Download ppt - QSIA, Simulation and Games שיזף רפאלי Sheizaf Rafaeli [email protected] InfoSoc, Univ. of Haifa המרכז לחקר חברת המידע אוניברסיטת

QSIA, Simulation and Games

Sheizaf Rafaeli שיזף רפאלי

[email protected]://sheizaf.rafaeli.net

InfoSoc, Univ. of Haifaהמרכז לחקר חברת המידע

אוניברסיטת חיפהSheizaf Rafaeli,

http://rafaeli.net 1

??החזון של השכלה מקוונתהחזון של השכלה מקוונתWhat is the VisionWhat is the Vision??

למתבונן מבחוץ, נראה לפעמים שתחום החינוך מנסה לכפור באישום השמרנות

• More Efficient? • Newer?• Easier• Cheaper?• Faster?• Further?

Sheizaf Rafaeli, http://rafaeli.net

2

Some InsightsSome Insightsתובנות ממחקר ותצפיותתובנות ממחקר ותצפיות

• Technology changing• Students are changing• Instructors are changing• Curriculum is changing• Constraints are changing

הטכנולוגיה משתנה •התלמידים משתנים•המורים משתנים•חומר הלימוד בתזוזה מתמדת•אילוצי הסביבה בשינוי מתמיד•


3

What NotWhat Not?? מה לאמה לא

הסיפור איננו אינהרנטי לטכנולוגיה, • No technological imperative

No Technological Determinism ואין דטרמיניזם טכנולוגיהמחשב האישי הוא לא זה, ולא זה•

The Personal Computer is Neither אנלוג מוחלף בדיגיטל, ביטים דוחקים את האטומים•

Analog replaced by Digital, Bits replacing Atoms Technoogists don’t get itהממציאים לא ממש יודעים •

either (Negroponte’s Switch)ראה

Medium does not replace "מדיום לא מגרש מדיום"•medium

)לכל היותר מיישב אותו מחדש, עם פיצויים( (וגם לא התוכןלא הטכנולוגיה שלטת, ולא הכסף, •

Content isn’t king anymoreאו:


4


5


6


7

Milestones אבני דרך

199720002002200320042005 1999


8

Frances Cairncross


9


10


11


12


13


14

Threats איומים

PrivacyPrivacy פרטיותפרטיות• Info overloadInfo overloadהיצף מידע היצף מידע • HacksHacksוירוסים, האקרים, פריצות וירוסים, האקרים, פריצות • Intellectual PropertyIntellectual Propertyקניין רוחני קניין רוחני • )?( )?( AddictionAddictionהתמכרות התמכרות • TheftTheft גניבת רכוש, זהותגניבת רכוש, זהות• HarrassmentHarrassment ניצול והתנכלות מינייםניצול והתנכלות מיניים• TerrorismTerrorismטרוריזם טרוריזם • חוסר שוויון ופערים דיגיטאלייםחוסר שוויון ופערים דיגיטאליים•

Digital DivideDigital Divide Sheizaf Rafaeli,


החזון

מולטימדיה ורב חושיות•הייפרטקסט וביטול הליניאריות•אינטראקטיביות•מיתוג מנות•סימולציה ומשחק•זכרון מערכתי, לוגים•מודלים עסקיים חדשים )מניין יבואו עזרי ותקציבי(• ,Cooperation, Collaborationשיתוף •

Sharing Sheizaf Rafaeli,


Computer Assisted Teaching?


17


18


19

העברת מידע מן המורים )מחברי הספרים והמו"לים(

אל התלמידים ובחזרה

Info flow from teachers )and publishers( to

students

העברת מידע בין תלמידים

למידה והוראה של עמיתים

Info flow among students

העברת מידע בין מורים לבין עצמם

ובין מורים בהווה למורים בעתיד

Information sharing among teachers


20

רמת ההפרדה )רזולוציה(Granularity

Component מרכיב

Lesson שעור

Module מודולה

Course קורס

Program תוכנית


21

Proposed פתרונות מוצעים:responses

(Wikis), QSIA, Games and Simulations

)ויקי(, קושיה, משחקים


22

Wiki? What is a Wikiמהו


23

The Wisdom of Crowds


24

QSIA - Questions, Sharing )Study(, Interaction, and Assessment

QSIA - Questions, Sharing )Study(, Interaction, and Assessment

also means “question” in Hebrew

also means “question” in Hebrew


25

קושיה הינה מערכת מקוונת, פתוחה, המאפשרת לימוד ושיתוף בידע

QSIAis an open online system to enable and study information sharing

קושיה הינה מערכת מקוונת, פתוחה, המאפשרת לימוד ושיתוף בידע

QSIA is an open online system to enable and study information sharing

קושיה מעודדת למידה ושיתוף פעולה התחום הלימוד המקוון. מטרתה לתמוך .בקהילות לומדים ומלמדים

