Kod/ Nama Kursus: SCE3153 : PENYELIDIKAN TINDAKAN II – SAINS PENDIDIKAN RENDAH (PELAKSANAAN & PELAPORAN)
Tempoh :6 MINGGU
Tarikh Mula : 4 Julai 2014
Tarikh Hantar : 18 OGOS 2014
Program: PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN – SAINS PENDIDIKAN RENDAH (SEM 8)
Semester / Tahun 2 / 2014
Ambilan Jan 2011
Kumpulan: SAINS
Disediakan oleh: ONG CHWEE KONG
Disahkan oleh: Penyelaras Kursus Ketua Jabatan
Nama & Tandatangan: ONG CHWEE KONG
............................................................
MAKROF BIN MD DAUD
............................................................
Tarikh: 4 Julai 2014
Institut Pendidikan Guru Kampus Perempuan Melayu, Melaka
Pentaksiran Kerja Kursus – Projek
(Jadual Spesifikasi Tugasan, Soalan Tugasan dan Rubrik Pemarkahan)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKAJADUAL SPESIFIKASI TUGASAN PROJEK
JABATAN : SAINS
KOD & NAMA KURSUS : SCE3153 - PENYELIDIKAN TINDAKAN II – SAINS PENDIDIKAN RENDAH
(PELAKSANAAN DAN PELAPORAN)
PROGRAM/ KUMPULAN : PISMP SN (ambilan Jan 2011)
SEMESTER/TAHUN : 2 / 2014
TARIKH MULA 4 Julai 2014 TARIKH HANTAR 18 OGOS 2014
Hasil Pembelajaran Kursus :
1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.
2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul.
3. Merancang dan melaksanakan seminar penyelidikan tindakan.
4. Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam satu jurnal.
5. Membentang satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.
Objektif Projek:
Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut:
1. Menghasilkan satu laporan penulisan penyelidikan tindakan yang lengkap, sahih dan memenuhi ciri-ciri penulisan ilmiah.
2. Menganjur dan menguruskan pelaksanaan Seminar Penyelidikan Tindakan Pendidikan Sains peringkat Institut Pendidikan Guru masing-masing.
3. Membentangkan kertas kerja hasil penyelidikan tindakan dalam seminar Penyelidikan Pendidikan Sains.
SPESIFIKASI TOPIK
TUGASAN WAJARAN CATATAN
1. Laporan penulisan penyelidikan tindakan yang lengkap, sahih dan memenuhi ciri-ciri penulisan ilmiah berdasarkan data-data yang dikumpul di tempat kajian.
2. Pembentangan hasil kajian dalam seminar.
1. Laporan a. Pendahuluanb. Fokus Kajian/ Isu Keprihatinan
(Tinjauan dan Analisis masalah)c. Objektf Kajian/ Soalan Kajiand. Kumpulan Sasarane. Tindakan (Prosedur tindakan
dan cara mengumpul data)f. Analisis dan interpretasi datag. Dapatanh. Cadangan Kajian Seterusnyai. Pengolahan /Kejelasan
penulisanj. Rujukan
2. Pembentangana. Penyampaianb. Pengolahanc. Isi kandungand. Soal jawab
70%
30%
Kriteria penilaian keseluruhan:- Kandungan- Perbincangan kritikal & reflektif- Persembahan- Bahasa- Rujukan & bahan-bahan
sokongan
Hasil Pembelajaran Kursus :
1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.
2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul.
3. Merancang dan melaksanakan seminar penyelidikan tindakan.
4. Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam satu jurnal.
5. Membentang satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.
Projek ini menilai hasil pembelajaran 2, 3 dan 5.
Objektif Projek:
Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut:
1. Menghasilkan satu laporan penulisan penyelidikan tindakan yang lengkap, sahih dan memenuhi ciri-ciri penulisan ilmiah.
2. Menganjur dan menguruskan pelaksanaan Seminar Penyelidikan Tindakan Pendidikan Sains peringkat Institut Pendidikan Guru masing-masing.
3. Membentangkan kertas kerja hasil penyelidikan tindakan dalam seminar Penyelidikan Pendidikan Sains.
Tugasan 1:
Lakukan satu penyelidikan tindakan di sebuah sekolah dan tuliskan satu laporan
penyelidikan berasaskan data penyelidikan yang dikutip.
PROGRAM : PISMP - Sains Pendidikan Rendah (sem 8)
NAMA PELAJAR:
________________________________
KOD DAN NAMA KURSUS: SCE3153PENYELIDIKAN TINDAKAN II – SAINS PENDIDIKAN RENDAH (PELAKSANAAN & PELAPORAN)
SEMESTER : 2 / 2014(Ambilan Januari 2011)
TARIKH MULA : 4 JULAI 2014 TARIKH HANTAR : 18 OGOS 2014
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKA
TUGASAN PROJEK
Tugasan 2:
a) Rancang dan laksanakan satu Seminar Penyelidikan Pendidikan Sains di peringkat kampus Institut Pendidikan Guru.
b) Anda dikehendaki membentangkan hasil penyelidikan tindakan anda dalam seminar tersebut.
