República de AngolaMinistério da Educação
Ajuda Russa à Educação para o Desenvolvimento
(READ)
Ponto de Situação do Desenvolvimento do Sistema
Nacional de Avaliação das AprendizagensMoscovo, Rússia
30 de Setembro – 2 de Outubro, 2009
I Conferência Global do READ
Desenvolvendo uma Visão sobre Sistemas de Avaliação
Ajuda Russa à Educação para o Desenvolvimento
Ministério da Educação: O Que
Pretendemos
• Assegurar uma educação de qualidade paratodas as crianças e jovens Angolanos.
o Iniciámos a Reforma do Sistema Educativo em2004
o Introduzimos novos currículos escolares
o Reconstruímos e ampliámos a rede escolar
Investimos em infrastruturas
Investimos em recursos humanos
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READ Angola: O Que Já Fizemos
• Criámos um Grupo Técnico de Desenvolvimento doSistema Nacional de Avaliação das Aprendizagens, porDespacho Ministerial
• Iniciámos o Desenvolvimento do Sistema de Avaliaçãodas Aprendizagens com apoio do Programa READ
• Analisámos os programas curriculares do EnsinoPrimário
• Fizemos um exercício de autodiagnóstico
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READ Angola: O Que Já Fizemos
• Realizámos um workshop sobre o Desenvolvimento doSistema de Avaliação das Aprendizagens
• Desenvolvemos um Plano de Acção
• Iniciámos os preparativos para a adaptação eimplementação do EGRA ao contexto Angolano(Avaliação da Leitura e Escrita nas Classes Iniciais)
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READ Angola: O Que Concluímos
Sobre os nossos programas:
• Todos os programas estão definidos, obedecem a uma estruturauniforme e são do conhecimento público.
• Todos os programas incluem as normas e regulamentos de avaliação das aprendizagens aprovados pelo MED.
• Todos os programas definem metas e expectativas de aprendizagem em termos de ‘saber’, ‘saber fazer’ e ‘saber estar’.
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READ Angola: O Que Concluimos
Sobre as experiências de avaliação:
• Em 2005 e 2006 realizamos os primeiros exercícios de
avaliação, visando recolher informações sobre os níveis de
aprendizagem dos alunos e o desempenho dos professores.
• Os resultados obtidos não foram disseminados nem
devidamente utilizados na tomada de decisões.
• A nossa capacidade técnica neste domínio é ainda limitada.
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READ Angola: Onde Gostaríamos de
Estar
Com vista a assegurar o desenvolvimento do Sistema
de Avaliação das Aprendizagens, pretendemos:
• Desenvolver capacidade técnica no domínio da avaliação das
aprendizagens, através de acções de formação contínua e de troca
de experiências.
• Produzir ou adaptar instrumentos de avaliação – e.g. o EGRA
(avaliação da leitura e escrita nas classes iniciais), testes de Língua
Portuguesa e de Matemática, inquéritos às famílias, etc.
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Estar
• Pilotar e classificar as provas seleccionadas, processar
e analisar os dados.
• Criar uma base de dados sobre os resultados das
avaliações que sirva de ponto de partida para
comparações e a tomada de decisões no âmbito da
reforma educativa.
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Estar
• Criar uma biblioteca especializada para garantir o
acesso a informação actualizada no domínio da
avaliação das aprendizagens.
• Produzir relatórios e divulgar os resultados através de
reuniões e seminários de disseminação com os
decisores e outros intervenientes chave, incluindo as
DPEs, SMEs, sociedade civil, pais e encarregados de
educação, escolas e professores.
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Estar
• Estabelecer canais e mecanismos de comunicação,
troca de informação e divulgação das actividades e
resultados da avaliação das aprendizagens com todos
os intervenientes no sistema.
• Estabelecer parcerias com organizações e instituições
nacionais e estrangeiras para a implementação do
sistema.
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READ Angola: Os Desafios Que Enfrentamos
• Reforçar as estruturas e os mecanismos institucionais decoordenação, apoio e colaboração na implementação do sistema deavaliação das aprendizagens.
• Garantir a sustentabilidade humana e financeira do sistema a longoprazo.
• Desenvolver parcerias com instituições nacionais e estrangeiraspara a implementação do sistema de avaliação das aprendizagens.
• Implementar, monitorar e melhorar constantemente as nossasideias e práticas.
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READ Angola: Assuntos para Discussão
1. A informação sobre os resultados de avaliação dasaprendizagens tem sido regularmente utilizada na tomada dedecisões nos países que desenvolveram sistemas nacionais?Que factores explicam a não utilização ou fraca utilização dainformação?
2. Até que ponto em países com ou sem tradição de examesnacionais, a introdução de avaliações nacionais dasaprendizagens pode ser interpretada como instrumento paraestimular a competição entre escolas e intensificar a pressãosobre os professores?
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READ Angola: Assuntos para Discussão
3. Haverá alguma evidência em apoio à ideia de que os sistemas deavaliação das aprendizagens centrados nos Ministérios daEducação são mais eficazes do que os sistemas baseados numórgão independente e externo?
4. Qual é o peso dos factores exógenos à escola (e.g. pobreza,envolvimento das crianças no trabalho doméstico, distância entrea casa e a escola, acesso à merenda escolar, etc.) no rendimentode determinados grupos de alunos? De que modo a avaliaçãodas aprendizagens pode ser útil a este respeito?
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República de AngolaMinistério da Educação
Obrigado pela Vossa Atenção!
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