Projeto Educativo 2012/2016
EB1/PE Ribeira Brava 2
ÍNDICE
IDENTIFICAÇÃO .................................................................................................................... 3
INTRODUÇÃO ....................................................................................................................... 6
ENQUADRAMENTO LEGAL ................................................................................................... 7
PRINCÍPIOS E VALORES DO PROJETO EDUCATIVO .............................................................. 9
FUNDAMENTAÇÃO ............................................................................................................ 11
CARATERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO SEU CONTEXTO .......................................................... 13
CONSTRANGIMENTOS ....................................................................................................... 17
OBJETIVOS GERAIS ............................................................................................................. 19
PRIORIDADES ..................................................................................................................... 20
ESTRATÉGIAS ..................................................................................................................... 22
POTENCIALIDADES ............................................................................................................. 24
RECURSOS .......................................................................................................................... 25
METODOLOGIA DE TRABALHO .......................................................................................... 25
FORMAS DE DIVULGAÇÃO ................................................................................................. 26
AVALIAÇÃO ........................................................................... Erro! Marcador não definido.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO ........................................... Erro! Marcador não definido.
AVALIAÇÃO GLOBAL ............................................................. Erro! Marcador não definido.
AVALIAÇÃO DO PE 2012/2016 .............................................. Erro! Marcador não definido.
CONCLUSÃO .......................................................................... Erro! Marcador não definido.
ANEXOS ................................................................................. Erro! Marcador não definido.
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EB1/PE Ribeira Brava 3
IDENTIFICAÇÃO
Freguesia – Ribeira Brava
Concelho – Ribeira Brava
Código – 3107101
Morada – Estrada Regional 104
9350-203 Ribeira Brava
Telefone – 291951549 / 291951550
Fax – 291951551
E-mail: [email protected]
Blogue: eb1perbrava.blogspot.com
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“É preciso aprender a escrever,
Mas também a viver!
Mas também a sonhar!
É preciso aprender a crescer.
Aprender a estudar.
Aprender a crescer quer dizer
Aprender a estudar, a conhecer os outros.
A ajudar, a viver com os outros
E quem aprender a viver com os outros
Aprende sempre a viver bem consigo mesmo.»
Aprende sempre
José Carlos Ary dos Santos
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“O Homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.”
Immanuel Kant
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INTRODUÇÃO
O Projeto Educativo (PE) assume um papel determinante no reforço da
autonomia da escola. Entendido como expressão da sua identidade, o PE define
o sentido da ação educativa e permite que os diversos elementos da
comunidade educativa se envolvam num processo de ação coletiva.
A sua elaboração é um processo demorado que exige a participação de
todos os protagonistas da vida escolar. A posição da comunidade educativa
requer uma atitude mais ativa de todos, de modo a definir um campo de
atuação para a escola que queremos ser.
O Projeto Educativo, de acordo com o Decreto - Lei n.º 115 A /98, de 4 de
Maio e o Decreto - Legislativo Regional n.º 4/2000/M de 31 de Janeiro,
constitui conjuntamente com o Projeto Curricular de Escola, Regulamento
Interno e Plano Anual de Atividades, um dos instrumentos do processo de
autonomia das Escolas.
Se quisermos que o Projeto Educativo traduza a identidade da mesma e
seja capaz de suscitar a responsabilização dos vários intervenientes na vida
escolar tornando-se referência orientadora da ação educativa, ele tem
necessariamente que resultar de um trabalho de equipa.
É nossa pretensão trabalhar em uníssono com vista a desenvolver uma
política de educação que privilegie o contributo de toda a comunidade
educativa, na tarefa de identificação de problemas existentes na escola e de
estratégias tendentes à sua resolução.
Após o levantamento dos recursos humanos e materiais existentes na
escola e na comunidade envolvente, da opinião do pessoal docente, não
docente e famílias das dificuldades sentidas no nosso quotidiano, o Conselho
Escolar considerou que o nosso Projeto Educativo teria como título “Saber
Estar e Aprender a Conhecer”.
