ALFA-2 850150212 165 ANGLO VESTIBULARES
LUÍS VAZ DE CAMÕES (1525? — 1580)
POESIA LÍRICA: RIMAS, 1595MODELOS E INFLUÊNCIAS
• Platão(427-347a.C.)
• Aristóteles(384-322a.C.)
• Virgílio(70-19a.C.)
• Horácio(65-8a.C.)
• Tradiçãohebraico-cristã
• FrancescoPetrarca(1304-1374)
• Tradiçãolíricalusitana(popularepalaciana)
FORMAS
• Medidavelha:tradiçãoibéricamedieval
• Medidanova:tradiçãorenascentistaitaliana
EStILO
• Classicismo
• Maneirismo:transiçãoparaoBarroco(agudezaeengenho)
tEMAS
• Oamor
• Odesacertodomundo
• Amutabilidadeeaefemeridadedascoisas
• Oidealdeperfeição
OS SONEtOS DE CAMÕES
• Sonetoéumpoemadeformafixa,constituídaporqua-torzeversos,distribuídosemdoisquartetosedoister-cetos. Os versos, originalmente, são decassílabos, comrimas fixas nos quartetos, geralmente abba abba. Nostercetos,osesquemasderimassãomuitovariados,masprevaleceacombinaçãocdcdcd.Nessaforma,osonetoéchamadodeitalianooupetrarquista.
• EmPortugal,osonetofoiintroduzidoporSádeMirandanosegundoquarteldoséculoXVI,masfoiCamõesquemdeubrilhoaessamodalidadedecomposiçãonalínguapor-tuguesa.Camõesfoimagistralemtodasasformaslíricasquepraticou,masos seussonetos sedestacameestãoentreosmelhoresjamaisescritosemqualquerlíngua.
ExercíciosTexto para a questão 1
Almaminhagentil1,quetepartiste
Tãocedodestavidadescontente,
Repousalánocéueternamente,
Evivaeucánaterrasempretriste.
Selánoassentoetéreo2,ondesubiste,
Memóriadestavidaseconsente,
Nãoteesqueçasdaqueleamorardente
Quejánosolhosmeustãopuroviste.
Aula 11A POESIA LÍRICA DE CAMÕES
setor 1502
15020212-SP
15020212
ALFA-2 850150212 166 ANGLO VESTIBULARES
Esevires3quepodemerecer-teAlgumacoisaadorquemeficouDamágoasemremédiodeperder-te,
RogaaDeus,queteusanosencurtou,Quetãocedodecámeleveaver-te,Quãocedodemeusolhostelevou.
(Camões.Rimas.)
NOTAS:1.Gentil:nobre,formosa,deelevadacondição.2.Assentoetéreo:tronoabstratodeéterouar;céu.3.Vires:futurodoverbover.
1. Observeasasserçõeseresponda:
I.Conformeatradiçãomaisaceita,osonetotematizaamorteprecocedeDinamene,queCamões inscrevenopensamento neoplatônico, instaurando a hipótese decontatoentreasalmasapósamorte.
II.Naprimeiraestrofe,oadjetivodescontenterefere-seavida;assimcomo,nasegunda,purorefere-seaassento.
III.Nostercetos,oamantesubmeteseuamoraumtestedeautenticidade,para,depois,solicitaraintegraçãoes-piritualcomaamada.
a)Todasestãocorretas.b)Todasestãoerradas.c) SomenteIeIIestãocorretas.
d)SomenteIeIIIestãocorretas.e)SomenteIestácorreta.
Texto para a questão 2
TantodemeuestadomeachoincertoQue,emvivoardor,tremendoestoudefrio;Semcausa,juntamentechoroerio1,Omundotodoabarcoenadaaperto2.
Étudoquantosintoumdesconcerto3;Daalmaumfogomesai,davistaumrio4;Agoraespero,agoradesconfio5;Agoradesvario,agoraacerto6.
Estandoemterra,chegoaocéuvoando7;Numahoraachomilanos,eédejeitoQueemmilanosnãopossoacharumahora8.
Semeperguntaalguémporqueassimando,Respondoquenãosei;porém,suspeitoQuesóporquevosvi,minhaSenhora9.
NOTAS:1.Semrazãochoroerioaomesmotempo.2.Pensopoderabraçaromundotodo,masnadaalcanço.3.Tudoquandosintoéabsurdo.4.Meucoraçãoandatãoinquieto,quenãoparodechorar.5.Àsvezes,ficoesperan-çoso;àsvezes,inseguro.6.Àsvezes,meperco;àsvezesmeencontro.7.Nãoconsigomeconcentraremnada.8.Àsvezes,otempovoa;àsvezes,custaapassar.9.Nãotenhocerteza,masachoqueainstabilidadeemocionalemquemeencontrosedeveaoimensoamorquenasceuemmimnoexatomomentoemquevosconheci.Hoje,dir-se-ia“amoràprimeiravista”,queétambémumaformaneoplatônicadeconceberossentimentos.
2. Osoneto“Almaminhagentilquetepartiste”éconsideradoclássicopelatradiçãocrítica,poiso jogodeopostospre-sentenele(vida×morte;céu×terra;lá×cá)integraumadialéticadiscursivaembuscadeharmonia.Poroutrolado,osoneto“Tantodemeuestadomeachoincerto”costumaserinterpretadocomomanifestaçãodapoéticamaneirista,entendidacomotransiçãoparavisãoconflituosadoperíodoseguinte,oBarroco.Responda:
a)Qualoprincipalprocedimentoestilísticoadotadonoso-netoquepermiteentendê-locomomaneirista?
Trata-se da adoção do discurso agudo e engenhoso, quepromove a surpresa e o espanto por meio de uma sucessão vertiginosa de antíteses, paradoxos e hipér-boles. Para tornar verossímeis o jogo dos contrários e aexpressão exagerada, o poeta constrói o texto como expressão de uma psicologia enfeitiçada pelos encantosde uma dama com poderes extraordinários.
b)Levandoemcontaoconjuntodetemasrecorrentesnossonetoscamonianosapresentadosnateoriadestaaula,qual deles seriao tema central do soneto?Háoutrostemascoexistentesouparalelos?
O tema central é o amor, ou melhor, os efeitos do amorsobre o indivíduo. Os temas coexistentes ou paralelos sãoo desacerto do mundo, a mutabilidade dos sentimentos edas coisas e o ideal de perfeição. Ao construir uma psicologia atormentada pela instabilidade dos senti-mentos, o poeta sugere, com agudeza, a extremada beleza da mulher que provocou o desarranjo e a mobilidadede tudo na cabeça do eu lírico. No famoso soneto “Um mover de olhos, brando e piedoso”, Camões interpreta aamada como “Circe”, cujo “mágico veneno” pode trans-formar o pensamento dos homens.