QSIA operates in the e-learning domain. It fosters learning & collaboration via recommendation. It was designed to enhance communities of bothteachers and learners

קושיה מעודדת למידה ושיתוף פעולה התחום הלימוד המקוון. מטרתה לתמוך .בקהילות לומדים ומלמדים

QSIA operates in the e-learning domain. It fosters learning & collaboration via recommendation. It was designed to enhance communities of both teachers and learners

קושיה הינה מערכת אינטרנטית ליצירה, ארגון, מיפוי, שיתוף ושימוש בפריטי ידע

לשימוש במטלות של עבודה עצמית או קבוצתית, מבחנים, שאלונים וכיו"ב

קושיה הינה מערכת אינטרנטית ליצירה, ארגון, מיפוי, שיתוף ושימוש בפריטי ידע

לשימוש במטלות של עבודה עצמית או קבוצתית, מבחנים, שאלונים וכיו"בSheizaf Rafaeli,


העניין המחקרי הוא בשיתוף ידע, ערך המידע, ותכונות מערכות תקשוב בהקשרים ארגוניים

Research Interest in information sharing, value of information, andCMC in organizational contexts

העניין המחקרי הוא בשיתוף ידע, ערך המידע, ותכונות מערכות תקשוב בהקשרים ארגוניים

Research Interest in information sharing, value of information, and CMC in organizational contexts

התפיסה הפדגוגית מבחינה בדור חדש של למידה נתמכת מערכות מקוונות

:Pedagogical philosophy next generation e-learning

התפיסה הפדגוגית מבחינה בדור חדש של למידה נתמכת מערכות מקוונות

Pedagogical philosophy: next generation e-learning


27

:חסרונות המבחן המתוקשב

נושא חדש, מפחיד Scary

?מחיר, לוגיסטיקה ותשתית Costly

צורך במחשבים, אוריינות Complicated

?אפליה סוציו-כלכלית Discriminatory?

?האם המדיום מפלה

?האם פורמאט השאלות כובל Limited, limiting ?

Rafaeli, S. and Tractinsky, N. )1989(: "Computerized tests and time: Measuring, Limiting and providing visual cues for response time in on-line questioning", Behaviour and Information Technology, 8)5(:335-351.

Rafaeli, S. and Tractinsky, N. )1991(: "Time in computerized tests: A multitrait, multimethod investigation of general-knowledge and mathematical reasoning on-line examination," Computers in Human Behavior, 7:215-225.

Hamilton, Klein, Lorie )2002( Using Web-based testing for large scale assessment: http://www.rand.org/publications/IP/IP196/IP196.pdf

Disadvantages of online testing?


28


29

:יתרונות המבחן הממוחשב

חסכון בזמן התלמיד והמורה

הקטנת תסכול, שעמום, לחץ

אדפטיביות של השאלות לשיפור דיוק האבחנה, והפחתת אפקט

הרצפה או התקרה

חסכון בעלויות ונוחות לוגיסטית

אבטחת מידע, ניהול ומניעת רמאויות

תרומה פסיכומטרית למהימנות ותוקף, בנייה, עדכון ושימוש

בנורמות

יכולת לתמוך באוכלוסיות עם צרכים מיוחדים בנגישות

אפשרות לעשות שימוש ביותר חושים )מולטימדיה(

הצטברות ידע על איכות השאלות וטיובן לאורך זמן

אפשרות לפתח שאלות חדשות

אפשרות למדוד, להגביל ולבטא זמנים

אפשרות לעבוד מרחוק

אפשרות למשוב מידי או דחוי, מלא או מוגבל, חכם או

זכרון ולמידה מערכתיים

אפשרות לשיתוף ברמות שונות

Numerous Advantages of Online Testing!


