REGIMENTO ESCOLAR DA REDE

PBLICA DE ENSINO DO

DISTRITO FEDERAL

2015

Governo do Distrito Federal

Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal

Governador do Distrito Federal

Rodrigo Rollemberg

Secretrio de Estado de Educao

Jlio Gregrio Filho

Subsecretrio de Planejamento, Acompanhamento e

Avaliao Educacional

Fbio Pereira de Sousa

Equipe de Elaborao:

Grupo de Trabalho Institudo pela Portaria n. 131/SEEDF, de 09 de junho de 2014: ANA JOS MARQUES;

NGELA PATRCIA VERAS MUNIZ; BERENICE DARC JACINTO; CRISTHIAN SPNDOLA FERREIRA; CYNTHIA CIBELE VIEIRA; EDIRAM JOS OLIVEIRA SILVA; GUILHERME PAMPLONA

BELTRO LUNA; JEOVANY MACHADO DOS ANJOS; JSSICA LAWANE RODRIGUES; JORGE

AUGUSTO BORGES SERIQUE; LELLIANE TEREZINHA CHAVES PEDROSA; LEONARDO MATEUS

DE SOUSA; LCIA CRISTINA DA SILVA PINHO; MRCIA CASTILHO DE SALES; MARIA ANDREZA

COSTA BARBOSA; MAURO GLEISSON DE CASTRO EVANGELISTA; MICHELLE ABREU FURTADO;

PATRCIA JANE ROCHA LACERDA; RAPHAELLA ROSINHA CANTARINO;VICENTE LOPES DA

SILVA; ROSANA CSAR DE ARRUDA FERNANDES; SANDRA AMLIA CARDOSO; SANDRA DE

CASTRO FRES OLIVEIRA; SEBASTIO JOS DE ABREU NETO.

Colaboradores: LVARO RIBEIRO; AMANDA DE CASTRO RIBEIRO; ANITA AYRES DA FONSECA;

CSAR AUGUSTO DE S. OLIVEIRA; CLAUDIA DENIS ALVES DA PAZ; DANIELA S. SILVA; DEBORAH

MOEMA C. RIBEIRO; ERISEVELTON SILVA LIMA; GILMAR DE SOUZA RIBEIRO; JAIRO

GONALVES CARLOS; JOO DONIZETE DE OLIVEIRA; JOO FELIPE DE SOUZA; JUSCELINO DA

SILVA SANTANA; JULIANA CLEMENTE; KELLY CRISTINA DE A. MOREIRA; LEILA MARIA JESES; LVIA SOUZA;MAIRA SOUSA; MARCIA CRISTINA LIMA PEREIRA; MARCOS SLVIO PINHEIRO;

MARIA ANDREZA COSTA BARBOSA; MRCIA GARCIA; MARCOS CHAVELLI; MARIA DE FTIMA

DE S. ROCHA; MARIANA AMADA; OSLANJEDOU DE SANTANA OLIVEIRA; PAULA SOARES

MARQUES ZILLER; RAQUEL DE ALCNTARA; REGINA CLIA PINHEIRO; REGINA LCIA PEREIRA

DELGADO; RONALDO PACHECO DE OLIVEIRA FILHO; ROSANE SIMES DE ALMEIDA; SAMARA

NERY ALMEIDA; SONIA MARIA SOARES DOS REIS; SUELY DIVINA SANTOS; VANIA LEILA DE

CASTRO; WDINA PEREIRA.

Ficha Catalogrfica

Distrito Federal (Brasil). Secretaria de Estado de Educao.

Regimento Escolar da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, 6 Ed Braslia, 2015.

126 pginas

Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao do DF apresenta o Regimento Escolar da Rede Pblica

de Ensino do Distrito Federal, revisado e atualizado em conformidade com a legislao

vigente.

O presente documento foi elaborado com a participao de representantes das vrias

Subsecretarias que compem esta casa, bem como de representantes de rgos colegiados e,

portanto, sua reedio, em acordo com os demais documentos norteadores produzidos neste

perodo 2011-2014, confere a necessria unidade e identidade ao Sistema Pblico de Ensino

do Distrito Federal.

O Regimento subsidiar o planejamento e o adequado desenvolvimento do trabalho realizado

pelas Unidades Escolares, considerando as normas e regulamentaes aqui discutidas.

Destaca-se, que este Regimento contempla os princpios da Gesto Democrtica, ou seja, as

aes que devem permear a Gesto Educacional Pblica, garantindo a participao ativa e

consciente de toda a comunidade escolar, em especial, a dos estudantes, sujeitos valorosos

desse processo; bem como constitui mais um canal de comunicao e manifestao do

comprometimento desta Secretaria com a qualidade da Educao Pblica.

JLIO GREGRIO FILHO

No importa se o que temos para fazer hoje fcil ou difcil.

O que importa que temos a maravilhosa

oportunidade de faz-lo.

ndice

TTULO I

DA ORGANIZAO DAS UNIDADES ESCOLARES 9

CAPTULO I

Da Estrutura Organizacional 9

CAPTULO II

Dos Fins e dos Princpios 10

CAPTULO III

Da Gesto Democrtica nas Unidades Escolares 11

SEO I Dos Fins e dos Princpios da Gesto Democrtica 11

SEO II Da Equipe Gestora 12

Subseo I Da Direo e da Vice Direo 14

Subseo II Da Superviso Escolar 15

Subseo III Da Secretaria Escolar 16

Subseo IV Da Escriturao Escolar 18

SEO III Dos rgos Colegiados 20

Subseo I Da Assembleia Geral Escolar 20

Subseo II Do Conselho Escolar 22

Subseo III Do Conselho de Classe 24

Subseo IV Do Grmio Estudantil 25

SEO IV Das Unidades Executoras 26

TITULO II

DO NVEL DAS ETAPAS E DAS MODALIDADES DE EDUCAO E ENSINO 27

CAPTULO I

Da Educao Bsica 27

SEO I Da Educao Infantil 27

SEO II Do Ensino Fundamental 27

SEO III Do Ensino Mdio 29

CAPTULO II

Das Modalidades da Educao 30

SEO I Da Educao de Jovens e Adultos 30

SEO II Da Educao Especial 31

SEO III Da Educao Profissional 34

SEO IV Da Educao do Campo 39

SEO V Da Educao a Distncia 42

Subseo I Da Educao de Jovens e Adultos 42

Subseo II Da Educao Profissional 43

Subseo III Do Polo de Apoio Aprendizagem Presencial 44

CAPTULO III

Dos Estgios 46

TITULO III

DA ORGANIZAO PEDAGGICA, DAS EQUIPES DE APOIO E DOS RECURSOS 48

CAPTULO I

Da Organizao Pedaggica 48

SEO I Da Coordenao Pedaggica 49

SEO II Da Equipe de Apoio 50

Subseo I Da Equipe Especializada de Apoio Aprendizagem 50

Subseo II Da Orientao Educacional 51

Subseo III Do Atendimento Educacional Especializado/Sala de Recursos 53

CAPTULO II

Dos Espaos Essenciais e dos Recursos de Apoio ao Processo de Ensino e Aprendizagem 55

CAPTULO III

Dos Centros de Iniciao Desportiva CID 57

TTULO IV

DO PLANEJAMENTO, DA EXECUO E DA AVALIAO DO TRABALHO 59

CAPTULO I

Do Projeto Poltico Pedaggico 59

SEO I Da Organizao Curricular 61

SEO II Do Acompanhamento 64

TITULO V

DO PROCESSO DE AVALIAO INSTITUCIONAL E DO TRABALHO PEDAGGICO E DO

ESTUDANTE

CAPTULO I

Do Sistema Permanente de Avaliao Educacional do Distrito Federal 65

CAPTULO II

Da Avaliao na Organizao do Trabalho Pedaggico 65

SEO I Da Avaliao nas etapas da Educao Bsica 67

Subseo I Na Educao Infantil 67

Subseo II No Ensino Fundamental anos iniciais 67

Subseo III No Ensino Fundamental anos finais e no Ensino Mdio 68

SEO II Da Avaliao nas modalidades da Educao 71

Subseo I Na Educao de Jovens e Adultos 71

Subseo II Na Educao Especial 72

Subseo III Na Educao Profissional 74

Subseo IV Na Educao a Distncia 75

CAPTULO III

Dos Estudos de Recuperao 76

CAPTULO IV

Dos Processos Especiais de Avaliao 78

SEO I Da Progresso Parcial em Regime de Dependncia 78

SEO II Do Avano de Estudos 80

TTULO VI

DO REGIME ESCOLAR

CAPTULO I

Do Ano ou do Semestre Letivo 80

CAPTULO II

Da Matrcula 83

CAPTULO III

Da Transferncia, do Aproveitamento, da Adaptao e da Equivalncia de Estudos 87

SEO I Da Transferncia 87

SEO II Do Aproveitamento, da Adaptao e da Equivalncia de Estudos 89

CAPTULO IV

Da Frequncia do Estudante 92

SEO I Da Frequncia do Estudante Atleta 95

SEO II Do Abandono de Estudo 95

CAPTULO V

Da Certificao 96

TITULO VII

DO CORPO DOCENTE E DO CORPO DISCENTE 98

CAPTULO I

Do Corpo Docente 98

CAPTULO II

Do Corpo Discente 101

SEO I Das Normas de Convivncia Escolar 104

SEO II Do Regime Disciplinar de Carter Pedaggico 104

CAPTULO III

Da Assistncia ao Estudante 107

TTULO VIII

DA INTERCOMPLEMENTARIDADE E DA COMPLEMENTARIDADE 108

CAPTULO I

Das Escolas de Natureza Especial 108

SEO I Do Centro Interescolar de Lnguas - CIL 108

SEO II Da Escola Parque 114

Subseo I Do Atendimento Intercomplementar 115

Subseo II Do Atendimento Complementar 116

Subseo III Dos Cursos de Formao Inicial e Continuada 117

SEO III Da Escola da Natureza 118

SEO IV Da Escola Meninos e Meninas do Parque - EMMP 120

SEO V Da Escola do Parque da Cidade - PROEM 122

TTULO IX

DAS POLTICAS PBLICAS PARA ESCOLARIZAO NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS E

NO SISTEMA CAUTELAR

123

CAPTULO I Das Unidades de Internao Socioeducativas e de Internao Provisria

123

CAPTULO II Da Educao no Sistema Prisional

124

TITULO X

DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS 124

9

RREEGGIIMMEENNTTOO EESSCCOOLLAARR DDAA RREEDDEE PPBBLLIICCAA DDEE EENNSSIINNOO DDOO DDIISSTTRRIITTOO

FFEEDDEERRAALL

Art. 1 O presente Regimento regulamenta a organizao pedaggico-administrativa das

unidades escolares da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, nos termos da legislao

vigente e dos dispositivos normativos do Sistema de Ensino do Distrito Federal.

