Pichincha
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CARDENALSPELLMAN
Año lectivo 2017-2018
Particular
Zona de planificación: 100 Convocados a la evaluación
100 Evaluados
100 Contestaron la encuesta de factoresasociados
9
Cantón:
Sostenimiento:
17D05
Estudiantes:
UrbanaÁrea:
17H00896
Provincia:
Informe de resultados
Distrito:
Ser Bachiller
Quito
Jurisdicción: Hispana
SierraRégimen de evaluación:
Período de evaluación: junio-julio 2018
Fecha de publicación del informe: septiembre 2018
Cinthia Josette Arévalo GrossDirectora Ejecutiva
María Cristhina Llerena PintoCoordinadora General Técnica
Elena Gabriela Chicaiza MoraCoordinadora de Investigación Educativa
Marco Antonio Amaya PazmiñoDirector de Análisis Geoestadístico e Informes
Stalin Patricio Toledo CuencaAnalista de Informes y Reportes de Resultados 2
Alejandra Carolina Espinosa TorresAnalista de Informes y Reportes de Resultados 1
Verónica Michelle López ProañoAnalista de Informes y Reportes de Resultados 1
Karina Margarita Segovia ValdiviezoAnalista de Informes y Resultados
Responsables: Elena Chicaiza, Marco Amaya, Stalin Toledo, AlejandraEspinosa, Verónica López y Karina Segovia.
Fuente: Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval.
Elaboración: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes, Ineval, 2018.
La Coordinación de Investigación Educativa del Instituto Nacional deEvaluación Educativa es responsable de la información contenida en estedocumento.
Derechos Reservados © 2018, Instituto Nacional de Evaluación Educativa,Ineval.
Se puede utilizar el contenido textual, gráfico y estadístico del informecitando obligatoriamente la fuente.
Publicaciones InevalInforme de resultados institucional, Ser Bachiller año lectivo 2017-2018.www.evaluacion.gob.ec/evaluacionesVersión actualizada en septiembre de 2018.
Instituto Nacional de Evaluación EducativaLuis Cordero E1-14 y Av. 10 de Agosto, D.M. QuitoTeléfonos: (593) 3931400 / 1800-463825 Quito - [email protected]
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) en conformidad con lo prescrito en el Reglamento General a la LOEI, Art. 16 "es unainstancia encargada de la evaluación integral, interna y externa, del Sistema Nacional de Educación, en cumplimiento de las políticas deevaluación establecidas por la Autoridad Educativa Nacional".
Marco Antonio Amaya PazmiñoDirector de Análisis Geoestadístico e Informes
Karina Margarita Segovia ValdiviezoAnalista de Informes y Resultados
Alejandra Carolina Espinosa TorresAnalista de Informes y Reportes de Resultados 1
Verónica Michelle López ProañoAnalista de Informes y Reportes de Resultados 1
Stalin Patricio Toledo CuencaAnalista de Informes y Reportes de Resultados 2
La Coordinación de Investigación Educativa del Instituto Nacional deEvaluación Educativa es responsable de la información contenida en estedocumento.
Derechos Reservados © 2018, Instituto Nacional de Evaluación Educativa,Ineval.
Se puede utilizar el contenido textual, gráfico y estadístico del informecitando obligatoriamente la fuente.
Fuente: Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval.Informe de resultados institucional, Ser Bachiller año lectivo 2017-2018.www.evaluacion.gob.ec/evaluacionesVersión actualizada en septiembre de 2018.
Instituto Nacional de Evaluación EducativaLuis Cordero E1-14 y Av. 10 de Agosto, D.M. QuitoTeléfonos: (593) 3931400 / 1800-463825 Quito - [email protected]
Cinthia Josette Arévalo GrossDirectora Ejecutiva
María Cristhina Llerena PintoCoordinadora General Técnica
Elena Gabriela Chicaiza MoraCoordinadora de Investigación Educativa
Elaboración: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes, Ineval, 2018.
Se incluyen en esta publicación los nombres de las actuales autoridades y funcionarios del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Índice
Presentación¿Qué debemos saber para analizar los resultados?
1. Resultados de la nota del examen de grado 1.1 Niveles de logro por campo 1.2 Resultados por sexo
2. Resultados por campo 2.1 Dominio Matemático 2.1.1 Resultados por sexo 2.1.2 Grupos temáticos 2.1.3 Tópicos 2.2 Dominio Lingüístico 2.2.1 Resultados por sexo 2.2.2 Grupos temáticos 2.2.3 Tópicos 2.3 Dominio Científico 2.3.1 Resultados por sexo 2.3.2 Grupos temáticos 2.3.3 Tópicos 2.4 Dominio Social 2.4.1 Resultados por sexo 2.4.2 Grupos temáticos 2.4.3 Tópicos
3. Contexto del estudiante 3.1 Clima escolar 3.2 Hábitos de estudio 3.3 Conocimiento de normas educativas 3.4 Familia y expectativas 3.5 Satisfacción escolar
4. Nivel socioeconómico
5. Logro académico y aprendizaje
6. Puntaje para postular a la Educación Superior 6.1 Resultados generales 6.2 Resultados por sexo 6.3 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta 6.3.1 Grupos temáticos 6.3.2 Tópicos 6.4 Expectativas de estudio
7. Datos de interés
8. Utilidad de la información
9. Recomendaciones
55
666
77778999
101111111213131314
151516161718
19
20
21212122222223
23
24
24
Índice de figuras
Figura 1.Figura 2.Figura 3.Figura 4.Figura 5.Figura 6.Figura 7.Figura 8.Figura 9.
