RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 1)
Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 BantulKelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Menjadi Warga Negara yang BaikPertemuan : 3 x PertemuanAlokasi Waktu : 6 x 45 menit
A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jaab, peduli
( gotong royong, kerja sama, toleran, damai ), santun responsif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan aasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan.
4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik melalui lisan maupun tulisan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
3. Dapat menjelaskan isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.4. Dapat menjelaskan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun
tulisan.5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun
tulisan.6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks prosedur kompleks baik melalui
lisan maupun tulisan.7. Dapat membuat teks Prosedur Kompleks baik secara lisan maupun tulisan
D. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
3. Dapat menjelaskan isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.
4. Dapat menjelaskan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.
5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.
6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.
7. Dapat membuat teks Prosedur Kompleks baik secara lisan maupun tulisan
E. Materi Pembelajaran1. Model prosedur kompleks2. Struktur teks prosedur kompleks3. Isi teks prosedur kompleks4. Ciri bahasa prosedur kompleks
F. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
KegiatanDeskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.
2. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
3. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mendapatkan model prosedur kompleks.( Mengamati)
2. Peserta didik membaca model prosedur kompleks.( Mengamati )
3. Peserta didik berdiskusi tentang Teks Prosedur Kompleks ( Menanya )
4. Peserta didik menentukan isi prosedur kompleks.( Menalar )
5. Peserta didik mengidentifikasi struktur prosedur kompleks.( menalar )
6. Peserta didik mencermati penggunaan kaidah bahasa prosedur kompleks. ( Mengamati )
7. Peserta didik membuat resume hasil diskusi ( Mencoba )8. Peserta didik mempresentasikan prosedur kompleks.
( Jejaring )9. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru
tentang prosedur kompleks.( Jejaring )10. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan
referensi dari guru ( Jejaring )11. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan
15
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
. Pertemuan Kedua
KegiatanDeskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks prosedur kompleks.( Mengamati )
2. Peserta didik membaca model prosedur kompleks.( mengamati )
3. Peserta didik berdiskusi menafsirkan/ menceritakan kembali isi prosedur kompleks ( Menanya )
4. Peserta didik menentukan isi prosedur kompleks ( Menalar )
5. Peserta didik membuat prosedur kompleks hasil diskusi ( Mencoba )
6. Peserta didik mempresentasikan prosedur kompleks yang telah dibuatnya.( Jejaring )
7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks. ( Jejaring )
8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring )
9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
Pertemuan Ketiga
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
15
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
Inti 10. Peserta didik mendapatkan model teks prosedur kompleks.( Mengamati )
11. Peserta didik membaca model prosedur kompleks.( mengamati )
12. Peserta didik berdiskusi menafsirkan isi prosedur kompleks ( Menanya )
13. Peserta didik menemukan kesalahan dalam membuat prosedur kompleks ( Menalar )
14. Peserta didik membuat resume dan memperbaiki Prosedur Kompleks hasil diskusi ( Mencoba )
15. Peserta didik mempresentasikan hasil perbaikan prosedur kompleks.( Jejaring )
16. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks. ( Jejaring )
17. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring )
18. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
5. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran6. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan7. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.8. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
H Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model laporan Prosedur Kompleks
a. Denahb. Baganc. Langkah-langkah
2. Buku Teks Bahasa Indonesia Struktur Prosedur Kompleks
3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI
J. Penilaian Hasil BelajarTes berupa Tes tertulis dengan menjawab jawaban uraian singkat
Bacalah teks laporan hasil observasi kemudian kerjakan soal berikut:1. Jelaskan isi prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan!2. Jelaskan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan!3. Interpretasikan/ ceritakan kembali isi prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan!4. Jelaskan ciri/ kaidah bahasa prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan!5. Buatlah Teks Prosedur Kompleks !
Kunci Jawaban1. Prosedur Kompleks berisi
a. Pernyataan umumb. Tujuan yang hendak dicapaic. Langkah-langkah
2. Struktur Teks prosedur Kompleks1. Tema2. Tujuan yangf hendak dicapai3. Tatacara/langkah-langkah yang harus ditenpuh4. Hasil akhir yang didapat
b. Bercerita/Presentasi ke depanc. Ciri/kaidah bahasa prosedur Kompleks
1. Sesuai dengan EYD2. Menggunakan bahasa baku
Rubrik Penilaian1. Penilaian SikapBubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!
