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Tecnología de la Mano con las Empresas.
Redes sociales. Utilidades, ámbitos y tipos.
06Verdadero provecho del BIG DATA.
1 0
Mayo 201 4:
1 8TICs en la enseñanza-aprendizaje
de los niiños.
Tecnología de la Mano con las Empresas.
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EditorialEditorial
Ahora en sus manos, su quinta edición de suRevista TicNews del 201 4. Agradecemos laconfianza puesta en nosotros al tener en susmanos esta revista tecnológica y sus muchosproyectos asociados.
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Grupo Editorial .
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SumarioVerdadero provecho del BIG DATA.
Redes sociales: Utilidades, ámbitos y tipos.
Las pequeñas y medianas empresas tambiéndebieran interesarse por el BIG DATA para obteneruna excelente ventaja competitiva.
TICs en la enseñanza - aprendizaje de los niños.
06
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Importantes consejos y recomendaciones para usar lasTICs como herramientas educativas.
Sumario
1 8
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¿Qué son?, ¿Cuáles son las uti l idades deincorporarlas en un negocio?, ¿En cuáles tipos debeincursionar una empresa?
Big Data mucho más que información.
“La información no es conocimiento”. Los datos necesitan ser
analizados para que se les pueda extraer el valor que contienen.
Transacciones financieras y ventas en tiempo real, medidas de
sensores en las cadenas de fabricación, local ización de flota de
distribución u opiniones de los cl ientes en las redes sociales.
Las organizaciones manejan en la actual idad una cantidad ingente de
información. Su análisis hace posible una nueva manera de gestionar
las organizaciones l lamada DDD (Data Driven Decision) que permite a
las organizaciones ganancias de productividad de entre un 5 y un 6
por ciento.
Sin embargo, la información no es la parte crítica en el proceso de
adopción de Big Data. Casi todas las organizaciones disponen ya de
información suficiente o les resultaría relativamente sencil la su
captura. El problema es la transformación organizacional y de los
procesos y la Intel igencia de Negocio que permita sacar conclusiones
de esa información. Y en esto es crítico comprender que el perfi l de los
usuarios de la información está cambiando y, si antes ésta parecía
patrimonio de los departamentos financieros, hoy los directivos de
Marketing y Operaciones se están convirtiendo en los usuarios más
intensivos de la misma.
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Verdadero provecho delVerdadero provecho del
BIG DATA.BIG DATA.
Por eso es fundamental para el éxito
de las iniciativas de Big Data una
buena sincronía entre la capa de
negocio y la infraestructura
tecnológica subyacente, pero es el
conocimiento de negocio el que
determinará el éxito de la misma.
El tamaño actual del Big Data.
Según la revista In Perspective(201 2) en su episodio 5 en su artículo
del Big Data como una revolución industrial cada día se genera la
increíble cantidad de 2.9 tri l lones de bytes de datos, para imaginarnos
el tamaño esto equivale a 5800 mil lones de discos duros de
ordenadores de tamaño medio.
Ésto es aún más impresionante porque el 90% de los datos del
mundo se crearon solo en los últimos dos años y el 80% de estos
datos están desestructurados (datos sin tipos pre- definidos, se
almacenan como documentos u objetos sin estructura uniforme) lo que
hace difíci l su análisis con base de datos comunes.
La explosión del Big Data ha llegado con el desarrol lo masivo por
parte de la industria de productos que han masificado tecnologías
como Internet, Internet móvil o el almacenamiento digital .
McKinsey Global Institute (MGI) estima que las empresas y los
consumidores almacenaron un total de 1 3 exabytes (EB) de datos
nuevos en el año 201 0 en todo el mundo. IDC, por su parte, calcula
que el volumen de información creada, capturada y replicada en 201 0
fue de 1 .8 mil lones de petabytes (PB), lo que supone un crecimiento
del 1 25% respecto al año 2009.
Para el 2020, la consultora estima que se alcanzarán los 35 mil lones
de petabytes, lo que representaría un crecimiento del 1 .845%.
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08
Big data como ventaja competitiva.
Lo que hace especial a las herramientas de Big Data es la capacidad
de llevar a cabo ese proceso con toda la información disponible. En el
futuro la diferencia entre dos competidores no estará en el uso o no de
herramientas Big Data, sino en el cómo las aprovechen.