30

:יתרונות המבחן הממוחשב

חסכון בזמן התלמיד והמורה

הקטנת תסכול, שעמום, לחץ

אדפטיביות של השאלות לשיפור דיוק האבחנה, והפחתת אפקט

הרצפה או התקרה

חסכון בעלויות ונוחות לוגיסטית

אבטחת מידע, ניהול ומניעת רמאויות

תרומה פסיכומטרית למהימנות ותוקף, בנייה, עדכון ושימוש

בנורמות

יכולת לתמוך באוכלוסיות עם צרכים מיוחדים בנגישות

אפשרות לעשות שימוש ביותר חושים )מולטימדיה(

הצטברות ידע על איכות השאלות וטיובן לאורך זמן

אפשרות לפתח שאלות חדשות

אפשרות למדוד, להגביל ולבטא זמנים

אפשרות לעבוד מרחוק

אפשרות למשוב מידי או דחוי, מלא או מוגבל, חכם או

זכרון ולמידה מערכתיים

אפשרות לשיתוף ברמות שונות

Numerous Advantages of Online Testing!


31

QSIA serves 3 target audiences קושיה משרתת שלוש אוכלוסיות:

Students – לומדיםבצורה עצמאית או באמצעות משימות המוגדרות על ידי מורים או עמיתים.

Independent studies, or via predefined assignments

Teachers – מלמדיםניהול פריטי ידע בשיתוף בין קבוצות של מורים. הכנת משימות ומבחנים.

Collaborative managing of knowledge items, assignments

Administrators – מנהלים )אדמיניסטרטורים(ניהול הידע וקבוצות הלומדים והמורים

Managing the knowledge and the groups using it

System Philosophy:


32

תכונות ויתרונות מערכת קושיה:

מאפשרת יצירה, אגירה ודליה של מגוון פריטי ידע. שאלות פתוחות "קושיה" סוגי שאלות. מתן 20וסגורות, אמת/שקר, רב ברירה, התאמה, בדיקת נתון, ועוד

. השימוש החוזר והשבחת החומר לאורך זמןקושיה מדגישה את משוב מידי.

מאפשרת גמישות בעריכת טקסט רב לשוני, ורכיבי תמונה וצליל."קושייה"

מאפשרת לנהל פריטי ידע )השאלות( בצורה יעילה. כל מורה או קבוצת "קושייה"מורים יכולים לשתף ולנהל פריטי ידע ותוצאות שימוש, להוסיף או לגרוע פריטים

ומשימות. .

. המערכת האינטרנטית מאפשרת מודרכת או עצמית מאפשרת למידה "קושייה"ביצוע של מבחנים מקוונים מהבית או בו זמנית, במקומות שונים או בזמנים שונים או שווים. לחילופין, המערכת מאפשרת גם הדפסה של מבחנים והעברתם בדרך

מסורתית.

. מאפשרת שיתוף ביצירה ושימוש של פריטי ידע"קושייה"


33

Qualities and advantages:

QSIA enables the creation, storage and retrieval of a variety of knowledge items. Questions can be open or closed, true/false, multiple choice, matched pairs and 20 other forms. The system provides immediate feedback. It emphasizes reuse and progressive improvement of the materials.

QSIA allows multilingual and multimedia flexibility.

QSIA allows managing knowledge items in an efficient manner, encouraging partners to add and delete to their view of a common resource.

QSIA allows individual or guided learning. Sage on the Stage to Guide on the Side to Colleague in the League. Both online and offline modes are available.

QSIA permits collaboration in the creation and use of knowledge items.


34

יישומים בארץ ובחו"ל

QSIA implementations

In Israel and abroad

יישומים בארץ ובחו"ל

QSIA implementations

In Israel and abroad

• Over 5000 users, who are members in over 300 groups.

• We have over 35,000 items, categorized in over 100 knowledge areas.

• Hundreds of assignments have taken place in QSIA

• Chemistry teachers, several high schools• Electronic Commerce courses, Graduate School of Business, Haifa, Israel, Industrial Engineering and Management, Technion; Rafael industries; Cyprus International Institute of Managememnt; University of Michigan; Ben Gurion University; New Jersey Institute of Technology. • English for undergraduates, all Universities in Israel• Organizational Behavior course, Technion, Haifa, Israel.• MIS course, the school for practical engineering, Ruppin College, Israel; Ben Gurion; Bar Ilan• Turkish Language course, the Faculty of Humanities, Univ. of Haifa, Israel;• General and Systematic Pathology course, The Faculty of Medicine, Tel-Aviv University; Israel;• Initial work on use in History, Literacy, Computer Literacy and a few other domains.• Statistics, Research Methods, more…

• Over 5000 users, who are members in over 300 groups.

• We have over 35,000 items, categorized in over 100 knowledge areas.

