell’economia: famiglie, imprese, Stato e resto del mondo.
Comprendere l’importanza della solidarietà nelle organizzazioni sociali e il ruolo fondamentale della famiglia quale cellula portante della società. Comprendere le interazioni tra i soggetti economici all’interno del mercato.
GEOGRAFIA
QUADRIMESTRE CONTENUTI
DISCIPLINARI/
CONOSCENZE
(in coerenza con le linee
guida previste per gli istituti
tecnici)
SINGOLE
ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare
con i contenuti proposti
durante il quadrimestre
(in coerenza con le linee
guida previste per gli istituti
tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e
orali
Indicare il
presumibile periodo
di svolgimento delle
verifiche
(es. seconda metà
di ottobre, prima
metà di novembre,
ecc.)
- Metodi e strumenti - Interpretare il Verifiche
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
25
1°
QUADRIMESTRE
di rappresentazione
degli aspetti
spaziali: reticolato
geografico, vari tipi
di carte, sistemi
informativi
geografici.
- Formazione,
evoluzione e
percezione dei
paesaggi naturali e
antropici.
linguaggio
cartografico,
rappresentare i
modelli
organizzativi dello
spazio in carte
tematiche, grafici,
tabelle anche
attraverso strumenti
informatici.
prettamente orali
distribuite tra la
seconda metà di
ottobre e la
seconda metà di
gennaio.
2°
QUADRIMESTRE
- Processi e fattori di
cambiamento del
mondo
contemporaneo
(globalizzazione
economica, aspetti
demografici,
energetici,
geopolitici, risorse e
sviluppo
sostenibile...)
esemplificazioni e
comparazioni
significative tra
alcuni Stati e
contesti regionali.
- Organizzazione del
territorio, sviluppo
locale, patrimonio
territoriale.
- Analizzare i
processi di
cambiamento del
mondo
contemporaneo.
- Descrivere e
analizzare un
territorio
utilizzando metodi,
strumenti e concetti
della geografia.
- Analizzare il
rapporto uomo-
ambiente attraverso
le categorie spaziali
e temporali.
Verifiche
prettamente orali
distribuite tra la
seconda metà di
febbraio e la
seconda metà di
maggio.
RELIGIONE
QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/
CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/
COMPETENZE che si intendono
sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre (in coerenza con le linee
VERIFICHE PROGRAMMATE Scritte/pratiche e
orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento
delle verifiche
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
26
guida previste per gli istituti tecnici)
(es. seconda metà di ottobre, prima metà di
novembre, ecc.)
1°
QUADRIMESTRE
- Interrogativi universali dell’uomo, risposte del cristianesimo, confronto con le altre religioni; - natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea;
- formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione;
Da Ottobre a Gennaio
2°
QUADRIMESTRE
- le radici ebraiche del cristianesimo e la singolarità della rivelazione cristiana del Dio Uno e Trino; - la Bibbia come fonte del cristianesimo: processo di formazione e criteri interpretativi; - eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell’Antico e del Nuovo Testamento;
- utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo, distinguendo espressioni e pratiche religiose da forme di fondamentalismo, superstizione, esoterismo; - impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e nell’arricchimento reciproco;
Da Gennaio A Maggio
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
27
STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE (Griglie di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento)
Per seguire adeguatamente il processo d’apprendimento dell’allievo, ogni docente effettuerà delle
osservazioni che annoterà opportunamente sul proprio registro, provvedendo ad esprimere un
giudizio per ogni aspetto della valutazione (conoscenze, abilità e competenze).
La valutazione quadrimestrale e quella finale, tuttavia, dovranno tenere conto anche della situazione
di partenza del ragazzo, della frequenza, del comportamento, dell’impegno, dell’interesse e del
metodo di studio, oltre che, ovviamente, del risultato di tutte le verifiche (scritte, orali e pratiche).
Di conseguenza, il voto che ogni docente proporrà al Consiglio di classe non potrà essere
rappresentato dalla mera media aritmetica delle menzionate verifiche.
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA Tale verifica è finalizzata al controllo “in itinere” del processo di apprendimento e, quindi, serve a
verificare il conseguimento degli obiettivi intermedi ed a recuperare eventuali lievi lacune
accumulate nel corso dell’attività didattica.
Gli strumenti di cui ogni docente potrà servirsi, a seconda delle specificità della propria disciplina,
saranno:
controllo del lavoro svolto a casa;
test, questionari e percorsi di autoapprendimento;
ripetizione dell’argomento trattato all’inizio della lezione successiva;
esercitazioni pratiche su computer;
interrogazioni frequenti dal posto.