No.
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin
BT MT M
B MK BT MT MB M
K BT MT MB MK BT MT MB MK B
T MTMB MK
12345
MK : MembudayaMB : Mulai berkembangMT : Mulai tampakBT : Belum tampak
2. Penilaian UraianKUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR
1 ISI LAPORAN OBSERVASI
Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik. Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap,
terjabar kurang baik. Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap,
terjabar tidak baik.
Amat Baik
Baik
Sedang
Kurang
27 - 30
22 - 26
17 - 21
13 - 16
2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS LAPORAN OBSERVASI
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi amat tinggi
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi kurang baik.
Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, logis, kohesi kurang baik
Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik
Amat Baik
Baik
Sedang
Kurang
18 – 20
14 – 17
10 – 13
7 – 9
3 KAIDAH TATA BAHASA
Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif
Amat Baik
Baik
Sedang
Kurang
18 – 20
14 – 17
10 – 13
7 - 9
4. INTERPRETASI TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, dankomunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, tetapi kurang
komunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang runtut dan
kurang komunikatif Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis, tidak
runtut, dan tidak komunikatif
Amat Baik
Baik
Sedang
Kurang
27 - 30
22 - 26
17 - 21
13 - 16
3. Penilaian Presentasi
Nama :Kelas/NIS :Tanggal :
No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang4 3 2 1
1 Persiapan2 Penyampaian3 Penampilan4 Komunikasi nonverbal5 Komunikasi Verbal6 Pemanfaatan piranti Bahasa7 Alat Bantu Visual8 Tanggapan terhadap Pertanyaan9 Isi
Jumlah
Mengetahui Bantul, ..........Juli 2013Kepala Guru Bahasa Indonesia
WIDADA,S.Pd. R.Purwantaka, S.Pd.NIP. 19621226 198412 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 2)
Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 BantulKelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Menjadi Warga Negara yang BaikJumlah Pertemuan : 3 x PertemuanAlokasi Waktu : 6 x 45 menit
A. Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi
3.2 Membandingkan teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
5.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat menjelaskan langkah-langkah yang terdapat dalam prosedur sederhana atau prosedur protokol.
4. Dapat menjelaskan kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam prosedur kompleks.5. Dapat membandingkan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.6. Dapat memproduksi prosedur kompleks.
C. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat menjelaskan langkah-langkah yang terdapat dalam prosedur sederhana atau prosedur protokol.
4. Dapat menjelaskan kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam prosedur kompleks.5. Dapat membandingkan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.6. Dapat memproduksi pprosedur kompleks.
D. Materi Pembelajaran1. Prosedur Sederhana2. Prosedur Kompleks
E. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
F. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.