ORIENtAÇÃO DE EStUDO
Livro 2Caderno de Exercícios — Unidade III
tarefa Mínima• Leia, em Classicismo, no tópico referente a Camões, os itens
”Vida”,“Obra“eosrelativosà“PoesiaLírica:Rimas“,cap.4.
tarefa Complementar• Resolvaosexercícios9a12,série4.
ALFA-2 850150212 167 ANGLO VESTIBULARES
OS LUSÍADAS (1572)
Luís Vaz de Camões(1525-1580)
MODELOS
• Eneida,Virgílio(séc.Ia.C.)
• IlíadaeOdisseia,Homero(séc.VIIIa.C.)
• Orlandoenamorado,Boiardo(1487)
EStRUtURA
• XCantos
• 1102estrofesem“oitava-rima”:abababcc
• 8816versosdecassílabosheroicosesáficos
Frontispício da 1a ed. (1572)
PARtES
• Proposição:exposiçãodoassuntodopoema
• Invocação:Musas=Tágides(ninfasdorioTejo)
• Dedicatória:D.Sebastião
• Narração:
3planomítico:Vênus×Baco3planohistórico:
a)viagemdeVascodaGamab)históricoheroicodePortugal
• Epílogo:encerramentodopoema
EPISÓDIOS NOtÁVEIS
• Concíliodosdeuses(CantoI)
• InêsdeCastro(CantoIII)
• VelhodoRestelo(CantoIV)
• GiganteAdamastor(CantoV)
• IlhadosAmores(CantoIX)(“Máquinadomundo”)
NOtE BEM
• OsLusíadasapresentam-nosinúmerosheróis,que,nocon-junto,constituemumheróicoletivo:opovoportuguês.De-vidoàvisãoaristocráticaqueCamõestinhadaHistória,porpovoheroicodeve-seentenderoscavaleiros,osfidalgos,osnobresereis.
• Oplanomíticointeragecomohistórico.VênusprotegeosnautaslusitanosenquantoBacoprocuradestruí-los.
• AnarraçãodeOsLusíadascontémváriasnarrativasembutidasnaaçãoprincipal,queéorelatodaviagemdeVascodaGama.Assim,háváriosnarradoresalémdonarradorprincipal.
• ÉnotávelcomoCamõessoubeincorporarorganicamenteoseuinspiradolirismoaoseugrandepoemaépico.
Aulas 12 e 13os lusíadas, DE LuÍS DE CAMÕES
ALFA-2 850150212 168 ANGLO VESTIBULARES
Exercícios1. Leiaatentamenteotextoabaixoparaassinalaraalternati-
vaerradaaseurespeito.
Asarmas,eosbarõesassinalados1,Quedaocidentalpraialusitana,Pormaresnuncadeantesnavegados,Passaram,aindaalémdaTaprobana2,Emperigos,eguerrasesforçados,Maisdoqueprometiaaforçahumana.EentregenteremotaedificaramNovoreino,quetantosublimaram.
EtambémasmemóriasgloriosasDaquelesreis,queforamdilatandoAFé,oImpério,easterrasviciosas3
DeÁfrica,edeÁsia,andaramdevastando,Eaquelesqueporobrasvalerosas4
Sevãodaleidamortelibertando5,Cantandoespalhareiportodaparte,Seatantomeajudaroengenhoearte.
Cessemdosábiogrego6edotroiano7
Asnavegaçõesgrandesquefizeram:Cale-sedeAlexandro8edeTrajano9
Afamadasvitóriasquetiveram,Queeucantoopeitoilustrelusitano,AquemNetuno10eMarte11obedeceram:CessetudooqueaMusaantigacanta12,Queoutrovalor13maisaltosealevanta.
NOTAS:1.varõesilustres;2.antigoCeilão,hoje,SriLanka;3.terraspagãs;4.valorosas;5.Imortalizando;6.Ulisses;7.Eneias;8.Alexandre,oGrande;9.imperadorromano;10.Deusdomar;11.Deusdaguerra;12.asepopeiasantigas;13.osheróislusitanos.
a)Essasestrofes,queabremOsLusíadas,contêmaPropo-siçãodopoema.
b)Odesbravamentodomardesconhecido,adescobertadocaminhomarítimoparaaÍndia,aexpansãodoimpérioportuguêsedocristianismoporÁfricaeÁsia,sãooas-suntodopoema.
c)Opoemaafirmaasuperioridadedasnavegaçõesedosfeitos dos heróis portugueses perante os de Grécia eRomaantigas.
d)O primeiro verso de Os Lusíadas imita a abertura daEneida,deVirgílio,ondeselê:“Armauirumquecano...”(eucantoasarmaseovarão...).
e)Opoeta se diz capaz de libertar os homens da lei damorte,istoé,dedar-lhesimortalidade,porforçadeseuengenhoearte.
2. Assinaleaalternativaquecontenhaarelaçãocorretaentreepisódioeinterpretação:
a)GiganteAdamastor:representaosperigosenfrentadospelosportuguesesnasviagensmarítimasempreendidasparaaconstituiçãodoImpério.
b)VelhodoRestelo:representaoentusiasmodapopulaçãodiantedaperspectivadecrescimentodoImpério.
c) InêsdeCastro:representaaparticipaçãoativadasmu-lheresnasempresasdasgrandesnavegações.
d)IlhadosAmores:representaadespedidadopoeta,can-sadodesedirigiraosportuguesesesquecidosdasgló-riasdopassado.
e)ConsíliodosDeuses:representaadegradaçãodosdeu-sespagãos,quesãotransformadosemescravosdoreiportuguêscristão.
(FUVEST)Texto para a questão 3
Nomar,tantatormentaetantodano,Tantasvezesamorteapercebida;Naterra,tantaguerra,tantoengano,Tantanecessidadeaborrecida!Ondepodeacolher-seumfracohumano,Ondeteráseguraacurtavida,QuenãosearmeeseindigneoCéuserenoContraumbichodaterratãopequeno?
3. Nessaestrofe,Camões:
a)exaltaacoragemdoshomensqueenfrentamosperigosdomaredaterra.
b)consideraquantodeveohomemconfiarnaprovidênciadivinaqueoamparanosriscoseadversidades.
c) lamentaacondiçãohumanaanteosperigos,sofrimen-toseincertezasdavida.
d)propõe uma explicação a respeito do destino do ho-mem.
e)classificaohomemcomoumbichodaterra,dadaasuaagressividade.
