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ESCUELA NORMAL “SIERRA HIDALGUENSE”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
ALUMNOS: ITZEL ARRIETA, MARIBEL HDEZ, GUADALUPE
SOTO, ERICK RODRIGUEZ, GERSON BATRES, EDUARDO
GUTIERREZ, VICTOR HDEZ, JOSE TORRES, VICTOR
BAUTISTA Y JUAN JOSE JIMENEZ.
QUINTO SEMESTRE GRUPO: C
PRESENTAN: PROYECTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA.
“CUALITATIVO”.
CURSO: HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
COORDINADOR: HERIBERTO CERÓN LÓPEZ.
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“PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE
ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS”.
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INDICE
Resumen________________________________________________4
Palabras Clave____________________________________________4
Objetivos __________________________________________________4
Justificación ________________________________________________5
Antecedentes del Problema__________________________________5-7
Marco Teórico____________________________________________7-9
Metodología:
Comunicación entre padres de familia, profesores, directivos y
alumnos_____________________________________________9-13
Trabajo Docente_______________________________________13-16
Comité de Padres de Familia______________________________16-18
Tipos de Familia________________________________________18-19
Participación de los padres de familia en actividades de sus hijos_19-21
Interacción de los alumnos en el aula________________________22-25
Sistematización y Análisis de la información.__________________25-27
Conclusión__________________________________________________28
Bibliografia__________________________________________________29
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RESUMEN
Este trabajo se ajusta en el diseño y elaboración de un proyecto de tipo “cualitativo”,
el cual está centrado principalmente en la obtención de información acerca de la
“participación de los padres de familia en la escuela”. Ésta información fue recabada
a lo largo de nuestra segunda jornada de prácticas, la cual se desarrolló durante el
periodo comprendido del día 30 de Noviembre al día 11 de Diciembre del año 2015,
en la escuela primaria general “Morelos”, ubicada en la localidad de Polintotla,
Tianguistengo Hidalgo.
Para poder llevar a cabo la recopilación de la información requerida, hicimos uso de
diversos instrumentos, como lo fueron (principalmente) las “entrevistas”, las cuales,
fueron elaboradas por el equipo de practicantes asignados a ésta institución. Siendo
aplicadas así a padres de familia, alumnos, director y docentes titulares de los
diferentes grupos que la integran.
PALABRAS CLAVE
Entrevistas, alumnos, participación, padres de familia, docentes, institución,
recopilación.
OBJETIVOS
Lograr que el padre de familia adquiera conciencia de que su participación
activa y de su apoyo es de suma importancia en la labor educativa.
Que el padre de familia participe activamente en el proceso de enseñanza
aprendizaje dentro de la escuela primaria para poder mejorar el
aprovechamiento escolar de su hijo.
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Justificación.
Es fundamental saber y conocer las relaciones interpersonales que en la
institución se originan, por esta simple y sencilla razón se lleva a cabo la
investigación cualitativa para dar conocer a padres de familia sobre que
acuden a la escuela y con qué frecuencia. A partir de esos datos hacemos
un análisis para conocer si los padres asisten a la escuela y por qué motivos.
En el siguiente proyecto de investigación comenzamos justificando los
detalles para dar a conocer que retomamos algunos principios
pedagógicos de los planes y programas de estudio 2011, tal es el caso del
principio número 1, el cual nos hace ver la importancia que tenemos
nosotros los docentes, centrándonos en nuestros alumnos y en sus procesos
de aprendizaje, que sería de una manera más correcta y compleja las
características y necesidades de los educandos. De la misma manera el
principio pedagógico número seis nos menciona acerca de la relevancia e
importancia que tiene que el docente para que este implemente y haga
uso de recursos didácticos para llevar a cabo su práctica docente, pues de
esta manera favorece el aprendizaje significativo en nuestros alumno,
dando cuenta de que David Ausubel hace mención de lo importante que
es el hacer uso de recursos didácticos durante nuestra práctica educativa,
de la misma manera esto se hace verídico al revisar a fondo la teoría del
‘’Aprendizaje Significativo’’.
ANTECEDENTES
El surgimiento y difusión de la educación de padres/madres, se ha dado
simultáneamente con la evolución de las teorías morales y psicológicas,
acorde con las condiciones y necesidades del progreso educativo. En
México, González, Corral, Frías y Miranda (1998), "asociaron el afecto de los
padres, el tiempo de dedicación a sus hijos y el interés por conocer a sus
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maestros, con la alta autoestima del hijo, la cual, a su vez, estimula el
esfuerzo escolar".
En el ámbito integración familia – escuela Hereu (1989) llevó a cabo una
experiencia de integración de padres/madres al centro escolar con la
finalidad de dar respuestas a las necesidades e insatisfacciones de las
familias por el marcado énfasis dado en el aprendizaje de concepto y
dominios de conocimientos más que al desarrollo personal social. Como
resultado de la experiencia, se obtuvo un mayor compromiso de
padres/madres hacia hijos/as y una buena disposición para integrarse y
participar en las actividades de los centros.
