114
ITALIANO
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Individuare le interrelazioni tra autore, messaggio, destinatario e scopo della comunicazione
(leggere, scrivere, esporre, prendere appunti, scomporre, analizzare, rielaborare i contenuti in
maniera personale, contestualizzare).
Applicare a testi, anche non conosciuti, sia in prosa sia in versi, gli strumenti dell‟analisi testuale.
Produrre diverse tipologie testuali.
Utilizzare e produrre testi multimediali.
Usare nella forma più efficace i linguaggi specifici adatti ai contenuti da esprimere.
Possedere spirito critico e autonomia di giudizio.
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio letterario.
Per la fine del corso di studi
Lettura
Capacità di comprendere un testo letterario o non e di analizzarlo in base a: autore, messaggio,
forma, destinatario, scopo.
Capacità di analizzare la struttura logica e morfosintattica di un testo letterario.
Capacità di autonomia nella ricerca attraverso il ritrovamento e la selezione delle fonti e la
strutturazione dei risultati in un discorso organico, razionale ed efficace.
Capacità di strutturare le proprie conoscenze inserendole in un sistema organico, di fare confronti, di
correlare.
Scrittura
Capacità di analizzare, sintetizzare, dedurre, concettualizzare, esemplificare, argomentare,
organizzare le conoscenze, elaborare criticamente in un testo scritto.
Capacità di servirsi delle forme, delle tecniche e degli strumenti retorici più efficaci per il
raggiungimento dei propri scopi comunicativi in un testo scritto.
Coincidenza tra pensiero e forma comunicativa scelta.
Esposizione
Capacità di analizzare, sintetizzare, dedurre, concettualizzare, esemplificare, argomentare,
organizzare le conoscenze, elaborare criticamente in forma orale.
Capacità di servirsi delle forme, delle tecniche e degli strumenti retorici più efficaci per il
raggiungimento dei propri scopi comunicativi.
Coincidenza tra pensiero e forma comunicativa scelta.
Capacità di porre domande nella forma più idonea.
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Capacità di rispondere alle domande nella forma più idonea.
Ascolto
Capacità di ascolto critico e di schematizzazione del messaggio orale ricevuto.
Capacità di contestualizzazione del messaggio ricevuto.
Capacità di decodificazione di messaggi formulati in linguaggi settoriali.
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Padronanza della lingua italiana e sicuro possesso delle competenze di base a livello comunicativo
(lettura, scrittura, esposizione orale, ascolto critico).
Chiarezza argomentativa.
Utilizzazione di un lessico ricco e di linguaggi settoriali, anche in chiave interdisciplinare.
Rielaborazione e applicazione delle conoscenze morfosintattiche della lingua.
Individuazione delle strutture narratologiche e degli elementi fondamentali del testo narrativo.
Possibilità di orientarsi tra i periodi storici, gli autori e i generi letterari studiati, con riferimenti
anche al contesto europeo.
Per la fine del corso di studi
Uso appropriato delle strutture linguistiche.
Uso consapevole e sicuro di tutti gli organi coinvolti nella lettura.
Padronanza degli strumenti espressivi necessari per la scrittura e per l‟esposizione orale.
Attitudine all‟analisi del testo e all‟ascolto critico.
Sicurezza e coerenza nelle operazioni di contestualizzazione.
Dimestichezza con i generi letterari e la loro evoluzione storica.
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Gli aspetti principali della morfologia e della sintassi della proposizione e del periodo.
Conoscenza delle varie forme espressive e dei generi letterari, soprattutto del Novecento.
Storia della letteratura italiana dalle origini all‟Umanesimo.
Lettura e analisi di:
- testi tratti dalle opere più significative degli autori studiati;
- una diecina di canti tra i più significativi dell‟Inferno di Dante Alighieri.
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Per la fine del corso di studi
L‟evoluzione della lingua italiana dalle origini ai giorni nostri.
Lo sviluppo della letteratura ed il suo legame con la storia e la società.
La letteratura nel suo rapporto col pensiero filosofico-scientifico.
La letteratura come mezzo per comprendere l‟uomo.
La letteratura e le altre espressioni artistiche.
METODOLOGIA (per l‟intero corso)
Prima fase: riequilibrare il livello di preparazione della classe.
Seconda fase: promuovere l‟acquisizione e il consolidamento di un metodo di lavoro efficace e adeguato,
che consenta di affrontare lo studio in maniera sempre più responsabile e consapevole.
Lettura, commento e analisi testuale: per lo più in classe, sia sotto forma di lezione frontale, sia come
laboratorio di lettura, scrittura e rielaborazione. Contestualizzazione di tutti i testi presi in esame.
Introduzione di nuovi argomenti: sempre richiamando e consolidando le conoscenze pregresse.
Didattica: lezioni frontali e, soprattutto, lezioni dialogate, discussioni, dibattiti e lavori di gruppo (anche su
tematiche di attualità o di riflessione sociologica), stimolando la partecipazione dei discenti e incoraggiandoli
ad effettuare collegamenti, richiami e riferimenti con altre materie di studio, in modo che:
- possano migliorare le capacità espositive e l‟organizzazione delle proprie idee;
- comprendano l‟importanza non solo dell‟educazione al conoscere, ma anche del vivere insieme e
dell‟operare in spirito di solidarietà.
- Applicazione delle TIC (Tecnologie dell‟Informazione e della Comunicazione) alla didattica.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
Scritte - Preparazione alla prima e alla terza prova dell‟esame finale (temi, esercizi di comprensione del
testo, riassunti, parafrasi, mappe concettuali, esercizi di analisi morfosintattica, relazioni, questionari, saggi
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brevi, articoli di giornale). Preparazione alla redazione della tesina o mappa concettuale da presentare
all‟esame finale. Redazione del “libro personale”. Attività organizzate nell‟ambito dell‟AOF (Ampliamento
dell‟Offerta Formativa).
Orali: interrogazioni, colloqui (in preparazione di quello da sostenere in sede di esame finale), discussioni,
presentazione di tesine, produzione orale funzionale “alla civile convivenza”.
Per ogni trimestre saranno effettuate verifiche orali e verifiche scritte.
Criteri di valutazione
Capacità, competenze e conoscenze dimostrate nelle prove
Impegno ed efficacia nelle attività
Scheda di valutazione che prende in esame:
l‟aderenza dei contenuti alla traccia proposta;
la correttezza ortografica e di impaginazione;
la correttezza formale e la fluidità nello stile;
l‟originalità e l‟approfondimento dei contenuti;
la chiarezza espositiva;
la ricchezza del lessico.
STRUMENTI (per l‟intero corso)
Libri di testo in adozione.
Il materiale disponibile nelle strutture dell‟Istituto: biblioteca, aula multimediale, aula informatica.
Filmati inerenti alla programmazione didattica, compatibilmente con le disponibilità di tempo.
Materiale preparato dal docente.
Visite guidate.
Partecipazione a conferenze, dibattiti, seminari ed eventi culturali in genere.
118
LATINO
PREMESSA METODOLOGICA (comune alle classi del triennio)
redatta a ottobre 2010 e aggiornata a ottobre 2011
1. Obiettivi trasversali
Sempre più pressante si fa il dibattito sulla funzione dello studio del Latino nella scuola di oggi: numerosi
sono quelli che propongono che esso diventi opzionale o che sia addirittura soppresso, per essere sostituito
da altre lingue straniere moderne o da altre discipline scientifiche. Si tratta di un dibattito non infondato, che
non si può certo liquidare con un atteggiamento di saccente sufficienza nei confronti dei “contrari” o di cieco
rifiuto di questa materia, motivato dalla sua inadeguatezza ai ritmi e alle esigenze della società
contemporanea. In particolare, il problema si avverte a Tunisi, dove l‟unica istituzione scolastica italiana
“costringe” a studiare la lingua dei Romani, non sempre e non a tutti gradita!
La più recente definizione di questa disciplina – Lingua e Cultura latina – fornisce, al riguardo, la linea di
tendenza del governo: conservare lo studio del Latino ma operando una sorta di correzione di rotta rispetto al
passato. Il percorso indicato per il liceo scientifico dalla riforma è quello dello “studio del nesso tra cultura
scientifica e tradizione umanistica” (D.P.R. 15 marzo 2010, n. 89).
Questo è uno dei capisaldi della nostra impostazione dell‟insegnamento della tanto discussa disciplina.