A través del bigdata se puede obtener ventaja competitiva, en las
grandes empresas, en las medianas y en las pequeñas, a como lo dice
Ticbeat en su informe de octubre de 201 2 titulado Big data como la
avalancha de datos se ha convertido en un importante beneficio,
“evidentemente la complej idad y las necesidades cambian para los
diferentes tamaños, pero las oportunidades de mejoras son reales en
todas las compañías”.
Un ejemplo de las ventajas que pueden obtener una mediana empresa
a través del Big Data, el de una compañía de ventas online de
productos, esta puede buscar cómo obtener el estudio de la
navegación que siguen los consumidores y la actividad que realizan en
las redes sociales les puede dar información muy úti l sobre la cultura
de consumo de los cl ientes (reales y potenciales) y sobre la imagen de
marca que ha construido entre el los, con lo que las decisiones de
diseño de páginas, oferta de productos y estrategia de marketing
podrán ser mucho más acertadas.
La privacidad.
He aquí donde se encuentra el punto más polémico de este nuevo e
interesante fenómeno: la salvaguarda de los datos personales de los
usuarios, teniendo en cuenta las implicaciones éticas de esta
imparable tendencia.
El mejor competidor en una industria determinada será el que sea
capaz de extraer una mayor y más valiosa cantidad de información
afinando al máximo sus ofertas y los desarrol los de futuros productos,
pero que, a la misma vez, sepa tratarla de manera respetuosa y
cumpliendo la ley de forma estricta, que no suponga una pérdida de
privacidad de los usuarios.
Ante este panorama de continua amenaza de la intimidad, los
analistas exigen leyes más estrictas en la protección de los datos y
mayores garantías por parte de los servicios de la red.
Así pues, el fenómeno Big Data, presenta dos áreas en la que será
necesario trabajar duramente y en las que habrá que trabajar a la par:
el desarrol lo de un marco jurídico estricto que proteja los datos
personales, y el desarrol lo de herramientas que sean capaces de
sacar verdadero provecho al gran volumen de información obtenido en
la Sociedad de la Información.
El lugar donde encontrará todas las herramientas TICs que
permiten enseñar y aprender usando las nuevas tecnologías.
Es un conjunto de muchas y variadas herramientas que
disponemos para usted docente o estudiante: Espacios
virtuales de aprendizaje, herramientas web colaborativas, etc,
para que pueda ofrecer cursos, capacitaciones,
adiestramientos y formación en línea.
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Utilidad de las
Redes Sociales
Las redes más pequeñas y más
estrictas.
Las redes más abiertas.
Las redes sociales en las organizaciones.
Las redes sociales son estructuras sociales
compuestas de grupos de personas, las
cuales están conectadas por uno o varios
tipos de relaciones, tales como amistad,
parentesco, intereses comunes o que
comparten conocimientos. 12
Teoría de los Seis
Grados
La teoría fue inicialmente propuesta en
1929 por el escritor húngaro Frigyes
Karinthy.
YO
Mis amigos
Mis amigos
Amigo
Familiares
Amigo de un amigo
AMigo
Colegas
Amigo
Amigo de un amigo
Intereses en
común
Amigo
Negocios
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Ámbitos de las redes
sociales.
Las herramientas informáticas
para potenciar la eficacia de
las redes sociales online
(‘software social’), operan en
tres ámbitos, “las 3Cs”, de
forma cruzada:
Comunicación
Comunidad Cooperación
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Tipos de Redes
Sociales
Horizontales Verticales por tipo de usuario
Verticales por tipo de actividad
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TIC en la enseñanza-aprendizaje de los niños.TIC en la enseñanza-aprendizaje de los niños.
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En la sociedad actual, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación constituyen una posibi l idad fundamental de acceso a la
información y a la comunicación, tanto para los docentes como para
los estudiantes. Las TICs son un instrumento que potencian, favorecen
y desarrol lan los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden
aportar todo tipo de interesantes oportunidades para apoyar el
aprendizaje de los niños en edad infanti l , tanto en el ámbito cognitivo
como social. Así, en la interacción con el computador el niño puede
resolver problemas, tomar decisiones, consolidar las competencias
adquiridas en otras áreas y adquirir nuevas habil idades en
colaboración con otros niños.
