RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP / MTs …….Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/1Tema : Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar NegaraAlokasi Waktu : 5 Pertemuan ( 3 x 5 JP = 15 JP)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini siswa diharapkan dapat
1. Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.2. Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.3. Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan4. Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara5. Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara6. Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Mensyukuri proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai DasarNegara
1.1.1 Bersyukur atas perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara.
1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri Negarayang memiliki komitmen terhadapbangsa dan negara.
2.1 Menghargai proses perumusan danpenetapan Pancasila sebagai DasarNegara
2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujudpelaksanaan semangat dan komitmenpara pendiri negara.
2.1.2 Berani berperan / mensimulasikansebagai pendiri negara.
3.1 Menganalis proses perumusan danpenetapan Pancasila sebagai DasarNegara
3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara dalam SidangBPUPKI.
3.1.2 Membandingkan pendapat para pendirinegara tentang isi Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negaradalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasilasebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen parapendiri negara dalam merumuskan danmenetapkan Pancasila sebagai DasarNegara.
4.1 Menyaji hasil analisis prosesperumusan dan penetapanPancasila sebagai Dasar Negara
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusanPancasila sebagai Dasar Negara
4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapanPancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil telaahsemangat Komitmen para pendiri Negaradalam merumuskan dan menetapkanPancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik kewarganegaraan untukmempertahankan Pancasila sebagai dasarNegara.
C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP / MTs …….Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/1Tema : Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar NegaraAlokasi Waktu : 5 Pertemuan ( 3 x 5 JP = 15 JP)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini siswa diharapkan dapat
1. Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.2. Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.3. Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan4. Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara5. Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara6. Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Mensyukuri proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai DasarNegara
1.1.1 Bersyukur atas perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara.
1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri Negarayang memiliki komitmen terhadapbangsa dan negara.
2.1 Menghargai proses perumusan danpenetapan Pancasila sebagai DasarNegara
2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujudpelaksanaan semangat dan komitmenpara pendiri negara.
2.1.2 Berani berperan / mensimulasikansebagai pendiri negara.
3.1 Menganalis proses perumusan danpenetapan Pancasila sebagai DasarNegara
3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara dalam SidangBPUPKI.
3.1.2 Membandingkan pendapat para pendirinegara tentang isi Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negaradalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasilasebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen parapendiri negara dalam merumuskan danmenetapkan Pancasila sebagai DasarNegara.
4.1 Menyaji hasil analisis prosesperumusan dan penetapanPancasila sebagai Dasar Negara
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusanPancasila sebagai Dasar Negara
4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapanPancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil telaahsemangat Komitmen para pendiri Negaradalam merumuskan dan menetapkanPancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik kewarganegaraan untukmempertahankan Pancasila sebagai dasarNegara.
C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP / MTs …….Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/1Tema : Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar NegaraAlokasi Waktu : 5 Pertemuan ( 3 x 5 JP = 15 JP)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini siswa diharapkan dapat
1. Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.2. Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.3. Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan4. Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara5. Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara6. Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Mensyukuri proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai DasarNegara
1.1.1 Bersyukur atas perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara.
1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri Negarayang memiliki komitmen terhadapbangsa dan negara.
2.1 Menghargai proses perumusan danpenetapan Pancasila sebagai DasarNegara
2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujudpelaksanaan semangat dan komitmenpara pendiri negara.
2.1.2 Berani berperan / mensimulasikansebagai pendiri negara.
3.1 Menganalis proses perumusan danpenetapan Pancasila sebagai DasarNegara
3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara dalam SidangBPUPKI.
3.1.2 Membandingkan pendapat para pendirinegara tentang isi Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negaradalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasilasebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen parapendiri negara dalam merumuskan danmenetapkan Pancasila sebagai DasarNegara.
4.1 Menyaji hasil analisis prosesperumusan dan penetapanPancasila sebagai Dasar Negara
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusanPancasila sebagai Dasar Negara
4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapanPancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil telaahsemangat Komitmen para pendiri Negaradalam merumuskan dan menetapkanPancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik kewarganegaraan untukmempertahankan Pancasila sebagai dasarNegara.
C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP / MTs …….Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/1Tema : Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar NegaraAlokasi Waktu : 5 Pertemuan ( 3 x 5 JP = 15 JP)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini siswa diharapkan dapat
1. Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.2. Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.3. Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan4. Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara5. Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara6. Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Mensyukuri proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai DasarNegara
1.1.1 Bersyukur atas perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara.
1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri Negarayang memiliki komitmen terhadapbangsa dan negara.
2.1 Menghargai proses perumusan danpenetapan Pancasila sebagai DasarNegara
2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujudpelaksanaan semangat dan komitmenpara pendiri negara.