L‟altro caposaldo è rappresentato dai risultati del dibattito interno acceso nell‟anno scolastico 2009-2010 dal
Progetto “Athena” di Innovadidattica, recepiti dal Collegio dei Docenti in propri atti deliberativi
formalmente rilevanti. In quella circostanza il Latino è stato riconsiderato nella sua valenza più innovativa,
“come elemento unificatore dello studio linguistico al liceo”, essendo “la lingua del pensiero giuridico,
filosofico e scientifico dell‟Europa dai tempi dell‟Impero alla fine del „600”, “alla base non solo delle lingue,
ma anche della cultura europea”. E allo studio della lingua dell‟antica Roma è stata riconosciuta la funzione
di aiutare nella costituzione di “competenze che non sono paragonabili a quelle fornite dalle lingue della
comunicazione diretta”, inducendo lo studente “ad uno sforzo di concettualizzazione e di formalizzazione
tale da conseguire alcuni scopi fondamentali nel campo dell’educazione linguistica”, come: “la capacità di
riflettere sulle strutture portanti della lingua e di analizzarle non in maniera episodica ed empirica, ma in
maniera sistematica, per coglierne l’interna razionalità; la capacità di correlare lingua e civiltà attraverso
un percorso diacronico, risalendo alle origini della nostra cultura”.
2. Scelta dei contenuti
Coerentemente con quanto fin qui considerato, la scelta dei contenuti è stata fondata sull‟unione inscindibile
tra la lingua e la cultura latine nella loro evoluzione storica e nella loro connessione con la moderna cultura
119
scientifica. L‟insieme delle conoscenze da acquisire, quindi, è stato concepito come un tutt‟uno, articolato in
due componenti – lingua e cultura, appunto – di cui quest‟ultima risultante, a sua volta, da due componenti:
quella complessiva, da noi definita “Generalità”, e quella, più specifica, della letteratura, vista non solo come
mera cronistoria di eventi e movimenti letterari ma come una delle manifestazioni della cultura latina.
Il tutto sarà suffragato dalla documentazione continua fondata sui testi, letterari e non ma comunque
rigorosamente originali, anche se talvolta in traduzione italiana. Lo studio di questi ultimi sarà funzionale
non solo e non tanto all‟apprendimento della lingua ma anche e principalmente al contatto diretto con la
cultura latina, sia nella sua accezione più generale, sia nelle sue manifestazioni letterarie.
Coerentemente con i risultati del Progetto “Athena” di Innovadidattica, insomma, lo studio del latino viene
impostato come “punto di partenza per collocare in una dimensione diacronica le conoscenze che si
acquisiscono”. Ed è in questa prospettiva attualizzante che si è studiato un percorso “integrato dalla lettura di
testi non solo letterari, ma anche scientifici e tecnici”, anche di epoca moderna, in tema di: diritto, scienze
naturali, storia, lingua ecc., con l‟intento di “stimolare l‟allievo ad acquistare una nuova dimensione, quella
diacronica, che è propria dell‟homo classicus”.
3. Obiettivi specifici
a) Lingua
Gli obiettivi dello studio della lingua latina sono stati definiti dai docenti del Laboratorio di lingua italiana
con Latino, istituito con delibera del Collegio dei Docenti del 13 settembre 2010 (poi approvati e ratificati
dallo stesso Collegio dei Docenti in data 26 ottobre 2010). Si tratta di obiettivi ispirati dalla più spinta
integrazione verticale, che coinvolge tutte e quattro le sezioni del nostro Istituto: liceale, media, primaria,
materna. La finalità di fondo è quella di far comprendere ai discenti le radici della nostra cultura mediante un
insegnamento stimolante per i ragazzi e adeguato ai tempi: finalità diversa da quella del tempo in cui lo
studio del latino tendeva a imprimere nella mente del ragazzo una visione gerarchizzante, da trasporre,
quindi, della società.
Nel definire gli obiettivi, il gruppo di lavoro ha ritenuto doversi prendere le distanze tanto dall‟ormai
obsoleto metodo cosiddetto tradizionale quanto dal troppo “modernizzante” recente metodo Ørberg,
cosiddetto naturale, che si prefigge velleitariamente di insegnare il latino come lingua „viva‟.
b1) Cultura: Generalità
Obiettivo dello studio della cultura latina sarà quello, più volte ricordato, di individuare il “nesso tra cultura
scientifica e tradizione umanistica”, comparando, in particolare, le strutture politiche e socio-economiche
attuali con quelle della romanità, in cui esse affondano le loro radici.
b2) Cultura: Letteratura
Anche per lo studio della letteratura ci si rifà agli obiettivi individuati dal Progetto “Athena” di
Innovadidattica: creare “itinerari sincronici e diacronici che permetteranno agli allievi di muoversi con
120
facilità nella comprensione dei fenomeni letterari e nella loro contestualizzazione” partendo dai testi e
relazionando questi ultimi “alla cultura e civiltà antica ma anche alle forme letterarie moderne che derivano
da quelle studiate”.
4. Metodologia
In generale, l‟approccio metodologico sarà quello di tipo euristico, secondo cui alla vecchia lezione deve
essere sostituita un‟azione più diretta e coinvolgente, che metta l‟alunno nelle condizioni migliori per
“ricercare, riscoprire, ricostruire, reinventare” quel sapere che una volta gli si propinava con malcelata
imposizione. Il docente, insomma, andrà in classe non tanto per fare lezione, esporre, dimostrare ma
soprattutto per approntare le condizioni che possano consentire agli alunni di riscoprire i concetti.
L‟insegnamento, pertanto, sarà: il più possibile individualizzato; il meno possibile astratto e sganciato dalla
vita vissuta dall‟antichità classica fino ai nostri giorni; il più possibile accattivante e costruttivo, poggiando
sulla molla della curiosità e dell‟interesse.
5. Unità Didattiche
Sul piano concreto, il lavoro scolastico sarà diviso in Unità Didattiche, caratterizzate da una chiara
integrazione orizzontale, ben coniugata con quella verticale più sopra richiamata.
Per ciascuna classe si è studiata una prima Unità Didattica, più complessa delle altre, strutturata alla maniera
riportata qui sotto.
1. Durata complessiva.
2. Analisi della situazione: effettive capacità e fabbisogni formativi degli alunni.
3. Obiettivi: competenze, capacità, conoscenze che gli alunni devono perseguire.
4. Eventuale proposta di corsi di recupero, curricolari ed extra-curricolari.
5. Percorsi per le attività che gli alunni sono chiamati a svolgere.
6. Tecnologie educative e didattiche, da utilizzare nelle singole fasi dell‟U.D.
7. Criteri e strumenti di valutazione dei risultati conseguiti.
8. Eventuale proposta di ulteriori corsi di recupero, curricolari ed extra-curricolari.
Qui di seguito sono riportati i dettagli della prima Unità Didattica.
1. Durata complessiva: tutto il primo trimestre.
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2. Analisi della situazione: effettive capacità e fabbisogni formativi degli alunni.
3. Obiettivi: competenze, capacità, conoscenze che gli alunni devono perseguire. Individuazione dei livelli da
raggiungere da parte dei singoli ragazzi o gruppi di ragazzi. Pur essendo tutti gli studenti impegnati nel
perseguimento dello stesso obiettivo formativo, potranno essere previsti livelli diversi e quindi anche
itinerari diversificati.
4. Eventuale proposta di corsi di recupero, curricolari ed extra-curricolari, per gli alunni da “allineare” al
livello degli altri, perché provenienti da altri Istituti o perché in ritardo rispetto agli altri per qualunque
motivo.
5. Percorsi per le attività che gli alunni sono chiamati a svolgere: collettivamente, in gruppo o
individualmente, secondo un'impostazione didattica prevalentemente fondata sulla ricerca. “Nella scuola
della ricerca ogni alunno deve poter seguire la sua strada, che può corrispondere, in tutto o in parte, a quella
di molti o di pochi altri compagni”.
6. Tecnologie educative e didattiche, da utilizzare nelle singole fasi dell‟Unità Didattica: nella fase della
motivazione, in quella della ricerca vera e propria, in quella del consolidamento, in quella
dell‟approfondimento e dell‟arricchimento. Le tecnologie, possibilmente anche innovative, saranno studiate
con riferimento ai singoli alunni o ai gruppi di alunni; i gruppi saranno costituiti sulla base dei diversi ritmi e
livelli di sviluppo o di apprendimento rilevati nella classe.
7. Criteri e strumenti di valutazione dei risultati conseguiti: saranno stabiliti considerando la valutazione
come strumento per la continua regolazione della programmazione, cioè per introdurre per tempo
modificazioni o integrazioni eventualmente rivelatesi necessarie. Di volta in volta saranno specificati: non
solo le modalità della valutazione (criteri, tempi ecc.) ma anche gli strumenti. Al termine dello svolgimento
dell‟Unità Didattica avrà luogo una verifica finale, per accertare se, attraverso le specifiche attività svolte,
tutti gli alunni abbiano conseguito o meno le mete prefissate; si potranno, così, attivare gli eventuali
interventi compensativi o di recupero che si rendessero necessari.