ii. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
iii. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
iv. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mendapatkan model prosedur sederhana dan prosedur kompleks. ( Mengamati )
2. Peserta didik membaca model prosedur sederhana dan prosedur kompleks. ( Mengamati )
3. Peserta didik berdiskusi tentang Isi Prosedur sederhana dan Kompleks ( Menanya )
4. Peserta didik menemukan langkah-langkah yang terdapat dalam prosedur sederhana dan prosedur kompleks.( Menalar )
60
5. Peserta didik membandingkan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.( Mencoba )
6. Peserta didik mempresentasikan perbandingan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.( Jejaring )
7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang perbandingan prosedur sederhana dan prosedur kompleks.m ( Jejaring )
8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( jejaring )
9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
. Pertemuan Kedua
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mendapatkan model prosedur sederhana dan kompleks. ( Mengamati )
2. Peserta didik membaca model prosedur sederhana dan kompleks.( Mengamati )
3. Peserta didik berdiskusi tentang langkah-langkah dalam prosedur Kompleks ( Menanya )
4. Peserta didik menyunting teks prosedur sederhana dan kompleks yang salah ( Menalar )
5. Peserta didik memproduksi teks prosedur kompleks.( Mencoba )
6. Peserta didik mempresentasikan prosedur kompleks yang telah dibuatnya di depan kelas.( Jejaring )
7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang teks prosedur kompleks yang telah dikerjakannya. ( Jejaring )
8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring )
9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
. Pertemuan Ketiga
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
15
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
Inti 1. Peserta didik mendapatkan model prosedur kompleks. ( Mengamati )
2. Peserta didik memperbaiki prosedur kompleks yang telah dibuatnya.( Mengamati )
3. Peserta didik berdiskusi tentang kesalahan dalam Prosedur Kompleks ( Menanya )
4. Peserta didik menentukan kesalahan yang terdapat dalam prosedur kompleks ( Menalar )
5. Peserta didik membetulkan kesalahan dalam prosedur kompleks ( Mencoba )
6. Peserta didik mempresentasikan hasil perbaikan prosedur kompleks yang telah dibuatnya di depan kelas.( Jejaring )
7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks yang telah dikerjakannya.( Jejaring )
8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring )
9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan 3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
GG. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Prosedur sederhana dan Kompleks
“ Apa yang Harus Anda Lakukan jika Terkena Tilang “2. Langkah-langkah Pembuatan teks Prosedur sederhana dan kompleks3. Buku Teks Bahasa Indonesia
Hal 40Penggunaan bahasa dalam teks prosedur Kompleks
4. Buku Penunjang5. KBBI, TBBI
H. Penilaian Hasil Belajar1. Buatlah contoh teks prosedur sederhana dan prosedur kompleks.!2. Bandingkan dan jelaskan kedua jenis teks prosedur tersebut tersebut!Rubrik Penilaian
1. Penilaian SikapBubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!
No.
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin
BT MT M
B MK BT MT MB M
K BT MT MB MK BT MT MB MK B
T MTMB MK
12345
MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak2. Penilaian Uraian
PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PELAJARAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS
Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ...
SKOR KRITERIA KOMENTAR
ISI
27—30 Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; lengkap; relevan dengan topik yang dibahas
22—26 Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
17—21 Sedang—cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
13—16 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
STRU
KTU
R TE
KS
18—20 Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis; kohesif
14—17 Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
10—13 Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
7—9 Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai
KOSA
KAT
A
18—20 Sangat baik—sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
14—17 Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
10—13 Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas
7—9 Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
KALI
MAT
18—20 Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)
14—17 Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas
10—13 Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/ kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur
7—9 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
MEK
ANIK
9—10 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf
7—8 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
4—6 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur
1—3 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
Komentar..........................................................................................................................................
.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
3. Penilaian Presentasi
Nama :Kelas/NIS :Tanggal :
No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang4 3 2 1
1 Persiapan2 Penyampaian3 Penampilan4 Komunikasi nonverbal5 Komunikasi Verbal6 Pemanfaatan piranti Bahasa7 Alat Bantu Visual8 Tanggapan terhadap Pertanyaan9 Isi
JumlahBantul, ..........Juli 2013Guru Bahasa Indonesia
R.Purwantaka, S.Pd.NIP. 19621226 198412 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 3)
Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 BantulKelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Menjadi Warga Negara yang BaikJumlah Pertemuan : 2 x PertemuanAlokasi Waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan laporan hasil observasi.
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik lisan maupun tulisan.
4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan.4. Dapat menganalisis prosedur kompleks baik melalui lisan dan maupun tulisan.5. Dapat menyunting prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan.
C. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.
2. Dapat Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan.4. Dapat menganalisis prosedur kompleks baik melalui lisan dan maupun tulisan.5. Dapat menyunting prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan.
D. Materi Pembelajara1. TEKS PROSEDUR
2. Pengidentifikasian ciri-ciri prosedur kompleks3. Analisis struktur dan isi prosedur kompleks.4. Kalimat Perintah5. Tata tulis, ejaan, dan tanda baca.
E. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi
15
pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
Inti 1. Peserta didik mendapatkan model laporan observasi dan laporan hasil obswervasi. ( Mengamati )
2. Peserta didik membaca prosedur kompleks “Cara Menggunakan kartu ATM.” ( mengamati )
3. Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi prosedur kompleks “Cara Menggunakan kartu ATM”. ( Menanya )
4. Peserta didik berdiskusi tentang ciri-ciri prosedur kompleks bacaan “Cara Menggunakan kartu ATM”. ( Menanya )
5. Peserta didik Membuat Struktur Prosedur Kompleks ( Mencoba )6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi analisis prosedur
kompleks.( jejaring )7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru
tentang prosedur kompleks.( Jejaring )8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi
dari guru ( Jejaring )9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya
15
Pertemuan Kedua
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mendapatkan model laporan observasi dan laporan hasil obswervasi. ( mengamati )
2. Peserta didik membaca penggalan teks “Cara Mengurus Surat Izin mengemudi “ disusun secara acak. ( Mengamati )
3. Peserta didik berdiskusi tentang tatacara mengurus SIM ( Menanya )
4. Peserta didik mengurutkan teks “Cara Mengurus Surat Izin mengemudi “ dengan betul ( Menalar )
5. Peserta didik menganalisis urutan dalam penggalan teks “Cara Mengurus Surat Izin mengemudi “ ( Menalar )
6. Peserta didik membuat urutan prosedur kompleks. ( Mencoba )
5. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil temuan dan perbaikan kesalahan berbahasa. ( Jejaring )
6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur teks. ( Jjejaring )
7. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring )
60
8. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
Pertemuan Ketiga
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 7. Peserta didik mendapatkan model laporan observasi dan laporan hasil obswervasi. ( mengamati )
8. Peserta didik membaca penggalan teks “Cara Mengurus Surat Izin mengemudi “ disusun secara acak. ( Mengamati )
9. Peserta didik berdiskusi tentang tatacara mengurus SIM ( Menanya )
10. Peserta didik Menemukan kesalahan dalam pembuatan prosedur kompleks ( Menalar )
11. Peserta didik menyunting prosedur kompleks. ( Mencoba )12. Peserta didik menulis kembali prosedur komplek setelah
dibetulkan ( mencoba )9. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil temuan dan
perbaikan kesalahan berbahasa. ( Jejaring )10. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru
tentang prosedur teks. ( Jjejaring )11. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi
dari guru ( Jejaring )12. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
5. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran6. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 7. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.8. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya
15
G. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Prosedur Kompleks
a. Syarast-syarat Administrasib. Uangc. Fotocopy KTPd. Syarat Pribadi
2. Buku Teks Bahasa Indonesia Hal 37-38
3. Buku Penunjang
4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Cermati penggalan teks prosedurkompleks berikut!
2. Buatlah analisis terhadap prosedur kompleks terutama dalam penggunaan kalimat perintah tersebut!
3. Urutkan kembali prosedur teks berikut dengan betul!
4. Perbaikilah kalimat yang tidak efektif dari penggalan teks laporan hasil observasi menjadi kalimat efektif!
5. Presentasikan hasil teks laporan observasi yang telah dianalisis dan perbaiki!
Rubrik Penilaian1. Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!
No.
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin
BT MT M
B MK BT MT MB M
K BT MT MB MK BT MT MB MK B
T MTMB MK
12345
MK : MembudayaMB : Mulai berkembangMT : Mulai tampakBT : Belum tampak
2. Penilaian Uraian
NO KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR
1 ISI
Amat memahami, amat luas dan lengkap, amat terjabar, sesuai dengan kutipan.
Memahami, luas dan lengkap, terjabar, sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci
Memahami secara terbatas , kurang lengkap, kurang terjabar dan kurang terinci.