Assinalecom“C”asafirmaçõescorretasecom“E”,aser-radas.
4. (C) OsLusíadassãoumpoemaépicodeexaltaçãonacio-nalista, pois celebramos grandes feitos dos portu-gueses.Noentanto,Camõesultrapassaaparticula-ridadenacional ao celebrarosvaloresuniversaisdacivilizaçãoeuropeia.
5. (C) CamõesusouemOsLusíadasa“oitava-rima”,estrofecompostadeoitoversosdecassílabos,comesquemaderimasabababcc.EssetipodeestrofeforausadaantespelospoetasrenascentistasitalianosBoiardoeAriosto.
6. (E) OsLusíadastêmcomomaiorheróioreiD.Sebastião,celebradocomooresponsávelpelaexpediçãodeVas-codaGamaàÍndia.
7. (C) VascodaGamarelataaoreideMelindeahistóriahe-roicadePortugal,desdesuafundaçãoatéaaventuramarítimadequeD.Manuelohaviaencarregado.Ou-troresumodahistóriaheroicaportuguesaéfeitoporPaulodaGamaaoCatualdeCalecute.Outrosfeitosgloriosos de Portugal, transcorridos de após a via-gemdoGamaparaaÍndiaatéaépocadaredaçãodopoema,sãoapresentadossobaformadeprofeciasdedeuses.
ALFA-2 850150212 169 ANGLO VESTIBULARES
8. (E) O sentimento cristão declarado de Os Lusíadas im-pede a manifestação do erotismo, que a mitologiagreco-latinacontém.
9. (E) O episódio de Inês deCastro não tem fundamentohistórico,trata-sedeumabelaficçãocriadapelage-nialimaginaçãodeCamões.
10. (E) OVelhodoRestelorepresentaaopiniãodoliberalis-moeconômicoepolíticodaépoca,avessoaomercan-tilismoeàfebredeenriquecimento.
11. (C) NaIlhadosAmores,osnavegantesportuguesessãorecebidospelasnereidasepeladeusaTétis.Estare-velaaVascodaGamaamáquinadomundo,quesóosdeuseshaviamcontempladoatéentão.Osportu-gueses,simbolicamente,sãoerguidosàcondiçãodedeuses.
12.(E) OsLusíadasnadatêmdearistocrático,comosepodenotarnaintençãodeexaltartodoopovoportuguês,enãosomenteumaelite.
ORIENtAÇÃO DE EStUDO
Livro 2Caderno de Exercícios — Unidade III
tarefa Mínima
AuLA 12
• Leia,emClassicismo,notópico“Poesiaépica:Os Lusíadas”,atéotextodeLeitura(“GiganteAdamastor”),cap.4.
AuLA 13
• Resolvaosexercícios1a8,série4.
tarefa Complementar
AuLA 12
• Resolvaosexercícios13,18e20,série4.
AuLA 13
• Resolvaosexercícios27a31,série4.
BARROCO (séc. XVII — Seiscentismo)SItUAÇÃO HIStÓRICA
• Absolutismo/Contrarreforma/Mercantilismo/Colonialismo
MARCOS INICIAIS
• Portugal:1580(mortedeCamões)• Brasil:1601(Prosopopeia,BentoTeixeira)
CARACtERÍStICAS
• Dualismo:teocentrismoeantropocentrismo• Sinuosidadelabiríntica:obscuridade/complexidade• Ornamentalismo(figuraçãoabundante)
3antítese,parodoxoeoxímoro3hipérbato,quiasmo,hipálage,gradação,hipérbole3aliteraçãoeassonância3 sinestesia,perífrase,metáforaealegoria
tEMÁtICA
• Angústiamística:salvação/perdição• Angústiaexistencial
3vida/morte(efemeridadedavida)3 fugacidadedotempo
• Angústiaerótica3 sensualismo/platonismo3 carpediem/pessimismo
Maria Madalena com a lamparinaGeorges De La Tour (1593-1652)Antítese: claro-escuro; vida-morte
EStILOS
• Cultismo(gongorismo)3agudeza
3descrição
3 sensorialismo
• Conceptismo(quevedismo)3engenho
3dissertação(argumentação)
3 intelectualismo
Aulas 14 a 16O bARROCO nA LItERAtuRA LuSO-bRASILEIRA
ALFA-2 850150212 170 ANGLO VESTIBULARES
Pe. ANtÔNIO VIEIRA(1608-1697)
OBRAS
• Sermões,1679-1748(15volumes)
• Cartas,1735/46(3volumes)
• Históriadofuturo,1718
• EsperançasdePortugal,1856/7
CARACtERÍStICAS
• InfluênciadaEscolástica(razãoefé)
• Estiloconceptista
• Temaspolíticos,sociais,econômicos,moraisereligiosos
SERMÕES FAMOSOS
• SermãopelobomsucessodasarmasdePortugalcontraasdeHolanda
• SermãodeSantoAntônioaospeixes
• SermãodaSexagésima(“ApalavradeDeus”)
GREGÓRIO DE MAtOS(1636-1695)
POESIA LÍRICA
• Religiosa3angústiamística3 conceptismo
• Reflexiva3angústiaexistencial3 fugacidadedotempo3efemeridadedascoisas3pessimismo3 conceptismo
• Amorosa3angústiasentimental3elogiodabelezafeminina3 carpediem3 sensualismoeplatonismo3 cultismo
POESIA SAtÍRICA (o “Boca do Inferno”)
• Graciosa:crônicahumorísticadaBahiaseiscentista
• Fescenina:poesiapornográfica
POESIA ENCOMIÁStICA (laudatória)OBRA
• Poesia completa. Crônica do viver baiano seiscentista,1967
EXEMPLO DE CULTISMO
Seassobrancelhasvejo,Setasdespedescontraomeudesejo;Sedorostoosprimores,Emteurostosepintamváriascores;Vejo,pois,parapenaeparagostoAssobrancelhasarco;írisorosto.
(ManuelBotelhodeOliveira)
EXEMPLO DE CONCEPTISMO
Aristótelesdissequeentretodasascoisasterríveis,amais terríveléamorte.Dissebem;masnãoentendeuoquedisse.Nãoéterrívelamortepelavidaqueacabasenãopela eternidade que começa. Não é terrível a porta porondesesai,aterríveléaportaporondeseentra.Seolhaisparacima,umaescadaquechegaatéocéu;seolhaisparabaixo,umprecipícioquevaipararnoinferno.