Anche le verifiche saranno personalizzate, studiate, cioè, a misura dei singoli alunni o gruppi di alunni,
tenendo conto delle possibili differenze: nei livelli di partenza, nei ritmi e livelli di sviluppo o di
apprendimento, nei livelli di perseguimento degli obiettivi formativi stabiliti come meta.
8. Eventuale proposta di ulteriori corsi di recupero, curricolari ed extra-curricolari, per gli alunni che non
fossero riusciti a superare il dislivello che eventualmente li separava dagli altri.
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Consultare il vocabolario.
Usare il linguaggio specifico.
Comprendere e tradurre un testo latino semplice.
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Individuare le strutture essenziali morfologiche e sintattiche di testi semplici.
Per la fine del corso di studi
Comprendere e tradurre testi latini dei vari periodi storici.
Individuare le strutture morfologiche e sintattiche di proposizioni e periodi anche complessi.
Tradurre, analizzare, comunicare e contestualizzare i brani studiati.
Utilizzare i modelli letterari e le tecniche retoriche più raffinate.
Astrarre, concettualizzare, teorizzare.
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Mettere in correlazione lingua e civiltà attraverso un percorso diacronico, per risalire alle
origini dell’odierna cultura italiana.
Conoscere il lessico di base, utilizzando in modo appropriato i vocaboli memorizzati.
Identificare e organizzare i fattori fondamentali del sistema linguistico latino e confrontarli con quelli
corrispondenti della lingua italiana.
Orientarsi nelle linee di sviluppo della storia letteraria latina precedente all‟Era cristiana.
Per la fine del corso di studi
Riconoscere i costrutti propri della lingua latina e analizzarli non in maniera episodica ed empirica
ma in maniera sistematica, per coglierne l‟interna razionalità.
Orientarsi nelle linee di sviluppo della storia letteraria latina (in tema di: diritto, scienze naturali,
storia ecc.).
Comprendere il senso delle strutture e delle sovrastrutture del mondo classico.
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell’obbligo scolastico
La morfologia e la sintassi del caso.
Primi elementi di sintassi del periodo.
Linee di sviluppo della storia della letteratura latina fino alla fine del II sec. a.C.
Per la fine del corso di studi
Perfezionamento delle conoscenze grammaticali e sintattiche della lingua.
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Completamento della sintassi del verbo.
Linee di sviluppo della storia della letteratura latina dal I sec. a.C. agli albori del Medioevo.
METODOLOGIA (per l‟intero corso)
(Vedi ITALIANO)
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
Scritte: sotto forma di ricodificazione o di esercizi di integrazione, comprensione, analisi, mireranno a
evidenziare progressiva conoscenza dei fenomeni linguistici.
Orali: interrogazioni, colloqui, discussioni, presentazione di tesine.
Per ogni trimestre saranno effettuate verifiche orali e verifiche scritte. Le verifiche orali quotidiane
coinvolgeranno la maggior parte possibile della classe.
Criteri di valutazione
Conoscenza delle strutture linguistiche.
Capacità di analizzare e decodificare i testi.
Capacità di renderli in corretto italiano.
Capacità di contestualizzarli.
Aderenza alle consegne ricevute.
Grado di esattezza delle risposte fornite.
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STRUMENTI (per l‟intero corso)
Libri di testo in adozione.
Il materiale disponibile nelle strutture dell‟Istituto: biblioteca, aula multimediale, aula informatica.
Filmati inerenti alla programmazione didattica, compatibilmente con le disponibilità di tempo.
Materiale preparato dal docente.
Visite guidate.
Partecipazione a conferenze, dibattiti, seminari ed eventi culturali in genere.
Yasmine Bouabid e gli studenti del progetto “Grande Italia” Roma settembre 2011
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LINGUA E LETTERATURA INGLESE
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Sapere scrivere frasi grammaticalmente corrette, usando le forme verbali e i tempi appropriati.
Sapere scrivere brevi testi significativi su argomenti studiati in classe.
Saper comunicare utilizzando termini e tempi verbali appropriati.
Per la fine del corso di studi
Saper leggere un testo letterario.
Saper parlare e scrivere di argomenti letterari.
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Esperienza nel:
trattare diversi tipi di testi (narrativo, descrittivo, argomentativo);
contestualizzare i testi letterari dal punto di vista storico, sociale e culturale;
collegare i testi al loro quadro letterario.
Per la fine del corso di studi
Sicurezza e originalità nel:
trattare diversi tipi di testi (narrativo, descrittivo, argomentativo);
contestualizzare i testi letterari dal punto di vista storico, sociale e culturale;
collegare i testi al loro quadro letterario.
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OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Il mondo esperienziale interiore del ragazzo, il rapporto con se stesso, la famiglia, gli amici, la
scuola.
Visione sia del mondo passato che del mondo contemporaneo, luoghi, personaggi significativi della
cultura anglofona e problematiche riguardanti la società e l‟ambiente.
Storia della letteratura inglese nel suo contesto storico e sociale: dalle Origini al Medio Evo.
Lettura di testi letterari.
Per la fine del corso di studi
Storia della letteratura inglese nel suo contesto storico e sociale: dal Rinascimento al giorno d‟oggi.
Lettura di testi letterari.
METODOLOGIA (per l’intero corso)
Le lezioni saranno svolte sempre in interazione con gli studenti, che saranno portati a un‟attiva
partecipazione e alla discussione guidata.
Durante la lezione si utilizzerà la lingua inglese.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
Scritte e orali.
Criteri di valutazione
Per la valutazione si è terrà conto dei contenuti disciplinari e della correttezza formale espressiva.
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Nell‟ultimo anno scolastico si svolgeranno tre o quattro simulazioni di “terza prova” perché gli studenti
possano familiarizzare con l‟esame di maturità.
STRUMENTI (per l‟intero corso)
Libri di testo, uno dei quali utilizzabile per la preparazione agli esami per il conseguimento delle
certificazioni Trinity e Cambridge Ket.
Supporti audiovisivi, articoli giornalistici, schede predisposte dall‟insegnante.
“Certamen Sallustiano” Barcellona (Spagna) 2011 I premiati Paolo Cotugno e Elisabetta Mancini con il Prof. P. Passarelli
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ARABO
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell'obbligo scolastico
• Consultare il dizionario Arabo/Italiano, riconoscendo le consonanti radicali dei verbi regolari e delle
parole semplici, ovvero prive dell'aggiunta di prefissi o suffissi.
• Leggere, comprendere e tradurre un testo semplice, vocalizzato, in Arabo contemporaneo ("Modern
Standard Arabic").
• Utilizzare in modo appropriato il lessico relativo alle strutture linguistiche e letterarie.
• Traslitterare i caratteri arabi in alfabeto latino esteso, secondo le attuali convenzioni internazionali.
Per la fine del corso di studi
Individuare le consonanti radicali dei verbi irregolari e delle forme derivate dei verbi, essendo così in
grado di rintracciarne il significato sul dizionario.
Vocalizzare e leggere un testo a partire dalle conoscenze delle strutture grammaticali e dal contesto.
Comprendere e tradurre un testo non letterario autentico in Arabo contemporaneo.
Riconoscere la valenza e il ruolo morfosintattico di ogni elemento inserito nel contesto di una frase.
Ricollegare, qualora ciò sia possibile, elementi lessicali o morfosintattici comuni o analoghi tra la lingua
araba contemporanea e la sua variante dialettale tunisina, nella prospettiva di una crescente integrazione
del discente nel contesto linguistico e socioculturale del Paese di residenza.
Predisporre un computer alla scrittura e alla traslitterazione dell'Arabo e digitarne i caratteri utilizzando
una tastiera italiana ordinaria.
Competenze
Per il compimento dell'obbligo scolastico
Formulare frasi semplici in lingua araba, riferite al contesto della vita quotidiana pratica, utilizzando le
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strutture grammaticali ed il lessico acquisiti.
Presentare in lingua italiana, riferendosi al contesto storico-geografico e socioculturale, le principali
correnti della poesia araba del periodo classico, riflettendo sulle tematiche, gli stili e gli autori più
significativi.
Per la fine del corso di studi
Esprimere, con frasi semplici in lingua araba, opinioni, sentimenti e concetti astratti, a partire dalle
strutture grammaticali e dal lessico acquisiti.
Esporre e contestualizzare in lingua italiana, utilizzando anche il lessico specifico in Arabo, le linee
di sviluppo e i principali autori della prosa araba classica e moderna, riferendosi ai brani antologici
analizzati in classe.
