Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 1
SCHOOLGIDS ‘Het Lichtschip’.
Sportweg 24
8307 AN ENS
Tel. 0527 – 251712
e-mail: [email protected]
website: www.hetlichtschip.nl
twitter: @HetLichtschip
Directeur: Kees Verhagen
Tel. 0527 – 251712 (school)
Tel. 0527 – 650656 (privé)
2 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
Voorwoord
De basisschool ….. een stukje van je leven.
Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders
van toekomstige leerlingen.
Als uw kind vier jaar wordt, betekent dit: voor het eerst naar de basisschool.
De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er
diezelfde weg van huis naar school en terug. In de loop der jaren vertrouwt u uw kind
zo’n 7600 uren toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Dat is een
belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg.
Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen
steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen een schoolgids te maken.
Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool.
Deze schoolgids is bedoeld om u duidelijk te maken wat voor soort school ‘Het
Lichtschip’ is. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend
bent u altijd welkom voor een toelichting.
Namens het team van ‘Het Lichtschip’,
Kees Verhagen, directeur
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 3
SCHOOLJAAR 2013-2014
Inhoudsopgave
Voorwoord
1. Het Lichtschip 5
1.1 De naam
1.2 SCPO
1.3 Grondslag SCPO
1.4 Doel en middelen
1.5 Organisatie SCPO
1.6 Scholen SCPO
1.7 Ouderbetrokkenheid
1.8 Klankbordgroep en panels
1.9 Medezeggenschapsraad
2. Waar staat Het Lichtschip voor 7
2.1 Visie en missie
2.2 Personeel
3. De inhoud van ons onderwijs 8
3.1 Groepen 1 en 2
3.2 Groepen 3 en 4
3.3 Groepen 5 t/m 8
3.4 ICT
3.5 Godsdienstige vorming
3.6 Methoden
3.7 Leergebied overstijgende vakken
4. Aanmelding 11
4.1 Bijna 4 jaar
4.2 Ouder dan 4 jaar
4.3 Toelating en verwijdering
5. Organisatie 11
5.1 Organisatie van de school
5.2 Samenstelling team
5.3 Schooltijden
5.4 Vakantietijden
5.5 Schoolverzuim
5.6 Gymtijden
5.7 Niet lesgebonden activiteiten
5.8 Buitenschoolse activiteiten
5.9 Regels
6. De leerkrachten 14
6.1 Vervanging
6.2 Contact met de leerkrachten
6.3 Stagiairs
6.4 Scholing leerkrachten
7. De zorg voor onze kinderen 14
7.1 Het leerlingvolgsysteem
7.2 Onderbouwd
7.3 Het lln.volgsysteem gedrag
7.4 Leerling- en groepsbesprekingen
7.5 Verslaglegging
7.6 Contact ouders over welbevinden
en leervorderingen
7.7 Pesten
7.8 Speciale zorg
7.9 Verlenging of versnelde overgang
7.10 Passend onderwijs
7.11 Speciaal onderwijs
7.12 Zieke kinderen
7.13 Medische handelingen
7.14 Intern Begeleider
7.15 Samenwerkingsverbanden
7.16 Logopedie
8. De groepen 20
8.1 Groep 1 en 2
8.2 Groep 1 en 2, na de kerst
8.3 Overgang groep 1 naar groep 2
8.4 Overgang groep 2 naar groep 3
8.5 Groep 8, begeleiding v.o.
4 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
9. School en gezin 23
9.1 Betrokkenheid
9.2 Informatie
9.3 Medezeggenschap
9.4 Activiteitencommissie
9.5 Tussenschoolse opvang
9.6 Verantwoordelijkheid voor en na
schooltijd
9.7 Overleg leraar/ouders
9.8 Ongewenste omgangsvormen
9.9 Klachtenregeling
9.10 Ouderbijdrage
9.11 Aansprakelijkheid
10. Ontwikkeling van het onderwijs 28
10.1 Werken aan kwaliteitsverbetering
10.2 Resultaten
10.3 Uitstroomgegevens
10.4 Overige resultaten
10.5 Het schoolplan
10.6 De schoolinspectie
10.7 Schoolbegeleiding
11. Algemene zaken 29
11.1 Open morgen
11.2 Open dag voor belangstellenden
11.3 Kleding kleuters
11.4 Projectgeld
11.5 Sponsoring
11.6 Verjaardag
11.7 Schoolarts
11.8 Voor- en naschoolse opvang
11.9 Schoolveiligheidsplan
11.10 Luizen pluizen
11.11 Oud papier
11.12 leerlingenvervoer
11.13 Tegemoetkoming lln.vervoer
11.14 Afkortingen
Bijlage 1: Schoolverzuim 33
Bijlage 2: Toelating en verwijdering 34
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 5
1. HET LICHTSCHIP
1.1 De Naam
Een lichtschip is een lichtbaken op volle zee,
op de plaats waar eigenlijk een vuurtoren
zou moeten staan, maar waar dat niet
mogelijk is. Een lichtschip ligt vaak in de
omgeving van een zandbank of op een
andere, voor de scheepvaart, gevaarlijke
plaats. De lichtsignalen die een lichtschip
afgeeft zijn vergelijkbaar met die van een
vuurtoren. Het zijn unieke lichtsignalen die
oriëntatie, koers, houvast en daarmee
veiligheid bieden.
Zo willen we dat onze school herkenbaar is
aan haar eigen lichtsignaal, dat onze school
een welkome en veilige plek kan en mag
bieden aan onze kinderen die op school
komen om te leren en te leven. We hopen dat
zij door ons christelijk onderwijs datgene
leren dat in hun verdere leven kan dienen als
lichtschip, als lichtsignaal om de juiste koers
te blijven behouden.
1.2 SCPO
Het Lichtschip is één van de dertien scholen
van de Stichting voor Christelijk Primair
Onderwijs in de Noordoostpolder; afgekort:
SCPO.
Deze stichting zet zich in voor christelijk
primair onderwijs in de gemeente
Noordoostpolder. Ze telt dertien
basisscholen die met elkaar zijn verbonden,
maar daarnaast allemaal een ‘eigen gezicht’
hebben.
1.3 Grondslag SCPO
De stichting heeft als grondslag de Bijbel en
laat zich in haar werkzaamheden inspireren
door de kracht van het Evangelie van Jezus
Christus, zulks met respect en begrip voor
levens- en maatschappijbeschouwingen van
anderen.
Onderwijs en opvoeding in de van de
stichting uitgaande scholen worden in deze
geest en vanuit deze inspiratie gegeven.
1.4 Doel en middelen
De stichting stelt zich ten doel de
bevordering van het christelijk primair
onderwijs in de gemeente Noordoostpolder.
Zij werkt voortdurend aan het realiseren van
haar missie: het geven van goed onderwijs
vanuit een christelijke levensvisie. Bijbelse
waarden en normen zijn hierbij het
uitgangspunt.
1.5 Organisatie SCPO
De SCPO wordt bestuurd door het College
van Bestuur: de heer L.A. (Adriaan) van
Hove. Het College van Bestuur legt op
hoofdlijnen verantwoording af aan de Raad
van Toezicht. Dit is een onafhankelijk orgaan
dat toezicht houdt, met name op het
functioneren van het College van Bestuur.
Het College van Bestuur werkt vanuit het
bestuurskantoor in Emmeloord en
coördineert en/of stuurt veel zaken van
hieruit aan.
De Raad van Toezicht bestaat uit minimaal
vijf leden en maximaal zeven leden. Eén van
hen wordt benoemd op voordracht van de
GMR.
De Raad van Toezicht bestaat uit:
de heer C.J. Soetekouw (voorzitter)
mevrouw K. ter Haar
de heer V.A.M. Corjanus
de heer M. Oijevaar,
de heer B. Philipsen,
de heer A. de Ruijter
De Gemeenschappelijke Medezeggen-
schapsraad (GMR) voert namens ouders en
personeel overleg met het College van
Bestuur. Daarbij heeft zij
instemmings- en adviesbevoegdheden.
Voorzitter van de GMR is de heer R. (Ruud)
Reijenga.
1.6 Scholen SCPO
De directeuren zijn integraal
verantwoordelijk voor hun school op basis
van het managementstatuut van de SCPO.
Hierbij ligt het accent op onderwijskundig
leiderschap. De schooldirecteuren komen
regelmatig bijeen in het kader van beleids-
voorbereiding, onderlinge afstemming en
deskundigheidsbevordering. Deze
bijeenkomsten noemen we het
directeurenberaad.
Scholen van de SCPO bedenken niet zo maar
hun eigen plannen. Veel zaken zijn wettelijk
voorgeschreven of binnen de SCPO
afgesproken. Dit laatste wordt gedaan om de
missie, de visie en de doelen van de SCPO te
kunnen verwezenlijken.
6 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
1.7 Ouderbetrokkenheid
Ouders zijn voor de SCPO erg belangrijk. Met
name op schoolniveau komt dit sterk naar
voren door diverse vormen van
ouderbetrokkenheid. We onderscheiden:
• de ouder die meeleeft (met je
kind, met de groep waarin je kind
zit en met de leden van het
schoolteam);
• de ouder die meedoet (met het team of
de groep waarin je kind zit, als
overblijfmoeder, als leesvader of hoe
dan ook);
• de ouder die meedenkt en meebeslist
(als lid van de medezeggenschapsraad
of als lid van de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad);
• de ouder die toezicht houdt (als lid
van de Raad van Toezicht
Natuurlijk verwachten we dat alle ouders
meeleven met de kinderen en de school. En
eigenlijk zouden we het ook erg prettig
vinden wanneer ouders willen meehelpen.
Gelukkig doen ook veel ouders dit.
Al deze hulp wordt gecoördineerd door de
activiteitencommissie.
Het meedenken en meebeslissen kan door
lid te zijn van de MR en/of de GMR. Maar er
zijn meer mogelijkheden om mee te denken:
deelname aan de klankbordgroep en/of een
ouderpanel.
1.8 Klankbordgroep en panels
Als schooldirecteur heb je met veel personen
en belangen te maken: de kinderen, hun
ouders, de personeelsleden, het College van
Bestuur en collega-
directeuren. Behalve
deze personen en hun
belangen is er ook veel
vakliteratuur
voorhanden. Telkens
weer sta je als
schooldirecteur voor
de keuze: doen wij de
goede dingen? Om
over die vraag na te denken en hierop
feedback te krijgen vanuit de ouders is door
de directeur een klankbordgroep
samengesteld die periodiek bijeenkomt.
Er is ook nog een andere vraag: doen wij de
dingen goed? Ook dat willen we graag
rechtstreeks horen. Vandaar dat op alle
scholen van de SCPO periodiek een
oudertevredenheidspeiling wordt
georganiseerd. We bestuderen zorgvuldig de
uitslag. Waar u tevreden over bent, proberen
we te borgen. En zaken waarvan u als ouders
hebt aangegeven dat u daar minder tevreden
over bent, willen we graag met u bespreken.
Dat doen wij door het instellen van een
ouderpanel. Een ouderpanel is een groep
ouders, die over één te verbeteren punt van
gedachten wisselt met de school. We
nodigen ouders die belangstelling hebben
voor het genoemde verbeterpunt uit om op
school bij elkaar te komen en ons nog
duidelijker aan te geven wat verbeterd zou
moeten worden. Dan verkennen we met hen
wat de mogelijkheden zouden kunnen zijn.
Ook de mening van de leerlingen op de
scholen van de SCPO vinden we erg
belangrijk. Vandaar dat we naast
ouderpanels ook leerlingenpanels
organiseren. Een leerlingenpanel is een
groepje leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 dat
met de schooldirecteur spreekt over wat hen
bezig houdt. Meestal neemt de
schooldirecteur de uitslag van de
leerlingtevredenheidspeiling als
uitgangspunt, maar het kan ook over andere
aspecten van het schoolleven gaan, zoals de
schoolregels, de inrichting van het
schoolplein, de lessen of de omgang met de
leerkrachten.
1.9 Medezeggenschapsraad
Iedere school heeft een
Medezeggenschapsraad. Deze kent twee
geledingen: ouders en personeelsleden. De
MR heeft instemmings- en/of adviesrecht
ten aanzien van beleidszaken op
schoolniveau. Beleidszaken die voor meer
scholen van de SCPO Noordoostpolder van
belang zijn worden besproken in de
Gemeenschappelijke Medezeggen-
schapsraad.
Postadres van de SCPO:
SCPO
Postbus 50
8300 AB Emmeloord
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 7
2. WAAR STAAT HET LICHTSCHIP
VOOR
Het Lichtschip is een open Protestants
Christelijke Basisschool. Wij willen hiermee
zeggen dat alle kinderen welkom zijn,
ongeacht hun geloofsovertuiging. Uiteraard
ontvangen zij op onze school onderwijs
vanuit onze identiteit.
2.1 Visie en missie
Visie op het kind:
Ieder kind is een uniek schepsel van God,
met zijn / haar eigen mogelijkheden en
beperkingen.
Wij organiseren ons onderwijs zo dat elk
kind zoveel mogelijk krijgt, wat hij of zij
nodig heeft.
De missie van onze school is:
“Het geven van goed onderwijs vanuit een
Christelijke levensvisie”.
Deze missie brengen we in de praktijk door:
• het meegeven van Gods Woord in
ons onderwijs, als basis voor het
verdere leven;
• het creëren van een veilig
pedagogisch klimaat dat tegemoet
komt aan de basisbehoeften van
leerlingen: relatie, competentie
(mogelijkheden) en autonomie
(zelfstandigheid);
• te zorgen voor een brede
ontwikkeling van leerlingen;
• het behalen van goede resultaten;
• samen leren èn samen leven: onze
school is een leefgemeenschap,
waaraan kinderen steeds actiever en
gelijkwaardiger deelnemen;
• kinderen christelijke waarden en
normen te leren en hen zo te helpen
zich te ontwikkelen tot
verantwoordelijke, positief kritische
en zelfstandige mensen;
• een zo groot mogelijke
betrokkenheid van ouders bij de
school van hun kind.
• het vertellen en lezen van verhalen
uit de bijbel, zingen van christelijke
liederen en gezamenlijke opening en
sluiting van de dag
• samen de christelijke feesten te
vieren;
• het sparen voor een of meerdere
projecten;
• een school te zijn voor alle kinderen,
ongeacht hun meer- of hoogbegaafde
mogelijkheden, dan wel
beperkingen;
• binnen de ons geboden personele en
materiële mogelijkheden alles in het
werk te stellen om aan groepen,
groepjes en/of individuele kinderen
een zo adequaat en uitdagend
mogelijke leeromgeving aan te
bieden en hen daarin te stimuleren
en te begeleiden.
Het Lichtschip, daar vaar je wel bij,
nu en in de toekomst.
2.2 PERSONEEL
Directeur:
Kees Verhagen
Kennemerlandlaan 33
8302 NC EMMELOORD
Tel: 0527-251712 (school)
Tel: 0527-650656 (privé)
Leerkrachten:
Linda Kwakkel
Silene 47
8265 HN KAMPEN
Freerk Postmus
Steiger 25
8325 HB VOLLENHOVE
Rianne Sikma
Lichtwachter 23
8307 CE ENS
Gerrie den Toom
Vollenhoverweg 17b
8316 PW MARKNESSE
8 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
Diana de Visser
Waranda 41
8316 CL MARKNESSE
Daniëlle Winter
Bisschopstraat 37a
8325 HB VOLLENHOVE
danië[email protected]
Janneke Wolfs
E.P. Seidelstraat 77
8307 CC ENS
Janneke Zuidhof
Educalaan 11a
8251 GC DRONTEN
Annie van Zwol
Mammouthweg 12
8307 PW ENS
Overig personeel: secretariële
ondersteuning: mevr. A. Oosting
(op woensdag)
Klusjesman: dhr. H. Kruijer
Tuinonderhoud: dhr. A. Louws
Schoolschoonmaak: mevr. G. Beintema in
dienst van ANICO
3. DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS
Wat leert uw kind op Het Lichtschip?