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ENQUADRAMENTO LEGAL
A Lei de Bases do Sistema Educativo - Lei n.º 46 / 86 de 14 de Outubro,
com a nova redação dada pela Lei n.º 115 / 97 de 19 de Setembro, permite e
serve de apoio legal à reforma do Sistema Educativo em curso, a um ambiente
inovador no contexto educativo português e à introdução do conceito de
Projeto Educativo, referenciado em vários documentos legais, que passamos a
citar:
• O Decreto - Lei n.º 43/89 de 3 de Fevereiro, é o primeiro diploma legal a
apelar ao Projeto Educativo. Contudo, este refere-se exclusivamente ao
2.º e 3.ºciclos e secundário. No seu preâmbulo podemos ler:
«…a autonomia das escolas concretiza-se na elaboração de um projeto
educativo próprio, constituído e executado de forma participada, dentro
dos princípios de responsabilização dos vários intervenientes na vida
escolar, e da adequação às caraterísticas e recursos da Escola e às
solicitações e apoios da comunidade em que se insere.»
• O seu artigo 2. °, Ponto1, define "Escola Autónoma" como sendo:
«...a sua capacidade de elaboração e realização de um projeto educativo
próprio, em benefício dos alunos, e com a participação de todos os
intervenientes no processo educativo.»
O ponto 2 do mesmo artigo refere que:
«…o projecto educativo traduz-se, designadamente, na formulação de
prioridades de desenvolvimento pedagógico, em planos anuais de
atividades educativas e na elaboração de regulamentos internos para os
principais setores e serviços escolares».
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• O Decreto - Lei n.º 172/91 de 10 de Maio, define o novo regime de
direção, administração e gestão dos estabelecimentos de Educação Pré -
Escolar, e dos Ensinos Básicos e Secundários. Utiliza várias vezes, o
termo "Projeto Educativo", nomeadamente no preâmbulo, no art. 8,
alínea d) e também no art. 17, alínea f).
• Mais recentemente, o Decreto - Lei n.º 115-A /98, de 4 de Maio, no seu
artigo 3.º, ponto 1., define autonomia como sendo:
«…o poder que é reconhecido à escola pela administração educativa de
tomar decisões nos domínios estratégico, pedagógico, administrativo,
financeiro e organizacional, no quadro do seu projeto educativo.»
• Ainda, no mesmo artigo, ponto 2 a), define Projeto Educativo (PE)
como sendo o documento que consagra a orientação educativa da escola,
elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um
horizonte de quatro anos anos, no qual se explicitam os objetivos, as metas, os
indicadores da avaliação, as estratégias e os meios de verificação segundo os
quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa. Este Decreto - Lei foi
adaptado à Região Autónoma da Madeira mediante o Decreto - Lei Regional
n.º 4/ 2000/M, tendo o PE a duração de 4 anos.
Em síntese, este Projeto Educativo traduzir-se-á num documento vértice e
referencial, orientador de toda a vida da escola, baseado na participação da
comunidade educativa, devendo ser motivador e avaliável, para poder ser
melhorado.
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PRINCÍPIOS E VALORES DO PROJETO EDUCATIVO
Sendo a Escola o espaço onde se operam todas as mudanças preconizadas
pelo Sistema Educativo e consignadas através das leis fundamentais, não é
possível que o projeto de escola esqueça os grandes princípios e finalidades do
Sistema e da sua lei fundamental – a Lei de Bases do Sistema Educativo – que
traduzem os valores orientadores de uma sociedade.
Esse projeto, que se quer único, deve refletir a forma que cada escola
encontra no processo de concretização dessas finalidades e princípios,
conferindo-lhe, assim, uma identidade própria.
