Download pdf - Računalo u razrednoj nastavi PPT

RAČUNALO U RAČUNALO U RAZREDNOJ RAZREDNOJ

NASTAVINASTAVI

DJECA I RAČUNALADJECA I RAČUNALA

• mala djeca računalo koriste za crtanje • za pisanje• pretraživanje Interneta• izrađuju crtane filmove ili multimedijalne

programe

RAČUNALA SU ZANIMLJIVA RAČUNALA SU ZANIMLJIVA DJECI DJECI

• Dijete treba upoznati s računalom kada ono pokaže zato interes, bez obzira na dob

• pružaju djeci podražaje koje mogu sami kontrolirati: auditivne, vizualne i osjetilne

RAČUNALA SU ZANIMLJIVA RAČUNALA SU ZANIMLJIVA DJECI DJECI

• djeca u najranijoj dobi (do 3 godine) mogu računalo upoznati kao interaktivnu slikovnicu

• od 3-4 godine, dječje motoričke vještine su takve da su koordinirali rad s mišem

• od 5-7 godina koriste računalne igre, programe za crtanje, edukativne programe, mogu se usredotočiti na čitanje, matematičke igre i rješavanje problemskih situacija

UČITELJ I RAČUNALOUČITELJ I RAČUNALO

• Učitelji bi trebali prihvatiti nove tehnologije u nastavi i poticati uporabu takvih tehnologija zbog djece

• samostalni učenici raspolažu podacima i primjenjuju ih u svom radu

• samom učitelju ovakav pristup može ubrzati i olakšati rad

• naučiti kako pravilno urediti svoje radno mjesto i kako pravilno raditi sa računalom

ERGONOMIJA PROSTORA ERGONOMIJA PROSTORA ZA UČENJEZA UČENJE

škole uglavnom ne mogu priuštiti specijalizirani namještaj za svoje računalne učionice

Učenik petog razreda Učenik prvog razreda

ERGONOMIJA PROSTORA ERGONOMIJA PROSTORA ZA UČENJEZA UČENJE

učenike treba poticati da u radu s računalom zauzmu dobar položaj

KAKO KORISTITI ICT U KAKO KORISTITI ICT U ŠKOLI?ŠKOLI?

• poticanje informatičke pismenosti dio je školskog programa

• upotreba tehnologije postaje glavno sredstvo u mijenjaju tradicionalnih školskih uvjeta

• kontinuirana edukacija učitelja i nastavnika je temelj u ostvarivanju promjena u obrazovnom sustavu

• računalo ne može postati zamjena za učitelja, može koristiti u radu kao bilo koje drugo didaktičko sredstvo

PREDNOSTI RAČUNALA U PREDNOSTI RAČUNALA U ŠKOLIŠKOLI

• računalo pomaže adaptaciji djeteta u obrazovni sustav

• računalo nije samo sebi svrha, već sredstvo postizanja kvalitetnijih i boljih rezultata nastave

• informatika povezuje sve predmete razredne nastave pa tako možemo surađivati s ostalim predmetima

NAJČEŠĆI OBLICI RADA NAJČEŠĆI OBLICI RADA S RAČUNALOM U ŠKOLIS RAČUNALOM U ŠKOLI

• sredstvo za zabavu: posebni zabavno-obrazovni programi i računalne igre potiču dječju razigranost i istraživački duh rješavanjem različitih problema

• poticaj za likovno stvaralaštvo: dolazi do izražaja dječja kreativnost

• sredstvo za stjecanje znanja: učenje matematike, hrvatskog jezika, stranog jezika, prirode, vježbanje pamćenja, logičkog razmišljanja...

• pomoć u radu s djecom s posebnim potrebama: programi za rad s djecom s govornim poremećajima, autističnu djecu, djecu s problemima vida i sluha, tjelesno oštećenu djecu...

