Projet stratégique MATI Montréal:suite d’outils ePortfolio
Jacques Raynauld, professeurHEC Montréal – MATI Montréal
Nicole Teta Nokam, Chargée de projet, MATI Montréal14 octobre 2010
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Objectifs de la présentation
• À l’aide de cas concrets, constater les différences et les similarités de projets portfolios
• Apprécier comment une approche modèle peut offrir une solution aux différents besoins
• Construire un portfolio à l’aide de l’outil maquette de MATI (en démo et en atelier)
• Prendre connaissance des avantages d’un environnement Web 2.0 open source
• Mobiliser l’expertise sur le campus et ailleurs pour mutualiser les ressources.
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Aperçu de la présentation
• Présentation du projet stratégique MATI Montréal• Contexte : Intérêt pour les approches portfolios
centrées étudiants• Approche retenue : besoins, maquette et application• Les éléments clés des portfolios• Création d’un portfolio à l’aide de la maquette• Quelques subtilités : les vues• Démo de l’application (Web 2.0 Open Social)• Suite du projet
MATI Montréal
• MATI Montréal est un centre de recherche et de transfert sur les technologies pour la formation et l’apprentissage
• Regroupe des chercheurs de HEC Montréal, de l’École polytechnique et de l’Université de Montréal
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Projet stratégique
• Lancement fin 2009 d’un projet stratégique de ePortfolios structurés qui répond aux besoins exprimés sur le campus et qui fait appel aux expertises des chercheurs et des professionnels.
• S’inscrit dans la continuité du colloque organisé pare le CEFES et le BENA.
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Projet stratégique
• Les partenaires du campus intéressés ont proposé des projets de ePortfolio qui couvrent bien le spectre de types de portfolios …
• … avec une préférence pour les approches structurées plus sémantiques (Guided portfolios)
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Projet stratégique
• Il existe d’excellents outils ePortfolio comme
• mais ils ne répondaient pas aux besoins pressentis.
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Projet stratégique
1. Portfolio de communication orale et écrite – École Polytechnique
2. StudioBook – Portfolio d’apprentissage et environnement de travail interactif – Faculté de l’aménagement
3. MPASS - Maîtrise en pédagogie appliquée aux sciences de la santé – Faculté de médecine
4. Portfolio de présentation – HEC Montréal
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Remerciements
• PartenairesDominique ChasséLina ForestSylvain LefebvreRichard RatellePierre FrancqRobert Gérin-LajoieChristian Martel
• OrganismesCéfes, BénaUniversité de SavoieCRIM, GTN-Québec
• Chercheurs MATI
Manon GuitéRobert DavidFrance CaronAude DufresneMichel DesmaraisOlivier GerbéRicardo Camarero
• Comité de directionGilles SavardJean-Claude CossetMichel Laurier
• Équipe MATI
Claude CoulombeNicole Téta NokamNobry OukPierre Luc RigauxThi Lan Anh DinhAnh Tuan NguyenMorgane ErenatiNicolas Baldovini
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Le contexte portfolio
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Les acquis de la formation
• Les préoccupations pour les acquis de la formation (agrément) ont recentré les processus éducatifs sur les apprentissages des étudiants
• Acquis d’apprentissage, artefacts – évaluation – approche réflexive - rapports sont les nouveaux «buzzwords»
• Besoin de nouveaux outils comme les ePortfolios
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Approche plus réflexive
• De façon similaire, on note aussi un intérêt plus marqué pour des approches plus réflexives …
• … qui sont aussi supportées par les ePortfolios
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Les éléments clé d’un ePortfolio– une approche modèle
Les éléments clés d’un portfolio
1. Les ressources : leur type 2. L’organisation des resources : la structure du
portfolio3. Les vues : la présentation des ressources4. Les rôles : enseignant, tuteur, étudiant5. Le processus (workflow)6. Les normes (LEAP2A)
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Ressources
• 1. Ressources• Fichiers (Power Point, PDF, Doc, etc.)• Url• Formulaires
(grilles de correction)
• Commentaires
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Ressources
• Acquis de la formation/Compétences1. Connaissances techniques et raisonnement1 . 1 Connaissance des sciences de base1 . 2 Connaissance des principes fondamentaux de l’ingénierie1 . 3 Niveau de connaissances avancé en ingénierie2 . Compétences et habiletés professionnelles et personnelles2 . 1 Raisonnement technique et résolution de problèmes2 . 2 Expérimentation et découverte scientifique2 . 3 Raisonnement de systèmes2 . 4 Habiletés et attributs personnelles2 . 5 Habiletés et compétences professionnelles3 . Habiletés interpersonnelles : travail d’équipe et communication
www.cdio.org
Référentiel de compétences des ingénieurs
Organisation des ressources
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Selon une approche modèle:• Racine• Structure• Sous-structure
• Unit• Sous-unit
• Contexte• Ressources
Racine
Structure
Unit
Context
Ressource
Sous-structure
Sous-Unit
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Organisation des ressources
Épreuve initiale
Description de la tâcheÉcrire un texte de 450 mots
Compétence viséeOrganiser l’exposé
Insérer votre production écrite iciMaPrésentation.pptFiche de résultat organisation Excellente Bonne Déficiente
CÉO
Communicationécrite
Épreuve initialeAn 1Épreuve finale
Communication orale
Racine
Structure
Unit
Context
Ressource
Sous-structure
Sous-Unit
Réflexion de l’étudiant sur son résultat J’ai pris conscience de mes lacunes ….
