RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

: SMA Negeri ..........................

: Kimia

: XI/I

: 1 JP ( 1 x 40 menit, 1 x pertemuan)

: 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan

faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan

industri.

: 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan

melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi.

I. indikator:

1. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan ,

suhu, dan katalis) melalui percobaan.

II. tujuan

1. Siswa mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

III. MATERI PEMBELAJARAN

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Model : Number Head Together (NHT)

2. Pendekatan : Contextual Teaching and Learning (CTL)

3. Metode : Demonstrasi

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan

pembelajaranKegiatan guru Kegiatan siswa

Alokasi

waktu

1. Kegiatan

awal

Apersepsi :

Guru menanyakan kepada

siswa tentang pengertian laju

reaksi dan persamaan laju

reaksi

Siswa terlibat aktif,

mendengar, dan menjawab

pertanyaan guru

3 menit

Motivasi :

Guru menanyakan manakah

yang lebih cepat berkarat

paku yang diletakan di

tempat terbuka atau paku

yang diletakan di pinggir laut

dengan kadar garam tinggi?

Siswa mencoba menjawab

pertanyaan yang diberikan

guru semampunya.

3 menit

2. Kegiatan

guru

Guru menyuruh siswa untuk

duduk berdasarkan kelompok

masing-masing berdasarkan

yang telah di bagikan oleh

guru setiap siswa mamiliki

nomor masing-masing.

Siswa duduk berdasarkan

kelompok masing-masing

yamg telah dibagikan oleh

guru.

5 menit

Guru menjelaskan materi

faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi

sambil memperagakannya

menggunakan media.

Siswa terlibat aktif,

mendengar dan

memperhatikan penjelasan

guru

10 menit

Guru membagikan LKS dan

memberikan bimbingan

kepada siswa untuk

melakukan percobaan pada

LKS, serta menugaskan

Siswa melakukan

percobaan dan menjawab

pertanyaan yang ada pada

LKS. Siswa yang memiliki

nomor 1 melakukan

10 menit

siswa untuk menjawab

pertanyaan pada LKS

demonstrasi sesuai

petunjuk pada LKS, siswa

nomor 2 dan 3

menyimpulkan hasil

demonstrasi danmenjawab

pertanyaan, siswa nomor 4

mencatat kesimpulan dan

jawaban pertanyaan yang

ada di LKS

Guru menyuruh salah

seorang siswa secara acak

untuk memberikan jawaban

dari pertanyaan yang ada

pada LKS sesuai hasil

diskusi kelompok

Siswa yang nomor atau

namanya disebutkan

menjawab pertanyaan yang

diajukan oleh guru

8 menit

3. Kegiatan

penutup

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan dari

hasil belajar hari ini

Siswa memberikan

kesimpulan sesuai arahan

dan bimbingan guru

3 menit

guru memberikan penguatan

terhadap kesimpulan yang

telah dikemukakan siswa

Setiap kelompok mencatat

kesimpulan

2 menit

Guru mengakhiri pertemuan

dengan mengucapkan salam

Siswa menanggapi

pertanyaan guru dan

menjawabnya

1 menit

VI. Media pembelajaran

Alat/Bahan :

Alat tulis,

Lembar materi,

alat dan bahan demonstrasi,

dan LKS

Sumber belajar :

Johari dan Rachmawati. 2007. Kimia SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Sudarmo.Unggul. 2004. Kimia SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Suyatno, dkk. Kimia SMA Kelas 2. Jakarta: Grasindo.

VII. Penilaian Hasil Belajar

a. Tehnik Penilaian.

1. Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen

1. Tugas kelompok

2. Kinerja dan sikap

c. Jenis tagihan

1. Tugas Kelompok

PENILAIAN PROSES BELAJAR PESERTA DIDIK

1. Penilaian Hasil Belajar

A.Penilaian Individu

Ranah yang diukurCara dan criteria

penilaianSkor Penilai

Pengetahuan ( kognitif )

Tes tertulis

Meliputi faktor-

faktor yang

mempengaruhinya

Maksimal

10Guru

Sikap

(afektif )

Skala sikap aspek –

aspek yang dinilai

Skor 1 – 3

3=baik

2= cukup

1=kurang

Guru

Psikomotor

Pengamatan

keterampilan

Skor 1 – 3

3=baik

2= cukup

1=kurang

Guru

B.Kerja Kelompok

No. Aspek yang dinilai Skor

Maksimal

Penilaian

Pengamat I Pengamat II

1. Hadir pada kelompok dengan

persiapan untuk kerja kelompok

10

2. Menyelesaikan semua tugas

individu untuk kelompok serta

tepat waktu dan kualitas

10

3. Berpartisipasi secara konstruktif 10

4. Mendorong teman alin untuk

berpartisipasi secara konstruktif

10

5. Menjadi pendengar yang aktif dan

baik

10

6. Mendukung pendapat dengan cara

yang tegas dan bijaksana

10

7. Menyatakan tidak setuju secara

pantas

10

8. Berbagi tanggung jawab dengan

membantu kelompok

menyelesaikan pekerjaan tepat

waktu dan sesuai arahan

10

9. Dapat mencapai kompromi

dengan teman sesama kelompok

10

10. Mendukung hubungan positif

dengan kelompok

10

TOTAL 100

( skor P I + P II ) / 2

Nilai = x 100

Total skor maksimal

C. Presentasi Lisan

No. Aspek yang dinilai Skor

Maksimal

Penilaian

Pengamat I Pengamat II

1. Menggunakan konsep sains

secara tepat

10

2. Penjelasan pendukung cukup

rinci untuk menjelaskan

konsep

20

3. Penyajian dari permulaan yang

jelas

20

Nilai……..

4. Kualitas suara seperti volume,

artikulasi dan antusiasme yang

cukup

10

5. Bahasa tubuh seperti kontak

mata, postur dan gerak tubuh

digunakan secara efektif

10

6. Homor positif digunakan

secara tepat

10

7. Memberi waktu audien untuk

berfikir

10

8. Memberi respon yang baik

pada pertanyaan audien

10

TOTAL 100

( skor P I + P II ) / 2

Nilai = x 100

Total skor maksimal

Nama Praktikan :

Kelompok :

Kelas :

Banda Aceh, .....................

Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Bernhard Rachmad

Nilai……..