Según Molina y Boronat (2007) explican que "en el plano de la relación
padres e hijos y familia – escuela se ha llevado a cabo numerosas
investigaciones destacando la de Maccoby & Martín (1983), Palacios (1987),
y Triana (1993)". Las cuales sirvieron de aporte para que padres y madres se
integraran al proceso educativo de sus hijos/as. Estas investigaciones han
sido realizadas tomando en cuenta el nivel sociocultural de las familias (alto,
medio y bajo). Las mismas llegan a las siguientes conclusiones:
Las familias de nivel socio-cultural bajo, acentúan la obediencia y el respeto
a la autoridad, mientras que los de nivel socio-cultural alto enfatizan la
curiosidad, la ambición, la independencia y la creatividad; y las familias de
nivel sociocultural bajo son más restrictivos y autoritarios que las familias de
nivel sociocultural medio/alto, los cuales hablan más con sus hijos, les
ofrecen un lenguaje más complejo y razonan más con ellos. Las familias de
nivel sociocultural medio/alto se muestran mas cariñosas con sus hijos que
las de nivel sociocultural bajo.
Niebla (2001) (cit. por Cagigal. 2003) señala la importancia de lograr un
trabajo conjunto familia-escuela especialmente en nuestra época, dado
que: 1- El nivel de desempeño curricular ha descendido en los últimos
tiempos; 2- Existen nuevas influencias alternativas a la educación familiar en
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el desarrollo del niño/a, especialmente la televisión; y 3- Se ha producido un
incremento de menores que presentan alteraciones emocionales.
Machen y Wison (2005), mostraron que: "la participación de los padres
puede ayudar a mejorar la calidad de los sistemas escolares públicos y que
sus hijos/as tengan éxito en su transito por la escuela. Según estos autores,
en los sistemas educativos de muchos países ha cobrado importancia
favorecer la colaboración entre padres, madres y las escuelas".
En 1995 la Organización Mundial para la educación preescolar colaboro
con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO), a fin de estudiar la educación de padres/madres a
través de las escuelas maternales y los jardines de infancia. La Organización
Mundial Pro Salud Mental también se ha interesado por dicha educación.
En 1980 la Conferencia Episcopal Latinoamericana (CELAM), plantearon
que la educación es una tarea eminentemente moral, que tiene como
finalidad ayudar a las personas para que crezcan como tales, como seres
inteligentes y libres, llamados a vivir con otros el proyecto humano. En Sur y
Centroamérica es relativamente reciente esta modalidad de educación.
Son aislados los casos de trabajos educativos en los que se involucra a la
familia y a la comunidad. Lo más importante es que ya comenzó este
proceso que indudablemente seguirá adelante.
MARCO TEORICO
Miranda (1995) comenta que la participación de los padres se puede
evaluar a través de dos aspectos: uno relativo a la información de los mismos
acerca de la escuela y el otro referido a su intervención en las actividades
de la misma, y sostiene que la información de los padres sobre lo que
acontece en la escuela, les facilita una mayor participación en las
actividades escolares de los hijos.
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Guzmán y Martín del Campo (2001) mencionan que, a diferencia de otros
países como Inglaterra, en donde los padres toman decisiones en lo
pedagógico y organizativo en las escuelas, en México habitualmente los
padres no participan en estas decisiones. Existen teóricamente los consejos
de participación social, en los cuales pueden proponer cuestiones
pedagógicas y participar para mejorar los procesos educativos, pero en la
práctica estos organismos casi no existen y por lo tanto, no desempeñan las
funciones mencionadas.
Si bien en México existe el fundamento legal para el establecimiento de las
relaciones de cooperación entre la familia y la escuela, en realidad no
conjuntan esfuerzos para el logro de los fines educativos. Más aún, los
organismos encargados de regular la educación, reportan una falta de
integración de los padres de familia en las actividades escolares (Secretaría
de Educación Pública [SEP], 2004).
Nidia Victoria (2003) sostiene que una de las características de la política
educativa actual en México es la promoción de una mayor vinculación de
los padres de familia con la escuela y principalmente con el proceso de
enseñanza–aprendizaje de los hijos. En la práctica cotidiana, esto se ha
traducido en varias acciones, y entre las más importantes se encuentran la
exigencia de una mayor participación de los padres en las sociedades de
padres de familia y un aumento en la asistencia a la escuela y a las
actividades de la misma.
En Yucatán, los trabajos relacionados con la participación de los padres en
la educación de los hijos son escasos. Por lo tanto, se hace necesario el
desarrollo de investigaciones que exploren la forma en que los padres
intervienen en la educación de los hijos en ese contexto. El presente trabajo
pretende brindar un acercamiento a la manera en que se manifiesta la
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participación de los padres y las madres en las actividades académicas de
los hijos.
Machen, Wilson y Notar (2005), mostraron que la participación de los padres
puede ayudar a mejorar la calidad de los sistemas escolares públicos y que
unos padres participativos pueden brindar un mosaico de oportunidades
para que sus hijos tengan éxito en su tránsito por la escuela. Según estos
autores, en los sistemas educativos de muchos países ha cobrado
importancia favorecer la colaboración entre los padres y las escuelas. Por su
parte, López y Tedesco (2002), afirman que la familia debe garantizar
condiciones económicas que permitan a los niños asistir diariamente a las
clases y también debe prepararlos desde su nacimiento para que sean
capaces de participar activamente en la escuela y aprender. Dicha
preparación, presupone la existencia de una variedad de recursos por parte
de la familia, entre los que destacan los recursos económicos, la
disponibilidad de tiempo para supervisar el estudio de los hijos, su capacidad
para promover la participación de estos en actividades culturales y su
capacidad para brindar afecto y estabilidad.