TTULO I

DA ORGANIZAO DAS UNIDADES ESCOLARES

CAPTULO I

Da Estrutura Organizacional

Art. 2 As unidades escolares da Rede Pblica de Ensino integram a estrutura da Secretaria de

Estado de Educao, identificada por SEEDF, unidade integrante do Governo do Distrito

Federal, e so vinculadas pedaggica e administrativamente s respectivas Coordenaes

Regionais de Ensino.

Art. 3 As unidades escolares, de acordo com suas caractersticas organizacionais de oferta e

de atendimento, classificam-se em:

I. Centro de Educao Infantil destinado a oferecer, exclusivamente, a Educao

Infantil: Creche e Pr-Escola.

II. Jardim de Infncia destinado a oferecer, exclusivamente, a Educao Infantil:

Creche e Pr-Escola.

III. Centro de Educao da Primeira Infncia CEPI destinado a oferecer,

exclusivamente, a Educao Infantil: Creche e Pr-Escola.

IV. Escola Classe destinada a oferecer os anos iniciais do Ensino Fundamental,

podendo, excepcionalmente, oferecer a Educao Infantil: creche e pr-escola; os

6. e 7. anos do Ensino Fundamental e o 1. e o 2. segmento de Educao De

Jovens e Adultos, de acordo com as necessidades da Rede Pblica de Ensino do

Distrito Federal.

V. Centro de Ensino Fundamental destinado a oferecer o Ensino Fundamental e

o 1. e 2. segmentos da Educao de Jovens e Adultos, podendo,

excepcionalmente, ofertar o 3. segmento da Educao de Jovens e Adultos.

VI. Centro Educacional destinado a oferecer as sries/ os anos finais do Ensino

Fundamental, o Ensino Mdio, a Educao de Jovens e Adultos, bem como o

10

Ensino Mdio e a Educao de Jovens e Adultos Integrados.

VII. Centro de Ensino Mdio destinado a oferecer o Ensino Mdio e/ou o Ensino

Mdio Integrado Educao Profissional e o 3. Segmento da Educao De

Jovens e Adultos e/ou o 3. Segmento da Educao de Jovens e Adultos Integrado.

VIII. Centro de Educao de Jovens e Adultos destinado a oferecer,

exclusivamente, a Educao de Jovens e Adultos presencial e na modalidade a

distncia.

IX. Centro de Ensino Especial destinado a oferecer atendimento aos estudantes,

pblico alvo da educao especial, sob a forma complementar, suplementar ou

substitutiva ao ensino regular.

X. Centro de Ateno Integral Criana e ao Adolescente - CAIC destinado a

oferecer a Educao Infantil: Creche e Pr-Escola e o Ensino Fundamental anos

iniciais.

XI. Escola Parque destinada a oferecer atividades complementares e/ou

intercomplementares ao currculo.

XII. Centro Interescolar de Lnguas destinado a oferecer Lngua Estrangeira

moderna, em carter de formao complementar exclusivamente aos estudantes da

Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, matriculados no Ensino Fundamental,

no Ensino Mdio e na Educao de Jovens e Adultos.

XIII. Centro de Educao Profissional - destinado a oferecer a Educao Profissional

por meio de cursos e programas de formao inicial e continuada e a Educao

Profissional Tcnica de Nvel Mdio.

XIV. Escola Bilngue Libras e Portugus Escrito destinada a oferecer a educao

bilngue em todas as etapas e modalidades da Educao Bsica.

Pargrafo nico. Toda unidade escolar poder oferecer as etapas da Educao Bsica e

modalidades fora de sua tipologia, em carter excepcional e provisrio, quando autorizada por

ato prprio do titular da SEEDF.

CAPTULO II

Dos Fins e dos Princpios

Art. 4o As unidades escolares, fundamentadas nos princpios de liberdade, participao,

autonomia, respeito laicidade, pluralidade e diversidade da escola e do Sistema Pblico de

Ensino devem assegurar, democraticamente:

11

I. o desenvolvimento integral do estudante;

II. a formao para a cidadania com garantia de direitos humanos com vistas ao

mundo do trabalho;

III. o aprimoramento da criatividade, do senso crtico e reflexivo e das demais

potencialidades humanas a servio de um projeto social sustentvel.

CAPTULO III

Da Gesto Democrtica nas Unidades Escolares

SEO I

Dos Fins e dos Princpios da Gesto Democrtica

Art. 5 A Gesto Democrtica da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, cuja finalidade

garantir a centralidade da unidade escolar no sistema e o carter pblico quanto ao

financiamento, gesto e destinao, observar os seguintes princpios:

I. participao da comunidade escolar na definio, na implementao e no

acompanhamento de decises pedaggicas, administrativas e financeiras, por

meio de rgos colegiados, e participao na eleio de Diretor e Vice-Diretor da

unidade escolar;

II. respeito pluralidade, diversidade, laicidade da escola pblica e aos direitos

humanos em todas as instncias da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal;

III. autonomia das unidades escolares, nos aspectos pedaggico, administrativo e da

gesto financeira nos termos da legislao;

IV. transparncia da gesto da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, em todos

os seus nveis, nos aspectos pedaggico, administrativo e financeiro;

V. garantia de qualidade social, traduzida pela busca constante do pleno

desenvolvimento da pessoa, da formao para o exerccio da cidadania e da

qualificao para o mundo do trabalho;

VI. democratizao das relaes pedaggicas e de trabalho e criao de ambiente

seguro e propcio ao aprendizado e construo do conhecimento;

VII. valorizao do profissional da educao.

Art.6 A Gesto Democrtica ser efetivada por intermdio dos seguintes mecanismos de

participao:

I. Direo e Vice Direo

12

II. rgos Colegiados:

a) Assembleia Geral Escolar

b) Conselho Escolar

c) Conselho de Classe

d) Grmio Estudantil

SEO II

Da Equipe Gestora

Art. 7 A equipe gestora composta por Diretor e Vice-Diretor, Supervisores e Chefe de

Secretaria, conforme a modulao de cada unidade escolar, em consonncia com as

deliberaes do Conselho Escolar, respeitadas as disposies legais.

Art. 8 So atribuies da equipe gestora:

I. elaborar e avaliar coletiva e continuamente o Projeto Poltico Pedaggico - PPP da

unidade escolar, durante a sua gesto;

II. elaborar o Plano de Ao Anual plenamente aliado e integrado ao respectivo

Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;

III. fortalecer o Conselho Escolar da unidade escolar, em conformidade com a

legislao vigente;

IV. garantir o cumprimento da carga horria, de acordo com as Matrizes Curriculares,

aprovadas para todas as etapas e modalidades da Educao Bsica;

V. fazer cumprir os dias letivos e as horas estabelecidas por turma, separadamente,

conforme legislao vigente;

VI. garantir o acesso e a permanncia do estudante na unidade escolar visando a

qualidade social da educao, de acordo com as normas estabelecidas pela

SEEDF;

VII. garantir a lisura, a transparncia e a regularidade da prestao de contas dos

recursos repassados unidade escolar, e daqueles por ela diretamente arrecadados;

VIII. distribuir a carga horria dos professores, segundo as normas estabelecidas pela

SEEDF;

IX. garantir a qualificao das informaes declaradas anualmente ao Censo Escolar

nos termos da legislao vigente;

X. assegurar a qualidade das informaes educacionais declaradas e atualiz-las,

continuamente, por meio do sistema informatizado, conforme Diretrizes da

13

SEEDF;

XI. garantir a prestao de informaes, quando solicitadas de maneira tempestiva,

pela Coordenao Regional de Ensino e pelos rgos prprios da SEEDF;

XII. zelar pelo patrimnio, pela limpeza e pela conservao do ambiente escolar, das

instalaes, dos equipamentos e dos materiais existentes na unidade escolar;

XIII. zelar pelo cumprimento do plano de ensino dos docentes;

XIV. promover e fortalecer a participao das famlias e da comunidade escolar, nos

processos de planejamento e execuo da avaliao do trabalho pedaggico, na

perspectiva da corresponsabilidade pelo processo educativo;

XV. informar ao estudante, quando maior de idade, s famlias e/ ou responsveis

legais sobre a frequncia e o desempenho dos estudantes e sobre a execuo do

Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;

XVI. notificar o Conselho Tutelar do Distrito Federal e Coordenao Regional de

Ensino casos de:

a) maus tratos, envolvendo os estudantes da sua unidade escolar;

b) reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, uma vez esgotados os

recursos escolares;

c) elevados nveis de repetncia.

XVII. acompanhar sistematicamente o processo de ensino-aprendizagem na unidade

escolar;

XVIII. zelar para que as tarefas pedaggicas de registro da vida escolar do estudante,

sejam rigorosamente atualizadas, no sofrendo interrupo em casos de

movimentao, aposentadoria, licena-prmio ou outras ausncias do professor;

XIX. assegurar o cumprimento da legislao que dispe sobre a universalizao das

Bibliotecas Escolares;

XX. viabilizar a escolha dos livros didticos com efetiva participao de seu corpo

docente e dirigente, registrando os ttulos escolhidos (em primeira e segunda

opo) e as demais informaes requeridas no sistema disponibilizado pelo Fundo

Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE;

XXI. atuar para que os livros escolhidos estejam de acordo com o Projeto Poltico

Pedaggico - PPP da unidade escolar e sejam aproveitados por professores e

estudantes durante todo o trinio de atendimento;

XXII. zelar pelo controle e recebimento das remessas de correspondncias

XXIII. acompanhar, com vistas proposio de intervenes necessrias, os resultados

das avaliaes educacionais realizadas na Rede Pblica de Ensino do Distrito

Federal, a saber:

14

a) da aprendizagem;

b) institucional;

c) em larga escala.

XXIV. zelar pelo cumprimento das disposies contidas neste Regimento.

Subseo I

Da Direo e da Vice Direo

Art. 9 Direo e Vice Direo, compete cumprir o Termo de Compromisso assinado no ato

da posse, que contemplar as competncias da Gesto Democrtica nos aspectos

administrativo, pedaggico e financeiro, alm daquelas decorrentes do cargo, bem como as

atribuies a serem definidas pela SEEDF.

Art. 10. A escolha do Diretor e do Vice-Diretor ser feita mediante eleio, segundo a

legislao vigente.

Art. 11. Os cargos em comisso de Diretor e Vice-Diretor da unidade escolar sero providos

por ato do Governador, aps processo seletivo e escolha feita pela comunidade escolar, nos

termos da legislao vigente.

