Redação Redação acadêmica para a acadêmica para a
web 2.0 web 2.0
SOARES, S. B. C., set/2009 Apresentação licenciada por uma licença Creative Commons
SEMANA NACIONAL DO LIVRO E DA BIBLIOTECA SEMANA NACIONAL DO LIVRO E DA BIBLIOTECA FACULDADE DE ODONTOLOGIAFACULDADE DE ODONTOLOGIA - CAMPUS - CAMPUS DE ARARAQUARA – UNESP DE ARARAQUARA – UNESP
SOARES, S. B. C., set/2010 Apresentação licenciada por uma licença Creative Commons
Mestre em Educação, Ciência e Tecnologia (FE-UNICAMP)Mestre em Educação, Ciência e Tecnologia (FE-UNICAMP)Cibertecária - Bibliotecária aposentada/UNESP - Cibertecária - Bibliotecária aposentada/UNESP - Palestrante - Profa. EaD Palestrante - Profa. EaD http://www.febab.org.br - -
http://wwww.contentmind.com.br
MSN: [email protected]
http://delicious.com/suelybcs
http://twitter.com/suelybcs
Ciberteclando com suelybcshttp://suelybcs.wordpress.com
Sala virtual [agendar] http://connectnow.acrobat.com/suelybcs
http://slideshare.net/suelybcs
Gtalk: [email protected]
Redação Redação acadêmica para a acadêmica para a
web 2.0web 2.0 1. 1. Web 2.0Web 2.0 2. 2. Comunicação científica Comunicação científica 2.02.0 3. 3. Redação acadêmica 2.0: Redação acadêmica 2.0: algumas tendências algumas tendências
SOARES, S. B. C., set/2009 Apresentação licenciada por uma licença Creative Commons
SEMANA NACIONAL DO LIVRO E DA BIBLIOTECA SEMANA NACIONAL DO LIVRO E DA BIBLIOTECA FACULDADE DE ODONTOLOGIAFACULDADE DE ODONTOLOGIA - CAMPUS - CAMPUS DE ARARAQUARA – UNESP DE ARARAQUARA – UNESP
Web 1.0Web 1.0 = = somentesomente leitura leitura
Web 2.0Web 2.0 = leitura/escrita = leitura/escrita
Web 3.0Web 3.0 = leitura/escrita/semântica = leitura/escrita/semântica
Web 4.0 Web 4.0 == nas nuvensnas nuvens
Web “2.0” Web “2.0”
kit de kit de tecnologiatecnologiascriadas scriadas
por por pessoas pessoas
que que adotaram adotaram
novas novas posturasposturas
Web“2.0”
inversão deinversão de consumidorconsumidor
para para produtorprodutor
de conteúdosde conteúdos
de agentede agente passivo passivo (leitor) (leitor)
(individual)(individual)para agentepara agente
ativo ativo (lautor) (lautor)
(coletivo)(coletivo)
A comunicação científica está mudando porque a COMUNICAÇÃO
mudou
Apesar de todos os avanços Apesar de todos os avanços tecnológicos resultantes da própria tecnológicos resultantes da própria evolução da ciência, a academia tem evolução da ciência, a academia tem sido sido tradicional e conservadoratradicional e conservadora na na produção dos documentos/veículos produção dos documentos/veículos da comunicação científica da comunicação científica
Por que a mudança está sendo tão Por que a mudança está sendo tão lenta? lenta?
Segundo Declan Butler (2005): = the conservatism of scientists = their habit of communicating via seminars and peer-reviewed journals
BUTLER, D. Science in the web age: joint efforts. Nature, n. 438, p. 548-
549, 2005. Disponível em: http://www.nature.com/nature/journal/v438/n7068/full/438548a.htm
princípio fundamental da comunicação científica: qualquer pesquisador precisa de
v i s i b i l i d a d ev i s i b i l i d a d e
ser lido - ser citadoser lido - ser citadoisto é, precisa estar inseridoinserido na
rede social de seus paresrede social de seus pares
publicar em periódicospublicar em periódicos indexados - bem avaliadosrevisados pelos pares (peer-reviewed)
(Fator de Impacto ++ Qualis/CAPES ++ Índice-h)
livros - capítulos - palestras - eventoslivros - capítulos - palestras - eventos
““C i t a ç õ e s” C i t a ç õ e s” aviso ao pesquisador navegante:aviso ao pesquisador navegante:
Sorria! Sorria!
