PROJETO: LEI DA DEFESA DOS ANIMAIS
PROFESSORA: EDNA DO ROCIO PINHEIRO e ESTELA MARY FAVERI GANGUILHET
PÚBLICO ALVO: 1º AO 5º ANO
OBJETIVOS
Trabalhar na perspectiva da responsabilidade e cuidados com os animais, esclarecendo sobre a
prática ato de abuso, maus-tratos, ferir ou mutilar animais silvestres, domésticos ou domesticados,
nativos ou exóticos.
CONTEÚDOS
- Lei da Defesa dos Animais
- Texto, pensamentos, poemas, poesias e frases sobre animais.
- Declaração Universal dos Direitos dos Animais
- Gênero Textual: Carta / Música / Poema
- Dobradura
- Teatro de Sombras
TEMPO ESTIMADO: 2 Aulas
RECURSOS NECESSÁRIOS
(vídeos, músicas, dinâmicas, dramatização, textos (revistas, livros, jornais e outros) Sites para consulta
DESENVOLVIMENTO / ATIVIDADES E RECURSOS
Ler texto – Guarda Responsável e Lei da Defesa dos Animais
- Conversar com os alunos sobre: animais silvestres, domésticos, nativos e exóticos.
- Conversar sobre seus animais de estimação. Cuidados, guarda e proteção dos animais.
- Escrever uma frase para representar os cuidados e carinho que tem com seu animal.
- Leitura de pensamentos e poemas sobre animais.
- Vamos cuidar com carinho do nosso animalzinho! É um ato de amor e a Natureza agradece!!
- Passar no Quadro:
Declaração Universal dos Direitos dos Animais
1 - Todos os animais têm o mesmo direito à vida.
2 - Todos os animais têm direito ao respeito e à proteção do homem.
3- Nenhum animal deve ser maltratado.
4 - Todos os animais selvagens têm o direito de viver livres no seu habitat.
5 - O animal que o homem escolher para companheiro não deve ser nunca ser abandonado.
6 - Nenhum animal deve ser usado em experiências que lhe causem dor.
7 - Todo ato que põe em risco a vida de um animal é um crime contra a vida.
8 - A poluição e a destruição do meio ambiente são considerados crimes contra os animais.
9 - Os diretos dos animais devem ser defendidos por lei.
10 - O homem deve ser educado desde a infância para observar, respeitar e compreender os animais.
CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COM OS ANIMAIS DOMÉSTICOS
1- Levar ao veterinário
2- Fazer a tosa dos pelos em excesso
3- Dar banho uma vez por semana e escovar os dentes do bichinho com pasta de dentes especial
4- Controlar as pulgas e carrapatos
5- A alimentação deve ser adequada para sua espécie
6- As vasilhas de água e de comida, sempre limpas
ANIMAIS SELVAGENS:
A melhor forma de cuidar deles é respeitando-os. Por isso, nada de pegar, tocar, cutucar ou jogar
objetos nesses seres vivos.
POEMA: OS ANIMAIS NÃO SÃO BRINQUEDOS
HISTÓRIA:
Um Bichinho Só Pra Mim
Nem peixinho eu posso ter
Tartaruga, nem pensar. Mas eu quero escolher,
Qualquer bicho vou amar. Dá trabalho! - mamãe diz. E me pede para esquecer
Mas justo o que sempre quis Como deixar de querer?
Prometo que vou cuidar
do meu bicho com atenção. Faço o que ele precisar, Não vai dar trabalho não.
Mas não adianta promessa,
Pois parece ser em vão. Depois de muita conversa, A resposta ainda é NÃO!
O mundo inteiro tem bicho, Só eu que não posso ter!
Não consigo entender isso. Você pode compreender?
Fico então imaginando:
Um bichinho aqui comigo, E nós dois sempre brincando.
Eu seria o seu amigo!
Você pode ter pensado
Que eu moro em apartamento. Mas está muito enganado,
Moro em casa, aqui no centro.
Tem espaço que só vendo! Mamãe quer até um bebê.
E por isso eu não entendo: Não pode bicho, por quê?
Por que você não me escreve,
Me ajudando a resolver? E qualquer ideia serve,
Pois não sei o que fazer! (Sônia Barros
- Fazer interpretação oral do livro
- Questionar os alunos sobre o motivo que os pais do menino não o deixam ter um bicinho de
estimação
- Conversar com os alunos sobre os cuidado que devemos ter com os animais
- Assistir ao vídeo: Cuidados com animais domésticos
https://www.youtube.com/watch?v=q7dC_DnY17E
- Após a leitura do livro e falar sobre os cuidados com os animais de estimação, propor que os
alunos façam a produção de uma carta para os pais do personagem da história, convencendo-os a
deixá-lo ter um bichinho.
- Falar para os alunos sobre o gênero textual carta, suas características e como deve ser escrita.