Art. 12. So obrigaes e responsabilidades do Diretor e Vice-Diretor, em articulao com os

rgos colegiados:

I. conhecer, cumprir e divulgar os princpios e as diretrizes da administrao

pblica, a legislao e as normas vigentes, incorporando-as prtica gestora no

cotidiano da gesto escolar;

II. liderar e executar polticas educacionais, na qualidade de mediador entre essas e o

Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar em consonncia com o

Currculo em Movimento da Educao Bsica, identificado por Currculo da

Educao Bsica, Diretrizes e as Orientaes Pedaggicas desta SEEDF;

III. utilizar os resultados das avaliaes nos nveis previstos nas Diretrizes de

Avaliao da SEEDF como subsdio construo do Projeto Poltico Pedaggico

- PPP da unidade escolar;

IV. promover a integrao e a participao da comunidade escolar, estabelecendo

relaes de cooperao que favoream a formao de redes de apoio e de

aprendizagem recproca;

15

V. propor e planejar aes que, voltadas para o contexto socioeconmico, ambiental

e cultural em que a unidade escolar esteja inserida, incorporem as demandas e os

anseios da comunidade local aos propsitos pedaggicos da unidade escolar;

VI. fomentar a Gesto Democrtica como forma de garantir o fortalecimento da

unidade escolar e a promoo dos direitos de aprendizagem dos estudantes;

VII. estimular a formao continuada para o aprimoramento dos profissionais que

atuam na unidade escolar por meio de aes pedaggicas que favoream o seu

desenvolvimento;

VIII. garantir que as aes de formao continuada contribuam efetivamente para a

aquisio das aprendizagens;

IX. atender a comunidade escolar com cordialidade, presteza e eficincia;

X. acompanhar, sistematicamente, o preenchimento dos Dirios de Classe;

XI. acompanhar e garantir o cumprimento do Calendrio Escolar, bem como o

cumprimento da carga horria estabelecida na Matriz Curricular aprovada pelo

Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF;

XII. zelar pelo patrimnio, pela limpeza e pela conservao do ambiente escolar, das

instalaes, dos equipamentos e dos materiais existentes na unidade escolar;

XIII. zelar para que o trabalho dos profissionais da unidade escolar seja realizado de

maneira articulada;

XIV. zelar pelo cumprimento das disposies contidas neste Regimento.

Pargrafo nico. Em seus impedimentos legais, o Diretor ser substitudo pelo Vice-

Diretor.

Subseo II

Da Superviso Escolar

Art. 13. O Supervisor, em articulao com os demais profissionais da equipe gestora, ser

responsvel pela superviso pedaggica, administrativa e financeira da unidade escolar em

consonncia com as deliberaes do Conselho Escolar, respeitadas as disposies legais.

Art. 14. So atribuies do Supervisor:

II. coordenar o planejamento, a execuo e a avaliao das aes pedaggicas,

administrativas e financeiras;

III. conhecer, cumprir e divulgar os princpios e as diretrizes da administrao

16

pblica, a legislao e as normas vigentes, incorporando-as prtica gestora no

cotidiano da gesto escolar;

IV. assessorar a execuo dos recursos financeiros repassados unidade escolar

garantindo a lisura, a transparncia e a regularidade da prestao de contas;

V. acompanhar e prestar informaes relativas situao funcional dos servidores e

funcionrios em exerccio na unidade escolar;

VI. mediar a elaborao, a implementao, o acompanhamento e a avaliao do

Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;

VII. divulgar e incentivar a participao dos professores em todas as aes

pedaggicas e de formao continuada promovidas pela SEEDF;

VIII. orientar e acompanhar o trabalho docente na implementao do Currculo da

Educao Bsica;

IX. coordenar a elaborao peridica de relatrios das atividades pedaggicas,

administrativas e financeiras e encaminh-los sempre que solicitado;

X. coordenar, acompanhar e avaliar a execuo dos servios de apoio disponveis na

unidade escolar, com vistas aquisio das aprendizagens;

XI. acompanhar sistematicamente o preenchimento dos Dirios de Classe;

XII. acompanhar o cumprimento do Calendrio Escolar, bem como o cumprimento da

carga horria estabelecida na Matriz Curricular aprovada pelo Conselho de

Educao do Distrito Federal - CEDF;

XIII. acompanhar sistematicamente as atividades realizadas pelos profissionais de

apoio, adotando aes que visem ao fortalecimento do trabalho articulado;

XIV. zelar pelo cumprimento das disposies contidas neste Regimento.

Subseo III

Da Secretaria Escolar

Art. 15. Secretaria Escolar, em articulao com os demais profissionais da equipe gestora,

compete o planejamento e a execuo de atividades de escriturao escolar, de arquivo, de

expediente e de atendimento a estudantes, a professores, s famlias e/ou responsveis legais

em assuntos relativos sua rea de atuao.

1 A Secretaria Escolar dirigida pelo Chefe de Secretaria Escolar, nomeado e

legalmente habilitado ou devidamente autorizado pelo rgo competente da SEEDF para o

exerccio da funo.

17

2 A Secretaria Escolar dever contar com Apoios Tcnico-administrativos necessrios

ao cumprimento de suas competncias.

Art. 16. So atribuies do Chefe de Secretaria Escolar:

I. assistir Direo em servios tcnico-administrativos, especialmente, os

referentes vida escolar dos estudantes da unidade escolar;

II. planejar, coordenar, controlar e supervisionar as atividades da Secretaria Escolar;

III. organizar e manter atualizados a escriturao escolar, as normas, as diretrizes,

legislaes e demais documentos relativos organizao e ao funcionamento da

unidade escolar;

IV. analisar documentos para efetivao de matrcula, submetendo-os apreciao da

Direo e da Coordenao Pedaggica;

V. atender s solicitaes dos rgos competentes da SEEDF no que se refere ao

fornecimento de informaes relativas unidade escolar, vida escolar dos

estudantes e dos profissionais que ali atuam;

VI. preparar processos e elaborar relatrios a serem encaminhados aos rgos

prprios da SEEDF;

VII. instruir processos sobre assuntos pertinentes s atividades da Secretaria Escolar;

VIII. atender aos pedidos de informao sobre processos relativos Secretaria Escolar e

demais documentos, respeitando o sigilo profissional;

IX. articular-se com os setores tcnico-pedaggicos da unidade escolar para que, nos

prazos previstos, sejam fornecidos todos os resultados escolares dos estudantes;

X. manter atualizados, no arquivo corrente, as pastas e os registros individuais dos

estudantes e dos profissionais da unidade escolar;

XI. manter todo o arquivo permanente da unidade escolar organizado e conservado,

em razo de seu valor probatrio;

XII. participar de reunies de planejamento geral, incluindo a elaborao do Plano de

Ao Anual, do Projeto Poltico Pedaggico PPP da unidade escolar e demais

reunies;

XIII. adotar medidas que garantam a preservao de toda a documentao sob sua

responsabilidade;

XIV. lavrar atas e anotaes de resultados finais, de estudos de recuperao, de exames

especiais e outros processos de avaliao, cujo registro de resultado for

necessrio;

18

XV. coordenar os processos de remanejamento escolar, de renovao de matrculas e

de matrculas novas, observando os critrios estabelecidos na Estratgia de

Matrcula vigente;

XVI. participar do planejamento e formao de turmas de acordo com a Estratgia de

Matrcula sob superviso da equipe pedaggica da unidade escolar;

XVII. emitir e assinar documentos escolares, juntamente com o Diretor, de acordo com a

legislao vigente, sendo ambos corresponsveis pela veracidade do fato escolar;

XVIII. incinerar documentos escolares, de acordo com a legislao vigente;

XIX. atender a comunidade escolar com cordialidade, presteza e eficincia;

XX. utilizar o Sistema de Informao, definido para a Rede Pblica de Ensino do

Distrito Federal, para registro da escriturao escolar;

XXI. manter atualizadas as informaes no Sistema de Informao, para registro da

escriturao e emisso de documentao escolar;

XXII. executar rotinas de segurana das informaes por meio dos recursos de

informtica;

XXIII. inserir a indicao da necessidade educacional especial e/ou deficincias TGD e

Altas Habilidades dos estudantes no Sistema de Informao, em articulao com

os profissionais do Servio Especializado de Apoio Aprendizagem - SEAA e

Sala de Recursos, quando houver;

XXIV. inserir, no Sistema Nacional de Informaes da Educao Profissional e

Tecnolgica - SISTEC, os Planos de Cursos aprovados pelo Conselho de

Educao do Distrito Federal - CEDF;

XXV. prestar, anualmente, as informaes relativas ao Censo Escolar, solicitadas pela

SEEDF, nos termos da legislao vigente;

XXVI. acompanhar, sistematicamente, o preenchimento dos Dirios de Classe;

XXVII. acompanhar, o cumprimento do Calendrio Escolar, bem como o cumprimento

da carga horria estabelecida na Matriz Curricular aprovada pelo Conselho de

Educao do Distrito Federal - CEDF;

XXVIII. praticar os demais atos necessrios ao desenvolvimento das atividades da

Secretaria Escolar;

XXIX. zelar pelo cumprimento das disposies contidas neste Regimento.

Pargrafo nico. O Chefe de Secretaria Escolar, em seus impedimentos ou ausncias,

substitudo por um servidor, indicado pelo Diretor, devidamente habilitado ou autorizado para

o exerccio da funo pelo rgo competente da SEEDF.

19

Subseo IV

Da Escriturao Escolar

Art. 17. A escriturao escolar o registro sistemtico dos fatos relativos vida escolar do

estudante, de forma a assegurar, a qualquer tempo, a verificao da identidade, da

autenticidade de sua vida escolar e da regularidade de seus estudos, bem como do

funcionamento da unidade escolar.

Pargrafo nico. Da escriturao escolar constam, dentre outros, os seguintes registros:

I. abertura e encerramento do perodo letivo;

II. ocorrncias dirias;

III. aprovao e reprovao;

IV. processos especiais de avaliao: aproveitamento de estudos, adaptao de

estudos, avano de estudos, classificao, reclassificao, progresso parcial em

regime de dependncia; exames da educao de jovens e adultos; equivalncia de

estudos;

V. resultados parciais e finais de avaliao, de estudos de recuperao, e a frequncia

dos estudantes;

VI. expedio e registro de Certificados e Diplomas;

VII. investidura e exonerao de Diretor, Vice-Diretor, Supervisores e Chefe de

Secretaria Escolar;

VIII. visitas do rgo de Inspeo de Ensino da SEEDF;

IX. incinerao de documentos;

X. decises do Conselho de Classe.

Art. 18. Para registro da vida escolar do estudante e da unidade escolar, so utilizados os

seguintes instrumentos, dentre outros:

I. Ficha de Matrcula SOME

II. Ficha Individual do Estudante

III. Dirios de Classe

IV. Histricos Escolares

V. Certificados

VI. Diplomas

VII. Atas

20

VIII. Requerimentos

IX. Declaraes

X. Relatrios de desenvolvimento dos estudantes: RDIA, RAv, RFA e Relatrio de

Avaliao e Interveno Educacional

XI. Relatrios prprios da Educao Especial

Art. 19. A Secretaria Escolar dever utilizar o Sistema de Informao adotado para a Rede

Pblica de Ensino do Distrito Federal.