2.1.2 Berani berperan / mensimulasikansebagai pendiri negara.
3.1 Menganalis proses perumusan danpenetapan Pancasila sebagai DasarNegara
3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara dalam SidangBPUPKI.
3.1.2 Membandingkan pendapat para pendirinegara tentang isi Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negaradalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasilasebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen parapendiri negara dalam merumuskan danmenetapkan Pancasila sebagai DasarNegara.
4.1 Menyaji hasil analisis prosesperumusan dan penetapanPancasila sebagai Dasar Negara
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusanPancasila sebagai Dasar Negara
4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapanPancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil telaahsemangat Komitmen para pendiri Negaradalam merumuskan dan menetapkanPancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik kewarganegaraan untukmempertahankan Pancasila sebagai dasarNegara.
C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Pembentukan BPUPKI Perumusan Dasar Negara
Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara Semangat Pendiri Negara Dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila Sebagai Dasar
Negara Nilai semangat Pendiri Bangsa Komitmen para Pendiri Negara dalam Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
2. Materi pembelajaran remedial Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
3. Materi pembelajaran pengayaan Buatlah biodata lengkap panitia Sembilan pembentukan BPUPKI
D. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific LearningModel Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/ProyekE. Media Pembelajaran
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)2. lembar penilaian
F. Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepada
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
90menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktumasalah pada topik Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Pancasila sebagai DasarNegara
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Perumusan Pancasila sebagaiDasar Negara
Mendengarpemberian materi oleh guru tentang Perumusan Pancasila sebagai DasarNegara
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara,untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI? Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan BPUPKI? Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan keterwakilan
rakyat Indonesia?Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan Pancasila sebagai DasarNegara dengan sungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari danmembaca artikel tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negarayang dapat diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara seperti
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktumelakukan aktivitas berikut
mendownload artikel Perumusan Pancasila sebagai DasarNegara yang yang lain di internet
Saling tukar informasi tentang : Perumusan Pancasila sebagai DasarNegara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metodeilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembarkerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkansikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individuuntuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang: Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perumusan Pancasilasebagai Dasar Negara Menambah keluasan dan kedalaman sampaikepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagaisumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuanberpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Perumusan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuPancasila sebagai Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
15menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Perumusan Pancasila sebagaiDasar Negara
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perumusan DasarNegara
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik Perumusan Dasar Negara dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Dasar Negara
90menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Perumusan Dasar Negara
Mendengarpemberian materi oleh guru tentang Perumusan Pancasila sebagai DasarNegara
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : Perumusan Dasar Negara, untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Dasar Negara yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Siapa tokoh yang mengusulkan Dasar Negara? Bagaimana rumusan Dasar Negara yang diusulkan? Apa perbedaan dan persamaan rumusan Dasar Negara yang
diusulkan?Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan Dasar Negara dengansungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari danmembaca artikel tentang Perumusan Dasar Negara yang dapat diperolehdi internet
Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Perumusan Dasar Negara mendownload artikel Perumusan Dasar Negara yang lain di
internet Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan buku siswa
seperti
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar Negara denganditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai carayang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkansikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Perumusan Dasar Negara
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang Perumusan Dasar Negara
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individuuntuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang: Perumusan Dasar Negara Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perumusan DasarNegara Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan : Perumusan Dasar Negara, antara laindengan :
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
15menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Perumusan Dasar Negara Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perumusan DasarNegara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Dasar Negara olehBPUPKI dan Panitia Sembilan
90menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Perumusan Dasar Negaraoleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
Mendengar pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI danPanitia Sembilan, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan yang tidak dipahami dari apa yangdiamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentangapa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi
warga negara serta bangsa dan negara? Apa akibat bagi warga negara dan bangsa negara, apabila Indonesia
tidak memiliki UUD??Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Perumusan Dasar Negara olehBPUPKI dan Panitia Sembilan dengan sungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari danmembaca artikel tentang Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI danPanitia Sembilan yang dapat diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) WaktuPerumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
mendownload artikel Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKIdan Panitia Sembilan yang lain di internet
Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku siswadan buku guru seperti
Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar Negara olehBPUPKI dan Panitia Sembilan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikdari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkansikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI danPanitia Sembilan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individuuntuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang: Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan PanitiaSembilan Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perumusan DasarNegara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan Menambah keluasan dankedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampaikepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan, antaralain dengan :
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
15menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : PerumusanDasar Negara Oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
15menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktudikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negaradengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Penetapan Pancasila sebagaiDasar Negara
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Penetapan Pancasilasebagai Dasar Negara
Mendengar pemberian materi oleh guru tentang Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Penetapan Pancasila sebagai DasarNegara, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya :
90menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu Mengajukan pertanyaan tentang : Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apayang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Siapakah Ketua dan wakil ketua PPKI ? Berapa orang kah anggota PPKI ?
Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Penetapan Pancasila sebagaiDasar Negara dengan sungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari danmembaca artikel tentang Penetapan Pancasila sebagai DasarNegara yang dapat diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Penetapan Pancasila sebagai Dasar mendownload artikel Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang lain di internet Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku
siswa dan buku guru seperti
Saling tukar informasi tentang : Penetapan Pancasila sebagaiDasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktudengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Penetapan Pancasila sebagaiDasar Negara
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Penetapan Pancasila sebagai DasarNegara Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai PenetapanPancasila sebagai Dasar Negara Menambah keluasan dankedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifatmencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan : Penetapan Pancasila sebagaiDasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
15menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) WaktuGuru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : PerumusanDasar Negara
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negaradengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Penetapan Pancasila sebagaiDasar Negara
90menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Penetapan Pancasilasebagai Dasar Negara
Mendengar pemberian materi oleh guru tentang Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Penetapan Pancasila sebagai DasarNegara, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencariinformasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apayang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Siapakah Ketua dan wakil ketua PPKI ? Berapa orang kah anggota PPKI ?
Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Penetapan Pancasila sebagaiDasar Negara dengan sungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari danmembaca artikel tentang Penetapan Pancasila sebagai DasarNegara yang dapat diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Penetapan Pancasila sebagai Dasar
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu mendownload artikel Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang lain di internet Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku
siswa dan buku guru seperti
Saling tukar informasi tentang : Penetapan Pancasila sebagaiDasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Penetapan Pancasila sebagai
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) WaktuDasar Negara
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Penetapan Pancasila sebagai DasarNegara Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai PenetapanPancasila sebagai Dasar Negara Menambah keluasan dankedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifatmencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan : Penetapan Pancasila sebagaiDasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
15menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : PenetapanPancasila sebagai Dasar Negara
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
15menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagaiDasar Negara
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan danMenetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Semangat Pendiri Negaradalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai DasarNegara
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati lembar kerja pemberian contoh-contoh materi Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai DasarNegara untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari mediainteraktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Semangat PendiriNegara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagaiDasar Negara
Mendengar pemberian materi oleh guru tentang Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai DasarNegara
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Semangat Pendiri Negara dalamMerumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara,
90menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktuuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai DasarNegara yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifathipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus
Dasar Negara? Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI
dalam merumuskan Dasar Negara? Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam
menetapkan Dasar Negara? Bagaimana tugas generasi muda terhadap Pancasila sebagai
Dasar Negara? Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai Dasar
Negara? Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri
negara pada saat ini?Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Semangat PendiriNegara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagaiDasar Negara dengan sungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari danmembaca artikel tentang Semangat Pendiri Negara dalamMerumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negarayang dapat diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan MenetapkanPancasila sebagai Dasar Negara
mendownload artikel Semangat Pendiri Negara dalamMerumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negarayang lain di internet
Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan bukusiswa dan buku guru seperti
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Saling tukar informasi tentang : Semangat Pendiri Negara dalamMerumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negaradengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan MenetapkanPancasila sebagai Dasar Negara
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Semangat Pendiri Negara dalamMerumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materipelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Semangat Pendiri Negara dalamMerumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai SemangatPendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasilasebagai Dasar Negara Negara Menambah keluasan dan kedalamansampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusidari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampaikepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedurdan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan danMenetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara, antara lain dengan:
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
15menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan- Penugasan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan- Penilaian Portofolio- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja2. Bentuk Instrumen dan instrument
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumendan Instrumen
PedomanPenskoran
a. Sikap Diri terlampir TerlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir TerlampirTeman Sebaya terlampir Terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir TerlampirTes Lisan terlampir TerlampirTertulis Uraian dan atauPG
terlampir Terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir TerlampirProyek terlampir TerlampirUnjuk Kerja terlampir Terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
Jakarta, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMP Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul Kerja
Sama Santun PercayaDiri Disiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
No NamaSiswa Disiplin Tanggung
JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli
Lingkungan Keterangan
12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan caramemberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimuyang sebenarnya.
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama denganteman satu kelompok
2MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai denganfakta
3Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telahdirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literaturyang mendukung tugas
5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut
1….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….b. ………………….
Jawaban :a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1
.... 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
1
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
2345
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan
penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No Nama PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan
JumlahSkor
12
….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan Sistematika TataBahasa
1 …. ….2 Menyusun
laporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Recommended