• Hundreds of assignments have taken place in QSIA

• Chemistry teachers, several high schools• Electronic Commerce courses, Graduate School of Business, Haifa, Israel, Industrial Engineering and Management, Technion; Rafael industries; Cyprus International Institute of Managememnt; University of Michigan; Ben Gurion University; New Jersey Institute of Technology. • English for undergraduates, all Universities in Israel• Organizational Behavior course, Technion, Haifa, Israel.• MIS course, the school for practical engineering, Ruppin College, Israel; Ben Gurion; Bar Ilan• Turkish Language course, the Faculty of Humanities, Univ. of Haifa, Israel;• General and Systematic Pathology course, The Faculty of Medicine, Tel-Aviv University; Israel;• Initial work on use in History, Literacy, Computer Literacy and a few other domains.• Statistics, Research Methods, more…


35


36

PAPERS ON QSIAPAPERS ON QSIA

1.1. Rafaeli, S., Dan-Gur, Y. & Barak, M. (2005). Finding friends among Rafaeli, S., Dan-Gur, Y. & Barak, M. (2005). Finding friends among recommenders: Social and "Black-Box" recommender systems", recommenders: Social and "Black-Box" recommender systems", International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), Special Issue on Knowledge Management Technologies for E-Special Issue on Knowledge Management Technologies for E-learning: Exploiting Knowledge Flows and Knowledge Networks learning: Exploiting Knowledge Flows and Knowledge Networks for Learning, 3(2), 30-47.for Learning, 3(2), 30-47.

2.2. Barak, M. & Rafaeli, S. (2004). Online question-posing and peer-Barak, M. & Rafaeli, S. (2004). Online question-posing and peer-assessment as means for web-based knowledge sharing in assessment as means for web-based knowledge sharing in learning, learning, International Journal of Human-Computer Studies, International Journal of Human-Computer Studies, 61(1), 61(1), 84-103. 84-103.

3.3. Rafaeli, S., Barak, M., Dan-Gur, Y. and Toch, E. (2004). QSIA - A Rafaeli, S., Barak, M., Dan-Gur, Y. and Toch, E. (2004). QSIA - A web-based environment for learning, assessing and knowledge web-based environment for learning, assessing and knowledge sharing in communities, 43(3), 273-289. sharing in communities, 43(3), 273-289.

4.4. Rafaeli, S., Barak, M. Dan-Gur, Y. & Toch E. (2003). Knowledge Rafaeli, S., Barak, M. Dan-Gur, Y. & Toch E. (2003). Knowledge sharing and online assessment, E-Society Proceedings of the 2003 sharing and online assessment, E-Society Proceedings of the 2003 IADIS conference IADIS e-Society 2003, pp. 257-266.IADIS conference IADIS e-Society 2003, pp. 257-266.

5.5. Rafaeli, S., Dan-Gur, Y., Noy, A., Raban, D., Ravid, G. (2002). Rafaeli, S., Dan-Gur, Y., Noy, A., Raban, D., Ravid, G. (2002). Simulations in Internet Research:Value and Sharing of Simulations in Internet Research:Value and Sharing of Information, Social Facilitation, Friends and Neighbors. A panel in Information, Social Facilitation, Friends and Neighbors. A panel in AoIR 3.0, Maastricht, Netherlands.(unpublished).AoIR 3.0, Maastricht, Netherlands.(unpublished).

6.6. Rafaeli, S., Dan-Gur, Y. (2002). Advising Groups in Recommender Rafaeli, S., Dan-Gur, Y. (2002). Advising Groups in Recommender Systems, Systems, Proceedings of the Doctoral Consortium in the 6th Proceedings of the Doctoral Consortium in the 6th Pacific Asia Conference on Information Systems Pacific Asia Conference on Information Systems (PACIS 2002), (PACIS 2002), Tokyo, Japan. Tokyo, Japan.

Some Initial Research Findings

Some Initial Research Findings

•Rafaeli, S., Barak, M., Dan-Gur, Y. and Toch, E. )2004( QSIA - A Web-based environment for learning, assessing and knowledge sharing in communities, Computers and Education

•Barak, M. & Rafaeli, S. )2004( Online Question-Posing and Peer-Assessment as Means for Web-based Knowledge Sharing in Learning, International Journal of Human-Computer Studies

•Rafaeli, S., Dan-Gur, Y. And Barak, M. )2005( "Finding friends among recommenders:Social and "Black-Box" recommender systems", Journal of Distance Education Technologies, Vol. 2, N. 4 Special Issue on Knowledge Management Technologies for E-learning: Exploiting knowledge flows and knowledge networks for learning.