C
C
E
T
ERôle
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Organisation des ressources
Tâche 1.1
Production attendueVous devez produire un document ….
Je précise mes objectifsJe compte développer ma capacité de sysnthèse
MPASS
Module 1
Tâche 1.1Tâche 1.2
Module 2
Root
Structure
Unit
Context
Ressource
Sous-structure
Sous-Unit
Je dépose mes travaux Travail.doc
Description de la tâche
Ma démarche réflexive
Ma démarche d’apprentissage
RétroactionJ’ai pris conscience de mes lacunes
Banque de ressources
Analyse et collecte des besoins
Intégration du modèle (XML) dans l’application Web
Maquette.Construction du modèle de portfolio et de sa représentation XML
La maquette favorise le travail de conception et les échanges avec les utilisateurs. Elle peut être utilisée dans un petit projet pilote avec des étudiants et des tuteurs.
Création de vues, affichage, etc. spécifiques aux différents sous-projets
Les étapes de la modélisation
The Association for Authentic, Experiential and Evidence-based Learning, Boston 2010 22
Démonstration de l’outil maquette
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Outil maquette
• Permet de créer facilement des portfolios simples avec des stuctures, des units, des ressources, des contextes, etc.
• Favorise le travail collaboratif et le partage• Permet à des utilisateurs de tester la logique de
leur approche et de la diffuser• La maquette génère un modèle décrit en XML• Firefox seulement• Pas d’effort consacré à l’esthétique des pages
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Démonstration - # 1 CÉO (feuillet)
• Portfolio initial déjà créé avec rubrique description et compétences visées
• Ajoute document (rôle étudiant), ajoute grille d’évaluation (rôle tuteur), commentaire (rôle étudiant)
• L’étudiant télécharge un document• Le tuteur remplit la grille• L’étudiant ajoute un commentaire• Présentation d’une partie de la maquette complète
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Démonstration # 3 - les vues
• Vue Résumé• Modification de profil• Modification de formation• Modification d’expérience• Retour sur le résumé
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Démonstration - Approche programme
• Programme (compétences)• Liste des cours• Cours – évaluation/acquisition de
compétences• Dashboard étudiant – Tableau de bord• Programme – tableau de bord
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Les étapes de la modélisation
Analyse et collecte des besoins
Intégration du modèle XML dans l’application GWT
MaquetteConstruction du modèle XML du portfolio
11th Sakai Conference - June 15-17, 2010 28
Démo de l’application GWT
• Application Internet riche rapide • Écrite avec le «framework» Google Web Tool
Kit (GWT) • Très modulaire• Respecte le standard Open Social (Gadget)• Utilise les API Rest • Base de données Sling (JCR)• Démonstration plus complète cet après-midi
The Association for Authentic, Experiential and Evidence-based Learning, Boston 2010 29
Étapes à venir
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Les étapes à venir
• Projets pilotes avec des petits groupes de tuteurs et d’étudiants pour tester les modèles
• Poursuite du développement de l’application GWT
• Premiers résultats en janvier 2011 pour des ePortfolios simples
• Résultats plus complets en juin 2011• Avez-vous des projets de ePortfolios?
11th Sakai Conference - June 15-17, 2010 31
Vos préférences pour les ateliers pratiques 13h avec ordinateur?
1. Portfolio de communication (Poly) + présentation (HEC) – Nicole T.
2. MPASS (Médecine) + portfolios d’apprentissage (Studiobook) Jacques R.
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2. Organisation des ressources
Profil
Nom
HEC
Résumé
MBA
Profil
Root
Structure
Unit
Context
Ressource
Sous-structure
Sous-Unit
Formation
Expérience
Baccalauréat
Tremblay
Prénom Julie
Adresse …..
Courriel [email protected]
Résumé
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2. Organisation des ressources
Baccalauréat
Titre
HEC
Résumé
MBA
Profil
Root
Structure
Unit
Context
Ressource
Sous-structure
Sous-Unit
Formation
Expérience
Baccalauréat
Baccalauréat en génie informatique (B.ing.)
Établissement École polytechnique
Année 2003Profil
Résumé
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2. Organisation des ressources
RésuméHEC
Résumé
MBA
Profil
Root
Structure
Unit
Context
Ressource
Sous-structure
Sous-Unit
Formation
Expérience
B.A.A.
Profil
RésuméJulie Tremblay FormationsMaîtrise en administration des affaires (M.B.A), HEC Montreal Baccalauréat en génie informatique (B.ing.), École Polytechnique de MontréalExpériencesAnalyste -programmateur sénior, ADM International, Firme de consultation en technologie de l'information (2006 - 2009) Consultant, Hôpital Salpétrière (2005 - 2007) Chef de projet, IH-Institut d'Hospitalité (2004 - 2005)