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell'obbligo scolastico
• I nomi, le particelle e i verbi regolari; morfosintassi della frase nominale e verbale.
• La poesia araba classica dall'epoca preislamica alla fine del califfato abbaside.
Per la fine del corso di studi
I verbi irregolari e le forme derivate del verbo.
La prosa in lingua araba dalle origini (sec. VIII) all'epoca contemporanea.
METODOLOGIA (per l‟intero corso)
Lezioni frontali e dialogate mirate a stimolare un'efficace interazione tra docente e discenti.
Organizzazione di gruppi di cooperative learning per la traduzione e la ricerca.
Utilizzo sistematico di materiali audio per l'ascolto e il miglioramento della fonetica.
Utilizzo di materiali multimediali.
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Uso della lingua italiana e araba per l'insegnamento della grammatica.
Conversazioni in lingua araba attraverso l'interazione tra docente e studenti, applicando le strutture
grammaticali studiate in classe.
Comparazioni guidate, dal punto di vista morfosintattico e lessicale, tra la lingua araba
contemporanea e la variante dialettale tunisina.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
Scritte: traduzione di brani non letterari, esercizi di completamento di testi o analisi grammaticale, ricerche e
approfondimenti individuali e di gruppo.
Orali: interrogazioni, esposizioni individuali e di gruppo, interventi individuali significativi, articolati e
pertinenti.
Criteri di valutazione
Uso corretto delle strutture linguistiche e del lessico; capacità di interpretazione del testo; uso
corretto della lingua italiana nella traduzione del testo; conoscenza dei contenuti letterari affrontati in classe.
Per quanto concerne gli atteggiamenti, si valuteranno l'attenzione, la partecipazione, la disponibilità
al dialogo, la capacità di tracciare collegamenti interdisciplinari e le capacità di autovalutazione.
STRUMENTI (per l‟intero corso)
Libro di testo in adozione. Supporti audio e audiovisivi. Materiale cartaceo predisposto dall‟insegnante.
Siti web in lingua italiana che trattano di arabistica.
Strutture dell‟Istituto: lettore CD, biblioteca, aula informatica e aula multimediale per l‟uso di
audiovisivi.
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LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Comprendere il linguaggio orale e scritto di base.
Saper esprimere in modo chiaro i propri desideri.
Saper descrivere scene di vita quotidiana.
Saper redigere testi semplici di base.
Per la fine del corso di studi
Comprendere il linguaggio orale e scritto riguardante contesti e situazioni complesse e diversificate
(letteratura, scienza, cultura etc..).
Sapersi esprimere in modo chiaro e approfondito in tutti i contesti.
Saper redigere dei testi complessi sugli argomenti di letteratura o generali.
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Saper impiegare le regole grammaticali e il lessico per esprimersi in modo chiaro e semplice.
Saper interpretare un testo nel contesto storico, letterario e linguistico.
Per la fine del corso di studi
Saper impiegare le regole grammaticali e il lessico per esprimersi in modo chiaro e approfondito.
Sapersi esprimere con padronanza del linguaggio in discussioni e dibattiti su argomenti culturali,
politici, personali.
Saper analizzare un testo, comprenderne il contesto storico, letterario e stilistico, e saper redigere una
critica di esso.
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OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Grammatica: la grammatica di base per comunicare, descrivere ed esprimere opinioni e desideri.
I fattori di comunicazione e accenni di linguistica.
Letteratura: accenni storici, culturali e letterari dal Medioevo al XVIII sec.
Per la fine del corso di studi
Grammatica: approfondimento del periodo. Stilistica.
Letteratura: analisi letteraria di testi dal Medioevo all‟età moderna.
METODOLOGIA (per l‟intero corso)
Lezione frontale mediante il ricorso a schemi semplificativi.
Visualizzazione schematica alla lavagna dei contenuti proposti.
Conversazioni, dibattiti, stimolazione di domande.
Lavori sia individuali che di gruppo, sia in classe che a casa.
Lettura, visione o ascolto di mezzi di informazione, stampati o radiotelevisivi.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
Per i processi cognitivi saranno verificati:
le conoscenze acquisite,
l'uso corretto del linguaggio,
la capacità di riferimento adeguato alle fonti e ai documenti.
Per gli atteggiamenti si verificheranno:
la partecipazione,
133
l'attenzione,
le risposte agli stimoli,
la disponibilità al dialogo.
Si utilizzeranno strumenti di verifica analoghi a quelli utilizzati in sede di esame di Stato.
Criteri di valutazione
Conoscenza delle strutture della lingua.
Capacità di riferimento corretto alle fonti e ai documenti.
Comprensione e uso dei linguaggi specifici.
Capacità di analisi testuale.
Capacità di contestualizzazione.
Capacità di personale rielaborazione dei contenuti informativi acquisiti.
Risposta alla consegna ricevuta.
STRUMENTI (per l‟intero corso)
Libro di testo. Supporti audiovisivi, articoli giornalistici, schede predisposte dall‟insegnante.
Attività in aula magna
134
STORIA E GEOGRAFIA
OBIETTIVI METACOGNITIVI (nella sola classe I)
Capacità
Analizzare il “presente come storia” (Bloch), cioè come studio dei rapporti tra presente e passato.
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso
il confronto fra epoche.
Collegare le aree culturali a quelle geografiche, in una visione sincronica della storia.
Competenze
Possesso dei mezzi di indagine sulla popolazione, e dunque la demografia e le migrazioni,
dall‟antichità al mondo contemporaneo, con particolare attenzione all‟area mediterranea.
Coscienza del fenomeno dell‟urbanizzazione e dunque dello sviluppo della città nella storia, fino alle
metropoli, con particolare attenzione all‟archeologia della città nell‟area nord-africana.
Consapevolezza dei problemi legati alle risorse, allo sviluppo sostenibile e alla globalizzazione, con
attenzione alle dinamiche attuali del Mediterraneo e dei suoi paesi, Tunisia inclusa; la de-
colonizzazione del nord-Africa.
L‟esito formativo posto come meta-obiettivo è quello di una progressiva conoscenza delle istituzioni
fondamentali della Repubblica Italiana nonché di una prima preparazione allo studio della storia
della filosofia.
OBIETTIVI COGNITIVI (nella sola classe I)
Contenuti
La recente riforma della scuola secondaria di secondo grado ha comportato una revisione dell‟assetto
ordinamentale dei licei, regolamentata con il riordino degli istituti professionali e tecnici (D.P.R. n.
87, 88 e 89 del 15 marzo 2010). In virtù delle nuove norme, nella prima classe del liceo scientifico
non si studiano più separatamente Storia e Geografia, che invece sono state fuse in un‟unica
disciplina: Storia e Geografia.
La nuova disciplina non si ricava certamente dalla pura e semplice giustapposizione dei due
programmi ma sarà la risultante di un approccio nuovo alle vecchie tematiche.
Secondo quanto deliberato dagli Organi competenti dell‟Istituto, tra le due discipline di partenza
135
dovrà esserci una maggiore integrazione, senza escludere l‟attualizzazione dello studio della
geografia, che non sarebbe possibile restando ancorati a quello della storia antica e medievale. È
stato individuato, pertanto, una sorta di tema dominante: l‟emigrazione nel bacino del Mediterraneo,
privilegiando i collegamenti allo studio del territorio tunisino, a partire dalla costruzione delle città
puniche.
Gli obiettivi programmatici si articoleranno in cinque aree tematiche: alle quattro canoniche (Radici
delle civiltà mediterranee; Grecia; Roma; L‟Europa medievale) se ne aggiungerà una quinta
(Incontro di civiltà nel bacino centro-meridionale del Mediterraneo), in modo da stabilire
l‟indispensabile collegamento con la realtà geostorica in cui siamo immersi qui, a Tunisi. Questa
quinta area tematica intersecherà diacronicamente le altre quattro, a partire dalle prime
colonizzazioni impiantate nel bacino sud-occidentale del Mediterraneo, per risalire via via, nel
tempo, fino all‟Impero ottomano, attraverso i momenti più significativi dell‟incontro di civiltà
(greca, cartaginese, romana, bizantina, araba, normanna, prime fra tutte) imperniatosi sulle due
sponde del canale di Sicilia.
Il programma di geografia sarà intimamente legato a quello di storia, ampliandone la prospettiva in
un ambito geografico e geo-storico. Esso verterà su una serie di ampie aree tematiche le quali
racchiuderanno l‟analisi concettuale delle diverse dinamiche geo-politiche della storia dei paesi.