3.1 Groep 1 en 2
Op onze school maken we in de groepen 1 en
2 gebruik van de kleutermethode
‘Onderbouwd’, een methode die bestaat uit
tastbare, kleutereigen materialen waarmee
kinderen spelend en handelend kunnen
leren. Door middel van het spel kan het kind
de beoogde leerdoelen behalen, op een
ontspannen manier wordt kennis vergaard
die de kleuters in de volgende groepen nodig
hebben om de leerstof te kunnen begrijpen.
Het speels, bewust en doelgericht stimuleren
van de ontwikkeling van de kinderen vormt
de basis van ‘Onderbouwd’. We maken
gebruik van het drieslag leersysteem:
1. Aanbieden van het doel in de grote kring
2. Verwerken van het doel binnen de
werkles
3. Controleren of het doel is behaald
In de kring wordt het ontwikkelings-
materiaal aangeboden met de handpop.
Op de leerkaart staan spelideeën die elke
kringactiviteit tot een plezier en betrokken
geheel maken. In de werkles spelen de
kinderen met de aanwezige materialen van
de themapakketten. Tijdens Sinterklaas ga je
‘rekenen met pepernoten’, op andere
momenten met bijv. eieren.
Tijdens het controlemoment wordt gekeken
of de leerling het spel goed begrepen heeft.
Wanneer het kind het controlemoment heeft
gehad, mag er een stempel worden gezet op
de stempelkaart. Kinderen die het doel niet
bereikt hebben, krijgen later een herhaling
van dit doel.
3.2 Groepen 3 en 4
In deze groep moeten de kinderen zo vlot als
mogelijk is zelf leren lezen. Daarbij is er veel
aandacht voor woordenschat en begrijpend
lezen. In deze groepen wordt het lees- en
rekenaanbod aangeboden binnen
levensechte thema’s. Net als in de groepen 1
en 2 wordt gezorgd voor een rijke en
stimulerende onderwijs-omgeving waardoor
kinderen het verband leren begrijpen tussen
lezen, schrijven en rekenen en het gebruik in
de werkelijkheid.
3.3. Groepen 5 t/m 8
De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 krijgen
naast de basisvakken als taal, lezen en
rekenen ook de wereldoriënterende vakken
aangeboden. Er wordt een steeds groter
beroep gedaan op de zelfstandige
verwerking van de leerstof en op het
begrijpend lezen van zakelijke teksten.
3.4 ICT
Maatschappelijk gezien is Informatie en
Communicatie Technologie niet meer weg te
denken. De mogelijkheden m.b.t.
informatievoorziening en communicatie zijn
de afgelopen jaren explosief gegroeid. In alle
beroepen is de computer tot een
“onmisbaar” stuk gereedschap geworden.
Vanuit dit perspectief willen wij bij ons op
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 9
school niet achterblijven. We zullen de
kinderen ook op dit terrein redzaam moeten
maken.
Daarnaast is het een prachtig hulpmiddel om
maatwerk op de onderwijsbehoefte van elk
kind te kunnen aanbieden.
Op onze school hebben we zo’n 40
werkplekken in een netwerk draaien. Dat is
ruim 1 computer per 3 leerlingen. Voor de
leerlingen van groep 3 t/m 8 wordt een
computerrooster gemaakt, zodat de
beschikbare computertijd zo efficiënt
mogelijk besteed wordt. Dit geldt voor zowel
webbased programma’s als methode-
gebonden en differentiatie software voor
kinderen die extra uitleg nodig, herhaling of
verrijking nodig hebben.
3.5 Godsdienstige vorming
Methode ‘Kind op maandag’
De godsdienstige vorming bij ons op school
is erop gericht dat de leerlingen vanuit hun
leefwereld een ontmoeting aangaan met de
Bijbel als bron van het christelijk geloof.
Vanuit deze bron leren de kinderen God
kennen. De godsdienstige vorming komt tot
uiting in de Bijbelverhalen, de christelijke
feesten, in reflectie over levensvragen en in
een appèl tot leven in verantwoordelijkheid
voor de gehele schepping.
Daartoe nemen de leerlingen onder meer
deel aan godsdienstige gebruiken en
vieringen. Zij leren de religieuze taal van de
Bijbel kennen. En zij leren ontdekken wat de
christelijke traditie kan betekenen voor de
samenleving.
3.6 Methoden
Rekenen en Wiskunde: ‘Pluspunt’
Met de rekenmethode Pluspunt leren
kinderen op onze school evenwichtig
rekenen: de kinderen verwerven inzicht én
oefenen hun vaardigheden. De lesstof wordt
in duidelijke, kleine stappen aangeboden en
regelmatig herhaald.
Zorgvuldig opgebouwde leerlijnen
Structureel oefenen en herhalen staan
centraal in Pluspunt. De kinderen doen dat
zowel zelfstandig als samen.
Eén oplossingsstrategie
Tijdens de instructie is er veel interactie
door het uitwisselen van ideeën en
oplossingsstrategieën. Voor rekenzwakke
kinderen geeft Pluspunt één duidelijke
oplossingsstrategie.
Kerndoelen en leerlijnen
Pluspunt voldoet aan alle kerndoelen en
tussendoelen, sluit aan op de Cito-toetsen en
heeft doorlopende leerlijnen. In groep 8
wordt eerder behandelde lesstof herhaald,
zodat de kinderen optimaal op de brugklas
worden voorbereid. Zo geeft Pluspunt
kinderen een solide rekenbasis voor hun
verdere ontwikkeling.
Nederlandse taal: ‘Taalverhaal Taal’ en
‘Taalverhaal Spelling’
Taalverhaal is een interactieve methode
voor taal- en spellingonderwijs. De methode
wordt gebruikt in de groepen 6 t/m 8.
Lezen: ‘Zo leer je kinderen lezen en
spellen’
In alle groepen wordt ‘Zo leer je kinderen
lezen en spellen’ gebruikt voor het technisch
leesonderwijs.
Bij technisch lezen en spellen doen zich vaak
problemen voor als: gebrekkige
letterkennis, vastzitten van globaalwoorden,
niet goed kunnen analyseren, de eerste letter
vergeten, te lang spellend lezen of globaal
lezen, problemen met het lezen van lange
woorden, problemen met het schrijven van
open en gesloten lettergrepen en andere
niet-klankzuivere woorden.
Het doel van ‘Zo leer je kinderen lezen en
spellen’ is de effectiviteit van het lees-
spellingsonderwijs te vergroten door het
gebruik van een preventieve
instructiemethodiek zodat bovenstaande
problemen voorkomen worden. De
methodiek richt zich op zowel de inhoud en
vorm van instructie als op het modelgedrag
van de leerkracht.
Nieuwsbegrip is begrijpend lezen met
actuele, informatieve teksten. Er wordt
gericht gewerkt aan woordenschat- en
begrijpend leesstrategieën. Nieuwsbegrip
wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8.
Incidenteel kiezen we er voor een
10 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
onderwerp een onderwerp niet aan te
bieden in groep 4, bijv. als het onderwerp
niet past in de belevingswereld van het kind.
Schrijven: ‘Handschrift’
Met Handschrift leren kinderen goed
schrijven. Handschrift besteedt veel
aandacht aan schrijfhouding en beweging.
Kinderen leren letters schrijven op het
moment dat dit schrijfdidactisch
verantwoord is.
Engels: ‘Hello World’
Hello World is een methode voor
communicatief Engels, met het accent op
mondeling taalgebruik. De thema's van Hello
World sluiten aan bij herkenbare situaties
waarin kinderen de Engelse taal tegen
kunnen komen. Kennis van de taal is niet het
hoofddoel. Hello World leert kinderen vooral
om te communiceren in alledaagse situaties.
Wereldoriëntatie: ‘Topondernemers’
Leerlingen op veel verschillende, nieuwe en
verfrissende manieren laten werken aan
geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en
techniek. Dat is wat Topondernemers doet.
Kinderen ontdekken de wereld en zichzelf
via thematisch onderwijs.
Sociale redzaamheid en verkeer
Onder sociale redzaamheid verstaan we dat
kinderen in staat zijn zelfstandig een weg te
vinden in een gecompliceerde samenleving;
onafhankelijk, weerbaar en mondig worden.
In de groepen 1 en 2 gaat het om het
bevorderen van de zelfstandigheid. Dit heeft
te maken met wassen, aankleden, veters
strikken e.d. Verder wordt aandacht besteed
aan het veilig omgaan met materialen. Dit
komt ook in andere groepen aan de orde.
Wat het verkeer betreft gaat het specifiek
om de veiligheid in de directe omgeving.
Hiervoor hanteren we de volgende
methoden:
‘Stap Vooruit’, - gr. 3 en 4
‘Op Voeten en Fietsen’, - gr. 5 en 6
‘Jeugd Verkeerskrant’ - gr. 7 en 8
In groep 8 leggen de kinderen het
theoretisch en praktisch verkeersexamen af.
Creatieve vakken en techniek: ‘Moet je
doen’
Moet je doen bestaat uit drie praktische
modules: muziek, beeldende vorming en
kunst & cultuur.
Techniektorens. Dit zijn centrale kasten met
materialen voor onder-, midden- en
bovenbouw voor techniek.
Bewegingsonderwijs: ‘Basislessen
bewegingsonderwijs’
Het gymonderwijs wordt door de
leerkrachten zelf gegeven. De kleuters
krijgen gymnastiek in het speellokaal.
Er worden geen zwemlessen gegeven.
3.7 Leergebiedoverstijgende vakken
Dit zijn gebieden die de vakken overstijgen,
die geïntegreerd zijn in andere vakken. We
denken dan aan:
Werkhouding De kinderen moeten plezier
krijgen in het leren van nieuwe dingen, zij
moeten informatie kunnen opzoeken en
gebruiken, zij moeten een bepaalde mate
van doorzettingsvermogen hebben.
Welbevinden en betrokkenheid stimuleren
de positieve werkhouding van het kind.
Werken volgens plan Met name bij
Topondernemers leren de kinderen te
werken volgens een plan: doel formuleren,
oriëntatie op het onderwerp, het werk stap
voor stap indelen en de resultaten
presenteren in de vorm van een toelichting,
een spreekbeurt, een werkstuk of een
expositie.
Gebruik van uiteenlopende strategieën
Repeteren, hoofdgedachten onderstrepen,
hoofdlijnen aangeven, geheugensteuntjes,
aantekeningen maken e.d. Doel: goed leren
leren!
Zelfbeeld Stimuleren van zelfvertrouwen,
durven opkomen voor jezelf, dat is werken
aan een positief zelfbeeld.
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 11
Sociaal gedrag We willen dat kinderen
respectvol met de andere kinderen omgaan.
Respect voor andere levensbeschouwingen
en culturen, voor de meningen en wensen
van anderen. Maar ook durven uitkomen
voor je eigen standpunt. Dit kan wanneer in
de groep vragen gesteld worden over
ethische vraagstukken. Het gaat dan over
waarden en normen waaruit het kind moet
kiezen.
4. AANMELDING
4.1 Bijna vier jaar
De meeste nieuwe leerlingen die wij op Het
Lichtschip mogen verwelkomen zijn
vierjarigen die naar groep 1 komen. Ouders
die geïnteresseerd zijn in onze school als
basisschool voor hun kind(eren) kunnen
altijd een afspraak maken met de directeur
voor een gesprek en een rondleiding
(� 0527-251712).
Na inschrijving en enkele weken voor de
vierde verjaardag van uw kind zal de
groepsleerkracht contact met u opnemen en
een afspraak maken om uw kind enkele
ochtenden in de toekomstige groep mee te
laten draaien. Uw vierjarig kind is nog niet
leerplichtig. Kinderen van vijf jaar en ouder
zijn dat wel!
Als uw kind bij ons op school komt
verwachten wij dat hij/zij:
• zelf naar het toilet kan
• de handen kan wassen en de neus
kan snuiten
• zichzelf met enige hulp kan aan- en
uitkleden.
N.B. Op woensdag 19 maart 2014 hebben
we een open morgen voor alle ouders.
4.2 Ouder dan vier jaar
Voor kinderen ouder dan vier jaar bestaat er
de mogelijkheid een dagdeel op bezoek te
komen en de sfeer te proeven. Wanneer een
kind van school wisselt, wordt altijd contact
opgenomen met de huidige basisschool van
het kind. Inschrijven van kinderen die van
een andere basisschool afkomstig zijn, is pas
mogelijk na het uitschrijven van het kind op
de andere school. De inschrijving wordt
definitief na ontvangst van het
onderwijskundig rapport van de school van
herkomst.
4.3 Toelating en verwijdering
Zie bijlage 2.
Het beleidsplan ‘Toelating en verwijdering
van leerlingen’ is op school verkrijgbaar.
5. ORGANISATIE
5.1 De organisatie van de school
Onze school kenmerkt zich door een
gematigd leerstof-jaarklassen-systeem. Er
wordt zowel klassikaal, in groepen, als
individueel gewerkt. Om ervoor te zorgen
dat alle leerlingen zich optimaal ontwikkelen
en de vastgestelde doelen behalen, is het van
belang te differentiëren. Er wordt
doelgericht onderwijs gegeven opdat alle
leerlingen in de groep in elk geval de
gestelde minimumdoelen voor de
basisvaardigheden bereiken. Alle leerlingen
volgen daarom de groepsinstructie en een
aantal kinderen krijgt verlengde instructie
en begeleid inoefenen om zo om te gaan met
de verschillen tussen leerlingen.
Kenmerkend is dat de les met de hele groep
wordt gestart en afgesloten, dat zwakke
leerlingen verlengde instructie krijgen en
meer tijd voor oefening en dat alle leerlingen
feedback krijgen. Als voorwaarde geldt dat
er duidelijke regels en routines zijn voor
zelfstandig werken.
De meerbegaafde leerling wordt uitgedaagd
door verrijkings- en verdiepingsstof. Deze
bestaat o.a. uit opdrachten die door onze
methodes worden aangeboden voor de
meerbegaafde leerlingen.
Bij de invoering van de wet passend
onderwijs zal meer rekening gehouden
moeten worden met hoogbegaafde
leerlingen. Hiervoor is een motie
aangenomen die de regering vraagt om voor
1 oktober 2013 te komen met een voorstel,
gericht op het tijdig ondersteunen van
hoogbegaafde leerlingen ter voorkoming van
psychische of gedragsproblemen en op het
bereiken van een ondersteunings-kwaliteit
die tegemoet komt aan de onderwijs-
behoeften van deze categorie leerlingen.
12 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
5.2 De samenstelling van het team
Groep 1/2: Linda: ma-di- ½ woe
Daniëlle: ½ woe-do-vr.
Groep 3/4a: Rianne: ma-vr.