Figura 10.Figura 11.Figura 12.Figura 13.Figura 14.
Figura 15.Figura 16.Figura 17.Figura 18.Figura 19.
Figura 20.Figura 21.Figura 22.Figura 23.Figura 24.
Figura 25.Figura 26.Figura 27.
Figura 28.Figura 29.Figura 30.Figura 31.Figura 32.Figura 33.Figura 34.Figura 35.Figura 36.Figura 37.Figura 38.Figura 39.Figura 40.Figura 41.Figura 42.
Figura 43.Figura 44.
Figura 45.Figura 46.
Comparación de promediosPorcentaje y cantidad de estudiantes en cada nivel de logro alcanzado, por campo.Comparación de promedios, por sexo.Cantidad de estudiantes por sexo entre intervalos del promedio.Comparación de promedios del Dominio Matemático.Comparación de promedios del Dominio Matemático, por sexo.Cantidad de estudiantes por sexo entre intervalos del promedio del Dominio Matemático.Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Matemático.Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio Matemático.Comparación de promedios del Dominio Lingüístico.Comparación de promedios del Dominio Lingüístico, por sexo.Cantidad de estudiantes por sexo entre intervalos del promedio del Dominio Lingüístico.Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Lingüístico.Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio Lingüístico.Comparación de promedios del Dominio Científico.Comparación de promedios del Dominio Científico, por sexo.Cantidad de estudiantes por sexo entre intervalos del promedio del Dominio Científico.Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Científico.Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio Científico.Comparación de promedios del Dominio Social.Comparación de promedios del Dominio Social, por sexo.Cantidad de estudiantes por sexo entre intervalos del promedio del Dominio Social.Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Social.Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio Social.Seguridad en el colegioRelaciones sociales en el aula.En general, ¿cuántas horas al día dedicas a estudiar materias escolares o a hacerdeberes en casa?Sobre la lectura.¿Cumples con las normas educativas que establecen obligaciones para los estudiantes?Tu familia o representanteExpectativas a futuro.Expectativas de estudio.Nivel educativo que ha completado la madre.Nivel educativo que ha completado el padre.Sobre la enseñanza recibida en el colegio.Lo aprendido en el colegio cumple con mis expectativas.Nivel socioeconómico y su relación con el promedio, según el tipo de sostenimiento.Logro académico y aprendizaje por institución, distrito y año lectivo.Logro académico y aprendizaje por campo.Comparación de promedios según el puntaje para postular a la Educación Superior.Comparación de promedios del puntaje para postular a la Educación Superior, por sexo.Cantidad de estudiantes por sexo entre intervalos del puntaje para postular a laEducación Superior.Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos de Aptitud Abstracta.Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos de Aptitud Abstracta.Sobre la carrera universitariaVariación de los puntajes de su institución de acuerdo a los promedios y el porcentaje deestudiantes por nivel de logro.
666677778
9999
10
1111111112
1313131314
151516
161617171717181818192020212121
2222
2323
¿Qué debemos saber para analizar los resultados?
Grupo temático: es la desagregación del campo.
Elemental: Posee conocimientos fundamentales y la nociónde las destrezas previstas para graduarse, pero suficientepara aspirar a continuar con una vida académica.
Excelente: Su desempeño es superior a lo esperado.Cumple con todos los estándares y sus cualidades seobservan en el dominio de las destrezas desarrolladas.
Reciba un cordial saludo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval, que tiene la misión depromover una educación de excelencia a través de la evaluación integral al Sistema Nacional de Educación.
Insuficiente: Los conocimientos básicos deben ampliarse yhacerse más profundos a través del desarrollo de algunosdominios del saber que están ausentes y que sonnecesarios para completar su proceso de formaciónobligatoria.
Ser Bachiller evalúa el desarrollo de las aptitudes y destrezas que los estudiantes deben alcanzar al culminar laeducación obligatoria, para el desenvolvimiento exitoso como ciudadanos y para afrontar estudios deeducación superior.
Campo: conocimiento amplio por explorar, comprende: Dominio Matemático, Dominio Lingüístico, DominioCientífico, Dominio Social y Aptitud Abstracta. Para conocer más información sobre la desagregación delos campos ingrese a https://bit.ly/2DzJJh9.
La evaluación Ser Bachiller entrega dos resultados:
Satisfactorio: Su nivel de dominio disciplinar es adecuado,su desarrol lo es el esperado de un graduado debachil lerato.
Estimado rector:
Estructura de la evaluación:
Nivel socioeconómico: es la caracterización de la familia del estudiante en aspectos sociodemográficos y deposesión de bienes materiales, culturales y educativos, se construye a partir de un conjunto de preguntas de laencuesta de factores asociados.
La escala es de 4 a 10 puntos y 0 en el caso dedeshonestidad académica con base en el artículo 32de la Resolución Nro.INEVAL-INEVAL-2018-0003-R,p u e d e v e r l a e n e l s i g u i e n t e l i n kh t t p s : / / b i t . l y / 2 G U l 4 F H .
2.- Puntaje para postular a la Educación Superior: está contemplado en una escala de 400 a 1000 puntos,considera los cinco campos: Aptitud Abstracta, Dominio Matemático, Dominio Lingüístico, Dominio Científicoy Dominio Social. En total 155 ítems componen el instrumento de evaluación; cada ítem tiene un pesoespecífico de acuerdo con el nivel de dificultad, complejidad y operación cognitiva que demanda.
