Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
Región Orizaba-Córdoba
Estudio de Opinión de EmpleadoresAcerca de Expectativas de
Estudios de Educación Superior
I.- Introducción
II.- Objetivos
III.- Resultados
III.1 Características de la empresa o institución
III.2 Vinculación de la empresa e institución con la
Universidad Veracruzana
III.3 Requisitos formales y características deseables para la
contratación de profesionistas
III.4 Capacitación del personal
III.5 Desempeño profesional del egresado
III.6 Satisfacción con el desempeño profesional del
egresado
IV.- Síntesis de Resultados
V.- Anexo
V.1 Metodología
V.2 Cuestionario22
Contenido
33
I. Introducción
44
La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos.
Para esta Universidad es de gran importancia conocer desde la perspectiva de los empleadores (sector público y privado), el desempeño profesional de los egresados de la institución, esto en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, desplegadas en el ejercicio de sus labores. De igual forma conocer las necesidades de los diversos perfiles profesionales según actividad o giro de la empresa o institución.
55
Se considera que las empresas se han propuesto, incorporar a los mejores elementos dentro de su empresa, identificar, mantener y desarrollar la mejor relación entre empleado-empleador.
Se presentan en este documento los resultados de una encuesta de opinión realizada a empresarios de la región, con la intención de identificar perfiles profesionales, que se están demandando de su parte, e identificar competencias (conocimientos y habilidades) y áreas de oportunidad de nuestros egresados.
66
II. Objetivos
77
Para el alcance del objetivo de este estudio se llevó a
acabo un grupo de discusión con empresarios en está
región, a fin de construir un cuestionario que
identifique:
vPerfiles profesionales que demandan las empresas,
instituciones, organizaciones, etc.
v Competencias y áreas de oportunidad de los
egresados.
88
III. Resultados
99
III.1 Características de
la empresa o institución
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
10
¿Cuál es el régimen jurídico de la empresa o institución?
n=34
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
11
¿Cuál es el tamaño de la empresa o institución?
n=34
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
12
¿Cuál es el sector económico de la empresa o institución?
n=34
13
III.2 Vinculación de la empresa o institución con la
Universidad Veracruzana
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
14
¿Cuáles son los mecanismos de vinculación que se dan entre su empresa o institución y la Universidad Veracruzana?
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
15
De los siguientes rubros, ¿Cuál considera usted que es el más importante para promover la vinculación entre su empresa o institución y la universidad veracruzana?
16
III.3 Requisitos formales y
características deseables para la contratación de profesionistas
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
17
¿En qué medida los siguientes requisitos son importantes para la contratación laboral en su empresa o institución?
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
18
¿En qué medida los siguientes aspectos influyen para la contratación de profesionistas en su empresa o institución?
19
III.4 Capacitación personal
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
20
¿En qué medida su empresa o institución ha ofrecido capacitación a los profesionales que laboran en ella?
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
21
Temas generales en los que le interesaría a la empresa o institución que sus profesionistas se actualizaran o recibieran educación continua:
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
22
Carreras profesionales que cuentan con más futuro, en el giro o actividad de su empresa o institución
23
III.5 Desempeño profesional del
egresado
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
24
En su empresa o institución ¿Se cuenta con egresados de la Universidad Veracruzana?
Profesiones principales que tiene contratadas con egresados de la Universidad Veracruzana
25
III.6 Satisfacción con el desempeño
profesional del egresado
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
26
¿Qué tan satisfecho está usted con el desempeño del egresado en los siguientes aspectos?
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
27
¿En qué medida coinciden los conocimientos del egresado con la(s) actividad(es) que realiza dentro de la empresa o institución?
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
28
¿Con qué facilidad el egresado adquiere la formación complementaria para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto de trabajo asignado?
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
29
¿Cómo evaluaría el desempeño laboral del egresado comparándolo con los egresados de otras instituciones de educación superior?
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
30
En orden de importancia, características que debe tener la formación del egresado
IV. Síntesis de resultados
31
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
32
v El 64.7% de los empresarios, consideran que el mecanismo de vinculación que se da entre su empresa o institución y la Universidad Veracruzana es el empleo a egresados, seguido por incorporar estudiantes pará prácticas profesionales (26.5%).
v El 32.4% de los empleadores considera que la incorporación de estudiantes a prácticas profesionales es el aspecto más importante para promover la vinculación entre la empresa o institución.
Vinculación de la empresa e institución con la Universidad Veracruzana
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
33
Requisitos formales y características deseables para la contratación de profesionistas
v Al cuestionar sobre los requisitos que son más importantes para la contratación laboral, los empresarios consideran Muy importante o Totalmente importante que el solicitante pase por una entrevista formal (85.3%), el mismo porcentaje considera Muy importante o Totalmente importante que se cuente con Estudios de licenciatura completos.
v Aproximadamente el 85.3% de los empresarios considera que el Razonamiento lógico y analítico tiene mucha influencia o total influencia en la contratación del de profesionistas en su empresa o institución.
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
34
Capacitación del personal v El 67.6% de los empresarios, les interesa que sus
profesionales se actualicen o reciban educación continua en temas relacionados con salud, seguridad e higiene.
v En orden de importancia los empresarios consideran que las carreras de administración de empresas y contaduría, cuentan con más futuro, en el giro o actividad de su empresa o institución.
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
35
Desempeño profesional del egresado
v El 79.4% de los empresarios de la región cuentan con egresados de la Universidad Veracruzana, y de los cuales consideran que los egresados que hay en sus empresas provienen de las carreras de Contaduría y Química industrial.
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
36
Satisfacción con el desempeño profesional del egresado
v El 44.8% de los empresarios que emplean a
universitarios de la UV, se encuentra satisfecho o muy satisfecho con los conocimientos generales de la disciplina del egresado, conocimientos especializados y la puntualidad y formalidad. Por el contrario el 34.5% se encuentra poco satisfecho en cuanto a su conocimiento de lenguas extranjeras.
v El 65.5% de lo empresarios que emplearon a egresados de la UV, opinan que los conocimientos del egresado con la(s) actividad(es) que realiza dentro de la empresa o institución coinciden mucho.
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
37
Satisfacción con el desempeño profesional del egresado
v El 75.9% considera que el egresado adquiere la formación complementaria para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto de trabajo asignado, fácilmente o muy fácilmente.
v v El 75.9% evalúa como bueno el desempeño laboral
del egresado al compararlo con los egresados de otras instituciones de educación superior.
v En lo que respecta a las características que debe tener la formación del egresado, consideran en primer lugar que debe tener habilidades para la toma de decisiones, seguido de creatividad.
V. Anexo
38
V.1 Metodología
39
40
9
Metodología del diseño estadístico
Población objetivo: Empleadores de la Región.