1 Compete ao Secretrio Escolar cumprir os prazos estabelecidos pelo setor prprio

da SEEDF, no que se refere atualizao do Sistema de Informao, especialmente os dados

relativos abertura e ao encerramento dos perodos letivos.

2 O lanamento dos resultados dos estudantes no Sistema de Informao dever ser

concludo no prazo mximo de 10 (dez) dias teis aps o trmino do perodo letivo.

3 A Secretaria Escolar somente expede e entrega documentaes referentes vida

escolar do estudante famlia e aos responsveis legais pela matrcula ou ao estudante, se

maior.

4 O Secretrio Escolar responsvel pelo Ncleo de Ensino - NuEN da Unidade de

Internao Socioeducativa - UIS na qual o estudante cumpre medida ou se encontra em

internao cautelar dever requisitar oficialmente, unidade escolar de origem, a

documentao escolar do mesmo para fins de matrcula na escola vinculante, nos termos da

legislao vigente.

SEO III

Dos rgos Colegiados

Subseo I

Da Assembleia Geral Escolar

Art. 20. A Assembleia Geral Escolar, instncia mxima de participao direta da comunidade

escolar, abrange todos os segmentos escolares e responsvel por acompanhar o

desenvolvimento das aes da unidade escolar.

21

Art. 21. A Assembleia Geral Escolar se reunir ordinariamente a cada seis meses, ou

extraordinariamente, sempre que a comunidade escolar indicar a necessidade de ampla

consulta sobre temas relevantes, mediante convocao:

I. de integrantes da comunidade escolar, na proporo de dez por cento da

composio de cada segmento;

II. do Conselho Escolar;

III. do Diretor da unidade escolar.

1 O edital de convocao da Assembleia Geral Escolar ser elaborado e divulgado

amplamente pelo Conselho Escolar, com antecedncia mnima de trs dias teis no caso das

reunies extraordinrias, e de quinze dias no caso das ordinrias.

2 As normas gerais de funcionamento da Assembleia Escolar Geral, inclusive o

qurum de abertura dos trabalhos e o de deliberao, sero estabelecidas pela SEEDF.

3 Na ausncia, excepcional ou eventual, de Conselho Escolar constitudo, as

competncias previstas no pargrafo primeiro recairo sobre a Direo da unidade escolar.

Art.22. Compete Assembleia Geral Escolar:

I. conhecer do balano financeiro e do relatrio findo e deliberar sobre eles;

II. avaliar semestralmente os resultados alcanados pela unidade escolar;

III. discutir e aprovar, motivadamente, a proposta de exonerao de Diretor ou Vice-

Diretor da unidade escolar, obedecidas as competncias e a legislao vigente;

IV. participar da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;

V. aprovar ou reprovar a prestao de contas dos recursos repassados unidade escolar,

previamente ao encaminhamento devido aos rgos de controle;

VI. resolver, em grau de recurso, as decises das demais instncias deliberativas da

unidade escolar;

VII. convocar o presidente do Conselho Escolar e a equipe gestora, quando se fizer

necessrio;

VIII. apreciar o conjunto de Normas de Convivncia Escolar da unidade escolar e

deliberar sobre elas, em assembleia especificamente convocada para este fim;

IX. decidir sobre outras questes a ela remetidas.

22

Pargrafo nico. As decises e os resultados da Assembleia Geral Escolar sero

registrados em ata, e os encaminhamentos decorrentes sero efetivados pelo Conselho

Escolar, salvo disposio em contrrio.

Subseo II

Do Conselho Escolar

Art. 23. Em cada unidade escolar pblica do Distrito Federal, funcionar um Conselho

Escolar, rgo de natureza consultiva, fiscalizadora, mobilizadora, deliberativa e

representativa da comunidade escolar, regulamentado pela SEEDF.

Pargrafo nico. O Conselho Escolar ser composto por, no mnimo, cinco e, no

mximo, vinte e um conselheiros, conforme quantidade de estudantes da unidade escolar

prevista em legislao vigente.

Art. 24. Compete ao Conselho Escolar, alm de outras atribuies definidas pelo Conselho de

Educao do Distrito Federal - CEDF:

I. elaborar o seu Regimento Interno;

II. analisar, modificar e aprovar o Plano Administrativo Anual elaborado pela equipe

gestora da unidade escolar sobre a programao e a aplicao dos recursos

necessrios sua manuteno e sua conservao;

III. garantir mecanismos de participao efetiva e democrtica da comunidade escolar

na elaborao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;

IV. divulgar, peridica e sistematicamente, informaes referentes ao uso dos recursos

financeiros, qualidade dos servios prestados e aos resultados obtidos;

V. atuar como instncia recursal das decises do Conselho de Classe, nos recursos

interpostos por estudantes, famlias e/ou representantes legalmente constitudos e

por profissionais da educao;

VI. estabelecer normas de funcionamento da Assembleia Geral e convoc-la nos

termos deste Regimento;

VII. participar da elaborao de proposta de Calendrio Escolar, a ser encaminhada ao

nvel central da SEEDF, observada a legislao vigente;

VIII. fiscalizar a gesto da unidade escolar;

23

IX. participar, periodicamente, da avaliao da unidade escolar nos aspectos tcnico,

administrativo e pedaggico, considerando, inclusive os indicadores escolares de

rendimento;

X. analisar e avaliar projetos elaborados ou em execuo por quaisquer dos

segmentos que compem a comunidade escolar;

XI. intermediar conflitos de natureza administrativa ou pedaggica, esgotadas as

possibilidades de soluo pela equipe gestora e pelo Servio de Orientao

Educacional;

XII. propor aes na perspectiva educacional inclusiva, no mbito de todas as etapas e

modalidades da educao bsica;

XIII. debater indicadores escolares de rendimento, evaso e repetncia e propor

estratgias que assegurem aprendizagem significativa para todos os estudantes.

1 Em relao aos aspectos pedaggicos, sero observados os princpios e as

disposies constitucionais, os Pareceres e as Resolues dos rgos normativos federal e

distrital e a legislao do Sistema de Ensino do Distrito Federal.

2 Quando se tratar de deliberao que exija responsabilidade civil ou criminal, os

estudantes no exerccio da funo de conselheiro escolar sero representados, no caso dos

menores de dezesseis anos, ou assistidos, em se tratando de menores de dezoito anos e

maiores de dezesseis anos, por seus pais ou responsveis, devendo comparecer s reunies

tanto os representados ou assistidos como os representantes ou assistentes.

Art. 25. Os membros do Conselho Escolar sero eleitos por todos os membros da comunidade

escolar habilitados, em voto direto, secreto e facultativo.

Art. 26. O Diretor da unidade escolar integrar o Conselho Escolar como membro nato.

Pargrafo nico. Nas ausncias e impedimentos no Conselho Escolar, o Diretor ser

substitudo, com as mesmas prerrogativas, pelo Vice-Diretor ou, no sendo possvel, por outro

membro indicado pela equipe gestora.

Art.27. O mandato de Conselheiro Escolar ser de trs anos, permitida uma reeleio

consecutiva.

24

Art. 28. O exerccio do mandato de Conselheiro Escolar ser considerado servio pblico

relevante e no ser remunerado.

Subseo III

Do Conselho de Classe

Art. 29. O Conselho de Classe rgo colegiado integrante da Gesto Democrtica e se

destina a acompanhar e avaliar o processo de educao, de ensino e das aprendizagens,

havendo tantos Conselhos de Classe quantas forem as turmas existentes na unidade escolar.

Pargrafo nico. O Conselho de Classe ser composto por:

I. todos os docentes de cada turma e representante da equipe gestora, na condio de

conselheiros natos;

II. Pedagogo Orientador Educacional;

III. representante da carreira Assistncia Educao;

IV. representante das famlias e/ou responsveis legais;

V. representante dos estudantes a partir do 6. ano do ensino fundamental ou do

primeiro segmento da educao de jovens e adultos, escolhidos por seus pares,

garantida a representatividade dos estudantes de cada uma das turmas;

VI. representantes dos servios de apoio especializado.

Art. 30. O Conselho de Classe pode ser participativo, com a presena de todos os estudantes e

professores de uma mesma turma, assim como das famlias e/ou dos responsveis legais.

Art. 31. Compete ao Conselho de Classe:

I. implementar e avaliar a execuo do Projeto Poltico Pedaggico - PPP na

perspectiva da avaliao formativa;

II. elaborar o seu Plano de Ao Anual;

III. analisar, de forma tica, aspectos relativos aprendizagem dos estudantes,

considerando:

a) as necessidades individuais;

b) as intervenes realizadas;

c) os avanos alcanados;

d) as estratgias pedaggicas adotadas;

e) projetos interventivos;

25

f) os reagrupamentos.

IV. identificar e propor elementos e aes que promovam as aprendizagens, inclusive

mediante a anlise dos ndices de desempenho;

V. discutir e deliberar sobre aes pedaggicas interventivas;

VI. discutir e deliberar sobre a aplicao do regime disciplinar de carter pedaggico

e de recursos interpostos;

VII. deliberar sobre os casos de aprovao, reprovao e avano de estudos .

1 As deliberaes emanadas do Conselho de Classe devem estar de acordo com este

Regimento Escolar e demais dispositivos legais.

2 O Conselho de Classe se reunir, ordinariamente, uma vez a cada bimestre ou de

acordo com a organizao das diferentes etapas e modalidades e, extraordinariamente, a

qualquer tempo, por solicitao do Diretor da unidade escolar ou de um tero dos membros

desse colegiado.

3 Cada unidade escolar organizar o funcionamento do Conselho de Classe em

conformidade com as Diretrizes da SEEDF.

4 O Conselho de Classe poder ser precedido de encontros, para que os grupos

possam dialogar com seus pares e auto avaliar-se.

Art. 32. O Conselho de Classe, presidido pelo Diretor ou seu representante, secretariado por

um de seus membros, indicado por seus pares, que registrar ata em documento prprio.

Pargrafo nico. A deciso de promoo do estudante pelo Conselho de Classe,

discordante do parecer do professor regente de determinado componente curricular, deve ser

registrada em ata e no Dirio de Classe, no campo Informaes Complementares,

preservando-se nesse documento o registro anteriormente efetuado pelo professor.

