Nuevo Currículum para la
Educación Básica Departamento Provincial
Unidad de Curriculum y EvaluaciónNoviembre de 2012
Impacto de la LGE en el Currículum
Bases Curriculares
1° a 6° básicoMarco Curricular
LOCELGE
Impacto de la Ley General de Educación en el Currículum
• Alto estándar en conocimientos, habilidades y actitudes
Nuevos Objetivos Generales de la
Educación Básica
• Redacción en Objetivos de AprendizajeNueva forma de
prescripción
• Educación básica de seis añosNueva estructura de ciclos
• El currículum como base para la construcción de estándares
Sistema de Aseguramiento de
la Calidad
Nuevo C
urrícu
lum
N
acio
nal
Consulta Pública - Bases Curriculares
92.2
7.8
Los ejes en que está dividida la prop-uesta de cada asignatura son los
adecuados
De acuerdo
En desacuerdo
87.5
12.5
Los objetivos de aprendizaje prop-uestos son adecuados a la edad y etapa
de desarrollo de los estudiantes
De acuerdo
En desacuerdo
92.7
7.3
Los objetivos de aprendizaje plantea-dos describen claramente una pro-
gresión
De acuerdo
En desacuerdo
88.3
16.2
Las Bases Curriculares promueven adecuadamente la creatividad en los
alumnos
De acuerdo
En desacuerdo
Bases CurricularesPrincipales características
IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES
Facilita la gestión pedagógica Desarrollo integral
Aprendizaje significativo Aprendizaje profundo
Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales
1. Aprendizaje significativo
2. Aprendizaje para la vida e
integral
3. Aprendizaje profundo
4. Currículum como apoyo a la gestión
pedagógica
Importancia de los conocimientos previos
Aprendizaje significativo de acuerdo a su edad y contexto
Curiosidad, motivación e interés por el conocimiento
Construye conocimiento cuando relaciona con otros contenidos u asignaturas.
Importancia de todas las dimensiones del aprendizaje (conocimientos, habilidades y actitudes)
Enriquecer capital cultural para la equidad
Herramientas para participar en la sociedad
Comunicación
Reducción del currículum: foco en ideas centrales
Flexibilidad (respeto al 30% de libre disposición y planes de estudio anuales)
Pensamiento sustentado en el desarrollo de habilidades y conceptos esenciales
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Metacognición
Conexiones entre las asignaturas
Desempeños observables que facilitan la planificación y el monitoreo
Niveles cognitivos definidos
“Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada año escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente cuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012
Nuevo Currículum Nacional Objetivos de Aprendizaje – Definición
Desempeños observables
1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes
2. Facilitan el monitoreo del docente3. Facilitan la planificación pedagógica
¿Cuáles son los énfasis en cada asignatura?
• Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas y ampliar su capital cultural
• Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones
• Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las artes, la educación física y la tecnología
• Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas para aprender en asignaturas en las que los docentes están menos preparados.
Focos generales de la propuesta
•Expresión, creatividad y apreciación estética
•Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares
Artes Visuales
•Creatividad, expresión y apreciación
•Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear.
Música
•Habilidades motrices básicas para su desarrollo
•Hábitos de vida activa y saludable
•Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio
Educación Física y Salud
•Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades
•TIC como eje de aprendizajeTecnología
•Potencialidades en las dimensiones personal, afectiva y social
•Capacidad de relacionarse de manera constructiva y colaborativa.
Orientación
•Proceso de escritura•Comunicación oral efectiva y comprensión auditiva
•Incentivo a la lectura (leen en 1°básico)
Lenguaje y Comunicación
•Reducción del ámbito numérico
•Resolución de problemas a partir de situaciones concretas.
•De lo concreto a lo pictórico y a lo simbólico (COPISI)
Matemática
•Habilidades de investigación científica
•Temas de cuerpo humano y salud en todos los años
•Alfabetización científica
Ciencias Naturales
•Sentido de identidad a la comunidad y país al que pertenecen
•la exploración de la diversidad cultural, geográfica e histórica.
•Formación ciudadana
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
•Integración de las habilidades•Lectura de textos literarios y no literarios
•Ampliar visión del mundo•Proceso de escritura
Inglés
Alu
mno
Énfasis Artes Visuales
Expresión, creatividad y apreciación estética Observación de gran número de obras Juicio crítico en torno a las manifestaciones
artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares
Énfasis Música
Creatividad, expresión y apreciación
Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear
Audición de gran número de obras
Dominio y ejercitación
Énfasis Ed Física y Salud
Habilidades motrices básicas para su desarrollo (hasta cuatro veces por semana desde 1° a 4°)
Hábitos de vida activa y saludable
Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio
Tecnología
La tendencia de esta asignatura es a la integración
Estados como Singapur, British Columbia, California, España, Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura específica para tecnología: integran sus contenidos a otras asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio ambiente o artes.
Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades
TIC como eje de aprendizaje
Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la totalidad de los establecimientos escolares municipales y particulares subvencionados con las herramientas TIC necesarias para su desarrollo.
Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia los cuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en el currículum anterior.
Este cambio busca: contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde una
instancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso y presencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personal y social.
Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormente sólo se abordaban desde una perspectiva transversal
Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro del curriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos al desarrollo personal y social.
Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que se han evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivencia escolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.
Orientación
Programas de estudioPLANIFICACIÓN EN 4 UNIDADES 9 semanas cada unidad (aprox.)
Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes esperables para una asignatura determinada para cada año escolar.