RAČUNALO U ŠKOLIRAČUNALO U ŠKOLI

Kreativnost treba postati jedan od najvažnijih zadataka za koji je potrebno predvidjeti vrijeme, postupke i stručnu pomoć učiteljima

• “zajednica učenja” predstavlja socijalnu strukturu koja omogućuje povezivanje onog što se uči s interakcijom između onih koji uče i sa svojim učiteljima

• zajednica učenja je često povezana sa suradničkim i aktivnim učenjem, timskom nastavom i interdisciplinarnim temama i pristupima

RAČUNALO U ŠKOLIRAČUNALO U ŠKOLIZajednice učenja pomažu učiteljima u unapređivanju

njihove prakse na više načina:• omogućuju im prevladati izoliranost • podrška u procesu prevladavanja osobnih predrasuda

koje ih sputavaju u ostvarivanju promjena• omogućuju im razmjenu iskustava• slobodno eksperimentiranje idejama i postupcima koje

namjeravaju uvesti u svoju nastavnu praksu• daju im povratnu informaciju o onome što čine u

svojoj praksi• pretpostavke za druženje • potiču kulturu učenja• unapređuju međugeneracijsku suradnju


Povezivanje zajednica učenja u mrežu donosi i dodatne mogućnosti:

• komuniciranje i razmjena iskustava s ljudima izvan lokalne zajednice učenja

• stručna pomoć osoba izvan lokalne zajednice učenja• stvaranje obrazovnih resursa koji su dostupni svim

članovima mreže zajednice učenja, ali i svim ostalim zainteresiranim ljudima

• objavljivanje kvalitetnih iskustava i njihovo javno propitivanje

• osjećaj pripadnosti široj zajednici


Moguće zajednice učenja u Hrvatskoj:• http://www.skole.hr/ CARNetov portal za

škole• http://www.ucitelji.com/ portal sa korisnim

podacima o HNOS-u, o izmjenama i dopunama zakona i pravilnika o školstvu, o stručnom ispitu za učitelje, o planovima i pripremama za sve razredne razredne nastave prema različitim izdavačima, bazu listića....

http://www.skole.hr/

http://www.ucitelji.com/

UVJETI ZA PRIMJENU UVJETI ZA PRIMJENU ICT U ŠKOLIICT U ŠKOLI

Ljudi o kojima ovisi primjena ICT u nastavi:

• uprava• nastavno osoblje• osobe koje održavaju opremu• djeca• roditelji

UPRAVAUPRAVA

• Važnost: izuzetno velika - odluke• Odgovornost: financije, inicijalizacija,

koordinacija...• Traženo znanje: opće, sposobnost

upravljanja• Način osposobljavanja: specijalizirani

menadžerski seminari• Motivacija: individualna

NASTAVNO OSOBLJENASTAVNO OSOBLJE

• Važnost: velika – stimulacija učenika i roditelja

• Odgovornost: rad s učenicima• Traženo znanje: korištenje opreme,

programski alati• Način osposobljavanja: redovito školovanje,

seminari, savjetovanja, cjeloživotno obrazovanje

• Motivacija: individualna, financijska, organizacijska

OSOBE KOJE ODRŽAVAJU OSOBE KOJE ODRŽAVAJU OPREMUOPREMU

• Važnost: velika za nastavno i nenastavno osoblje

• Odgovornost: održavanje hardvera, mreže, softvera, pomoć nastavnicima, savjeti upravi

• Traženo znanje: široko tehničko, ali i sposobnost komunikacije

• Način osposobljavanja: različit• Motivacija: vezana uz primjenu računala u

nastavi

DJECADJECA

• Važnost: neophodna za njihovu budućnost• Odgovornost: učiti, ali i naučiti kako učiti• Traženo znanje: različite razine predznanja,

ovisno o uzrastu• Način osposobljavanja: tijekom školovanja• Motivacija: vrlo visoka

RODITELJIRODITELJI

• Važnost: oni su uzor svojoj djeci• Odgovornost: za stavove djeteta• Traženo znanje: korisno, ali ne i neophodno;

pozitivan kritički stav• Način osposobljavanja: učenje, npr. s

djetetom• Motivacija: druženje s djetetom na korisnim

sadržajima

EDUKACIJSKI PROGRAMI EDUKACIJSKI PROGRAMI I IGREI IGRE

djeca najmlađe školske dobi mogu se upoznati s računalnim vještinama koje obuhvaćaju:

• upoznavanje djeteta s osnovnim dijelovima računala

• upoznavanje djeteta s osnovnim elementima i funkcijama korisničkog sučelja

• osposobljavanje djeteta za rad na računalu• osposobljavanje djeteta za primjenu računala


Edukacijski programi su računalni programi kojima je cilj naučiti korisnika određene sadržaje ili nove činjenice

Uporabom edukacijskih računalnih programa razvija se u djeteta:

• interaktivan rad (pojačava zantiželju, razvija međusobnu pomoć, kontrolu ispravnosti i pohvale za točnost)

• navika individualnog ali i grupnog rada


Kroz edukativne programe djeca ostvaruju niz dobrobiti:

• uče na jednostavan i njima zanimljiv način • razvijaju kognitivne vještine, inteligenciju,

vještine rješavanja problema• stječu osjećaj kompetencije i samopouzdanja• igre imaju pozitivan učinak i na motoriku

(koordinaciju oko-ruka, finu motoriku i spacijalne vještine)


Česta su istraživanja i polemike kojima se nastoje utvrditi utjecaji igranja nasilnih računalnih igara na razvoj i funkcioniranje djece

• djeca iz stabilnog socijalnog okruženja u pravilu ne mogu kroz agresivne igrice i sama postati agresivna

• igrice s agresivnim sadržajem kod hiperaktivne djece uspješno razgrađuju agresivnost

• mogu imati negativan učinak kod već agresivne djece te poticati agresivno ponašanje kod djece koja su bila žrtve nasilja


Prednosti računalnih igara:• djeca razvijaju svoje perceptivne, mentalne i

psihomotorne sposobnosti• igrice pozitivno utječu na sposobnost mišljenja,

zaključivanja, rješavanja problema te kreativnost i inteligenciju, odnosno sposobnost snalaženja u novim situacijama

• dijete se uči nositi sa stresom te posebno vlastitim neuspjehom i tako postaje emocionalno inteligentnije i kompetentnije

INTERNET U NASTAVIINTERNET U NASTAVI Internet u nastavi pomaže u iskustvenom

učenju – istraživačkom i otvorenom

Zašto ga koristiti u nastavi?• djeca kod kuće imaju računalo i Internet i

njima se služe • prema HNOS-u istraživački rad postavlja

dijete u središte obrazovnog procesa

PROBLEMI INTERNETAPROBLEMI INTERNETA

Evropski forum za dobrobit djeteta (EFCW)

• neprimjerene informacije (pornografiju),• materijale i stranice koje potiču mržnju,

nesnošljivost ili diskriminaciju, • krvave i nasilne prizore, • dezinformacije i preuveličavanje vijesti,


• mogu ih maltretirati ili proganjati ljudi ili druga djeca koji prostače, vrijeđaju ili prijete

• mogu neželjeno pokupiti računalni virus,• popunjavanjem obrazaca ili sudjelovanjem u

raznim on-line natjecanjima mogu dati važne ili osobne podatke i postati meta različitih prevara

• mogu postati žrtve pedofila ili odraslih osoba s neiskrenim namjerama


• Učiteljev je temeljni zadatak da uz roditelje učenike nauči kako se zaštititi od ovakvih nasrtaja i da istraživanje ovog medija učine sigurnim

PREDNOSTI RAČUNALA U PREDNOSTI RAČUNALA U OBRAZOVANJUOBRAZOVANJU

• Suvremenom tehnologijom integriramo računalo kao novo nastavno sredstvo u učenju novoga sadržaja kako bi se nastava učinila motivirajućom, primjerenijom, modernijom

• Djeca koja su odrasla uz računalo razmišljaju drugačije: nelinearno, imaju hipertekstualne umove

• Marc Prensky: 'Škole su zaglavile u 20. st., a učenici pohrlili u 21. stoljeće. Kako da škole uhvate korak s učenicima i pruže im odgovarajuće obrazovanje?'

