RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

HARI :

TARIKH :

KELAS : 4

SUBJEK : BIOLOGI TINGKATAN 4

TEMA : MENYIASAT SEL SEBAGAI UNIT ASAS KEHIDUPAN

SKOP PEMBELAJARAN : 4.1 Komposisi Kimia dalam sel

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1. Memahami komposisi kimia dalam sel

HASIL PEMBELAJARAN : 1. Menyatakan unsur dalam sel

2. menyenaraikan sebatian kimia di dalam sel

3. menerangkan kepentingan sebatian organik di dalam sel

4. menerangkan kepentingan air di dalam sel

ALAT BANTU MENGAJAR : Laptop, LCD, Papan tulis, Pen marker, bahan bercetak, Kad Manila.

KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF DAN KRITIS : 1. Menjana idea

2. Menghubungkait

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran

Masa Perkembangan

Pengajaran

Isi Pengajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Terminologi/Stratagi/

Kaedah/ KBKK/ KPS

5 Minit Induksi Set Gambar air terjun 1. Guru menunjukkan gambar airterjun dan unsur karbon dengan menggunakkan persembahan slaid kepada pelajar.

2. Guru meminta pelajar memerhati gambar tersebut.

3. Guru meminta pemahaman mereka berdasarkan gambar tersebut.

4. Guru menghubungk

1. Pelajar melihat paparan gambar pada slaid.

2. Pelajar memerhati gambar secara teliti.

3. Pelajar menjana idea dengan menyatakan pemahaman berdasarkan gambar pada slaid.

4. Pelajar

Strategi:Berpusatkan guruBerpusatkan pelajar

Pendekatan:Kontekstual

Kaedah:Soal jawab

KBKK:Menjana ideaMenghubungkait

KPS:Memerhati

Gambar karbon

aitkan gambar dengan topik pembelajaran.

memahami hubung kait antara isi kandungan gambar dengan topik pembelajaran.

20 Minit

Penerangan 4.1 KOMPOSISI KIMIA DALAM SELUNSUR• Unsur ialah bahan yang

terdiri daripada satu jenis atom sahaja yang tidak boleh diuraikan kepada bahan yang lebih ringkas melalui tindak balas.

• Unsur paling umum dalam organisma ialah unsur karbon (C ), oksigen (O), hidrogen (H), dan nitrogen (N).

1. Guru menerangkan topik dengan bantuan persembahan slaid powerpoint.

2. Guru menghubungkaitkan jenis unsur dengan peratus unsur dalam badan manusia.

3. Guru menjelaskan

1. Guru mendengar topik penerangan guru dengan teliti.

2. Pelajar memahami hubungkait jenis unsur dengan peratus dalam badan manusia.

Terminologi:1. karbohidra

t2. lipid3. sebatian4. unsur

Strategi:Berpusatkan guru

Pendekatan:Kontekstual

Kaedah:KuliahBersoal jawab

Sebatian organik• Sebatian kimia yang

mengandungi unsur karbon.

• Contoh : karbohidrat, protien, lipid, dan asid nukleik.

Sebatian tak organik• Sebatian kimia yang tidak

mengandungi unsur karbon.

• Sebatian tak organik terdiri daripada hidrogen dan oksigen.

• Contoh: Air dan garam

kepentingan sebatian organik dalam sel.

4. Guru menjanakan idea pelajar dengan meminta contoh kepentingan air secara umum.

5. Guru menjelaskan kepentingan air dalam sel.

6. Guru menghubungkaitkan kepentingan air dengan kehidpuan seharian.

3. Pelajar mendengar penjelasan guru tentang kepentingan sebatian organik dalam sel.

4. Pelajar menjana idea dengan memberi contoh kepentingan air secara umum.

5. Pelajar mendengar penjelasan guru dengan teliti.

6. Pelajar memahami hubung kait kepentingan air dengan kehidupan seharian.

minerel.

Kepentingan sebatian organik dalam sel• Karbohidrat

• Sebagai sumber tenaga utama dalam sel.

• Contoh: gula, kanji, glikogen dan selulosa

• Lipid• Membentuk 15%

protoplasma dan tidak larut dalam air.

• Contoh: lemak, minyak, lilin, fosfolipid dan steroid.

• Asid Nukleik• Makromolekul

kompleks yang menyimpan maklumat genetik

dalam bentuk kod.• Dua jenis;

• Asid deoksiribonukleik

• Asid ribonukleik

Kepentingan Air• Air merupakan sebatian

bukan organik yang paling banyak dan terpenting dalam protoplasma sel.

• Kira-kira 70% daripada berat badan manusia terdiri daripada air.

• Air adalah komponen bagi darah, limfa, dan bendalir interstis.

• Air merupakan sebagai medium pengangkutan.

• Air sangat penting dalam pengosmokawalaturan bendalir darah.

• Air merupakan komponen di dalam pelincir dan rembesan.

• Contoh: bendalir sinovial di sendi, jus pencernaan, mukus dan peluh.

• Air bertindak sebagai penimbal terma dan membantu dalam mengekalkan suhu badan

optimum bagi tindak balas enzim.

• Air memberi struktur dan sokongan.

• contoh:• Sel segah memberi

sokongan kepada tumbuhan herba.

• Air membentuk rangka hidrostatik dalam sesetengah haiwan seperti cacing tanah.

• Air bertindak sebagai medium bagi resapan.