(Pe.AntônioVieira)
ALFA-2 850150212 171 ANGLO VESTIBULARES
ExercíciosTexto para a questão 1
Aserpe,queadornandováriascores,Compassosmaisoblíquosqueserenos,Entrebelosjardins,pradosamenos,Émaioerrantedetorcidasflores.
(ManuelBotelhodeOliveira.MúsicadoParnaso.)
1. Otextoéexemplodepoesiacultistaougongórica.Assinaleaalternativaqueapresentaamelhorexplicaçãoparaessaclassificação:
a)Textopredominantementeconotativo,poissefundanaordemracionaldostermos,voltadosparaaexploraçãoagudadoraciocínio,donderesultainsinuantedescriçãodenotativa.
b)Associaçãodas coresdaserpente comomêsdemaio(=primavera,naEuropa),donderesultaumadescriçãosensorialfundadanametáforaaguda.
c) Identidade conceitual entre serpente e primavera (=maio), procedimento que demonstra a propensão dotextoparaadissertaçãoimaginosa,emqueoconceitosesobrepõeàsimagens.
d)No texto, serpente está para maio, assim como maioestáparaprimavera.Tais relaçõespartilham tantodanaturezadametáforaquantodametonímia,razõessu-ficientesparaaproximarotextodatendênciadenotativadoCultismo.
e)Identidadeentreserpenteeomêsdemaio(=primave-ra),emqueocorreasobreposiçãodemetáforacomme-tonímia,donderesultaumadescriçãoabstratafundadanaagudezadosprocedimentos.
Texto para a questão 2
Aformosuraéumbemfrágil, equantomais sevai che-gandoaosanos,tantomaisvaidiminuindoedesfazendoemsiefazendo-semenor.Sejaexemplodestalastimosa1fragilidadeHelena,aquelafamosaeformosagrega,filhadeTíndaro,ReidaLacônia,porcujoroubofoidestruídaTroia.Durouaguerradezanos,e,aopassoqueiadurandoecrescendoaguerra,seiajuntamentecomosanosdiminuindoacausadela.EraacausaaformosuradeHelena,florenfimdaterra,ecadaanocorta-dacomoaradodotempo;estava játãomurcha,eamesmaHelena2tãooutra3,que,vendo-senoespelho,pelosolhos,quejánãotinhamaantigaviveza4,lhecorriamaslágrimas,e,nãoachandoacausaporqueduasvezesforaroubada,aomesmoespelho5easiperguntavaporela.
(Pe.Vieira.“SermãodoDemôniodoMundo”)
NOTAS:1. lastimosa: lastimável, lamentável.2.amesmaHelena:aprópriaHelena.3.tãooutra:tãodiferente.4.viveza:vivacidade.5.aomesmoespe-lho:aopróprioespelho,que,outrora,refletiasuabeleza.
2. Vieiraéummestredodiscursoengenhoso,caracterizadopelaaplicaçãosutilda inteligênciaà linguagem,quedeviaseempenharnaconquistadasurpresamedianteosdiver-sosrequintesdoestiloartístico.Aessetipodeastúcia,osseiscentistas chamavam agudeza. Como Vieira aplicava aagudezaaodesenvolvimentoderaciocínioseideiasimpre-vistas,costumaserclassificadodeconceptista,semdeixar
tambémde ser consideradobarroco.Emparticular, essetextoexemplificaoestiloseiscentista, sobretudo,porquedesenvolve,demaneiraengenhosa,umconceitoparadoxal.
Responda:
a)Emqueconsisteesseconceitoparadoxal?
O conceito paradoxal consiste no argumento de que umbem perecível (a beleza de Helena) pôde gerar um mal duradouro (a guerra de Troia).
b)Escolha no texto outro exemplo de agudeza ou estiloengenhoso próprio do período seiscentista. Expliquebrevementeseufuncionamento.
É aguda a imagem de o mesmo espelho mostrar duas Helenas diferentes. É também engenhosa a metáfora de Helena como flor, associado à do tempo como arado:da mesma forma que o arado produz sulcos na terra, otempo produz rugas no rosto de Helena.
Texto para as questões 3 e 4
Ofendi-vos,meuDeus,ébemverdade,Verdadeé,meuDeus,queheidelinquido,Delinquidovostenhoeofendido,Ofendidovostemminhamaldade.
Maldadequeencaminhaàvaidade,Vaidadequetodomehávencido;Vencidoquerover-meearrependido,Arrependidoatantaenormidade.
Arrependidoestoudecoração,Decoraçãovosbusco,dai-meabraços,Abraços,quemerendemvossaluz.
Luzqueclaromemostraasalvação,Asalvaçãopretendoemtaisabraços,Misericórdia,Amor,Jesus,Jesus.
(GregóriodeMatos,ObraPoéticaCrônicadoViverBaianoSeiscentista).
3. Observeasasserçõeseresponda
I.Textotípicoda líricareligiosaatribuídaaGregóriodeMatos.Funda-seemprocessocultistachamadoanadi-plose,queconsistenaretomadadoúltimovocábulodeumversono iníciodoseguinte.Apesardisso,otextopodeserconsideradoconceptistaporapresentaresfor-çodialéticonosentidodeapresentaradefesadeumprincípiooudeumaposiçãoretoricamenteassumida.
II.O texto apropria-se de um lugar comumdo discursoideológico do Concílio de Trento, em particular, e daContrarreforma, em geral, segundo o qual o homemdevesedirigiraDeuspara,umavezmaisesempre,rei-terarseupermanenteestadodeculpa.EssamodalidadepoéticaéumdostraçosdaexclusividadeestilísticadapoesiaatribuídaaGregóriodeMatos.
ALFA-2 850150212 172 ANGLO VESTIBULARES
III.A disposição dos vocábulos do início e do final dosversos sugere uma espiral descendente (figuração doinferno?), que pode representar o apreço do estilogregorianopelomovimentosinuoso(comoocoleardaserpentenopoemadeBotelhodeOliveiraapresentadona questão 1), o que consiste em mais um traço daexclusividadeestilísticadogenialGregóriodeMatos.
a)Todasestãocorretas.b)Todasestãoerradas.
c) SomenteIestácorreta.d)SomenteIeIIestãocorretas.e)SomenteIIeIIIestãocorretas.
