SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOSI.1. I.E. Nº : 82016 “Santa Teresita”I.2. Grado y Sección : 2° I.3. Área Curricular : MatemáticaI.4. Profesoras de Aula : Magdalena Huamán SegoviaI.5. Sesión de aprendizaje : “Aprendemos a dividir”I.6. Lugar y fecha : Cajamarca, noviembre de 2012.I.7. Alumnas : 36
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESOrganizador Capacidades Conocimientos Actitudes
Número, relaciones y operaciones.
Interpreta y representa la división exacta como resultado de restas sucesivas y agrupaciones.
Noción de división
Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.
III. PROCESO METODOLÓGICO/ SECUENCIA DE ESTRATEGIAS
EstrategiasMedios y
materialesTiempo
ACTIVIDADES DE INICIO Permanentes: oración, autocontrol de asistencia. Recordamos algunas normas para propiciar un
ambiente favorable y desarrollar la actividad. Las niñas salen al patio y juegan a agruparse según
consignas referidas a resultados de operaciones de adición, sustracción y multiplicación.Por ejemplo:
- El doble de 3.- El producto de 3 x 3- La suma de 8 + 4- La mitad de 8
Comentan acerca de la dinámica. Cada equipo recibe cierta cantidad de materiales y
juegan a repartir en cantidades iguales. La docente interroga:
¿Cuántos objetos o semillas recibieron? ¿Cuántos integrantes conforman su equipo? ¿Cuánto recibió cada integrante del equipo? ¿Qué operación se tendrá que realizar para
representar los repartos anteriores? ¿Qué estrategia utilizaron para asegurarse que
todos sus compañeras de equipo recibieran igual cantidad?
La docente enuncia el tema a tratar: “Representando la división como repartos equitativos”.
Caja con objetosSemillas,Palitos de chupete
30´
ACTIVIDADES DE PROCESO En el aula, la docente plantea la siguiente
situación:
Daniela dice: tengo 12 globos y les daré la misma
cantidad a mis 4 amigas ¿Cuántos globos le tocará a
cada una?
En equipos dramatizan la situación planteada,
utilizan material concreto, para realizar sus repartos.
En equipos representan en su “máquina
repartidora” lo planteado en la situación anterior,
utilizando semillas.
Representan en forma gráfica, lo trabajado con
el material concreto.
La docente explica que lo realizado es una
operación llamada división y que se puede calcular
con resta sucesivas.
Representa simbólicamente la división usando el
signo respectivo.
En equipo, completa la ficha “Registramos datos”
jugando con material concreto en su máquina
repartidora. (Anexo 1).
Representa los ejercicios anteriores como
divisiones
Contrasta sus resultados con sus compañeras.
Globos
Máquina repartidora
Material concreto: Maíz Habas Pallares
Lápices de colores
chapas, semillas, material multibase, hilosCuaderno de Trabajo
Ficha de trabajo
120’
ACTIVIDADES DE TÉRMINO:
Se evaluará mediante una práctica calificada en
forma individual para verificar lo aprendido. (Anexo
02)
Reflexiona acerca de lo aprendido. (Anexo 03)
En casa con el apoyo de sus padres desarrolla
ejercicios y problemas de división con restas
sucesivas y por agrupación para reforzar lo trabajado.
Ficha de trabajo
Ficha metaconitiva30´
IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNIndicadores de logro Instrumento1
Representa la división a partir de repartos equitativos. Representa la división a partir de agrupaciones en forma concreta,
gráfica y simbólica..
Ficha: prueba de ejecuciónFicha de observación
Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. Ficha metacognitiva.
En el acápite de anexos se acompañará el instrumento de evaluación elaborado por el docente; dicho instrumento está elaborado d acuerdo al indicador/es de logro.
VI. EVALUACIÓNAl finalizar la sesión de aprendizaje, nos permitirá emitir juicios de valor acerca de cada uno de los elementos de la sesión de aprendizaje.
VII. BIBLIOGRAFÍA /REFERENCIAS
- http://www.pensarsinlimites.cl/ejemplos.html
- DISEÑO CURRICULAR EBR.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2 009) MATEMÁTICA 2 Editorial BRUÑO. Lima – Perú.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2011) MATEMÁTICA 2 Cuaderno de Trabajo. Lima-Perú.
- LÓGICAMENTE 2 (2010) Editorial NORMA. Lima-Perú
VIII. ANEXOS
1
(Anexo 1)
REGISTRANDO DATOS
En equipo: ¡A jugar con la máquina repartidora!
INSTRUCCIONES:a. Coloca 12 cuentas o semillas en el envase del centro. Luego reparte por igual,
las 12 cuentas en 3 vasitos.
b. Observa la cantidad de cuentas o semillas que quedan en cada vasito y anota tus resultados en la tabla.
c. Ahora, reparte, cada vez, las 12 cuentas o semillas entre 1; 2; 4; 6 vasitos y anota tus resultados en la tabla.
Tabla de resultados obtenidos en la máquina repartidora
N° de cuentas
N° de vasosEn los que se
reparte
N° de repartos oCantidad de cuentas que hay en
cada vasito (dibuja)
Representa como divisiones.
12 3 12 : 3 =
12 1
12
12
12
Equipo:………………………………………………………………
VERIFICO LO QUE APRENDÍNombre: ……………………………………………………………………………………………Fecha: C/15/11/12
INDICACIONES
Lee con atención cada situación planteada, luego resuelve.
(Anexo 03)
FICHA METACOGNITIVA.
ME IDENTIFICO: ---------------------------------------------------------------------------------------C/15/11/12
INDICACIONES:
Luego de haber participado de las diferentes actividades en clase, reflexiona sobre tu aprendizaje.
¿CÓMOME SENTÍ?
(marca con una X)
¿Qué aprendí?
…………………………..........................................................
…………………………………………………………………………………..
¿Para qué me
servirá lo que
aprendí?
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………
(Anexo 04)FICHA DE OBSERVACIÓN
Área: Matemática Grado y Sección: 2° “C”
N°
de
Ord.
APELLIDOS Y
NOMBRES
INDICADORES
Representa la división como resultado de repartos y restas sucesivas.
Representa la división a partir de agrupaciones.
Cumple las tareas asignadas.
Atiende indicaciones para el trabajo en equipo.
01
02
03
04
Leyenda:C: Cuando estoy en el inicio de un aprendizaje.
B: Cuando estoy en proceso de aprendizaje.
A: Cuando logro alcanzar un aprendizaje.
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