• contoh: membantu resapan bagi oksigen dan karbon dioksida merentasi membran

alveolus.

30 Minit

Aktiviti Aktiviti dalam kumpulan

Prosedur

1. Kelas dibahagikan kepada

5 kumpulan.

2. Setiap kumpulan

mempunyai 5 atau 6 ahli.

3. Setiap kumpulan akan

diberi teka silang kata

yang mempunyai soalan

1. Guru membahagikan kelas kepada 5 kumpulan.

2. Guru memberi soalan teka silang kata.

3. Guru menerangkan bahawa setiap teka silang kata tersebut mempunyai soalan yang

1. Pelajar diabhagikan kepada 5 kumpulan.

2. Pelajar mendapat soalan teka silang kata.

3. Pelajar mendengar penerangan guru.

Strategi:Berpusatkan pelajar

Pendekatan:KonstruktivismeKaedah:Bermain sambil belajar.Nilai Murni:Kerjasama

sama tetapi kedudukan

silang kata yang berbeza.

4. Setiap kumpulan diminta

untuk melengkapkan teka

silang kata.

5. Kumpulan yang siap

dahulu akan diberikan

ganjaran pada akhir kelas.

Melintang

1. Gula ringkas dalam pokok

tebu.

2. Protien berserat yang

membentuk kuku.

3. Contoh lipid.

4. Juga dikenali sebagai gula

kompleks.

sama tetapi kedudukan teka silang kaa adalah berbeza.

4. Guru memberitahu kumpulan yang paling pantas menjawab soalan mndapat ganjaran

5. Guru meminta pelajar berbincang dalam ahli kumpulan untuk menjawap soalan teka silang kata.

6. Guru meminta pelajar berkerjasama semasa melakukan aktiviti.

7. Guru berbincang bersama murid untuk menyemak hasil kerja

4. Pelajar mendengar pemberitahuan guru.

5. Pelajar berbincang dengan ahli kumpulan.

6. Pelajar berkerjasama semasa melaksanakan aktivtiti.

7. Pelajar mengambil bahagian dalam perbincangan untuk menyemak hasil kerja.

Menegak

5. Jenis unsur surih.

6. Protien dalam tisu

penghubung.

7. Komponen utama

membran plasma.

8. Unsur paling umum dalam

organisma.

Sejenis molekul berkutub.

pelajar.

20 Minit

Penilaian

1. Berikan definisi unsur.

(2m)

Unsur ialah bahan

yang terdiri

daripadasatu jenis

atom sahaja yang tidak

boleh diuraikan kepada

bahan yang lebih

ringkas melalui tindak

balas kimia.

2. Namakan empat unsur

yang terdapat dalam sel.

1. Guru meminta pelajar menjawab soalan-soalan yang diberikan dengan masa yang ditetapkan.

2. Guru menyebut nama pelajar dan meminta pelajar untuk memberikan jawapan.

3. Guru membincangkan jawapan bersama

1. Pelajar menjawab setiap soalan yang diberi dengan masa yang ditetapkan.

2. Pelajar terpilih memberikan jawapan.

3. Pelajar menyemak soalan dan membuat pembetulan

Strategi:Berpusatkan pelajarMasteriKaedah:PerbincanganSoal jawab

(4m)

a) nitrogen

b) hidrogen

c) karbon

d) oksigen

3. Senaraikan dua jenis

sebatian kimia dalam sel.

(2m)

a) sebatian organik

b) sebatian tak organik

4. Berikan fungsi sebatian

organik berikut dalam sel.

(3m)

a) Karbohidrat : sumber

utama tenaga.

b) Lipid : membina

struktur sel dan tisu

yang baru.

c) Nukleik Asid :tempat

menyimpan

maklumat genetik.

5. Berikan tiga kepentingan

air dalam sel. (3m)

pelajar.

4. Guru meminta pelajar mengangkat tangan yang mendapat markah 80 peratus ke atas.

5. Guru meminta pelajar mengangkat tangan yang mendapat 80 peratus ke bawah.

6. Guru memberikan pujian atas pencapaian pelajar yang memberangsangkan.

7. Guru memberikan rangsangan kepada pelajar yang bawah 80 peratus agar berusaha dan belajar

jawapan.

4. Pelajar yang mendapat 80 peratus keatas mengangkat tangan.

5. Pelajar yang mendapat 80 ke bawah mengangkat tangan.

6. Pelajar mendangar pujian guru dengan gembira.

7. Pelajar mendapat motivasi untuk berusaha dan belajar bersungguh-sungguh.

a) medium tindak balas

yang berlaku dalam

sel.

b) Bertindak sebagai

pelarut

c) sebagai pengangkut

utama dalam sistem

biologi.

bersungguh-sungguh.

5 Minit Penutup 1. Guru meminta pelajar secara bergilir menyebut jenis-jenis unsur dalam sel.

2. Guru meminta pelajar secara suka rela memberi kepentingan air dalam sel.

3. Guru meminta pelajar membaca pelajaran seterusnya iaitu topik 4.2 Karbohidrat.

1. Pelajar secara bergilir-gilir menyatakan jeinis-jeins unsur dalam sel.

2. Pelajar secara suka rela menyatakan kepentingan air dalam sel.

3. Pelajar membaca pelajaran seterusnya iaitu topik 4.2 Karbohidrat.

Strategi:Berpusatkan pelajarKaedah:Soal jawab