4. Justifiquebrevementesuarespostaaoexercícioanterior.
Somente a asserção I está inteiramente correta. Quasetudo nas demais asserções está correto, exceto o fatode que as características ali (corretamente) apresen-tadas consistem em exclusividade estilística da poesiaatribuída a Gregório de Matos. Pertencem, antes, ao estilo coletivo seiscentista, de que Gregório é tributário.Aqueles aspectos ocorrem com frequência, por exemplo,na poesia de Quevedo, de Soror Juana de la Cruz e em alguns poetas da Fênix Renascida.
Texto para a questão 5
Entramnatuacasaaseuscontratos1
Frades,Sargentos,PajenseMulatos,Porqueétuavileza2tãonotória,Queentreoshomensnãoachasmaisqueescória3:Atodosessesguaposdásalíngua,Epormuitoquedêsnãotefazmíngua:Anteséslinguaraz4,eamimmeespantaQue,dandoatodos,tenhaslínguatanta.
Masissotenasceu,putaAndresona,Deseresputavil,putafragona5:Queofalardajanelaedavaranda,Sóseacharáemputasdequitanda.Cal-te6,queaputagrave,qualdonzela,Gemenacamaecalanajanela.
(GregóriodeMatos.ObraPoéticaCrônicadoViverBaianoSeiscentista).
NOTAS:1.aseuscontratos:pordinheiro.2.vileza:vilania,máconduta.3.escória:resto,rebotalho,pessoasdesclassificadas.4. linguaraz: linguaruda.5.fragona:Vocábuloenigmático.Talvezprovenhadefrágua:forjadeferreiro,comodesignaçãopornográfica das partes íntimas deAndresona. 6.Cal-te:cala-te.
5. Comosesabe,apoesiaatribuídaaGregóriodeMatosincluivariadagamadeassuntosegêneros,taiscomo:1)poesialírica(religiosa,amorosa,reflexiva),2)satírica(graciosa,fescenina)e3)encomiástica(apologética;delouvação).Assinaleaalternativaincorretasobreasestrofesextraídasdopoemaintitulado:“ÀAmásiadeumSujeitoque,FiadanoseuRespeito,seFaziaSoberbaeDesavergonhada”:
a)Exemplodepoesiafescenina,emqueoenunciadorres-sentido,jogandocomosvocábulos,produztextoequí-voco,insinuandoqueaprostitutausaalínguatantoparaosexoquantoparaamaledicência.
b)Exemplodepoesiagraciosa,emqueoamanteressenti-do,jogandocomosvocábulos,produztextomaliciosoesatírico,sem,contudo,seaproximardalicenciosidade.
c)Respeitandoaverossimilhançadochamado“estilobai-xo”,emqueosvocábulosseajustamàmatéria,oenun-ciadorsatíriconãocensuratantoapromiscuidadesexualquantoaindiscriçãoverbaldaprostituta.
d)Títuloslongoseexplicativos,comoodessepoema,sãousuaisnostextosatribuídosaGregóriodeMatoserece-bemonometécnicodedidascália.
e)Pela perspectiva do amante ressentido, a prostituta,alémdequebrarodecorodosilêncio, falhavapornãoselecionardevidamenteosclientes.
ORIENtAÇÃO DE EStUDO
Livro 2Caderno de Exercícios — Unidade III
tarefa Mínima
AuLA 14
• Leiaocapítulo5,dedicadoaoestudodobarroco.
AuLA 15
• Resolvaosexercícios2,3,4,6,7,31,32e33,série5.
AuLA 16
• Resolvaosexercícios1,5,8e15,série5.
tarefa Complementar
AuLA 14
• Resolvaosexercícios16a20,série5.
AuLA 15
• Resolvaosexercícios21a27,série5.
AuLA 16
• Resolvaosexercícios28,29,30,34e35,série5.
ALFA-2 850150212 173 ANGLO VESTIBULARES
NEOCLASSICISMO-ARCADISMO (séc. XVIII – Setecentismo)
SItUAÇÃO HIStÓRICA
• Iluminismo(“verdade,razãoenatureza”)
• Despotismoesclarecido:MarquêsdePombal
• InconfidênciaMineira(1789)
• Ciclodeouro
CARACtERÍStICAS
• Idealclássico:oposiçãoaoBarroco
• Convencionalismo
3aureamediocritas:equilíbrio/harmonia
3 inutiliatruncat:concisão/simplicidade/clareza
3 fugereurbem:fugirdacidade
3 locusamoenus:bucolismo
3 carpediem:aproveitaravida
3pastoralismo:pseudônimospastoris
• Pré-Romantismo:locushorrendus/nativismo(índio)
AUtORES E OBRAS IMPORtANtES
• PORTUGAL
3ManuelMariaBarbosaduBocage(1765-1805):Rimas(3vol.)
• BRASIL
3CláudioManueldaCosta(1729-1789):ObrasPoéticas(1768)
3BasíliodaGama(1740-1795):OUraguay(1769)
3TomásA.Gonzaga(1744-1810):MaríliadeDirceu(1792) Gonzaga
ExercíciosTexto para a questão 1
Lêde,queétempo,osclássicoshonrados;Herdaiseusbens,herdaiessasconquistas1,QueemreinosdosromanosedosgregosComindefeso2estudoconseguiram.Vereisentãoquegarbo3,quefacúndia4
Ornaoversogentil5,quantosemeles6
Édelambido7epeco8opobreverso.Oh!clássicosdonossoaugustosé’clo9.Quesemprefostesopatente10moldeDeeleganteescrituragenuína,Oh!quantodeveishoje,maisquenunca,Seroquesãobandeirasnasbatalhas11!
(FranciscoManueldoNascimento(FilintoElísio).Obras.)
NOTAS:1.Bensculturais.2.Incansável.3.Elegância.4.Eloquência.5.Nobre,elegante.6.Osclássicos.7.Afetado.8.Semvida.9.augustoséculoéoséculoXVI,épocadeCamõesedoRenascimento.10.Evidente.11.Símbolodelutaeconvicção.
Aulas 17 e 18O ARCADISMO nA LItERAtuRA LuSO-bRASILEIRA
ALFA-2 850150212 174 ANGLO VESTIBULARES
1. Observeasasserçõessobreotextoeresponda:
I.Seguindoumhábitomuitopoucodifundidonapoesiasetecentista,FranciscoManueldoNascimentoadotaopseudônimolatinodeFilintoElísio,comoformadede-monstrarapreçopelatradiçãodosclássicoslatinos.
II.Otextopodeserentendidocomoumaartepoética,nosentidoclássicodecompêndiodepreceitossobreama-neiracertaeracionaldedizerbemascoisas,conformeasconvicçõesdoperíodo.