Diana: di-woe-do
Groep 4b/5: Gerrie: ½ ma-do-vr
Janneke: ½ ma-di-woe
Groep 6/7: Janneke Zuidhof
Groep 8: Freerk
Intern begeleider: Rianne: di. en do.mi
Remedial teacher: Annie: ma
Directeur: Kees: ma-di-woe-do
LIO-stagiaires: Mariëlle Korf in groep 6/7
Ingrid Hoekstra in groep 4b/5.
5.3 Schooltijden
Groep 1
ma.mo. 08.45 – 12.00 u.
ma.mi. Vrij
di.mo. 08.45 – 12.00 u.
di.mi. 13.00 – 15.15 u.
woe. mo. 08.45 – 12.30 u.
woe.mi. vrij
do.mo. 08.45 – 12.00 u.
do.mi. 13.00 – 15.15 u.
vr.mo. 08.45 – 12.00 u.
vr.mi. vrij
Groep 2, 3 en 4
ma.mo. 08.45 – 12.00 u.
ma.mi. 13.00 – 15.15 u.
di.mo. 08.45 – 12.00 u.
di.mi. 13.00 – 15.15 u.
woe. mo. 08.45 – 12.30 u.
woe.mi. vrij
do.mo. 08.45 – 12.00 u.
do.mi. 13.00 – 15.15 u.
vr.mo. 08.45 – 12.00 u.
vr.mi. vrij
Groep 5 t/m 8
ma.mo. 08.45 – 12.00 u.
ma.mi. 13.00 – 15.15 u.
di.mo. 08.45 – 12.00 u.
di.mi. 13.00 – 15.15 u.
woe. mo. 08.45 – 12.30 u.
woe.mi. vrij
do.mo. 08.45 – 12.00 u.
do.mi. 13.00 – 15.15 u.
vr.mo. 08.45 – 12.00 u.
vr.mi. 13.00 – 15.15 u.
Inlooptijden We hebben dezelfde
inlooptijden voor alle groepen.
De leerlingen mogen ‘s ochtends vanaf 08.30
uur naar binnen om alvast aan een taak te
beginnen of nog even met elkaar en/of de
leerkracht te praten.
’s Middags mogen leerlingen die niet
overblijven vanaf 12.45 uur op het
schoolplein en gaat iedereen met de eerste
bel om 12.55 uur naar binnen, zodat we dan
ook weer op tijd kunnen beginnen.
Pauze. De pauze is voor de groepen 3 t/m 8
van 10.15 - 10.30 uur op maandag,
woensdag en vrijdag.
Op dinsdag en donderdag van 10.30 - 10.45
uur.
In- en uitgang De in- en uitgang voor groep
1 en 2 is aan de E.P. Seidelstraat. De
kinderen van groep 3 t/m 8 komen en gaan
door de ingangen aan de Sportweg.
5.4 Vakantietijden
basisonderwijs van t/m
Herfstvakantie 21-10 25-10
Kerstvakantie 23-12 03-01
Voorjaarsvakantie 24-02 28-02
Goede Vrijdag en
Pasen
18-04 21-04
Meivakantie 28-04 09-05
Hemelvaartsdag 29-05 30-05
Pinksteren 09-06
Zomervakantie 07-07 15-08
5.5 Schoolverzuim
Als uw kind door ziekte of om andere
redenen moet verzuimen, graag even een
schriftelijk of telefonisch berichtje vóór
08.30 uur. (� 25 17 12) Wilt u een bezoek
aan dokter of tandarts zoveel mogelijk
buiten de schooltijden of in de vakantie laten
plaatsvinden? Voor alle andere gevallen
gelden wettelijk bepaalde regels.
Zie bijlage 1.
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 13
5.6 Gymtijden
Gymzaal: Evert van Benthemhal
E.P. Seidelstraat 2
8307 BL ENS
� 25 31 54
De groepen 1 en 2 hebben de beschikking
over een eigen speel- en gymlokaal waar
volgens rooster dagelijks gebruik van wordt
gemaakt. Voor de hygiëne dragen alle
kinderen gymschoenen, liefst schoenen
zonder veters.
De groepen 3 t/m 8 gaan tweemaal per week
naar de gymzaal. Gymschoenen, sportbroek
en shirt (evt. turnpak) zijn voorgeschreven.
Op de volgende dagen wordt er als volgt
gegymd:
Groep: Dag: Tijd:
8 maandag 09.30-10.15 u.
6/7 maandag 10.30-11.15 u.
4/5 maandag 11.15-12.00 u.
6/7 woensdag 08.45-09.30 u.
4/5 woensdag 09.30-10.15 u.
8 woensdag 10.30-11.15 u.
3/4 woensdag 11.15-12.00 u.
5.7 Niet lesgebonden activiteiten
Schoolreis/schoolkamp
Aan het eind van elk schooljaar worden de
schoolreizen gehouden voor de groepen 1 en
2, 3 en 4 en 5 t/m 7.
Groep 8 gaat in de laatste week van het
schooljaar drie dagen op kamp op
Schiermonnikoog. De kosten voor deze
reizen worden via de Brulboei bekend
gemaakt.
Sportdag
In het lopende schooljaar wordt door de drie
scholen van Ens een sportdag georganiseerd
voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8.
Culturele vorming
Eenmaal per jaar bezoeken alle groepen het
Muzisch Centrum voor een
theatervoorstelling. Een culturele commissie
komt met een aanbod van voorstellingen
waaruit de leerkrachten kunnen kiezen.
Verkeersproef
In de periode april/mei leggen de leerlingen
van groep 8 een theoretisch en praktisch
verkeersexamen af onder toezicht van Veilig
Verkeer Nederland. Hieraan is een diploma
verbonden. Het praktisch examen wordt
afgenomen in Emmeloord.
5.8 Buitenschoolse activiteiten
Sport- en andere wedstrijden
Onze school neemt zoveel mogelijk deel aan
diverse sporttoernooien als schoolvoetbal
en scholencross. Sportverenigingen
organiseren buiten de schooluren
toernooien voor de leerlingen. Ouders zijn
actief als begeleiders van de teams.
Deelname wordt betaald vanuit de
ouderbijdrage.
Ook doen groepen mee aan verschillende
wedstrijden die in de loop van het schooljaar
georganiseerd worden.
Voorlezen
Zowel binnen de school als daarbuiten
wordt aandacht besteed aan het voorlezen.
Buiten de school dingen we mee naar de titel
van voorleeskampioen van onze gemeente
en provincie. Er wordt zo mogelijk zelfs een
gooi gedaan naar de landelijke wedstrijd.
5.9 Regels
• Met elkaar zorgen wij ervoor dat het
Lichtschip een fijne school is voor
iedereen.
• We laten elkaar rustig spelen en
werken
• We spelen met eerlijke spelregels en
afspraken en luisteren naar elkaar.
• We spelen binnen afgesproken
grenzen.
• We zijn zuinig op de materialen en
ruimen alles weer netjes op.
• We lossen ruzies op door overleg.
Eventueel met behulp van andere
kinderen of een volwassene.
• We laten in ons gedrag zien dat we
respect hebben voor elkaar en elkaar
accepteren.
14 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
Basisregels:
• Je komt op tijd binnen.
• Je luistert naar de juf of
meester.
• Je luistert naar elkaar.
• Je bent rustig.
• Je helpt elkaar.
• Je stoort elkaar niet, je pest
elkaar niet.
• Je lost ruzies op door met elkaar
te praten.
6. DE LEERKRACHTEN
Voor namen en adressen van de
leerkrachten: zie H. 2.2.
6.1 Vervanging
Bij afwezigheid van een leerkracht wordt
getracht deze te vervangen. Op onze school
is een lijst aanwezig waarop een aantal
leerkrachten staat op wie wij een beroep op
kunnen doen als er sprake is van ziekte of
anderszins.
Indien er niet voor vervanging kan worden
gezorgd, worden er andere mogelijkheden
om tot een oplossing te komen overwogen:
• verschuiving;
• ruilen;
• verdelen.
Bieden bovenstaande maatregelen geen
aanvaardbare oplossing, dan wordt de
betreffende groep, volgens de richtlijnen van
de hoofdinspectie, naar huis gestuurd, met
daarbij de volgende afspraken:
• in principe niet de eerste dag;
• alleen in uiterste noodzaak;
• ouders worden, zo mogelijk, schriftelijk
op de hoogte gesteld;
• voor leerlingen die geen opvang hebben
wordt binnen de school opvang geregeld.
De directeur is in principe niet voor
vervanging beschikbaar, tenzij verschuiving
van zijn ambulante tijd mogelijk is en zijn
geplande werkzaamheden die
verschuivingen toestaan.
Bij afwezigheid van de directeur zijn Rianne
Sikma en Freerk Postmus aanspreekpunt
voor directiezaken.
6.2 Contact met de leerkrachten
Wilt u iets met een van de leerkrachten
bespreken dan kan dit. Na schooltijd is er
vaak wel een moment om even te praten.
Wilt u iets bespreken dat meer tijd vraagt,
maak dan even een afspraak.
6.3 Stagiairs van Pabo en MBO
Elk jaar nemen we stagiairs aan van de
Pabo’s Windesheim Zwolle en de
Gereformeerde Hogeschool Zwolle.
De stagiairs van het MBO (Friese Poort te
Emmeloord en Deltion College in Zwolle)
zijn vaak een geheel jaar in een bepaalde
groep aanwezig. De stagiairs van de Pabo
zijn in periodes aanwezig en wisselen
daarbij van groep. Dit jaar werkt een LIO-
stagiaire in groep 6/7 en in groep 4/5.
6.4 Scholing leerkrachten
Dit schooljaar zal het team gaan werken met
een nieuwe rekenmethode. Om de nieuwe
didactiek goed toe te passen, volgen we op
12 september een studiedag.
Daarnaast zal het team een cursus
‘Coöperatief of samenwerkend leren’ volgen.
Het samenwerken van kinderen kan tot
betere resultaten leiden wanneer de
samenwerking voldoet aan bepaalde
afspraken en technieken.
Het tienminuten-gesprek met de ouders is
van groot belang. Daarom gaan we met
elkaar bespreken hoe we het gesprek met de
ouders kunnen optimaliseren.
7. DE ZORG VOOR ONZE KINDEREN
Ieder kind is uniek in zijn of haar
mogelijkheden en beperkingen. Het
onderwijs op onze school wordt zo
georganiseerd dat elk kind zoveel mogelijk
krijgt, wat hij of zij nodig heeft. De
groepsleerkrachten begeleiden de kinderen
zo optimaal mogelijk in hun ontwikkeling.
Daarom worden de eisen m.b.t instructie,
tempo en hoeveelheid leerstof aangepast
aan de verschillende mogelijkheden en
onderwijsbehoeften van de kinderen.
Iedere leerkracht houdt de vorderingen van
de leerlingen bij door te observeren, te
corrigeren en te evalueren.
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 15
7.1 Het leerlingvolgsysteem
De ontwikkelingen van de kinderen worden
ook bijgehouden d.m.v. methodegebonden
toetsen en via het CITO-leerlingvolgsysteem.
Dit systeem bestaat uit landelijke toetsen,
die twee maal per jaar worden afgenomen.
De resultaten worden bijgehouden in
Parnassys en zo kunnen we op een
overzichtelijke manier de vorderingen van
elk kind - en elke groep - vastleggen en onze
hulp daarop aanpassen.
• In groep 1 en 2 gebeurt dit d.m.v. de
toetsen “Taal voor kleuters”en
“Rekenen voor kleuters”. Deze
toetsen geven informatie over de
ontwikkeling van een kind op
(voorbereidend) taal- en
rekengebied.
• Vanaf groep 3 worden rekenen,
technisch en begrijpend lezen en
spelling getoetst.
• Eind groep 7 nemen we de CITO-
entreetoets af. De leerkracht krijgt zo
extra informatie over de leerstof die
de kinderen al of niet beheersen en
kan daarop inspelen.
• In februari maakt groep 8 de CITO-
eindtoets basisonderwijs, waarvan
de ouders in maart de uitslag krijgen.
7.2 Onderbouwd
In de kleuterbouw (groepen 1 en 2) werken
we met de methode ‘Onderbouwd’.
(Zie ook H. 3.1)
De onderbouwd-registratie en de
werkkaartenset geven de mogelijkheid het
ontwikkelingsmateriaal doelgericht en
kindvriendelijk aan te bieden.
Ook wordt het kind aan de hand van het
registratiesysteem gevolgd en naar
onderwijsbehoefte ingedeeld in het
groepsplan.
Zie ook onze website onder ‘schoolgids’ en
‘Onderbouwd’.
7.3 Het leerlingvolgsysteem voor gedrag
Wij hebben ook een leerlingvolgsysteem
voor gedrag voor de groepen 3 t/m 8:
EGGO+. Hierbij gaat het niet alleen om het
gebruik van het leerlingvolgsysteem voor
gedrag, maar ook om het vervolg in de vorm
van diagnosticeren en speciale
gedragsbegeleiding. De leerlingen worden
twee keer per jaar gescoord: in
november/december en in april/mei. De
scoring geschiedt
volgens aangegeven
scorevoorschriften
voor een objectief
resultaat.
In de groepen 7 en
8 wordt de SAQI-
test afgenomen.
Deze test, die de kinderen zelf invullen,
vraagt naar het welbevinden en de motivatie
van de leerlingen.
Gesteund door de uitslagen van al deze
observaties en toetsen kan dan aan het eind
van de basisschool voor elke leerling een
weloverwogen advies voor het voortgezet
onderwijs gegeven worden.
7.4 Leerling- en groepsbesprekingen
Regelmatig worden in het team leerling- en
groepsbesprekingen gehouden, waarbij de
leerkrachten de resultaten van de kinderen
bespreken. Hier wordt ook besproken welke
maatregelen er getroffen moeten worden
voor hulp aan individuele leerlingen of voor
bepaalde groepen. Dit wordt met de
betreffende ouders doorgesproken.
Daarnaast vindt gedurende het hele
schooljaar collegiaal overleg plaats over die
leerlingen die onze extra zorg nodig hebben.
7.5 Verslaglegging
Alle gegevens die door de leerkracht worden
verzameld, worden zowel in de klassenmap
als digitaal bijgehouden.
De gegevens van het leerlingvolgsysteem
worden verzameld in de computer, zodanig
dat in de loop van de jaren een goed beeld is
te geven van de ontwikkeling van een
leerling voor een bepaald vakgebied. Dit
alles is bedoeld voor intern gebruik in
school. Alleen ouders, leerkrachten en
vervolgscholen hebben recht van inzage.
7.6 Contact met de ouders over het
welbevinden en de leervorderingen
Het spreekt vanzelf dat u als ouder
regelmatig op de hoogte wordt gehouden
van de ontwikkeling van uw kind op school.
Twee keer per jaar komt er een plakboek of
rapport mee, waarin u kunt lezen over de
vorderingen van uw kind en welke lesstof
16 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
aan de orde is. De resultaten van de
genormeerde toetsen worden na iedere
toetsperiode op een apart formulier aan u
doorgegeven. Behalve bij groep 1 en 2, waar
de resultaten op het 10 minuten gesprek
worden besproken. Op de drie spreekavon-
den kunt u van gedachten wisselen met de
leerkracht over de ontwikkeling van uw
kind. Ook kan het zijn, dat de leerkracht
tussentijds contact met u opneemt om het
een en ander door te spreken en natuurlijk
kunt u zelf ook langskomen of een afspraak
maken met de leerkracht. Op de eerste
spreekmiddag/-avond verwachten we
iedereen.