Tipo de entrevista: La entrevista se realizó de manera personal utilizando la tecnología MCAPI. Como segunda alternativa se realizó una encuesta en línea con un cuestionario auto administrado.
Método de selección: Para conocer el número de empleadores en la región a ser entrevistados, se utilizó la metodología del diseño muestral estratificado.
Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 9% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada.
41
Fecha de levantamiento: del 30 de mayo al 4 de junio de 2008.
Análisis estadístico:
§ Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés.
§ Tablas porcentuales con resultados generales.
Equipo de trabajo:
§ 7 Investigadores de campo
§ 2 Supervisor de campo
§ 1 Coordinador de sede
§ 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información
§ 3 Analistas estadísticos
§ 1 Coordinador general del proyecto
V.2 Cuestionario
42
43
44
45
46
47
48
49
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
Región Orizaba – Córdoba
Estudio de Opinión de Egresados de la Universidad VeracruzanaResultados preliminares
I.- Introducción
II.- Objetivos
III.- Resultados
III.1 Trayectoria laboral y situación actual
III.2 Trabajo actual
III.3 Organización en la que trabajas
III.4 Competencias (Conocimientos y habilidades)
IV.- Síntesis de Resultados
V.- Anexo
V.1 Metodología
V.2 Cuestionario
51
Contenido
52
I. Introducción
53
La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos.
Dentro de los estudios que ha estado realizando la Universidad, a través de la Red Universitaria de Estudios de Opinión, esta el Estudio de Opinión de Egresados, de todos y cada uno de los programas educativos que nuestra universidad ofrece. El estudio nos permitirá conocer, entre otros aspectos, aquellas competencias (conocimientos y habilidades), que el quehacer profesional del egresado le ha demandado poseer y que al egresar no poseía, además se pretende conocer qué competencias le proporcionó la Universidad para su actual desempeño laboral.
Se presentan en este documento algunos resultados preliminares de una encuesta de opinión realizada a egresados de la región, entre los meses de marzo a junio de 2008. La muestra alcanzada en este periodo es de 48 encuestas.
54
II. Objetivos
55
Identificar:
Ø Las competencias (conocimientos, habilidades) que el
mercado laboral ha planteado a los egresados de nuestra
universidad.
Ø Las competencias que la universidad les ha proporcionado,
así como las que su perfil laboral les ha demandado y no
poseían.
56
III. Resultados
57
III.1 Trayectoria laboral y
situación actual
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Has estado sin trabajo y buscando trabajo desde que terminaste tu carrera?
58
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con tu trayectoria profesional ?
59
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de hijos o de familia?
60
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas a trabajo remunerado/voluntario?
61
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Actualmente tienes un trabajo remunerado?
62
63
III.2 Trabajo actual
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Trabajas por cuenta propia?
64
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Qué tipo de contrato tienes actualmente?
65
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿ Según tu opinión ¿cuál es el nivel de estudios más apropiado para este trabajo ?
66
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿En qué medida usas tus conocimientos y habilidades en tu trabajo actual?
67
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿ En qué medida tu trabajo actual requiere más conocimientos y habilidades de los que tú puedes ofrecer?
68
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿ En general, estás satisfecho con tu trabajo actual?
69
70
III.3 Organización en la que trabajas
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Tu organización pertenece al sector:
71
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿ En qué medida eres responsable de …
72
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿En qué medida son aplicables a tu trabajo las siguientes afirmaciones?
73
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿ Cuánto perjudicarías a tu organización si cometieras un error grave en tu trabajo?
74
III.4 Competencias (Conocimientos y
habilidades)
75
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿ Cómo valoras tu actual nivel de competencia?
76
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿ Qué nivel de competencias necesitas en tu trabajo actual?
77
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿ En qué medida ha contribuido la carrera en que te graduaste, al desarrollo de estas competencias?
78
IV. Síntesis de resultados
79
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Trayectoria laboral y situación actual
v El 45.8% de los egresados han estado sin trabajo y buscando trabajo desde que termino su carrera.
v El 62.5% de los egresados se ha dedicado en las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con su trayectoria profesional.
vUn 56.3% se ha dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de los hijos o de su familia.
80
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Trabajo actual
v El 62.5% de los egresados se ha dedicado al trabajo remunerado.
v El 65.8% de los egresados entrevistados trabajan por cuenta propia.
vEl 52.0% cuenta con un contrato indefinido en su trabajo.
v El 65.8% de los egresados opina que su propia área o alguna relacionada es la más apropiada para su trabajo.
81
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Trabajo actual
v El 31.6% de los egresados menciona usar mucho sus conocimientos y habilidades en su trabajo.
vCon respecto a si en su trabajo actual, quieren mas conocimientos y habilidades de los que pueden ofrecer, el 21.1% de los egresados consideran que es mucho el conociendo que requieren.
v El 28.9% y el 39.5% de los egresados se siente satisfecho y muy satisfecho respectivamente con su trabajo.
82
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Competencias (Conocimientos y habilidades)
83
v El 39.8% de los egresados considera que tiene un nivel propio muy alto, en lo que se refiere a la capacidad para adquirir con rapidez nuevos conocimientos, al igual que el 41.7% que tiene un nivel alto en lo que se refiere a capacidad para trabajar en equipo.
vSin embargo el 33.3% menciona que existe un nivel bajo y muy bajo en su capacidad para escribir y hablar idiomas extranjeros.
V. Anexo
84
85
V.1 Metodología
Este estudio se planeó en las siguientes etapas:
•Captación de información •Captura y obtención de información del sistema SIIU •Localización de egresados
Se diseño un cuestionario con la finalidad de obtener información sobre los egresados de la universidad veracruzana de las generaciones 2001, 2002 y 2003.
La primera etapa partió de información otorgada por cada uno de los programas educativos, ya que se asignó un responsable proporcionar la información necesaria (datos de localización) a los investigadores de campo de la Red. La información no fue proporcionada en los tiempos proyectados ya que se pudo conocer que existen programas educativos que no cuentan con información de sus egresados, por ello los investigadores de campo se dieron a la tarea de acopiar esta información a partir de cajas de archivos muerto, listas otorgadas por secretarias, algunos concentrados etc. Detectándose que algunas entidades académicas no cuentan con información actualizada de sus egresados y por tanto la información que se proporcionaba a los encuestadores, es aquella que los ahora egresados, proporcionaron cuando ingresaron a su carrera. Aunado a esto, está el poco interés institucional que por muchos años prevaleció por mantener un vínculo con los egresados.
86
En la segunda etapa, a partir de la información obtenida en la etapa precedente, los investigadores de campo se dieron a la tarea de incorporar al SIIU los datos, tras inconvenientes del sistema y la tardanza en la obtención de la información, esta etapa de captura de la información ha sido muy lenta.