Panduan Pelaksanaan Projek
Tugasan 1 perlu dijalankan secara individu. Anda dikehendaki menjalankan satu
penyelidikan tindakan berasaskan kertas cadangan penyelidikan yang disediakan dalam
Semester 7. Berdasarkan data penyelidikan yang dikutip anda dikehendaki menulis satu
laporan penyelidikan yang lengkap. Penulisan Laporan hendaklah memberi perhatian
kepada perkara-perkara berikut:
(a) Pendahuluan: Refleksi pengajaran dan pembelajaran yang lalu Refleksi sorotan literatur
(b) Fokus kajian/Isu keperihatinan: Isu kajian Tinjauan literatur berkaitan dengan isu kajian
(c) Objektif Kajian/Soalan Kajian.
(d) Kumpulan Sasaran: Subjek / responden kajian.
(e) Pelaksanaan Kajian
Tindakan yang dijalankan: - Prosedur Tindakan Kaedah pengumpulan data.
(f) Analisis Data and Interpretasi
(g) Rumusan/Refleksi selepas dapatan,
(h) Cadangan Kajian Seterusnya
(i) Senarai Rujukan
(j) Lampiran (jika perlu).
Tugasan 2(a) perlu dijalankan secara kerjasama antara semua calon. Anda perlu
menubuhkan jawatankuasa untuk menjalankan seminar tersebut. Tugasan 2(b) pula
dibentangkan secara individu semasa seminar.
Format Kerja kursus/ Keperluan untuk tugasan:
1. Senarai rujukan/sumber rujukan hendaklah mengikut format APA
2. Laporan Tugasan hendaklah bertaip menggunakan komputer dengan jenis fon: Times New Roman; saiz fon: 12; and baris langkau dua (double spacing)
3. Panjang laporan: tidak melebihi 40 muka surat (atau tidak melebihi 10,000 perkataan) tidak termasuk muka surat kandungan, penghargaan, senarai rujukan dan lampiran.
4. Untuk garis panduan dan maklumat terperinci berkaitan dengan format penulisan laporan penyelidikan, sila rujuk: PANDUAN PENYEDIAAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian – IPG Kementerian Pelajaran Malaysia Dikeluarkan pada 25 Mei 2010.
5. Anda dikehendaki mematuhi tarikh akhir penghantaran laporan. Laporan yang lewat
dihantar tanpa sebab-sebab yang munasabah akan menjejaskan prestasi anda.
6. Anda dikehendaki berjumpa dengan pensyarah penyelia untuk bimbingan penulisan laporan penyelidikan. Setiap perjumpaan mestilah direkodkan dalam Borang Rekod Perjumpaan Pensyarah Penyelia dan Aktiviti Amali serta ditandatangani oleh pensyarah berkenaan.
Kriteria Pentaksiran
Tugasan akan diperiksa berdasarkan rubrik pentaksiran yang dilampirkan.
Diisediakan oleh: Disemak oleh:
_______________________________ ______________________________ (ONG CHWEE KONG) (HAMSIAH BT SAEE)Penyelaras Kursus SCE3153 Pakar Bidang (SME)Jabatan Sains Jabatan SainsIPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka IPG Kampus Perempuan Melayu, MelakaTarikh: Tarikh:
Disahkan oleh:
_____________________________________(MAKROF BIN MD DAUD)Ketua Jabatan Jabatan SainsIPG Kampus Perempuan Melayu, MelakaTarikh:
RUBRIK PENTAKSIRAN/SKEMA PEMARKAHAN UNTUK LAPORAN PENULISAN
PEMBERATAN ASPEK
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
1.0 PENDAHULUAN
Refleksi pengalaman yang lalu / Refleksi Sorotan Literatur
(5 markah)
(5 markah)
Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian amat jelas
Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus amat berkesan
Membincangkan secara mendalam andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P
Membincangkan secara amat terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan
(4 markah)
Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian jelas
Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus berkesan
Membincangkan andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P
Membincangkan secara terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan
(3 markah)
Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian secara kurang jelas
Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus secara kurang berkesan
Membincangkan secara kurang jelas andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P
Membincangkan secara kurang jelas terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan
(1 – 2 markah)
Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian secara tidak jelas
Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus secara tidak berkesan
Membincangkan secara tidak jelas andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P
Membincangkan secara tidak terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan
PEMBERATAN ASPEK
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN
i. Isu Kajian
ii. Tinjauan literatur berkaitan dengan isu
(20 markah)
(16- 20 markah)
Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan amat baik dan jelas
Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada sekolah
Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan amat jelas
Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara amat terperinci
(11 – 15 markah)
Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan baik dan jelas
Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 4 daripada 6 kriteria berikut:
Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada sekolah
Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan jelas
Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara terperinci
(6 – 10 markah)
Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan kurang baik dan kurang jelas
Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 3 daripada 6 kriteria berikut:
Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada sekolah
Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan kurang jelas
Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara kurang jelas
