Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
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Relatório sobre os resultados de avaliação:
2010 2014
Por:
Cláudia Pedro
Joana Santos
Sílvia Rebocho
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ÍNDICE
Introdução ……………………................................................................................................5
Parte I – Dados alusivos ao Primeiro ciclo …...................................................................6
1. Avaliação interna…………………………………………………..……….....……….…...……....…...7
1.1 Percentagens de Sucesso/Insucesso por área.…………………………………..……....7
1. 2 Níveis de progressão/retenção por ano escolaridade……………………..……......8
1.3 Evolução das taxas de retenção nos últimos quatro anos..………………………….9
2. Avaliação externa – 1.ª fase…………………………………………………………............................9
2.1 Médias comparativas entre as provas finais de ciclo do 4.º ano e os valores
nacionais.…………………………………………………………….……..…………….………………9
2.2 Sucesso obtido por área (Português e Matemática) - dados comparativos
AEVP e Nacional…………………..……………………………………..……………….….………10
2.3 Resultados por nível – provas de 4.º ano 2014…………….……………..….…………11
2.4 Comparação entre os valores internos e externos.…………………..….……………11
2.5 Evolução dos resultados (dados comparativos AEVP e Nacional)……....……..12
2.6 Resultados obtidos na prova final por domínio.……………………..………….……..13
Parte II – Dados alusivos aos Segundo e Terceiro ciclos …...........................................14
1. Avaliação interna …………………………………………………………………………………..……….......15
1.1 Resultados escolares em percentagem por Departamento Curricular
……………………………………………………………………………………………………..………15
1.1.1 Sucesso/insucesso em Formação Cívica ……………………………………..19
1.1.2 Sucesso/insucesso nos Cursos de Educação e Formação…............20
1.2 Sucesso pleno ………………………….……………………………………………….………………22
1.3 Registos de participações e processos disciplinares..…….………………….………23
1.4 Retenção por anos de escolaridade……………..……………………………….………….24
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1.5 Médias dos níveis por disciplina e anos de escolaridade.…….……………………27
1.6 Provas de equivalência à frequência.……………….…..…………………………….......30
2. Avaliação externa……………..………………………...………………………………………….………......31
2.1 Segundo ciclo (provas finais de ciclo)………………………………………..…….………..31
2.2 Terceiro ciclo (testes intermédios e provas finais de ciclo)..…………….…..……35
2.2.1 Cambridge English – Language Assessment (Key for Schools –
9.º ano……………………………………………………………………………………..40
Conclusão ..................................................................................................................41
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INTRODUÇÃO
Este documento contém a atualização dos dados sobre os resultados de
avaliação sumativa no ano letivo 2013/14, no Agrupamento de Escolas da Venda do
Pinheiro (AEVP), integrado no processo de autoavaliação do agrupamento. Apresenta-
se a sistematização e respetiva análise dos resultados relativos ao desempenho escolar
dos alunos no ano letivo que agora termina, em articulação com os três anos
anteriores. Pretende-se proporcionar a reflexão sobre a evolução dos resultados desde
o ano letivo 2010/2011, contribuindo assim com dados concretos que permitam
determinar como estão a ser prosseguidas as metas educativas. Visa-se, ainda,
consequentemente a promoção da melhoria do sucesso educativo. Reveste-se de
particular pertinência esta reflexão, tendo em conta que este ano letivo é já o quinto
ano da implementação do plano de melhorias do agrupamento.
Mantém-se a mesma estrutura do documento matriz: as duas partes,
coincidentes com o 1.º ciclo e os 2.º e 3.º ciclos de ensino, incluem os dados de
avaliação interna e externa.
Relativamente ao 1.º ciclo, serão abordados as percentagens de sucesso e
insucesso por área, os valores de retenção e progressão, bem como a evolução das
taxas de retenção nos últimos quatro anos. A nível da avaliação externa, far-se-á uma
comparação entre os resultados obtidos pelo agrupamento com as médias nacionais,
tanto a Português como a Matemática.
Quanto aos 2.º e 3.º ciclos, sistematizar-se-ão os dados da avaliação interna de
final de ano letivo, em grelhas por Departamentos Curriculares, em Formação Cívica e
nos Cursos de Educação e Formação; a taxa de sucesso pleno; as participações e
processos disciplinares; as médias dos níveis por disciplina e ano de escolaridade; os
níveis de retenção por ano de escolaridade e o desempenho nas provas finais de 2.º
ciclo, testes intermédios e provas finais de 3.º ciclo, bem como as provas de
equivalência à frequência.
Os instrumentos de avaliação externa, testes intermédios e provas finais de
ciclo, de Português e Matemática, serão sempre alvo de comparação com os
resultados nacionais.
Todos os resultados, à exceção das taxas de retenção, referem-se à 1.ª fase das
provas finais de ciclo (4.º e 6.º anos de escolaridade).