El examen abarca los siguientes componentes de evaluación: a) evaluación estandarizada de grado; y, b)evaluación de habilidades, aptitudes y destrezas indispensables para el acceso a la educación superior. Cadacomponente está basado en las necesidades y requerimientos del Ministerio de Educación (Mineduc) y de laSecretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Senescyt), respectivamente.
Encuesta de factores asociados: es el instrumento que permite contextualizar las características del entornode los estudiantes y cómo estas se relacionan con su logro académico.
Su compromiso con la educación es vital para mejorarla, esperamos que este informe sea una herramienta útilpara proponer nuevas estrategias que contribuyan al desarrollo integral del aprendizaje de sus estudiantes.
1.- Promedio de la nota del examen de grado: seobtiene a partir de la valoración de los cuatrocampos: Dominio Matemático, Dominio Lingüístico,Dominio Científico y Dominio Social. El resultadoaporta con el 30 % a la nota final para graduarse debachiller con base en el artículo 199 de la LOEI. Paracalcular la nota del examen de grado usted puedeingresar al siguiente link https://bit.ly/2P1IcCZ.
Presentación
Con agrado le entregamos los resultados de su institución en la evaluación Ser Bachiller año lectivo2017-2018. El presente informe le brindará un panorama general del logro académico alcanzado por susestudiantes en los campos en que fueron evaluados. Asimismo, con la finalidad de propiciar una mirada másamplia del contexto de sus estudiantes en aspectos no académicos, se presenta los resultados de factoresasociados que se relacionan con el rendimiento escolar.
Tópico: enuncia los temas específicos y concretos del grupo temático.
Ilustración 1. Métrica de la nota del examen de grado
Todas las personas que hayan aplicado a la prueba Ser Bachiller tienen la oportunidad de postular a laEducación Superior, es decir, no existe un puntaje mínimo para postular.
5
En su institución se evaluaron a 100 estudiantes, de los cuales 0 son hombres y 100 son mujeres.El promedio de su institución es de 8.82 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en un nivel de logroSatisfactorio.
0.0% 0
1.0% 1Dominio
Matemático
DominioLingüístico
DominioCientífico
DominioSocial
20.0%9.0% 70.0%
26.0%1.0% 73.0%
16.0%23.0% 61.0%0.0%
7.0%19.0% 74.0%0.0%
70
1623
774
73 26
19
1
20
0
0 61
9
Excelente(8.00 a 9.49)
Elemental(7.00 a 7.99)
Insuficiente(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)
Satisfactorio
%% %%Porcentaje de estudiantes Cantidad de estudiantes
100%75%0% 25% 50%
1.1 Niveles de logro por campo
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io Elemental
Satisfactorio
Insuficiente
Distrito17D05
Excelente
Institución17H00896
2017-20182016-2017
NacionalZona 9
El promedio de su institución:
Es mayor 0.84 con respecto al distritoEs mayor 0.97 con respecto a la zonaEs mayor 1.20 con respecto al promedio nacional 2017-2018
1. Resultados de la nota del examen de grado
Figura 4. Cantidad de estudiantes por sexo entreintervalos del promedio.
Figura 3. Comparación de promedios, por sexo.
1.2 Resultados por sexo
Figura 2. Porcentaje y cantidad de estudiantes en cada nivel de logro alcanzado, por campo.
Intervalo delpromedio
Cantidadhombres
Cantidadmujeres
9 -10
54
0 Total
8 - 8.99
4 - 4.99
5 - 5.99
7 - 7.99 6
6 - 6.99
0 - 3.99
100
40
Figura 1. Comparación de promedios
Pro
med
io
MujeresHombres
2016-2017 2017-2018
5
4
9
6
7
8
10
6
Figura 6. Comparación de promedios del DominioMatemático, por sexo.
2. Resultados por campo
Figura 8. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Matemático.
6
9
4 Distrito17D05
7
8
10
5
Pro
med
io d
elD
omin
io M
atem
átic
o
Institución17H00896
2016-2017 2017-2018
Zona 9 Nacional
Es mayor 1.01 con respecto al distrito
Es mayor 1.34 con respecto al promedio nacional 2017-2018Es mayor 1.12 con respecto a la zona
El promedio de su institución:
Elemental
Insuficiente
Satisfactorio
Excelente
2.1.2 Grupos temáticos
2.1 Dominio Matemático
2.1.1 Resultados por sexo
Figura 5. Comparación de promedios del Dominio Matemático.
Intervalo del promediodel Dominio Matemático
Cantidadhombres
Cantidadmujeres
9 -10
51
0 Total
8 - 8.99
4 - 4.99
5 - 5.99
7 - 7.99 9
6 - 6.99
0 - 3.99
100
1
39
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Resolución deproblemas
estructurados
Relaciones entrevariables y sus
representaciones
Relaciones ypatrones
Organización yanálisis deinformación
Razones yproporciones
2016-2017 2017-2018
Figura 7. Cantidad de estudiantes por sexo entreintervalos del promedio del Dominio Matemático.
El promedio de su institución en el Dominio Matemático es de 8.81 puntos sobre 10, es decir, se encuentra enun nivel de logro Satisfactorio.