Subseo IV

Do Grmio Estudantil

Art. 33. As unidades escolares devem estimular e favorecer a implementao e o

fortalecimento de grmios estudantis, como forma de desenvolvimento da cidadania e da

autonomia dos estudantes.

26

1 O grmio estudantil configura-se como espao de participao dos estudantes na

gesto escolar.

2 A organizao e o funcionamento do grmio estudantil sero estabelecidos em

estatuto, a ser aprovado pelo segmento dos estudantes da respectiva unidade escolar.

SEO IV

Das Unidades Executoras

Art. 34. As Unidades Executoras, como Caixa Escolar, Associao de Pais e Mestres,

Associao de Pais, Alunos e Mestres, Grmio Estudantil, Conselho Comunitrio e Conselho

Comunitrio de Segurana Escolar, so instituies de direito privado criadas com o objetivo

especfico de apoiar a unidade escolar em sua gesto pedaggica, administrativa e financeira,

sem carter lucrativo.

Pargrafo nico. A organizao e o funcionamento de cada uma dessas unidades devem

estar de acordo com as normas legais vigentes e estabelecidas em estatuto prprio ou em seu

Regimento.

Art. 35. So finalidades das unidades executoras:

I. interagir com a unidade escolar na busca de maior eficincia e eficcia dos

processos pedaggico, administrativo e financeiro;

II. promover a participao de pais, professores e estudantes nas atividades da

unidade escolar, garantindo a acessibilidade, quando necessrio;

III. gerir recursos financeiros oriundos do poder pblico ou da comunidade escolar, de

forma a garantir a transparncia e o controle social, conforme o caso;

IV. promover a integrao entre a comunidade, o poder pblico, a unidade escolar e a

famlia, buscando o desempenho mais eficiente dos processos pedaggico,

administrativo e financeiro;

V. estabelecer parcerias com rgos no governamentais e entidades civis, visando

enriquecer a ao educativa da unidade escolar;

VI. promover aes de natureza educativa, cultural, comunitria, artstica, assistencial,

recreativa, desportiva, cientfica e outras.

27

Art. 36. Cada unidade executora prevista nesta Seo supervisionada e/ou fiscalizada por

rgo competente.

Art. 37. Cabe unidade escolar proporcionar condies para a organizao e o funcionamento

das unidades executoras.

TTULO II

DO NVEL, DAS ETAPAS E DAS MODALIDADES DE EDUCAO E ENSINO

CAPTLO I

Da Educao Bsica

Art. 38. A Educao Bsica tem por objetivo proporcionar o desenvolvimento integral do

estudante, promover e assegurar formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania

e fornecer os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Pargrafo nico. Para o alcance deste objetivo, a SEEDF ampliar progressivamente a

oferta da Educao Integral em jornada de tempo integral.

SEO I

Da Educao Infantil

Art. 39. A Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, tem por objetivo favorecer o

desenvolvimento integral das crianas em seus aspectos fsico, afetivo, intelectual, lingustico

e social, respeitando seus interesses e suas necessidades, cumprindo as funes indispensveis

e indissociveis de educar, cuidar, brincar e interagir.

1 Compete Educao Infantil garantir a cada uma das crianas o acesso construo

de conhecimento e a aprendizagem de diferentes linguagens.

2 A Educao Infantil constitui-se no Primeiro Ciclo para as Aprendizagens e

compreende a faixa etria de 0 (zero) at 5 (cinco) anos de idade.

Art. 40. A Educao Infantil, em regime anual, ser ofertada em jornada de tempo parcial de 5

horas ou em jornada de tempo integral de 7 (sete) a 10 (dez) horas, oferecidas em:

28

I. Creche, para crianas de at 3 (trs) anos de idade, organizada em Berrio I,

Berrio II, Maternal I e Maternal II;

II. Pr-Escola, para crianas de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade, organizada em

1 e 2 perodos, respectivamente.

1 Nos casos expressos nos incisos deste artigo, devero ser observadas as datas

limites previstas na legislao vigente.

2 A Educao Infantil poder organizar-se em ciclos, em grupos multietrios ou por

forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o

recomendar, devidamente respaldada pelo Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade

escolar e aps anlise da Coordenao Regional de Ensino e aprovao dos setores

competentes da SEEDF.

SEO II

Do Ensino Fundamental

Art. 41. O Ensino Fundamental, em regime anual, tem por objetivo a formao integral do

estudante, mediante:

I. a garantia das aprendizagens a partir da democratizao de saberes em uma

perspectiva de incluso educacional e social;

II. a promoo de experincias pessoais e coletivas com o objetivo de formao de

estudantes colaborativos, pesquisadores, crticos e corresponsveis por suas

aprendizagens;

III. o desenvolvimento da capacidade de simbolizar, perceber e compreender o mundo

e suas diversidades, por meio de relaes socioculturais, possibilitando a

estruturao de seu modo de pensar e agir e, portanto, a construo de sua

autonomia e identidade.

Art. 42. O Ensino Fundamental com durao de nove anos estrutura-se em cinco anos iniciais

e quatro anos finais.

1 Os Anos Iniciais organizam-se em um Ciclo para as Aprendizagens do 1 ao 5 ano

com dois Blocos ou Seriao, conforme descrito a seguir:

29

I. 2 Ciclo para as Aprendizagens:

a) 1 Bloco Bloco Inicial de Alfabetizao (BIA) (1, 2 e 3 anos do Ensino

Fundamental), com incio aos 6 (seis) anos de idade, com durao de 3 (trs)

anos.

b) 2 Bloco - 4 e 5 anos do Ensino Fundamental, com durao de 2 (dois) anos.

II. Ciclo e Seriao:

a) 1 Bloco Bloco Inicial de Alfabetizao (BIA) (1, 2 e 3 anos do Ensino

Fundamental), com incio aos 6 (seis) anos de idade, com durao de 3 (trs)

anos.

b) 4 e 5 anos do Ensino Fundamental (Seriao), com durao de 2 (dois) anos.

2 Os Anos Finais organizam-se no 3. Ciclo para as Aprendizagens do 6 ao 9 ano ou

na Seriao, conforme descrito a seguir:

I. a organizao curricular do 3 ciclo para as aprendizagens estrutura-se em 1

bloco 6 e 7 anos e 2 bloco 8 e 9 anos;

II. Organizao seriada: 6 ano, 7 ano, 8 ano e 9 ano/8 srie.

3 A Matriz Curricular do Ensino Fundamental de 8 (oito) anos ser extinta at 2016,

assegurando a concluso de estudos aos estudantes que ingressaram antes da ampliao do

Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.

4 O Ensino Fundamental, em regime anual, ser ofertado em jornada de tempo

parcial de 5 horas ou em jornada de tempo integral de 7 (sete) a 10 (dez) horas.

SEO III

Do Ensino Mdio

Art. 43. O Ensino Mdio, em regime anual, estruturado em 3 (trs) sries e tem como

objetivo desenvolver o senso crtico e a autonomia intelectual, em conformidade com as

seguintes finalidades estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional:

I. a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino

Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II. a preparao bsica para o mundo do trabalho e para o exerccio da cidadania,

bem como para a continuidade da aprendizagem , de modo a ser capaz de se

30

adaptar com flexibilidade s novas condies de ocupao e/ou aperfeioamentos

posteriores;

III. o aprimoramento do estudante como pessoa humana, incluindo a formao tica e

o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;

IV. a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos

produtivos, relacionando a teoria com a prtica no ensino de cada componente

curricular;

V. a promoo dos estudantes, a constante autoavaliao, a autonomia e a

responsabilidade pelas aprendizagens.

Pargrafo nico. O Ensino Mdio, em regime anual, ser ofertado em jornada de tempo

parcial de 5 horas ou em jornada de tempo integral de 7 (sete) a 10 (dez) horas.

Art. 44. O Ensino Mdio, com Organizao do Trabalho Pedaggico em Semestres, tambm

estruturado em 3 (trs) sries.

Pargrafo nico. Divide-se em 2 (dois) blocos, ofertados concomitantemente na mesma

unidade escolar, em conformidade com as Diretrizes Pedaggicas da Organizao do

Trabalho Pedaggico em Semestres.

Art. 45. O Ensino Mdio Integrado Educao Profissional, estruturado em regime anual,

conforme o Plano de Curso especfico, e tem como objetivo assegurar, simultaneamente, o

cumprimento das finalidades estabelecidas para a formao geral e das condies de

formao e qualificao para o trabalho.

CAPTULO II

Das Modalidades da Educao

SEO I

Da Educao de Jovens e Adultos

Art. 46. A Educao de Jovens e Adultos uma modalidade da educao bsica destinada ao

atendimento a pessoas jovens e adultas que, ao longo da sua histria no iniciaram ou mesmo

interromperam a sua trajetria escolar em algum, ou em diferentes momentos de sua vida.

Art. 47. A idade mnima para ingresso na Educao de Jovens e Adultos da Rede Pblica de

Ensino do Distrito Federal de:

31

I. 15 (quinze) anos completos para o 1 e 2 segmentos

II. 18 (dezoito) anos completos para o 3 segmento

Art. 48. A organizao curricular e os componentes curriculares obrigatrios da Educao de

Jovens e Adultos so regidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica.

Art. 49. A Educao de Jovens e Adultos integrada Educao Profissional e Tecnolgica

ofertada em conformidade com o Currculo da Educao Bsica - Educao Profissional e a

Distncia e as Orientaes Pedaggicas da Integrao da Educao Profissional com o Ensino

Mdio e a Educao de Jovens e Adultos.

Art. 50. A Educao de Jovens e Adultos, ofertada da seguinte forma:

I. em curso presencial;

II. na modalidade de educao a distncia, identificada por EJA/EaD;

III. Educao de Jovens e Adultos integrada Educao Profissional em curso de

Formao Inicial e Continuada - FIC ou de formao tcnica de nvel mdio.

Art. 51. A Educao de Jovens e Adultos organiza-se em regime semestral, em Segmentos e

Etapas, da seguinte forma:

I. 1 Segmento corresponde aos anos iniciais do Ensino Fundamental dividido

em quatro Etapas semestrais 1, 2, 3 e 4, totalizando 1600 horas.

II. 2 Segmento corresponde aos anos finais do Ensino Fundamental dividido

em quatro Etapas semestrais 5, 6, 7 e 8, totalizando 1600 horas.

III. 3 Segmento corresponde ao Ensino Mdio dividido em trs Etapas

semestrais 1, 2 e 3, totalizando 1200 horas.