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Parte I – Dados alusivos ao Primeiro ciclo
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1. Avaliação Interna
Ano letivo 2013/14
1.1 Percentagens de Sucesso/Insucesso por área
Dep
arta
men
to 1
.º c
iclo
Percentagens de sucesso (Suc)/insucesso (Ins)
Ano
3.º período
Ano Disciplina
Disciplina Ins Suc Ins Suc
Português
1.º 6,54 93,46
3,34 96,66
2.º 14,5 85,5
3.º 3,61 96,39
4.º 3,98 96,02
Matemática
1.º 6,55 93,45
3,98 96,02
2.º 14,09 85,91
3.º 5,43 94,57
4.º 7,97 92,03
Estudo do
Meio
1.º 0 100
0,76 99,24
2.º 2,73 97,27
3.º 2,27 97,73
4.º 1,5 98,5
Expressão
Artística
1.º 0,1 99,9
0,2 99,8
2.º 1,4 98,6
3.º 0 100
4.º 0,4 99,6
Formação
Cívica
1.º 0 100
0,48 99,52
2.º 1,8 98,2
3.º 1,8 98,2
4.º 0,5 99,5
Destaque:
Em 2013/14, verifica-se que as áreas de Expressão Artística e Físico-motora,
Formação Cívica e Estudo do Meio, apresentam um valor de insucesso residual.
Comparando as áreas nucleares de Português e Matemática observa-se que o
insucesso é ligeiramente superior a Matemática (3,98%). O 3.º ano é o que apresenta
as taxas de maior sucesso nestas áreas.
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Gráfico de Sucesso/Insucesso por área
Destaque:
Destaca-se a regularidade dos valores de sucesso nas áreas de Estudo do Meio,
Expressão Artística e Físico-motora e Formação Cívica. Salienta-se o insucesso presente
no segundo ano a Português e a Matemática.
1.2 Níveis de progressão/retenção por ano escolaridade
Destaque:
No primeiro ano não se verificaram retenções nem abandono. O 2.º ano regista a maior percentagem de retenções (13,2%) destacando-se do 3.º que apresenta 4,1% e do 4.º ano com 1,5%.
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1.3 Evolução das taxas de retenção nos últimos quatro anos
Destaque:
Não existe retenção no 1.º ano. A maior taxa de retenção mantém-se no 2.º
ano apresentando uma subida significativa relativamente ao ano anterior. Salienta-se
que o presente ano letivo apresenta a maior taxa de retenção dos últimos quatro anos,
contudo, no 4º ano, verifica-se uma ligeira descida relativamente ao ano anterior.
2. Avaliação Externa – 1.ª fase
2.1 Médias comparativas entre as provas finais de ciclo do 4.º ano e os valores
nacionais
Destaque:
Os valores do agrupamento foram, nas duas áreas, superiores aos valores
nacionais. A área de Português apresenta valores de sucesso mais elevados do que
Matemática.
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2.2 Sucesso obtido por área (Português e Matemática) - dados comparativos do AEVP
e Nacional
Destaque:
Comparando os valores obtidos no agrupamento com os nacionais, verifica-se
que a Português há um diferencial positivo de 26,37%, enquanto a Matemática esse
valor é ligeiramente inferior (17%).
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2.3 Resultados por nível – provas de 4.º ano 2014
Destaque:
Verifica-se que o nível 3 apresenta, a Português, o valor mais elevado de todos
os níveis (54,73%). O nível que obteve, na área de Matemática, maior incidência de
alunos (34,333%), foi negativo (2).
2.4 Comparação entre os valores internos e externos
PORTUGUÊS MATEMÁTICA
Cf.: Classificação da frequência
Cp.: Classificação da prova final
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Destaque:
Os resultados da prova final apresentam, nas duas áreas, um valor de insucesso
superior aos da avaliação interna.
A Português, a maior discrepância observa-se no nível 3 (36,8%), na
classificação de frequência, em oposição à classificação da prova com 54,73%. Contudo
estes alunos situam-se ainda num nível positivo.
Na área de Matemática, a discrepância acentua-se no nível negativo 2 que
obteve 7,8% na classificação de frequência e 34,33% na classificação da prova final.
2.5 Evolução dos resultados (dados comparativos AEVP e Nacional)
Destaque:
Regista-se que, em 2014, se continuaram a verificar valores superiores aos
nacionais nas duas áreas. Salientam-se os valores de Português por apresentarem uma
evolução significativa face ao ano anterior, enquanto a Matemática se observa uma
grande descida acompanhando, de muito perto, a tendência nacional.
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2.6 Resultados obtidos na prova final por domínio
PORTUGUÊS MATEMÁTICA
Destaque:
Verifica-se que, em Português, o domínio de maior sucesso foi o da Leitura e
Escrita que obteve um valor de 61,27%, seguido da Expressão Escrita com 41,47%. O
domínio da Gramática foi o de menor sucesso com 26,62%.
Na área de Matemática, o domínio de maior sucesso foi Organização e
Tratamento de Dados (83,29%), seguido de Geometria e Medida com 62,29%. Em
Números e Operações atingiu-se o valor mais baixo (48,11%).
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Parte II – Dados alusivos aos Segundo e Terceiro ciclos
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1. Avaliação interna
Ano letivo 2013/14
1.1 Resultados escolares em percentagem por Departamento Curricular
Destaque:
Em 2013/14, analisando as disciplinas que integram o Departamento de
Línguas, o Espanhol é a que apresenta menor insucesso (0,9%), no 9.º ano, registando-
se um decréscimo face ao ano letivo anterior cujo valor foi de 2,7%.
O Português é a disciplina com maior insucesso (32,1%), no 8.º ano, registando-
se um aumento face ao ano letivo anterior cujo valor foi de 23,3%.