Nesse sentido, os princípios e finalidades de um projeto de escola não
podem apenas contrariar os princípios gerais da lei geral, mas devem ser um
instrumento personalizado dos princípios decretados pela referida lei.
A Lei de Bases considera que o Sistema Educativo se organiza de forma a:
♦ Assegurar a formação moral e cívica;
♦ Assegurar a formação para o trabalho (em consonância com os interesses,
capacidades e vocação de cada um);
♦ Descentralizar, desconcentrar, diversificar as estruturas e ações educativas;
♦ Desenvolver a participação das populações nas ações educativas,
nomeadamente dos alunos, docentes e famílias, na definição da política
educativa, na administração e gestão do sistema escolar e na experiência
pedagógica quotidiana;
♦ Promover a correção das assimetrias regionais no que respeita aos
benefícios da educação, da cultura e da ciência;
♦ Assegurar a existência de uma escolaridade de segunda oportunidade;
♦ Assegurar a igualdade de oportunidade para ambos os sexos;
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São objetivos do Ensino Básico (L.B.S.E., art.º 7):
a. Assegurar uma formação geral comum a todos os portugueses que lhes
garanta a descoberta e desenvolvimento dos seus interesses e aptidões,
capacidades de raciocínio, memória e espírito crítico, criatividade,
sentido moral e de sensibilidade estética, promovendo a realização
individual em harmonia com os valores da solidariedade social;
b. Assegurar que nesta formação sejam equilibradamente inter-relacionados
o saber e o saber fazer, a teoria e a prática, a cultura escolar e a cultura do
quotidiano;
c. Proporcionar o desenvolvimento físico e motor, valorizar as atividades
manuais e promover a educação artística, de modo a sensibilizar para as
diferentes formas de expressão estética, detetando e estimulando aptidões
nestes domínios;
d. Proporcionar a aprendizagem de uma primeira língua estrangeira e a
iniciação de uma segunda;
e. Proporcionar a aquisição dos conhecimentos basilares que permitam o
prosseguimento de estudos ou a inserção do aluno em esquemas de
formação profissional, bem como facilitar a aquisição e desenvolvimento
de métodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo, valorizando a
dimensão humana do trabalho;
f. Fomentar a consciência nacional aberta à realidade concreta numa
perspetiva de humanismo universalista, de solidariedade e de cooperação
internacional;
g. Desenvolver o conhecimento e o apreço pelos valores caraterísticos da
identidade, língua, história e cultura portuguesa;
h. Proporcionar aos alunos experiências que favoreçam a sua maturidade
física e sócio afetiva, criando neles atitudes e hábitos positivos de relação
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EB1/PE Ribeira Brava 11
e cooperação, quer no plano dos seus vínculos de família, quer no da
intervenção consciente e responsável na realidade circundante;
i. Proporcionar a aquisição de atitudes autónomas, visando a formação de
cidadãos civicamente responsáveis e democraticamente intervenientes na
vida comunitária;
j. Assegurar às crianças com necessidades educativas específicas
designadamente, a deficiências físicas e mentais, condições necessárias
ao seu desenvolvimento e pleno aproveitamento das suas capacidades;
k. Fomentar o gosto por uma constante atualização de conhecimentos;
l. Participar no processo de informação e orientação educacionais em
colaboração com as famílias;
m. Proporcionar em liberdade de consciência a aquisição de noções de
educação cívica e moral;
n. Criar condições de promoção do sucesso escolar e educativo a todos os
alunos.
FUNDAMENTAÇÃO
O grande objetivo deste Projeto Educativo é sensibilizar e despertar na
comunidade educativa comportamentos de segurança e de responsabilização
individual na fruição dos diferentes espaços escolares.
Como é sabido, a instituição escolar é um lugar de aprendizagem e
convivência social que deve oferecer, não apenas um espaço físico e um espaço
organizacional, mas também e sobretudo um espaço relacional, de convivência,
cooperação e de resolução de conflitos.