PREDNOSTI RAČUNALA U PREDNOSTI RAČUNALA U OBRAZOVANJUOBRAZOVANJU

• Osnovna uloga cjelokupnog odgoja i obrazovanja je da doprinosi cjelovitom razvoju djeteta u skladu s njegovim sposobnostima, potrebama i mogućnostima kako bi se dijete osposobilo za suvremeni život koji između ostalog uključuje poznavanje ICT

• Suvremenu ICT treba uvesti i sustavno osmisliti, te poticati njezinu kreativnu upotrebu već u početnim razredima osnovne škole

NOVI PLAN I PROGRAMNOVI PLAN I PROGRAM

„Rad u osnovnoj školi valja usmjeriti na cjeloviti razvoj učenika, imajući u vidu društvene, političke, gospodarske, informacijsko-tehnološke, globalizacijske i druge promjene. U tom smislu učenike valja poučiti o i osposobiti za življenje prema: najsuvremenijim spoznajama iz jezičnoga, matematičkoga, prirodoslovnoga, društvenoga, tehnološkoga, informacijsko-komunikacijskoga, umjetničkoga, zdravstveno-tjelesnog područja i područja opće kulture i religije.“

Nastavni plan i program za osnovnu školu, Zagreb, 2006.

CILJEVI NASTAVE CILJEVI NASTAVE INFORMATIKEINFORMATIKE

nastavni program mora osposobiti učenike:• za rješavanje problema;• za komuniciranje pomoću različitih medija;• za prikupljanje, organiziranje i analizu

podataka te za njihovu sintezu u informacije;• za razumijevanje i kritičku ocjenu prikupljenih

informacija;• za donošenje zaključaka na temelju

prikupljenih informacija;• za timski rad pri rješavanju problema.

OBLICI SUVREMENE ICT U OBLICI SUVREMENE ICT U OBRAZOVANJUOBRAZOVANJU

1. EDUKATIVNE PREZENTACIJE 2. EDUKATIVNI SOFTWARE3. ONLINE UČENJE4. E-LEARNING

EDUKATIVNE PREZENTACIJEEDUKATIVNE PREZENTACIJE

• Izrađuju ih sami učitelji za nastavne potrebe; najrašireniji oblik primjene ICT u nastavi.

• Mogu se koristiti u svim tipovima i etapama nastavnog sata.

• prilagođene su novim oblicima poučavanja prema HNOS-u

EDUKATIVNI SOFTVEREDUKATIVNI SOFTVER

• u Europi vrlo rašireni• mnogi proizvođači proizvode obrazovnu

tehnologiju; u Hrvatskoj je tek u začetku

• jezične prepreke

ONLINE UČENJEONLINE UČENJE

Učenje na daljinu (distance learning) obrazovanje koje se nudi fizički udaljenim učenicima na različitim mjestima od učitelja ili izvora informacijaučenje na daljinu se u novije vrijeme zamjenjuje terminom online učenje

•interaktivno učenje•učenik mu može pristupiti bilo kada i bilo gdje


Prednosti:• odabir vlastitog tempa učenja• odabir mjesta učenja• pohađanje obrazovnih programa izvan

mjesta prebivališta• individualno učenje i traženje novih

informacija• praktičan rad s različitim tehnologijama


Nedostaci:• izostanak osobnog kontakta među

sudionicima • visok stupanj odustajanja polaznika• neodgovarajuća računalna tehnologija


Goran Bubaš: Metodika i komunikacija u obrazovanju na daljinu http://www.carnet.hr/casopis/20/clanci/2

Terry Anderson: Ususret teoriji online učenjahttp://www.carnet.hr/casopis/51/clanci/3

Maja Pivec: Igra i učenje:Potencijali učenja kroz igruhttp://www.carnet.hr/casopis/49/clanci/1

http://www.carnet.hr/casopis/20/clanci/2




E-LEARNINGE-LEARNING

obrazovni procesa uz pomoć informacijsko-komunikacijske tehnologije (računala) te vrlo često i Interneta