você está sendovocê está sendo totalmentetotalmente vigiado!vigiado!
controle automatizado: avaliação da produção científica pelas citações
(Fator de Impacto – Qualis/CAPES - Índice-h)
A redação acadêmica ainda está dependente do computador como
máquina de escrever/gravar em escrever/gravar em PDFPDF
Gerações de pessoas nascidasGerações de pessoas nascidasaté 1945 até 1945
II GuerraII Guerra
VeteranosVeteranos≥≥ 65 anos65 anos
Fontes: http://www.youtube.com/watch?v=mqOXT6c0ECMhttp://www1.folha.uol.com.br/folha/especial/2005/10anosdeinternet/momentos_da_historia_da_internet.shtmlhttp://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u617940.shtml
Gerações de pessoas nascidasGerações de pessoas nascidasaté 1945 até 1945
II GuerraII Guerra1946-1969 1946-1969
BeatlesBeatles
VeteranosVeteranos≥≥ 65 anos65 anos
Arpanet/6969
universidades americanas
BabyBoomerBabyBoomer
41 - 64 anos41 - 64 anos
Gerações de pessoas nascidasGerações de pessoas nascidasaté 1945 até 1945
II GuerraII Guerra1946-1969 1946-1969
BeatlesBeatles1970-1980 1970-1980 globalizaçãoglobalização
VeteranosVeteranos≥≥ 65 anos65 anos
Arpanet/6969
universidades americanas
@ e-mail/72 Arpanet/73
internacional
BabyBoomerBabyBoomer
41 - 64 anos41 - 64 anos
TCP/74
rede BBS/78
Geração XGeração X
31 - 40 anos31 - 40 anos
Gerações de pessoas nascidasGerações de pessoas nascidasaté 1945 até 1945
II GuerraII Guerra1946-1969 1946-1969
BeatlesBeatles1970-1980 1970-1980 globalizaçãoglobalização
1981-1990 1981-1990 internetinternet
VeteranosVeteranos≥≥ 65 anos65 anos
Arpanet/6969
universidades americanas
@ e-mail/72 Arpanet/73
internacional
Bitnet/88 UFRJ LNCC
FAPESP
BabyBoomerBabyBoomer
41 - 64 anos41 - 64 anos
TCP/74
rede BBS/78
RNP/89 universidades
Geração XGeração X
31 - 40 anos31 - 40 anos
Alternex comercial/8989
Geração YGeração Y20 - 30 anos20 - 30 anos
Gerações de pessoas nascidasGerações de pessoas nascidasaté 1945 até 1945
II GuerraII Guerra1946-1969 1946-1969
BeatlesBeatles1970-1980 1970-1980 globalizaçãoglobalização
1981-1990 1981-1990 internetinternet
após 1991 após 1991 web 1.0 - 2.0web 1.0 - 2.0
VeteranosVeteranos≥≥ 65 anos65 anos
Arpanet/6969
universidades americanas
@ e-mail/72 Arpanet/73
internacional
Bitnet/88 UFRJ LNCC
FAPESP
www/91 Google/98
YouTube/05
BabyBoomerBabyBoomer
41 - 64 anos41 - 64 anos
TCP/74
rede BBS/78
RNP/89 universidades
iPhone/07
Barak/08
Geração XGeração X
31 - 40 anos31 - 40 anos
Alternex comercial/8989
Mobilidade
Wi-fi
Geração YGeração Y20 - 30 anos20 - 30 anos
Redes sociais hipermídia ubíquas
Geração ZGeração Z
≤≤ 19 anos19 anos
T r a n
T r a n ss
As gerações podem ser caracterizadas por um conjunto de atitudes, crenças,
usos e costumes
indivíduos “trans”
cronologicamente em outra
geração mas in
tegrados na
atual
GERAÇÕES GERAÇÕES GERAÇÕES GERAÇÕES GERAÇÕES
Veteranos = nascidos até 1945
geração babyboomer = nascidos entre 1946 e 1969
geração X
= nascidos entre 1970 e 1980
geração Y= nascidos entre 1981 e 1990
geração Z = nascidos a partir de 1991
Rádio – Televisão – Vídeo (VHS, DVD, Blu-Ray,YouTube)
Celular/Web >> imagem/texto/áudio/vídeo (evolução das tecnologias de informação e comunicação -últimos
50 anos)
Desenvolvimento
cognitivo
Leitura/te
la - manuseio
Veteranos = nascidos até 1945
geração babyboomer = nascidos entre 1946 e 1969
geração X
= nascidos entre 1970 e 1980
geração Y= nascidos entre 1981 e 1990
geração Z = nascidos a partir de 1991
Facilidades no uso dos sistemas de
informação acadêmicos pelas gerações
XYZ (e gerações anteriores?)