Dep
arta
men
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e Lí
ngu
as
Disciplina Ano
Resultados de sucesso (Suc)/insucesso(Ins)
3.º período
Ano de
escolaridade
Ciclo Disciplina
2.º 3.º
Ins Suc Ins Suc Ins Suc Ins Suc
Espanhol
7.º 3,5 96,5
2,9 97,1 2,9 97,1 8.º 4,8 95,2
9.º 0,9 99,1
Inglês
5.º 15,6 84,4 11,8 88,2
14,2 85,8
6.º 8,1 91,9
7.º 15,7 84,3
17,3 82,7 8.º 22,6 77,4
9.º 14,9 85,1
Português
5.º 13,7 86,3 13,0 87,0
17,3 82,7
6.º 12,4 87,6
7.º 20,9 79,1
23,0 77,0 8.º 32,1 67,9
9.º 18,4 81,6
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Destaque:
A nível do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais, em
2013/14, TIC é a disciplina que apresenta menor insucesso (0,0%), nos 7.º e 8.º anos,
registando-se a mesma situação no ano letivo transato. Segue-se a disciplina de
Ciências Naturais (4,3%), no 6.º ano, que regista um decréscimo face ao ano letivo
anterior cujo valor foi de 7,9%.
Matemática é a disciplina que continua a apresentar maior insucesso em todos
os anos de escolaridade, destacando-se o 8.º ano com 48,8%. Comparativamente ao
ano letivo anterior, registou-se um aumento significativo de 19,3 pontos percentuais.
Dep
arta
men
to d
e M
ate
mát
ica
e C
iên
cias
Exp
erim
enta
is
Disciplina Ano
Resultados de sucesso (Suc)/insucesso(Ins)
3.º período
Ano de
escolaridade
Ciclo Disciplina
2.º 3.º
Ins Suc Ins Suc Ins Suc Ins Suc
Físico
Química
7.º 13,0 87,0
13,7 86,3 13,7 86,3 8.º 16,7 83,3
9.º 12,3 87,7
Ciências
Naturais
5.º 5,9 94,1 5,1 94,9
6,3 93,7
6.º 4,3 95,7
7.º 8,7 91,3
8,0 92,0 8.º 10,7 89,3
9.º 5,3 94,7
Matemática
5.º 29,3 70,7 26,3 73,7
35,2 64,8
6.º 23,4 76,6
7.º 47,0 53,0
47,0 53,0 8.º 48,8 51,2
9.º 45,6 54,4
TIC 7.º 0,0 100,0
0,0 100,0 0,0 100,0 8.º 0,0 100,0
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Dep
arta
men
to d
e C
iên
cias
So
ciai
s e
Hu
man
as
Disciplina Ano
Resultados de sucesso (Suc)/insucesso(Ins)
3.º período
Ano de
escolaridade
Ciclo Disciplina
2.º 3.º
Ins Suc Ins Suc Ins Suc Ins Suc
História e
Geografia de
Portugal
5.º 12,2 87,8
16,2 83,8 16,2 83,8 6.º 20,1 79,9
História
7.º 23,5 76,5
19,5 80,5 19,5 80,5 8.º 23,8 76,2
9.º 12,3 87,7
Geografia
7.º 8,7 91,3
7,0 93,0 7,0 93,0 8.º 7,1 92,9
9.º 5,3 94,7
Educação Moral
Religiosa e
Católica (EMRC)
5.º 1,2 98,8 0,7 99,3
1,3 98,7
6.º 0,0 100,0
7.º 11,1 88,9
5,9 94,1 8.º 0,0 100,0
9.º 0,0 100,0
Destaque:
Relativamente às disciplinas que integram o Departamento de Ciências Sociais
e Humanas, em 2013/14, EMRC é a que apresenta menor insucesso (0,0%), nos 6.º, 8.º
e 9.º anos, registando-se a mesma situação no ano letivo transato. Segue-se a
disciplina de Geografia (5,3%), no 9.º ano, embora se registe um aumento face ao ano
letivo anterior cujo valor foi de 2,7%.
História é a disciplina que apresenta maior insucesso (23,8%), no 8.º ano.
Comparativamente ao ano letivo anterior, registou-se um aumento de 9,8 pontos
percentuais.
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Destaque:
Em 2013/14, no Departamento de Expressões, Educação Musical, no 5.º ano, é
uma das disciplinas que apresenta menor insucesso (0,0%), registando um decréscimo
face ao ano letivo anterior cujo valor foi de 3,5%.
Educação Física regista apenas insucesso no 6.º ano (2,4%), tendo-se verificado
um aumento de 1,4 pontos percentuais, relativamente ao ano letivo anterior.
Na disciplina Tecnologias e Design regista-se sucesso pleno, no 7.º e 8.º anos, o
mesmo não acontecendo no ano letivo transato cuja taxa de insucesso foi de 0,9% e
0,8%, respetivamente.
Dep
arta
men
to d
e Ex
pre
ssõ
es
Disciplina Ano
Resultados de sucesso (Suc)/insucesso(Ins)
3.º período
Ano de
escolaridade
Ciclo Disciplina
2.º 3.º
Ins Suc Ins Suc Ins Suc Ins Suc
Educação
Musical
5.º 0,0 100,0 1,9 98,1 1,9 98,1
6.º 3,8 96,2
Educação
Visual
5.º 3,9 96,1 4,1 95,9
5,2 94,8
6.º 4,3 95,7
7.º 5,2 94,8
6,7 93,3 8.º 5,9 94,1
9.º 8,8 91,2
Educação
Tecnológica
5.º 2,4 97,6 2,4 97,6 2,4 97,6
6.º 2,4 97,6
Educação
Física
5.º 0,0 100,0 1,2 98,8
0,7 99,3
6.º 2,4 97,6
7.º 0,0 100,0
0,0 100,0 8.º 0,0 100,0
9.º 0,0 100,0
Tecnologias
e Design
7.º 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0
8.º 0,0 100,0
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1.1.1 Sucesso/insucesso em Formação Cívica
Área
curricular
não
disciplinar
Ano
Resultados de sucesso (Suc)/insucesso(Ins)
3.º período
Ano de
escolaridade
Ciclo Disciplina
2.º 3.º
Ins Suc Ins Suc Ins Suc Ins Suc
Formação
Cívica
5.º 1,0 99,0 2,4 97,6
1,9 98,1
6.º 3,8 96,2
7.º 1,7 98,3
1,2 98,8 8.º 1,1 98,9
9.º 0,9 99,1
Nota: Estão contabilizados os alunos de Currículo Específico Individual (CEI).