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA La verifica sommativa consiste in una serie di “prove” che hanno lo scopo di quantificare il livello
delle conoscenze, delle abilità e delle competenze degli allievi a conclusione delle varie fasi del
processo di insegnamento-apprendimento.
Tale verifica deve avere caratteristiche di interdisciplinarità, anche al fine di accertare la capacità
degli alunni di sintetizzare e di trasferire conoscenze, competenze e capacità da un ambito
disciplinare all’altro.
Gli strumenti di cui ogni docente si servirà sono:
interrogazioni orali (almeno due/tre per quadrimestre);
verifiche scritte (almeno tre per quadrimestre);
esercitazioni scritte e pratiche;
relazioni.
PARAMETRI DI VALUTAZIONE (Con riferimento alla situazione individuale di partenza, alla situazione della classe, ad un criterio assoluto)
Il Consiglio di classe stabilisce dei criteri assoluti che tengano conto degli obiettivi, in termini di
competenze, che per assi culturale i docenti si prefiggono di raggiungere. Qualora tali obiettivi non
dovessero essere raggiunti si terrà conto della progressione rispetto ai livelli iniziali, della situazione
complessiva della classe, dell’impegno, della partecipazione attiva degli allievi.
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
28
DEFINIZIONE DI CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA VOTI E
LIVELLI DI CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE
Il Consiglio di classe, allo scopo di uniformare i criteri di valutazione, decide di adottare la seguente
griglia:
VOTO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
1-2 nessuna nessuna nessuna
3 frammentarie e gravemente
lacunose
comunica in modo scorretto ed
improprio
applica le conoscenze
minime solo se guidato e con
gravi errori
4 superficiali e lacunose comunica in modo inadeguato,
non compie operazioni di
analisi
applica le conoscenze
minime, se guidato, ma con
errori anche nell’esecuzione
di compiti semplici
5 superficiali ed incerte comunica in modo non sempre
coerente. Ha difficoltà a
cogliere i nessi logici. Compie
analisi lacunose
applica le conoscenze con
imprecisione nell’esecuzione
di compiti semplici
6 essenziali, ma non
approfondite
comunica in modo semplice,
ma adeguato. Incontra qualche
difficoltà nelle operazioni di
analisi e di sintesi, pur
individuando i principali nessi
logici
esegue semplici compiti
senza errori sostanziali, ma
con alcune incertezze
7 essenziali con eventuali
approfondimenti guidati
comunica in modo abbastanza
efficace, coglie gli aspetti
fondamentali, incontra qualche
difficoltà nella sintesi
esegue correttamente compiti
semplici ed applica le
conoscenze anche a problemi
complessi, ma con qualche
imprecisione
8 sostanzialmente complete
con qualche
approfondimento autonomo
comunica in modo efficace ed
appropriato. Compie analisi
corrette ed individua
collegamenti. Rielabora
autonomamente e gestisce
situazioni nuove non complesse
applica autonomamente le
conoscenze a problemi
complessi in modo
globalmente corretto
9-10 complete, organiche,
articolate e con
approfondimenti autonomi
comunica in modo efficace ed
articolato. Rielabora in modo
personale e critico e documenta
adeguatamente il proprio
lavoro. Gestisce efficacemente
situazioni nuove e complesse
applica le conoscenze in
modo corretto, autonomo e
personale anche a problemi
complessi
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
Tale tipologia di valutazione terrà conto:
1. dell’impegno;
2. della partecipazione attiva e costruttiva;
3. della capacità di relazionarsi con gli altri;
4. del rafforzamento del metodo di lavoro.
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
29
VALUTAZIONE ELABORATI SCRITTI La valutazione degli elaborati scritti verrà effettuata tenendo conto delle griglie di valutazione
concordate nei dipartimenti e allegate al P. O. F.
DEFINIZIONE DEI CARICHI MASSIMI DI LAVORO SETTIMANALE (riferiti a ciascun giorno della settimana, per le discipline previste nell’orario delle lezioni)
Stabilito che l’impegno pomeridiano ha lo scopo di rafforzare le conoscenze e le abilità sviluppate
in classe, il Consiglio ritiene di dover distribuire il carico di lavoro in modo da permettere anche
agli alunni più lenti di raggiungere il livello di preparazione richiesto, prima di passare al successivo
modulo.
Non ci saranno così carichi eccessivi, i quali porterebbero ad una riduzione del rendimento e ad
inutili affaticamenti. Inoltre, si stabilisce di evitare più prove scritte nella stessa giornata,
l’interrogazione programmata e il sommarsi di verifiche e consegne alla fine del quadrimestre.