METODOLOGIA
Los padres de familia son los facilitadores de toda la información importante
sobre sus hijos a los docentes, esto les permite entender los procesos por los
que están pasando y facilitar así un trabajo lo más ajustado, pertinente y
relevante para el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas; por su
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parte, la escuela apoya a la familia facilitando modelos y estrategias de
educación; tareas, encuestas, indagación sobre un tema, lectura diaria,
escritos, tareas en equipo, diálogos a partir de una preocupación de la
sociedad actual (medio ambiente, situación económica, seguridad,
cuidado de la salud, entre otros).
Dentro de la relación que pude observar entre padres de familia, profesor,
director de la institución (Escuela Primaria “Morelos”), y alumnos de la
escuela, la cual engloba la “dimensión interpersonal”, puedo mencionar
que el trato que reciben cada uno de los sujetos involucrados en ésta
institución es el adecuado, ya que, se ponen en práctica diversos valores,
tales como: el respeto, la tolerancia, la amistad, la solidaridad con sus demás
compañeros, entre muchos otros. Así mismo, dentro de la institución los
alumnos se dirigen con respeto hacia sus maestros, director y personas
mayores, lo cual, fomenta el compañerismo entre todos los integrantes de
dicha institución y se crea un ambiente de interacción favorable para todo
el personal. Por lo regular, los maestros, maestras titulares y el director de ésta
institución se reúnen a la hora del recreo para almorzar juntos y muestran
una actitud amigable y de respeto entre ellos y al mismo tiempo están al
pendiente de lo que sus alumnos juegan o realizan a la hora de estar fuera
de clases, lo cual, les ayuda a tener mayor confianza y acercamiento con
ellos.
Por el motivo de que la comunidad es una localidad con escasez
económica y de bajos recursos, a los alumnos, en ocasiones, se les dificulta
cumplir con todo el material que nosotros como docentes les pedimos, o en
otras circunstancias los alumnos no asisten algunas veces a la escuela
porque tienen que ayudarle a sus padres en las labores del campo,
albañilería, ganadería, etc. O en labores domésticas (en el caso de las
mujeres), sin embargo, están al pendiente del desempeño escolar de sus
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hijos e hijas y se acercan constantemente a la institución para preguntar a
los docentes titulares cómo van, en base a sus calificaciones. De igual
manera, se llevan a cabo actividades en las cuales se involucran a los
padres de familia dentro de la escuela primaria, como: festivales del día del
padre, día de la madre, día del niño, día del maestro y muchas más, con el
fin de que el alumno se sienta apoyado por medio de su padre, madre o
ambos, en algunos casos.
De igual manera, los alumnos trabajan de forma tranquila dentro del salón
de clases, (sin embargo algunos de ellos son muy inquietos y crean un poco
de alboroto entre el grupo), por lo que es importante fomentar en ellos el
interés por cada uno de los temas que se abordan dentro del aula, siempre
de una manera pacífica y utilizando diversas estrategias que les llamen la
atención y a la vez adquieran todos los conocimientos posibles, para crear
un “aprendizaje significativo” en ellos. La mayoría son alumnos y alumnas
con buenas habilidades para la cuestión del estudio y aunque necesitan
mucho apoyo por parte de los docentes que se encuentren con ellos tratan
de dar su mayor esfuerzo para participar constantemente en la clase y
trabajar del mejor modo, de acuerdo a la manera en que el docente titular
o nosotros (como practicantes) los integremos: en equipos, binas, tríos, de
forma grupal y también individual.
Los maestros titulares permanecen con los alumnos la mayor parte de la
jornada de clases y si en ocasiones se tienen que ausentar del salón, les
dejan trabajo para que no pierdan ese tiempo y culminar con las
actividades planeadas y de la misma manera crean el hábito de la
responsabilidad y el trabajo en sus niños.
La atención que la mayoría de los docentes brindaban sus alumnos al estar
llevando a cabo determinados temas y parecía haber un contacto (algo
rígido) de los niños hacia su maestra. Los alumnos escuchaban atentos con
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sus profesores, opinaban ordenadamente, aunque no participaban de una
manera tan constante (sólo si ellos les preguntaban algo contestaban, si no
no).
Por parte del director de la institución, podemos mencionar que el trato que
mantiene con los padres de familia, alumnos y demás personas que laboran
tanto dentro de la escuela primaria “Morelos” y también fuera de ella es
agradable y trata de generar confianza y un mayor acercamiento entre los
miembros de la comunidad y la escuela. Realiza reuniones de acuerdo a los
bimestres que van transcurriendo a lo largo del año para informar del
desempeño escolar de sus hijos y también lleva a cabo diversas gestiones
para realizar algunos eventos sociales en la escuela y con la comunidad,
como el desfile del “20 de Noviembre”, las “posadas” en el mes de
diciembre, adornos en clausuras o construcción de altares y puesta de
ofrendas en “todos santos” o “xantolo”, entre muchos otros y lleva un control
adecuado de las cantidades que se utilizaron en estos eventos, por lo que,
los padres de familia y las demás personas de la comunidad que apoyan a
la institución con estos recursos, se sienten satisfechos y entusiasmados para
seguir favoreciendo el crecimiento de su población y al mismo tiempo, a la
educación de sus niños.