Destaque:
Comparativamente ao ano letivo anterior, Formação Cívica sofreu um
decréscimo no insucesso em todos os anos de escolaridade (1 ponto percentual no 5.º
ano; 1,2 pontos percentuais nos 6.º e 8.º anos; 3,7 pontos percentuais no 7.º ano), à
exceção do 9.º ano onde se registou um aumento de 0,9 pontos percentuais.
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1.1.2 Sucesso/insucesso nos Cursos de Educação e Formação (CEF)
1.1.2.1 CEF - Serviço de Mesa (SM)
Destaque:
No 1.º ano da turma CEF-SM, registam-se percentagens de insucesso a Francês
(28,6%), a Matemática Aplicada (21,4%), a Inglês (21,4%), a Língua Portuguesa
(14,3%), a Cidadania e Mundo Atual (7,1%) e a TIC (7,1%). Nas restantes disciplinas há
100% de sucesso.
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1.1.2.2 CEF - Cuidados e Estética de Rosto e Corpo (CERC)
Destaque:
No 1.º ano da turma CEF-CERC, registam-se percentagens de insucesso a Língua
Portuguesa (9,1%) e a Cidadania e Mundo Atual (9,1%). Nas restantes disciplinas há
100% de sucesso.
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1.2 Sucesso pleno
Destaque:
No 2.º ciclo, a percentagem de sucesso pleno é muito semelhante, embora seja
superior o 5.º ano.
No 3.º ciclo, no 8.º e 9.º anos, mais de metade dos alunos não apresenta
sucesso pleno.
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1.3 Registos de participações e processos disciplinares
2010/2011
2.º ciclo 3.º ciclo
1.º 2.º 3.º 1.º 2.º 3.º
N.º de participações 102 85 63 17 22 13
Total 250 52
Processos disciplinares 11
2011/2012
2.º ciclo 3.º ciclo
1.º 2.º 3.º 1.º 2.º 3.º
N.º de participações 96 95 103 12 7 31
Total 294 50
Processos disciplinares 21
2012/2013
2.º ciclo 3.º ciclo
1.º 2.º 3.º 1.º 2.º 3.º
N.º de participações 54 43 89 24 22 24
Total 186 70
Processos disciplinares 6
2013/2014
2.º ciclo 3.º ciclo
1.º 2.º 3.º 1.º 2.º 3.º
N.º de participações 50 77 33 18 28 7
Total 160 53
Processos disciplinares 6
Destaque:
Comparativamente ao ano letivo anterior, em 2013/14 regista-se um
decréscimo no número total de participações em ambos os ciclos.
O número de processos disciplinares tem vindo a descer significativamente,
sobretudo quando comparado com o ano letivo de 2011/12.
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1.4 Retenção por anos de escolaridade
Destaque:
O 6.º ano é o que tem menos retenção (5,2%), seguido do 5.º (5,8%). O 7.º e o
8.º anos registam a maior percentagem de retenções (16,9% e 17,8% respetivamente).
No 3.º ciclo, o 9.º ano apresenta a taxa de retenção mais baixa com 14,5%.
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Destaque:
No 5.º ano, constata-se que a taxa de retenção é a segunda mais baixa entre
todos os níveis de escolaridade. recuperando a tendência verificada nos anos letivos
2010/11 e 2011/12.
No 6.º ano, verifica-se a taxa mais baixa de retenção, quando comparada com
os últimos quatro anos letivos em análise. Em relação ao ano letivo de 2012/13, houve
um decréscimo significativo de 11,8 pontos percentuais.
Contrariamente ao registado no ano letivo anterior, o 7.º ano apresenta uma
subida de 3,9 pontos percentuais.
Segue-se o 8.º ano com uma subida de 9,8 pontos percentuais, face ao ano
letivo anterior. Verifica-se, desta forma, a maior taxa de retenção atual, quando
comparada com os restantes anos de escolaridade.
No 9.º ano, a taxa de retenção aumentou 4,5 pontos percentuais relativamente
ao ano letivo anterior.