- Fazer painel com a história e cartas/ bilhetes escritos pelos alunos
1º e 2º Ano
- Músicas e Dobradura
História da Serpente
https://www.youtube.com/watch?v=iOSsKJT0lm0
Esta é a história da serpente
Que desceu do morro
Para procurar um pedaço do seu rabo
Você também, você também,
Faz parte do seu rabão
Esta é a história da serpente
Que desceu do morro
Para procurar um pedaço do seu rabo
Você também,você também,
Faz parte do seu rabão
Eu conheço um Jacaré
https://www.youtube.com/watch?v=Pd2PmXGaqew
Eu conheço um jacaré
Que gosta de comer
Escondam seus olhinhos
Senão o jacaré
Come seus olhinhos e o
Dedão do pé
Eu conheço um jacaré
Que gosta de comer
Escondam suas orelhas
Senão o jacaré
Come suas orelhas e o
Dedão do pé
Eu conheço um jacaré
Que gosta de comer
Esconda sua barriga
Senão o jacaré
Come sua barriga e o
Dedão do pé
A cobra não tem pé
https://www.youtube.com/watch?v=F7Vsvjqzv50
A cobra não tem pé, a cobra não tem mão
como é que a cobra sobe no pezinho de limão?
como é que a cobra sobe no pezinho de limão?
A cobra vai subindo, vai, vai, vai
Vai se enrolando, vai, vai, vai
A cobra não tem pé, a cobra não tem mão
Como é que a cobra desce do pezinho de limão?
Como é que a cobra desce do pezinho de limão?
A cobra vai descendo, vai, vai, vai
Vai desenrolando, vai, vai, vai.
Link: http://www.vagalume.com.br/sucessos-da-minha-escolinha/a-historia-da-
serpente.html#ixzz44OS9fT5m
SUGESTÃO DE ATIVIDADES:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=52290
- Pedir para os alunos em grupos criarem uma história com animais, confeccionarem personagens e
cenário para apresentação do Teatro de Sombras.
AVALIAÇÃO:
Considerar a participação nas atividades, comentários e atitudes que terão no cuidado com os
animais.
PROJETO: ÉTICO RACIAL E RESPEITO COM A DIVERSIDADE
PROFESSORA: EDNA DO ROCIO PINHEIRO e ESTELA MARY FAVERI GANGUILHET
PÚBLICO ALVO: 1º AO 5º ANOS
OBJETIVOS
- Promover a conscientização e a sensibilização no respeito a questão étnica (Indígena,
afrodescendente, amarelo judeus, islâmicos e outros) dando ênfase a Raça Humana, trocar
consciência e a nomenclatura palavra ‘raça” por “etnia”. Garantindo o estudo da história e cultura
afro-brasileira e indígena. Além da diversidade da nossa cultura e de gênero, que o direito à
educação seja assegurado a qualquer cidadã ou cidadão brasileira/o e, para isso, políticas de
combate às desigualdades sejam de gênero, credo, etnia ou classe social garantindo o exercício da
cidadania. Reconhecendo e valorizando a diversidade humana, partindo de um processo de
conhecimento e respeito de nossas identidades culturais com o intuito de resgatar e fomentar
atitudes individuais e coletivas contra o preconceito e a favor do respeito às diferenças.
CONTEÚDOS
- Promover reflexões nos educandos sobre a extensa diversidade cultural e racial.
- Destacar a importância e necessidade de respeitar todas as culturas.
- História: Diferentes – Pensando: Conceitos e Preconceitos – Autora: Liana Leão –
Ilustradora: Márcia Széliga . História: Keiko – Cristina Von.
Identidade e diversidade Cultural, linguagem oral e escrita e produção artísticas
Cores / Primárias e Secundárias – Significado das Cores
Musica: Respeito a Diversidade- https://www.youtube.com/watch?v=EoPBIkKSuSk
Slides: Sobre o Livro
http://pt.slideshare.net/luizlinsneto/diferentes-lina-leo
Frases de conscientização sobre o respeito à diversidade
Conceito: Etnia
TEMPO ESTIMADO: 2 Aulas
RECURSOS NECESSÁRIOS
(slides, vídeos, músicas, dinâmicas, textos (revistas, livros, jornais e outros) Sites para consulta
DESENVOLVIMENTO / ATIVIDADES E RECURSOS
À partir do texto: história: Diferentes – Pensando: Conceitos e Preconceitos – Conversar com os
alunos sobre o respeito a diversidade, tolerância, solidariedade, preconceito, ética. - Desde criança,
aprendem-se os conceitos mais variados: cores, gostos, pessoas, certo, errado. Junto com eles, vêm
também os preconceitos, que nos levam a esquecer que a vida é feita de muitas cores, vários gostos,
diversas pessoas, que todos têm ideias variadas e que o mundo seria muito triste se tudo fosse igual.
- Falar sobre o tema preconceito e ouvir dos alunos o que têm a dizer sobre o assunto - impressões e
experiências; associar tais impressões e experiências a sentimentos.
- Conversar sobre o livro: Que um dia a gente aprende...
- Orientar a produção de um desenho e um texto sobre o tema. Com o Título: A vida é feita de
muitas Cores.