Pro
med
io d
elD
omin
io M
atem
átic
o
MujeresHombres
2016-2017 2017-2018
5
4
9
6
7
8
10
7
2.1.3 Tópicos
100%0%
Res
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as e
stru
ctu
rad
os
Solución de ecuaciones
Resolución de problemas relacionados conperímetro y área
Aplicación de progresiones aritméticas ygeométricas
Relaciones de desigualdad
Posicionamiento espacial con aplicación devectores
Porcentaje de aciertos de tópicos
25% 50% 75%
Descubrimiento de patrones en seriesalfanuméricas
Raz
on
es y
pro
po
rcio
nes
Estimación de porcentajes
Análisis de situaciones que involucren conteo
Rel
acio
nes
en
tre
vari
able
sy
sus
rep
rese
nta
cio
nes
Rel
acio
nes
yp
atro
nes
Resolución de problemas de optimización
Estimación de probabilidades
Aplicación de las propiedades de las funcioneslineales y cuadráticas
Problemas de proporcionalidad
Org
aniz
ació
n y
an
ális
is d
ein
form
ació
n
Problemas de dispersión, desviación estándary varianza
73%
72%
74%
84%
75%
2017-20182016-2017
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.
Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de sus estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos conel año lectivo anterior para conocer en qué específicamente se debe reforzar los conocimientos.
Figura 9. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Matemático.
8
Pro
med
io d
elD
omin
io L
ingü
ístic
o
10
9
8
7
6
5
4Distrito17D05
Institución17H00896
2016-2017 2017-2018
Zona 9 Nacional
Es mayor 0.85 con respecto al distrito
Es mayor 1.35 con respecto al promedio nacional 2017-2018Es mayor 1.01 con respecto a la zona
El promedio de su institución:
Elemental
Insuficiente
Satisfactorio
Excelente
Figura 12. Cantidad de estudiantes por sexo entreintervalos del promedio del Dominio Lingüístico.
2.2.2 Grupos temáticos
2.2.1 Resultados por sexo
2.2 Dominio Lingüístico
Figura 11. Comparación de promedios delDominio Lingüístico, por sexo.
Intervalo del promediodel Dominio Lingüístico
Cantidadhombres
1
64
35
0 100
Cantidadmujeres
9 -10
8 - 8.99
6 - 6.99
7 - 7.99
4 - 4.99
5 - 5.99
0 - 3.99
Total
Figura 10. Comparación de promedios del Dominio Lingüístico.P
orce
ntaj
e de
aci
erto
s
100%
75%
0%
50%
25%
Comprensión detextos escritos
Semánticacontextual
Elementos de lalengua
Pensamientoanalógico verbal
2017-20182016-2017
Figura 13. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Lingüístico.
El promedio de su institución en el Dominio Lingüístico es de 9.16 puntos sobre 10, es decir, se encuentra enun nivel de logro Satisfactorio.
Pro
med
io d
elD
omin
io L
ingü
ístic
o
MujeresHombres
2016-2017 2017-2018
5
4
9
6
7
8
10
9
2.2.3 Tópicos
Figura 14. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Lingüístico.
Ortografía
100%0%
Textos literarios
Textos no literarios
Co
mp
ren
sió
n d
ete
xto
s es
crit
os
Porcentaje de aciertos de tópicos
25% 50% 75%
Gramática
Ele
men
tos
de
lale
ng
ua
Sinonimia y antonimia
Concordancia
Sem
ánti
caco
nte
xtu
al
Relaciones de causa-efecto
Pen
sam
ien
to a
nal
óg
ico
ver
bal
Analogía
Comprensión de palabras
85%
86%
75%
79%
2017-20182016-2017
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de sus estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos conel año lectivo anterior para conocer en qué específicamente se debe reforzar los conocimientos.
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.
10
Figura 16. Comparación de promedios delDominio Científico, por sexo.
2.3.2 Grupos temáticos
2.3 Dominio Científico
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Elementos yprocesos delecosistema
Vínculos entre losmecanismos físico-
químicos y la conservaciónde los recursos naturales
Dinámicas entremateria y energía
Interacción de lossistemas de vida
2017-20182016-2017
Pro
med
io d
elD
omin
io C
ient
ífico
Distrito17D05
5
8
NacionalZona 9
7
4
2016-2017
10
Institución17H00896
9
6
2017-2018
Es mayor 0.97 con respecto a la zonaEs mayor 0.84 con respecto al distrito
El promedio de su institución:
Es mayor 1.14 con respecto al promedio nacional 2017-2018
Elemental
Insuficiente
Satisfactorio
Excelente
2.3.1 Resultados por sexo
Figura 15. Comparación de promedios del Dominio Científico.
Intervalo del promediodel Dominio Científico
Cantidadhombres
Cantidadmujeres
9 -10
39
0 Total
8 - 8.99
4 - 4.99
5 - 5.99
7 - 7.99 23
6 - 6.99
0 - 3.99
100
38
Figura 17. Cantidad de estudiantes por sexo entreintervalos del promedio del Dominio Científico.
Figura 18. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Científico.
El promedio de su institución en el Dominio Científico es de 8.69 puntos sobre 10, es decir, se encuentra enun nivel de logro Satisfactorio.
Pro
med
io d
elD
omin
io C
ient
ífico
MujeresHombres
2016-2017 2017-2018
5
4
9
6
7
8
10
11
2.3.3 Tópicos
100%50%0% 25%
Ele
men
tos
y p
roce
sos
del
eco
sist
ema
Teorías del origen de la vida y de la evoluciónde las especies
Flujos de energía entre los niveles tróficos
75%
Porcentaje de aciertos de tópicos
Avances científicos y salud
Interacción entre los cuerpos
Din
ámic
as e
ntr
e m
ater
ia y
ener
gía
Funciones vitales, metabolismo y homeostasis
Inte
racc
ión
de
los
sist
emas
de
vid
a
Conservación de los recursos naturales
Mecanismos físico-químicos
Vín
culo
s en
tre
los
mec
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ímic
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yla
co
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ión
de
los
recu
rso
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s.