Con la información del egresados ya capturada en el sistema, el tercer paso fue la localización del egresado, misma que no se ha cumplido en su totalidad ya que como se mencionó no es información actualizada. Se ha realizado la convocatoria vía telefónica y vía correo para que los egresados contesten el cuestionario que se encuentra en línea en la página de la Red Universitaria de Estudios de opinión.
87
V.2 Cuestionario
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
Orizaba - Córdoba
Estudio de Opinión de Estudiantes de Secundaria, Bachillerato y
Padres de FamiliaAcerca de Expectativas de
Estudios de Educación Superior
I.- Introducción
II.- Objetivo
III.- Resultados
III.1 Expectativas de estudio
III.2 Perfiles no convencionales
IV.- Síntesis de Resultados
V.- Anexos
V.1 Descripción de la muestra
V.2 Descripción de perfiles
V.3 Metodología
V.4 Cuestionarios
Contenido
100
I. Introducción
101
En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa.
El compromiso consiste en la innovación curricular, ya que se busca llevar esta institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos.
Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de los actores académicos (Cuerpos académicos, miembros SNI, Consejos Técnicos, etc).
102
Concretamente ha hablado de ampliar la oferta educativa, incrementando sensiblemente la matrícula, pero no solamente incrementando el número de estudiantes en los programas convencionales, sino reorientando la demanda por la vía de una mejor difusión de la oferta actual.
Pero también ofreciendo nuevos programas educativos, estructurados con una visión de tendencias internacionales que a la vez obedecen a una necesidad regional, por tal motivo después de la realización de talleres regionales, se obtuvo como resultado los perfiles que se evaluaron por la población objetivo, identificados y diferenciados para esta región.
103
II. Objetivo
104
1. Conocer las expectativas de estudios de educación superior de estudiantes de secundaria y bachillerato y padres de familia.
3. Valorar la preferencia por perfiles profesionales de carreras universitarias no convencionales.
105
III. Resultados
106
III.1 Expectativas de estudio
107
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Consideras poder seguir tus estudios al concluir el bachillerato?
Estudiantes108
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Padres de familia
¿Espera usted que su hijo continúe estudiando al concluir el bachillerato?
109
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Qué tipo de carrera te gustaría estudiar?
Estudiantes110
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Padres de familia
¿Qué tipo de carrera le gustaría que su hijo estudiara?
111
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Qué carrera universitaria de 3 a 5 años de nivel licenciatura te gustaría estudiar? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
Estudiantes
1. Medicina2. Derecho3. Administración de empresas4. Arquitectura5. Informática6. Gastronomía7. Maestro de educación primaria8. Ciencias de la comunicación9. Enfermería10. Maestro de educación preescolar
1. Medicina2. Derecho3. Administración de empresas4. Contaduría5. Enfermería6. Ingeniería mecánica eléctrica7. Psicología8. Ciencias de la comunicación9. Maestro de educación primaria10. Arquitectura
112
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Qué carrera universitaria de 3 a 5 años de nivel licenciatura te gustaría que su hijo/a estudiara? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
Padres de Familia
1. Medicina2. Ciencias de la educación3. Contaduría4. La que a mi hijo le agrade5. Informática6. Derecho7. Administración de empresas8. Gastronomía9. Arquitectura
1. Medicina2. La que a mi hijo le agrade3. Derecho4. Administración de empresas5. Pedagogía6. Enfermería7. Contaduría8. Ciencias de la educación9. Gastronomía10. Ingeniería química
113
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Qué carrera técnica no universitaria de 1 a 3 años? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Mecánica automotriz
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Técnico en informática
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Enfermería
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Gastronomía
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Programación de computadoras
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Contaduría
Estudiantes114
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Qué carrera técnica corta cuya capacitación sea de 1 a 3 años? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Mecánica Automotriz
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Informática
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Enfermería
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
La que él decida
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Informática
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Mecánica automotriz
Padres de Familia115
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Qué carrera corta u oficio, cuya capacitación sea de un año o menor? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Motores a Diesel
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Chef
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Secretaria
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Estilista
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Técnico en informática
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Dibujo
Estudiantes116
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Menciona dos carreras universitarias que consideres hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
Estudiantes117
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Menciona dos carreras universitarias que considere hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
Padres de familia118
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Estudiantes
¿Qué perfil de trabajo te gustaría realizar en un futuro?
119
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Padres de familia
¿Qué perfil de trabajo le gustaría que si hijo/a realizara en el futuro?
120
121
III.2 Perfiles no convencionales
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
A continuación se presentan algunas carreras profesionales que se están desarrollando en algunas partes del mundo y de nuestro país, que además combinan diversas áreas de conocimiento.
(Perfiles profesionales de carreras no convencionales sugeridos por académicos de la región).
122
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Licenciatura en GESTIÓN INFORMÁTICA EMPRESARIAL
123
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Estudiantes de secundaria
Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales
124
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Padres de familia de estudiantes de secundaria
Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales
125
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Estudiantes de bachillerato
Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales
126
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Padres de familia de estudiantes de bachillerato
Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales
127
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región?
Estudiantes de secundaria128
LIC. MERCADOTECNIA
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región?
Padres de familia de estudiantes de secundaria129
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
Estudiantes de bachillerato
¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región?
130
Reg
ión
Ori
zab
a-C
órd
ob
a
¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región?
Padres de familia de estudiantes de bachillerato 131
132
IV. Síntesis de resultados
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Perspectivas de estudios
v Al preguntarle a los estudiantes de secundaria y bachillerato sí continuarían con sus estudios, el 69% y el 73.3% respectivamente, respondieron que si continuarán con sus estudios; Mientras que al preguntarle a los padres de familia de secundaria y bachillerato si sus hijos continuarán con sus estudios; estos respondieron en un 61.5% y 64.2% respectivamente, que sí continuarán sus hijos con los estudios, pues consideran estar en posibilidades de apoyar su siguiente etapa de estudios.
v Ante la interrogante sobre el tipo de carrera que les gustaría estudiar 6 de cada 10 estudiantes de secundaria, dicen les gustaría estudiar una carrera universitaria de 3 a 5 años, al igual que 8 de cada 10 estudiantes de bachillerato.
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Perspectivas de estudios
v En lo que respecta a la opinión de los estudiantes acerca de la carrera universitaria de 3 a 5 años de nivel licenciatura que les gustaría estudiar destacan entre los estudiantes de secundaria y bachillerato, medicina, derecho y administración de empresas, cabe destacar que la opinión varía considerablemente en los padres de familia, donde los padres de estudiantes de secundaria mencionaron medicina, ciencias de la educación y contaduría entre otras, mientras que los padres de estudiantes de bachillerato opinaron principalmente medicina, la que el hijo decida y derecho.