•Dan-Gur3, ,Y. Arnon Afek, Iris Barshack, Edward C. Klatt, Sheizaf Rafaeli 3, PhD; Ilan Hammel )in press, 2008( Constructivism as a Paradigm for Teaching and Learning Pathology. Academic Medicine

•Rafaeli, S., Barak, M., Dan-Gur, Y. and Toch, E. )2004( QSIA - A Web-based environment for learning, assessing and knowledge sharing in communities, Computers and Education

•Barak, M. & Rafaeli, S. )2004( Online Question-Posing and Peer-Assessment as Means for Web-based Knowledge Sharing in Learning, International Journal of Human-Computer Studies

•Rafaeli, S., Dan-Gur, Y. And Barak, M. )2005( "Finding friends among recommenders:Social and "Black-Box" recommender systems", Journal of Distance Education Technologies, Vol. 2, N. 4 Special Issue on Knowledge Management Technologies for E-learning: Exploiting knowledge flows and knowledge networks for learning.

•Dan-Gur3, ,Y. Arnon Afek, Iris Barshack, Edward C. Klatt, Sheizaf Rafaeli 3, PhD; Ilan Hammel )in press, 2008( Constructivism as a Paradigm for Teaching and Learning Pathology. Academic MedicineSheizaf Rafaeli,


, נסויים ומחקר

תוצאות ראשונות

,נסויים ומחקר

תוצאות ראשונות

נפחי שימוש ועומסים גבוהים באמינות גבוהה•

שביעות רצון רבה ממורים בהשתלמויות•

מתאמים גבוהים מאד בין ציונים במבחנים ממוחשבים לבין מטלות ומבחנים אחרים •)מסורתיים, ידניים(

שימוש במערכת ללמידה יוצרת•

מתאמים בין איכות השאלות הנתרמות לבין מדדים אחרים של התלמידים•

אפשר לעיין במאמרים )הפניות מאתר קושיה(

נפחי שימוש ועומסים גבוהים באמינות גבוהה•

שביעות רצון רבה ממורים בהשתלמויות•

מתאמים גבוהים מאד בין ציונים במבחנים ממוחשבים לבין מטלות ומבחנים אחרים •)מסורתיים, ידניים(

שימוש במערכת ללמידה יוצרת•

מתאמים בין איכות השאלות הנתרמות לבין מדדים אחרים של התלמידים•

אפשר לעיין במאמרים )הפניות מאתר קושיה(


38

DanGur, Hammel, Rafaeli, March 2006

39

QSIA as a QSIA as a Recommender SystemRecommender System

• Recommender Systems (a.k.a reputation or colaboration systems) recommend, in a personalized manner, relevant items to users from large number of alternatives.

• Working examples: web resources, movies, books, tourism choices

• Is it all about frivolity? • What about risky choices?

DanGur, Hammel, Rafaeli, March 2006

40

Are RS OraclesAre RS Oracles ? ?• Mostly social - track what

others rank as high/low.• Personalized: “know” something

about what I like/dislike.• Assume – those who liked what I

liked, should act as my future recommending group.

(“collaboratve filtering”)• Compute – correlations (to

identify my recommenders).


41

QSIA Recommender System QSIA Recommender System Research Questions Research Questions

FRIENDS OR NEIGHBORSFRIENDS OR NEIGHBORS??

• What are users' preferences concerning control over the recommendation process. Acceptance of recommendations from a "computerized oracle“?

• Does the attitude of the recommendation seeker obey social rules, specificaly, the "Social Comparison Theory".

• What are the characteristics of members of the 'friends group' that are chosen by the user.


42

The Research MethodThe Research Method

• A two-year long field study, using

QSIA.

• We developed a five-stage conceptual model of users' interaction with the recommendation module of QSIA that describes the processes of 'neighbors' and 'friends' recommendations seeking that the system supports:


43

The Research MethodThe Research Method

User needs to choose

(for example: item for bundle)

Recommendations seekingSelf Browsing

(Without recommendation)

'Friends' 'Neighbors'

User chooses characteristics

No user action

Recommendation list is generated

Recommendation list is generated

Acceptance of part of the recommendations

Acceptance of part of the recommendations


44

Variables & AnalysisVariables & Analysis

• Our main dependent variables were the "source of recommendation (SoR)" (namely either 'friends group' or 'neighbors group'), the ratios of accepted and rejected items in each recommendations seeking instance, and the users' choices of the friends' characteristics (group, grade level, and role).

• The independent variables were the iteration number of the recommendations seeking and the SoR.

בואו להשתמש בקושיה!

Invitation


45

Invitation

http://qsia.org


46