65%
73%
78%
70%
2017-20182016-2017
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Figura 19. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Científico.
Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de sus estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos conel año lectivo anterior para conocer en qué específicamente se debe reforzar los conocimientos.
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.
12
Figura 20. Comparación de promedios del Dominio Social.P
orce
ntaj
e de
aci
erto
s
100%
75%
0%
50%
25%
Integración de los procesoshistóricos en la
construcción de la sociedad
Construcción delos procesos de laconvivencia social
Relación entre losseres humanos y
su espacio
2017-20182016-2017
2.4.2 Grupos temáticos
Figura 22. Cantidad de estudiantes por sexo entreintervalos del promedio del Dominio Social.
Figura 21. Comparación de promedios delDominio Social, por sexo.
Intervalo del promediodel Dominio Social
Cantidadhombres
Cantidadmujeres
9 -10
53
0 Total
8 - 8.99
4 - 4.99
5 - 5.99
7 - 7.99 19
6 - 6.99
0 - 3.99
100
28
Figura 23. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Social.
Pro
med
io d
elD
omin
io S
ocia
l
6
4
9
7
Distrito17D05
8
10
5
Institución17H00896
2016-2017 2017-2018
NacionalZona 9
Es mayor 0.63 con respecto al distrito
Es mayor 0.95 con respecto al promedio nacional 2017-2018Es mayor 0.76 con respecto a la zona
El promedio de su institución:
Elemental
Insuficiente
Satisfactorio
Excelente
2.4 Dominio Social
2.4.1 Resultados por sexo
El promedio de su institución en el Dominio Social es de 8.61 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en unnivel de logro Satisfactorio.
Pro
med
io d
elD
omin
io S
ocia
l
MujeresHombres
2016-2017 2017-2018
5
4
9
6
7
8
10
13
2.4.3 Tópicos
100%0%
Inte
gra
ció
n d
e lo
s p
roce
sos
his
tóri
cos
en la
co
nst
rucc
ión
de
la s
oci
edad
Identidad cultural
Sociedades históricas
Problemas sociales, ambientales y de laciudadanía en el Ecuador y el mundo
Co
nst
rucc
ión
de
los
pro
ceso
sd
e la
co
nvi
ven
cia
soci
al
Porcentaje de aciertos de tópicos
Equilibrio ecológico
Desarrollo poblacional en el Ecuador
Rel
ació
n e
ntr
e lo
s se
res
hu
man
os
y su
esp
acio
25% 50% 75%
76%
68%
66%
2017-20182016-2017
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Figura 24. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Social.
Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de sus estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos conel año lectivo anterior para conocer en qué específicamente se debe reforzar los conocimientos.
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.
14
3. Contexto del estudiante
De los 100 estudiantes evaluados en su institución, 100 contestaron la encuesta de factores asociados.
¿En tu aula se llevan bienentre compañeros?
¿Los es tud ian tes sellevan bien con la mayoríade los maestros?
Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Nunca
30.0%
64.0%
2.0%
4.0% 9.04
8.83
8.83
8.00
4 5 76 9 108Promedio
4.0%
8.73
68.0%
8.81
Casi nunca
Nunca
16.0%
8.84
Siempre 8.82
Casi siempre
12.0%
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
100
100
0.0%
8.76
Casi siempre 8.24
Siempre
1.0%Mis compañeros se burlande mí
83.0%
16.0%
8.84100
Casi nunca
Nunca
Promedio%
estudiantes
El contexto del estudiante se presenta con base en la encuesta de factores asociados, la cual refleja aquellascaracterísticas de los estudiantes y su relación con los logros de aprendizaje, es decir, que las prácticaseducativas en el hogar, los antecedentes escolares, las características socioeconómicas, demográficas yculturales de las familias de los estudiantes influyen en el desempeño académico de los estudiantes.
3.1 Clima escolar
Figura 26. Relaciones sociales en el aula.
Figura 25. Seguridad en el colegio
¿ T e s i e n t e s s e g u r ocuando es tás en e lco l eg io?
Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Nunca
61.0%
33.0%
3.0%
3.0% 8.68
8.72
8.88
8.68
4 5 76 9 108Promedio
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
100
Casi siempre 9.00
Nunca 40.0%
Han existido robos dentrode mi aula
8.79
Siempre
44.0%Casi nunca
100
5.0%
11.0%
8.48
8.84
Promedio%
estudiantes
Promedio
El tamaño del círculo representa el porcentaje de estudiantes que respondieron a cada opción de respuesta de la pregunta.
Porcentaje de estudiantes
Cantidad de estudiantes que contestaron cada pregunta.
A continuación, se muestra la relación entre el promedio obtenido por sus estudiantes y algunos factoresrelevantes que están asociados al rendimiento escolar.
Para interpretar las siguientes figuras tome en cuenta lo siguiente:Ilustración 2. Explicación gráficas de burbujasIlustración 2. Explicación gráfica de burbujas
15
3.2 Hábitos de estudio
9
6
No estudio ni hagodeberes
3 horas o más De 1 a 2 horas
8
7
10
4
5
Menos de 1 hora
Pro
med
io
100
4 5 76 9 108Promedio
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
Muchas veces 3.0%
8.80
¿Crees que leer esu n a p é r d i d a d et i e m p o ? Algunas veces
0.0%
8.69
Siempre
84.0% 8.83Nunca
13.0%
34.0%
66.0%
No 8.68
8.89Sí
¿La lectura es uno det u s p a s a t i e m p o sf a v o r i t o s ?
100
100
Promedioestudiantes%
Figura 28. Sobre la lectura.