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1.5 Médias dos níveis por disciplina e anos de escolaridade
Dep
arta
men
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e Ex
pre
ssõ
es
Disciplina Ano Média
Educação
Musical
5.º 3,72
6.º 3,78
Educação
Visual
5.º 3,56
6.º 3,55
7.º 3,40
8.º 3,44
9.º 3,39
Educação
Tecnológica
5.º 3,72
6.º 3,59
Tecnologias
e Design
7.º 3,65
8.º 3,76
Educação
Física
5.º 3,47
6.º 3,74
7.º 3,89
8.º 3,82
9.º 3,75
Dep
arta
men
to d
e C
iên
cias
So
ciai
s e
Hu
man
as
Disciplina Ano Média
História e Geografia
de Portugal
5.º 3,44
6.º 3,16
História
7.º 3,06
8.º 3,15
9.º 3,19
Geografia
7.º 3,43
8.º 3,40
9.º 3,32
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 28 de 45
Dep
arta
men
to d
e Lí
ngu
as
Disciplina Ano Média
Espanhol
7.º 3,76
8.º 3,33
9.º 3,71
Inglês
5.º 3,42
6.º 3,51
7.º 3,69
8.º 3,14
9.º 3,36
Português
5.º 3,36
6.º 3,22
7.º 3,09
8.º 2,98
9.º 3,02
Dep
arta
men
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e M
ate
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cias
Exp
erim
enta
is
Disciplina Ano Média
Físico
Química
7.º 3,38
8.º 3,34
9.º 3,32
Ciências
Naturais
5.º 3,67
6.º 3,58
7.º 3,50
8.º 3,42
9.º 3,50
Matemática
5.º 3,08
6.º 3,11
7.º 2,74
8.º 2,78
9.º 2,82
TIC 7.º 3,97
8.º 4,00
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 29 de 45
Destaque:
No 5.º ano, as disciplinas que apresentam uma média mais alta são Educação
Tecnológica e Educação Musical, ambas com 3,72. Segue-se a disciplina de Ciências
Naturais com 3,67. A média mais baixa verifica-se a Matemática (3,08).
Relativamente ao 6.º ano, as disciplinas que apresentam uma média mais alta
são Educação Musical (3,78) e Educação Física (3,74). A média mais baixa verifica-se a
Matemática (3,11), seguida de História e Geografia de Portugal (3,16) e Português
(3,22).
No que concerne ao 7.º ano, as disciplinas que apresentam uma média mais
alta são TIC (3,97), Educação Física (3,89) e Espanhol (3,76). A média mais baixa
verifica-se a Matemática (2,74), seguida de História (3,06) e Português (3,09).
No 8.º ano, as disciplinas que apresentam uma média mais alta são TIC (4,00) e
Educação Física (3,82). A média mais baixa verifica-se a Matemática (2,78), seguida de
Português (2,98).
Em relação ao 9.º ano, as disciplinas que apresentam uma média mais alta são
Educação Física (3,75) e Espanhol (3,71). A média mais baixa verifica-se a Matemática
(2,82), seguida de Português (3,02).
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 30 de 45
1.6 Provas de equivalência à frequência
Destaque:
Pela primeira vez, há alunos aprovados nas provas de equivalência à
frequência de 6.º ano (53,3%).
Não há alunos aprovados nas provas de equivalência à frequência de 9.º ano.
Estes alunos são autopropostos internos.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 31 de 45
2. Avaliação externa
2.1 Segundo ciclo (provas finais de ciclo)
Destaque:
Comparando a avaliação interna com a avaliação externa, a Português, verifica-
se que os resultados da frequência têm ligeiras discrepâncias: na frequência há maior
percentagem de insucesso e há menos níveis 4 do que na avaliação externa; nesta
última há menos níveis 5.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 32 de 45
Destaque:
A Matemática houve mais níveis um na prova final de sexto ano do que na
frequência e houve mais níveis três na frequência do que na prova final. Destaca-se,
contudo, mais do dobro de níveis dois na prova final do que na frequência.
Destaque:
Relativamente à prova final de Português do 2.º ciclo, em 2013/14, registou-se
uma subida de 7,4 pontos percentuais relativamente à média do ano letivo anterior,
sendo que a diferença entre a média nacional e a do agrupamento é de 4,7 pontos
percentuais. A mesma diferença verificou-se no ano letivo 2010/11.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 33 de 45
Destaque:
Relativamente à prova final de Matemática do 2.º ciclo, nos últimos quatro
anos, tanto a média nacional como a do AEVP têm vindo a decrescer. A média do
agrupamento é sempre superior, exceto no ano letivo 2010/11, com uma diferença de
um ponto percentual.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 34 de 45
Destaque:
O insucesso do AEVP na prova final de Português do 2.º ciclo, em 2013/14,
registou uma acentuada descida de 20,4 pontos percentuais, quando comparado com
o ano letivo anterior, verificando-se o valor mais baixo dos últimos quatro anos em
análise. A percentagem de insucesso do agrupamento é sempre inferior à nacional,
destacando-se os dois últimos anos letivos com uma diferença de 13,3 e 16,1 pontos
percentuais, respetivamente.
Destaque:
O insucesso do AEVP na prova final de Matemática do 2.º ciclo, em 2013/14,
registou uma subida de 11,6 pontos percentuais, quando comparado com o ano letivo
anterior, verificando-se o valor mais alto dos últimos quatro anos em análise. Fazendo
uma análise comparativa entre a taxa nacional e a do agrupamento, esta última
registou um valor superior em um ponto percentual.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 35 de 45
2.2 Terceiro ciclo (testes intermédios e provas finais de ciclo)
Destaque:
As disciplinas de Português e Matemática registam percentagens superiores à
média nacional (mais 4,8 e 2,7 pontos percentuais, respetivamente).
Comparativamente a anos letivos anteriores, ambas as disciplinas apresentam
uma tendência crescente da média em percentagem da classificação interna.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 36 de 45
Destaque:
Comparando os níveis de frequência a Português, no 9.º ano, com os obtidos
nas provas finais de ciclo, constata-se que os níveis dois da prova externa são
ligeiramente superiores aos obtidos na frequência; os níveis três são superiores na
frequência em 9,4 pontos percentuais relativamente à prova final. Nos restantes níveis
não há grandes diferenças entre a avaliação interna e externa, sendo que houve mais
níveis quatro na prova do que na frequência.