Es necesario realizar experiencias que permitan planificar modelos de
integración de estos materiales en los procesos didácticos que se
desarrol lan en los centros educativos mediante la exploración de las
TIC en Educación Infanti l , y para ello es necesaria un aula de
informática correctamente acondicionada.
La computadora es una herramienta de trabajo habitual que nos rodea
por todas partes en nuestra sociedad, por el lo es necesario estimular a
los niños para que lleguen a conocerla y uti l izarla para su propia
educación y formación. Pero en la Educación Infanti l , no centramos la
atención en el computador como objeto de estudio sino como un
recurso que ponemos a disposición de nuestros estudiantes que son
los sujetos activos de aprendizaje.
TIC en la enseñanza-aprendizaje de los niños.TIC en la enseñanza-aprendizaje de los niños.
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Por tanto uti l izamos la computadora
para aprender letras, palabras,
nociones espaciales y temporales,
conceptos lógicos matemáticos,
cuentos, entre otros; y al mismo
tiempo que vayan adquiriendo otra
serie de aprendizajes y habil idades
como el manejo del ratón, el teclado
y otros.
Prácticamente, podemos trabajar todos los contenidos curriculares
pero además de una forma nueva: la información le l lega a los
estudiantes a través de distintos canales, lo que la hace más eficaz,
conl leva una mayor motivación antes los aprendizajes, los personajes
se mueven, actúan, explican, muestran y demuestras; todo un mundo
de colores y sonidos envolventes, con un aprendizaje más activo y
parte de la aventura interactiva. Se convierten en protagonistas de su
propio aprendizaje a su propio ritmo y nivel de competencia.
Objetivos en el aula:
Posibi l itar un aprendizaje individual izado.
Desarrol lar la autonomía en el trabajo y el en juego.
Sentar las bases de una educación tecnológica.
Desarrol lar la orientación espacial.
Interiorizar las normas de funcionamiento del aula.
Manejar los diferentes programas propuestos siendo capaces de
seguir la secuencia correcta de órdenes para su correcta
uti l ización.
Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro
entorno.
Conocer y poner en práctica las normas básicas de
funcionamiento del ordenador; encendido, apagado, manejo del
ratón y teclado.
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¿Cómo iniciar?
Para empezar a famil iarizar a los niños con el mundo informático
uti l izamos la presentación del ordenador y las normas básicas de su
uti l ización y consecuencias por no respetarlas, pero debido a las
características de los niños es conveniente explicar a través de
pictogramas.
Una vez explicado se procede a la famil iarización con el ordenador
propiamente dicho, empezaremos con el manejo del ratón, para ello
uti l izaremos programas como el Paint que permite a los niños y niñas
experimentar con las líneas, formas, colores y texturas.
A continuación, se inicia la famil iarización con el teclado, se iniciaran
reconociendo letras, los números, para ir poco a poco escribiendo
algunas palabras: su nombre, el nombre de algún compañero de
clase, del padre, de la madre, entre otros.
Para ayudarles pondremos a su alcance una caja de consulta con
tarjetas de palabras que escriben con más frecuencia, más adelante
incluso escribirán frases. Así irán descubriendo que con el ordenador
pueden escribir letras con diferentes fuentes, medidas y colores y
observarán como sale por la impresora el trabajo que han realizado.
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En este punto es importante inculcar la correcta ubicación de los
dedos y las manos para evitar malas posturas, dolores,
incomodidades; pero sobre todo demostrarles que se gana mayor
rapidez hasta en los juegos.
Aquí enlazamos la lecto-escritura con el manejo de las Nuevas
Tecnologías, sin olvidar que contamos con programas educativos que
lo trabajan directamente y que ayudan en la mecanografía a través de
juegos y pasatiempos por medio del ordenador.
Seguidamente, los iniciaremos en el uso y manejo de los distintos
programas educativos. Estos deben cumplir la final idad de estimular y
desarrol lar las capacidades motrices, afectivas, intelectuales, morales
y sociales.
Las TIC son tan novedosas para los niños y niñas como cualquier otro
recurso de aprendizaje, por lo que su uso ha de ser natural, haciendo
el ordenador un material cotidiano que se emplea como herramienta
para favorecer destrezas relacionadas con los procesos mentales de
percepción, atención, coordinación, discriminación y selección.
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