Nell‟intenzione però di intersecare il programma di storia con quello di geografia, e in vista dei
medesimi obiettivi di comprensione della realtà geografica, storica e archeologica in cui siamo
immersi qui a Tunisi, il programma privilegerà, per ogni area tematica, l‟interscambio tra le due
sponde: tunisina e italiana, nord africana ed europea. Chiave di volta sarà dunque il Mediterraneo
come crocevia di civiltà che costituiscono le radici della nostra cultura. Ogni area tematica è
articolata secondo i fenomeni che a tale concetto si riferiscono, con l‟intento di presentarne le cause
e le evoluzioni fino ad accenni alla situazione contemporanea.
METODOLOGIA (nella sola classe I)
L‟ambiente culturale in cui sarà collocato tutto il lavoro sarà: per un verso, quello di riferimento
fisico del nostro Istituto (i luoghi, i reperti, i monumenti, i sussidi audiovisivi, gli eventi che
documentano l‟incontro di civiltà nel bacino centro-meridionale del Mediterraneo); per un altro
verso, la matrice greca e latina della nostra civiltà, rilevabile non solo da documenti materiali ma da
strutture (anzitutto linguistiche), istituzioni, espressioni artistiche, movimenti di pensiero.
I criteri didattici sono quelli che privilegiano la partecipazione attiva degli allievi, con la
consapevolezza che anzitutto da loro deve scaturire la costruzione responsabile della loro
formazione, anche mediante l‟acquisizione dei prescritti contenuti culturali. Le lezioni frontali e le
relazioni dei singoli saranno, quindi, momenti di un più vasto processo formativo, alimentato da
discussioni guidate, in cui il contributo originale di ciascuno dovrà servire anche a produrre
l‟avanzamento complessivo dell‟intera scolaresca.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
(Vedi STORIA)
STRUMENTI
(Vedi STORIA)
136
STORIA
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Avere curiosità cognitiva.
Leggere e sondare le fonti.
Utilizzare “pezze d'appoggio” per sostenere le proprie tesi.
Costruire coerenti argomentazioni senza confondere i piani del discorso.
Per la fine del corso di studi
Essere autonomi nella ricerca.
Essere in grado di strutturare organicamente un insieme di conoscenze, in modo che una nuova
conoscenza si inserisca in un contesto di conoscenze già possedute.
Acquisire le fondamentali nozioni e problematiche relative al periodo storico affrontato.
Fare collegamenti nello spazio e nel tempo tali da mettere in luce gli sviluppi di un determinato
problema storico.
Saper selezionare le nozioni ed esporre con precisione fatti, problemi e processi storici.
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Obiettivi definiti per l‟asse storico-sociale dal “Regolamento recante norme in materia di adempimento
dell‟obbligo di istruzione”, emanato dal Ministero della Pubblica Istruzione.
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso
il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e
culturali.
Collocare l‟esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell‟ambiente.
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio.
Per la fine del corso di studi
Riconoscere nei fenomeni storici le diverse componenti di ordine sociale, economico, ecc.
137
Padroneggiare strumenti concettuali atti a individuare persistenze e mutamenti (ciclo, tendenza,
evento, conflitto, cambiamento, continuità, rivoluzione, restaurazione, decadenza, progresso,
struttura, congiuntura, trasformazione, crisi, breve-medio-lungo periodo).
Sapersi servire degli strumenti fondamentali del lavoro dello storico: cronologie, tavole sinottiche,
atlanti, raccolte e riproduzioni di documenti ecc.
Possedere gli elementi di fondo che danno conto della complessità dell‟epoca studiata.
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio.
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Per poter dedicare quanto più tempo è possibile al Novecento, è stata decisa dagli Organi competenti
dell‟Istituto una scansione del programma che prevede di completare, due anni dopo la licenza media, lo
studio del XVII secolo.
Per la fine del corso di studi
Gli ultimi due anni di corso saranno dedicati allo studio degli ultimi tre secoli, in modo da arrivare a
esaminare in maniera documentata anche gli avvenimenti dei giorni nostri.
METODOLOGIA (per l‟intero corso)
I criteri didattici sono quelli che privilegiano la partecipazione attiva degli allievi, con la consapevolezza che
anzitutto da loro deve scaturire la costruzione responsabile della loro formazione, anche mediante
l‟acquisizione dei prescritti contenuti culturali. Le lezioni frontali e le relazioni dei singoli saranno, quindi,
momenti di un più vasto processo formativo, alimentato da discussioni guidate, in cui il contributo originale
di ciascuno dovrà servire anche a produrre l‟avanzamento complessivo dell‟intera scolaresca.
138
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
Relazione sulla lezione; interrogazione; conferenza; discussione; redazione di schede sintetiche; redazione di
dissertazioni su tesi.
Criteri di valutazione
Interesse e attenzione alle lezioni; capacità di apprendimento; capacità di coerente restituzione dei contenuti
informativi; capacità di sostenere contraddittori; capacità critica; chiarezza espositiva.
STRUMENTI (per l‟intero corso)
Libri di testo in adozione più materiale informativo preparato dal docente.
Il materiale disponibile nelle strutture dell‟Istituto: biblioteca, aula multimediale, aula informatica.
Filmati inerenti alla programmazione didattica, compatibilmente con le disponibilità di tempo.
Visite guidate e partecipazione a conferenze, dibattiti, seminari ed eventi culturali in genere.
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FILOSOFIA
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Interpretare la realtà storica antica e contemporanea.
Problematizzare le scienze, per decifrare il linguaggio e la cultura.
Per la fine del corso di studi
Essere autonomi nella ricerca.
Riconoscere il nesso indissolubile tra lo studio della filosofia e quello delle scienze e della
matematica.
Saper intersecare i periodi storici studiati e sottolineare le reciproche correlazioni, per cogliere
l‟intento della teoria filosofica di interpretare, giustificare e rivoluzionare il reale.
Astrarre, esemplificare, analizzare, sintetizzare, elaborare criticamente, esporre.
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Riconoscere e definire concetti.
Cogliere la differenza tra mito, credenza, filosofia.
Avere un‟idea di che cosa sia la filosofia, di quale sia il suo oggetto di studio di quali siano i suoi
rapporti con la vita.
Per la fine del corso di studi
Possedere la terminologia e i concetti chiave delle discipline filosofiche.
Avere un‟idea dell‟origine, del valore e del limite della conoscenza umana.
Avere attitudine all‟organizzazione progressiva delle conoscenze in un quadro definito.
Avere attitudine al pensiero rigoroso e consequenziale.
Essere educati al senso critico.
Possedere una mentalità aperta e flessibile.
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OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Storia della filosofia dall‟età greca a quella medievale.
Alcune operazioni di analisi dei testi filosofici.
Per la fine del corso di studi
Dal Rinascimento ai temi dell‟etica contemporanea, con particolare attenzione al dibattito odierno
sulle questioni di bio-etica e sulle leggi di tutela della donna.
Accenni alla storia del femminismo, alla psicoanalisi e all‟economia attuale.
Ricostruzione della rete concettuale di ogni filosofo.
Comprensione di problemi e soluzioni in un‟opera filosofica.
METODOLOGIA (per l‟intero corso)
I criteri didattici sono quelli che privilegiano la partecipazione attiva degli allievi, con la consapevolezza che
anzitutto da loro deve scaturire la costruzione responsabile della loro formazione, anche mediante
l‟acquisizione dei prescritti contenuti culturali. Le lezioni frontali e le relazioni dei singoli saranno, quindi,
momenti di un più vasto processo formativo, alimentato da discussioni guidate, in cui il contributo originale
di ciascuno dovrà servire anche a produrre l‟avanzamento complessivo dell‟intera scolaresca.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
Relazione sulla lezione; interrogazione; conferenza; discussione; redazione di schede sintetiche; redazione di
dissertazioni su tesi.
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Criteri di valutazione
Interesse e attenzione alle lezioni; capacità di apprendimento; capacità di coerente restituzione dei contenuti
informativi; capacità di sostenere contraddittori; capacità critica; chiarezza espositiva.
STRUMENTI (per l‟intero corso)
Libri di testo in adozione.
Materiale informativo preparato dal docente.
Il materiale disponibile nelle strutture dell‟Istituto: biblioteca, aula multimediale, aula informatica.
Filmati inerenti alla programmazione didattica, compatibilmente con le disponibilità di tempo.
Visite guidate.
Partecipazione a conferenze, dibattiti, seminari ed eventi culturali in genere.
Attività in aula magna. S.E. Benassi e la “Storia della lingua italiana”
142
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Descrivere graficamente un‟idea progettuale.
Padroneggiare i metodi di rappresentazione grafica.
Organizzare e presentare il proprio lavoro.
Fare l'analisi dell'opera d'arte studiando le prime forme d'arte.
Per la fine del corso di studi
Avere coscienza delle possibilità espressive delle varie tecniche.