En un momento de acercamiento con el director de la escuela nos pudo
compartir que para mejorar el desempeño escolar de los alumnos,
consideraba debía ser exigente con los niños, pero de acuerdo a sus
habilidades. Aclaró que lleva una buena comunicación con los profesores,
padres de familia y con el personal de la institución (en general). Las
relaciones que pudimos observar dentro de la escuela primaria “Morelos”
eran buenas tanto de: Profesores, Padres de Familia, Alumnos y el Director.
Por su parte, las madres de familia acuden cada viernes a realizar el aseo
de los salones, para que el aula de clases en las que se encuentran sus hijos
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toda la semana, permanezca limpia y agradable para que se sientan
motivados a permanecer y trabajar tranquilamente en ella. Los padres de
familia, apoyan en actividades “más rudas” dentro de la escuela primaria,
realizando el acomodo de diversos materiales como: lonas, palos,
inmobiliario, etc., en los festivales, desfiles o reuniones escolares, por lo que,
todos trabajan “de alguna forma”, para beneficio de la educación de sus
hijos y de la escuela de su comunidad.
Los maestros cuestionamos la eficacia de los métodos de enseñanza que
utilizamos en nuestra aula cuyo objetivo es el desarrollo en los niños la
capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en su vida cotidiana,
pero desafortunadamente no es así, los alumnos aplican lo aprendido en
situaciones semejantes como lo aprendieron y es olvidado tan pronto dejan
de practicarlo o cumplen con una finalidad muy importante para ellos que
es aprobar los exámenes.
Estas situaciones nos llevan a pensar que los niños solo mecanizan y
memorizan los conceptos y no construyen su aprendizaje esto es
indispensable para poder comprender, asimilar e integrar cada nuevo
conocimiento que llegue a su vida, pudiendo aplicar a distintas situaciones
y problemas tanto escolares como extraescolares.
Desde el enfoque constructivista los procesos escolares de enseñanza y de
aprendizaje se dan a través de procesos interactivos entre el alumno que
está llevando a cabo un aprendizaje, el objeto u objetos de conocimientos
que construyen el contenido del aprendizaje, y el profesor que interviene
en la zona de desarrollo próximo con el fin de favorecer el aprendizaje de
los estudiantes.
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También este enfoque propone a los maestros hacer un uso cotidiano de
actividades en pequeños grupos, ya sea de dos o tres niños, o parejas de un
adulto con un niño, en donde puedan compartir dudas, experiencias, ideas
e informaciones; es indispensable que el niño tenga capacidades y el interés
por aprender, y que considere que los errores son una parte necesaria del
proceso.
Respecto a los padres es importante recordar que: para Vigostky “el
desarrollo sigue el aprendizaje que crea el área de desarrollo potencial con
ayuda de la mediación social e instrumental” (Palacios. 1995: 69 )es aquí
donde el padre de familia se convierte en lo que podía llamarse enseñante,
es importante que este individuo despierte en el niño la inquietud, el impulso,
y la movilización interna para que el infante se apropie de lo que no
entendía o denominaba convirtiéndose en un aprendizaje significativo.
Otras de las contribuciones de Vigostky a la educación, es la enseñanza
reciproca orientada principalmente para desarrollar en el niño la habilidad
de la comprensión lectora por medio de diálogos de aprendizaje
colaborativo (discusión argumentos, participación, predicción, etc.) este
programa o método de comprensión la inician los adultos ya sean padres
de familia, abuelos, tíos o profesor con la finalidad d fomentar en el alumno
el gusto por la lectura, si la lectura, son comentadas en el grupo, con el
tiempo los alumnos que tengan un hábito limitado por la lectura, quizás
después de practicar estas estrategias se motivaran a participar en las
actividades que se está llevando a cabo.
Pero de no darle una retroalimentación al alumno de las lecturas realizadas
en colaboración, pueden influir negativamente, pro que pueden no razonar
ni comprender lo que escucharon o leyeron. De la interacción que tenga los
alumnos les permiten aumentar su nivel de aprendizaje, por medio de la
discusión, acomodación y equilibrio de ideas, la colaboración al interactuar
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los lleva a dirigir los pensamientos de otros, y de esa manera los alumnos
menos hábiles mejoran su aprendizaje al interactuar con otro compañero
más capacitado.
En algunos casos el trabajo en equipo siempre requiere de la vigilancia por
parte del profesor ya que en ocasiones algunos alumnos realizan más
trabajos que otros o solo estarían copiando lo que el alumno avanzado le
está proporcionando y por tal motivo el aprendizaje o la interacción dejarían
de ser significativo.
Consejos nos daría como futuras docentes para potenciar la participación
de los padres y los alumnos.
Lo primero es amar lo que se hace. Tener muy clara la importancia y
responsabilidad que van a tener al estar frente a un grupo curso.
Ser modelos tanto lectores para cada niño como entusiastas, que
transmitan alegría y ganas de aprender.
Hacer ver al niño que si aprender a leer y escribir de la mano con la
familia se les abre un mundo hermoso, que se podrán comunicar no
sólo con palabras, sino que escribiendo.
Perfeccionarse constantemente. Uno nunca termina de aprender,
siempre hay algo nuevo.
Tomar a los niños como personitas importantes, que cada uno es
especial y hacerles sentir eso.
Felicitar a sus niños por los logros. No importa que se equivoquen, para
eso estamos para apoyarlos.