Figura 29. ¿Cumple con las normas educativas que establecen obligaciones para los estudiantes?
3.3 Conocimiento de normas educativas
9
6
Conozco misobligaciones y
siempre las cumplo
No conozco misobligaciones
Conozco misobligaciones, pero
no las cumplo
8
7
10
4
5
Conozco misobligaciones y aveces las cumplo
100
Pro
med
io
Figura 27. En general, ¿cuántas horas al día dedica a estudiar materias escolares o a hacer deberes en casa?
16
Figura 31. Expectativas a futuro.
De tus debe res de lco l eg io
De que estudies para losexámenes
Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Nunca
53.0%
30.0%
2.0%
15.0% 8.85
8.76
8.84
8.88
4 5 76 9 108Promedio
0.0%
8.92
38.0%
Casi nunca
Nunca
54.0%
8.71
Siempre 8.73
Casi siempre
8.0%
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
100
50
Promedio%
estudiantes
Figura 33. Nivel educativo que ha completado la madre.
Nunca100
7
Insuficiente
8
4.0% 8.81
Satisfactorio
37.0%
5 6
8.71Casi siempre
(7.00 a 7.99)
8.89
Excelente(8.00 a 9.49)
9
Siempre
Elemental
Casi nunca
4
0.0%
59.0%
(9.50 a 10.00)
¿Piensas en cómo lasc o s a s q u e h a c e sa fec ta rán tu fu tu ro?
Promedio10
(4.00 a 6.99)Promedio
%estudiantes
No tiene estudios
Señala el niveleducativo mása l t o q u e h acompletado tumadre
0.0%
1º EGB (Educación inicial) 0.0%
2º - 7º EGB (primaria)
0.0%8º - 10º EGB (1º - 3º curso)
9.113.0%
26.0%1º - 3º BGU (4º - 6º curso) 8.71
45.0%Superior o Tercer nivel
(Pregrado) 8.80
Técnico o Tecnológico 9.0% 8.75
6.0% 9.03Especialidad
Doctorado (PhD)
2.0% 8.98No sé
0.0%
9.0%Maestría 9.03
100
Elemental
6
(9.50 a 10.00)
9
(4.00 a 6.99) (8.00 a 9.49)(7.00 a 7.99)Excelente
7Promedio
104
Satisfactorio
5
Insuficiente
8
Promedio%
estudiantes
3.4 Familia y expectativas
Figura 32. Expectativas de estudio.
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
0.0%
7.69
0.0%
Técnico o Tecnológico
1.0%
Bachillerato
Licenciatura o Universidad
70.0%
8.12
28.0%
Doctorado 8.89
8.70
1.0%
Maestría
No sé
¿Cuál es elnivel máximode estudiosque te gusta-ría alcanzar?
104 9Promedio
6 7 85
100
Promedio%
estudiantes
Figura 30. La familia o representante está pendiente:
17
No tiene estudios
Señala el niveleducativo mása l t o q u e h acompletado tupadre
0.0%
1º EGB (Educación inicial) 0.0%
2º - 7º EGB (primaria)
0.0%8º - 10º EGB (1º - 3º curso)
0.0%
9.0%1º - 3º BGU (4º - 6º curso) 8.72
50.0%Superior o Tercer nivel
(Pregrado) 8.83
Técnico o Tecnológico 8.0% 8.48
11.0% 9.05Especialidad
Doctorado (PhD)
5.0% 8.40No sé
3.0%
14.0%Maestría 8.92
1009.28
Elemental
6
(9.50 a 10.00)
9
(4.00 a 6.99) (8.00 a 9.49)(7.00 a 7.99)Excelente
7Promedio
104
Satisfactorio
5
Insuficiente
8
Promedio%
estudiantes
Figura 35. Sobre la enseñanza recibida en el colegio.
Si no entendemos algo,los maestros buscan otraforma de explicarlo
Casi nunca
Casi siempre
Siempre
Nunca
20.0%
42.0%
38.0%
0.0%
8.74
8.98
8.90
4 5 76 9 108Promedio
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
42.0%
Los maestros llegan alaula con sus clases bienpreparadas
2.0% 9.48
8.82Casi nunca
Nunca
Casi siempre
Siempre
9.04
Nunca
Casi siempre
L o s m a e s t r o s m epreguntan qué entendí yqué no
Siempre
16.0%
54.0%
42.0%
8.79
44.0%
8.80
8.99
0.0%
Casi nunca
0.0%
50
50
50
Promedio%
estudiantes
9
6
Siempre NuncaCasi nunca
8
7
10
4
5
Casi siempre
Pro
med
io
100
Figura 34. Nivel educativo que ha completado el padre.
Figura 36. Lo aprendido en el colegio cumple las expectativas del estudiante.
3.5 Satisfacción escolar
18
Escala del nivel socioeconómico
Figura 37. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio, según el tipo de sostenimiento.
Los círculos dispersos representan a las instituciones evaluadas en el año lectivo 2017-2018, eltamaño es proporcional al número de estudiantes y el color diferencia los tipos de sostenimiento.
4. Nivel socioeconómico
Esta línea muestra el promedio nacional del examen Ser Bachiller.
Nivel socioeconómico
Su institución
5
6
8
10
4
7
9
-1.0-3.0 1.00 3.0-2.0 2.0
Bajo
Pro
med
io
Alto
Promedio nacional 2017-2018
ParticularFiscalFiscomisionalMunicipal
Medio
Con base en la encuesta de factores asociados, su institución se encuentra en un nivel socioeconómico medioalto con un promedio institucional de 8.82 puntos sobre 10.