Neste sentido pretende-se desenvolver nos alunos atitudes de respeito
mútuo e regras de convivência que conduzam à formação de cidadãos
solidários, autónomos, participativos e responsáveis. Pretende igualmente
estimular a participação dos alunos na vida da turma e da comunidade
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educativa em que estão inseridos, bem como proporcionar momentos de
reflexão sobre a vida da escola e os princípios que regem o seu funcionamento.
Neste contexto, o Projeto Educativo desta escola terá como lema “ Saber
estar e aprender a conhecer”, temática que será assumida como uma área
transversal, podendo a sua abordagem refletir um conjunto de temáticas a
desenvolver ao longo dos quatro anos. Projetamos para o primeiro ano do
projeto, trabalhar a circulação funcional pelos diferentes espaços interiores da
escola. No segundo ano propomo-nos expandir o nosso raio de ação aos
espaços exteriores da escola. No terceiro ano alargaremos a nossa atuação aos
espaços da comunidade envolvente, pretendendo que as aprendizagens
realizadas pelos alunos na escola nos anos anteriores, se reflitam nas suas ações
como seres sociais civicamente responsáveis. No quarto ano iremos rever,
reforçar e corrigir alguns dos aspetos que não foram tão bem conseguidos nos
anos anteriores.
A par destas competências de formação pessoal e social trabalharemos nas
áreas curriculares disciplinares reforçando as aprendizagens nos domínios da
matemática e da língua portuguesa elevando os níveis de literacia dos nossos
alunos.
Na matemática propomo-nos envolver as crianças na interpretação e
análise dos registos que irão permitir a quantificação dos resultados esperados
da nossa atuação no âmbito deste projeto educativo.
Na língua portuguesa, através da exploração da tradição oral e dos seus
provérbios, propomo-nos aumentar as competências de meta reflexão (CEL)
dos alunos na exploração, por exemplo dos múltiplo significados da língua
portuguesa, promover a leitura de livros sobre boas maneiras e etiqueta, criar
momentos para a escrita através de concursos de escrita criativa.
Em suma, a educação para as atitudes é fundamental. Assim, a escola
pretende ensinar e desenvolver comportamentos assertivos para um bem-estar
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coletivo num ambiente que expande os saberes académicos em articulação com
os saberes ser e estar.
CARATERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO SEU CONTEXTO
A Ribeira Brava é uma das localidades
mais antigas da Madeira. Esta localidade,
devido à sua orografia, teve um papel muito
importante nas comunicações entre todos os
pontos da ilha. Começada a povoar nos inícios do século XV, entre o primeiro
e o segundo quartel, foi das primeiras freguesias da ilha, logo criada na
sequência das do Funchal e Machico, pouco depois da morte do infante D.
Henrique em 1460. Nasceu a importância da Ribeira Brava da sua ribeira,
comunicação essencial com o interior da ilha e do seu porto mar. Era então um
porto onde os barcos não encostavam ou ancoravam, mas encalhavam. Só entre
1904 e 1908 foi construído um pequeno cais de acostagem e desembarque,
furando-se a rocha a leste da futura vila, para acesso ao pequeno
desembarcadouro (hoje de maiores dimensões, permitindo a acostagem de
barcos de pequeno e médio porte). Este concelho é o de criação mais recente na
ilha da Madeira, criado precisamente em 1914, no dia 6 de Maio. É composto
pelas freguesias de Ribeira Brava, Serra de Água e Tabua, desmembradas do
Concelho da Ponta do Sol, e por Campanário, desmembrado por sua vez do
Concelho de Câmara de Lobos.
O concelho foi berço de vários ilustres destacando-se o Padre Manuel
Álvares, Belchior de Teive, José Anselmo Correia Henriques e o Visconde
Correia Herédia.