Veteranos = nascidos até 1945
geração babyboomer = nascidos entre 1946 e 1969
geração X
= nascidos entre 1970 e 1980
geração Y= nascidos entre 1981 e 1990
geração Z = nascidos a partir de 1991
A maneira como o homem A maneira como o homem registra/escreve/documenta a informação de registra/escreve/documenta a informação de
sua época bem como o(s) suporte(s) e sua época bem como o(s) suporte(s) e formato(s) que utiliza revela(m) a épocaformato(s) que utiliza revela(m) a época
><>< imagem >< desenho ><imagem >< desenho >< oralidade ><oralidade ><
PictografiaPictografia (25 mil a.C.)(25 mil a.C.)
EscritaEscrita (4 mil a.C.)(4 mil a.C.)
Imprensa – Gutenberg Imprensa – Gutenberg (séc. XV)(séc. XV)
Internet Internet (séc. XX - web 1.0)(séc. XX - web 1.0)
Web 2.0 3.0 4.0 Web 2.0 3.0 4.0 (séc. XXI)(séc. XXI) >< imagem >< desenho >< oralidade ><>< imagem >< desenho >< oralidade ><
No contexto da comunicação científica e da produção de
documentos hipermídia qual
a importância da web 2.0web 2.0 ?
conhecimento: conhecimento: compartilhamento - redes sociais compartilhamento - redes sociais transformações nas inter-relações pessoais transformações nas inter-relações pessoais
(tempo real – deterritorializada)(tempo real – deterritorializada)
informação: informação: suportes - hipermidiática - híbrida suportes - hipermidiática - híbrida transformações na editoração formaltransformações na editoração formal
Documentos on-line Documentos on-line hipermídia hipermídia interativos interativos
refletem a era refletem a era que estamos que estamos vivendo hoje:vivendo hoje:
tempos de web 2.0... tempos de web 2.0...
3.0...3.0... 4.0...4.0...
http://www.youtube.com/watch?v=NJsacDCsiPg
Web 2.0 = privilégio de compartilharWeb 2.0 = privilégio de compartilhar• Somos seres sociais = dependemos uns dos Somos seres sociais = dependemos uns dos outrosoutros
• Dependência se resolve Dependência se resolve
com com comunicaçãocomunicação
• Comunicação poderá gerar um documento Comunicação poderá gerar um documento [sonoro, textual, audiovisual][sonoro, textual, audiovisual]
• Documentos hipermídia Documentos hipermídia
compartilhados compartilhados em redesem redes não de máquinas não de máquinas
mas demas de pessoaspessoas
COMUNICAÇÃO MEDIATIZADA séc XX:
De 1 para muitos (Rádio – TV – web 1.0)
De 1 para 1 - via dupla (telefone)
séc XXI:
De muitos
para muitos (web 2.0 3.0 4.0)
Clay Shirky: como a mídia social pode fazer história
http://www.ted.com/talks/lang/pr_br/clay_shirky_how_cellphones_twitter_facebook_can_make_history.html
Internet é a 1ª mídia com potencial para Internet é a 1ª mídia com potencial para agrupar agrupar
pessoas que lêem, ouvem, assistem, escrevem, pessoas que lêem, ouvem, assistem, escrevem, opinam e conversam opinam e conversam ao mesmo tempo ao mesmo tempo (amadores)(amadores)
Por isso redigir Por isso redigir para publicar para publicar
no papel e no papel e na web na web
deveria ser deveria ser diferentediferente
(o que nos falta?)(o que nos falta?)