Medio bajo Medio alto
Para entender mejor los resultados del logro académico de los estudiantes de su institución, es importanteanalizarlos en función del nivel socioeconómico, el cual está elaborado a partir de un conjunto de preguntasque caracterizan a la familia del estudiante en aspectos sociodemográficos y de posesión de bienes materiales,culturales y educativos.
Pro
med
io
Para interpretar la figura 37 tome en cuenta lo siguiente:
La gráfica que se muestra a continuación presenta a las instituciones fiscales, fiscomisionales, municipales yparticulares evaluadas en el año lectivo 2017-2018 de acuerdo a su índice socioeconómico y su promedio.
Para más información sobre el nivel socioeconómico ingrese al siguiente link: https://bit.ly/2y24lue
Ilustración 3. Explicación gráfica de dispersión
Esta figura evidencia una tendencia lineal positiva entre el nivel socioeconómico y el promedio de lasinstituciones educativas, es decir, a medida que el nivel socioeconómico aumenta los estudiantes alcanzanmejores resultados.
La concentración de las instituciones educativas en el año lectivo 2017-2018 se encuentra en el nivelsocioeconómico medio, entre los promedios de 6.5 y 8.5.
19
Dominio Matemático
Pro
med
io
Dominio LingüísticoDominio SocialDominio Científico
Aprendizaje
10
6
7
8
5
9
4
EquitativoNo equitativo3 0
Los estudiantes en todos los dominios asimilan los conocimientos de forma equitativa.
Satisfactorio: Su nivel de dominio disciplinar es adecuado, sudesarrollo es el esperado de un graduado de bachillerato.
Excelente: Su desempeño es superior a lo esperado. Cumple contodos los estándares y sus cualidades se observan en el dominiode las destrezas desarrolladas.
Elemental: Posee conocimientos fundamentales y la noción delas destrezas previstas para graduarse, pero suficiente paraaspirar a continuar con una vida académica.
Insuficiente: Los conocimientos básicos deben ampliarse yhacerse más profundos a través del desarrollo de algunosdominios del saber que están ausentes y que son necesarios paracompletar su proceso de formación obligatoria.
Figura 39. Logro académico y aprendizaje por campo.
Distrito17D05
Pro
med
io
Año lectivo2017-2018
No equitativo
10
6
7
8
5
9
4Aprendizaje
Equitativo
Elemental
Excelente
Insuficiente
Satisfactorio
Su institución se encuentra en el nivel delogro Satisfactorio y su aprendizaje esequitativo, es decir, sus estudiantesestán asimilando los conocimientosacadémicos de la misma manera, ademásposeen un domin io d isc ip l inaradecuado.
Institución17H00896
03
a) Promedio de los dominios, la institución, el distrito y el año lectivo.b) Ubicación de los dominios, la institución, el distrito y el año lectivo en los niveles de logro.c) Ubicación de los dominios, la institución, el distrito y el año lectivo en el aprendizaje.
En las gráficas 38 y 39 hay tres puntos que se deben analizar:
A continuación, se presentan los resultados de su institución con relación al promedio, el nivel de logro y suaprendizaje.
Figura 38. Logro académico y aprendizaje por institución, distrito y año lectivo.
5. Logro académico y aprendizaje
Insuficiente: Los conocimientos requieren precisión.
Satisfactorio: Analiza y relaciona los contenidos de los campos de estudio.
Excelente: Evalúa y juzga los contenidos de los campos de estudio.
Elemental: Comprende e identifica los contenidos de los campos de estudio.
Las características de cada nivel de logro son:
Es fundamental para la toma de decisiones conocer si sus estudiantes tienen un aprendizaje equitativo conrelación al logro académico alcanzado, puesto que este resultado le ayudará a conocer si están asimilando losconocimientos académicos de la misma manera.
20
Figura 41. Comparación de promedios del puntajepara postular a la Educación Superior, por sexo.
Intervalo del puntaje parapostular a la Educación
Cantidadhombres
Cantidadmujeres
900 - 1000
51
0 Total
800 - 899
400 - 499
500 - 599
700 - 799 16
600 - 699
0 - 399
100
33
Pun
taje
par
a po
stul
ar a
laE
duca
ción
Sup
erio
r
600
400
900
700
Distrito17D05
800
1000
500
Institución17H00896
2017-20182016-2017
NacionalZona 9
Es mayor 157 con respecto al promedio nacional 2017-2018Es mayor 119 con respecto a la zonaEs mayor 103 con respecto al distrito
El promedio de su institución:
El puntaje para postular a la Educación Superior está contemplado en una escala de 400 a 1000 puntos.En su institución el promedio es de 865 puntos sobre 1000.
Figura 40. Comparación de promedios según el puntaje para postular a la Educación Superior.
Figura 42. Cantidad de estudiantes por sexo entreintervalos del puntaje para postular a la EducaciónSuperior.
6.2 Resultados por sexo
Pun
taje
par
a po
stul
ar a
laE
duca
ción
Sup
erio
r
MujeresHombres
2016-2017 2017-2018
500
400
900
600
700
800
1000
La evaluación Ser Bachiller es parte del proceso de articulación entre el sistema de educación media ysuperior; se ha comprobado que los bachilleres cuentan con las competencias necesarias para empatar el perfilde salida de la educación media con el ingreso a las instituciones de educación superior.
6. Puntaje para postular a la Educación Superior
6.1 Resultados generales
21
Figura 43. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos de Aptitud Abstracta.