Tidak memahami isi dan tidak mengena
Amat Baik
Baik
Sedang
Sedang
27 - 30
22 - 26
17 - 21
13 - 16
2. ORGANISASI
Amat teratur dan rapi, amat jelas, kaya akan gagasan, urutan amat logis, kohesi amat tinggi
Teratur dan rapi, jelas, banyak gagasan, urutan logis dan kohesi tinggi
Kurang teratur dan rapi, kurang jelas, kurang gagasan, urutan
Amat Baik
Baik
18 – 20
14 – 17
kurang logis dan kohesi kurang tinggi. Tidak teratur, tidak jelas,Miskin gagasan, urutan tidak logis dan
tidak ada kohesi
Sedang
Kurang
10 – 13
7 – 9
3 KOSA KATA DAN DIKSI
Amat luas Penggunaan amat efektif, amat menguasai pembentukan kata,
pemilihan kata amat tepat Terbatas kurang efektif, kurang menguasai pembentukan kata dan
pemilihan kata kurang tepat Seperti terjemahan, tidak memahami pembentukan kata dan tidak
menguasai kata – kata
Amat Baik Baik
Sedang
Kurang
18 – 20 14 – 17
10 – 13
7 – 9
4 PENULISAN ( EJAAN DAN TANDA BACA )
Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit
kesalahan Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan dengan banyak
kesalahan Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dan tulisan sulit
di baca
Amat Baik Baik
Sedang
Kurang
5 4
3
2
5 BAHASA ( TATA BAHASA DAN STRUKTUR )
Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif
Amat Baik
Baik
Sedang
Kurang
22 – 25
18 – 21
11 – 17
5 - 10
6 KERAPIAN
Terbaca, bersih dan rapi Terbaca, bersih tapi tidak rapi Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi Tidak terbaca,Tidak bersih dan tidak rapi
Amat BaikBaik Sedang Kurang
5 4 3 2
3. Penilaian Presentasi
Nama :Kelas/NIS :Tanggal :
No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang4 3 2 1
1 Persiapan2 Penyampaian3 Penampilan4 Komunikasi nonverbal5 Komunikasi Verbal6 Pemanfaatan piranti Bahasa7 Alat Bantu Visual8 Tanggapan terhadap Pertanyaan9 Isi
Jumlah
Bantul, ......... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia
R.Purwantaka, S.Pd.NIP. 19621226 198412 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 4)
Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 BantulKelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Menjadi Warga Negara yang BaikJumlah Pertemuan : 3 x PertemuanAlokasi Waktu : 6 x 45 menit
A. Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan laporan hasil observasi.
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik melalui lisan maupun tulisan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
4. Dapat mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
C. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur
dan kaidah yang benar.4. Dapat mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang
benar.5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan
kaidah yang benar.
D. Materi Pembelajaran1. Prosedur Kompleks
Keruntuttan, kelogisan, dan keterlaksanaan prosedur kompleks.
2. Kriteria evaluasi teks prosedur kompleks3. Cara membuat abstraksi
E. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mengamati teks prosedur kompleks (yang telah di buat pada pertemuan sebelumnya) ( Mengamati )
2. Peserta didik mencermati kriteria mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan keruntutan, kelogisan, dan keterlaksanaan.( Mengamati )
3. Peserta didik berdiskusi tentang kriteria mengevaluasi teks prosedur kompleks.( Menanya )
4. Peserta didik berdiskusi tentang langkah-langkah mengevaluasi teks prosedur kompleks. ( Menanya )
5. Peserta didik mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan keruntutan, kelogisan, dan keterlaksanaan.( Menalar )
6. Peserta didik membuat bagan prosedur kmompleks ( Mencoba )
7. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi terhadap teks prosedur kompleks.( Jejaring )
8. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang hasil evaluasi terhadap teks prosedur kompleks( Jejaring )
9. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring )
10. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
15
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
Pertemuan Kedua
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mengamati teks prosedur kompleks (yang telah di buat pada pertemuan sebelumnya) ( Mengamati )
2. Peserta didik berdiskusi menentukan unsur-unsur abstraksi. ( Menanya )
3. Peserta didik menentukan cara membuat abstraksi. ( Menalar )
4. Peserta didik membuat abstraksi terhadap teks prosedur kompleks.( Mencoba )
5. Peserta didik mempresentasikan hasil abstraksi. ( Jejaring )6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru
tentang abstraksi prosedur kompleks.( Jejaring )7. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan
referensi dari guru ( Jejaring )8. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
Pertemuan Ketiga
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mengamati teks prosedur kompleks (yang telah di buat pada pertemuan sebelumnya) ( Mengamati )
2. Peserta didik berdiskusi menyuntingteks prosedur kompleks. ( Menanya )
3. Peserta didik menemukan kesalahan cara membuat abstraksi. ( Menalar )
4. Peserta didik memperbaiki abstraksi terhadap teks prosedur
60
kompleks.( Mencoba )5. Peserta didik mempresentasikan hasil abstraksi. ( Jejaring )6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru
tentang abstraksi prosedur kompleks.( Jejaring )7. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan
referensi dari guru ( Jejaring )8. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
Kegiatan Penutup
9. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran10. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan11. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.12. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
G. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Prosedur Kompleks
Bagan /lasngkah Mengurus Surat kartu Pelajar2. Buku Teks Bahasa Indonesia
Hal 723. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Evaluasilah teks prosedur kompleks yang telah Anda buat!