ATTIVITA’ INTEGRATIVE E DI APPROFONDIMENTO PREVISTE Il Consiglio di classe, in coerenza con le conoscenze, le abilità e le competenze connessa ai singoli ASSI
CULTURALI, decide di realizzare qualsiasi attività integrativa ed extracurriculare che potrà concorrere alla
formazione culturale, lavorativa e sociale del discente:
Rappresentazioni teatrali di testi classici, moderni e in lingua;
Viaggio d'istruzione e visite guidate da valutare e organizzare in itinere, tenuto conto delle proposte
fatte per il Biennio dalla Commissione viaggi;
Tornei sportivi di Istituto ed eventuale partecipazione ai Campionati Studenteschi;
Attività connesse al progetto “Eco Schools” by FEE-Foundation for environmental education;
Partecipazioni ad eventuali convegni proposti dalla Dirigenza Scolastica
Visite a Fiere del settore tecnologico tipo Fiera Bolzano “Klimahouse 2016” su efficienza energetica
e sostenibilità edilizia;
Concorso Feder-Chimica;
Partecipazione progetto “Cyber-bullismo” bandito dal Miur
Visita guidata al “Rimuseum“ di Cosenza
Il Consiglio di Classe si riserva la possibilità di individuare e proporre attività extracurriculari e/o
interdisciplinari nel corso dell’ Anno Scolastico, con opportune modifiche alle attività sopra indicate.
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
30
UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE
Il Consiglio di classe, in coerenza con le conoscenze, le abilità e le competenze connesse ai singoli assi
culturali, decide di strutturare, in via sperimentale per il corrente anno scolastico, un’unica U. D. A. sul
tema: “ L’ uomo e l’ ambiente “.
TITOLO DELL’ U. D. A.
Il Pianeta minacciato: la tutela dell’ ambiente un diritto dell’ umanità.
PREMESSA
L’ effetto serra, la desertificazione, l’ esplosione urbana, la sconsiderata gestione delle risorse forestali ci
obbligano a trovare nuove soluzioni per una sfida cruciale nel rapporto uomo-natura. Il futuro del Pianeta
Terra dipende dalle scelte equilibrate che siamo in grado di fare ed attuare.
“ O si cambia registro, o si soccombe! ”
FINALITA’
L’unità di apprendimento, attraverso l’ analisi della questione ambientale, si propone di favorire
l’acquisizione di competenze specifiche in un’ottica interdisciplinare, facendo comprendere agli alunni che
ogni scelta fatta dall’uomo per progredire deve tutelare l’ambiente.
COMPETENZE
Le competenze relative ai diversi assi culturali, avranno come fine ultimo le competenze trasversali definite
“Competenze chiave di cittadinanza” come previsto dall’ Allegato 2 del Documento tecnico.
S’ intende così realizzare << il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e
significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale. >>
- Imparare ad imparare - Agire in modo autonomo e responsabile
- Progettare - Risolvere problemi
- Comunicare - Individuare collegamenti e relazioni
- Collaborare e partecipare - Acquisire e interpretare le informazioni
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
31
FASE N. 1 – Interna alla scuola
DICEMBRE 2015 – FEBBRAIO 2016
ASSE DEI LINGUAGGI
DISCIPLINE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ ORE
Italiano La questione ambientale analizzata
attraverso la lettura di testi descrittivi e
argomentativi di autori italiani e
stranieri.
- Ricercare, acquisire e
selezionare
informazioni generali e
specifiche in funzione
alle problematiche
ambientali;
- Conoscere e rispettare i
benei culturali e
ambientali a partire dal
proprio territorio.
10
Inglese Vocaboli attinenti all’ ecologia.
Lettura e commento di alcuni punti del
Protocollo di Kyoto dell’ 11-12-1997.
Talking about dates (history
moments)
6
Scienze motorie L’interferenza dell’ attività motoria sul
benessere fisico.
Comprendere le conseguenze
fisiche e psichiche degli
ambienti inquinati e degli agenti
inquinanti.
5
ASSE STORICO-SOCIALE
DISCIPLINE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ ORE
Diritto ed
Economia
Direttive europee e legislazione italiana
sull’ambiente.
Conoscere e comprendere i
principali diritti della
Costituzione relativi alla
tutela dell’ ambiente. (Art. 9;
Art. 32; Art. 117; Protocollo
di Kyoto e Codice dell’
Ambiente del 2006)
8
Storia,
Cittadinanza e
Costituzione
L’ Ambiente dall’ uomo preistorico
all’uomo moderno.