6.3 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Imaginación espacial Series gráficas Conjuntos gráficos
2017-20182016-2017
6.3.1 Grupos temáticos
Figura 44. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos deAptitud Abstracta.
100%0%
Imag
inac
ión
esp
acia
l
Perspectivas de objetos
Transformación entre gráficos 2D y 3D
Figura rotativa
Porcentaje de aciertos de tópicos
25% 50% 75%
Cambio posicional de figuras
Deformación de objetos
Complicación y simplificación de las formas
Ser
ies
grá
fica
sC
on
jun
tos
grá
fico
s
Semejanzas y diferencias gráficas
Analogías gráficas
69%
69%
75%
2017-20182016-2017
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
6.3.2 Tópicos
Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de sus estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos conel año lectivo anterior para conocer en qué específicamente se debe reforzar los conocimientos.
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.
22
Figura 45. Sobre la carrera universitaria
No me gustaría estudiar unacarrera universitaria
¿Qué carrerate gus ta r íaseguir en launiversidad?
0.0%
Artes, humanidades, lenguas,periodismo
8356.0%
Administración de empresas yderecho
6.0%Ciencias sociales y del
comportamiento835
85520.0%
3.0%Ciencias naturales (biología y
afines, química y estudiosambientales)
866
0.0%Tecnologías de la información y
la comunicación
Ciencias exactas (física,matemáticas, estadística)
3.0% 911
21.0% 870
Ingeniería, industria yconstrucción (ingeniería y
afines, industria y producción,arquitectura y construcción)
1.0% 847Ciencias de la educación
2.0% 891
Servicios (gastronomía,hotelería y turismo, servicios
personales, servicios dehigiene, servicios de seguridad,
servicios de transporte)
Salud y bienestar
8.0% 846Otro campo de estudio
28.0% 883
1000400 900Puntaje para postular a la Educación Superior
600 700 800500
2.0%Agricultura, silvicultura, pesca y
veterinaria 804
100
Puntaje%
estudiantes
6.4 Expectativas de estudio
Comparación y diferencia en porcentajeComparación y
diferencia en puntos
DominioMatemático
DominioLingüístico
DominioCientífico
DominioSocial
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
0.09
0.13
-0.14
0.38
0.0%
-1.3%
0.0%
0.0%
0.9%
-0.2%
7.4%
-15.4%
-6.1%
1.9%
2.9%
-18.4%
6.2%
-9.3%
12.5%
18.8%
Variación de puntaje2017-2018 con respecto a 2016-2017
Variación de la distribución de estudiantespor nivel de logro 2017-2018 con respecto a 2016-2017
Aumento de puntos o porcentajes en el año lectivo 2017-2018 con respecto a 2016-2017.Disminución de puntos o porcentajes en el año lectivo 2017-2018 con respecto a 2016-2017.Igualdad de puntos o porcentajes en el año lectivo 2017-2018 con respecto a 2016-2017.
7. Datos de interés
Figura 46. Variación de los puntajes de su institución de acuerdo a los promedios y el porcentaje deestudiantes por nivel de logro.
23
Retroalimentar y orientar la práctica educativa quese lleva a cabo en su institución para el beneficiode sus estudiantes.
Identificar los campos que se necesitan fortaleceren el aprendizaje de los estudiantes de suinstitución educativa, con el fin de crear estrategiaspedagógicas que permitan mejorar sus logros
Se puede:Establecer conclusiones sobre la calidadeducativa de su institución sin analizar elcontexto de todo lo que la caracteriza.
8. Con la información presentada en este informe
Emitir juicios sobre el desempeño de susdocentes.
Conocer la percepción de sus estudiantes enaspectos no académicos y relacionarlos con losresultados de la evaluación, para identificar laincidencia de estos en el aprendizaje.
Analizar las estrategias que se aplican en el campocon mejores resultados para replicarlas en los quese necesite refuerzo.
No se puede:Conocer el promedio de la nota del examen degrado y el puntaje para postular a la EducaciónSuperior de los estudiantes de su institución
9. Recomendaciones generales
Recibir a asesores educativos, auditores educativos y funcionarios de regulación educativa, proporcionar lainformación que necesitaren para el cumplimiento de sus funciones y implementar sus recomendaciones.
En el proceso educativo su participación como rector es fundamental. Por ello, es importante que con baseen los resultados educativos de su institución, continúe su labor cumpliendo el artículo 44 del ReglamentoGeneral a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el que se establece las siguientes atribuciones:
4.
3.
7.
2.
5.
Las demás que contemple el presente reglamento y la normativa específica que para el efecto expida elNivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
6.
Dirigir y controlar la implementación eficiente de programas académicos, y el cumplimiento del proceso dediseño y ejecución de los diferentes planes o proyectos institucionales, así como participar en su evaluaciónpermanente y proponer ajustes;
Aprobar el distributivo de trabajo de docentes, dirigir y orientar permanentemente su planificación y trabajo,y controlar la puntualidad, disciplina y cumplimiento de las obligaciones de los docentes.
Fomentar, autorizar y controlar la ejecución de los procesos de evaluación de los aprendizajes de losestudiantes
Cumplir y hacer cumplir los principios, fines y objetivos del Sistema Nacional de Educación, las normas ypolíticas educativas, y los derechos y obligaciones de sus actores;
Dirigir el proceso de autoevaluación institucional, así como elaborar e implementar los planes de mejorasobre la base de sus resultados;
1.
[email protected] - 463 825
Si tiene dudas puede comunicarse con nosotros, con gusto le atenderemos.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Juntos, ¡lo hacemos mejor!
24