SEO II

Da Educao Especial

Art. 52. A Educao Especial tem por finalidade proporcionar aos estudantes com deficincia,

com Transtorno Global do Desenvolvimento e com Altas Habilidades/Superdotao, recursos

e atendimentos especializados que complementem ou suplementem o atendimento

32

educacional realizado nas classes comuns inclusivas e, extraordinariamente, nas classes

especiais e nos Centros de Ensino Especial.

Pargrafo nico. O atendimento especializado de que trata este artigo assume carter de

complementaridade nos casos de estudantes com deficincia e com Transtorno Global do

Desenvolvimento e, de suplementaridade, nos casos de estudantes com Altas

Habilidades/Superdotao.

Art. 53. A Educao Especial tem por objetivo:

I. atendimento educacional, preferencialmente em classes comuns nas diversas

etapas e modalidades da Educao Bsica;

II. apoio incluso dos estudantes com deficincia, Transtorno Global do

Desenvolvimento e com Altas Habilidades/Superdotao, por meio do

atendimento educacional especializado em Salas de Recursos na prpria unidade

escolar, em polos ou por meio de professor itinerante em situaes extraordinrias

que otimizem o atendimento;

III. atendimento educacional em classes especiais, em carter temporrio e transitrio

para os estudantes que ainda no obtiveram indicao para incluso;

IV. atendimento educacional em instituies especializadas de Educao Especial,

onde ofertado atendimento exclusivo e complementar.

Art. 54. Os estudantes da Educao Especial podem ser enturmados, nas unidades escolares

da Educao Bsica, de acordo com as Orientaes Pedaggicas da Educao Especial da

SEEDF, da seguinte forma:

I. classe comum, prioritariamente, visando ao desenvolvimento de suas habilidades

e incluso no processo educacional;

II. turmas de integrao inversa, alternativa classe comum com significativa

reduo do nmero de estudantes, de carter transitrio, constitudas por

estudantes sem e com deficincias ou Transtorno Global do Desenvolvimento,

voltadas aos processos de socializao, alfabetizao e aquisio de

comportamentos adaptativos;

III. classes especiais, quando, em decorrncia de dificuldades de comunicao ou

socializao, o estudante necessitar de atendimento diferenciado, em carter

temporrio e transitrio.

33

Art. 55. Os Centros de Ensino Especial so mantidos para:

I. estudantes que necessitam do currculo funcional;

II. estudantes cuja gravidade do quadro clnico ou de suas manifestaes

comportamentais no permita sua permanncia ou imediata incluso na unidade

escolar comum;

III. estudantes que tiveram terminalidade especfica;

IV. estudantes matriculados em outras unidades escolares que demandem

Atendimento Educacional Especializado complementar.

Pargrafo nico. O Centro de Ensino Especial para Deficientes Visuais - CEEDV e o

Centro de Capacitao de Profissionais e de Atendimento s Pessoas com Surdez - CAS

oferecem Atendimento Curricular Especfico tambm comunidade.

Art. 56. A Educao Especial oferece os seguintes atendimentos especializados:

I. avaliao e apoio aprendizagem, destinado aos estudantes com deficincia,

Transtorno Global de Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotao

atendidos em Centros de Ensino Especial e includos nas demais unidades

escolares;

II. educao precoce, destinada promoo do desenvolvimento biopsicossocial da

criana com deficincia, de risco ou atraso em seu desenvolvimento, na faixa

etria de at 4 (quatro) anos incompletos de idade;

III. oficinas destinadas a oferecer aos estudantes maiores de 14 (quatorze) anos

preparao para o trabalho e/ou atividade sociomotivacional de insero social;

IV. educao profissional em unidades escolares da Rede Pblica de Ensino do

Distrito Federal, em instituies conveniadas e outras disponveis na comunidade;

V. atendimento educacional especializado complementar, como suporte para incluso

de estudantes com deficincia e Transtorno Global de Desenvolvimento - TGD;

VI. atendimento s necessidades especificas dos estudantes com deficincia visual no

Centro de Apoio Pedaggico - CAP;

VII. atendimento no Centro de Capacitao de Profissionais de Educao e de

Atendimento s Pessoas com Surdez - CAS aos estudantes com deficincia

auditiva.

34

Art. 57. Os estudantes com Altas Habilidades/Superdotao so atendidos em Salas de

Recursos de acordo com seus interesses especficos, nas unidades escolares em que estudam

ou em outras, via suplementao curricular para o desenvolvimento de suas potencialidades.

SEO III

Da Educao Profissional

Art. 58. A Educao Profissional tem por objetivos qualificar, habilitar e/ou especializar o

educando para o exerccio de funes requeridas pelo mundo do trabalho, por meio do

desenvolvimento de habilidades e competncias especficas.

Art. 59. Os objetivos da Educao Profissional so pautados pelos princpios da tica, da

cidadania e dos direitos humanos de forma a promover a apropriao dos fundamentos

sociais, cientficos e tecnolgicos necessrios ao exerccio profissional para compreenso e

insero do mundo social e do mundo do trabalho.

Art. 60. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio ofertada nos Centros de Educao

Profissional Escola Tcnica, nos Centros de Ensino Mdio Integrado e em outras unidades

escolares que integram a estrutura da SEEDF.

Pargrafo nico: Os Cursos de Formao Inicial - FIC e Continuada podem ser

oferecidos em unidades escolares que integram a estrutura da Rede Pblica de Ensino do

Distrito Federal, devidamente autorizadas por setor prprio da SEEDF, constituindo-se como

Unidades Remotas de Ensino.

Art. 61. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, fundamentada nas Diretrizes

Curriculares Nacionais, organizada por eixos tecnolgicos definidos no Catlogo Nacional

de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio.

Pargrafo nico. Os Cursos de Formao Inicial e Continuada so definidos pelo Guia

Nacional de Cursos - FIC.

Art. 62. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e de Especializao exige o

respectivo Plano de Curso por Habilitao Profissional ou especializao, coerente com o

Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar, contendo:

35

I. justificativa para oferta do curso;

II. objetivos do curso e metodologia adotada;

III. requisitos para ingresso no curso;

IV. perfil profissional de concluso do curso;

V. organizao curricular e respectiva matriz, com a durao e a carga horria do

curso;

VI. critrios de avaliao;

VII. processo de acompanhamento, controle e avaliao do ensino, da aprendizagem e

do curso;

VIII. especificao da infraestrutura adequada ao curso: instalaes fsicas,

equipamentos, mobilirio, recursos didtico-pedaggicos, biblioteca, laboratrio;

IX. critrios de certificao de estudos e diplomao;

X. relao de professores e especialistas, incluindo o diretor, com as respectivas

habilitaes e funes, contratados ou a serem contratados, antes do incio de

funcionamento do curso;

XI. relao de pessoal tcnico, administrativo e de apoio, com as respectivas

qualificaes e funes, contratados ou a serem contratados, antes do incio de

funcionamento do curso;

XII. plano de estgio curricular supervisionado, quando for o caso;

XIII. critrios de aproveitamento de estudos, de conhecimentos e de experincias

anteriores.

Art. 63. A Educao Profissional tem por finalidade garantir o permanente desenvolvimento e

a formao integral do cidado para o exerccio pleno da atividade profissional.

Art. 64. As unidades escolares, aps aprovao dos Planos de Curso da Educao Profissional

Tcnica de Nvel Mdio pelo Conselho de Educao do Distrito Federal, devem inseri-los no

Sistema Nacional de Informaes da Educao Profissional e Tecnolgica - SISTEC para

divulgao em mbito nacional, nos termos da legislao e normas vigentes.

Art. 65. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio pode ser desenvolvida nas

seguintes formas:

I. Articulada com o Ensino Mdio e/ou com o Ensino Fundamental sob duas formas:

a) Integrada

b) Concomitante

36

II. Subsequente

Art. 66. A Educao Profissional Tcnica Articulada / Integrada com o Ensino Mdio e/ou

com o Ensino Fundamental ofertada mediante:

I. Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio Regular, na mesma unidade escolar,

ofertados a estudantes na idade prpria.

II. Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio na modalidade de Educao de

Jovens e Adultos, na mesma unidade escolar, ofertados a jovens e adultos maiores

de 18 (dezoito) anos e que no tenham concludo o ensino mdio.

III. Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio na modalidade de Educao de

Jovens e Adultos, ofertados em unidades escolares diferentes, mas com um

Projeto Poltico Pedaggico - PPP unificado, a jovens e adultos maiores de 18

(dezoito) anos e que no tenham concludo o ensino mdio.

IV. Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC, integrados ao Ensino Mdio.

V. Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC Integrados ao 3 Segmento da

modalidade de Educao de Jovens e Adultos, oferecidos aos jovens e adultos

maiores de 15 anos e que tenham concludo o ensino fundamental e estejam

cursando o ensino mdio.

VI. Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC Integrados ao 2 Segmento da

modalidade de Educao de Jovens e Adultos, oferecidos aos jovens e adultos

maiores de 15 anos e que no tenham concludo o ensino fundamental.

Art. 67. A Educao Profissional Tcnica Articulada / Concomitante com o ensino mdio e/ou

com o ensino fundamental ofertada mediante:

I. Curso Tcnico Concomitante com o Ensino Mdio regular, a estudantes na idade

prpria, em unidades escolares distintas, mas com Projeto Poltico Pedaggico -

PPP unificado, mediante convnio ou acordo de intercomplementaridade.

II. Curso Tcnico concomitante com o ensino mdio regular, na mesma unidade

escolar ou em unidades escolares distintas, aproveitando-se as oportunidades

educacionais disponveis, oferecidos aos jovens e adultos maiores de 18 anos e

que no tenham concludo o ensino mdio.

III. Cursos Tcnicos concomitantes com o Ensino Mdio na modalidade de Educao

de Jovens e Adultos, na mesma unidade escolar ou em unidades escolares

distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponveis, oferecidos

37

aos jovens e adultos maiores de 18 (dezoito) anos e que no tenham concludo o

ensino mdio.

IV. Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC concomitantes ao 3 Segmento da

modalidade de Educao de Jovens e Adultos, em unidades escolares distintas,

aproveitando-se as oportunidades educacionais disponveis, oferecidos aos jovens

e adultos maiores de 15 (quinze) anos e que tenham concludo o 2 Segmento da

modalidade de Educao de Jovens e Adultos.

V. Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC concomitantes ao 2 Segmento da

modalidade de Educao de Jovens e Adultos, em unidades escolares distintas

aproveitando-se as oportunidades educacionais disponveis, oferecidos aos jovens

e adultos maiores de 15 (quinze) anos e que no tenham concludo o Ensino

Fundamental.

Art. 68. A Educao Profissional Tcnica Subsequente ofertada somente a quem j tenha

concludo o Ensino Mdio.