Saper usare in modo creativo e personale i diversi linguaggi.
Possedere un metodo personale di progettazione.
Saper descrivere graficamente un‟idea progettuale.
Riprodurre, con strumenti tecnici adeguati, le opere ai fini di una documentazione visiva.
Orientarsi criticamente tra i principali movimenti artistici, facendo i dovuti collegamenti.
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Comprensione dei concetti di spazio, profondità e volume; coscienza della percezione della realtà
tridimensionale.
Conoscenza dei problemi connessi alla rappresentazione bidimensionale della profondità nelle
diverse situazioni storiche e culturali.
Conoscenza delle modalità esecutive delle diverse tecniche.
Per la fine del corso di studi
Capacità di lettura degli elementi di un‟opera d‟arte scultorea, pittorica e architettonica attraverso
l‟analisi, il confronto, la riflessione e la verifica.
Conoscenza delle regole e dei codici dei linguaggi specifici.
Lettura e decodificazione dei messaggi presenti nell‟ambiente; beni culturali e comunicazione di
massa.
143
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Cenni riassuntivi: delle teorie su cui si basano le rappresentazioni dei corpi in proiezione ortogonale,
in proiezione assonometrica, in veduta prospettica; della determinazione delle ombre proprie e
portate.
Riproduzione di opere d‟arte mediante il disegno.
Storia dell‟arte dalla preistoria al Medioevo
Per la fine del corso di studi
Sviluppo di: acutezza visiva, memoria visiva, persistenza percettiva.
Sviluppo delle competenze: tecniche, sintattico-testuali, ideative
Sviluppo, attraverso il percorso storico-artistico, della capacità di leggere e decodificare immagini
delle diverse epoche con i vari stili.
Storia dell‟arte dal Rinascimento al Novecento.
METODOLOGIA (per l‟intero corso)
Momenti di studio, con l‟accostamento alle opere d‟arte, si alterneranno a momenti di produzione, da parte
degli alunni, di elaborati grafici e pittorici. Si potranno eventualmente stabilire collegamenti interdisciplinari
che appaiono oltremodo ampi e ricchi di implicazioni: dal parallelo che si può riscontrare fra espressioni
artistiche e situazioni storiche, culturali e ambientali al rapporto che si può rilevare fra espressioni visive e
forme poetiche e letterarie, alle connessioni fra linguaggi visuali, scienze, tecniche et cetera.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
L‟acquisizione dei contenuti dovrà essere graduale tenendo conto del livello di maturazione degli alunni,
accertato attraverso continue verifiche.
144
Criteri di valutazione
Capacità di espressione e di riflessione.
Elaborazione personale dei dati.
STRUMENTI (per l‟intero corso)
Libri di testo in adozione. Torchio. Forno. Sussidi audiovisivi. Visite guidate. Strutture disponibili
nell‟Istituto: biblioteca, aula multimediale, aula informatica.
L‟uso dei sussidi audiovisivi (riproduzioni e fotografie, proiezioni di diapositive, di filmati e di
videoregistrazioni, uso del computer) è fondamentale nell‟insegnamento di questa disciplina, fondata sulla
conoscenza dei linguaggi visivi.
Genitori in aula magna
145
MATEMATICA
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
La Matematica, insieme alle altre discipline, assume un ruolo fondamentale sul piano culturale ed educativo,
proponendo un legame tra scienza e tradizione umanistica del sapere. I linguaggi, i modelli, i metodi di
queste discipline forniscono strumenti di alto valore formativo e di interazione col mondo reale.
In particolare lo studio della Matematica sviluppa le capacità intuitive e logiche, di deduzione e di induzione,
di analisi e sintesi. educa ai processi euristici ma anche a quelli di astrazione e di formazione dei concetti,
abitua alla precisione e al rigore del linguaggio e alla cura della coerenza argomentativa, promuove la
costruzione di modelli interpretativi della realtà.
In questi ultimi anni l'insegnamento della Matematica ha dovuto rispondere a nuove esigenze: la richiesta di
interpretare e prevedere fenomeni diversi con l‟utilizzo di mezzi informatici per la risoluzione dei problemi.
L‟informatica ha l‟obiettivo di allontanare sempre più lo studente da un uso “di consumo” per dirigerlo verso
una educazione al pensiero algoritmico, inteso come studio ed elaborazione di strategie efficaci per la
risoluzione dei problemi.
Per raggiungere questo risultato è importate che lo studente riesca a generalizzare la logica che sottende il
linguaggio informatico attraverso il “problem solving”. In ambito informatico la disciplina delle procedure è
stringente: occorre aderire alla sintassi per dominarla e piegarla ad obiettivi di volta in volta mutevoli.
Sia per le risorse rese disponibili con gli strumenti di calcolo e di elaborazione, sia per il salto di qualità
derivante dalla mentalità algoritmico-risolutiva, l‟insegnamento di varie altre discipline ne potrà trarre un
naturale vantaggio.
Capacità
Per il compimento dell‟obbligo scolastico
Acquisire i contenuti e i metodi della disciplina
Saper individuare le conoscenze necessarie a risolvere un esercizio
Acquisire capacità logiche attraverso l‟applicazione corretta del metodo ipotetico-deduttivo.
Riconoscere l‟importanza del rigore espositivo, dell‟uso corretto del linguaggio, della coerenza
logica.
Per la fine del corso di studi
Riconoscere e descrivere le proprietà dello spazio bidimensionale.
Saper impostare un problema (anche di carattere pratico) in linguaggio matematico ponendo
un‟equazione.
Saper operare in modo sicuro ed appropriato con il simbolismo matematico riconoscendo le regole e
le trasformazioni fondamentali sviluppare schemi di dimostrazioni all'interno delle teorie presentate.
possedere i contenuti previsti dai programmi edaffrontare situazioni problematiche mediante
l'utilizzo di modelli
Competenze
Per il compimento dell‟obbligo scolastico
Sviluppare le capacità logico deduttive.
Ampliare la capacità di astrazione riconoscendo modelli di ragionamento e di procedimento.
146
Descrivere le proprietà dello spazio bidimensionale tramite dimostrazioni.
sviluppare uno spirito critico tale da favorire da un lato la generalizzazione di casi(modelli)e
dall'altro la contestualizzazione sul particolare.
Per la fine del corso di studi
Allargare le proprie capacità di vedere lo spazio tramite lo studio della geometria tridimensionale.
Ampliare la capacità di astrazione imparando a generalizzare semplici esempi concreti in modelli
complessi.
Sistemare in un quadro generale le nozioni matematiche apprese conoscendone anche il valore
epistemologico e storico-culturale.
riconoscere il contributo dato dalla matematica allo sviluppo delle scienze sperimentali inquadrare
storicamente l'evoluzione del pensiero matematico
Saper cogliere fra le nozioni apprese quelle che potranno essere riutilizzate negli studi futuri.
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti Per il compimento dell‟obbligo scolastico
Comprendere l'importanza della notazione letterale e del calcolo letterale.
Comprendere il concetto di equazione e di disequazione.
Conoscere gli insiemi numerici e le proprietà delle operazioni elementari. Conoscere e risolvere le
diverse tipologie di equazioni e disequazioni algebriche
Conoscere la relazione tra equazioni di 1° e 2° grado con i corrispondenti grafici del piano
cartesiano.
Conoscere gli elementi della geometria piana.
Approfondire le applicazioni dell‟algebra nella risoluzione di problemi di geometria del piano.
Per la fine del corso di studi
Conoscere e risolvere equazioni e disequazioni esponenziali, logaritmiche e goniometriche.
Conoscere il concetto di analisi matematica in particolare il concetto di limite, di derivata e di
integrale e apprendere le basi del calcolo infinitesimale.
Studiare le funzioni esponenziali, logaritmiche e goniometriche e comprendere il significato generale
della geometria analitica.
Apprendere, con lo studio della geometria tridimensionale, le nuove concezioni dello spazio.
Conoscere il concetto di calcolo delle probabilità.
METODOLOGIA (per l‟intero corso)
Nello svolgimento dell'attività didattica si utilizzeranno diverse metodologie quali lezione frontale e
multimediale, dialoghi in classe, per aiutare gli studenti a raggiungere con il ragionamento i concetti teorici,
lavori di gruppo, esercitazioni guidate, esercitazioni autonome.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
147
Fatto salvo il controllo quotidiano, le verifiche saranno programmate tempestivamente a fine argomento e
potranno essere tanto teoriche quanto pratiche, sotto forma di test o esercizi. Le interrogazioni orali
stimoleranno i ragazzi all'argomentazione di temi matematici.