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Perspectivas de estudios
v Los estudiantes de secundaria y bachillerato mencionan que la carrera técnica no universitaria de 1 a 3 años que les gustaría estudiar es a los de secundaria: mecánica automotriz, técnico en informática y enfermería primordialmente, mientras que los estudiantes de bachillerato les gustaría estudiar: gastronomía, programación de computadoras y contadurías entre otras.
v Al preguntarles a los padres de familia sobre la carrera técnica, corta cuya capacitación sea de 1 a 3 años y la cual les gustaría que su hijo estudiara, los padres de familia de estudiantes de secundaria respondieron mecánica automotriz, seguida de informática. Mientras que los padres de familia de estudiantes de bachillerato mencionaron en primer lugar la que el hijo decida y como segunda opción informática. 135
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Perspectivas de estudios
v El perfil de trabajo considerado por los estudiantes de secundaria y bachillerato como la mejor opción para el futuro en la región Córdoba-Orizaba, sería uno que estuviera dirigido a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos con 24.2% y 20.1% respectivamente.
v En tanto los padres de familia de estudiantes de secundaria y bachillerato opinan que el perfil de trabajo que les gustaría que su hijo(a) estudiara en un futuro en la región Córdoba-Orizaba, sería uno que estuviera dirigido a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos, esto está reflejado en un 25.4% y 23.1. 136
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Perfiles no convencionales
v Con respecto a los perfiles no convencionales de interés para los estudiantes de secundaria están en primer lugar la licenciatura en gestión informática empresarial y la licenciatura en manejo sustentable de recursos, donde 6 de cada 10 estudiantes dice le interesa para estudiarla, seguido de la licenciatura en mercadotecnia y la licenciatura en gastronomía donde 5 de cada 10 estudiantes de secundaria opina le gustaría estudiarla.
v Por otro lado los padres de familia de los estudiantes de secundaria inclinan su interés en la licenciatura en gestión informática empresarial, manifestado en un 11.2%; seguido de la licenciatura en mercadotecnia.
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Perfiles no convencionales
v Los estudiantes de bachillerato opinan que el mayor interés se centra en la licenciatura en gastronomía donde 6 de cada 10 muestran interés por estudiarla, seguido de la licenciatura en mercadotecnia donde 5 de cada 10 tienen el interés de estudiarla. Por otra parte los padres de familia de los estudiantes de bachillerato se mostraron interesados en la licenciatura en gastronomía, donde 6 de cada 10 padres les gustaría que su hijo estudiara esta licenciatura, seguido dela licenciatura en kinesiología y fisiatría con 5 de cada 10 padres interesados.
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Opiniones padres e hijos
v En esta región es muy similar la opinión de padres e hijos respecto a las perspectivas de carrera, perfil de trabajo y perfiles no convencionales.
v Llama la atención que los padres opinan que su hijo puede “elegir la carrera que le agrade” en 4° sitio los de secundaria y en 2° sitio los de bachillerato.
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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}
Algunas materias que se cursanGastronomía mexicana, italiana, contemporánea, etc.
- Tecnología y servicio de alimentos y bebidas -Relaciones humanas y comunicación
¿Qué es?Esta disciplina se propone formar profesionistas capaces de manejar, planear, administrar y evaluar las diversas acciones, proyectos y programas enfocados hacia la conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos vinculados con las diversas necesidades de la sociedad.
Aplicación -Planear, administrar y operar empresas de servicio de alimentos y bebidas.-Planear el diseño de instalaciones de cocina y equipos de trabajo para una mejor organización, rentabilidad y eficiencia.
Licenciatura en GASTRONOMÍA
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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}
Algunas materias que se cursan-Administración-Dirección-Publicidad-Finanzas-Economía
¿Qué es?Esta disciplina se preocupa de estudiar, teorizar y dar soluciones sobre los mercados, los clientes o consumidores y sobre la gestión del mercadeo de las organizaciones.
Aplicación -Desarrollar e implantar estrategias de comercialización, planes y programas de mercadotecnia nacional o internacional.-Realizar investigaciones de mercado, estrategias de publicidad y comunicación masiva. Licenciatura en
MERCADOTECNIA
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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}
Algunas materias que se cursan-Procesos Funcionales de Administración- Sistemas de Información-Configuración e instalación de Redes
¿Qué es?El Licenciado en Gestión Informática Empresarial es un profesionista con las competencias necesarias para promover el crecimiento y desarrollo de las empresas, combinando sus conocimientos de Administración e Informática para aprovechar las ventajas de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Aplicación -Detectar oportunidades de negocio en las empresas y desarrollar las soluciones adecuadas para explotarlas.- Seleccionar e implantar las TIC más adecuadas a la estrategia de una organización.
Licenciatura en GESTIÓN INFORMÁTICA EMPRESARIAL
Estudiantes Padres de familia
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V. Anexos
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V.1 Descripción de la muestra
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Sexo
Estudiantes
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¿Además de estudiar, trabajas?
Estudiantes
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V.2 Descripción de perfiles
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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}
Algunas materias que se cursan- Química de los materiales-Calculo-Algebra y trigonometría-Materiales de construcción
¿Qué es?Esta disciplina se enfoca principalmente a aquellas personas interesadas en obtener una formación que les permita desarrollar su carrera profesional como jefes de obra, tarea en la que deberá coordinarse la parte técnica y la parte administrativa de la misma
Aplicación n la preparación de presupuestos de obra y estudio comparativo de las ofertas recibidas.
-Preparar y planificar la obra, junto con el jefe de obra.Licenciatura en CONSTRUCCIÓN
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{B1F9710C-1FB4-4DAD-8FC0-6772A045BBC8}
Algunas materias que se cursan- Algebra-Calculo-Bioquímica-Física
{3628C38A-4C13-4A4B-8F3E-F8FFF445E35B}
¿Qué es?La Bioingeniería es una ciencia relativamente nueva que surge de la aplicación de los conocimientos de la ingeniería en las ciencias biológicas, vincula las técnicas y las ideas de la ingeniería a la biología, en concreto a la biología humana.
{C685EACC-4EC8-47BE-84C6-B70295592352}
Aplicación -Biónica-Biología Aplicada-Ingeniería Biomédica-Ingeniería Ambiental
Licenciatura en BIOINGENIERÍA
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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}
Algunas materias que se cursan- Anatomía -Biofísica -Sociología -Biología Celular
¿Qué es?Es una carrera directamente vinculada a la salud y a la función rehabilitadora del cuerpo humano. Integra componentes ya conocidos como: Medicina Tradicional China, puntos reflejos nerviosos y circulatorios, terapias manuales, neurología, medicina energética, psicología, nutrición, bioquímica, etc. Integra la razón y la intuición, lo científico y lo alternativo
Aplicación - Lesiones Deportivas-Traumatología-Masajes Descontracturantes-Magnetoterapía.