Destaque:
Quanto a Matemática, há mais níveis dois e três na frequência do que na prova
final; há mais níveis um, quatro e cinco na prova final.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 37 de 45
Destaque:
Na prova final de Português do 3.º ciclo, em 2013/14, a média do AEVP subiu
3,7 pontos percentuais relativamente ao ano letivo anterior. Em 2012/13, a média do
agrupamento registou mais 5,2 pontos percentuais que o valor nacional. A média do
agrupamento é sempre superior, exceto no ano letivo 2010/11, com uma diferença de
um ponto percentual.
Destaque:
Na prova final de Matemática do 3.º ciclo, ao longo dos últimos quatro anos
letivos em análise, a média do AEVP tem-se mantido quase inalterável e sempre
superior à média nacional, destacando-se os anos 2010/11 e 2012/13, com uma
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 38 de 45
diferença de 15,9 e 12 pontos percentuais, respetivamente. No presente ano letivo
esta diferença é de 4,2 pontos percentuais.
Destaque:
Em 2013/14, verifica-se que o insucesso do AEVP, nas provas finais de 3.º ciclo
de Português, decresceu 8,1 pontos percentuais face ao ano letivo anterior.
Comparando com a taxa de insucesso nacional, o agrupamento apresenta menos 9,8
pontos percentuais.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 39 de 45
Destaque:
Verifica-se que o insucesso do AEVP, nas provas finais de 3.º ciclo de
Matemática, foi sempre inferior à taxa de insucesso nacional. Em 2013/14, o
agrupamento apresenta menos 9,9 pontos percentuais.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 40 de 45
2.2.1 Cambridge English – Language Assessment (Key for Schools –
9.º ano)
Nota: Os níveis de desempenho apresentados na tabela correspondem aos níveis de
competência de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas
Estrangeiras.
Destaque:
Verifica-se que a maioria dos alunos se enquadra no nível A2, o que
corresponde ao nível de desempenho do 8.º ano de escolaridade (quatro anos de
aprendizagem de língua estrangeira).
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 41 de 45
CONCLUSÃO
No Primeiro ciclo, em 2013/14, verifica-se que as áreas de Expressão Artística e
Físico-motora, Formação Cívica e Estudo do Meio, apresentam um valor de insucesso
muito residual.
Comparando as áreas nucleares de Português e Matemática observa-se que o
insucesso é ligeiramente superior a Matemática (3,98%). O 3.º ano é o que apresenta
as taxas de maior sucesso nestas áreas.
Destaca-se a regularidade dos valores de sucesso nas áreas de Estudo do Meio,
Expressão Artística e Físico-motora e Formação Cívica salientando-se, contudo, o
insucesso presente no segundo ano de escolaridade, a Português e a Matemática.
No primeiro ano não se verificaram retenções nem abandono.
O 2.º ano regista a maior percentagem de retenções (13,2%), destacando-se do
3.º que apresenta 4,1% e do 4.º ano com 1,5%.
A maior taxa de retenção mantém-se no 2.º ano apresentando uma subida
significativa relativamente ao ano anterior. Salienta-se que o presente ano letivo
apresenta a maior taxa de retenção, dos últimos quatro anos.
Relativamente aos resultados das provas finais de 4.º ano, regista-se que em
2014 se continuaram a verificar valores superiores aos nacionais nas duas áreas.
Salientam-se os valores de Português por apresentarem uma evolução significativa
face ao ano anterior enquanto a Matemática se observa uma grande descida
acompanhando, de muito perto, a tendência nacional.
Comparando os valores da classificação interna com a externa verifica-se que
os resultados da prova final apresentam, nas duas áreas, um valor de insucesso
superior aos da avaliação interna.
A Português, a maior discrepância observa-se no nível 3 (36,8%), na
classificação de frequência, em oposição à classificação obtida na prova final (54,73%).
Contudo, estes alunos situam-se ainda num nível positivo.
Na área de Matemática, a discrepância acentua-se no nível negativo 2 que
obteve 7,8% na classificação de frequência e 34,33% na classificação da prova final.
Observando a evolução dos resultados, regista-se que em 2014 se continuaram
a verificar valores superiores aos nacionais nas duas áreas. Salientam-se os valores de
Português por apresentarem uma grande evolução nos níveis positivos, enquanto a
Matemática se observa uma grande descida acompanhando a tendência nacional.
Contudo o diferencial existente entre os valores do agrupamento e os obtidos a nível
nacional estão a esbater-se.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 42 de 45
Relativamente aos diferentes domínios em avaliação nas áreas das provas
finais, verifica-se que em Português o domínio de maior sucesso foi o da Leitura e
Escrita, que obteve um valor de 61,27%, seguido da Expressão escrita com 41,47%. O
domínio da Gramática foi o de menor sucesso com 26,62%.
Na área de Matemática o domínio de maior sucesso foi Organização e
Tratamento de Dados (83,29%), seguido de Geometria e Medida com 62,29%. Em
Números e Operações atingiu-se o valor mais baixo (48,11%).
Nos Segundo e Terceiro ciclos, em 2013/14, e analisando, em percentagem, os
resultados escolares no Departamento de Línguas, o Espanhol é a disciplina que
apresenta menor insucesso (0,9%), no 9.º ano, registando-se um decréscimo face ao
ano letivo anterior cujo valor foi de 2,7%. O Português é a disciplina com maior
insucesso (32,1%), no 8.º ano, registando-se um aumento face ao ano letivo anterior
cujo valor foi de 23,3%.