Aceptar todas las opiniones que den los niños, todo vale. Somos los
docentes que guía las respuestas para llegar a lo correcto, pero que
todos pueden opinar.
Este rol se vive de distintas maneras en función de los padres, algunos se
sienten cómodos en la escuela, tienen relaciones de confianza con los
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maestros, pero haya otros padres que se acercan a la escuela incómodos,
con angustias y esto acaba afectando a los hijos/as.
El rol de padres de alumnos es totalmente un rol social, ya que obliga a los
padres a afrontar situaciones de interacción alguno de ellos no muy bueno
y otras satisfactorias.
La escuela de la comunidad de Polintotla Tianguistenco hidalgo, tiene una
organización por padres de familia en la que los alumnos se organizan de
manera colaborativa con una organización con los padres de familia
principalmente, los cuales mantienen una organización colaborativa con
toda la institución, para resolver diferentes problemáticas, de diversos temas.
(Elizabeth Aguilar y Francisco. Javier Ortiz, 2009).
Los padres de familia son los facilitadores de toda la información importante
sobre sus hijos a los docentes, esto les permite entender los procesos por los
que están pasando y facilitar así un trabajo lo más ajustado, pertinente y
relevante para el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas; por su
parte, la escuela apoya a la familia facilitando modelos y estrategias de
educación; tareas, encuestas, indagación sobre un tema, lectura diaria,
escritos, tareas en equipo, diálogos a partir de una preocupación de la
sociedad actual (medio ambiente, situación económica, seguridad,
cuidado de la salud, entre otros). (Elizabeth Aguilar y Francisco. Javier Ortiz,
2009)
La organización de los padres de familia es que para dar llevar un control en
coordinación con el docente y su desempeño es el motivo por el cual tienen
diversos tipos de comités que forman los padres de familia así como también
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que estén al pendiente de los alumnos y el desempeño del docente en las
diversas actividades del salón de clases.
La escuela está organizada principalmente por un comité escolar el cual se
encarga de las gestiones en compañía con los docentes, por ejemplo las
solicitudes de materiales que les hagan falta en la institución ya pueden ser
como aulas de medios, computadoras, o también distintas cosas como la
limpieza de la escuela, comité que se encarga de organizarse para la
limpieza de la escuela por mes tratando que las condiciones de la institución
sea más agradable y saludable para los alumnos, así como también son los
que apoyan a los docentes en cada semana el día lunes, ya que están
presentes en los honores a la bandera. Así como también que los padres de
familia o más bien el comité de la institución se encarga de apoyar a los
docentes en el desarrollo de las actividades tales como cívicas o de eventos
de la institución como todo Santos, carnaval, el día de la bandera, entre
otros más eventos en los que participan los padres de familia del comité.
Así como también hay un comité que se organiza principalmente con los
padres de familia de cada salón de clases, el cual trata aspectos
relacionados al salón de clases, más que nada en la organización de los
actividades escolares en el salón, por ejemplo hay un comité, que se
organiza principalmente para hacer adecuaciones o remodelaciones en el
salón de clases, ya que el mueble en donde guardan los libros los alumnos
fueron hechos por los padres de familia organizados por el comité del salón
de clases.
Así como también la de hacer cooperaciones o colectas para las mismas
mejoras del salón de laces el cual también se organiza y se resuelven las
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actividades del salón de clase, también se encargan de pasar la voz e
informar al resto de la comunidad sobre propuestas de remodelación al
mismo salón o también para colectas que se tienen que hacer, o bien para
la organización de materiales que se tomaron en cuenta para el año que
solo sea necesarios tales como papel bond, cartulinas, bibliografías, laminas
y comprar todo junto para que no sea mucho gasto a lo largo del año
escolar.
La organización que se lleva a cabo en la institución es muy estructurada y
organizada ya que buscan con esto que los niños del salón de clases estén
cómodos en el desarrollo de las actividades académicas y que los padres
de familia no se vean afectados en lo económico haciéndolos gastar lo
menos posible ya que una de las problemáticas de la población es
encuentra en pobreza extrema. (Elizabeth Aguilar y Francisco. Javier Ortiz,
2009)
En el transcurso de la historia de la humanidad han existido diversos tipos de
familia de acuerdo a su contexto y al tiempo que les toca vivir (Ely Chinoy
1994) señala que existe la familia nuclear y la familia extendida.
Familia nuclear.- este tipo de familia se compone por el padre y la
madre e hijos. Estos pueden ser de descendencia biológica o
adoptada.
Familia extendida.- se constituye de más de una familia nuclear y se
extiende más allá de dos generaciones, que incluye a los padres, a
sus hijos casados y solteros, a los hijos políticos y a los nietos.
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Además de estas dos tipos de familia (Gonzales 2005) considera que existe
un tipo más;
Familia con un solo padre.- este tipo de familia se compone por un
solo progenitor, ya sea la madre o el padre y uno o más hijos.