Analizzare situazioni
ambientali dal punto di vista
storico.
Orientare lo sviluppo
economico e sociale alla
luce della tutela dell’
ambiente.
8
Religione Il Creato e le creature. Ricondurre le principali 4
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
32
problematiche derivanti
dallo sviluppo scientifico-
tecnologico a documenti
biblici o religiosi.
Geografia Processi e fattori di cambiamento del
mondo contemporaneo. Risorse naturali e
sviluppo sostenibile.
Analizzare il rapporto uomo-
ambiente attraverso le
categorie spaziali e
temporali.
5
ASSE MATEMATICO
DISCIPLINE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ ORE
Matematica Raccogliere, organizzare e
rappresentare dati relativi a
percentuali.
Lettura e interpretazioni di grafici e
tabelle.
Raccogliere, organizzare e
rappresentare dati /
informazioni di tipo sia
testuale che multimediale.
Saper costruire e leggere
tabelle.
Saper costruire e leggere
un grafico.
6
ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO
DISCIPLINE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ ORE
S. I. : Biologia L’ inquinamento dell’ atmosfera; il
tempo e il clima.
Descrivere il ruolo degli
organismi, fondamentale per
l’ equilibrio degli ambienti
naturali e per il riequilibrio
di quelli degradati dall’
inquinamento.
8
S. I. : Chimica Gas e sostanze tossiche inquinanti. Individuare gli effetti dell’
emissioni dei gas e relativo
impatto ambientale.
5
S. I. : Fisica Effetti della pressione atmosferica. Descrivere fenomeni fisici
con adeguato lessico
scientifico.
5
Tecnologie e
tecniche di
rappresentazione
grafica
Linguaggio grafico, innografico,
multimediale e principi di modellazione
informatica in 2D – 3D
Utilizzare i vari metodi di
rappresentazione grafica in
2D – 3D con strumenti
tradizionali ed informatici di
vari habitat.
6
Tecnologie Conoscenza delle funzioni di base dei Applicare le conoscenze 6
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
33
Informatiche principali programmi di videoscrittura. informatiche per creare
presentazioni di ambienti.
L’intera U.D.A. presuppone un adeguato e sinergico impegno autonomo pomeridiano allo scopo di
consentire una efficace rielaborazione delle attività proposte in classe.
Prodotto finale:
- Realizzazione di materiale multimediale
- Volantino in lingua Inglese sul tema “L’ uomo e l’ ambiente”
Spazi:
- Aula
- Laboratori
- Spazi esterni
Risorse umane:
- Docenti della classe
- Esperti esterni
Valutazione:
- Nella valutazione si farà riferimento alle griglie inserite nel P. O. F.
FASE N. 2 –Esterna alla scuola
APRILE – MAGGIO 2016
Attività comuni esterne alla scuola.
- Partecipazione al Progetto “Eco School” ;
- Visita guidata al Rimuseum di Cosenza ;
- Visita guidata Fiera Bolzano “Klimahouse 2016” su efficienza energetica e sostenibilità in edilizia.
Programmazione per assi culturali Classe 1 A CAT A.S. 2015/16
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DOCENTE DISCIPLINA FIRMA
Prof.ssa Macrì Caterina Maria ITALIANO E STORIA
Prof.ssa Calenda Giuseppina INGLESE
Prof. Maisano Domenico MATEMATICA
Prof. Cristina Vincenzo SCIENZE DELLA TERRA E
BIOLOGIA; GEOGRAFIA
Prof. Pennestrì Nicola DIRITTO ED ECONOMIA
Prof. Fragomeli Esterino TECNOLOGIE E TECNICHE DI
RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA
Prof. Rocca Vincenzo TECNOLOGIE INFORMATICHE
Prof. Longo Angelo SCIENZE INTEGRATE: CHIMICA
Prof. Marramao Giorgio SCIENZE INTEGRATE: FISICA
Prof. Bellisario Antonio SCIENZE MOTORIE
Prof. Giorgio Maria Teresa RELIGIONE
Prof. Certomà Vittorio I. T. P. SCIENZE INTEGRATE: FISICA
Prof. Milardi Alessandro I. T. P. SCIENZE INTEGRATE: CHIMICA
Prof. ssa D’ Emilio Paola I. T. P. TECNOLOGIE
INFORMATICHE
Prof. Cavallaro Daniele I. T. P. TECNOLOGIE E TECNICHE DI
RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA
GLI ALUNNI LA DOCENTE COORDINATRICE
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