III.Oprincipalpreceitoapresentadopelotextoéodane-cessidadedoestudoeimitaçãodatradiçãoclássica,que,emPortugal,deveria,basicamenteconsistirnaassimi-laçãodaexperiênciaquinhentista:épocadeCamões,deAntônioFerreiraeSádeMiranda,quesouberamapro-veitarolegadodaartegreco-romana.
a)Todasestãocorretas.b)Todasestãoerradas.c) SomenteIestácorreta.d)SomenteIeIIestãocorretas.
e)SomenteIIeIIIestãocorretas.
Texto para a questão 2
Debaldeumvéucioso1,ohNise,encobreIntactasperfeiçõesaomeudesejo;Tudooqueescondes,tudooquenãovejoAmenteaudaz2ealígera3descobre:
Pormaisemaisqueassentinelas4dobreAsisudaModéstia,ocautoPejo5,Teusbraçoslogro6,teusencantosbeijo,Pormilagredaideia7afoita8enobre:
Indaqueprêmioteurigor9menegue,Dopensamentoaindômitaporfia10
Aomaisdoceprazermedeixaentregue:
QuepodecontraAmoratirania,Seasdelícias,queavistanãoconsegue,Consegueatemeráriafantasia?
(Bocage.Rimas.)
NOTAS:1.cuidadoso.2.Ousada.3.Quevoaágilevelozmente.4.Vigias.5.Pudor.6.Conquisto, consigo, obtenho.7.Pensamento, fantasia.8.Audaz,atrevida.9.Indiferença.10.Avalentelutadopensamento.
2. O século XVIII é encruzilhada de diversas tendências, asquaisabremasportasparaomundocontemporâneo.Den-tre essas tendências se encontram: 1) a poesia de cenapastoril, com tímidas manifestações de amor licencioso;2)asátirapolítica;3)oindianismoeoconfessionalismo,consideradospré-românticos.Alémdessas,háoutrasma-nifestações temáticas igualmente relevantes. Observe asasserçõessobreotextodeBocageeresponda:
I.Representaimportantevertentelibertinaelibertáriadaartesetecentista,emqueafantasiaartísticasemesclacomoprojetodeencenaçõesdeumaexistênciapraze-rosa,despidadepreconceitosecontráriaaconvençõesrestritivas.
II.Conformealógicadotexto,atiraniapropiciaospraze-res,assimcomooAmoreafantasiapropiciamaMo-déstiaeoPejo.
III.Além de se oporem na armação lógico-semântica dotexto, Amor, Modéstia e Pejo se distanciam quantoà configuração estilística, pois os três se apresentamcomoalegoriasdeconceitosético-filosóficos.
a)Todasestãocorretas.b)Todasestãoerradas.
c) SomenteIestácorreta.d)SomenteIIestácorreta.e)SomenteIIeIIIestãocorretas.
Texto para a questão 3
MinhaMarília,Setensbeleza,DanaturezaÉumfavor.Masseaosvindouros1
Teunomepassa2,Ésóporgraça3
DoDeusdeamor4,Que,terno,inflamaAmente,opeitoDoteuPastor5.
Emvãoseviram6
Perlas7mimosas,Jasmins8erosas9
Norostoteu.EmvãoteriasEssasestrelas10
Eastrançasbelas,QueoCéutedeu,SeemdoceversoNãoascantasseObomDirceu.
Ovoraz11tempoLigeirocorre;ComelemorreAperfeição.EssaqueoEgito12
Sábiamodera13,DeMarcoimperaNoCoração14;MasjáOtávio15
NãosenteaforçaDoseugrilhão.
Ah!Vem,óbela,Eoteuquerido,AoDeusCupidoLouvoresdar16!PoisfazquetodosComigualsorteDotempoemortePossamzombar:Tuporformosa;Eele,Marília,Portecantar.
(T.A.Gonzaga.MaríliadeDirceu.)
ALFA-2 850150212 175 ANGLO VESTIBULARES
NOTAS:1. posteridade.2.Teunomepassar, isto é, se teunomeatingir àposteridade.3.Porforça,porfavorouemconsequênciade.4.Cupido,Eros.5.OpróprioDirceu.6.Emvãoseveriam.7.Pérolas.OsdentesdeMarília.8.Apartesbrancasdorosto:nariz,testa.9.Aspartesvermelhasdorosto:bo-chechas,lábios.10.Olhos.11.Faminto,devorador,destruidordabeleza.12.Cleópatra.13.Governa.Masdeve-seentendergovernou,porqueotextousaopresentehistórico,queàsvezesserefereaofuturo;àsvezes,aopassado.14.MarcoAntônio,triúnviroromanoqueseapaixonouporCleópatra.15.OtávioAugusto.DepoisdaderrotadeMarcoAntônio,CleópatratentouseaproximardeOtávio,masestearecusou.16.OpoetaconvidaaamadaapagartributoaoDeusqueosimortalizará.
3. AtradiçãocríticadoséculoXIX—depoisseguidapeladoséculoXX—,apropriando-selivrementedealgunstraçosdeMaríliadeDirceu,procurouentenderolivrodeGonzagacomoantecipadordasensibilidaderomântica,fundadanosentimentalismo,nasinceridadeemocionalenonacionalis-mo.Responda:
a)Vocêdiriaqueotextolidopodeserentendidocomopré-romântico?Porquê?
Não, porque apresenta diversos estereótipos própriosda poesia setecentista. Trata-se mais de uma cena pastoral do que propriamente de um poema de expressãoamorosa. Em rigor, estamos diante de uma ode ao amor,entendido como elogio a um conceito ou a um tema artístico, e não como uma experiência decorrente de relações pessoais.
b)Qualatópicaoutemaliterárioespecificamenteaborda-donotexto?
A tópica específica é a da construção da eternidadepela arte, no caso, pela poesia inspirada por Amor, pelabeleza de Marília e pelo talento de Dirceu. Todavia, a be-leza de Marília é perecível. Não assim com o seu retratopoético, que a tornará eterna. Por isso, ela deve homena-gear Cupido, entregando-se a Dirceu. Logo, há uma tópicaparalela no poema, que é o carpe diem, entendido como oconvite amoroso que fala da passagem do tempo comoargumento de persuasão.
ORIENtAÇÃO DE EStUDO
Livro 2Caderno de Exercícios — Unidade III
tarefa Mínima
AuLA 17
• Leiaocapítulo6,referenteaoneoclassicismo-Arcadismo.