Para llevar a cabo la investigación fue necesario conocer las características
de las familias de los alumnos que conforman en la Escuela Primaria Rural
General “Morelos” en la comunidad de Polintotla, Tianguistengo, Hgo., los
datos arrojados de los cuestionarios, guía de observación, notifican tres tipos
de familia las cuales son: nuclear, extendida y con un solo padre;
obteniendo lo siguiente:
El 82.5% (206 alumnos y alumnas) de los alumnos sujetos a investigación son
miembros de una familia nuclear en donde gozan de tener un padre, una
madre y uno o varios hermanos, viviendo todos bajo un mismo techo. El
11.7% (29 alumnos/ alumnas) son hijos de padres divorciados. El 5.8% (15
alumnos/ alumnas) son miembros de una familia con la madre la cual ella
sale a trabajar todo el día dejándolos a cargo de un familiar.
En México, González, Corral, Frías y Miranda (1998), asociaron el afecto de
los padres, el tiempo de dedicación a sus hijos y el interés por conocer a sus
maestros, con la alta autoestima del hijo, la cual, a su vez, estimula el
esfuerzo escolar. Sugiere que el factor más influyente en el desempeño
escolar son las prácticas familiares, incluso por encima de los aspectos
demográficos, económicos y comunitarios que rodean al estudiante.
Si bien en México existe el fundamento legal para el establecimiento de las
relaciones de cooperación entre la familia y la escuela, en realidad no
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conjuntan esfuerzos para el logro de los fines educativos. Más aún, los
organismos encargados de regular la educación, reportan una falta de
integración de los padres de familia en las actividades escolares, la política
educativa actual en México es la promoción de una mayor vinculación de
los padres de familia con la escuela y principalmente con el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los hijos. En la práctica cotidiana, esto se ha
traducido en varias acciones, y entre las más importantes se encuentran la
exigencia de una mayor participación de los padres en las sociedades de
padres de familia y un aumento en la asistencia a la escuela y a las
actividades de la misma.
que la participación de los padres puede ayudar a mejorar la calidad de los
sistemas escolares públicos y que unos padres participativos pueden brindar
un mosaico de oportunidades para que sus hijos tengan éxito en su tránsito
por la escuela. Según estos autores, en los sistemas educativos de muchos
países ha cobrado importancia favorecer la colaboración entre los padres
y las escuelas. Por su parte, López y Tedesco (2002), afirman que la familia
debe garantizar condiciones económicas que permitan a los niños asistir
diariamente a las clases y también debe prepararlos desde su nacimiento
para que sean capaces de participar activamente en la escuela y
aprender. Dicha preparación, presupone la existencia de una variedad de
recursos por parte de la familia, entre los que destacan los recursos
económicos, la disponibilidad de tiempo para supervisar el estudio de los
hijos, su capacidad para promover la participación de estos en actividades
culturales y su capacidad para brindar afecto y estabilidad.
Lo anterior presupone la facultad de la familia para hacer frente a
exigencias tanto materiales como no materiales. En primer lugar, implica
poder sostener los crecientes gastos asociados a la educación, al mismo
tiempo que se prescinde de los ingresos que los niños o adolescentes
aportarían en caso de trabajar. En segundo lugar, implica sostener su
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motivación respecto al estudio, y mantener condiciones de estabilidad en
el funcionamiento del hogar.
La participación parental se refiere al involucramiento de los padres en una
o varias actividades relacionadas con la escuela, por ejemplo, asistir a las
juntas de padres de familia, participar de manera voluntaria en la
mejoramiento de la escuela, ayudar a los hijos con la tarea y animar los
logros de los hijos, por mencionar algunas. Existen varios factores que
favorecen la participación de los padres en las actividades relacionadas
con la escuela. El primero es que los padres hayan observado la
participación modelada por sus propios padres y otros adultos; el segundo,
se refiere a que los padres se involucran más si experimentan un sentido de
eficacia personal para ayudar a sus hijos a tener éxito en la escuela. Esta
percepción de eficacia puede ser disminuida si los padres consideran que
carecen de las habilidades y el conocimiento para ayudar a sus niños a
tener éxito. El tercer factor es un aumento en participación de los padres si
perciben oportunidades, invitaciones o exigencias de ayuda del personal
escolar y de sus hijos.
Epstein y Clark Salinas (2004) proponen una clasificación de las estrategias
parentales de participación, que incluye seis categorías: habilidades de
crianza; comunicación escuela-padres; involucramiento de los padres
como voluntarios en las escuelas en actividades de aprendizaje en casa y
en la toma de decisiones escolares; y la colaboración de los padres con la
escuela y la comunidad.
De ahí que los padres de familia son quienes emplean de su tiempo para su
participación ya sea en la limpieza de la institución como en labores.
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Tiene como matricula 181 alumnos, estos niños son alumnos muy distintos,
cuentan con muchas habilidades, gustos y valores los cuales son notables
en el aula de clases y en la escuela en general, algunas características de
estos son:
La mayoría de las niñas se desarrollan en un ambiente elevado al de su
edad, con la palabra elevado me refiero a que las pequeñas tiene un
comportamiento de una niña de 10 a 11 años siendo que la edad de ella
está centrada en los 7 u 8 años, presentan valores como lo son el respeto, la
tolerancia, la solidaridad entre otras, son muy notables ya que manifiestan
respeto ante todos, tanto profesores como alumnos y demás personal de la
escuela lo habla muy bien de ellos puesto que conviven de una manera
armoniosa creando así una ambiente tranquilo, sus gustos están centrados
en los juegos más comunes como los son: las correteadas, avioncito, Fut bol,
entre otros entres sus gustos musicales logre percatarme de que están
centrados en la música infantil Por otra parte los niños son muy parecidos ya
que de todos están centrados aun en su edad hablando de una forma más
precisa, sobreponiéndose ante sus demás compañeritos, los gustos de estos
niños están basados en los juegos de azar, futbol entre otros.