Licenciatura en KINESIOLOGÍA y FISIATRÍA(Terapia Física)
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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}
Algunas materias que se cursan- Matemáticas y estadísticas para Administradores-Derecho público internacional-Finanzas públicas para el desarrollo local
¿Qué es?Esta disciplina pretende capacitar en la profilaxis en las áreas de la audición, la voz y el lenguaje, las evaluaciones audiométricas y audiológicas, el diagnóstico fonoaudiológico de los trastornos de la comunicación humana
Aplicación -Dentro del municipio o instituciones desconcentradas-Entidades gubernamentales-Gobierno federal
Licenciatura en FONOAUDIOLOGÍA
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Algunas materias que se cursan- Matemáticas- Lógica- Ética- Química básica- Climatología
¿Qué es?Formar profesionistas capaces de manejar, planear, administrar y evaluar las diversas acciones, proyectos y programas enfocados hacia la conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales vinculados con las diversas necesidades de la sociedad.
Aplicación- Identificar parámetros para la evaluación de Impactos
- Elaborar y Administrar Programas de Manejo de Áreas Naturales Protegidas.
Licenciatura en MANEJO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES
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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}
Algunas materias que se cursanGastronomía mexicana, italiana, contemporánea, etc.
- Tecnología y servicio de alimentos y bebidas -Relaciones humanas y comunicación
¿Qué es?Esta disciplina se propone formar profesionistas capaces de manejar, planear, administrar y evaluar las diversas acciones, proyectos y programas enfocados hacia la conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos vinculados con las diversas necesidades de la sociedad.
Aplicación -Planear, administrar y operar empresas de servicio de alimentos y bebidas.-Planear el diseño de instalaciones de cocina y equipos de trabajo para una mejor organización, rentabilidad y eficiencia.
Licenciatura en GASTRONOMÍA
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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}
Algunas materias que se cursan- Gestión Empresarial-Maquinaria y Equipo para procesamiento de Alimentos-Sistemas de Producción Animal
¿Qué es?Esta disciplina promueve negocios entre grupos de productores, empresas y sociedades con el objetivo de orientar la producción, transformación y comercialización de sus productos.
Aplicación -Dirigir, Administra y controlar los recursos y procesos de producción, transformación y comercialización de una agroempresa
Licenciatura en Agronegocios
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{08BD7DF3-22DF-4785-9756-7AE0A4862481}
Algunas materias que se cursan-Procesos Funcionales de Administración- Sistemas de Información-Configuración e instalación de Redes
¿Qué es?El Licenciado en Gestión Informática Empresarial es un profesionista con las competencias necesarias para promover el crecimiento y desarrollo de las empresas, combinando sus conocimientos de Administración e Informática para aprovechar las ventajas de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Aplicación -Detectar oportunidades de negocio en las empresas y desarrollar las soluciones adecuadas para explotarlas.- Seleccionar e implantar las TIC más adecuadas a la estrategia de una organización.
Licenciatura en GESTIÓN INFORMÁTICA EMPRESARIAL
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Algunas materias que se cursan- Introducción a la Ingeniería de Alimentos-Matemáticas Básicas
¿Qué es?Ingeniería enfocada a resolver problemas alimentarios de la región. Forma Ingenieros capaces de proponer y llevar a la práctica el aprovechamiento, conservación, manipulación y procesamiento de alimentos, optimización de costos en la producción de alimentos debido a la gran demanda mundial de los mismos.
Aplicación Empresas de fabricación de alimentos de cualquier tamaño, en el desarrollo de nuevos productos y en proceso biotecnológicos para el procesamiento y conservación nutricional de los alimentos.
Ingeniería de ALIMENTOS
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Algunas materias que se cursanIntroducción a la Gerontología
- Computación-Fundamentos de Anatomía y Fisiología Humana-Introducción a la Psicología
¿Qué es?Son Profesionales capaces de atender las necesidades de tipo social, de promoción de salud, psicológicas, ambientales, económicas y jurídicas, entre otras, de las personas adultas mayores con un enfoque preventivo.
Aplicación -Mantener el conocimiento en torno a la planificación, ejecución y evaluación de programas de desarrollo integral para adultos mayores -Administrar Centros de Atención Integral Gerontológico. Licenciatura en
GERONTOLOGÍA
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Algunas materias que se cursan-Climatología-Biología (Tipos de plantas, vegetación)-Materiales tradicionales y alternativos
¿Qué es?Esta disciplina trata del diseño de edificios que consideren de una manera optima el aprovechamiento de los elementos naturales como: ventilación, iluminación, es decir orientar correctamente el edificio para que el viento fluya en su interior y el sol incida en el de manera adecuada
Aplicación Administrar proyectos arquitectónicos
-Áreas de construcción, urbanismos, supervisión, conservación de edificios, promoción y evalúo
Licenciatura en BIOCLIMÁTICA
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Algunas materias que se cursan- Álgebra Lineal -Probabilidad y Estadística -Química -Cálculo
¿Qué es?Esta disciplina desarrolla conocimientos para satisfacer las necesidades de las industrias que requieren de sistemas de producción automatizados mediante el análisis, evaluación y propuesta de sistemas mecatrónicos que integran las áreas electro mecánica y de sistemas computacionales.
Aplicación Realizar el diseño selección y mantenimiento de los elementos o equipos aplicados al control y automatización de procesos
-Identificar problemática de calidad en una empresa, proponer soluciones.
Licenciado en MECATRÓNICA
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Algunas materias que se cursan-Administración-Dirección-Publicidad-Finanzas-Economía
¿Qué es?Esta disciplina se preocupa de estudiar, teorizar y dar soluciones sobre los mercados, los clientes o consumidores y sobre la gestión del mercadeo de las organizaciones.
Aplicación -Desarrollar e implantar estrategias de comercialización, planes y programas de mercadotecnia nacional o internacional.-Realizar investigaciones de mercado, estrategias de publicidad y comunicación masiva. Licenciatura en
MERCADOTECNIA
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Algunas materias que se cursan-Movimiento y sensibilización corporal-Mercados Culturales-Introducción a la Danza
¿Qué es?Esta disciplina se preocupa por conocer los principios de la organización, administración, evaluación, seguimiento y sistematización de proyectos culturales. Manejará conceptos y métodos para comprender cómo están estructuradas la cultura y las artes
Aplicación -Coordinación de casas de cultura-Encargados de teatros y salas culturales-Productores.