Art. 69. Os cursos e os programas de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, na

forma articulada concomitante e na subsequente, quando estruturados e organizados em

etapas com terminalidade, devem incluir sadas intermedirias que possibilitem a obteno de

certificados de qualificao para o trabalho.

Art. 70. As unidades escolares que ofertam cursos tcnicos de nvel mdio devem garantir,

nos Planos de Curso, o estgio supervisionado e viabilizar a sua execuo, por meio de

convnios com instituies especializadas pblicas ou privadas.

Art. 71. Na oferta da Educao Profissional Tcnica Articulada / Integrada com o ensino

mdio e de Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC com a modalidade Educao de

Jovens e Adultos, devem ser observadas as seguintes cargas horrias:

I. Cursos Tcnicos integrados ao Ensino Mdio na modalidade de Educao de

Jovens e Adultos (EJA): mnima de 800, ou 1.000 ou 1.200 horas, conforme a

habilitao profissional ofertada, acrescida de mais 1.200 horas destinadas

formao geral, totalizando o mnimo de 2.000, ou 2.200, ou 2.400 horas.

II. Cursos Tcnicos integrados ao Ensino Mdio na modalidade de Educao de

Jovens e Adultos (EJA): mnima de 800, ou 1.000 ou 1.200 horas, conforme a

habilitao profissional ofertada, acrescidas de mais 1.200 horas para a formao

38

geral, devendo sempre totalizar 2.400 horas.

III. Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC integrados ao Ensino Mdio:

mnima de 200 horas e mxima de 800 horas.

IV. Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC integrados ao 3 Segmento da

modalidade de Educao de Jovens e Adultos: mnima de 200 horas e mxima de

800 horas.

V. Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC integrados ao 2 Segmento da

modalidade de Educao de Jovens e Adultos: mnima de 200 horas e a mxima

de 800 horas.

Art. 72. Na oferta da Educao Profissional Tcnica Articulada / Concomitante com o ensino

mdio e Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC com a modalidade de educao de

jovens e de adultos devem ser observadas as seguintes cargas horrias:

I. Curso Tcnico Concomitante com o Ensino Mdio regular: mnima de 3.000,

3.100 ou 3.200 horas.

II. Curso Tcnico Concomitante com o Ensino Mdio regular: mnima de 800, 1.000

ou 1.200 horas, conforme habilitao profissional ofertada, na unidade escolar de

Educao Profissional, acrescida de 2.400 horas na unidade escolar de Ensino

Mdio, totalizando os mnimos de 3.200, 3.400 ou 3.600 horas para o estudante.

III. Cursos Tcnicos concomitantes com o Ensino Mdio na modalidade de Educao

de Jovens e de Adultos: mnima de 800, 1.000 ou 1.200 horas, conforme

habilitao profissional ofertada, na unidade escolar de Educao Profissional,

acrescidas de 1.200 horas na unidade escolar de Ensino Mdio na modalidade de

Educao de Jovens e Adultos, totalizando 2.000, 2.200 ou 2.400 horas.

IV. Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC concomitantes ao 2 e 3

Segmentos da modalidade de Educao de Jovens e Adultos: mnima de 200 horas

e mxima de 800 horas.

Art. 73. Na Educao Profissional Tcnica subsequente, a carga horria mnima de 800,

1.000 ou 1.200 horas, conforme habilitao profissional ofertada nos Centros de Educao

Profissional - CEP.

39

SEO IV

Da Educao do Campo

Art. 74. A modalidade de ensino Educao do Campo compreende a Educao Bsica em

suas etapas de Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio, assim como as

modalidades de Educao de Jovens, Adultos e Educao Profissional Tcnica de Nvel

Mdio integrada com o Ensino Mdio.

1 A Educao do Campo destina-se ao atendimento s populaes rurais em suas

mais variadas formas de produo da vida agricultores familiares, trabalhadores rurais

assalariados, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da

Reforma Agrria, quilombolas, caiaras, indgenas e outros.

2 Escola do Campo aquela situada em rea rural, conforme definida pela Fundao

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE, ou aquela situada em rea urbana, desde

que atenda predominantemente a populaes do campo.

Art. 75. O Projeto Poltico Pedaggico - PPP da escola do campo, formulados no mbito da

autonomia das unidades escolares em dilogo com as comunidades escolar e local, a ser

elaborado, desenvolvido e avaliado sob a orientao dos princpios da Educao do Campo,

com contedos curriculares e metodologias adequadas s reais necessidades dos estudantes do

campo.

Art. 76. So Princpios da Educao do Campo:

I. o respeito diversidade do campo em seus aspectos sociais, culturais, ambientais,

polticos, econmicos, de gnero, geracional e de raa e etnia;

II. o desenvolvimento das unidades escolares como espaos pblicos de investigao

e articulao de experincias e estudos direcionados para o desenvolvimento

social, economicamente justo e ambientalmente sustentvel, em articulao com o

mundo do trabalho;

III. a valorizao da identidade da escola do campo por meio de projetos pedaggicos

com contedos curriculares e metodologias adequadas s reais necessidades dos

estudantes do campo, bem como flexibilidade na organizao escolar, incluindo

adequao do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola, aos fatores

geogrficos, culturais e ambientais locais, superando a fragmentao do currculo

40

e respeitando as diferentes metodologias que consideram os sujeitos com suas

histrias e vivncias;

IV. o controle social da qualidade da educao escolar, mediante a efetiva

participao da comunidade e dos movimentos sociais do campo;

V. o desenvolvimento pedaggico e curricular a partir da vinculao s matrizes

formativas das populaes do campo, identificados por meio de um inventrio da

unidade escolar e da comunidade, como atividade de pesquisa a ser realizada por

docentes, estudantes e comunidade, de forma que os saberes e os fazeres do povo

campons constituam referncia para a prxis pedaggica;

VI. a organizao do trabalho pedaggico pautada no trabalho como princpio

educativo, na ligao do contedo escolar com a vida, na formao para a

coletividade por meio de processos democrticos participativos, e na alternncia,

como princpio e como mtodo, quando se aplicar.

Art. 77. So objetivos precpuos da Educao do Campo:

I. reduzir os indicadores de analfabetismo com a oferta de polticas de Educao de

Jovens e Adultos, nas localidades onde vivem e trabalham, respeitando suas

especificidades quanto o horrio e calendrio escolar;

II. fomentar Educao Bsica na modalidade Educao de Jovens e Adultos,

integrando qualificao social e profissional ao ensino fundamental, articulada

promoo do desenvolvimento sustentvel do campo;

III. contribuir para a incluso digital por meio da ampliao do acesso a

computadores, conexo rede mundial de computadores e a outras tecnologias

digitais, beneficiando a comunidade escolar e a populao prxima s escolas do

campo.

IV. facilitar acesso Educao Profissional e Tecnolgica, integrada, concomitante ou

sucessiva ao Ensino Mdio, com perfis adequados s caractersticas

socioeconmicas das regies onde ser ofertada.

Art. 78. No desenvolvimento e na manuteno da modalidade de ensino Educao do Campo

nas escolas do campo, sempre que o cumprimento do direito educao escolar assim exigir,

sero assegurados:

41

I. a organizao e o funcionamento de turmas formadas por estudantes de diferentes

idades e graus de conhecimento de uma mesma etapa de ensino, especialmente

nos anos iniciais do ensino fundamental;

II. a oferta de educao bsica, sobretudo no Ensino Mdio e nas etapas dos anos

finais do Ensino Fundamental, de acordo com os princpios da metodologia da

pedagogia da alternncia.

Art. 79. A oferta de Educao do Campo, com padres de qualidade, est subordinada ao

cumprimento da legislao educacional e das Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica

nas Escolas do Campo e dos marcos legais para a Educao do Campo constantes nos

documentos da SEEDF.

Art. 80. A organizao e o funcionamento das unidades escolares do campo respeitaro as

diferenas entre as populaes atendidas quanto sua atividade econmica, seu estilo de vida,

sua cultura e suas tradies, podendo ter calendrio escolar prprio, desde que previamente

aprovado pela SEEDF.

Art. 81. A Educao do Campo pode ser organizada em classes multisseriadas e, para atingir a

qualidade referenciada no sujeito social, contaro com professores com formao pedaggica,

inicial e continuada, instalaes fsicas e equipamentos adequados, materiais didticos

apropriados e superviso pedaggica permanente.

Art. 82. Os recursos didticos, pedaggicos, tecnolgicos, culturais e literrios destinados

educao do campo devero atender s especificidades e apresentar contedos relacionados

aos conhecimentos das populaes do campo, considerando os saberes prprios das

comunidades, em dilogo com os saberes acadmicos e a construo de propostas de

Educao do Campo contextualizadas.

Art. 83. Em cumprimento aos dispositivos legais, a SEEDF garantir alimentao escolar aos

estudantes, de acordo com os hbitos alimentares do contexto socioeconmico-cultural-

tradicional predominante em que a unidade escolar est inserida.

Art. 84. A Educao do Campo dever garantir aos estudantes com deficincia ou Transtornos

Funcionais Especficos, inclusive queles da Educao de Jovens e Adultos e do ensino

regular noturno, servio especializado de apoio aprendizagem, com profissionais especficos

42

e sala de recursos, na prpria unidade escolar, conforme os marcos legais em vigor no Distrito

Federal.

SEO V

Da Educao a Distncia

Subseo I

Da Educao de Jovens e Adultos

Art. 85. A Educao de Jovens e Adultos na modalidade Educao a Distncia, intitulada por

EJA/EaD considera a mediao pedaggica nos processos de ensino e aprendizagem, em que

estudantes e professores desenvolvem as atividades pedaggicas em espaos ou tempos

diversos, possibilitando que o estudante organize sua dinmica de estudos a partir de suas

necessidades da vida cotidiana, conforme legislao vigente.

Pargrafo nico. A carga horria do 2 Segmento/Ensino Fundamental Etapas Finais

de 1.600 (mil e seiscentas) horas, e a do 3 Segmento/Ensino Mdio de 1.200 (mil e

duzentas) horas.

Art. 86. A EJA/EaD poder ser ofertada somente nos 2 e 3 Segmentos, observada a

legislao vigentes.

Art. 87. A Matriz Curricular da EJA/ EaD organizada de forma a preservar e indicar a

correspondncia com a Matriz Curricular da Educao de Jovens e Adultos em curso

presencial.

1 A EJA/ EaD organizada em Segmentos e Etapas.

2 O 2 Segmento/ensino fundamental anos finais est organizado em quatro Etapas

(5, 6, 7 e 8 etapas)

3 O 3 Segmento/ensino mdio est organizado em trs etapas (1, 2 e 3etapas).

Art. 88. A EJA/ EaD desenvolvida a partir da utilizao dos recursos tecnolgicos

disponibilizados pelas Tecnologias da Informao e Comunicao TIC, por meio de um

Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA).