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Caracterização da Escola
O meio envolvente desta escola é a vila da Ribeira Brava, situada no belo
vale da Ribeira Brava a sul da ilha da Madeira. Esta instituição fica situada na
estrada regional 104 a sul da nova piscina e a norte do pavilhão
gimnodesportivo da Escola Básica e Secundária Padre Manuel Álvares. A
escola é ladeada por modernas habitações, alguns estabelecimentos comerciais
e terrenos agrícolas bem cultivados.
Na parte Sul situa-se o núcleo mais antigo da vila, que se estende até ao
mar, onde se encontram atualmente a maior parte dos serviços comerciais e
serviços públicos.
Recursos Físicos
A escola EB1/PE da Ribeira Brava possui quatro pisos.
No piso 2 existem 4 salas de atividades de enriquecimento, um amplo
corredor que funciona como polivalente e um pátio exterior.
No piso 1 existem 4 salas curriculares, 2 casas de banho infantis
(masculina/feminina) e duas adaptadas para pessoas portadoras de deficiência.
O ensino pré-escolar funciona em 3 salas situadas neste piso. Tem uma sala de
apoio, 1 casa de banho e um parque infantil coberto. Na ala norte funciona a
delegação escolar e o conservatório de música. No amplo corredor deste piso
foram criados dois espaços, delimitados pelos cacifos dos alunos, onde
funcionam algumas aulas de apoio.
No piso 0 existem dois gabinetes administrativos (um de direção e outro
de administração), um gabinete de apoio, uma sala de professores, uma cozinha
com dispensa, um refeitório, 2 casas de banho infantis (masculina/feminina) e
duas adaptadas para pessoas portadoras de deficiência. Na ala sul funciona o
Centro de Apoio Psicopedagógico, a Unidade de Apoio e provisoriamente o
Centro de Atividades Ocupacionais da Tabua (CAO).
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Na parte exterior do edifício existe um campo de jogos e um amplo
espaço aberto destinado ao recreio dos alunos.
O piso -1 possui um ginásio com dois balneários (um feminino, um
masculino, e dois para deficientes). Existem 2 salas de sessões, 1 sala de apoio
ao Estudo, 1 sala de arquivo, 1 sala para pessoal auxiliar, 3 arrecadações, duas
casas de banho (masculino / feminino) para adultos e dois vestiários para
pessoal auxiliar (masculino / feminino) e uma sala de arrumos.
Possui estacionamento interno que abrange sensivelmente 50 lugares
destinados a esta escola.
Recursos Humanos
A escola tem uma população constituída por 260 alunos, 22 professores
do 1º ciclo, 5 educadoras, 2 professoras da Educação Especial e 1 diretora. O
corpo não docente é constituído por 1 técnica superior de biblioteca, 2
assistentes técnicas, 10 assistentes operacionais e 6 ajudantes de ação
socioeducativa de educação Pré-Escolar.
Funcionamento
O 1º ciclo funciona em horário duplo para as atividades curriculares e de
enriquecimento. O período da manhã decorre entre as 8h 30m e as 13h 30m,
com intervalo de 30 minutos: 10:00 para o enriquecimento e 10:30 para a
curricular. O almoço para as crianças que frequentam as aulas curriculares no
turno da manhã é servido às 13:30 e para os alunos que frequentam o turno da
tarde é às 12:30.
O turno da tarde começa às 13h 30m e finaliza às 18h 30m. Os intervalos
ocorrem às 16:00 (curricular) e 16:30 (enriquecimento curricular).
O horário das crianças do pré-escolar tem início às 8:30 e finaliza às
18:30. O intervalo da manhã é das 9:30 às 10:00 e das 15:00 às 15:30 no turno
da tarde. As crianças almoçam às 12h.
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Parcerias
Partindo do princípio de que o sucesso de qualquer projeto passa pela
participação de toda a comunidade envolvente, torna-se imperativo criar as
condições para que a escola interaja no meio de forma concertada com vista a
alcançar um objetivo comum: melhorar a ação educativa da escola.