Criteri di valutazione
La valutazione delle prove scritte si baserà sul numero di quesiti proposti e sul grado di difficoltà associato
ad ognuno di essi. Nelle interrogazioni orali si valuteranno i contenuti delle risposte, il linguaggio utilizzato e
la padronanza nello svolgere gli esercizi assegnati.
Per la valutazione finale si terrà conto anche della partecipazione, della disponibilità al dialogo e
dell'impegno nello svolgere i compiti a casa.
STRUMENTI (per l‟intero corso)
Sia per lo studio teorico che per le esercitazioni si farà riferimento principalmente al libro di testo
consigliato; verranno inoltre approfonditi alcuni argomenti e pertanto l'insegnante fornirà alcune dispense. Si
utilizzeranno strumenti informatici e multimediali per simulazioni ed esercitazioni. Il controllo sistematico
del raggiungimento degli obiettivi disciplinari avverrà attraverso l‟attivazione di tutti i tipi di verifica:
esercitazioni collettive, prove formative, prove oggettive, compiti in classe, interrogazioni, interventi dal
posto, momenti di autocorrezione, lavori di gruppo.
Illustrazione dei versi di Massole. Uno dei lavori in classe dei bimbi di IV Elementare.
148
FISICA
Lo studio della fisica, di primaria importanza nella formazione scientifica e culturale degli alunni, ha come
finalità, oltre all‟apprendimento dei contenuti specifici e degli strumenti tecnici della materia, l‟acquisizione
delle capacità di giudizio critico, astrazione, formalizzazione e generalizzazione, oltre all‟abitudine ad un
linguaggio universale ed univoco che sia rigoroso strumento per la conoscenza, l‟interpretazione e la
comunicazione di quanto appreso.
Gli alunni possono apprendere alcune importanti abilità: capacità operativa manuale, capacità di
documentare un percorso di studio mediante una relazione, capacità di analizzare un fenomeno formulando
un‟ipotesi di legge fisica e valutandone poi l‟attendibilità.
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell‟obbligo scolastico
Capacità di cogliere gli aspetti significativi di un fenomeno fisico.
Sapere svolgere facili esperimenti.
Sviluppare un adeguato linguaggio scientifico nella descrizione dei fenomeni.
capacità di raccogliere, elaborare, ordinare e rappresentare graficamente i dati raccolti inmodo
sintetico e critico.
capacità di valutare le approssimazioni nelle misure.
capacità di confrontare previsioni teoriche con risultati sperimentali.
Per la fine del corso di studi
Apprendere l‟attitudine al lavoro di gruppo.
capacità di inquadrare in un medesimo schema logico situazioni diverse, riconoscendo le variabili
coinvolte nei fenomeni e rilevando analogie e differenze
capacità di comunicare in modo chiaro e sintetico le proprie conoscenze distinguendo tra semplici
indicazioni dei contenuti e loro analisi dettagliata;
capacità di utilizzare le informazioni pervenute anche da documenti originali quali, articoli scientifici
e divulgativi, comprendendo la storicità dell'evoluzione della fisica in stretta connessione col
pensiero umano.
capacità di fare approssimazioni compatibili con l'accuratezza richiesta e valutare
l'attendibilità dei risultati ottenuti;
Competenze
Per il compimento dell‟obbligo scolastico
Approfondire la capacità di descrivere i fenomeni con chiarezza e con proprietà di linguaggio.
Sviluppare la capacità di confrontare le informazioni distinguendo dati attendibili da altri dati.
Acquisizione di concetti teorici, leggi e relazioni fisiche tra le grandezze e capacità di
definirle in modo operativo con l'uso dello strumento matematico;
Creare connessioni interdisciplinari fra le materie scientifiche.
149
Per la fine del corso di studi
Saper descrivere i fenomeni fisici con chiarezza e proprietà cogliendone gli aspetti significativi
anche da più punti di vista.
Saper partecipare ad una discussione scientifica utilizzando le conoscenze acquisite ed elaborando
opinioni personali.
Saper consultare autonomamente libri, riviste specializzate, siti internet qualificati.
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell‟obbligo scolastico
Apprendere le basi delle scienze sperimentali.
Conoscere il concetto di misura fisica e degli errori insiti in ogni processo di misura.
Apprendere i principi e le leggi relativi alla meccanica.
Per la fine del corso di studi
Apprendere i principi e le leggi relativi alla termodinamica, l‟ottica e l‟acustica, l‟ elettromagnetismo
ed elementi di relatività ristretta e di fisica moderna.
Imparare a dedurre dai dati sperimentali la legge fisica.
Applicare gli strumenti matematici alle conoscenze sperimentali.
Conoscere i principi e le leggi relativi ai fenomeni elettromagnetici.
Conoscere la stretta relazione fra gli aspetti teorici della fisica e gli strumenti matematici.
Collocare i fenomeni della fisica classica in un quadro generale da confrontare con la fisica moderna.
METODOLOGIA (per l‟intero corso)
Nello svolgimento dell‟attività didattica si utilizzano varie metodologie: lezione frontale integrata da
discussione di gruppo, risoluzione di problemi applicativi, correzione di compiti assegnati a casa,
esercitazioni individuali,; oltre al testo si utilizzano materiali audiovisivi, articoli tratti da giornali o riviste e
altro materiale che si presti ad arricchire e favorire lapprendimento ragionato e critico della materia.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l‟intero corso)
Verifiche
Vedi Matematica
Criteri di valutazione
Vedi Matematica
STRUMENTI (per l‟intero corso)
Vedi Matematica
150
SCIENZE
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell’obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Capacità di comprensione e avvio all‟utilizzo del metodo scientifico.
Avere le conoscenze di base delle discipline e saper utilizzarle per comprendere la realtà che ci
circonda.
Saper utilizzare la terminologia scientifica anche in relazione alle informazioni provenienti dai mass-
media.
Per la fine del corso di studi
Aver potenziato e consolidato le capacità logiche e critiche, in modo da poter applicare le conoscenze
con rigore scientifico.
Essere in grado di decodificare correttamente i messaggi provenienti dalle varie fonti d‟informazione
e formazione.
Essere in grado di accostarsi senza pregiudizi ai fenomeni naturali.
Saper discernere i fenomeni fisico-chimici da quelli determinati dall‟uomo e dalle tesi fondate sulla
metafisica.
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e riconoscere nelle sue
varie forme i concetti di sistema e di complessità.
Possedere la terminologia scientifica anche in relazione alle informazioni provenienti dai mass-
media.
Avere le attitudini di cittadini che abbiano conoscenza e consapevolezza dei vari aspetti
dell‟educazione ambientale e dell‟educazione alla salute.
Per la fine del corso di studi
Aver rafforzato e arricchito il lessico delle discipline scientifiche e utilizzarlo in modo appropriato.
Possedere conoscenze e valori applicabili alla realtà ambientale in cui ci si inserirà e si opererà.
Avere coscienza del fondamento fisico-chimico sia del mondo inorganico che di quello organico.
Collegare tra loro i fenomeni naturali in un sistema di relazioni quantificabili e sperimentabili.
Capire i limiti dello sfruttamento delle risorse minerarie ed energetiche del pianeta e i rischi di un
loro superamento.
151
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell’obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell‟obbligo scolastico
Biologia: evoluzionismo: biologia cellulare; botanica; zoologia; antropologia; etologia; embriologia;
nutrizione; microbiologia; fisiologia generale; anatomia.
Primi concetti di chimica.
Per la fine del corso di studi
Chimica inorganica: l‟atomo; le leggi della materia; le reazioni chimiche; le reazioni di
ossidoriduzione.
Chimica organica: i principali composti organici.
Scienze della Terra: l‟universo; il sistema solare; la terra; l‟orientamento; la composizione terrestre; i
fenomeni della Terra.
Progetti interdisciplinari ed escursioni: Trekking geologico-fisico.
METODOLOGIA (per l’intero corso)
Lezione frontale, lezione dialogata, lezione partecipata, discussioni, lavori di gruppo, esperimenti di
laboratorio e sul campo (50% delle ore), dove gli studenti metteranno in pratica e svilupperanno le
conoscenze acquisite in classe.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l’intero corso)
Verifiche
Orali e scritte (quesiti a risposta aperta, trattazioni sintetiche, relazioni sulle attività svolte)
152
Criteri di valutazione
Vedi quelli generali.
STRUMENTI (per l’intero corso)
Libro di testo, ricerche su internet, dispense, laboratorio.
Genitori e alunni in aula magna
153
EDUCAZIONE FISICA
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell’obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Migliorare le funzioni cardio-respiratorie.
Interagire e cooperare con gli altri.
Migliorare le capacità fisiche e coordinative, il rapporto interpersonale, il rispetto delle regole,
sportive e di gioco.