2. Abstrakkanlah teks prosedur kompleks yang telah Anda buat!
3. Presentasikan hasil evaluasi dan abstraksi teks prosedur kompleks
Rubrik Penilaian1. Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!
No.
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin
BT MT M
B MK BT MT MB M
K BT MT MB MK BT MT MB MK B
T MTMB MK
12345
MK : MembudayaMB : Mulai berkembangMT : Mulai tampakBT : Belum tampak
2. Penilaian Uraian
KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR
1 ISI EKSPOSISI
Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik. Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap,
terjabar kurang baik. Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap,
terjabar tidak baik.
Amat Baik
Baik
Sedang
27 - 30
22 - 26
17 - 21
Kurang 13 - 16
2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS EKSPOSISI
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi amat tinggi
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi kurang baik.
Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, logis, kohesi kurang baik
Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik
Amat Baik
Baik
Sedang
Kurang
18 – 20
14 – 17
10 – 13
7 – 9
3 KAIDAH TATA BAHASA
Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif
Amat Baik
Baik
Sedang
Kurang
18 – 20
14 – 17
10 – 13
7 - 9
4. ABSTRAKSII TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, dan runtut, Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang runtut. Sesuai dengan isi teks,logis, tetapi kurang lengkap, dan
kurang runtut. Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis,dan
tidak runtut.
Amat Baik
Baik
Sedang
Kurang
27 - 30
22 - 26
17 - 21
13 - 16
3. Penilaian Presentasi
NAMA :KELAS/NIS :TANGGAL :
No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang4 3 2 1
1 Persiapan2 Penyampaian3 Penampilan4 Komunikasi nonverbal5 Komunikasi Verbal6 Pemanfaatan piranti Bahasa7 Alat Bantu Visual8 Tanggapan terhadap Pertanyaan9 Isi
Jumlah
Bantul, ... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia
R.Purwantaka, S.Pd.NIP. 19621226 198412 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 5)
Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 BantulKelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Menjadi Warga Negara yang BaikJumlah Pertemuan : 2 x PertemuanAlokasi Waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan laporan hasil observasi.
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.
4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks prosedur kompleks.
4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan isi teks prosedur kompleks.5. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks
prosedur kompleks.6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks prosedur
kompleks ke dalam bentuk lain.7. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleksi dari bentuk bahasa uraian/
verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal (bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
8. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleks bentuk monolog menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks laporan hasil observasi.
4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur isi teks laporan hasil observasi.5. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks
laporan hasil observasi.6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks laporan hasil
observasi ke dalam bentuk lain.7. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleksi dari bentuk bahasa uraian/
verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal (bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
8. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleks bentuk monolog menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
D. Materi Pembelajaran1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks laporan hasil laporan hasil observasi2. Langkah-langkah mengubah/mengonversi teks prosedur kompleks bentuk
uraian/verbal menjadi bentuk nonverbal (bagan).3. Langkah-langkah mengubah/mengonversi teks prosedur kompleks bentuk monolog
menjadi teks dialog.
E. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)
2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mencermati contoh laporan hasil observasi yang berjudul “ teks Prosedur Pengurusan Kartu Pelajar “ (Mengamati )
2. Siswa berdiskusi tentang karakteristik prosedur kompleks..( Menanya )3. Peserta didik memberikan evaluasi terhadap teks prosedur kompleks
berdasarkan karakteristinya.( menalar )4. Peserta didik mencermati penggunaan tanda baca, ,kosa kata dan ejaan yang
ada dalam teks.( Menalar )5. Peserta didik menuliskan temuannya terhadap penggunaan ejaan,tanda baca
dan kosa kata.( Mencoba )13. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan
kelas.( Jejaring )14. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi
dari guru ( Jejaring )15. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
60
Kegiatan Penutup
d. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.e. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.f. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
. Pertemuan Kedua
KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi
WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
15
Inti 1. Peserta didik mengamati dan menanggapi teks prosedur kompleks dalam berbagai bentuk: verbal (uraian) dan nonverbal ( bagan, dan peta pikiran/mind map) atau bentuk
60
monolog dan dialog.( Mengamati )2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai
langkah-langkah mengonversi prosedur kompleks bentuk verbal menjadi nonverbal dan monolog menjadi dialog.( Mengamati )
3. Peserta didik menggali informasi mengenai struktur dan aspek kebahasaaan prosedur kompleks bentuk verbal/ uraian.( Menanya )
4. Peserta didik mendiskusikan struktur dan aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi bentuk verbal tersebut.( Menanya )
5. Secara mandiri, peserta didik mengonversi bentuk prosedur komplek bentuk verbal ke bentuk nonverbal (bagan atau bentuk peta pikiran).( Mencoba )
6. Secara mandiri, peserta didik mengonversi prosedur teks bentuk monolog yang telah diamati dan dinilai tersebut menjadi sebuah dialog dengan memperhatikan kesesuaian isi dan maksud teks yang diamati/dikonversi.( Mencoba )
7. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas, peserta didik yang lain mendengarkan dan memberikan tanggapan/komentar.( Jejaring )
16. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru( Jejaring )
17. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
15
.
G. Sumber dan Media Pembelajaran1. Model Teks Prosedur Kompleks
Prosedur Pengurusan kartu Pelajar2. Buku Teks Bahasa Indonesia
Hal 783. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
i. Teknik dan Bentuk Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk PenilaianPengamatan Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrikNontes Daftar centangTes tertulis Tes uraianTes praktik Produk/hasil
Keterangan:
Daftar centang yang telah diisi peserta didik dan produk/hasil kinerja peserta didik berupa tulisan/teks berbentuk dialog dan bahasa nonverbal (bagan/peta pikiran) dijadikan bahan penilaian portofolio.
ii. Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap
Nama Peserta Didik: …………………………….Kelas : …………………………….
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan1. Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan
dalam membaca teks prosedur kompleks.2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam
diskusi3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung
jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.
4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.
Rubrik Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai Keterangan1. Menunjukkan kecermatan dan
kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks..
3
2
1
Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks.Kurang menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks.Belum menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks.
2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi
321
Aktif berpendapatCukup aktif berpendapatKurang aktif berpendapat
3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.
3
2
1
Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.Kurang menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.Belum menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.
4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.
3
2
1
Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.Kurang menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.Belum menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.
b. Daftar Centang
Bacalah teks laporan hasil observasi berikut ini. Lakukan penilaian terhadap teks laporan tersebut dengan memberikan tanda centang pada lembar penilaian yang telah disediakan.
Judul Teks: …………………………….