Sendo assim, ao longo da aplicação do Projeto Educativo solicitar-se-á a
colaboração das diferentes entidades locais com vista a estabelecer parcerias.
⇒ Câmara Municipal da Ribeira Brava;
⇒ Junta de Freguesia da Ribeira Brava;
⇒ Segurança Social (solicitação das Assistentes Sociais);
⇒ Centro de Saúde da Ribeira Brava;
⇒ Biblioteca Municipal;
⇒ Educação Especial (Centro de Apoio Psicopedagógico da Ribeira
Brava);
⇒ Centro de Atividades Ocupacionais (CAO);
⇒ PSP – Esquadra da Ribeira Brava (Escola Segura);
⇒ Secretaria Regional de Educação e Recursos Humanos;
⇒ Empresas locais;
⇒ Museu Etnográfico da Madeira
⇒ Casa do Povo da Ribeira Brava;
⇒ Escola Básica e Secundária Padre Manuel Alvares;
⇒ Bombeiros Municipais da Ribeira Brava;
⇒ Direção Regional de Florestas;
⇒ Parque Ecológico do Funchal;
⇒ Proteção civil – (Plano de evacuação);
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CONSTRANGIMENTOS
Nos nossos dias, a escola tem que efetivar progressos, não só com a
finalidade de atingir metas cognitivas, mas também dotar as nossas crianças de
competências que lhes permitam crescer de uma forma mais justa, sensível e
solidária.
Assim sendo, o Projeto Educativo surge com a finalidade de dar resposta
a diversas questões relacionadas com a progressiva afirmação de
procedimentos cognitivos, de competências comunicativas e de atitudes
afetivas e valorativas que são determinantes para a referida relação com o
mundo.
“Aprender para conhecer” pressupõe, por outro lado, “aprender a
aprender”, exercitando a atenção, a memória e o pensamento.
O processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado, e pode
enriquecer-se com qualquer experiência no contexto das interações dentro e
fora do espaço escolar e entre os diferentes membros da comunidade educativa.
A educação básica pode ser bem-sucedida se conseguir transmitir às
crianças o impulso e as bases que permitam continuar a aprender ao longo de
toda a vida.
No nosso contexto educativo foram detetados, através da observação
direta e da análise dos registos de avaliação dos alunos, alguns problemas que
afetam a comunidade escolar dos quais se destacam os seguintes:
SABER ESTAR
� Falta de postura e comportamentos assertivos no refeitório nos
diferentes momentos de refeição;
� Dificuldade de circulação nos espaços comuns da escola;
� Excesso de ruído nos corredores;
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� Incumprimento de regras;
� Dificuldade na gestão autónoma de conflitos com os pares;
� Ofensas corporais involuntárias;
� Demasiada euforia nos dias chuvosos, em que não podem gozar os
recreios ao ar livre;
� Número elevado de acidentes escolares nos intervalos.
APRENDER A CONHECER
� Falta de motivação para a leitura e para a escrita;
� Dificuldades na produção escrita;
� Dificuldades no raciocínio lógico-matemático;
� Dificuldades na comunicação matemática;
� Dificuldade na interpretação, organização e tratamento de dados;
Carecemos, portanto, de uma organização escolar que nos permita através
de diversas estratégias minimizar e/ou colmatar estes problemas.
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OBJETIVOS GERAIS
� Promover o sucesso escolar e educativo dos alunos aliado ao seu
crescimento pessoal e social.
� Sensibilizar a comunidade educativa para uma compreensão e
participação mais consciente na sociedade.
� Promover a coordenação do processo Ensino/Aprendizagem e a
harmonização de mensagens e atitudes.
� Adequar as estratégias de Ensino às caraterísticas dos alunos,
explorando as suas motivações e interesses.
� Desenvolver as competências para o Pré-Escolar e 1º Ciclo, definidas
nas Orientações Curriculares do Pré-Escolar e de Currículo para o 1º
Ciclo.