Seja na música, na arquitetura, nos produtos, em maior ou menor número. A influência das cores
marca um ponto onde não distinguem pessoas, não criam preconceitos e melhoram a vida da
sociedade. As cores afetam e expressam a vida cotidiana mesmo quando não se percebe isso.
QUAL É A COR DA SUA VIDA?
"A vida é um acontecimento que merece ser comemorado.
A cada dia, a cada instante, ela se renova generosa nos pequenos espaços.
A vida é miúda, feita de pequenas partes.
Viver é construir um mosaico, parte por parte, dia após dia.
A beleza de um momento unida à tristeza de outras horas passa a ocupar o mesmo
espaço no quadro.
As cores se misturam e se arquitetam em busca da harmonia tão desejada.
Há dias em que as cores são frias… a vida pede calma, silêncio, pausas…
Há dias em que as cores são quentes… a vida rompe com toda forma de calma…
Não suportaríamos permanecer em um só lado dessas possibilidades.
O que nos torna felizes é justamente a dinâmica que nos envolve com suas eternas
variações.
A vida é semelhante à trama dos teares. Fios se entrelaçam para construírem juntos o
mesmo tecido.
A diferença das cores é que garante a beleza final do tecido…
(Pe. Fábio de Melo).
- Assistir ao vídeo: A vida é feita de Cores
https://www.youtube.com/watch?v=0cF0smOGYJM
Assistir ao vídeo: Música: Respeito a Diversidade – Somos Todos Iguais - Cristina Mel
https://www.youtube.com/watch?v=EoPBIkKSuSk
Eu sou morena do cabelo cacheado
Eu sou loirinha, dos olhinhos azulados
Sou africano do cabelo arrepiado
Mesmo diferentes, pra Deus somos iguais
Eu sou ruivinha com pintinha em todo lado,
Eu sou japonesa dos olhinhos bem puxados
E eu sou índio do cabelo escorrido
Mesmo diferentes, pra Deus somos iguais
A geração eleita
Povo escolhido,
Feito à imagem de Deus
Não importa a raça, língua, cor ou nação,
Nós fazemos parte desta geração
De adoradores, povo escolhido
Unidos e chamados pra brilhar a luz de Deus
Não importa a raça, língua, cor ou nação
Nós somos soldados com a mesma missão
Pregar o evangelho a toda criatura
Nos seis continentes
Pra brilhar a luz de Deus
Aos olhos do Senhor
Sabemos que Nós somos todos iguais
Magro, alto ou baixo
Pobre ou mesmo rico
Com nossas diferenças
Juntos somos mais bonitos
- Pedir para os alunos assistirem ao vídeo, observarem as imagens e retirarem frases sobre o tema
- Confeccionar cartaz / Painel com desenhos e frases: A vida é feita de cores e significados das
Cores.
“Quando duas pessoas se dão as mãos, a sombra que se faz no chão é da mesma cor”
“ A vida é feita de cores”
“ Mesmo diferentes para Deus somos iguais”
“ Não importa raça, língua, cor ou nação, nós fazemos parte dessa geração”
“ Com nossas diferenças, juntos somos mais bonitos”.
“ As cores fazem parte da nossa vida. Elas estão presente em tudo que nos rodeia. É a perfeita
inspiração”.
“ Cor traz alegria, inspiração, motivação...”
“ Tirar algumas horas do seu dia ou da sua semana para ter um contato mais próximo com as
cores fará com que sua vida seja ainda mais alegre e feliz.
- Mostrar o painel para os alunos. Pedir para lerem a pergunta e observarem
- Instigar os alunos a concluírem que essas crianças apresentam diferenças físicas, o que torna Cada
uma única, individual, especial. Mas, além disso, todas são crianças que brincam, estudam, sonham,
têm medos, alegrias, tristezas, etc..
- Ler a História (Um conto) da Keiko – de Cristina Von - Keiko é uma menina que nasceu no Japão,
lá do outro lado do mundo, mas veio com toda a sua família para o Brasil. Convivendo com os
colegas de escola, ela vai aos poucos descobrindo as diferenças físicas e culturais entre ela e as
outras crianças, mas descobre também muitas semelhanças e o quanto é gostoso fazer novas
amizades e que as diferenças não muda em nada o que sentem ou pensam.
- Comentar com os alunos que o texto Keiko é um conto. Conto é uma narrativa, e que narrativas
são textos que contam algo.
EM RELAÇÃO AOS AMIGOS DA ESCOLA, KEIKO TINHA DIFERENÇAS FÍSICAS E
CULTURAIS.
- A mãe explicou a Keiko que as pessoas são diferentes, mas que isso não muda o que elas sentem
ou pensam. Você concorda com isso? Por quê?
- Você acha que o papel da mãe de Keiko foi importante na história? Por quê?
AVALIAÇÃO:
Considerar a participação nas atividades e comentários a respeito de suas atitudes individuais e
coletivas contra o preconceito e a favor do respeito às diferenças