Relativamente ao Departamento de Matemática e Ciências Experimentais, TIC
é a disciplina que apresenta menor insucesso (0,0%), nos 7.º e 8.º anos, registando-se
a mesma situação no ano letivo transato. Segue-se a disciplina de Ciências Naturais
(4,3%), no 6.º ano, que regista um decréscimo face ao ano letivo anterior cujo valor foi
de 7,9%. Matemática é a disciplina que continua a apresentar maior insucesso em
todos os anos de escolaridade, destacando-se o 8.º ano com 48,8%.
Comparativamente ao ano letivo anterior, registou-se um aumento significativo de
19,3 pontos percentuais.
No Departamento de Ciências Sociais e Humanas, EMRC é uma das disciplinas
que apresenta menor insucesso (0,0%), nos 6.º, 8.º e 9.º anos, registando-se a mesma
situação no ano letivo transato. Segue-se a disciplina de Geografia (5,3%), no 9.º ano,
embora se registe um aumento face ao ano letivo anterior cujo valor foi de 2,7%.
História é a disciplina que apresenta maior insucesso (23,8%), no 8.º ano.
Comparativamente ao ano letivo anterior, registou-se um aumento de 9,8 pontos
percentuais.
Analisando os resultados do Departamento de Expressões, Educação Musical,
no 5.º ano, é uma das disciplinas que apresenta menor insucesso (0,0%), registando
um decréscimo face ao ano letivo anterior cujo valor foi de 3,5%. Educação Física
regista apenas insucesso no 6.º ano (2,4%), tendo-se verificado um aumento de 1,4
pontos percentuais, relativamente ao ano letivo anterior. Na disciplina Tecnologias e
Design regista-se sucesso pleno, no 7.º e 8.º anos, o mesmo não acontecendo no ano
letivo transato cuja taxa de insucesso foi de 0,9% e 0,8%, respetivamente.
Comparativamente ao ano letivo anterior, Formação Cívica sofreu um
decréscimo no insucesso em todos os anos de escolaridade (1 ponto percentual no 5.º
ano; 1,2 pontos percentuais nos 6.º e 8.º anos; 3,7 pontos percentuais no 7.º ano), à
exceção do 9.º ano onde se registou um aumento de 0,9 pontos percentuais.
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 43 de 45
No que diz respeito aos Cursos de Educação e Formação (CEF), no final do 1.º
ano, a turma de Serviço de Mesa (SM) regista percentagens de insucesso a Francês
(28,6%), a Matemática Aplicada (21,4%), a Inglês (21,4%), a Língua Portuguesa
(14,3%), a Cidadania e Mundo Atual (7,1%) e a TIC (7,1%). Nas restantes disciplinas há
100% de sucesso.
Na turma de Cuidados e Estética de Rosto e Corpo (CERC), registam-se
percentagens de insucesso a Língua Portuguesa (9,1%) e a Cidadania e Mundo Atual
(9,1%). Nas restantes disciplinas há 100% de sucesso.
No 2.º ciclo, a percentagem de sucesso pleno é muito semelhante, embora seja
superior o 5.º ano. No 3.º ciclo, no 8.º e 9.º anos, mais de metade dos alunos não
apresenta sucesso pleno.
No que concerne a registos de participações e processos disciplinares, em
2013/14, e comparando os dados com o ano letivo anterior, regista-se um decréscimo
no número total de participações em ambos os ciclos. O número de processos
disciplinares tem vindo a descer significativamente, sobretudo quando comparado
com o ano letivo de 2011/12.
Relativamente a níveis de retenção por anos de escolaridade, conclui-se que o
6.º ano é o que tem menos retenção (5,2%), seguido do 5.º (5,8%). O 7.º e o 8.º anos
registam a maior percentagem de retenções (16,9% e 17,8% respetivamente). No 3.º
ciclo, o 9.º ano apresenta a taxa de retenção mais baixa com 14,5%.
Comparando dados, no 5.º ano, constata-se que a taxa de retenção é a
segunda mais baixa entre todos os níveis de escolaridade. recuperando a tendência
verificada nos anos letivos 2010/11 e 2011/12.
No 6.º ano, verifica-se a taxa mais baixa de retenção, quando comparada com
os últimos quatro anos letivos em análise. Em relação ao ano letivo de 2012/13, houve
um decréscimo significativo de 11,8 pontos percentuais.
Contrariamente ao registado no ano letivo anterior, o 7.º ano apresenta uma
subida de 3,9 pontos percentuais.
Segue-se o 8.º ano com uma subida de 9,8 pontos percentuais, face ao ano
letivo anterior. Verifica-se, desta forma, a maior taxa de retenção atual, quando
comparada com os restantes anos de escolaridade.
No 9.º ano, a taxa de retenção aumentou 4,5 pontos percentuais relativamente
ao ano letivo anterior.
Quanto às médias dos níveis por disciplina e anos de escolaridade, no 5.º ano,
as disciplinas que apresentam uma média mais alta são Educação Tecnológica e
Educação Musical, ambas com 3,72. Segue-se a disciplina de Ciências Naturais com
3,67. A média mais baixa verifica-se a Matemática (3,08).
Relativamente ao 6.º ano, as disciplinas que apresentam uma média mais alta
são Educação Musical (3,78) e Educação Física (3,74). A média mais baixa verifica-se a
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 44 de 45
Matemática (3,11), seguida de História e Geografia de Portugal (3,16) e Português
(3,22).