Los ambientes de aprendizaje sin duda alguno en la actualidad es de
importancia ya que es la manera de como poder desarrollar las actividades
dentro de esto debe de existir una buena comunicación entre el alumno y
maestro, es importante conocer la manera de como el docente desarrolla
las actividades y la implementación de las estrategias para el desarrollo de
las actividades.
El ambiente de aprendizaje dentro del aula no es muy adecuado ya que
entre algunos compañeros no existe el respeto la comunicación entre
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compañeros no fue muy factible entre algunos pude darme cuenta que si
algunos alumnos no comprendían se trataba de que todos se apoyen existe
una gran colaboración y existe en trabajo grupal, en el comportamiento del
alumno y docente en bueno es el adecuado.
En lo que respecta en el ambiente de aprendizaje dentro del salón de clases
desde mi punto de vista hizo falta más comunicación en algunos alumnos
ya que eran muy cerios casi no hablaban en el salón de clases se aislaban
de sus compañeros, en lo que respecta existió en parte una buena relación
alumno – maestra practicante es importante buscar nuevas estrategias
para la motivación del alumno y la comunicación del alumno dentro del
salón de clases, buscar esas estrategias para que el alumno se involucre más
al desarrollo de las actividades tanto grupales como en equipo. En el
ambiente de comunicación, es un elemento importante ya que genera el
ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los niños y las niñas, va a ser
determinante su desempeño y desarrollo.
Las estrategias de aprendizaje cognitivas permiten transformar la
información en conocimiento a través de una serie de relaciones cognitivas
que, interiorizadas por el alumno, le van a permitir organizar la información
y, a partir de ella, hacer inferencias y establecer nuevas relaciones entre
diferentes contenidos, facilitándoles su proceso de aprender a aprender.
Las técnicas de aprendizaje forman parte de las estrategias y pueden
utilizarse en forma más o menos mecánica, sin que sea necesario para su
aplicación que exista un propósito de aprendizaje por parte de quien las
utiliza; las estrategias, en cambio, son siempre conscientes e intencionales,
dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
El uso de material para el desarrollo debe ser el adecuado y llamativo para
que el alumno pueda poner atención, debe ser adecuado al tema que se
está viendo, en mi intervención docente utilice material didáctico carteles,
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mapas, hojas didácticas al igual que videos, pude darme cuenta que el
materia que lleve al salón de clases fue llamativo para el alumno, cabe
mencionar que si me hizo falta de más material para algunas asignaturas no
fue suficiente material realizado me funciono porque pude obtener la
atención de los alumnos y la participación de ellos.
La tarea del maestro debe de mostrar una verdadera preocupación y un
interés al desarrollar materiales adecuados a los alumnos que deben estar
atentos a sus necesidades y que el estado de ánimo debe ser base en su
aprendizaje y relación con sus compañeros con su entorno educativo.
La importancia de crear la dinámica en el aula y el desarrollo de los
contenidos de las lecciones, en así como los maestros entran en contacto
con los conocimientos y experiencias previas del alumno, incluyendo la
influencia de la cultura familiar, dentro del salón de clases pudimos diseñar
diferentes actividades al inicio, intermedio de cada clase y al término de
cada actividad para que el alumno se destrezara y así para poder
cuestionar al alumno sobre los temas visto en las clases anteriores, al
momento de desarrollar estas dinámicas los alumnos participaban les
agradaba mucho la actividad, es importante motivar al alumno para que
desarrolle las actividades poniendo en práctica la integración del grupo en
todo momento de la clase, sin duda alguna si hubo momentos en los que
me falto algunas dinámicas para los alumnos, La función de la educación
se ha dirigido a la socialización de los individuos de una manera
conservadora para garantizar la reproducción social y cultural para la
supervivencia de la sociedad. Es necesario, sin embargo, que haya un
equilibrio tanto en el almacenamiento de la información como en el en el
cambio que debe tener el individuo que la posee. Así, uno de los objetivos
básicos que se requiere es que la escuela incorpore al alumno en el mundo
del trabajo.
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Como futuros docentes debemos de involucrarnos al contexto donde los
niños se desarrollan día a día, así mismo buscar diferentes actividades con
la finalidad de englobar a la sociedad, por ejemplo en mi caso en mi
escuela de práctica me di cuenta que los padres de familia y gente del
mismo municipio participaba en actividades que la escuela realiza, en los
ambientes de aprendizaje que pude observar en el desarrollo de las
actividades dentro del aula fueron acordes para los alumnos que yo como
practicante puse en juego este ambiente para que generar un ambiente
acorde al alumno. Ya que el contexto es un determínate para poder
abordar ciertos temas dentro del aula, y así poder hacer una vinculación
entre el medio y la escuela, las redes que existen entre este proceso y la
manera en que influyen en la realización de actividades es muy importante
en el desarrollo del aprendizaje para el alumno.
SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
Las siguientes cuestiones fueron aplicadas a un grupo de docentes de la
escuela primaria Morelos, en la cual algunas preguntas que se aplicaron
fueron abiertas a ellos, el tema central de este trabajo se denomina ´´La
participación de los padres de familia en las actividades académicas´´,
entonces se obtuvieron diferentes respuestas que de alguna manera lógica
apuntan a la misma respuesta o solución.
