PROYECTO DE INVESTIGACINLA CREATIVIDAD Y EL ENAMORAMIENTO EN ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR ZARATE DE HUANCAYO 2015. NIVELES DE CREATIVIDAD Y LA ESTABILIDAD EMOCIONAL ResumenEn las sociedades actuales, podemos encontrar diversidad de maneras que nosotros los seres humanos, hemos puesto en prctica mltiples habilidades, y entre ellas inteligencias , a partir de las prestigiadas materias que segn Robinson denomina la jerarqua de materias en la educacin entendidas como las materias de mayor inters por la mayora, como la matemtica, la fsica, idiomas, pero que en menoscabo de otras asignaturas , resulta irnico porque no se ensea con la misma preocupacin las artes entre ellas la danza, el teatro, el drama, la msica. Ser que probablemente no se est tomando en cuenta otras habilidades, como Snchez Carlessi cita en su libro sobre la Psicologa de la Creatividad la creatividad, es una capacidad de carcter cognitivo afectivo en la que es importante, la pasin, el descubrir de tu yo autentico, o el de finalmente descubrir nuestro verdadero talento.En tal sentido, Snchez Carlessi, una vez que define la creatividad; sta capacidad no menos importante permite a las personas organizar un proceso psicolgico que lo lleve a mostrar un comportamiento nuevo, original, fluido, flexible y organizado, aunque existen nociones muy falsas sobre creatividad, cabe precisar que esta habilidad no trata de hacer cualquier cosa que esta procesndose en tu cabeza o dejarse llevar por las ideas, sino que inician en una base de algn conocimiento, como seala Robinson , experto de la Creatividad.Sino que adems la creatividad es un proceso organizado, puesto que se acompaa de la capacidad de control, de involucrarse con la disciplina misma y he aqu lo importante hoy en da, es que este proceso creativo est orientado a la bsqueda, la deteccin y solucin de un problema como un proceso practico en la enseanza educativa.El objetivo de la presente investigacin ser determinar la relacin que existe entre la creatividad y el enamoramiento en los estudiantes del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Zarate. Y para ello se identificara y describir esta relacin en el grupo ya mencionado.

Formulacin del Problema: Cul es la relacin existente entre la creatividad y el enamoramiento en estudiantes del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Zarate de Huancayo en el 2015?II. OBJETIVOSDeterminar la relacin que existe entre la creatividad y el enamoramiento en los estudiantes del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Zarate de Huancayo en el 20152.1. OBJETIVOS ESPECFICOS Describir el tipo de conducta creativa de los estudiantes que se encuentran durante la etapa del enamoramiento. Identificar el tipo de conducta creativa de los estudiantes que no se encuentran durante la etapa del enamoramiento. Realizar la construccin del Cuestionario sobre enamoramiento.2.2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA.La creatividad a partir de los doce o trece aos aproximadamente, como se sabe el pber ya debe ser capaz de operar con representaciones abstractas y simblicas, con lo cual aparece el pensamiento hipottico deductivo que le permite organizar estrategias de accin, as mismo se va consolidando el empleo del lenguaje formal proposicional.

De otro lado hay que entender que el pber de esta etapa ya asiste al colegio, sin embargo como bien sabemos nuestros centros educativos actuales (en especial de secundaria) , fomenta poco la creatividad en el adolescente , ms aun en algunos casos puede llegar a frenarla o bloquearla. Ello sucede tal vez porque los centros educativos promueven ms el pensamiento dirigido y convergente segn Snchez Carlessi, 2003.

As la creatividad en la adolescencia marcha aparejada al buscar, descubrir y preguntar. Sin embargo el tema central del adolescente es el encuentro de su propia identidad, descubrimiento que en esta etapa llega a su culminacin, pudiendo presentarse periodos de crisis de identidad y por tanto de prdida de la creatividad.

Respecto al enamoramiento como eje fundamental sobre la naturaleza humana es bueno estudiarla y recordemos a Ortega y Gasset quien afirm que: Estar enamorado es un estadio de imbecilidad transitoria; esto haciendo referencia a las conductas irracionales que muchas veces en nombre del amor, uno se convierte en ciego y sordo; y que esto a su vez podra influir de manera contraproducente respecto a la creatividad

2.1.1. JUSTIFICACIN TEORICA (Cientfica)La investigacin servir de base cientfica, y de acrecentar las posibilidades de estudiar en los estudiantes que se encuentran en la etapa de la adolescencia en el marco del desarrollo cognitivo y afectivo y a manera de observar y describir el grado de relacin que est presente en cada uno de los estudiantes de esta Institucin, la creatividad y el enamoramiento como procesos psicolgicos importantes. 2.1.2. JUSTIFICACIN SOCIALLa presente investigacin, se perfila para acrecentar la importancia de la etapa del enamoramiento que los maestros deberan considerar y potencializar las capacidades de las relaciones interpersonales y otras capacidades sujetas a esta relacin univoca como la motivacin, la imaginacin, y otras relacionadas al desarrollo de su autonoma de los alumnos (as) de la Institucin, es decir en su maduracin emocional, cognitiva y de la personalidad. Citando a Snchez Queija, quien propone 3 objetivos especialmente que se conocern a travs del desarrollo socioemocional del adolescente que son: Conocer y apreciar la relevancia de los vnculos con los iguales en el periodo adolescente. Valorar la importancia que para el adolescente tienen las relaciones de pareja. Reconocer al adolescente como persona sexuada que comienza sentir deseo fsico por otros.2.3. DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Respecto a la poblacin son los estudiantes varones y mujeres de la Institucin Educativa Particular Zarate en el 2015.

Respecto a la muestra consideramos a los estudiantes varones y mujeres del octavo y noveno del nivel de secundaria de la Institucin Educativa Particular Zarate en el 2015.

A su vez estn enamorados o no para medir la creatividad y su relacin con ella misma.

CAPITULO IIMARCO TEORICO 2.1. ANTECEDENTES

2.1.1. ANTECEDENTES LOCALES

2.1.2. ANTECEDENTES REGIONALES

2.1.3. ANTECEDENTES NACIONALES