� Favorecer a participação de todos os intervenientes no processo
educativo com vista a obter uma melhoria das atitudes, que se refletirá
em bons resultados para os nossos alunos.
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PRIORIDADES
� Incutir nos discentes o cumprimento de regras no recinto escolar.
� Fomentar a responsabilização individual quanto a direitos e deveres
fundamentais que favoreçam a maturidade sócio afetiva e cívica,
conducentes a uma intervenção responsável e inovadora na comunidade
escolar.
� Desenvolver o prazer em estar em ambiente escolar.
� Melhorar os resultados escolares dos alunos.
� Envolver a família no PE.
� Sensibilizar a comunidade para os problemas detetados pela escola,
visando o envolvimento de todos os parceiros.
� Aperfeiçoar a produção escrita.
� Melhorar os resultados na área da matemática.
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SINTETIZANDO
Projeto Educativo
Designação do Estabelecimento EB1/PE de Ribeira Brava
N.º Objetivo Meta Indicador de
Avaliação Meio de Verificação
1
Incutir nos discentes o cumprimento de regras no recinto escolar
Até ao ano letivo 2015/2016, 90% dos alunos cumprem as regras estabelecidas
Número de alunos que respeitam as regras
Grelhas; Observação direta; Fitas (pulseiras)
2
Melhorar os resultados escolares dos alunos
Em cada ano letivo 80% dos alunos, transitam com sucesso
Número de alunos que progridem por ano letivo
Grelhas; Pautas Registos: gráficos, escritos e de incidentes,
3 Envolver a família no PE
Duas ações de sensibilização anuais, direcionadas aos pais/enc. Educação.
Número de pais/enc. ed. presentes em cada ação
Assinaturas de presenças nas ações
4 Aperfeiçoar a produção escrita
70% dos alunos produzem textos com avaliação igual ou superior a Satisfaz, anualmente.
Número de alunos que produz textos com avaliação igual ou superior a Satisfaz
Dossiê de textos por turma; Grelhas; Registos gráficos
5 Melhorar os resultados na área da matemática
75% dos alunos obtêm anualmente, resultados positivos nesta área.
Número de alunos com nota positiva
Grelhas; Fichas de avaliação intermédias e trimestrais
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ESTRATÉGIAS
Propomo-nos no primeiro ano do Projeto Educativo desenvolver as
seguintes estratégias:
� Pensar em espaços aprazíveis para as crianças ocuparem os seus tempos
livres.
� Elaborar mapas de utilização dos espaços escolares (horário das salas e
gabinetes de apoio, utilização da cantina e campo de jogos).
� Publicar anualmente no jornal da escola atividades realizadas em torno do
tema “Saber estar e aprender a conhecer”.
� Realizar atividades no pré-escolar e no 1º ciclo que valorizem/celebrem a
cultura local e madeirense (Ex: pão-por-deus).
� Publicar no blogue da escola os trabalhos realizados.
� Implementar regras de vida em grupo dentro e fora da sala de atividades,
espaços comuns (refeitório, casas de banho, corredores, campo e pátio…).
� Adquirir material lúdico para utilizar no espaço exterior.
� Registar e ilustrar as regras definidas e consequências a assumir perante
infrações repetidas em espaços comuns, de uma forma muito apelativa.
� Estimular o diálogo entre grupos, em torno das questões de cidadania e
civismo como forma de superar dificuldades de convivência e,
simultaneamente, de respeito por pensamentos divergentes.
� Convidar psicólogos e proteção civil para clarificar conceitos de
cidadania/responsabilidade individual.
� Explorar histórias que abordem questões relacionadas com o respeito pelo
outro; respeito pelos materiais (procurar orientação no Plano Nacional de
Leitura).
� Definir um espaço na escola para afixar o tema do Projeto Educativo de
Escola e as atividades que vão sendo realizadas.
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� Demarcar com fitas os espaços interiores (corredores e escadas) para
facilitar a circulação.