(1 – 5 markah)
Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid secara tidak baik dan tidak jelas
Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 2 daripada 6 kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada
sekolah
Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan secara tidak jelas
Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara tidak jelas
PEMBERATAN ASPEK
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN
(5 markah)
(5 markah)
Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan amat jelas 3 perkara berikut
fokus tindakan pencapaian tindakan
Soalan kajian amat relevan dengan objektif kajian
(4 markah)
Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan jelas 3 perkara berikut
fokus tindakan pencapaian tindakan
Soalan kajian relevan dengan objektif kajian
(3 markah)
Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan kurang jelas 3 perkara berikut
fokus tindakan pencapaian tindakan
Soalan kajian kurang relevan dengan objektif kajian
(1 – 2 markah)
Pernyataan objektif kajian tindakan tidak dinyatakan dengan jelas 3 perkara berikut
fokus tindakan pencapaian
tindakan
Soalan kajian tidak relevan dengan objektif kajian
4.0 KUMPULAN SASARAN
(5 markah)
(5 markah)
Memerihalkan ciri-ciri respoden secara terperinci semua perkara berikut: bilangan jantina nama kelas / jawatan prestasi akademik ciri-ciri unik yang lain
(4 markah)
Memerihalkan ciri-ciri respoden secara terperinci 4 perkara berikut: bilangan jantina nama kelas / jawatan prestasi akademik
ciri-ciri unik yang lain
(3 markah)
Memerihalkan ciri-ciri respoden secara terperinci 3 perkara berikut: bilangan jantina nama kelas / jawatan prestasi akademik ciri-ciri unik yang lain
(1 – 2 markah)
Memerihalkan ciri-ciri respoden secara terperinci 2 perkara berikut: bilangan jantina nama kelas / jawatan prestasi akademik
ciri-ciri unik yang lain
PEMBERATAN ASPEK
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
5.0 TINDAKAN
5.1 Prosedur Tindakan
(5 markah)
5.2 Cara Mengumpul Data
(5 markah)
6.0 ANALISIS DATA DAN INTERPRESTASI DATA
(10 markah)
(5 markah)
Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan amat jelas
Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan amat jelas
(5 markah)
Kaedah pengumpulan data yang amat sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan
Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan amat terperinci dan dilampirkan
(9 – 10 markah)Kaedah analisis data amat sesuai bagi jenis data yang dikumpulAnalisis data telah dijelaskan dengan amat baik
Menginterprestasi semua data dengan amat lengkap
(4 markah)
Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan jelas
Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan jelas
(4 markah)
Kaedah pengumpulan data yang sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan
Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan terperinci dan dilampirkan
(7 – 8 markah)Kaedah analisis data sesuai bagi jenis data yang dikumpul
Analisis data telah dijelaskan dengan baik
Menginterprestasi semua data dengan lengkap
(3 markah)
Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan kurang jelas
Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan kurang jelas
(3 markah)
Kaedah pengumpulan data yang kurang sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan
Instrumen kajian tindakan dijelaskan secara kurang terperinci dan dilampirkan
(4 – 6 markah)Kaedah analisis data kurang sesuai bagi jenis data yang dikumpulAnalisis data telah dijelaskan dengan kurang baik
Menginterprestasi semua data dengan kurang lengkap
(1 – 2 markah)
Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) secara tidak jelas
Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan secara tidak jelas
(1 – 2 markah)
Kaedah pengumpulan data tidak sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan
Instrumen kajian tindakan dijelaskan secara tidak terperinci dan dilampirkan
(1 – 3 markah)Kaedah analisis data tidak sesuai bagi jenis data yang dikumpulAnalisis data telah tidak dijelaskan
Tidak menginterprestasi semua data
PEMBERATAN ASPEK
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
7.0 DAPATAN (10 markah)
(9-10 markah)
Dapatan kajian yang dilaporkan amat sesuai dengan soalan kajian
Menghubungkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara amat jelas
(7-8 markah)
Dapatan kajian yang dilaporkan sesuai dengan soalan kajian
Menghubungkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara jelas
(5-6 markah)
Dapatan kajian yang dilaporkan kurang sesuai dengan soalan kajian
Menghubungkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara kurang jelas
(1-4 markah)
Dapatan kajian yang dilaporkan tidak sesuai dengan soalan kajian
Menghubungkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara tidak jelas
8.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA
(5 markah)
(5 markah)
Dapat menilai tindakan yang diambil secara kritis
Cadangan untuk kajian lanjutandibincangkan dengan amat jelas
(4 markah)
Dapat menilai tindakan yang diambil
Cadangan untuk kajian lanjutandibincangkan dengan jelas
(3 markah)
Dapat menilai tindakan yang diambil secara ringkas sahaja
Cadangan untuk kajian lanjutandibincangkan dengan kurang jelas
(1-2 markah)
Dapat menilai tindakan yang diambil secara kritis
Cadangan untuk kajian lanjutantidak dibincangkan
9.0 PENGOLAHAN/
KEJELASAN PENULISAN
(20 markah)
(16-20 markah)
Kesemua isi telah diolah dengan amat baik.