Redação de dissertação Redação de dissertação hipertextualhipertextual
um depoimento sobre produção de documento hipermídia
Mestrado em Educação, Ciência e Tecnologia Mestrado em Educação, Ciência e Tecnologia Faculdade de Educação - UNICAMP Faculdade de Educação - UNICAMP
(março/2003 – fevereiro/2006)(março/2003 – fevereiro/2006)
Dissertação em PDF disponível na Biblioteca Dissertação em PDF disponível na Biblioteca Digital:Digital:
http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000384508
Versão hipertextual disponível somente em CD-Versão hipertextual disponível somente em CD-ROM anexo à versão impressaROM anexo à versão impressa
SUMÁRIO - SUMÁRIO - CONTENTSCONTENTS
1 INTRODUÇÃO - INTRODUCTION . . . 1
2 2 COMUNIDADES VIRTUAIS - VIRTUAL COMMUNITIES . . . 21 2.1 Comunidades: uma retrospectiva - Communities: a retrospective . . . 24 2.2 Comunidades: alguns conceitos - Communities: some concepts . . . 25 2.3 Bibliotecas universitárias e seus serviços de referência – University libraries and its reference services . . . 34 2.3.1 Para quê comunidades virtuais de bibliotecários? - For what virtual communities to librarians? . . . 46 2.3.2 Para quais bibliotecários? - For which kind of librarians? . . . 48 2.3.3 Como? - How ? . . . 49
3 3 METODOLOGIA DA PESQUISA - RESEARCH METHODOLOGY . . . 53
4 4 CONSTRUÇÃO DA COMUNIDADE CIBEREDUC - BUILDING THE CYBEREDUC COMMUNITY . . . 65 4.1 Construção do ambiente no TelEduc - Building the environment on TelEduc . . . 68 4.2 Das ferramentas do CiberEduc - About CyberEduc´s tools . . . 74 4.3 Dos sujeitos da pesquisa - About research´s subjects . . . 81
7 REFERÊNCIAS – REFERENCES . . . 147
8 GLOSSÁRIO – GLOSSARY . . . 173
9 9 APÊNDICES - APPENDIXES . . . 183 APÊNDICE A – Telas do CiberEduc - APPENDIX A – CyberEduc´s
screens. . . 187 APÊNDICE B – Formulário da entrevista inicial - APPENDIX B – Initial
interview . . . 227 APÊNDICE C – Formulário da entrevista final - APPENDIX C – Final
interview . . . 231 APÊNDICE D – Arquivo “Minha Agenda” - APPENDIX D – “My
Agenda” File . . . 233 APÊNDICE E – Mensagem de convite para inscrição no CiberEduc - APPENDIX E - Invitation message to subscribe
CyberEduc . . . 239 APÊNDICE F – Totais de acesso por ferramenta do CiberEduc – APPENDIX F - Total access to CyberEduc´s tools . .
. 241 APÊNDICE G – Questionário de avaliação de indicadores de
qualidade – APPENDIX G - Quality benchmarks evaluation
questions . . . 247 APÊNDICE H – Matriz reduzida de dados coletados do questionário
de avaliação – APPENDIX H - Collected data reduced matrix from evaluation questions . . . 255
10 10 ANEXOS - ANNEXES . . . 259 ANEXO A - Certificado de participação no CiberEduc – ANNEX A – Participation certificate at CyberEduc . . . 263 ANEXO B - Relatório individual do maior número de Acessos – ANNEX B - Individual access report sample . . . 265 ANEXO C - 1 CD-ROM - versão linear e versão hipertextual da dissertação - ANNEX C - 1 CD-ROM - dissertation´s linear and hypertext versions . . . 271
11 11 ÍNDICE - INDEX . . . 273
7 REFERÊNCIAS - 7 REFERÊNCIAS - REFERENCESREFERENCES
ABRAM, S. Communities: the three R´s-roles, relevance, and respect. Information Outlook, Washington, v. 7, n. 6, p. 37-38, 2003.
ALAVA, S. (Org.) Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas práticas educacionais. Porto Alegre: Artmed, 2002.