Licenciatura en PROMOCIÓN Y GESTIÓN ARTÍSTICA
Estudiantes Padres de familia
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Algunas materias que se cursan-Álgebra-Cálculos-Economía-Física
¿Qué es?La Ingeniería Industrial apoya y contribuye a la planeación, diseño, implementación y mejora de los sistemas de producción y de servicio (los sistemas están integrados por los recursos humanos, materiales, financieros, de equipo y maquinaria, como un todo funcional que permite alcanzar los más altos objetivos de productividad).
Aplicación -Industrias
Licenciatura en Ingeniería industrial
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Algunas materias que se cursan- Mecánica y Fluidos -Método Experimental -Ondas y Rotaciones -Cálculo Diferencial de Varias Variables
¿Qué es?Esta disciplina forma profesionales de calidad, con competencias para generar ahorrar y usar eficazmente la energía. Contribuir al mejoramiento del ambiente a través del ahorro y uso eficiente de la energía así como la generación de la misma bajo alternativas no convencionales
Aplicación -El ingeniero en energía estará capacitado para el análisis diseño, construcción y mantenimiento de complejos generadores de energía bajo alternativas convencionales Licenciatura en INGENIERÍA EN
ENERGÍA
Estudiantes Padres de familia
164
165
V.3 Metodología
165
166
9
Metodología del diseño estadístico
Población objetivo: Estudiantes de secundaria y bachillerato y sus padres de familia.
Instrumento de medición: Se realizó un cuestionario especial para esta región.
Muestra obtenida: 455 Estudiantes de secundaria
390 Padres de familia de estudiantes de secundaria
830 Estudiantes de bachillerato
583 Padres de familia de estudiantes de bachillerato
Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 7% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada.
Método de selección: El estudio se realizó en dos etapas, en la primera se hizo una selección de conglomerados (escuelas), la selección fue independiente de secundarias y bachilleratos. En la segunda etapa se seleccionaron los estudiantes a entrevistar dado que solo debían ser estudiantes del último año de secundaria o estar cursando el bachillerato.
167
Fecha de levantamiento: del 10 al 12 de marzo de 2008.
Análisis estadístico:
§ Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés.
§ Tablas porcentuales con resultados generales.
Equipo de trabajo:
§ 20 Investigadores de campo
§ 2 Supervisor de campo
§ 1 Coordinador de sede
§ 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información
§ 3 Analistas estadísticos
§ 1 Coordinador general del proyecto
168
V.4 Cuestionarios
169Estudiantes
170Estudiantes
171Estudiantes
172Padres de familia
173Padres de familia
174Padres de familia
ANEXOS
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
ANEXO 1Grupos de Discusión
Empleadores
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
Objetivos, temas, mecanismos
177
178
Objetivo
Conocer la opinión que tiene el empleador acerca
del desempeño de los egresados de la Universidad
Veracruzana
Temas
Habilidades, competencias y/o conocimientos de
los egresados, así como la posibilidad de nuevos
perfiles profesionales que apoyen el desarrollo de
la empresa.
179179
Mecanismo
v Cada Facultad facilitó un directorio de empresas
que han empleado a sus egresados.
v Un grupo de discusión no debe integrar más de 12
participantes para que discutan con comodidad y sin
presiones. El tamaño ideal en este estudio fue de 6
personas.
v Los grupos se reclutaron de acuerdo a la “mezcla”
de “saberes” representativos de cada empresa para
obtener diversidad, pero también se logró que
representaran la vocación regional y por eso son
diferenciados por región.
180
Empleadores por región
Poza Rica 6 MINIPYME
Coatzacoalcos 8 MINIPYME
Orizaba 2 MINYPIME
Xalapa 6 SECTOR
PÚBLICO Y SOCIAL
Veracruz 12 MINYPIME
181
Empleadores por región
vPoza Rica, Sector Privado: minipymes de sectores agrícolas, pesqueros, consultorías de ingeniería y Pemex.
v Coatzacoalcos, Sector Privado: minipymes de la Industria Petroquímica, Pemex, empresas del sector agrícola y sector educativo.v v Orizaba, Sector Privado: minipymes de consultorías, productoras de granos y alimentos
v Xalapa, Sector Público y Social: Contraloría, Dirección de Obras Públicas, Tribunal de Justicia, ISSSTE, Tecnológicos, Proyectos Sociales del Municipio de Banderilla y Grupo “Matraca”
v Veracruz, Sector Privado: minipymes, sector servicios. Restaurantes, estaciones de radio, hoteles, aduana, tiendas de autoservicio y TAMSA.
ResultadosProblemas y demandas
educativas
182
183
Las características que los empresarios buscan en
los egresados están asociadas a valores y
competencias, y no a conocimientos
Los alumnos tienen valores bien fundamentados
como el compromiso con el trabajo pero piden que
la Universidad estimule competencias como “el
trabajo en equipo” y el “liderazgo”. Solicitan
fortalecer el ámbito cultural de los alumnos, desde
las habilidades verbales hasta el conocimiento de
las artes.
Resumen de hallazgos
184
vVinculación con la empresa asociada a prácticas
profesionales.
vVinculación con la empresa asociada a planes de
estudio.
vInglés asociado a inserción laboral.
vTrabajo en equipo y liderazgo como competencia
laboral.
vNuevas demandas educativas: crear
especializaciones “prácticas” en ambiente
laboral.
Resumen de hallazgos
Falta de vinculación de la Universidad con la empresa, cuando asocian la falta de práctica de los egresados a la
Coatzacoalcos, Poza Rica, Xalapa y Veracruz
185
PROBLEMAS
Hallazgos
Idiomas: falta de formación en inglés
No existe Bolsa de Trabajo
Coatzacoalcos, Orizaba, Veracruz
Xalapa, Poza Rica
Coatzacoalcos, Xalapa, Veracruz
186
PROBLEMAS
Hallazgos
Especializaciones prácticas en ambiente laboral
Laborista industrial
Todas las regiones
Coatzacoalcos
187
NUEVAS DEMANDAS
EDUCATIVAS
Hallazgos
Alimentos, Información Jurídica, Administración Pública, Ciencias Políticas, Manejo del Medio Ambiente,
Xalapa
Poza Rica188
NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS
Hallazgos
Técnicos en: soldadura, administrativos, contables, supervisor de ama de llaves, supervisor de limpieza.
REGIONES
Veracruz
189
NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS
Hallazgos
Licenciados en: Servicios Financieros, Costos, Periodismo.
Especialidad: Recursos
Veracruz
190
NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS
Hallazgos
Consideraciones
191191
192
1. Cuando el empresario se refieren al egresado de manera positiva, parece que reconocen su esfuerzo de manera individual; pero cuando -en algunos casos- se referían a la Universidad como formadora, era justamente cuando critican “la falta de práctica” y hacían referencia negativa a la Universidad; asimismo cuando señalan al egresado con problemas de valores y/o competencias asumen que la Universidad se los debe de facilitar.