De tweede en derde zijn facultatief of op
verzoek van de leerkracht.
7.7 Pesten
Wij zijn alert op discriminatie en pesten.
Door goed op te letten, door pleinwacht,
observaties binnen de groep en gesprekken
proberen we het pesten te voorkomen. We
nemen het gepeste kind serieus en we
proberen hem/haar te helpen. Zie ook het
anti-pestprotocol.
7.8 De speciale zorg voor kinderen
met specifieke behoeften
Ouders en school hebben overleg over een
kind als er problemen zijn rond leren en/of
gedrag. Natuurlijk is niet elk kind hetzelfde.
Dat hoeft ook niet. Sommige kinderen
kunnen meer aan dan de normale lesstof en
anderen hebben juist extra begeleiding
nodig. Ieder kind is uniek en mag zijn, wie
hij/zij is.
Het kan zijn dat uw kind:
- minder goed mee kan in de groep
waarin het zit;
- voor enkele vakken slechte
resultaten behaalt;
- vaak niet goed oplet (concentratie,
werkhouding);
- de stof te gemakkelijk vindt;
- zich lastig gedraagt;
- meer uitdaging nodig heeft;
- geen zin meer heeft om naar school
te gaan;
- steeds klaagt over andere kinderen
of de sfeer in de groep;
- zich heel erg verveelt op school.
Aarzel niet om er over te praten met de
leerkracht van uw kind.
Er zijn kinderen die, soms tijdelijk, soms
langdurig, extra zorg nodig hebben.
Gewoon om te kunnen leren wat het kan.
Of om het leerplezier te verhogen en te
voorkomen dat hij/zij nog meer in de
problemen raakt.
De groepsleerkracht kan dan (indien
nodig) de hulp inroepen van de IB-er en
er wordt in overleg met de ouders een
plan van aanpak opgesteld.
Mocht de extra hulp niet het gewenste
resultaat opleveren, dan kunnen we, met
toestemming van de ouders, de
schoolbegeleidingsdienst (IJsselgroep)
inschakelen voor een onderzoek naar de
oorzaken met de daarbij horende hulp
en adviezen.
7.9 Verlenging of versnelde overgang
Er zijn veel zorgmogelijkheden op onze
school en ondanks dat zal het zo nu en dan
toch voorkomen, dat een kind een jaar extra
in een groep blijft of versneld naar een
volgende groep gaat. We spreken dan niet
over zitten blijven, maar noemen het
‘verlenging’ of ‘drie jaar over twee groepen
doen’. We spreken ook niet over een groep
overslaan, maar versnelde overgang. Dit
gebeurt niet alleen op grond van zwakke
leerprestaties of juist uitmuntende. Er zijn
altijd meerdere factoren die medebepalend
zijn. Kinderen doen niet allemaal op dezelfde
leeftijd dezelfde dingen en ontwikkelen zich
niet allemaal in het zelfde tempo. Ook zijn
niet alle kinderen even oud als ze naar een
volgende groep gaan. Er zit soms een vol jaar
verschil tussen kinderen uit een zelfde
groep, door het tijdstip van geboorte. Of er
kan sprake zijn van een combinatie van leer-
en sociaal-emotionele problemen. Ons
belangrijkste argument om tot verlenging of
versnelling te beslissen is, dat een kind zich
lekker moet voelen in zijn/haar groep, zodat
het geen leer- of faalangst krijgt, of de juiste
uitdaging mist.
‘Verlenging’ betekent niet dat kinderen dat
wat zij goed kunnen, weer opnieuw moeten
doen: bij één of meerdere vakken kunnen ze
dan doorgaan op het niveau waar ze
gebleven zijn. ‘Versnelling’ houdt ook niet in
dat er wat overgeslagen wordt: ze krijgen
die vakken, die zich daarvoor lenen, versneld
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 17
aangeboden. Hoewel de ouders altijd
betrokken worden bij de extra zorg om hun
kind, beslist uiteindelijk de leerkracht, in
overleg met de directeur en de IB-er of een
kind naar een volgende groep kan of niet.
7.10 Passend onderwijs
In principe zijn alle kinderen welkom op het
Lichtschip. Ook als het gaat om kinderen met
een handicap (hiermee doelen we op
slechtziende of slechthorende kinderen,
lichamelijk gehandicapte kinderen,
verstandelijk gehandicapte kinderen of
kinderen met gedragsstoornissen).
Voorwaarde voor het toelaten van een
gehandicapt kind is dat verwacht mag
worden dat het team deze gehandicapte
leerling kan begeleiden zonder dat de
leerling en/of andere leerlingen tekort
komen.
In augustus 2014 gaat de wet passend
onderwijs in werking. De bedoeling van
passend onderwijs is om kinderen, waar het
kan, zoveel mogelijk regulier onderwijs te
bieden. Passend onderwijs staat ook voor
een andere manier van kijken naar
leerlingen, van bepalen welke aanpak een
leerling nodig heeft. Bijvoorbeeld: meer
instructie, andere materialen, een speciaal
programma, deskundige begeleiding etc.
Wat kan de school zelf en wat moet van
buiten de school ‘ingevlogen’ worden om een
passend aanbod voor de leerlingen te
realiseren?
De scholen van het SamenWerkingsVerband
(SWV) spreken onderling af welke
ondersteuning zij minimaal kunnen bieden.
Dit is de basisondersteuning. Wat een school
kan, wordt vastgelegd in het school-
ondersteuningsprofiel. Het betreft de
basiskwaliteit, het planmatig werken en de
preventieve en licht curatieve interventies.
Wanneer een school extra ondersteuning,
specifieke methodieken en materialen,
deskundigheid van specialisten, meer
handen in de klas, aanpassing van het
gebouw nodig heeft, moet dit mogelijk
gemaakt worden met geld van het SWV
7.11 Speciaal onderwijs
Soms lijkt, na uitgebreide observatie, hulp en
onderzoek, een kind het beste op zijn/haar
plek op een school voor speciaal onderwijs.
Dat gaat echter niet zomaar. De permanente
commissie leerlingenzorg (de PCL)
bespreekt met toestemming van de ouders,
aan de hand van alle gegevens óf en welke
vorm van speciaal onderwijs voor dit
specifieke kind het beste is. Zonder
toestemming van de ouders en van de PCL
kan nooit sprake zijn van een verwijzing
naar het speciaal onderwijs.
7.12 Zieke leerlingen
Als uw kind ziek is, dient u dat zo spoedig
mogelijk te melden bij de leerkracht.
� 25 17 12
Als blijkt
dat uw
kind door
een
ernstige
ziekte voor
langere tijd
niet naar
school kan komen, is het van belang dat u dit
aan de leerkracht kenbaar maakt. De
leerkracht kan dan samen met u bekijken
hoe wij het onderwijs aan uw kind toch
kunnen voortzetten.
Het is niet alleen onze wettelijke plicht om
voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te
zorgen voor goed onderwijs, wij vinden het
minstens zo belangrijk dat een leerling van
onze school, ook als hij/zij ziek is, een goed
contact heeft met de klasgenoten en de
leerkracht. Zeker een leerling die voor
langere tijd niet op school kan komen moet
weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt
en erbij hoort.
Bij (langdurige) ziekte van een leerling kan
door school en / of ouders ondersteuning
gevraagd worden bij de Consulenten
Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen
van de IJsselgroep
� 0320-22 50 60.
Als u meer wilt weten over onderwijs aan
zieke kinderen kunt u informatie vragen aan
onze intern begeleider Rianne Sikma.
U kunt ook informatie hierover vinden op de
website van Ziezon; het landelijk netwerk
van ziek-zijn & onderwijs, www.ziezon.nl.
18 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
7. 13 Medische handelingen en/of
medicijnverstrekking bij ziekten en
allergieën
Steeds meer en
steeds vaker
wordt er door
ouders aan de
school gevraagd
medische
handelingen te
verrichten bij
leerlingen of medicijnen te verstrekken aan
leerlingen. Hierover zijn afspraken gemaakt
die gelden voor alle scholen van de SCPO.
Het uitgangspunt is dat de
verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan
leerlingen, ziek of niet ziek, altijd bij de
school ligt waar het kind staat ingeschreven.
De ouders van een leerling zijn
verantwoordelijk voor het algehele welzijn,
waaronder de medische situatie en het
functioneren van hun kind.
De school voelt zich natuurlijk
verantwoordelijk voor het welbevinden en
voor een zo optimaal mogelijke voortgang
van het onderwijs aan alle leerlingen, ook als
deze een handicap hebben of ziek zijn.
Echter, de school is bijzonder terughoudend
over het eventueel overnemen van taken van
ouders. Dit kan de school slechts doen op
basis van vrijwilligheid.
De SCPO heeft bepaald, dat medewerkers
geen voorbehouden handelingen mogen
uitvoeren. Dit zijn handelingen die door
ondeskundige uitvoering een aanmerkelijk
risico voor de patiënt vormen. Deze
handelingen zijn uitsluitend voorbehouden
aan medisch bevoegde personen. Als
voorbeeld van een voorbehouden handeling
noemen we het toedienen van een insuline-
injectie.
De niet voorbehouden handelingen kunnen
wel door een medewerker van de school
zonder medische scholing worden verricht,
maar uitsluitend als diegene dat zelf wil. De
school en de ouders leggen schriftelijk vast
hoe en door wie de benodigde medische
zorg wordt verleend. Als voorbeeld van een
niet voorbehouden handeling noemen we
het geven van een vingerprik.
Medewerkers van de SCPO mogen deze niet
voorbehouden handelingen weigeren. Zij
zijn immers hiertoe niet geschoold, dus niet
bevoegd tot medisch handelen.
Levensreddende handelingen vallen buiten
de gestelde regels van de SCPO
Noordoostpolder inzake medische
handelingen en/of medicijnverstrekking. In
dat geval zijn de afspraken van toepassing
die gemaakt zijn over de bedrijfshulp-
verlening.
Allergieën:
De school wil graag door de ouders worden
geïnformeerd over eventuele allergieën bij
de leerlingen en hoe hiermee omgegaan
dient te worden. Wij bewaren deze
informatie in het leerlingendossier. U kunt
hierbij denken aan een voedselallergie, een
wespensteek of bijv. huismijt.
7.14 Intern begeleider
Rianne Sikma is onze IB-er (Intern
Begeleider). Dat betekent dat zij
verantwoordelijk is voor de leerlingenzorg
en de daaraan verbonden contacten.
7.15 Samenwerkingsverband
"Weer Samen Naar School"
Weer Samen Naar School is een landelijk
project waaraan alle basisscholen en de
scholen voor speciaal basisonderwijs
verenigd in "De Klimboom" meedoen.
Het doel van het project: "zoveel mogelijk
kinderen verantwoord op de basisschool
laten blijven".
Dat betekent dat basisscholen pas in het
uiterste geval overgaan tot verwijzing naar
één van de scholen voor speciaal onderwijs.
We proberen daarom hulp op maat te geven.
Hoe doen we dat?
• We volgen cursussen en studiedagen om
ons verder te scholen in het beter leren
omgaan met verschillen;
• We volgen de ontwikkeling van de
kinderen met behulp van een
leerlingvolgsysteem;
• We houden regelmatig leerling-
besprekingen;
• We werken met andere scholen samen
om ons verder te oriënteren; we doen dit
door project-bijeenkomsten te volgen op
verschillende terreinen;
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 19
• Wanneer het, ondanks alle inspanningen,
niet lukt om een leerling op school te
houden, wordt in overleg met de ouders
deze leerling aangemeld bij de
Commissie Leerlingenzorg. In die
commissie wordt nog eens precies
nagegaan welke mogelijkheden er nog
meer zijn voor de leerling;
• We plegen collegiale consultaties.
7.16 Logopedie
Informatie preventieve logopedie GGD
Flevoland Noord Oost Polder
Een logopedist houdt zich bezig met
meerdere aspecten van communicatie
(spreken en verstaan): taal, spraak, stem,
mondgedrag en gehoor.
In het dagelijks leven is communicatie
onmisbaar. Om te spreken is het nodig goed
te kunnen horen, denken en begrijpen.
Spreken betekent: gedachten onder
woorden brengen, goede zinnen maken en
de klanken goed uitspreken.
Een goede taal- en spraakontwikkeling is
belangrijk voor de totale ontwikkeling van
uw kind. Het vroegtijdig herkennen van taal-,
spraak- en gehoorproblemen kan
leerstoornissen op latere leeftijd helpen
voorkomen.
In de NOP komt op elke basisschool een
logopedist. Rond hun vijfde verjaardag
kunnen de kinderen door de logopedist
bekeken worden. De ouders ontvangen
vooraf een vragenlijst/toestemmings-
formulier.
Kinderen die in behandeling zijn of onder
controle staan bij een vrijgevestigde
logopedist, worden niet meer op school
gescreend.
Het is niet nodig een afspraak te maken voor
deze screening. De logopedist neemt de
screening individueel af op school. De
screening duurt ongeveer 20 minuten.
Tijdens deze screening wordt gelet op:
- articulatie (uitspraak)
- mondelinge taal (woordenschat en
zinsbouw)
- het taalbegrip (begrijpen van
gesproken taal)
- het geheugen voor gesproken taal
(opdrachten onthouden, zinnen
nazeggen)
- gebruik van adem en stem
- het gehoor en het luisteren
- mondgedrag (zuigen op duim, vingers
of speen, ademen door de mond).
Na de screening bespreekt de logopedist de
resultaten met de leerkracht. De leerkracht
kan namelijk aanvullende informatie geven
over het functioneren van het kind in de
klas. Hierdoor kan de logopedist een
vollediger beeld vormen van het kind.
Daarna zal de logopedist telefonisch of
schriftelijk contact opnemen met de ouders.
In het gesprek of in de brief worden de
resultaten besproken/beschreven en geeft
de logopedist een advies met betrekking tot
het vervolgtraject.
Het vervolg kan zijn:
- advies om behandeling te gaan starten
bij een vrijgevestigde logopedist
- gerichte adviezen voor u met
betrekking tot het ondersteunen van uw
kind thuis
- of het advies een andere discipline, bv.
huisarts of jeugdarts, te raadplegen
Ouders ontvangen een verslag van het
resultaat van de screening en de school
ontvangt een kopie van dit verslag voor in
het leerling dossier.
Bij eventuele vragen kunt u terecht bij de
schoollogopedist. Op school is bekend wie
dit is. Ook kunt u voor vragen bellen naar
GGD Flevoland Afdeling Jeugdgezondheids-
zorg/Logopedie � 088 0029920.
Indien u vragen heeft kunt u contact
opnemen met de logopediste van de school:
Jeanine Huisman.
Hulpverleningsdienst Flevoland, afd. GGD
Op maandag en dinsdag bereikbaar op
� 06-13 28 30 82.
20 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
8. DE GROEPEN
8.1 Groepen 1 en 2, extra informatie
Inloop
De schooldag begint voor alle kleuters met
de inloop. Vanaf 8.30 uur kunnen ouders en
kleuters alvast de klas in. In de klas draait de
kleuter zijn appeltje met foto om, pakt zijn
fotokaartje en kiest op het planbord waar
hij/zij gaat spelen. Het is de bedoeling dat
ouders weer weg gaan als het kind speelt of
aan het werk gaat
Om 8.45 uur gaan de
kleuters op het teken
van de juf in de kring
zitten.