*
ALMEIDA JÚNIOR, O. F. Implicações entre formação e objeto da área de informação. In: ENCUENTRO DE DIRECTORES, 8.; ENCUENTRO DE DOCENTES DE ESCUELAS DE BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN DEL MERCOSUR, 6., 2004a, Mar Del Plata, Argentina. Anais. 1 CD.
**
ARAÚJO, L. H. L. Uma aplicação da dinâmica não-linear para avaliação de desempenho de comunidades virtuais de aprendizagem: além da tela do computador: linguagem, emocionalidade e corporalidade. Brasília, DF. 2004. 198 fls. Dissertação (Mestrado em Gestão do Conhecimento e da Tecnologia da Informação) – Universidade Católica de Brasília, Brasília. Disponível em: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_arquivos/3/TDE-2005-03-08T15:27:32Z-170/Publico/Dissetacao_LuizHenrique.pdf
Acesso em 1 jun. 2005.
ROCHA, H.V. Perspectivas de desenvolvimento doTelEduc. Vídeo de palestra proferida no dia 26 de novembro de 2003, no Auditório do Centro de Computação da UNICAMP. Disponível em: http://www.ccuec.unicamp.br/ead/index_html?foco2=Eventos/
75574/943135&focomenu=Eventos Acesso em: 10 jun. 2004.
--------------------
SENGE, P. M. A quinta disciplina: arte e prática da organização de aprendizagem. 10. ed. São Paulo: Nova Cultural, 2002.
* ** ***WORLD SUMMIT ON THE INFORMATION SOCIETY, Geneve, 2003 – Tunis 2005. Tunis Commitment: president of the PrepCom of the Tunis phase: Document WSIS-05/TUNIS/DOC/7-E. 18 november 2005. Original: english. Disponível em: http://www.itu.int/wsis/docs2/tunis/off/7.pdf Acesso em: 17 dez. 2005.
Redação Acadêmica
http://palazzo.pro.br/cronicas/020.htm
http://www.pucrs.br/gpt/index.php
http://www.pucrs.br/manualred/
MORE http://www.rexlab.ufsc.br:8080/more/
http://unesp.br/cgb/mostra_arq_multi.php?arquivo=1
http://www.rc.unesp.br/biblioteca/normasabnt.php
Redação Acadêmica – Dic@s• Referências: espaço simples, duplo entre elas • Alinhar à esquerda - Não Justificar (espaços) • Titulos negritados, sub-títulos não - livros, teses• Negritar títulos dos periódicos e não dos artigos• EVENTOS – nome do evento em maiúsculas, seguido
do número ordinal, data, local. Anais...• Primeiras letras das palavras dos títulos sempre em
minúsculas, com exceção da Primeira e dos Nomes Próprios
• Autores são separados entre si por ponto e vírgula, nas referências e no texto ( quando estão entre parêntesis)
• Separá-los com “,” “e”, e não &, se citados em frases• Os títulos dos periódicos são seguidos do nome da
cidade de publicação e sigla do estado se homônimas
utilizar Tabelas Dinâmicas
http://www.virtual.epm.br/material/tis/curr-med/tab_dinamica/tabdin.html#_Toc452783936
• Tabela Dinâmica é uma tabela interativa que resume uma grande quantidade de dados rapidamente, ou os combina de tabelas diferentes.
• É possível girar suas linhas e colunas para ver resumos diferentes dos dados de origem, filtrar os dados exibindo páginas diferentes ou exibir os detalhes das áreas de interesse.
Incluir DOI no final da Incluir DOI no final da referênciareferência
copia
cola
Inclui radical link
link
Sugestão já enviada para Scielo e para ABNT – CB-14 (Revisão da NBR 6023: Referências desde junho/2009)
Comparação lado a lado de artigo revisado com o enviado pelo autor
autorrevisado
revisado autor
revisado autor
revisado autor
Localizar no original / MSWord citação →→ referência →→ voltar texto
Local de publicação de Periódico: CCN/IBICT - ULRICH´S - PubMed - WOS - Scopus
http://ccn.ibict.br/busca.jsf
Local publicacao – conferir referencia
sugestões – onde sugestões – onde publicar?publicar?