Per la fine del corso di studi
Idem
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Partecipare attivamente ai giochi.
Comprendere la necessità di regole comuni e rispettarle.
Rispettare i compagni e collaborare con loro.
Per la fine del corso di studi
Idem
154
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Corso teorico:
- i benefici dell‟attività fisica e sportiva sull‟organismo umano;
- la nozione di benessere fisico e psichico;
- regole dei giochi.
Ripresa della condizione fisica (resistenza, corsa veloce, forza).
Pallacanestro.
Pallamano.
Calcio.
Velocità.
Ginnastica.
Atletica leggera.
Per la fine del corso di studi
Idem
METODOLOGIA (per l’intero corso)
Lezione dialogata.
Discussioni.
Risposta a quesiti riguardanti tutta la parte teorica e la storia dello sport.
Incentivazione dell‟esercizio fisico e di un sano spirito competitivo.
Promozione dell‟attenzione per il proprio corpo: alimentazione corretta e stile di vita sano.
Organizzazione di giochi e gare.
Esercizi ginnici.
Atletica leggera.
155
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l’intero corso)
Verifiche
Orali: parte teorica.
Pratiche: esercizi e gare.
Criteri di valutazione
Velocità.
Partecipazione attiva all‟attività proposta.
Continuità d‟impegno.
Conoscenza e rispetto delle regole.
Miglioramento delle capacità fisiche.
STRUMENTI (per l’intero corso)
Palestra.
156
INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per il compimento dell’obbligo e per fine corso)
Capacità
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Cogliere gli aspetti costitutivi e i significati della celebrazione dei sacramenti.
Saper confrontare il Cristianesimo con le altre religioni.
Per la fine del corso di studi
Usare le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità e per comprendere le diverse culture
religiose.
Esporre e documentare le conoscenze acquisite sulle religioni operando collegamenti e saper
argomentare le proprie riflessioni e convinzioni.
Saper entrare in dialogo con altri sistemi religiosi sostenendo le proprie idee in modo rispettoso delle
convinzioni degli altri.
Competenze
Per il compimento dell’obbligo scolastico
Conoscere il libro della Bibbia, documento storico-culturale e parola di Dio.
Cogliere gli elementi specifici della dottrina, del culto e dell'etica della religione cattolica e delle
altre religioni monoteiste.
Per la fine del corso di studi
Conoscere i contenuti essenziali della religione cattolica e delle altre grandi religioni del mondo.
Riconoscere il contributo storico, artistico e culturale delle religioni in Italia, in Europa e nel mondo.
157
OBIETTIVI COGNITIVI (per il compimento dell‟obbligo e per fine corso)
Contenuti
Per il compimento dell‟obbligo scolastico
Monoteismo, politeismo, enoteismo, panteismo. Le religioni naturali. Il rito, i luoghi sacri, lo
sciamano. Le iniziazioni sacre. La dea madre. Il totem. Riti per una vita a contatto con la natura.
Religioni tribali e tradizionali. Il Pantheon.
Dalle prime comunità cristiane alla Riforma protestante e cattolica.
Le missioni dalla fine del XV secolo. Bartolomeo de Las Casas e Matteo Ricci.
Il libro degli Atti degli Apostoli: lettura e commento di brani scelti.
Il libro della Genesi: lettura e commento di brani scelti.
I Vangeli: lettura e commento di brani scelti.
Per la fine del corso di studi
Le grandi religioni del mondo: Islam, Ebraismo, Buddismo, Induismo, Confucianesimo, Taoismo,
Shintoismo, Religioni Tradizionali.
Il cristianesimo a confronto con le altre religioni: la Dichiarazione Nostra Aetate e il Concilio
Vaticano II.
Le Beatitudini. Il comandamento dell‟amore per costruire un personale progetto di vita.
I profeti oggi: Giovanni XXIII, M. Kolbe, Gandhy, M.L. King, M. Teresa di Calcutta, Edith Stein.
Nuclei tematici di carattere etico: il razzismo, l'antisemitismo lungo i secoli e l'antisemitismo nazista.
L'Olocausto. La libertà di, da e per. La libertà per l'amore. Il problema distributivo delle ricchezze,
la pace e la guerra, lo sfruttamento minorile, le nuove schiavitù.
METODOLOGIA (per l’intero corso)
Lezione frontale mediante il ricorso a schemi semplificativi.
Visualizzazione schematica alla lavagna dei contenuti proposti.
Promozione di un clima relazionale sereno, mediante il dialogo e la discussione dei temi.
158
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l’intero corso)
Verifiche
Per i processi cognitivi saranno valutati: le conoscenze acquisite, l'uso corretto del linguaggio
religioso, la capacità di riferimento adeguato alle fonti e ai documenti.
Per gli atteggiamenti si valuteranno: la partecipazione, l'attenzione, le risposte agli stimoli, la
disponibilità al dialogo.
Criteri di valutazione
Conoscenza dei contenuti essenziali della religione.
Capacità di riferimento corretto alle fonti bibliche e ai documenti.
Comprensione e uso dei linguaggi specifici.
STRUMENTI (per l’intero corso)
Libro di testo. Supporti audiovisivi, articoli giornalistici, schede predisposte dall‟insegnante.
159
ALTERNATIVA ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA
OBIETTIVI METACOGNITIVI (per l’intero corso)
Capacità
Distinguere le caratteristiche culturali che identificano un popolo dagli stereotipi e dalle
generalizzazioni.
Considerare "l'altro" come strumento indispensabile per arrivare ad una conoscenza profonda di se stessi.
Valorizzare i componenti del proprio gruppo di studio come risorse per l'arricchimento culturale e lo
sviluppo della personalità di ciascuno.
Competenze
Riconoscere, con esattezza e rigore logico, gli elementi che compongono la nozione di "cultura".
Discernere il concetto di "identità culturale" da quello di "etnia" o "nazionalità", dimostrando di aver
preso coscienza del fatto che tale identità, nell'era della globalizzazione, corrisponde inevitabilmente ad
un'entità complessa e transculturale.
Utilizzare categorie e lessico appropriati per riconoscere le caratteristiche fondamentali delle culture
protagoniste delle tematiche discusse, in special modo di quelle europee e di quelle arabe.
Elaborare contenuti testuali o multimediali inerenti alle tematiche trattate in classe, esprimendo le
proprie riflessioni personali in una prospettiva di dialogo e apertura verso le culture "altre".
OBIETTIVI COGNITIVI (per l’intero corso)
Contenuti
I conflitti interreligiosi nel passato e nell'epoca contemporanea, con particolare riferimento alle
problematiche afferenti al mondo arabo-islamico.
Il ruolo dei mass-media nel confronto tra le culture.
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La censura nei paesi arabi e in Occidente: forma di prevenzione sociale o atto d'intolleranza?
Le migrazioni: la conoscenza e il dialogo tra i popoli alla base della convivenza e della tolleranza
reciproca.
L'idea di "libertà" in termini interculturali.
Musica occidentale e musica araba: mutue influenze nel corso dei secoli.
METODOLOGIA (per l’intero corso)
Lezioni dialogate, fondate sull'interazione tra docente e discenti.
Scelta collettiva delle tematiche e degli approfondimenti da affrontare, in modo tale che esse risultino
particolarmente motivanti per i discenti.
Organizzazione di gruppi di cooperative learning per la discussione e la ricerca.
Utilizzo di materiali multimediali.
Realizzazione individuale, di gruppo o collettiva di prodotti multimediali (testi, fotografie, disegni,
musica, video), eventualmente inseribili in un sito web che verrà appositamente allestito dal docente.
VERIFICHE E VALUTAZIONE (per l’intero corso)
Verifiche
Scritte: commenti personali alle tematiche trattate in classe; ricerche e approfondimenti individuali e di
gruppo.
Orali: esposizioni individuali e di gruppo; interventi individuali significativi, articolati e pertinenti.
Criteri di valutazione
La valutazione dei lavori prodotti sarà di tipo informale, non dovendo concorrere alla votazione
trimestrale o a quella di fine anno.
Per quanto concerne gli atteggiamenti, si valuteranno: la capacità di autodisciplina, l'attenzione, la
partecipazione, la disponibilità al dialogo, il rispetto nei confronti delle opinioni e delle culture altrui e la
capacità di tracciare collegamenti interdisciplinari.
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STRUMENTI (per l’intero corso)
Supporti audio e audiovisivi. Materiale cartaceo predisposto dall‟insegnante. Siti web in lingua italiana.
Eventualmente materiale da disegno e/o strumenti musicali di proprietà degli studenti.
Strutture dell‟Istituto: lettore CD, biblioteca, aula informatica e aula multimediale per l‟uso di
audiovisivi.