Op deze manier zitten
de kleuters niet op
hun stoeltje te
wachten tot iedereen
er is, maar kunnen
zinvol bezig zijn. Ook is er voor ouders
gelegenheid om dringende bijzonderheden
door te geven en even te zien waar hun kind
mee bezig is. Wilt u gezellig met elkaar
praten, doet u dat liever op het plein, zodat
wij op tijd kunnen beginnen.
Fruit eten
Elke morgen houden we, zo rond de klok van
10.30 uur, even pauze. In de kring hebben de
kinderen dan gelegenheid om iets te eten en
/of te drinken. U kunt hiervoor bijv. melk,
vruchtensap, fruit, een boterham o.i.d.
meegeven! (Niet te veel meegeven en zeker
geen snoep). Graag de naam van het kind op
bakje en beker.
Kleurplaten
Wanneer een kind zelf graag een kleurplaat
of tekening wil maken voor de verjaardag
van papa, mama, opa of oma, is dat mogelijk.
De kinderen mogen hier zelfstandig mee aan
de slag. U hoeft als ouder geen briefje mee te
geven. We willen graag dat de kleuters hier
zelf het initiatief in nemen.
Bewegingsonderwijs
Als het mooi weer is krijgen de kleuters hun
beweging buiten op het plein. Bij minder
goed weer in het speellokaal in de school. De
kinderen gymmen binnen in hun ondergoed.
Ter voorkoming van voetwratten willen we
graag dat uw kind een paar gymschoentjes
mee naar school neemt, liefst met rubberen
zolen en zonder veters. Wilt u wel de naam
van uw kind in beide schoenen vermelden,
evenals in de laarzen?
Schoolreisje
Een keer per jaar wordt er voor de kinderen
in groep 1 en 2 een schoolreisje
georganiseerd.
Dit kan zijn een klein reisje naar de Voorst of
naar Emmeloord. Hier zijn kosten aan
verbonden. Via de Brulboei hoort u hier
meer over.
8.2 Groep 2 … na de kerstvakantie
De kinderen van groep 2 mogen
gestimuleerd worden zelfstandig de klas in
te gaan. Wanneer een kind daar nog niet aan
toe is, kunt u als ouder alsnog gebruik
maken van de inloop.
Extra middagen:
De kinderen van groep 2 gaan ook de
maandagmiddagen naar school. Dit is
noodzakelijk om aan voldoende lesuren te
komen in de onderbouw, maar vooral ook
om groep 2 extra aandacht te geven.
8.3 Overgang van gr. 1 naar gr. 2
Door te werken met een combinatiegroep
1/2, is er de mogelijkheid beter aan te
sluiten op de onderwijsbehoefte van groep 1
en/of groep 2 kleuters. Groep 1 kleuters
hebben hierdoor o.a. de mogelijkheid mee te
doen aan bepaalde activiteiten van groep 2,
wanneer hun ontwikkeling daarom vraagt.
Hoewel de scheiding tussen groep 1 en
groep 2 hiermee vervaagt, is het toch
belangrijk te weten in welke groep een
kleuter het meest op zijn plaats is, om iedere
kleuter een adequaat onderwijs- aanbod te
kunnen bieden,
Om een goede beslissing over de overgang
van groep 1 naar groep 2 te nemen, maken
we gebruik van:
• het Onderbouwd
registratiesysteem
• Cito-toetsen
• systematische schriftelijke
observaties van de leerkracht.
• Ervaringen van de peuterspeelzaal
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 21
Het signaal
N.a.v. de scores van het Onderbouwd
registratiesysteem, de uitslagen van de Cito-
toetsen die in maart en april zijn afgenomen,
en natuurlijk de observaties van de
leerkracht, hebben we goed in beeld of een
leerling, qua ontwikkeling al toe is aan het
programma van groep 2.
Per leerling wordt bekeken of de kleuter het
volgende schooljaar mee naar groep 2 kan.
Bij twijfel over de overgang van groep 1 naar
groep 2, zal de leerkracht de
ouders/verzorgers in april uitnodigen voor
een gesprek om dit mee te delen.
Tijdens dit gesprek, kan afgesproken worden
om het kind mee te laten gaan naar groep 2,
maar dat er twijfel is of het aan het eind van
groep 2 wel klaar is voor de overgang naar
groep 3. Op deze manier krijgt het kind toch
het onderwijsaanbod van groep 2
aangeboden, wat de basis is voor een
succesvolle overgang naar groep 3.
De kinderen die na december instromen in
groep 1, gaan in het volgende schooljaar
alleen mee naar groep 2 wanneer de scores
van Onderbouwd, Cito en observaties van de
leerkracht boven gemiddeld zijn. Ook dit
wordt weer per kleuter bekeken. In dit geval
moet deze versnelling ook in de maand april
met de ouders besproken worden. Aan de
hand van de laatste scores zal de school
definitief beslissen waar het kind het
volgende schooljaar het beste tot zijn/ haar
recht komt. De leerkracht zal de ouders dan
nogmaals uitnodigen voor een gesprek om de
beslissing te bespreken.
8.4 De overgang van groep 2 naar groep 3
Het traject
Een kleuter moet zich maar liefst 86
vaardigheden eigen maken om op een
verantwoorde manier door te kunnen gaan
naar groep 3. Deze vaardigheden kunnen
worden behaald in twee jaar. Het verkrijgen
van deze vaardigheden verloopt
schoksgewijs. Soms behaalt een kind wel vier
vaardigheden in een week en af en toe laat de
ontwikkeling op zich wachten. Onderbouwd
geeft een eenvoudig antwoord op deze
grilligheid in ontwikkelingstempo. Door een
kindvriendelijk en helder registratiesysteem
verkrijgt niet alleen de leerkracht maar ook
het kind zelf inzicht in de wel of niet behaalde
vaardigheden, waardoor voortgang en keuze
direct op het ontwikkelingstempo afgesteld
kunnen worden.
De ervaringen / ontwikkelingen in gr. 1
We geven in het gesprek met de ouders aan
wat we gaan doen om de ontwikkeling van
het kind te stimuleren en op welke wijze
men daar thuis eventueel aan zou kunnen
bijdragen.
We volgen de ontwikkeling van november
tot april en als het beeld hetzelfde blijft,
delen we de twijfels in april weer aan de
ouders mee.
Vervolg (april)
In april geven we (nogmaals) in een gesprek
met de ouders onze twijfels aan over de
ontwikkeling van hun kind. We bespreken
wat we nog meer gaan doen om de
ontwikkeling van het kind te stimuleren en
op welke wijze men daar thuis bij aan zou
kunnen sluiten. We geven de ouders tevens
aan wanneer we de definitieve beslissing
gaan nemen over het vervolg van de
schoolloopbaan van hun kind. Bij jonge
kinderen doen we dat zo laat mogelijk om de
kans op een goede beslissing te kunnen
verhogen.
Gekoppeld aan de beslissing geeft de
leerkracht aan hoe het kind bij de groep 2
verlenging begeleid zal gaan worden. Daarbij
kan het gaan om het geven van
ontwikkelingsgelegenheid, het bieden van
speciale begeleiding en het bieden van
bijvoorbeeld leesbegeleiding aan kinderen
die in de loop van dat jaar toe zijn aan lezen.
22 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
De beslissing (april/mei)
Het nemen van de beslissing ten aanzien van
het schoolloopbaanvervolg van het kind
doen we aan de hand van het Onderbouwd
registratiesysteem. Naar aanleiding hiervan
wordt een verantwoorde beslissing
genomen. Bij ernstige twijfels of een leerling
over kan naar de volgende groep is het
advies van de leerkracht – in het belang van
het kind - bindend. Voor deze bindende
beslissing hebben we drie redenen:
• we gaan er van uit, dat wij een
verantwoorde beslissing kunnen
nemen op grond van observatie en
registratie
• op grond van onze kennis van kind
en onderwijs;
• wanneer een kind naar groep 3 gaat
en daar eigenlijk niet hoort betekent
dat toch, dat de leerkracht van groep
3 het kind niet aan zijn/haar lot over
zal laten en het extra en speciaal gaat
begeleiden. Daarbij wordt tijd
onttrokken aan kinderen die
bijvoorbeeld na een groep 2-
verlenging recht hebben op extra
begeleiding. Dit geldt ook voor
kinderen met stoornissen,
ontwikkelingsproblemen en
kinderen die met de hakken over de
sloot naar groep 3 gaan.
Dit is een beslissing op grond van onderzoek
en observatie van het kind. Dit betekent, dat
wij ervan uitgaan, dat de ouders één
verantwoordelijkheid hebben ten aanzien
van het wel en wee van hun kind. De school
heeft echter twee verantwoordelijkheden,
namelijk die van het kind maar ook die van
de andere kinderen. De beslissing wordt
vastgelegd in een verslag, dat door de ouders
en de school ondertekend wordt.
Nazorg
In oktober van het hierop volgende jaar zal
nagegaan worden hoe het kind zich
ontwikkelt.
8.5 Groep 8, de begeleiding naar het
voortgezet onderwijs
Als uw kind in groep 8 zit, wordt het tijd om
samen na te denken welke vorm van
voortgezet onderwijs het meest geschikt is
voor hem of haar. In de eerste periode van
groep 8 ontvangt u een informatiepakket
over het voortgezet onderwijs.
In november worden de informatieavonden
voor de ouders van groep 8 gehouden. De
scholen van v.o. presenteren zich bij
toerbeurt in een van de drie basisscholen in
Ens.
De leerkracht van groep 8 gaat in deze
periode op huisbezoek om de keuze voor het
v.o. met ouders en leerling te bespreken.
Februari is de maand van de Cito-eindtoets,
dit schooljaar op 11, 12 en 13 febr. 2014
(week 7). De rapportage kunt u verwachten
in week 11. Wanneer er veranderingen
plaatsvinden die verband houden met het
wetsvoorstel rond de invoering van een
centrale eindtoets, dan informeren wij u
daarover!
De Cito-eindtoets wordt op school
afgenomen en geldt mede als basis voor de
toelating tot het voortgezet onderwijs. Het
advies van de groepsleerkracht weegt
eveneens mee in de keuze van het
vervolgonderwijs.
Na aanmelding door de ouders, via de
basisschool, volgt dan bericht over plaatsing
van uw kind op de door u gekozen vorm van
v.o. Na deze berichtgeving kunt u in
eventueel voorkomend geval van onvrede
met de vastgestelde keus nog nader
onderzoek aanvragen. Ook kunt u naar het
spreekuur van de brugklascoördinator en/of
directeur van de door u gewenste school
gaan om nadere toelichting te vragen over
de keuzebepaling.
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 23
9. SCHOOL EN GEZIN
9.1 Betrokkenheid
Een goed contact tussen school en thuis is
heel belangrijk. Wij doen ons best om u zo
goed mogelijk over alle belangrijke
gebeurtenissen op school te informeren. Wij
stellen het ook op prijs als u ons van
belangrijke gebeurtenissen thuis op de
hoogte houdt. Ook zullen we regelmatig als
school een beroep op u doen om deel te
nemen aan activiteiten in de school en om te
helpen met de organisatie.
9.2 Informatie
Door middel van deze schoolgids willen wij
u een eerste indruk geven van onze school.
Elke week ontvangt u op vrijdag digitaal ons
informatieblad ‘De Brulboei’. (een brulboei is
een zeeboei die een dof, luid klinkend geluid
doet horen.) Hiermee houden wij u op de
hoogte van zaken die op dat moment van
belang zijn.
Wekelijks wordt onze website bijgehouden
met foto’s en laatste nieuwtjes.
www.hetlichtschip.nl
9.3. Medezeggenschapsraad
Iedere school heeft een
medezeggenschapsraad (MR). Deze kent
twee geledingen: ouders en personeelsleden.
Via de MR en de GMR hebben ouders en
leerkrachten invloed op het school-
respectievelijk stichtingsbeleid. De MR
functioneert vergelijkbaar met bijv. een
ondernemingsraad in een bedrijf of
instelling. Hierbij is natuurlijk rekening
gehouden met de specifieke kenmerken van
een school. U kunt hierbij denken aan de
belangen van leerkrachten als werknemer
van de stichting en kinderen/ouders met
hun belang bij een zo goed en plezierig
mogelijke vorming en onderwijs. Het is dan
ook zo dat zowel ouders als leerkrachten
zitting hebben in de (G)MR. De
bevoegdheden (advies of instemming)
kunnen afhankelijk van het onderwerp
verschillen.
In formele zin zijn school en directies de
gesprekspartners van de (G)MR. De MR kan
gevraagd en ongevraagd advies geven over
schoolse zaken en daarmee beleid toetsen en
beïnvloeden.
De MR van Het Lichtschip bestaat uit twee
leerkrachten en twee ouders, zij vergaderen
zes keer per jaar waarvan minimaal twee
maal in aanwezigheid van de schooldirectie.
De directeur kan zich overigens, als daar
aanleiding voor is, vaker laten uitnodigen
dan wel uitgenodigd worden. Onderwerpen
die het afgelopen schooljaar zijn gepasseerd
waren bijvoorbeeld: Begroting,
schoolontwikkeling, schoolplan, formatie,
leermethodes etc.
U als ouder (of leerkracht) kunt zowel een
vergadering, voor zover niet in strijd met
vertrouwelijkheid, bijwonen alsook op
verzoek een specifiek onderwerp agenderen
en zonodig toelichten. Als MR willen we u
van harte uitnodigen uw mening over
“schoolse zaken” te geven. Naast eerder
genoemde “formele” route kunt u ook een
MR lid via het hier onderstaande emailadres
benaderen. Wij als MR hebben uitgesproken
de activiteiten op en door het Lichtschip op
een positief-kritische manier te volgen, om
daarmee een bijdrage te leveren aan een
goed en plezierig leer- en werkklimaat.
MR Het Lichtschip
Arja Heerspink, ouder/voorzitter
�24 09 94
Henry Dam, ouder
�25 45 05
Janneke Zuidhof, leerkracht/secretaris
� via school
Annie van Zwol, leerkracht/lid
�via school
e-mail: [email protected]
Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad:
Diana de Visser, leerkracht
9.4 Activiteitencommissie
Een moderne basisschool kan niet zonder
ouderhulp. De AC is vooral een denk- en
doecommissie. We denken dan aan:
• organisatie van allerlei activiteiten
als ‘Live Lichtschipshow’, fotograaf,
schoolschoonmaak e.d.
• hulp bij het begeleiden van groepjes
bij excursies of theaterbezoek
• hulp bij spel- en sportdagen
• hulp bij vieringen
24 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
9.5 Tussenschoolse opvang (TSO)
De school geeft
kinderen de
gelegenheid
tussen de middag
op school te eten.
De verantwoor-
delijkheid voor en
de organisatie
hiervan is in handen van de onze stichting
SCPO.
Het overblijven moet plaatsvinden in een
veilige en kindvriendelijke ruimte.
Echter; de ouders blijven verantwoordelijk
voor de bekostiging van de tussenschoolse
opvang. Zij krijgen wel via de MR de
mogelijkheid om mee te beslissen over de
organisatie en de financiën ervan.
Het overblijven is als volgt geregeld:
• De kinderen eten onder leiding van
vaste overblijfouders.