Por ello uno de los principales hallazgos es descubrir esta asociación –negativa- del desempeño de los egresados al funcionamiento de la Universidad.
Consideraciones
193
2. Las prácticas profesionales son vistas como un elemento de valor del egresado; estiman la labor del servicio social, por ello les preocupa que los nuevos planes de estudio no brinden la oportunidad de permanecer con mayor tiempo en la empresa. Consideramos que cuando critican el MEIF se refieren al problema del poco tiempo que les deja para el servicio social en su empresa. Sumando estas consideraciones, y aunque no estuvo en sus palabras, suponemos que pretenden que el egresado pase más tiempo en su empresa, siendo todavía estudiante, lo cual le generaría una experiencia laboral, y la posibilidad de formarlos en su empresa de acuerdo a sus propias necesidades.
Consideraciones
194
3. De acuerdo a lo anterior consideramos que los planes de estudio integraran alguna materia obligatoria que les brinde la oportunidad a los estudiantes de llevar a cabo prácticas profesionales y lograr con ello la “vinculación” que ellos solicitan en la mayoría de sus comentarios respecto a la Universidad.
Consideraciones
195
4. Respecto a las nuevas demandas educativas, quedó claro que además de solicitar alguna específica para su región, lo que quieren son especializaciones prácticas, es decir una vez más “vinculación” con la empresa a través de cubrir sus necesidades cambiantes de acuerdo a los nuevos mercados y transformaciones sociales.
Al solicitar que los especialistas “sean de fuera”, posiblemente señalan que “los de adentro” no tienen la especialización práctica que requiere el egresado para insertarse en su empresa
Consideraciones
196
5. Es importante destacar aquí que la mayoría de los empresarios que participaron en los grupos de discusión son egresados de la Universidad Veracruzana, puesto que de 34 personas, sólo dos no lo eran. Quizá eso los hace conocer más a detalle formas de hacer de nuestra casa de estudios, pero lo relevante es considerarlos “egresados” y desde esa óptica nuestra percepción debe ser diferente, no sólo de los que participaron en los grupos –dado que la muestra fue aleatoria- sino de los empresarios veracruzanos en general. Ellos parecen asumir un compromiso institucional y “exigen” que la Universidad haga lo suyo.
Consideraciones
ANEXO 2Grupos de Discusión
Académicos
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
Objetivos, temas,
mecanismos
198
199
Objetivo
Conocer la opinión que tienen los académicos
acerca de las posibilidades de nueva oferta
educativa.
Temas
Problemática, fortalezas y debilidades, para la
creación de nuevos perfiles profesionales en cada
región.
Mecanismo
Se invitó a participar a Directores, Secretarios
Académicos y representantes cada Facultad en las
regiones, para que los grupos fueran
representativos de todas las áreas.
200
Participantes y Facultades que asistieron por región:
201
Hallazgos
202
LOS ESTUDIANTES:
•Tienen empeño en estudiar, pero carecen de formación
en valores.
• Tienen problemas (de aprovechamiento) por la
formación previa a la Universidad.
• No tienen capacidad para ser autoempleadores.
LA UNIVERSIDAD:
• Carece de infraestructura para cubrir necesidades
actuales.
• La planta de profesores están a punto de jubilarse.
• En las regiones existe buena coordinación entre
facultades pero se enfrentan al centralismo
• En Xalapa: visión de territorialidad propia de los
catedráticos, que impide el trabajo conjunto con otros
profesores de facultades diferentes a la propia.
Resumen de hallazgos
203
NUEVAS DEMANDAS:
• Asociadas a las necesidades de la empresa.• Deben integrar aspectos administrativos y de mercadotecnia.• Fortalecimiento de los idiomas, el inglés en particular.
Resumen de hallazgos
Buscan las mismas fuentes de empleo, “no se saben promocionar”.
Se tiene que fomentar valores de cooperación, responsabilidad,
Tienen empeño para estudiar
204
Tema: Los estudiantes
Grupos de discusión: Poza Rica
Debilidades
Buena coordinación entre Facultades.
205
Debilidades
• No existe hospital-escuela
• No hay postas-zootécnicas
• No existen espacios deportivos-recreativos en la zona
• Centralismo
Tema: La Universidad
Grupos de discusión: Poza Rica
• Las carreras deben de combinar aspectos de mercadotecnia y administración para que adquirir esas “habilidades”
Propuestas:
• Ciencias de la familia• Petroquímica• Comercialización de
productos• Agroindustria• Floricultura en cítricos• Especialistas en medio
ambiente
206
Tema: Nuevas Demandas
Grupos de discusión: Poza Rica
206
Fortalezas
La vinculación con empresas es altamente valorada
La UV está bien representada en la zona, cuenta con un alto número de egresados en el
207
Debilidades
• Existe una burocracia que no permite desarrollar prácticas o nuevas experiencias educativas.
•Falta infraestructura
Grupos de discusión: Coatzacoalcos
Tema: La Universidad
• Fortalecer el Centro de Idiomas y ofrecer mayores experiencias educativas deportivas y artísticas.
208
Tema: Nuevas Demandas
Grupos de discusión: Coatzacoalcos
208
No se desarrolla investigación, ni se impulsa a la realización de tesis.
No se ha asumido el
La UV tiene muchas fortalezas en sus recursos, su infraestructura y presencia social.
209
Debilidades
Grupos de discusión: Orizaba
Tema: La Universidad
Tema: Nuevas Demandas
• Escuchar más a los empresarios para conocer sus opiniones y necesidades.
• Disposición para trabajar con otras Facultades
• Legislación Ambiental• Cartografía• Manejo de Normas
Ecológicas• Deforestación• Tratamiento de Aguas
Negras• TSU Higienista Dental
210
Grupos de discusión: Orizaba
210
No se forma el pensamiento analítico, la capacidad de observación y la gestión.
Tienen problemas por la formación
211
Tema: Los estudiantes
Debilidades
Grupos de discusión: Xalapa
• Vinculación permanente y fuerte con diversos sectores: empresarial, privado, y público.
• Existen recursos humanos, espacios educativos y un fuerte compromiso social.
• La experiencia de tomar experiencias educativas en otras facultades ha sido muy rica para todos.
• Visión de territorialidad propia de los catedráticos, que impide el trabajo conjunto con otros profesores de facultades diferentes a la propia.
• La formación teórica se desdeña, en cambio la práctica se exalta. También se devalúa el trabajo comunitario.
212
Tema: La Universidad
Fortalezas
Grupos de discusión: Xalapa
212
• Si se plantean claramente los objetivos, pueden realizar alianzas y trabajo conjunto con otros maestros
213
Debilidades
• Con empleadores no se desarrollan planes a largo plazo: cuando la Universidad responde ese sector tiene otras necesidades.