43

Art. 89. As unidades escolares da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal podem ofertar a

EJA/ EaD, desde que autorizadas pelo Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.

Art. 90. A constituio de turmas obedecer ao estabelecido no documento Estratgia de

Matrcula da SEEDF.

1 O professor dever planejar o desenvolvimento do seu componente curricular,

relativo ao perodo letivo, conforme a matriz instrucional constante no Caderno de Educao

a Distncia do Currculo da Educao Bsica.

2 Dever ser assegurada aos estudantes a participao no processo de ambientao

virtual do curso, objetivando garantir a navegao segura nas ferramentas de interao

(fruns, mensagens) e nos recursos da sala virtual (tarefas, enquetes, dirio reflexivo, outros).

Art. 91. Aos estudantes da Educao de Jovens e Adultos permitida a circulao de estudos

da Educao a Distncia para o presencial ou do presencial para a Educao a Distncia,

desde que observadas as disposies legais vigentes.

Art. 92. A unidade escolar dever elaborar o Guia do Estudante, contendo informaes sobre

a estrutura e o funcionamento do curso; o funcionamento dos polos; o atendimento aos

estudantes pela Secretaria Escolar; os prazos; os encontros presenciais; as rotinas e os

cronogramas, disponibilizando-o aos estudantes no incio do perodo letivo.

Art. 93. O material didtico-pedaggico para estudantes da EJA/EaD ser elaborado pelos

professores e disponibilizado em formato digital, por meio de Ambiente Virtual de Ensino e

Aprendizagem - AVEA, e/ou mdia, e/ou material impresso, em consonncia com o Currculo

da Educao Bsica da SEEDF.

Art. 94. Os livros didticos ofertados na Educao de Jovens e Adultos em curso presencial

podero ser utilizados para os estudantes da EJA/EaD.

Subseo II

Da Educao Profissional

Art. 95. Os Cursos Tcnicos a Distncia so ofertados pelos Centros de Educao

Profissional, a partir da Rede e-Tec Brasil, sendo seu funcionamento aprovado pelo Conselho

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de Educao do Distrito Federal.

Art. 96. Os Cursos Tcnicos so oferecidos por meio do Ambiente Virtual de Ensino e

Aprendizagem - AVEA e mediados por materiais didticos virtuais, impressos e mdias.

Pargrafo nico. O material didtico fornecido ao estudante deve estar em consonncia

com o curso, podendo ser oferecido na forma de mdia ou impresso e em linguagem dialgica

com os estudantes.

Art. 97. O estudante dever cumprir, no mnimo 20% (vinte por cento) da carga horria

presencial, em atendimento ao estabelecido nos Planos dos Cursos Tcnicos aprovados pelo

Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.

Art. 98. O professor dever planejar o desenvolvimento do seu componente curricular,

relativo ao perodo letivo, conforme a matriz instrucional constante no Caderno de Educao

a Distncia do Currculo da Educao Bsica.

Art. 99. O Centro de Educao Profissional dever elaborar o Guia do Estudante, contendo

informaes sobre a estrutura e o funcionamento do curso; os polos; o atendimento aos

estudantes pela Secretaria Escolar; os prazos; os encontros presenciais; as rotinas e os

cronogramas, disponibilizando-os aos estudantes no incio do perodo letivo.

Art. 100. A Coordenao do Curso dever informar ao estudante, no incio de cada perodo

letivo, o programa de cada Componente Curricular, informando objetivos, unidades didticas,

atividades e avaliaes.

Art. 101. Dever ser assegurada aos estudantes a participao no processo de ambientao

virtual do curso, objetivando garantir a navegao segura nas ferramentas de interao

(fruns, mensagens) e nos recursos da sala virtual (tarefas, enquetes, dirio reflexivo, outros).

Subseo III

Do Polo de Apoio Aprendizagem Presencial

Art. 102. O Polo de Apoio Aprendizagem Presencial uma unidade operacional para o

desenvolvimento descentralizado de atividades pedaggicas e administrativas a cursos e

programas ofertados a distncia.

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Pargrafo nico. O Polo de Apoio Aprendizagem Presencial tem como objetivos:

I. possibilitar o acesso dos estudantes aos estudos oferecidos no Ambiente Virtual de

Ensino e Aprendizagem - AVEA durante o perodo do curso, conforme

cronograma escolar;

II. oferecer apoio aprendizagem das atividades pedaggicas oferecidas no

Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem - AVEA, como participao em

fruns, edio de textos, pesquisas na internet, envio de tarefas, respostas a

questionrios, visualizao e envio de mensagens, entre outras;

III. oferecer apoio escolar ao estudante sobre tarefas pedaggicas como elaborao de

textos, redao de mensagens, leitura e interpretao de textos didticos,

interpretao de comandos do professor formador e outros;

IV. apoiar o estudante na apropriao da linguagem digital e dos recursos

tecnolgicos.

Art. 103. A unidade escolar que abriga o Polo de Apoio Aprendizagem Presencial ser

responsvel pela manuteno adequada de equipamentos do laboratrio, assegurando aos

estudantes o acesso s salas de aula e biblioteca, sob superviso do Coordenador de Polo.

Art. 104. A unidade escolar autorizada para a oferta de Educao de Jovens e Adultos poder

propor a criao de Polo de Apoio Aprendizagem Presencial, observadas as exigncias

legais, desde que estejam previstos em seu Projeto Poltico Pedaggico - PPP.

Pargrafo nico. O Polo de Apoio Aprendizagem Presencial constitui-se em unidade

operacional destinada ao desenvolvimento descentralizado de atividades:

I. Pedaggicas:

a) de acompanhamento;

b) de orientao quanto participao no curso;

c) de atendimento presencial;

d) de prtica laboratorial;

e) de atividades de estudo individual ou em grupo;

f) de avaliao presencial.

II. Administrativas:

a) de secretaria escolar;

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b) de banco de dados dos estudantes;

c) de arquivo e documentao.

CAPTULO III

Dos Estgios

Art. 105. O estgio curricular atividade de aprendizagem social, profissional e cultural

devidamente supervisionado, que visa a preparao para o trabalho.

Art. 106. O estgio curricular destina-se aos estudantes da Rede Pblica de Ensino do Distrito

Federal regularmente matriculados em cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel

Mdio, no Ensino Mdio, no Ensino Mdio Integrado, na Educao de Jovens e Adultos, na

Educao Especial e na Educao do Campo.

Art. 107. O estgio curricular na educao profissional deve ser oferecido de acordo com a

Organizao Curricular e com o Plano de Curso correspondente.

Pargrafo nico. O estudante encaminhado instituio conveniada, conforme

critrios previamente definidos, consideradas as peculiaridades do curso e podendo ser

submetido a processo seletivo.

Art. 108. O estgio curricular no Ensino Mdio Integrado iniciado a partir da 1 srie ou

conforme a organizao curricular contida no Plano de Curso.

Art. 109. O estgio no obrigatrio para estudantes do Ensino Mdio poder ser iniciado a

partir da 1 srie, desde que o estudante tenha a idade mnima de 16 (dezesseis) anos, e esteja

efetivamente matriculado e frequente.

Art. 110. O estgio no obrigatrio para estudantes da Educao de Jovens e Adultos, poder

ser iniciado no 3 Segmento, desde que o estudante esteja efetivamente matriculado e

frequente.

Art. 111. Aos estudantes da Educao Especial, os estgios seguem o previsto para os demais

estudantes, realizadas as devidas adequaes.

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1 As estratgias devem ser articuladas entre as unidades gestoras responsveis pela

Educao Especial, pelo Ensino Mdio, pela Educao de Jovens e Adultos e pela Educao

do Campo, em nvel central, tendo por objetivo propiciar ao estudante condies de

orientao para o mundo do trabalho, por meio de acompanhamento e superviso das

atividades que viabilizem o desenvolvimento de habilidades especficas.

2 O acompanhamento e a superviso do estgio dos estudantes da Educao Especial,

devero ser realizados pelo Coordenador do Servio de Orientao ao Trabalho - SOT, lotado

nos Centros de Ensino Especial, em articulao com as unidades escolares.

Art. 112. A realizao do estgio curricular depende de prvia formalizao, por meio de

Termo de Compromisso entre a unidade escolar, a instituio conveniada e o estudante,

contendo:

I. carga horria;

II. durao;

III. jornada;

IV. aplice de seguro obrigatrio;

V. plano de atividades do estagirio;

VI. demais condies pertinentes ao estgio.

Art. 113. A realizao do estgio no obrigatrio depende de prvia formalizao, por meio

de Termo de Compromisso entre a unidade escolar, instituio conveniada e o estudante,

contendo:

I. carga horria;

II. durao;

III. jornada;

IV. aplice de seguro obrigatrio;

V. valor da bolsa de estgio mensal, quando for o caso;

VI. plano de atividades do estagirio;

VII. demais condies pertinentes ao estgio.

1 No caso de renovao do estgio, deve ser formalizado novo Termo de

Compromisso ou pode ser efetuado aditamento ao existente.

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2 O estagirio obrigado, mediante o Termo de Compromisso, a cumprir as

condies fixadas para o estgio.

Art. 114. Os estgios realizados pelos estudantes no estabelecem vnculo empregatcio.

Art. 115. A responsabilidade do planejamento e o efetivo acompanhamento dos estgios so

de competncia da unidade escolar em que o estudante estiver matriculado.

Pargrafo nico. Para o estgio no obrigatrio, caber equipe gestora indicar

profissional da Carreira Magistrio como responsvel pelo acompanhamento e pela avaliao

das atividades do estagirio, por meio de relatrio peridico e no superior a seis meses de

atividades.

Art. 116. vedada a cobrana de qualquer taxa referente s providncias administrativas para

obteno e realizao dos estgios, sob qualquer pretexto.

Art. 117. Os estgios previstos neste Regimento so realizados de acordo com a legislao

vigente.

TTULO III

DA ORGANIZAO PEDAGGICA, DAS EQUIPES DE APOIO E DOS RECURSOS

CAPTULO I

Da Organizao Pedaggica

Art. 118. A Organizao Pedaggica das unidades escolares parte indissocivel do seu

Projeto Poltico Pedaggico - PPP.

1 A Organizao Pedaggica caracteriza-se por servios que competem, em primeira

instncia, equipe gestora e, complementarmente, aos demais profissionais da unidade

escolar, a saber:

I. Servio de Coordenao Pedaggica;

II. Equipe de Apoio:

a) Equipe Especializada de Apoio Aprendizagem

b) Orientao Educacional

c) Atendimento Educacional Especializado/Sala de Recur