En primer lugar, se cuestionó acerca de ¿Cómo involucrar al padre de
familia en la labor educativa de sus hijos? Para lo cual se obtuvo como
respuesta que se debe de concientizar a los padres para que asistan más
seguido a la institución escolar educativa para que estén más enterados del
aprovechamiento que están obteniendo los pequeños, cuanto están
logrando y en que se debe de mejorar, así como también caen en razón
que además de velar porque los hijos aprovechen al máximo la educación
que reciben, también es de suma importancia que los niños acudan a la
institución cuando se llevan a cabo reuniones generales, grupales, así como
para también cuando se pide apoyo se necesita que también acudan
porque es su deber, sin duda alguna la participación de los padres de familia
es indispensable para el desarrollo de los alumnos, la cual es fundamental
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saber y conocer las relaciones interpersonales que en la institución se
originan, por esta simple y sencilla razón se lleva a cabo la investigación
cualitativa, para dar cuenta de la cantidad de padres de familia que
acuden a la escuela y con qué frecuencia, al desarrollo de las actividades
escolares, el realizar entrevistas a padres de familia de los 8 grupos y con
base a las respuestas de las preguntas ¿Por qué los padres de familia no
apoyan a sus hijos en las labores extra clase? En cuestiones los padres de
familia no se involucran a la realización de actividades que la institución
realiza, ni en las actividades que el aula del salón de clases, ya que nos
pudimos dar cuenta que los padres de familia prefieren trabajar que estar
al pendiente del desarrollo de aprendizaje de sus hijos, en las tareas que se
les deja al alumno, no todos cumplen con la realización de las actividades
ya que el padre o madre de familia no contribuye a la realización de las
actividades extra clases, la actividad de los padres de familia dentro la
institución es sin duda alguna importante que se involucren es por ello que
se realizó esta pregunta ¿En qué actividades dentro del programa escolar
se pueden involucrar activamente a los padres de familia? Pudimos llegar a
la conclusión y al análisis que las actividades de la institución que realiza
participan los padres de familia mismos profesores de la institución se
encarga de involucrar a los padres de familia a la realización de
actividades, tomando en cuenta que la importancia de la participación d
de los padres de familia es importante, es por eso que se involucra ¿Qué es
lo que lleva al padre de familia a interesarse por la tarea educativa? Se
pudo observar que no todo dos los padres de familia asisten a la institución
para conocer el aprendizaje de los alumnos en algunas ocasiones solo los
padres de familia asisten cuando son mandado a traer por lo regular
participan y se integran, el docente debe de tener una excelente
comunicación con los padres de familia ¿Qué actitudes del profesor
alientan o desalientan la participación del padre de familia? El docente
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debe de ejercer y tener una buena relación con los padres de familia
dirigiéndose de manera respetuoso para tratar asuntos de sus hijos, ¿Por
qué el padre de familia se deslinda de las labores educativas de sus hijos? El
hecho de que los padres no se incorporen en el desarrollo de las actividades
es que los padres se preocupen más por el hecho de trabajar y no ponen
interés por el aprendizaje de sus hijos, ni existe una buena comunicación con
ellos mismo, el padre de familia debe de involucrarse frecuentemente a la
institución para saber el aprovechamiento de sus hijos, debido al contexto
en el que viven los alumnos el padre debe de existir con frecuencia a la
institución para conocer el aprendizaje que el alumno tiene, es importante
la asistencia ya que es para un mejoramiento del alumno, realizando la
encuesta nos pudimos dar cuenta que las repuestas de los padres de familia
no fue muy favorable, el padre acude a la institución cuando se realizan
reuniones grupales o del aula, o cuándo son mandados a llamar por el
director o profesor titular, los padres de familia participan en las actividades
que la escuela se encarga de organizar interviniendo a los padres de familia
realizando equipos para integrar a padres de familia en general, los padres
consideran que la importancia del a participación de los padres de familia
dentro de la institución es sin duda alguna importante menciono algunos
padres están de acuerdo a la participación de ellos ya que son los que se
integran más a la institución, los padres se deben de involucrar
constantemente en la enseñanza – aprendizaje de sus hijos, en esto se hace
mención que padres comentaron que si es importante que asistan a la
institución pero realmente no lo cumplen en el desarrollo de las actividades
de los alumnos.
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CONCLUSIONES
La práctica docente se ha caracterizado por las estrategias que llevan al alumno
a construir un nuevo conocimiento las cuales son: explicar, investigar, motivar,
elaborar un material didáctico entre otros, pero hay unos conocimientos que se
adquieren utilizando algunos recursos humanos que se obtienen en casa y necesita
la ayuda de un adulto que lo guie y lo oriente en cualquier actividad que lléguese
a presentar, que el niño pueda y quiera realizarla. Cuando esto último no existe él
crece con algunas limitantes que pueden entorpecer su proceso de aprendizaje.
Por lo tanto la ayuda del padre de familia es vital para la vida. Pero no siempre se
da por causas como: la falta de conocimientos, por olvido o por la ausencia de los
padres provocada por el tiempo que le dedican al trabajo que desempeñar para
proveer a su familia de sus necesidades de consumo.
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BIBLIOGRAFIA
Planes y programas de estudio 2011.
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