Grupos de discusión: Xalapa
Tema: La Universidad
213
• Licenciaturas con troncos comunes
• Reunir profesores jóvenes, con otros de mayor experiencia, de diversas disciplinas y niveles.
• Reforzar materias básicas para todas las carreras como matemáticas y lectura y redacción.
Propuestas• Formación Docente• Urbanismo• Desarrollo Regional• Diagnóstico Poblacional• Arquitectura del Paisaje• Arquitectura Bioclimática• Especialidad en Diseño
Urbano
214
Tema: Nuevas Demandas
Grupos de discusión: Xalapa
214
215
Consideraciones
1. Los académicos iniciaron la discusión sobre la
Nueva Oferta Educativa explicando las carencias
de infraestructura que tiene tanto la Universidad
como los estudiantes.
2. Coinciden con los empresarios en fortalecer el
idioma inglés.
3. A excepción de la región Xalapa, y a pesar de
sus carencias, estiman la ampliación de la oferta
educativa por la “buena relación que existe
entre facultades”, siempre que se contemplen
aspectos administrativos en los planes de
estudio.
Consideraciones
216
ANEXO 3Estudio de Opinión de
Orientadores Vocacionales
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
I.- Introducción
II.- Objetivos
III.- Resultados
III.1 Resultado Estatal
III.2 Resultado Regional
IV.- Síntesis de Resultados
V.- Muestra Obtenida
VI.- Cuestionario
Contenido
218218
I. Introducción
219219
En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa.
Se tiene un compromiso con la innovación curricular, ya que se busca llevar a la institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos.
Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de diversos actores académicos, entre estos estudios se consideró que la opinión de orientadores vocacionales del nivel bachillerato, es importante en la investigación, en función de su actividad y formación.
220220
Presentamos en este documento los resultados, a nuestro juicio, destacables de la encuesta de opinión entre orientadores vocacionales, realizada por la Red Universitaria de Estudios de Opinión, en todo el estado de Veracruz y con representatividad regional en relación a los campus de nuestra alma mater.
Es necesario mencionar que la iniciativa de este estudio, se ha dado precisamente en la región Poza Rica, con la enorme colaboración de la Mtra. Psic. Ángeles Silva Mar.
221221
II. Objetivos
222222
1. Conocer la opinión de los orientadores vocacionales con respecto a la influencia que consideran tener en la decisión de los estudiantes en la elección de su carrera.
2. Conocer la opinión sobre quien o que influye en a decisión de los estudiantes al elegir una carrera.
3. Valorar cuales son los perfiles profesionales que hacen falta en la región.
223223
II. Resultados a nivel estatal
224224
Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantesNivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
225225
Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
226226
¿Qué tipo de apoyos requiere usted para que su trabajo como orientador vocacional tenga una mayor efectividad? (Pregunta abierta)
227227
¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
228228
¿En su opinión, que se requiere para que sus estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección su carrera profesional?
229229
¿Mencione usted tres perfiles profesionales que hacen falta tener en la región?
230230
II. Resultados a nivel regional
231231
Coatzacoalcos-Minatitlán
Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
232232
Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
Orizaba-Córdoba
233233
Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
Poza Rica-Tuxpan
234234
Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
Veracruz-Boca del Río
235235
Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
Xalapa
236236
Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Coatzacoalcos-Minatitlán
237237
Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Orizaba-Córdoba
238238
Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Poza Rica-Tuxpan
239239
Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Veracruz-Boca del Río
240240
Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Xalapa
241241
¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Coatzacoalcos-Minatitlán
1 vez cada seis meses
2 veces al semestre
Angellini
242242
¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Orizaba-Córdoba
1 vez cada seis meses
Test de interés vocacionales, de aptitudes, etc.
Entrega de un perfil vocacional brindando asesoría como orientador
243243
¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Poza Rica-Tuxpan
1 vez cada seis meses
Periodicamente
Interés vocacionales
244244
¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Veracruz-Boca del Río
1 vez cada seis meses
Periódicamente
Test de Aptitudes
Test vocacional
245245
¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Xalapa
1 vez cada seis meses
Frecuentemente
Angellini
Test de habilidades
246246
IV. Síntesis de resultados
247247
v Aproximadamente 5 de cada 10 orientadores vocacionales entrevistados consideran que su trabajo influye mucho en la elección de carrera de educación superior de mis estudiantes.v De manera general, la mayoría de las opiniones coincide en que los padres influyen en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato, solo en la región Poza Rica- Tuxpan predomina que la elección es decisión individual.v 3 de cada 10 orientadores, mencionaron que requiere realizar visitas para aplicar test vocacionales actualizados, con la finalidad de que su trabajo tenga mayor efectividad.v 3 de cada 10 orientadores, consideran que para que los estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección de su carrera profesional, es necesario brindarles mayor información sobre los planes de estudio.248248
IV. Muestra obtenida
249249
250250
V. cuestionario
251251
252252
253253
Grupo de DiscusiónOrientadores Vocacionales
Región Poza Rica
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
I. Objetivos
255
Con el objetivo de conocer la opinión de los
Orientadores Vocacionales respecto a la Nueva
Oferta Educativa y específicamente investigar
cómo eligen la carrera los estudiantes, se integró
un grupo de discusión con 8 personas
especialistas en el tema, en la región Poza Rica-
Tuxpan.
256
Resultados
257257
vLos padres de familia toman la decisión de la
carrera que van a estudiar sus hijos, por motivos
económicos, morales y de no “movilidad”.
vLos estudiantes son de pocos recursos y se
“adhieren” a la opinión de la familia.
vSe sugiere abrir nuevas carreras “cortas” que
tengan salida laboral en la zona.
vPor lo tanto, la labor de los orientadores está cada
vez más encausado al trabajo con padres de familia.
Grupos de discusión, orientadores : Resumen de Hallazgos
258
La familia es la que tiene mayor peso.
Los padres primero, la sociedad
después, porque demanda ciertos
trabajos
Factores económicos de la familia.
Los padres, los amigos y algunos
maestros
La situación familiar
Los chicos están más apegados a las
raíces familiares
Quiénes influyen en la elección de carrera:
Grupos de discusión orientadores : Hallazgos
259
Eligen carreras tradicionales porque no pueden moverse del sitio por cuestiones económicas.
Carreras técnicas con salida laboral
Nuevas Demandas:Ciencias de la Comunicación
Idiomas
Japonés, Mau tri
Idioma Inglés
Gastronomía
Mercadotecnia
Administración de Empresas Turísticas
Ingeniería en Sistemas
Demandas Educativas, Región Poza Rica
Grupos de discusión, orientadores : Hallazgos
260