E a alfabetização?
Se origina do latim Ludus e tem o significado original associado à brincadeira, ao jogo, ao divertimento.
Atualmente, o seu significado foi ampliado, ultrapassa a associação com a brincadeira.
Segundo Luckesi (2000, apud
GRILO et al, 2002, p.2), o que
caracteriza o lúdico “é a
experiência de plenitude que ele
possibilita a quem vivencia o
vivencia em seus atos”.
O lúdico tem relação com algo alegre e agradável.
Diferentes matrizes teóricas defendem a ludicidade como base para a aprendizagem.
O professor deve ser um mediador da atividade lúdica, selecionando atividades , na organização dos grupos de crianças, na mediação durante a situação ou mesmo pode ser um problematizador, provocando as crianças a opinarem e tomarem decisões. (p.15)
Pode ser um jogo, uma brincadeira ou qualquer outra que dê prazer, sensação de plenitude.
Conclui-se que a ludicidade
pode estar presente em
diferentes tipos de
atividades, com diferentes
propósitos.
E a alfabetização?
Como já discutimos nas unidades 1, 2 e 3 deste curso, a ideia é alfabetizar de forma a trabalhar a leitura, o SEA e a produção textual de modo integrado às aprendizagens relativas aos diferentes conteúdos curriculares.
A ludicidade deve estar integrada ao ensino, ou seja, alfabetizar de forma lúdica.
Nessa perspectiva o lúdico pode (e deve) estar presente no trabalho com a alfabetização.
De que forma?
Se forem realizadas escolhas de
textos interessantes ao público
infantil, a situação será lúdica.
• Motiva as crianças a lerem outros textos.Leitura expressiva
• Antecipação de sentidos, inferências, estabelecimento de relações de intertextualidade.
Leitura partilhada
• O professor diz o título do livro e/ou mostra imagens e pergunta às crianças o que imaginam o que a história vai ser. (página 17)
Leitura protocolada
Os jogos são importantes recursos didáticos para a apropriação do sistema de escrita alfabético. Há jogos que desenvolvem a consciência fonológica, como vimos no último encontro.
• Produto final- texto a ser socializado pelo grupo. Ex: peça teatral na qual as crianças produzem o roteiro.
Projetos
• A produção é contextualizada.
Sequênciasdidáticas