AuLA 18
• Resolvaosexercícios1a10,série6.
tarefa Complementar
AuLA 17
• Resolvaosexercícios11a20,série6.
AuLA 18
• Resolvaosexercícios21a30,série6.
ALFA-2 850150212 176 ANGLO VESTIBULARES
ROMANtISMO
IDEOLOGIA
• liberalismo• rebeldia• individualismo• subjetivismo• sentimentalismo• nacionalismo• naturismo• panteísmo
CARACtERÍStICAS
• liberdadedeexpressão
• originalidade
• autenticidade
• inspiração
• imaginação
• idealizaçãodarealidade
ORIGENS
• Alemanha:SturmundDrang;Ossofrimen-tosdojovemWerther(1774),Goethe
• Inglaterra:Baladaslíricas(1789),WordswortheColeridge
CORRENtES LItERÁRIAS1. Romantismo de Evasão
• romanceshistóricos3medievalismo3 indianismo
• romancesdefolhetim3 sentimentalismo3ultrarromantismo
• poesiadomaldoséculo3 spleen(tédio;melancolia)3byronismo3egotismo/egocentrismo3escapismo
2. Romantismo de Oposição
• romancesocial:problematizaçãodarealidade
• poesialibertária:condoreirismo
A LiberdadeConduzindo o Povo,
Eugène Delacroix
NOtE BEM
• OespíritoromânticoémarcadoportrêsconceitosfundamentaisenovosparaoséculoXIX:individualismo,liberdadeenacio-nalismo.
• Taisconceitosnascemcomaformaçãodapsicologiaburguesa,oriundadastransformaçõessocioeconômicaseculturaisdaRevoluçãoIndustrial(1760-1850)edaRevoluçãoFrancesa(apartirde1789).
• EmPortugal,osmaisimportantesautoresdoRomantismosão:AlmeidaGarrett,AlexandreHerculanoeCamiloCasteloBranco.• AlmeidaGarrett(1799-1854),alémdeCamões(1825),poemaquedeuinícioaoRomantismolusitano,éautordasseguintes
obrasimportantes:FreiLuísdeSousa(1844),dramahistóricoquequestionaosebastianismo;Viagensnaminhaterra(1846),romancequeinauguraanarrativadigressivamodernanalínguaportuguesa;Folhascaídas(1853),poesialíricainspiradanoromanceiropopular.
• AlexandreHerculano(1810-1877)foihistoriadoreartista.Suaobraliterária,deestilosoleneecarátermedievalista,temcomoobrasdedestaqueosromanceshistóricosEurico,opresbítero(1844),OmongedeCister(1848)eObobo(1878),alémdolivrodecontosLendasenarrativas(1851).
• CamiloCasteloBranco(1825-1890)éconsideradoumdosmaioresestilistasdalíngua.Mestrenaartedaironia,suasprincipaisobrasdividem-seemdoisgrupos:odasnovelaspassionaisultrarromânticas,dequeédestaqueAmordeperdição(1862),eodasnovelassatíricas,comoAquedadeumanjo(1866).
• NoBrasil,oRomantismochega,timidamenteembora,em1836,comapublicaçãodeSuspirospoéticosesaudades,deGonçal-vesdeMagalhães.
• ApoesiadoRomantismobrasileiroétradicionalmentedivididaemtrêsgerações.Naprimeira,destaca-seatemáticadonacio-nalismo;nasegunda,adosentimentalismotípicodomaldoséculo;naterceira,apreocupaçãosocial.Nastrêsgerações,alíricaamorosatemlugarespecial,acentuando,respectivamente,aspectosplatônicos,escapistasesensuais.
Aulas 19 e 20ROMAntISMO
ALFA-2 850150212 177 ANGLO VESTIBULARES
• GonçalvesDias(1823-1864)éoprincipalpoetadaprimeirageração.Seuestilorigorosoeequilibradoora idealizao índio(indianismo),oraanaturezabrasileira(corlocal),oraamulhereoamor(platonismo).Éautordepoemasfamosíssimoscomo“I-Juca-Pirama”,“Leitodefolhasverdes”,“Ocantodopiaga”ea“CançãodoExílio”.
• ÁlvaresdeAzevedo(1831-1852)destaca-seentreospoetasdasegundageração.Suapoesiaapresentaduasfaces:obyronismosentimentaleescapista,deambientaçãonoturnaenãoraromórbida(amorte),eobyronismoirônico,decaráterhumorístico,prosaicoeparódico.AmbasasfacespodemserapreciadasemseulivroLiradosvinteanos(primeiraediçãode1853,comotítulodePoesias).
• CastroAlves (1847-1871) éograndenomeda terceirageraçãodepoetas românticosbrasileiros. Seu estilo, chamadode“condoreirismo”, caracteriza-sepela linguagemepela temática associadas à ideiadegrandiosidade.Antíteses ehipérbolescolaboramparaacentuaroengajamentoemcausassociais,comoadaliberdadeparaosescravos(abolicionismo).Foinotávelpoetanarepresentaçãoplásticadanaturezaenaabordagemdoamorsempreconceitosmoralistas.PublicouemvidaovolumeEspumasflutuantes(1870);postumamente,ospoemasabolicionistasforamreunidosnaobraOsescravos(1883).
Exercícios1. Observeaseguintefrase,associe-acomasasserçõesapre-
sentadas e assinale a alternativa que contenha o melhorcomentáriocríticoehistóricoaseurespeito:
“Metamos omartelo nas teorias, nas poéticas e nossistemas...Nadaderegrasnemdemodelos.”
(VictorHugo.Cromwell,prefácio.)
I.Os neoclássicos valorizavam a imitação dos grandesmodelosdopassado, obedecendoaospreceitos epa-drõesdaspoéticas.Valorizavama arte regular, frutodoestudoedadisciplina.AfrasedeVictorHugoreagecontraessaatitude,propondoumaartelivreeoriginal,baseadanarebeldia,nainspiração,nafantasiaenoim-pulsocriativo.
II.Os neoclássicos produziramarte compromissada comos valores da elite do Antigo Regime. Os românticosprocuramassociararteecompromissosocial,promo-vendosistemáticacríticaaosvaloresdaBurguesiaas-cendente.Nessesentido,o“martelo”,nafrasedeVictorHugo,funcionaprincipalmentecomoalegoriaderebel-diapolítica.