• Als de lessen om 12.00 u zijn
afgelopen, wordt er even kort buiten
gespeeld, waarna de kinderen zich
rond 12.15 u verdelen over de 3
overblijf-groepen: kleuters,
middenbouw (groep 3 t/m 5) en
bovenbouw (gr. 6 t/m 8).
• We proberen het eten, net als thuis,
voor de kinderen gezellig te maken.
• Vlak voor de vakantie worden de
kinderen verrast met een smakelijke
traktatie.
• De maaltijd wordt begonnen en
afgesloten met een gebed, lied en / of
een gedichtje.
• We gaan er van uit dat de kinderen
het brood wat ze mee krijgen, op
eten. Wilt u daarom genoeg, maar
niet te veel brood mee geven?
• Het drinken graag in goede bekers!
Blikjes (drinken) zijn niet
toegestaan, evenals andere
koolzuurhoudende drankjes.
• Snoepen en eten past volgens ons
niet bij elkaar. Over één snoepje na
het eten doen we niet moeilijk, maar
geen repen snoep, chocola, e.d.
meegeven.
• De regels die tijdens het overblijven
gelden, (behalve bij de kleuters)
hangen in de overblijfruimtes.
• Na het eten hebben de kinderen,
vanaf groep 4, om de beurt corvee.
• Bij de kleuters wordt na het eten
eerst voorgelezen. daarna gaan ze
buiten spelen.
• Er is speciaal speelgoed voor het
overblijven. Hiermee mogen de
kinderen, na het eten, spelen.
• Spelen: bij mooi weer buiten, bij
slecht weer binnen.
• Voor de jongste groepen staat bij
slecht weer af en toe een dvd klaar.
Hebt u vragen of opmerkingen, neem
dan gerust contact op met de
overblijfouders.
Voor de onderbouw:
Jeanet v.d. Streek (� 25 35 31),
Voor midden-en bovenbouw:
Annet Dierkes -coördinator (� 25 30 88),
De kosten voor het overblijven
Structureel: € 1,00 per dag (vast
jaarbedrag)
Incidenteel:
* met strippenkaart, € 15,00 voor 10 x,
€ 30,00 voor 20 x
* per keer contant betalen, € 2,00
Wijze van betalen:
Structureel:
*via automatische incasso. Hiervoor dient
een doorlopende machtiging getekend te
worden.
* via een factuur. Na ontvangst van de
factuur dient het verschuldigde bedrag per
bank/giro overgemaakt te worden op de
schoolrekening van Het Lichtschip,
1142.99.269
Incidenteel:
* met een strippenkaart. Deze ontvangt u na
overmaking bedrag op rekeningnummer.
1142.99.269 o.v.v. strippenkaart en naam
van uw kind.
* contant. U maakt gebruik van de
incidentele overblijfvorm en betaalt contant.
Wanneer een strippenkaart vol is krijgt uw
kind deze mee naar huis, zodat u weet dat u
weer een nieuwe kaart dient te kopen.
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 25
9.6 Verantwoordelijkheid voor en na
schooltijd
Ouders zijn en blijven verantwoordelijk voor
hun eigen kind(eren) voor en na schooltijd.
Onder schooltijd is de school
verantwoordelijk voor de leerlingen.
Over het algemeen mogen de leerlingen een
kwartier voor aanvang van de schooltijd
aanwezig zijn. De school draagt dan een
medeverantwoordelijkheid met de ouders.
Na schooltijd is de school ook maximaal een
kwartier medeverantwoordelijk voor de
leerlingen, zolang de leerlingen zich op het
schoolterrein bevinden.
Het vervoer van en naar huis valt onder de
verantwoordelijkheid van de ouder(s).
Ditzelfde geldt ook voor de plek waar de
kinderen naar toe gaan en door wie de
kinderen worden weggebracht of opgehaald.
Bij de kleuters houden we nog wel een oogje
in het zeil, maar dat moet gezien worden als
extra service.
De schoolongevallenverzekering is na
schooltijd van toepassing totdat de leerling
thuis is; onder voorwaarde dat de leerling
rechtstreeks naar huis gaat.
9.7 Overleg leraar en ouder(s)
Wanneer uw kind op school komt is overleg
tussen ouders en leerkracht erg belangrijk.
De leerkracht van groep 1 kan de ouders
uitnodigen voor een uitgebreid oriënterend
gesprek in de school of een bezoek aan huis
brengen.
Daarnaast vinden er 10 minuten-gesprekken
plaats voor de groepen 1 t/m 7.
Mocht u naast het 10 minutengesprek een
gesprek met de leerkracht van uw kind
willen hebben, maak dan een afspraak.
Wanneer u iets te zeggen of te vragen hebt
over uw kind of over de gang van zaken op
school, kunt u, na schooltijd, altijd even
binnen lopen bij de groepsleerkracht.
Groep 8: zie H. 8.5
9.8 Ongewenste omgangsvormen
Scholen hebben de verplichting de leerlingen
en de medewerkers te beschermen tegen
ongewenst gedrag.
Er moeten afspraken gemaakt worden hoe
de school op ongewenst gedrag reageert:
hoe kan het worden voorkomen en wat te
doen als er zich een situatie voordoet. Naast
de aandacht die onze school hier intern aan
besteedt, neemt het bestuur een
abonnement af van de Hulpverleningsdienst
Flevoland (HVDF), Bureau
Kindermishandeling (VKM) voor het
inzetten van externe vertrouwenspersonen
en ondersteuning van het team in
voorkomende situaties.
Onder ongewenste omgangsvormen wordt
verstaan: seksuele intimidatie, pesten,
discriminatie, agressie en geweld tussen
leerlingen onderling en leerlingen en
leerkrachten of andere medewerkers binnen
de school zoals conciërges, stagiairs,
klassenassistenten, hulpouders etc.
De vertrouwenspersoon:
• De vertrouwenspersoon neemt zelf
contact op met de ouders en/of de
leerling voor het maken van een
afspraak.
• Ondersteuning van de leerling en de
ouders bij de ontstane situatie
• Advisering indien hulpverlening
gewenst of noodzakelijk is.
• Helderheid verschaffen over de
mogelijkheden en gevolgen van wel
of geen aangifte doen bij de politie.
• Ondersteuning bieden indien de
ouder/leerling een klacht wil
indienen bij de klachtencommissie.
• Rapportage naar de contactpersoon
en/of directeur en advisering t.a.v.
mogelijke vervolgstappen en
preventieve maatregelen.
Wat kan de opvoeder/leerling doen?
Het beste is dat de leerling of de ouders
direct naar de contactpersoon (zie 9.9) van
de school gaan, maar er kunnen zich
situaties voordoen waarbij dit niet de
gewenste route is.
• Ouders, leerlingen, medewerkers
kunnen ook zelf contact opnemen met
een vertrouwenspersoon van bureau
VKM, � 0320-27 62 11
• Tijdens dit gesprek worden afspraken
gemaakt hoe verder te gaan met de
gegeven situatie en omstandigheden.
• Ook kunt u zich rechtstreeks wenden
tot de vertrouwensinspecteur via het
Advies- en meldpunt Vertrouwens-
zaken. � 0900-111 3 111.
Voor meer informatie: www.ppsi.nl
26 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
9.9 Klachtenregeling
Op school gaat veel goed. Dat
mag ook verwacht worden van
een professionele organisatie.
Toch komt het voor dat een
verschil van mening/inzicht
ontstaat tussen ouders en school over een
bepaald onderwerp. Dat kan bijv. zijn over
het spelen van de kinderen op het plein, de
gang van zaken in de groep, hoe tegen pesten
wordt opgetreden, de informatie die ouders
(niet) ontvangen, enz. Een verschil van
mening/inzicht kan geen kwaad als er maar
over wordt gesproken met de juiste
personen. Klagen is niet alleen maar kritiek,
maar ook een kans om het voortaan beter te
doen. Als school zijn we gericht op open
communicatie en op goede samenwerking.
Vandaar dat we klachten serieus
behandelen. Dat doen we aan de hand van
een wettelijk verplichte klachtenregeling.
Onze school heeft een klachtenregeling en is
aangesloten bij de Landelijke
Klachtencommissie van de Besturenraad.
We onderscheiden klachten die gaan over de
gang van zaken in de groep en op school,
bijv. het lesgeven, communicatie
school/ouders, contact ouders en
leerkrachten en klachten die gaan over
ongewenste omgangsvormen (met mogelijk
strafrechtelijke gevolgen).
Klachten over de algemene gang van zaken
in de groep/en school, enz.
Hoe te handelen bij een klacht over de
algemene gang van zaken in groep/school?
1. Ga in eerste instantie met uw klacht
naar degene die de klacht aangaat
(bijv. de betrokken leerkracht) en
probeer samen een oplossing te
vinden.
2. Indien u er samen niet uitkomt of
wanneer stap 1 onbevredigend is
verlopen neem dan contact op met de
schooldirecteur. Ook bij deze stap
wordt getracht in onderling overleg
een oplossing te vinden.
3. Wanneer in stap 2 geen bevredigende
oplossing wordt gevonden kunt u
contact opnemen met het College van
Bestuur van de SCPO. Na oriëntatie en
één of meerdere gesprekken met alle
betrokkenen probeert deze tot een
bevredigende oplossing te komen.
4. Als na stap 3 er nog steeds geen
oplossing is gevonden kunt u contact
opnemen met de externe
vertrouwenspersoon. De externe
vertrouwenspersoon bemiddelt en
probeert een oplossing te vinden.
5. Wanneer na het inschakelen van de
externe vertrouwenspersoon en na
gesprekken met alle betrokkenen er
geen oplossing voor de klacht is dan is
er sprake van een ernstig conflict. U
kunt uw klacht dan voorleggen aan de
landelijke klachtencommissie waar de
SCPO bij aangesloten is. De externe
vertrouwenspersoon begeleidt de
klager bij de klachtenprocedure.
Begripsomschrijvingen
Contactpersoon:
De contactpersoon is het aanspreekpunt
binnen de school voor ieder die een klacht
heeft. De contactpersoon kan u adviseren
met wie u moet spreken of u in contact
brengen met de externe
vertrouwenspersoon.
Externe vertrouwenspersoon:
De externe vertrouwenspersoon is een
onafhankelijk persoon van buiten de school.
Deze gaat bij een ingediende klacht eerst na
of het mogelijk is door bemiddeling een
oplossing te bereiken of dat er aanleiding is
om formeel een klacht in te dienen. Als dit
laatste het geval is, begeleidt de
vertrouwenspersoon de klager bij de
verdere procedure
Klachten over ongewenste omgangsvormen
De school moet een veilige omgeving zijn
voor leerlingen en medewerkers.
Op schoolniveau zijn afspraken gemaakt om
ongewenste omgangsvormen te voorkomen.
In het Protocol Klachtenregeling staat dit
precies vermeld. Dit protocol is op school
verkrijgbaar.
Echter…… er kunnen zich situaties voordoen
waarbij het niet gewenst is deze route te
volgen:
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 27
• Ouders, leerlingen en medewerkers
kunnen ook zelf contact opnemen met
de externe vertrouwenspersoon
� 0320- 27 62 11.
• Tijdens dit gesprek worden afspraken
gemaakt hoe verder te gaan met de
gegeven situatie en omstandigheden.
• Ook kan rechtstreeks contact gezocht
worden met de
vertrouwensinspecteur via het
Advies- en Meldpunt
Vertrouwenszaken,
� 0900 – 111 3 111
De contactpersonen van onze school zijn:
Jessie Prins-Cornegoor (ouder) en Annie van
Zwol (leerkracht).
De externe vertrouwenspersoon van onze
school is te
bereiken via:
� 0320-27 62 11.
Het adres van de Landelijke
Klachtencommissie Besturenraad:
Mevr. A.C. Melis- Gröllers, Postbus 82324,
2508 EH Den Haag.
Telefoonnummer: 070 - 3861697 (09.00 –
15.00 uur)
Faxnummer: 070 - 3020836
Email: [email protected]
9.10 Ouderbijdrage
Aan het begin van elk schooljaar wordt van
de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd
voor het schoolfonds. Het schoolfonds wordt
beheerd door de directeur van de school. Uit
het schoolfonds worden die kosten betaald
die niet voor vergoeding door de overheid in
aanmerking komen. Te denken valt o.a. aan:
evenementen, feesten, kerkelijke vieringen
zoals Kerst en Pasen, attenties en
consumpties. Ook wordt een deel van het
geld besteed aan het afsluiten van een
scholierenongevallen-verzekering bij
buitenschoolse activiteiten. U ontvangt
jaarlijks een overzicht van de gelden die
ontvangen zijn en die uitgegeven zijn.
De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage is
als volgt vastgesteld: € 17,00 per kind.
Kinderen, die na december op school komen
betalen de helft, namelijk € 8,50.
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage.
Dit betekent, dat de betaling niet van invloed
is op de toelating van leerlingen of het
mogen meedoen aan activiteiten.
De oudergeleding van de
Medezeggenschapsraad heeft expliciet
aangegeven in te stemmen met de hoogte en
de bestemming van de vrijwillige
ouderbijdrage.
U kunt de ouderbijdrage overmaken
d.m.v. automatische incasso of zelf betalen
per bank of per giro. Een machtigings-
formulier kunt u bij de directeur opvragen.
Bankrekeningnummer 11.42.99.269 t.n.v.
SCPO/Het Lichtschip Omschrijving: naam
van kind(eren).
We innen/ontvangen deze bijdrage in
oktober.
Via de Brulboei wordt u van tevoren
hierover ingelicht.
De bijdrage voor schoolreis, schoolfeest en
schoolkamp kunt u ook op bovenstaande
wijze betalen o.v.v. de naam van de kinderen
en het doel. We innen/ontvangen deze
betalingen een maand van tevoren, omdat
wij vaak een voorschot moeten betalen. Via
de Brulboei wordt u van tevoren ingelicht.
9.11 Aansprakelijkheid
Veel ouders hebben zich verzekerd voor
diverse risico’s die zij en hun kinderen
lopen. Op school worden verschillende
activiteiten ondernomen die op hun beurt
risico’s met zich meebrengen. Om bepaalde
schaden te kunnen vergoeden heeft de SCPO
Noordoostpolder de volgende verzekeringen
voor de scholen afgesloten:
• een aansprakelijkheidsverzekering
voor onderwijsinstellingen;
• een schoolongevallenverzekering.
28 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
Aansprakelijkheidsverzekering voor
onderwijsinstellingen
Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid
van de school dan wel van de SCPO voor
schade die wordt veroorzaakt door iemand
waarvoor de school dan wel de SCPO
verantwoordelijk is.
Onder schade wordt, in dit geval, verstaan:
• lichamelijk letsel, al dan niet met
dodelijke afloop;
• beschadiging, het teniet of verloren
gaan van zaken; en de daaruit
voortvloeiende gevolgschade.
Let op!
Ouders zijn aansprakelijk voor schade
veroorzaakt door hun kinderen. U kunt hierbij
denken aan een kind dat een ander kind laat
struikelen of een bal die door de schoolruit
wordt geschoten. Voor dit soort risico’s dienen
ouders zelf een particuliere
aansprakelijkheid-verzekering af te sluiten.
Schoolongevallenverzekering
Voor ongevallen van leerlingen die zich
tijdens schoolactiviteiten voordoen, biedt
deze verzekering een dekking. Dit geldt ook
voor ongevallen die zich voordoen tijdens
het komen naar en gaan van school binnen
één uur voor en na de schoolactiviteiten.