No. Aspek yang DinilaiSkor Hasil Penilaian
Keterangan3 2 1
A. Struktur Isi:1. Tujuan2. Langkah-langkah
B. Aspek Kebahasaan:1. Pilihan kata2. Penggunaan kata hubung
(konjungsi)3. Ketepatan penggunaan kalimat
definisi4. Hubungan antarkalimat5. Hubungan antarparagraf
Jumlah SkorTemuan:1. ………………………………………………………………………………………………………………
………….2. ………………………………………………………………………………………………………………
………….3. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
Argumen:1. ………………………………………………………………………………………………………………
………….2. ………………………………………………………………………………………………………………
………….3. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
Rubrik Penilaian:
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
A. Struktur Isi:1. Ketepatan urutan prosedur 3
21
Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada urutan prosedur
2. Kelogisan prosedur 321
Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada kelogisan prosedur
3. Keterlaksanaan prosedur 321
Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada keterlaksanaan prosedur
B. Aspek Kebahasaan:1. Pilihan kata 3
21
Pilihan kata sudah tepatPilihan kata cukup tepatPilihan kata kurang tepat
2. Penggunaan kata hubung (konjungsi) 321
Penggunaan konjungsi sudah tepatPenggunaan konjungsi cukup tepatPenggunaan konjungsi kurang tepat
3. Ketepatan penggunaan kalimat definisi
321
Kalimat definisi sudah tepatKalimat definisi cukup tepatKalimat definisi kurang tepat
4. Hubungan antarkalimat 321
Hubungan antarkalimat sudah tepatHubungan antarkalimat cukup tepatHubungan antarkalimat kurang tepat
5. Hubungan antarparagraf 321
Hubungan antarparagraf sudah tepatHubungan antarparagraf cukup tepatHubungan antarparagraf kurang tepat
c. Tes Tertulisa. Bagaimana langkah-langkah mengevaluasi sebuah prosedur kompleks?b. Bagaimana langkah-langkah mengonversi/mengubah sebuah prosedur kompleks
bentuk verbal menjadi bentuk nonverbal!
d. Tes PraktikBacalah teks prosedur komplek berikut!. 1) Ubahlah teks tersebut menjadi teks nonverbal (berupa bagan/peta pikiran) sesuai
dengan isi dan maksud teks tersebut.2) Ubahlah teks tersebut menjadi sebuah dialog. Perhatikan kesesuaian isi dan
maksud teksnya.
e. Pedoman penskoran Lembar penilaian (daftar centang) yang diisi peserta didik:
No. Kriteria Penilaian BobotJumlah Bobot
1.
2.
a. Argumen dan temuan sesuaib. Argumen dan temuan cukup sesuaic. Argumen dan temuan kurang sesuai
a. Argumen logis dan sesuai dengan isi teks b. Argumen logis cukup sesuai dengan isi
teks c. Argumen logis tetapi kurang sesuai dengan
isi teks
321
321
6
6
Nilai = Skor yang diperoleh x 10Skor Ideal
Skor Ideal = 12
Soal Tes Tertulis:
No. Kriteria Penilaian BobotJumlah Bobot
1.
2.
d. Jawaban tepate. Jawaban cukup tepatf. Jawaban kurang tepat
d. Jawaban tepate. Jawaban cukup tepatf. Jawaban kurang tepat
321
321
6
6
Nilai = Skor yang diperoleh x 10Skor Ideal
Skor Ideal = 12
Soal 1 Tes Praktik: No. Kriteria Penilaian Bobot Skor1. Kesesuaian isi
B. Sesuai dengan teks asalC. Cukup sesuai dengan teks asalD. Kurang sesuai dengan teks asal
321
6
2. Pilihan kata
a. Tepat dan sesuaib. Cukup tepat dan cukup sesuaic. Kurang tepat dan kurang sesuai
321
6
3. Keterbacaan gambar/bagana. Mudah dipahamib. Kurang dapat dipahamic. Sulit dipahami
321
6
4. Penunjuk alura. Penunjuk alurnya jelasb. Penunjuk alurnya cukup jelasc. Penunjuk alurnya kurang jelas
321
6
Nilai = Skor yang diperoleh x 10Skor Ideal
Skor Ideal = 24
Soal 2 Tes Praktik:No. Kriteria Penilaian Bobot Skor1. Kesesuaian isi
a. Sesuai dengan teks aslib. Kurang sesuai dengan teks aslic. Tidak sesuai dengan teks asli
321
6
2. Pilihan Kataa. Tepat dan sesuaib. Kurang tepat dan kurang sesuaic. Tidak tepat dan tidak sesuai
321
6
3. Kalimata. Mudah dipahamib. Kurang dapat dipahamic. Sulit dipahami
321
6
4. Ejaan dan tanda bacaa. Tidak ada yang salahb. Sedikit yang salahc. Banyak yang salah
321
6
Nilai = Skor yang diperoleh x 10Skor Ideal
Skor Ideal = 24
Bantul, ......... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia
R.Purwantaka, S.Pd.NIP. 19621226 198412 1 001