No que concerne ao 7.º ano, as disciplinas que apresentam uma média mais
alta são TIC (3,97), Educação Física (3,89) e Espanhol (3,76). A média mais baixa
verifica-se a Matemática (2,74), seguida de História (3,06) e Português (3,09).
No 8.º ano, as disciplinas que apresentam uma média mais alta são TIC (4,00) e
Educação Física (3,82). A média mais baixa verifica-se a Matemática (2,78), seguida de
Português (2,98).
Em relação ao 9.º ano, as disciplinas que apresentam uma média mais alta são
Educação Física (3,75) e Espanhol (3,71). A média mais baixa verifica-se a Matemática
(2,82), seguida de Português (3,02).
Quanto às provas de equivalência à frequência, pela primeira vez, há alunos
aprovados no 6.º ano (53,3%).
Não há alunos de 9.º ano aprovados nestas provas. Estes alunos são
autopropostos internos.
Comparando a avaliação interna com a avaliação externa de 2.º ciclo, a
Português, verifica-se que os resultados da frequência têm ligeiras discrepâncias: na
frequência há maior percentagem de insucesso e há menos níveis 4 do que na
avaliação externa; nesta última há menos níveis 5. A Matemática houve mais níveis um
na prova final de sexto ano do que na frequência e houve mais níveis três na
frequência do que na prova final. Destaca-se, contudo, mais do dobro de níveis dois na
prova final do que na frequência.
Relativamente à prova final de Português do 2.º ciclo, em 2013/14, registou-se
uma subida de 7,4 pontos percentuais relativamente à média do ano letivo anterior,
sendo que a diferença entre a média nacional e a do agrupamento é de 4,7 pontos
percentuais. A mesma diferença verificou-se no ano letivo 2010/11.
O insucesso do AEVP na prova acima referida, em 2013/14, registou uma
acentuada descida de 20,4 pontos percentuais, quando comparado com o ano letivo
anterior, verificando-se o valor mais baixo dos últimos quatro anos em análise.
A percentagem de insucesso do agrupamento é sempre inferior à nacional,
destacando-se os dois últimos anos letivos com uma diferença de 13,3 e 16,1 pontos
percentuais, respetivamente.
No que diz respeito à prova final de Matemática do 2.º ciclo, nos últimos
quatro anos, tanto a média nacional como a do AEVP têm vindo a decrescer. A média
do agrupamento é sempre superior, exceto no ano lectivo 2010/11, com uma
diferença de um ponto percentual.
O insucesso do AEVP na prova antes mencionada, em 2013/14, registou uma
subida de 11,6 pontos percentuais, quando comparado com o ano letivo anterior,
verificando-se o valor mais alto dos últimos quatro anos em análise. Fazendo uma
Relatório sobre os resultados de avaliação 2013/2014
Agrupamento de Escolas de Venda do Pinheiro Página 45 de 45
análise comparativa entre a taxa nacional e a do agrupamento, esta última registou um
valor superior em um ponto percentual.
No que diz respeito à avaliação externa de 3.º ciclo, mais concretamente aos
resultados dos testes intermédios de 9.º ano, no ano letivo de 2013/14, as disciplinas
de Português e Matemática registam percentagens superiores à média nacional, mais
4,8 e 2,7 pontos percentuais, respetivamente. Comparativamente a anos letivos
anteriores, ambas as disciplinas apresentam uma tendência crescente da média em
percentagem da classificação interna.
Comparando os níveis de frequência a Português, no 9.º ano, com os obtidos
nas provas finais de ciclo, constata-se que os níveis dois da prova externa são
ligeiramente superiores aos obtidos na frequência; os níveis três são superiores na
frequência em 9,4 pontos percentuais relativamente à prova final. Nos restantes níveis
não há grandes diferenças entre a avaliação interna e externa, sendo que houve mais
níveis quatro na prova do que na frequência. Quanto a Matemática, há mais níveis
dois e três na frequência do que na prova final; há mais níveis um, quatro e cinco na
prova final.
Desta forma, verifica-se que o insucesso do AEVP, nas provas finais de 3.º ciclo
de Português, decresceu 8,1 pontos percentuais face ao ano letivo anterior.
Comparando com a taxa de insucesso nacional, o agrupamento apresenta menos 9,8
pontos percentuais. Nas provas finais de 3.º ciclo de Matemática, o insucesso do AEVP
foi sempre inferior à taxa de insucesso nacional, apresentando, no presente ano
lectivo, menos 9,9 pontos percentuais.
Na prova final de Português do 3.º ciclo, em 2013/14, a média do AEVP subiu
3,7 pontos percentuais relativamente ao ano letivo anterior. Em 2012/13 a média do
agrupamento registou mais 5,2 pontos percentuais que o valor nacional. A média do
agrupamento é sempre superior, exceto no ano letivo 2010/11, com uma diferença de
um ponto percentual.
Na prova final de Matemática do 3.º ciclo, ao longo dos últimos quatro anos
letivos em análise, a média do AEVP tem-se mantido quase inalterável e sempre
superior à média nacional, destacando-se os anos 2010/11 e 2012/13, com uma
diferença de 15,9 e 12 pontos percentuais respetivamente. No presente ano lectivo
esta diferença é de 4,2 pontos percentuais.
No que diz respeito ao “Cambridge English – Language Assessment (Key for Schools
– 9.º ano)”, verifica-se que a maioria dos alunos se enquadra no nível A2, o que
corresponde ao nível de desempenho do 8.º ano de escolaridade (quatro anos de
aprendizagem de língua estrangeira).