"tehnička" definicija: "E-obrazovanje je bilo koji oblik učenja, poučavanja ili obrazovanja koji je potpomognut uporabom računalnih tehnologija, a posebno računalnih mreža temeljenih na Internet tehnologijama"


"pedagoška" definicija: "E-learning je interaktivan ili dvosmjeran proces između nastavnika i učenika uz pomoć elektroničkih medija pri čemu je naglasak na proces učenja dok su mediji samo pomoćno sredstvo koje upotpunjuje taj proces”


Utjecaj tehnologija se povećava na kontinuumu slijeva nadesnoU tradicionalnim oblicima nastave tehnologija ima manji utjecaj na načine poučavanja i organizacije nastave, dok je online nastava nezamisliva i neizvediva bez tehnologija


u sredini se nalazi tzv. kombinirani model nastave u kojem se uspješno spajaju prednosti tradicionalnog načina poučavanja i poučavanja uz pomoć tehnologijaidući s lijeva u desno po "vremenskoj crti" e-obrazovanja u obrazovnim kategorijama koristi se sve više i više tehnologije (ICT)


Prednosti e-learninga:•Vremenska i prostorna fleksibilnost – učenici uče neovisno o vremenu i prostoru

•Komunikacija između učenika i nastavnika (e-mail, forumi) je neposrednija i intenzivnija nego komunikacija u razredu

•Komunikacija i grupni rad na zajedničkim projektima, razvijaju socijalne i komunikacijske vještine kod učenika (konstruktivistički princip učenja)

•Korištenje interaktivnih sadržaja za učenje i različitih medija za prezentiranje sadržaja

•Dostupnost sadržaja 24 sata online


Nedostaci e-learninga:

• Nedostatak osobnog kontakta • Odustajanje polaznika• Motivacija polaznika• Izrada interaktivnih i multimedijalnih

sadržaja za učenje


Kombinirani model učenja (eng. blended learning, hybrid learning, mixed mode learning) se najčešće definira kao izvođenje obrazovnih programa djelomično online (uz pomoć Interneta), a djelomično na tradicionalan način u okruženju u živo (face-to-face)

udruživanje najboljih osobine učenja u razredu s najboljim elementima online učenja s ciljem aktivnog učenja, uz reduciranje vremena kojeg se provodi u razredu


Kombinirani model učenja temelji se na tradicionalnim načinima na kojima ljudi uče oduvijekOvi načini dopunjeni su online metodama i tehnikama koje su omogućile prijenos znanja na kvalitetniji način nego što je to bilo kod klasičnog obrazovanja

različite osobe imaju i različite stilove učenjaNajčešće jedna osoba kombinira nekoliko načina učenja, a pokazuje se da je takav način i najuspješniji.Kombinirani model učenja može objediniti sve stilove učenja


Predmeti (kolegiji, tečajevi) se dostavljaju putem Interneta Videokonferencije

učenje i poučavanje isključivo uz pomoć tehnologije

Online obrazovanje

LMS - sustavi za upravljanje učenjem CBT/WBT Videokonferencije

Kombinacija klasične nastave u učionici i nastave uz pomoć ICT

Kombinirana nastava

Prezentacije (PPoint) Multimedijski CD-ROM Web sjedišta predmeta Programi za testiranje E-mail i mailing liste, Forum

Tehnologija se koristi uglavnom zato da bi se poboljšala klasična nastava

Nastava uz pomoć ICT

Ne koriste seNastava (najčešće predavačka) u učionici

Klasična nastava (f2f)

TehnologijeOpisKategorija


Gordana Jugo, Aleksandra Mudrinić Ribić: Druga međunarodna konferencija o e-learningu ICEL 2007http://www.carnet.hr/casopis/57/clanci/1

Aaron Doering: Učenje kroz avanturu - Smještanje učenja u izvorni kontekst http://www.carnet.hr/casopis/57/clanci/3

Kassandra Barnes, Raymond C. Marateo, S. Pixy Ferris: Poučavanje i učenje s internetskom generacijom http://www.carnet.hr/casopis/55/clanci/3