De verzekering dekt (tot een maximum-
bedrag), na een ongeval, het volgende:
• kosten tandheelkundige behandeling,
geneeskundige kosten;
• uit te keren geldbedrag bij blijvende
invaliditeit;
• uit te keren geldbedrag bij overlijden.
De verzekering dekt schade in verband met
lichamelijk letsel die ontstaat ongeacht of
hiervoor iemand aansprakelijk is.
Let op! Schade aan materiële zaken zoals
brillen, kleding, vervoermiddelen, enz. is niet
meeverzekerd.
Schademelding
Een eventuele schademelding moet zo
spoedig mogelijk na de gebeurtenis
schriftelijk worden gemeld bij de directeur.
10. ONTWIKKELING VAN HET
ONDERWIJS IN DE SCHOOL
10.1 Werken aan kwaliteitsverbetering
Steeds nieuwe inzichten komen het
onderwijs binnen en vragen om
aanpassingen en vernieuwingen.
• Het verbeteren van ons
onderwijsaanbod door zeer specifiek te
kijken naar de oorzakelijke verbanden
tussen achterblijvende resultaten en ons
aanbod.
• Het analyseren van toetsgegevens en
onderzoeken van de onderwijsbehoeften
van de kinderen.
• Het schrijven van groepsplannen voor
technisch lezen, spelling en rekenen.
• Invoering van een nieuwe rekenmethode
• Implementatie van Onderbouwd en
uitbreiding met Onderbouwd Online.
Deze onderwijskundige ontwikkelingen
hebben we vastgelegd in ons “Schoolplan
2011-2015”. Dit meerjarenplan is niet
statisch, maar een werkplan dat we
voortdurend aanpassen aan de
omstandigheden. In het plan is de koers
uitgezet die “Het Lichtschip” wil varen.
Verder zien we dat steeds meer kinderen
extra zorg nodig hebben. Dat vergt veel van
de leerkracht. We willen zoveel mogelijk aan
elk kind onderwijs geven, aangepast aan de
individuele onderwijsbehoefte. (Passend
Onderwijs, zie H 7.10)
“Zelfstandig werken” kan binnen de
klassenorganisatie ruimte geven voor nog
meer aandacht en begeleiding.
10.2 Resultaten van het onderwijs
Bij resultaten van het onderwijs kijken we
niet alleen naar resultaten van CITO en
andere toetsen en naar welke school voor
Voortgezet Onderwijs de leerlingen gaan.
Resultaten zijn bij ons ook:
• dat we erin slagen, door extra zorg,
kinderen op de reguliere basisschool te
houden;
• dat kinderen groeien naar een steeds
grotere mate van zelfstandigheid
(autonomie);
• dat kinderen sociaal vaardig worden,
zelfvertrouwen krijgen;
• dat kinderen zich veilig en geaccepteerd
voelen.
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 29
Deze laatste resultaten zijn echter veel
moeilijker zichtbaar te maken.
Het boeken van (tussen) resultaten heeft
steeds onze aandacht. Het is een onderdeel
van het kwaliteitsproces binnen onze school.
Als middelen om de resultaten te bepalen,
gebruiken we:
• het leerlingvolgsysteem;
• het Onderbouwd registratiesysteem
(gr. 1/2)
• de leerling- en groepsbesprekingen;
• methodegebonden toetsen;
• rapporten, entreetoets groep 7 en
eindtoets CITO voor groep 8;
• observaties.
10.3 Uitstroomgegevens leerlingen groep
8 naar het voortgezet onderwijs:
2011 2012 2013
VSO 1
LWOO
BB 3
KB 2 4
GL 2 1
TL 8 15 9
Havo 4 3 5
VWO 5 10 3
Totaal 22 35 18
VSO = Voortgezet speciaal onderwijs
LWOO = Leerwegondersteunend onderwijs
BB = BasisBeroeps gerichte leerweg
KB = KaderBeroeps gerichte leerweg
GL = Gemengde leerweg
TL = Theoretische Leerweg
H/V = Havo
VWO = Voorbereidend Wetenschappelijk
Onderwijs zoals Atheneum en Gymnasium.
Wij blijven onze schoolverlaters volgen,
vooral om te zien of de aansluiting met het
voortgezet onderwijs goed verloopt.
10.4 Overige resultaten
Kinderen komen op school om zo veel
mogelijk te leren. Drie elementen zijn
belangrijk: de capaciteiten van het kind, de
thuissituatie en de kwaliteit van de
basisschool. Zowel op de basisschool als in
het voortgezet onderwijs moet uw kind
optimaal tot zijn recht komen. Dat is iets
anders dan streven naar VWO voor alle
kinderen. De voortgang van de kinderen
vermelden wij twee keer per jaar in het
rapport dat wij met u bespreken. Ons
leerlingvolgsysteem bestaat uit landelijk
genormeerde toetsen, waarbij de score
wordt uitgedrukt in I t/m V (van goed naar
zwak). Daarbij is onze streefnorm I + II
wordt behaald door 65% van onze
leerlingen en I + II + III door 85%.
In groep 8 maken de leerlingen de bekende
CITO-eindtoets. Deze toets meet de
prestaties van ieder kind in taal, rekenen,
informatieverwerking en wereldoriëntatie.
Ter voorbereiding op de CITO-eindtoets
maken de leerlingen een kennismakings-
toets en de CITO-eindtoets van het vorig
schooljaar. Opzet is om de leerlingen met de
wijze van toetsen vertrouwd te maken.
De toetsuitslag wordt weergegeven in een
standaardscore. De standaardscores lopen
van 500 t/m 550. Het landelijk gemiddelde
van de standaardscore van alle deelnemende
scholen ligt tussen de 534 en 535. De
afgelopen drie jaren hebben we de volgende
scores behaald:
2011: 535,2
2012: 534,4
2013: 536,9
10.5 Het schoolplan
Het schoolplan is een vierjarig beleids-
document waarin de plannen m.b.t. de
kwaliteit van het onderwijs beschreven
staan.
Het schoolplan 2011-2015 ligt ter inzage op
school.
10.6 De schoolinspectie
Alle scholen staan onder toezicht van een
inspecteur die met regelmaat de scholen en
het team bezoekt om te praten over
bepaalde onderwerpen, lessen bij te wonen,
het schoolplan en de schoolgids te
beoordelen en de kwaliteit van de school te
bewaken.
Onze inspecteur is dhr. drs. E. Biesta
www.onderwijsinspectie.nl
30 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
10.7 Schoolbegeleiding
Bij het proces van onderwijs-vernieuwing
worden we ondersteund door
schoolbegeleidingsdiensten. In het
schooljaar 2013-2014 worden we voor het
onderwerp ‘coöperatief leren’,
‘rekendidactiek’ en ‘communicatie’ begeleid
door de IJsselgroep. Deze zelfde dienst staat
ons ook bij in de begeleiding van onze
leerlingen en voor advies en verwijzing.
www.ijsselgroep.nl
11. ALGEMENE ZAKEN
11.1 Open morgen
In de periode vanaf de herfstvakantie tot
eind mei is er voor de ouders gelegenheid
mee te draaien in de groep van hun kind.
Wilt u van tevoren wel even afspreken
wanneer u wilt komen, zodat er niet meer
dan twee ouders tegelijk zijn.
11.2 Open dag voor belangstellenden
Op woensdag 19 maart 2014 staat de school
open voor ouders, grootouders, nieuwe
ouders en andere belangstellenden. Iedereen
kan dan rustig door de school lopen en in de
klassen kijken waar gewoon les wordt
gegeven. Tussen 10.00 uur en 12.30 uur
worden belangstellenden rond geleid door
leerlingen uit groep 8.
Nieuwe ouders krijgen informatie van de
directeur.
Wilt u niet wachten op een open dag?
Neem dan gerust contact met ons op, u
kunt altijd een vrijblijvende afspraak
maken om een kijkje te nemen in de school.
U krijgt dan een uitgebreide rondleiding
van de directeur en al uw vragen zullen
beantwoord worden.
11.3 Kleding kleuters
Wilt u kledingstukken zoals mutsen,
handschoenen, laarzen e.d. waar mogelijk
voorzien van de naam van het kind?
Wanneer u nieuwe kleding en/of schoenen
aanschaft, wilt u er dan op letten dat uw kind
zichzelf kan redden? Dat wil zeggen:
kleding/schoenen die gemakkelijk aan- en
uitgetrokken kunnen worden. U doet uw
kind en de leerkracht hier een groot plezier
mee.
11.4 Projectgeld
Iedere maandagmorgen kan uw kind geld
meenemen voor een door de school
uitgekozen project. Ook dit jaar is dat:
Home Sweet Home.
http://www.homesweethomeuganda.nl
11.5 Sponsoring
Binnen onze stichting hebben we
afgesproken om een terughoudend beleid te
voeren t.a.v. aanvaarding van materiële of
geldelijke sponsoring, zeker als daar
verplichtingen aan verbonden zijn. Binnen
deze grenzen wil “Het Lichtschip” gebruik
gaan maken van sponsoring m.b.t. specifieke
(deel)projecten, zoals: de schoolkrant,
project- en themaweken, ICT, het
schoolplein, etc. Wij lenen ons niet als een
commercieel distributiecentrum voor
tijdschriften, boeken, cursussen etc.
11.6 Verjaardag
Bij een verjaardag hoort een traktatie. Wij
vinden het geen goede zaak wanneer die
traktatie uit snoepgoed bestaat.
Ook kaas, worst, rozijntjes, appel, mandarijn,
zoutjes o.i.d. zijn traktaties.
Wij rekenen hierbij op uw medewerking!
Voor de leerkracht hoeft u echt niets
speciaals te doen.
Wilt u uitnodigingen voor een feestje niet
op school of bij het hek uitdelen. Dit om
pijnlijke situaties te voorkomen.
11.7 Schoolarts
Het onderzoeksschema van de jeugdarts en
de jeugdverpleegkundige Mathilde Pelder
ziet er als volgt uit:
Groep 2 en 7 periodiek onderzoek:
Preventief gezondheidsonderzoek. Hiervoor
wordt het kind samen met de ouders
uitgenodigd. Er worden vragen gesteld over
het lichamelijke en sociaal-emotioneel
functioneren van het kind.
Vervolgens wordt het kind onderzocht: de
zintuigen worden gecontroleerd, de groei en
houding bekeken en de motoriek
beoordeeld. De ouders ontvangen voor het
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 31
onderzoek nog extra informatie. Tijdens de
schoolonderzoeken worden geen “prikjes”
gegeven.
Groep 5 /6:
In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt ontvangt
u een aparte uitnodiging voor de inentingen.
Verder is de verpleegkundige, indien
noodzakelijk, aanwezig bij een
leerlingbespreking, voor begeleiding en
advies m.b.t. risicokinderen. Mocht dit uw
kind betreffen, dan wordt u hier
vanzelfsprekend van op de hoogte gebracht.
Mochten er tussentijds problemen ontstaan,
dan kunt u zelf een onderzoek aanvragen
met de arts of verpleegkundige. Ook
wanneer u vragen heeft over de
ontwikkeling van uw kind, een extra
controle van bijvoorbeeld de zintuigen, of
wanneer u met hen van gedachten wilt
wisselen over de aanpak van een bepaald
probleem met uw kind.
Het adres van de Jeugdgezondheidszorg:
GGD Flevoland
Afdeling Jeugdgezondheidszorg
Kometenlaan 1
8303 CN Emmeloord
� 0900-0400001
Postadres : Postbus 1120
8200 BC Lelystad
11.8 Voor- en naschoolse opvang
Schoolbesturen in het primair onderwijs
hebben de verplichting de mogelijkheden
van vóór- en/of naschoolse opvang bij de
ouders bekend te maken.
In de Noordoostpolder hebben de SCPO en
de Stichting Aves afgesproken om dit
gezamenlijk op te pakken door de zg.
makelaarsrol op zich te nemen. Dit betekent,
dat zij overeenkomsten met
kinderopvanginstanties hebben gesloten.
De Colleges van Bestuur hebben besloten om
met vier kinderopvangorganisaties te gaan
samenwerken, te weten:
- Stichting Kinderopvang Noordoostpolder
te Emmeloord (SKN) www.sknop.nl
* Stichting Kinderopvang Flevoland te
Emmeloord (SKF)
http://www.kinderopvang-flevoland.nl
* Kids Centre te Ens
http://www.kids-centre.nl
* Alles Kids te Rutten
http://www.alleskids-rutten.nl
Aanmelden
Voor alle duidelijkheid: u dient zelf contact
op te nemen met de kinderopvang-
organisaties om met hen een
persoonsgebonden contract af te sluiten.
11.9 Schoolveiligheidsplan
Elke school van de SCPO heeft een
schoolveiligheidsplan. Het school-
veiligheidsplan bevat informatie over zowel
fysieke als sociale veiligheid. U kunt hierbij
denken aan de afspraken die zijn gemaakt
voor een ontruiming van het schoolgebouw,
maar ook aan pestbeleid. Op de scholen zijn
allerlei regels en afspraken over veiligheid
gemaakt.
11.10 Luizen pluizen
Het is een goede en intussen landelijk
ingeburgerde gewoonte, om schoolkinderen
regelmatig te controleren op hoofdluis. Dit
gebeurt iedere eerste woensdag na een
vakantie.
Bij ons wordt de controle uitgevoerd door
vaste pluisouders, volgens een door de GGD
opgezet protocol.
Op de Brulboei wordt het luizen pluizen
aangekondigd. Het is de bedoeling dat de
kinderen deze dag hun haar los dragen,
zodat de ouders er gemakkelijk bij kunnen.
Op luizenpluisdag dus geen vlechtjes,
bandjes en strikjes in het haar!
Wanneer bij kinderen hoofdluis
geconstateerd wordt, krijgt u persoonlijk
bericht.
32 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
11.11 Oud papier
Uw oude kranten en ander papierafval
worden door ons bijzonder op prijs gesteld.
De opbrengst hiervan komt ten goede aan de
school en wordt gebruikt voor de aanschaf
van materialen die buiten de normale
exploitatiekosten vallen.
U kunt de oude kranten en ander
papierafval, goed gebundeld of verpakt in
dozen op school afleveren. Liefst zoveel
mogelijk thuis bewaren tot de
papiercontainer komt, omdat wij maar
beperkte opslag mogelijkheid hebben in de
buitenberging aan de E.P. Seidelstraat. Via
“de Brulboei” of de agenda van de website
verneemt u wanneer de papiercontainer
weer bij school staat.
Ook kunt u aangeven of u via de mail op de
hoogte wilt worden gebracht van de data
11.12 Leerlingenvervoer
Als school zijn we vaak aangewezen op
ouders die willen helpen bij het begeleiden
en vervoeren van leerlingen naar bepaalde
activiteiten. Uw hulp is hierbij onmisbaar.
We denken aan bezoeken aan het Muzisch
Centrum en excursies. Wij vinden dat
bovenstaande activiteiten een meerwaarde
bieden aan ons onderwijs en we horen dat
kinderen hieraan dikwijls veel plezier
beleven. Daarom vragen wij de ouders om
hieraan hun medewerking te blijven
verlenen.
Het vervoer van leerlingen is een
verantwoordelijke aangelegenheid. Daarom
heeft de SCPO een Protocol
Leerlingenvervoer vastgesteld. Met dit
protocol wordt beoogd voorschriften te
geven aan het personeel, ouders c.q.
vrijwilligers en andere partijen die het
leerlingenvervoer verzorgen, teneinde
daarmee de verkeersveiligheid van
leerlingen zoveel mogelijk te waarborgen.