Indicadores de Evaluación: formulaciones simples y breves, antecedidas por un verbo, que detallan un desempeño observable y evaluable.
Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación
Actividades: se organizan en un listado, escritas en un lenguaje simple y centrado en el aprendizaje efectivo. No pretenden competir con el texto de estudio, si no ser una guía para el docente.
Observaciones al docente: sugerencias sobre el desarrollo de las actividades. Indican fuentes de material fácil de adquirir (vínculos web), material de consulta (fuentes y libros) y estrategias para tratar conceptos, habilidades y actitudes.
Actividades sugeridas
R Lenguaje y comunicación Indican relaciones interdisciplinarias
Actividades de evaluación: incluye uno o más ejemplos de evaluación para un aprendizaje de la unidad, con un foco en algunos de los indicadores. El objetivo es que la actividad diseñada sirva para ser replicada.
Ejemplos de evaluación para el aprendizaje
El mayor cambio que se puede extraer de las Bases Curriculares para la práctica pedagógica de los profesores no es el contenido en sí mismo , sino la noción de un objetivo de aprendizaje , la demanda de un nivel cognitivo y del pensamiento crítico y creativo, la importancia del Lenguaje en el proceso de aprendizaje y la importancia de las actitudes en las asignaturas.
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN CURRÍCULUM
• 2013, 1° a 6° básicoVigencia
Bases
• Todas las asignaturas aprobadas (Tecnología en proceso de aprobación).Programas
• Todas las asignaturas aprobadas 1° a 4° básicoPlan deestudios
SIMCE2013
2° Lectura4° Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. 6° Lectura, Escritura y Matemática
INFORMACIÓN DECRETOS
Asignaturas abarcadas Decreto Base Decreto Programa de Estudio
- Lenguaje y Comunicación- Matemática
N° 439/2012 N° 1548/2012
- Historia, Geografía y Ciencias Sociales
- Ciencias Naturales- Idioma Extranjero Inglés
(para 5° y 6° Básico)
N° 439/2012 En trámite
- Artes Visuales- Música- Orientación- Educación Física y Salud- Tecnología
Nº 433/2012 En trámite
FACTOR DE ÉXITO
ALINEAMIENTO
Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior Nueva terminología
Sector de aprendizajeAsignatura
Subsector de aprendizaje
Objetivo Fundamental
Objetivo de aprendizaje Contenidos mínimos obligatorios
Aprendizaje esperado
Objetivos Fundamentales Transversales
Objetivos de aprendizaje Transversales
Nivel( 1° ,2° ,3° básico etc.) Curso
NB1 a NB6 1° ,2°….
Ciclo Nivel
Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior Nueva terminología
Comprensión del medio Natural , social y cultural
Historia Geografía y Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Estudio y comprensión de la naturaleza
Ciencias Naturales
Estudio y comprensión de la sociedad
Historia Geografía y Ciencias Sociales
Educación Matemática Matemática
Educación tecnológica Tecnología
Educación ArtísticaArtes visuales
Música
Educación Física Educación Física y Salud
¿ Cómo trabajar con el Currículum?
• Usar los objetivos de aprendizaje como única forma
de prescripción.
• Considerar siempre la totalidad de los objetivos de aprendizaje.
• Los indicadores de evaluación se seleccionan según
la actividad, pero es necesario mantener la redacción.
• Los planes de estudio son anuales de manera que cada establecimiento diseñe su planificación de acuerdo a su proyecto educativo.
Conclusiones
• LGE requiere para su implementación un nuevo Currículum.
• Las Bases Curriculares y los Programas deben estudiarse y analizarse.
• EL FACTOR DE ÉXITO MÁS RELEVANTE TIENE RELACiÓN CON EL MANTENER EL FOCO Y EL ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM.
• Se requiere de toda la ayuda necesaria para llevar el Currículum al aula.
Gracias
www.curriculumnacional.clwww.curriculumenlinea.cl
Con las Bases Curriculares…
¿Qué ocurre con los Contenidos Mínimos?
¿Qué ocurre con los Objetivos
Transversales?
¿Se aumenta la carga curricular?
Están integrados en una lista única de Objetivos de Aprendizaje a lograr.
Se mantienen los vigentes, reordenados según la LGE
No. Las Bases Curriculares focalizan en lograr profundidad en el aprendizaje, centrándose en lo esencial.
Estructura de las Bases Curriculares
En las Bases Curriculares…
¿Cómo se propone
desarrollar el pensamiento?
¿Cómo se aborda el desarrollo integral de
los estudiantes?
¿Cómo se monitorea el logro de los Objetivos de Aprendizaje?
A través de la explicitación y progresión de las habilidades especificas de cada asignatura, detalladas por nivel
A través de la explicitación de las actitudes y hábitos a trabajar en cada asignatura, durante todo el ciclo básico, junto a las habilidades y conocimientos
En los Programas de Estudio, los objetivos de aprendizaje cuentan con indicadores de evaluación
Innovaciones de las Bases Curriculares
Las Bases Curriculares…
¿Son un cambio radical respecto a lo
vigente?
¿Cómo se articulan con la Educación
Parvularia?
¿Qué apoyo tendrá el docente
para la implementación?
No, tienen amplios elementos de continuidad con la actualización 2009.
Las Bases Curriculares fueron elaboradas considerando NT1 y NT2, por lo que están articuladas.
Las Bases Curriculares vienen acompañadas por los Programas de Estudio y textos escolares alineados.
Implementación de las Bases Curriculares