Urutan idea yang teratur
Penggunaan bahasa amat sesuai dengan penulisan ilmiah
Unsur refleksi amat jelas
(11-15 markah)
Sebahagian besar isi telah diolah dengan baik.
Urutan idea yang teratur
Penggunaan bahasa sesuai dengan penulisan ilmiah
Unsur refleksi jelas
(6-10 markah)
Sebahagian kecil isi telah diolah dengan baik.
Urutan idea yang kurang teratur
Penggunaan bahasa kurang sesuai dengan penulisan ilmiah
Unsur refleksi kurang jelas
(1-5 markah)
Pengolahan isi sangat lemah.
Urutan idea yang tidak teratur
Penggunaan bahasa tidak sesuai dengan penulisan ilmiah
Unsur refleksi tidak jelas
PEMBERATAN ASPEK
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
10.0 SENARAI
RUJUKAN
(10 markah)
(9-10 markah)
Menyenaraikan lebih daripada 10 rujukan yang berkaitan
Penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya American Psychological Association (APA)
Semua rujukan yang digunakan amat relevan dan berkredibiliti
(7-8 markah)
Menyenaraikan 8-9 rujukan yang berkaitan
Penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya American Psychological Association (APA)
Sebahagian besar rujukan yang digunakan relevan dan berkredibiliti
(4-6 markah)
Menyenaraikan 6-7 rujukan yang berkaitan
Penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya American Psychological Association (APA)
Sebahagian kecil rujukan yang digunakan relevan dan berkredibiliti
(1-3 markah)
Menyenaraikan kurang daripada 5 rujukan yang berkaitan
Penulisan rujukan adalah tidak konsisten dengan gaya American Psychological Association (APA)
Semua rujukan yang digunakan tidak relevan dan tidak berkredibiliti
RUBRIK PENTAKSIRAN/SKEMA PEMARKAHAN UNTUK LAPORAN PENULISAN
PEMBERATANASPEK CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
Penyampaian(20 markah)
Penerangan dan huraian yang terperinci. Idea dikembangkan secara menyeluruh dan sangat jelas.(16-20 markah)
Penerangan dan huraian yang baik. Idea dikembangkan dengan jelas. (11-15 markah)
Penerangan dan huraian yang sederhana tanpa perkembangan idea.(6-10 markah)
Penerangan dan huraian yang lemah tanpa perkembangan idea.(1-5 markah)
Pengolahan pembentangan(30 markah)
Susun atur yang sangat baik, logical dan jelas dengan memberi contoh-contoh yang dapat menyokong hujah.(24-30 markah)
Susun atur yang baik, logical dan jelas dengan memberi contoh-contoh yang berkaitan(17-23 markah)
Susun atur yang kurang baik tanpa contoh-contoh berkaitan.(9-16 markah)
Susun atur yang lemah tanpa contoh berkaitan. (1-8 markah)
Isi Kandungan(25 markah)
Liputan kandungan tepat, relevan dan terperinci. Hubung kait idea sangat jelas.(20-25 markah)
Liputan kandungan relevan dan baik. Hubungan idea agak jelas.(14-19 markah)
Liputan kandungan relevan dan cukup. Hubungan kurang jelas.(8-13markah)
Liputan kandungan tidak cukup atau tidak relevan. Hubungan idea tidak jelas.(1-7 markah)
Soal-jawab(25 %)
Analisis idea yang komprehensif dan dapat membalas dengan idea yang kritikal serta mempunyai fakta sokongan yang mencukupi.(20-25 markah)
Analisis idea yang baik dan dapat membalas dengan idea yang dapat disokong oleh fakta-fakta berkaitan.(14-19 markah)
Analisis idea yang sederhana dan kurang fakta sokongan.(8-13 markah)
Analisis idea yang lemah tanpa fakta sokongan. (1-7 markah)