Dit Protocol Leerlingenvervoer is op school
opvraagbaar.
Ouders van onze school die helpen bij het
vervoeren van kinderen naar een bepaalde
activiteit kunnen een declaratie inleveren.
11.13 Tegemoetkoming vervoerskosten
Ouders kunnen in aanmerking komen voor
een vergoeding op basis van kosten
openbaar vervoer, indien het kind een
school bezoekt voor basisonderwijs en de
afstand van de woning naar school meer dan
6 km bedraagt.
De ouders moeten dit aanvragen bij de
gemeente. Men moet altijd de
inkomensgegevens overleggen bij de
gemeente, dit in verband met het eventueel
heffen van een eigen bijdrage.
11.14 Afkortingen
SCPO = Stichting voor Christelijk Primair
Onderwijs in de Noordoostpolder.
CvB = College van Bestuur
LIO = Leraar in opleiding
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 33
Bijlage 1
Schoolverzuim
In onze samenleving zijn afspraken gemaakt
ter bescherming van onszelf en van de
ander. We hebben dus te maken met regels
en verplichtingen. Ook in school hebben we
hiermee te maken. Eén van die
verplichtingen is de leerplicht.
“De leerplicht begint op de eerste schooldag
van de maand volgende op die waarin het
kind de leeftijd van 5 jaar bereikt en eindigt
aan het eind van het schooljaar waarin de
jongere de leeftijd van 16 jaar heeft bereikt.”
Toch is deze wet niet voor iedereen even
duidelijk. Daarom willen we in een paar
woorden enkele zaken onder uw aandacht te
brengen.
Wanneer een kind leerplichtig is geworden,
moeten de ouders (of verzorgers) het kind
aanmelden bij een school voor primair
onderwijs. Het kind is verplicht de school op
gewone schooltijden te bezoeken. Natuurlijk
zijn hiervoor uitzonderingen. De bekendste
zijn de schoolvakanties en het
ziekteverzuim.
Een uitzondering op de vakantieregeling kan
worden gemaakt wanneer er gewichtige
omstandigheden zijn waardoor het kind
verlof krijgt. We denken hierbij aan het
bijwonen van een huwelijk, een
huwelijksjubileum of een begrafenis in de
naaste familie.
Een aanvraag voor dit verlof wordt gedaan
bij de directeur van de school. De directeur
kan hiervoor verlof verlenen voor één of
maximaal twee schooldagen. De
groepsleerkrachten van de school zijn
hiertoe niet bevoegd. Daarom zullen zij u
doorsturen naar de directeur.
Een aanvraag voor extra vakantieverlof of
voor andere gewichtige omstandigheden
wordt ingediend bij de directeur. Hij beslist,
eventueel in samenspraak met de
leerplichtambtenaar, of u, op grond van de
motivatie van uw aanvraag, recht heeft op
aangevraagd verlof.
Er worden nogal wat aanvragen voor extra
vakantieverlof ingediend. Ook de aanvragen
voor verlenging van het weekend met 1 of 2
dagen behoren tot het extra vakantieverlof.
Wanneer kan nu verlof verleend worden
voor een extra vakantie van maximaal 10
dagen?
Dit is alleen mogelijk indien:
• Eén van de ouders vanwege de
specifieke aard van het beroep niet
binnen de zomervakantie op vakantie
kan gaan.
• Een werkgeversverklaring wordt
overlegd waaruit blijkt dat geen verlof
binnen de zomervakantie mogelijk is.
• De aanvraag voor het extra verlof
minimaal 2 maanden van tevoren wordt
ingediend.
Dit zijn duidelijke regels. Hieraan hebben wij
ons te houden. Ook wij als school kunnen
hier niet omheen; hoe graag we u ook een
extra dag gunnen. We behoren ons op school
te houden aan de door de overheid gestelde
regels.
Vriendelijk verzoeken wij u: vraag eerst via
school verlof aan, voordat u (financiële)
verplichtingen aangaat. Denk niet: op zo’n
laatste dag voor de vakantie doen ze op
school toch niets meer, want elke
schoolactiviteit, hoe in- of ontspannend ook,
heeft zijn waarde.
Voor de volledigheid willen wij u verwijzen
naar de Richtlijnen verlof buiten de
schoolvakanties zoals die zijn opgesteld
door de Gemeente Noordoostpolder.
Deze zijn te downloaden van de website van
de gemeente Noordoostpolder.
34 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
Bijlage 2
Toelating en verwijdering van leerlingen
Wanneer zijn kinderen toelaatbaar tot
scholen van de SCPO ?
Met inachtneming van de wettelijke
bepalingen en de inhoud van de statuten van
de SCPO zijn kinderen toelaatbaar op de
scholen van de SCPO wanneer ouders
verklaren in te stemmen met de
levensbeschouwelijke, pedagogische en
onderwijskundige uitgangspunten van de
school dan wel deze respecteren en daartoe
het programma van de school ondertekenen
èn als de school in staat is
het aangemelde kind die
zorg en begeleiding te
bieden die het nodig heeft.
Er zijn in feite twee
voorwaarden voor toelating:
1. ouders dienen in
te stemmen met
de uitgangspunten van de school
of aan te geven deze te
respecteren door het
ondertekenen van het
programma van de school
2. de school moet in staat zijn het
kind die zorg en begeleiding te
bieden die het nodig heeft.
Conform het managementstatuut van de
SCPO is de directeur van de school belast
met de in- en uitschrijving van leerlingen.
Hij/zij doet eveneens voorstellen inzake het
schorsen en verwijderen van leerlingen. Dit
alles met in achtneming van de door het
College van Bestuur vastgestelde kaders en
de wettelijke voorschriften.
De Regeling Leerlinggebonden Financiering
(LGF) maakt het mogelijk dat ouders van een
kind met een handicap, dat is geïndiceerd
voor het speciaal onderwijs, hun kind
aanmelden voor het (speciaal)
basisonderwijs . Het overheidsbeleid is
gericht op integratie. De leerling gebonden
financiering zorgt ervoor dat dit mogelijk is.
De LGF stelt ook: “Uiteindelijk zal voor elke
leerling afzonderlijk moeten worden
vastgesteld of het onderwijs zo ingericht kan
worden dat het aansluit op de behoefte van de
leerling”. (§ 3.1. van de regeling).
Basisscholen kunnen dus een eigen afweging
maken. In schoolplan en schoolgids maken
scholen duidelijk welke mogelijkheden ze
hebben voor kinderen met een handicap.
Daarbij gaat het steeds om een
positiebepaling binnen de spanningsvolle
verhouding die er is tussen aan de ene kant
de maatschappelijke en wettelijke
vastgelegde opdracht aan de school om een
grote bandbreedte aan leerlingen op te
kunnen vangen en anderzijds het gegeven
dat er grenzen zijn aan de zorg die binnen de
context van een school redelijkerwijs nog
kan worden geboden.
Per individuele aanmelding worden de
volgende uitgangspunten gehanteerd:
- een evenwichtige balans tussen
zorgleerlingen en niet-
zorgleerlingen, waarbij de aspecten
cognitieve, sociaal-emotionele
ontwikkeling en didactische
achterstanden de
beoordelingscriteria vormen;
- de realisatie van kwalitatief goed
onderwijs in de groep;
- de verstoring van rust en veiligheid;
bij bepaalde gedragsproblematiek is
het niet mogelijk (ondanks extra
middelen en ondersteuning) om
binnen de (speciale) basisschool de
noodzakelijke groepsgrootte en
structuur aan te bieden. Daarbij
komt zowel het gehandicapte kind
als de groep te kort;
- de mate waarin verzorging vereist is;
door de noodzakelijke verzorging
van het kind kan het geven van
onderwijs aan de groep in het
gedrang komen;
- de verstoring van het leerproces van
andere kinderen;
- de groepsleraar kan op normale
wijze zijn taak, als omschreven in de
taakkarakteristiek, vervullen.
Kortom het gaat om de vraag: “Kunnen wij
dit kind in onze situatie helpen?”
Verwijderen van leerlingen
Verwijderen van een leerling is een zware
maatregel die de school niet lichtvaardig zal
toepassen. De school kan uiteindelijk tot de
conclusie komen dat het niet langer
verantwoord is een leerling op school te
Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend 35
laten blijven. Dit als gevolg van het niet
(meer) kunnen voldoen aan de zorgbehoefte
van de leerling. Of als gevolg van het zich
herhaaldelijk voordoen van wangedrag dat
tot ernstige verstoring van de rust, de
onderwijskundige voortgang of veiligheid op
school heeft geleid. Verwijdering is een
laatste maatregel. Voor tot verwijdering van
een leerling op een school van de SCPO
wordt overgegaan worden twee minder
vergaande ‘stop’ maatregelen voorgesteld die
aangeven dat de grens voor de school
bereikt is: time-out en schorsing. Dit zijn
beide ‘stop’ -maatregelen die voor korte tijd
kunnen gelden. Ze hebben geen basis in de
onderwijswetgeving.
Time-out
De time-out maatregel kan worden
toegepast bijv. bij herhaald overtreden van
de schoolregels, agressief gedrag, pesten,
verstoren van de orde, enz. In geval van
time-out wordt de leerling voor de rest van
de dag de toegang tot de groep of school
ontzegd. De ouders worden, voor zover
mogelijk , onmiddellijk over de aanleiding
van de time-out gemotiveerd op de hoogte
gebracht.
Schorsing
Een schorsing gaat verder dan time-out.
Schorsing kan om dezelfde redenen
gebeuren als time-out en bij zwaarder
wangedrag als diefstal, bedreiging,
vandalisme en seksuele intimidatie. Tevens
indien aan de leerling en de ouders
herhaaldelijk is aangegeven dat het gedrag
van de leerling ontoelaatbaar is, maar de
situatie desondanks niet verbetert. De
schorsing is dan een maatregel om aan te
geven dat de grens van aanvaardbaar gedrag
bereikt is. Een schorsing kan voor één of
enkele dagen (maximaal 3 dagen). Deze
maatregel wordt, op voordracht van de
schooldirecteur, door het College van
Bestuur genomen en vindt altijd plaats na
onderling overleg. Het College van Bestuur
meldt deze maatregel aan de inspectie en
aan de leerplichtambtenaar. Daarnaast
dienen de redenen en de noodzaak van de
schorsing in het besluit te worden vermeld.
Het besluit wordt schriftelijk aan de ouders
meegedeeld.
Verwijdering
Bij verwijdering van een leerling wordt het
volgende onderscheid gemaakt:
- verwijdering op grond van de
zorgbehoefte van de leerling. De
school is handelingsverlegen en kan
niet (meer) aan de zorgbehoefte van
de leerling voldoen. Verwijdering is
pedagogisch, onderwijskundig dan
wel organisatorisch ingegeven;
- verwijdering op andere gronden,
zoals ernstig wangedrag van de
leerling en/of ouders.
Verwijdering van leerlingen is een
bevoegdheid van het College van Bestuur.
Verwijdering is altijd pas mogelijk nadat het
College van Bestuur zich gedurende acht
weken ingespannen heeft om een plaats op
een andere school te vinden. Verwijdering is
een ingrijpende maatregel, zowel voor de
school als voor de leerling en diens ouders.
Het College van Bestuur staat op grotere
afstand van de dagelijkse
praktijk en kan vanuit die
positie de voorgestelde
verwijdering beoordelen.
Daarom beslist niet de
directeur over de
verwijdering, maar het
College van Bestuur. Dit
bevordert een zorgvuldige
besluitvorming.
Voordat een besluit tot verwijdering wordt
genomen, dient het College van Bestuur het
voornemen tot verwijdering schriftelijk
(aangetekend) en gemotiveerd aan de
ouders kenbaar te maken.
Het College van Bestuur hoort de ouders, de
directie en betrokken leerkracht(en) over dit
voornemen. Na het horen neemt het College
van Bestuur een definitief besluit over de
verwijdering. Definitieve verwijdering van
een leerling kan niet plaatsvinden dan nadat
het College van Bestuur ervoor heeft zorg
gedragen, dat een andere school voor
(speciaal) basisonderwijs dan wel een
school voor (voortgezet) speciaal onderwijs,
bereid is de leerling toe te laten.
Alleen indien aantoonbaar gedurende acht
weken zonder succes is gezocht naar een
andere school waar de leerling wordt
toegelaten, kan tot definitieve verwijdering
worden overgegaan. Het College van Bestuur
36 Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend
zal dus aan de ouders moeten kunnen
aantonen vanaf welk moment welke
serieuze pogingen zijn gedaan om een school
te vinden voor de te verwijderen leerling.
Verwijdering kan voor leerling en ouders
verstrekkende gevolgen hebben. De leerling
verlaat een vertrouwde omgeving; er is een
breuk in het ontwikkelingsproces. Daarbij
bestaat het risico van een terugval op de
verdere ontwikkeling van de leerling. Het is
dan ook van groot belang dat het College van
Bestuur in het verwijderingbesluit duidelijk
aangeeft hoe een afweging heeft
plaatsgevonden tussen het belang van de
school en het belang van de leerling. Die
belangen kunnen per geval verschillen.
De zorgbehoefte van een leerling kan zich
dusdanig ontwikkelen, dat de school
ondanks alle inspanning niet meer in de
zorgbehoefte kan voorzien. Het is dan voor
de leerling beter naar een school te gaan
waar wel adequaat kan worden voldaan aan
de zorgbehoefte van de leerling. Veelal zal
het een overgang naar het speciaal
(basis)onderwijs betreffen. Daarvoor geldt
een vaste procedure. Deze is vastgelegd in
het zorgplan van het
samenwerkingsverband WSNS of WEC/REC.
In samenspraak met alle betrokkenen zal
meestal een zorgvuldige overgang
plaatsvinden naar deze adequate
voorziening voor de leerling. Er kunnen zich
echter problemen voor doen van de
volgende aard:
- de school heeft duidelijke
aanwijzingen dat de leerling in het
speciaal (basis) onderwijs thuishoort
en wijst de ouders hier gemotiveerd
op. De school is van mening, dat de
ouders de leerling moeten
aanmelden voor een extern
onderzoek naar de problemen van de
leerling. De ouders weigeren echter
zo’n onderzoek;
- de ouders weigeren na zo’n
onderzoek de PCL om advies
respectievelijk beschikking te
vragen;
- de ouders weigeren na een advies
respectievelijk beschikking de
uitspraak van de PCL op te volgen;
Ook komt het voor, dat de school voor
speciaal onderwijs geen plaats heeft en de
leerling op een wachtlijst wordt geplaatst. In
al deze gevallen kan de grens voor
handhaving op de basisschool bereikt
worden. Hierdoor kan de (speciale)
basisschool zich genoodzaakt zien de
verwijderings-procedure op grond van
pedagogische, onderwijskundige dan wel
organisatorische redenen in gang te zetten.
Daarbij wordt gewerkt volgens de
verwijderingprocedure van de SCPO
Noordoostpolder.
Het beleidsplan Toelating en verwijdering van
leerlingen is op school verkrijgbaar.
Het Lichtschip, Sportweg 24, 8307 AN Ens
Tel. 0527 – 251712
e-mail: [email protected]
website: www.hetlichtschip.nl
twitter: @HetLichtschip
Recommended