nacionais:nacionais: SCIELO – SEER – DOAJ - PKP SCIELO – SEER – DOAJ - PKP
estrangeiros:estrangeiros: Acesso Aberto - Acesso Aberto - WoSWoS
HighWire free - HighWire free - ScopusScopus
Repositórios importantes da Repositórios importantes da áreaárea
e-e-Teses BDTD NDLTDTeses BDTD NDLTD
Ligações para citações
Ligação para Google Scholar como indicador de citações - Ingenta
Citações: CrossRef – Scopus - PubMed Google Scholar – Web of Science
Citation Map - Related Articles http://ajpcell.physiology.org/cgi/citemap?id=ajpcell;289/5/C1105
Citation Map - What is it?Citation Map is a graphical representation of the articles citing or cited by your selected article. The map is based on the references found in the full text articles of the HighWire-hosted journals. The initial number of citations
viewed in the map is 10, but you can change this number if you desire.
What is it for?
Develop reading lists to get up to speed on a new topic Generate bulk citation lists for import into literature-management programs
Assist in refereeing or writing a review article
What it doesGiven a starting reference, Citation Map finds all articles related by
citations either citing the article, or cited by the article. The result set is expanded outward from the starting article to make a collection of all the articles related by citation to the starting article. By noting the number of
times each article in the collection is cited, the related papers with the greatest impact are graphed, along with the citing/cited-by relations among
the articles in the collection. This shows you the most important papers related to a starting article, as well as temporal and "line-of-cite"
relationships between these articles.
http://teses.usp.brUso pessoal ou científicoProibida comercialização
Permissão de reuso de artigohttp://dx.doi.org/10.1016/j.ptsp.2005.10.003
Incentivo ao uso de hipermídia
Formatação de artigo interessante – divisões de artigo hiperlinkadas se repetem nas subdivisões
http://jeq.scijournals.org/cgi/content/full/33/2/419
Figura com legenda em mancha do mesmo tamanho
Artigo com nova interfce
http://beta.nejm.org/TabArticle/default.aspx
http://dx.doi.org/10.1016/S0305-750X(02)00045-1
Texto hiperlinkado
Visualizar resumo de artigo relacionado
Material suplementar em áudio e vídeo
Figuras como anexo de artigo Opção do leitor ver só arquivo das figuras
http://jeb.biologists.org/cgi/content/figsonly/205/17/2665
Trabalhos em MP3 e/ou
anexos em vídeo http://www.irrodl.org/index.php/irrodl
Livro on-line http://www.webvision.med.utah.edu/index.html
Autores – fotos - vídeo
Sumário hiperlinkado
Fim do Sumário
Voltar Sumário - Figuras
Fim do capítulo
Links - Ícones
Figuras coloridas - tamanho
Livro eletrônico - Relatório
Web-based Education Commission. (2000).
The power of the Internet for learning:
moving from promise to practice.
Washington, DC: U.S. Department of
Education. Retrieved on March 30, 2003,
from http://www.ed.gov/offices/AC/WBEC/
FinalReport/WBECReport.pdf
http://www.ed.gov/offices/AC/WBEC/FinalReport/WBECReport.pdf
Tradução para o português
Tradução para outras línguas
Tradução automática
http://vnweb.hwwilsonweb.com/hww/jumpstart.jhtml?recid=0bc05f7a67b1790ef409bfd03ef7308de214f3d982a4a26a714f702615d5b2c970695fa0bd6c86fd&fmt=P
MUNDERMANN, A., et. al., Orthotic comfort is related to kinematics, kinetics, and EMG in recreational runners. Medicine and Science in Sports and Exercise, v. 35, n. 10, out., p. 1710-19, 2003.
Tradução p/ diversas línguas
Grata pela atenção!!!Grata pela atenção!!!
SOARES, S. B. C., set/2010 Apresentação licenciada por uma licença Creative Commons
MSN: [email protected]
Favoritos http://delicious.com/suelybcs
Cursos/Palestras http://twitter.com/suelybcs
Ciberteclando com suelybcs http://suelybcs.wordpress.com
Sala virtual [agendar] http://connectnow.acrobat.com/suelybcs
http://slideshare.net/suelybcs
EaD: http://www.febab.org.br – http://www.contentmind.com.br
Gtalk: [email protected]