� Realizar, mensalmente na sala de aula/biblioteca as atividades estipuladas
no PRL.
� Expor trimestralmente, na página da escola, no expositor e no jornal da
escola textos escritos.
� Treinar semanalmente, textos escritos de diferentes tipologias.
� Promover na biblioteca, em cada período escolar, um concurso literário para
cada ano de escolaridade.
� Organizar uma exposição com trabalhos escritos dos alunos, na Feira do
Livro.
� Criar um dossiê de textos por turma.
� Praticar diariamente com os alunos, exercícios que proporcionem a
construção e utilização do conhecimento matemático.
� Resolver problemas através do raciocínio lógico-matemático.
� Explicar o raciocínio lógico-matemático, oralmente, por escrito e através da
representação gráfica.
� Sensibilizar as funcionárias para que elas próprias atuem junto das crianças
na resolução de conflitos.
� Agendar encontros com pais para refletir em conjunto as dificuldades,
pedindo sugestões e formas de colaboração.
� Definir uma carta de consequências para as situações de incumprimento.
� Criar uma pulseira azul para todos os alunos “Saber estar…” no fim do mês
quem infringir as regras perderá a pulseira, que será distribuída no 3º
período.
� Copiar frases do CD Maria de Vasconcelos para colocar nas vidraças.
� Adaptação de provérbios populares ao nosso projeto.
� Elaborar cartazes apelativos ao cumprimento das regras no refeitório.
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POTENCIALIDADES
1. Número significativo de pessoal docente pertencente ao quadro de escola
e QZP.
2. Número significativo de docentes contratados com renovações
sucessivas de contrato na nossa escola de alguns anos para cá (corpo
docente estável).
3. Continuidade educativa entre ciclos nas crianças que constituem os
nossos grupos.
4. Continuidade de funções dos docentes pertencentes aos QZP, QE e
contratados.
5. Escola que beneficia da sua centralidade, permitindo explorar a
comunidade envolvente.
6. Existência de serviços públicos, limítrofes à área escolar.
7. Maioritariamente, a comunidade educativa usufrui dos meios
tecnológicos existentes.
8. Existência de um edifício com condições razoáveis de trabalho.
9. Aposta, constante, na aquisição de material didático tecnológico e de
desgaste.
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RECURSOS Materiais – papel, tintas, pincéis, outros materiais de arte,…
Espaços físicos – salas de aula/atividades, ginásio, refeitório, WC, corredores e
campo exterior.
Humanos – discentes, docentes e não docentes, pais e encarregados de
educação, convidados e instituições públicas.
METODOLOGIA DE TRABALHO
O PE a desenvolver focar-se-á na sensibilização aos alunos e respetivas
famílias das problemáticas comportamentais, procurando intervir no sentido de
criar cidadãos mais responsáveis.
Cada docente da componente curricular, em cooperação com os alunos,
planificará as atividades a desenvolver com a sua turma. Estas atividades
surgirão no seguimento do Currículo Nacional e do presente Projeto Educativo.
Em conselho escolar definir-se-ão as atividades a desenvolver a nível de
escola, nomeadamente: visitas de estudo, palestras, atividades de intervenção
no meio.
O Projeto Educativo está interligado com o Projeto Curricular de Escola e
de Turma. Na programação anual e planificação mensal estará inserida a
temática do nosso PE.
Para a consecução dos objectivos a que nos propusemos, aprofundaremos
o seguinte subtema:
Projeto Educativo 2012/2016
EB1/PE Ribeira Brava 26
FORMAS DE DIVULGAÇÃO
� Apresentar ao Conselho Escolar
� Publicar no blogue da escola
� Guardar um exemplar no armário da gestão e administração para
consulta
TEMA: SABER ESTAR E APRENDER
A CONHECER
SUB-TEMA: CIRCULAR NO INTERIOR
DA ESCOLA