III.AfrasedeVictorHugodeve,principalmente,serenten-didacomoumgritodeliberdadecontraasconvençõesartísticasdaarteneoclássica,semdeixardepossuirco-notaçãodeinsatisfaçãopolítico-social,oquesepercebe,sobretudo,pelodesejodedestruiçãodos“sistemas”.
a)Todasestãocorretas.b)Todasestãoerradas.
c) SomenteIestácorreta.d)SomenteIeIIestãocorretas.e)SomenteIeIIIestãocorretas.
Textos para as questões 2 e 3
Texto I
Existeumpovoqueabandeira1emprestaParacobrirtantainfâmiaecovardia!Edeixa-atransformar-senessafestaEmmantoimpurodebacante2fria!...MeuDeus!MeuDeus!Masquebandeiraéesta,Queimpudente3nagávea4tripudia5?Silêncio,Musa6...choraechoratantoQueopavilhão7selavenoteupranto!....
(CastroAlves.“ONavioNegreiro”.)
Texto II
Meupobreleito!Euamo-te,contudo!Aquileveisonhandonoitesbelas;Aslongashorasolvidei8,libando9
Ardentesgotasdelicordoirado,Esqueci-as10nofumo,naleituraDaspáginaslascivas11doromance.
(ÁlvaresdeAzevedo.“IdeiasÍntimas”.)
NOTAS:1.Trata-sedabandeiradoImpériobrasileiro,queadotavaaescravi-dão.2.MulheresdevotasdeBaco,deusdovinho.Pessoadesavergonhada.3.Pessoasempudor.4.Compartimentocolocadonaextremidademaiselevadadomastrodeumnavioveleiro.5.Doverbotripudiar:açãodeorientaronaviodagávea,instruindoopilotocominformessobreacidentesquesóseenxer-gamdoalto.6.Poesia.7.Bandeira.8.Esqueci,deixeipassar.9.Doverbolibar:beberdemodoritualístico,comosefossenumacerimôniareligiosa.10.Opronomeasrefere-seàshorasperdidasemorgiassolitáriascomabebida.11.Eróticas,sensuais.
2. Conformeospressupostosdestaaula,oRomantismopodemanifestar-secomoatitudedeevasãooucomoatitudedeoposição.Responda:
a)Comovocêclassificaostextoslidos?
O texto I, de Castro Alves, classifica-se como atitude deoposição; o texto II, de Álvares de Azevedo, como atitudede evasão.
b)Justifiquesucintamentesuaclassificação.
O texto de Castro Alves opõe-se ao escravismo, propondopoeticamente uma reforma social, pois sugere que a Poesia lave a bandeira nacional, isto é, deseja que o país se livre da mancha da escravidão. O texto de Álvares deAzevedo, voltado para as coisas pessoais e íntimas,propõe a fuga da realidade externa em favor da investi-gação da realidade interior, tomando como instrumentosa bebida e a solidão imaginosa.
ALFA-2 850150212 178 ANGLO VESTIBULARES
3. Observeasasserçõessobreasduasestrofeseaassinaleaalternativacorretasobreoestiloromântico:
I.ORomantismovalorizaafunçãoemotivada lingua-gem,quesemanifesta,porexemplo,nousorecorrentedaexclamação,mais forteemÁlvaresdeAzevedodoqueemCastroAlves.
II.Oidealismoromânticopodemanifestar-senaadjeti-vaçãoprofusa, pois isso ressalta aspectos abstratosdecoisasconcretas,talcomosevê,commaiordesta-que,emCastroAlvesdoqueemÁlvaresdeAzevedo.
III.AdiferençaentreasduasestrofesensinaquenãoháumaunidaderigorosaentreosautoresdaEscolaRomântica,massimmanifestaçõesdistintasdomesmoidealdeli-berdade,deindividualismoedenacionalismo.
a)Todasestãocorretas.b)Todasestãoerradas.c) SomenteIestácorreta.
d)SomenteIIIestácorreta.e)SomenteIIeIIIestãocorretas.
(MACK-SP)Texto para as questões 4 e 5
Porquetardas,Jatir,quetantoacustoÀvozdomeuamormovesteuspassos?Danoiteaviração,movendoasfolhas,Jánoscimosdobosquerumoreja.
EusobacopadamangueiraaltivaNossoleitogentilcobrizelosaCommimosotapizdefolhasbrandas,Ondeofrouxoluarbrincaentreflores.
(GonçalvesDias)
NOTAS:1.viração:.ventobrandoefresco;2.tapiz:tapete
4. Assinale a alternativa que apresenta comentário críticoadequadoaotexto.
a)Ocanto,expressandoaansiedadedo“eu”líricopelache-gadadoseramado,recuperaatradiçãolíricamedieval,emespecialascantigasdeamigo.
b)O texto recupera a tradição clássico-renascentista, comoprovamosversosdecassílaboseoesquemarímicoregular.
c) A coita de amor expressa pelo “eu” líricomasculino éprovadequeopoemarecuperaatemáticadascantigasdeamordapoesiatrovadoresca.
d)OsversosprovamqueapoesiabrasileiradoséculoXVIIIrepudiouolirismopeninsular;buscandoformasemoti-vospoéticosoriginais.
e)Apoesiabrasileiraseiscentistaassocioumotivosautenti-camentenacionaisaosdatradiçãogreco-romana.
5. Considereasseguintesafirmações.
I.Notexto,oselementosnaturais“viração”e“luar”estãopersonificados.
II.Odesejodo“eu”líricoreflete-senoefeitodesensuali-dadesugeridopeladescriçãodanatureza.
III.Arepresentaçãoestáticadanaturezaécópiadomodeloárcade,conhecidocomo“locusamoenus”.
Assinale:
a)seapenasIeIIIestiveremcorretas. b)seapenasIeIIestiveremcorretas.c) seapenasIIestivercorreta.d)setodasestiveremcorretas.e)setodasestiveremincorretas.
ORIENtAÇÃO DE EStUDO
Livro 2Caderno de Exercícios — Unidade III
tarefa Mínima
AuLA 19
• Leia,nocapítulo1,Introdução aos Estudos Literários,ostópicosreferentesà“Prosadeficção”.
AuLA 20
• Leiaocapítulo7,Romantismo,doinícioatéotópico”TeatroRo-mântico.
tarefa Complementar
AuLA 19
• Resolvaosexercícios3,4,18,30,35,38e39,série7.
AuLA 20
• Resolvaosexercícios2,5a8,10,11,12,14,15e16,série7.
Desafio
AuLA 19
• Resolvaosexercícios31a38,série1.
AuLA 20
• Resolvaosexercícios39a45,série1.