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MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA
Centro de Publicaciones
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S M B O L O S
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P A R A L A
C O M U N I C A C I N
N O V O C A L )
Por
Roxanna Mayer Johnson, M. A.
Especialista en habla, lenguaje y audicin.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
Subdireccin General de Educacin Especial
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Edicin en Castellano MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA
Di leccin Genera l de Educacin Bsica
Subdireccin General de Educacin Especial
Coedicion. Ministerio de Educacin y Ciencia y FUNDESCO
1 9 8 1 ,
THE PICTURE COMMUNICATION SYMBOLS. Mayer - Johnson Cnmpany. Box 88, Sti l lwater, MinrtBSOta 55032 - US A.
I lustraciones: Roxanna Mayer Johnson, Suzanna Mayer Watt.
Traduccin: Rosario Polez Lope*. Psiclogo del 1NSERSO. miembro del Comit Nacional de Comunicacin No Vocal.
Revisin y asesor amianto: Ramn Putg de la Bellacasa. FUND ESCO.
Edita: Centro de Publicaciones. Secretaria General Tcnica
MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA
Diseo cubierta.
LUIS LPEZ GIL
Primera Edicin: Octubre 1985. Tirada 2.000 ejemplares
Impreso en Espaa Por
Industrias Grficas CARO. S. L.
Oapallo Lagal: M. 1 0.800-1966
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PRESENTACIN DE LA EDICIN ESPAOLA
Hay una toma de conciencia creciente sobre las insuficiencias de la ortofona
tradicional como tratamiento exclusivo frente a un conjunto de deficiencias que se
traducen en discapacidades para la comunicacin
oral.
La aparicin de mtodos aumentativos y alternativos no es tan reciente como
puede parecer, aunque si datan de hace pocos aos su sistematizacin y el cre-
ciente y esperanzador desarrollo de ayudas tcnicas que sirven de soporte a los
sistemas de comunicacin no vocal.
El Ministerio de Educacin y Ciencia ha acogido en sus publicaciones y est
apoyando desde la Subdireccin General de Educacin Especial los esfuerzos que
se estn haciendo en Espaa para estudiar y divulgar mtodos, materiales y ayu-
das tcnicas de comunicacin no vocal.
Con el asesoramiento y la colaboracin de FUNDESCO y de algunos miem-
bros de su Comit Nacional de Comunicacin No Vocal, el Ministerio de Educacin
y Ciencia ha puesto en marcha esta nueva lnea de publicaciones, que ya incluye
varios ttulos sobre el sistema de los smbolos Blss, y que se amplia ahora con
Smbolos Pictogrficos
para la
Comunicacin
de Roxana Mayer Johnson.
Entre los muchos repertorios pictogrficos existentes, y cuando todava no
disponemos de ninguno genuinamente espaol, ha parecido muy oportuno el elegir
el que probablemente se acomode mejor a nuestras necesidades en materia de
comunicacin no-vocal.
Los smbolos de Roxana Mayer Johnson se han realizado a partir de una prc-
tica profesional muy realista y concreta y creemos que van a estimular la aplica-
cin de tcnicas de comunicacin aumentativa entre los profesionales y los
fami-
liares que estn implicados en el problema. El beneficio final ser de aquellos ni-
os y de los adultos que, a menudo en nuestro pas, no disponen ni de un elemen-
tal tablero de imgenes que d salida a sus necesidades de expresin.
Los SPC de Mayer Johnson en su edicin castellana son pues una primera
aportacin de material que deseamos estimule la creatividad de los profesionales
y centros espaoles que trabajan en comunicacin no-vocal, de forma que, a no
mucho tardar, la experiencia que su aplicacin genere, nos permita ofrecer mto-
dos diseados y elaborados en Espaa.
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AGRADECIMIENTOS
La mayor ayuda y estimulo para la realizacin de este proyecto me los ha pro-
porcionado mi familia. Mi profundo agradecimiento y admiracin a m marido, Terry,
por su pacientisima comprensin, estimulo, apoyo y sabidura. El ha sido mi editor-
jefe y mi continuo consejero. Gracias especiales a mi hermana, Suzie Watt, cuyos
talentos artsticos fueron indiscutiblemente necesarios y apreciados. Su inters y
entusiasmo me mantuvieron inspirada. Mi sincero agradecimiento tambin para mi
madre, Kathleen Mayer, por editar la guia con buen humor a pesar de los apremios
que le impuse.
Gracias a mi impresor, Matt, que fue constantemente paciente con una novata
como yo. Sus solicitas deas y sugerencias me ayudaron a resolver muchos pro-
blemas. Tambin estoy en deuda con el personal y estudiantes de la Unidad
ECVHS TMR del Distrito de la Escuela Superior de Grossmont Union, por permitir-
me aprender con ellos.
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SECCION SEGUNDA
ndices de los Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin (No
Vocal) 32
NDICE TEMTICO
Social (letra S)
Verbos (letra V)
Personas (letra P)
Nombres (letra N)
Descriptivos (letra D)
Miscelnea (letra M)
NDICE ALFABTICO
NOTA: La Seccin Segunda est constituida por una carpeta con todos los smbolos pictogr-
ficos organizados de acuerdo con el ndice temtico. Adems pueden locazarse
recu-
rriendo al ndice Alfabtico.
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CATEGORASDE PALABRAS
El vocabulario del SPC ha sido dividido en seis diferentes categoras, depen-
diendo principalmente de la funcin de cada palabra. La divisin en categoras se
eligi de manera que se prestase al desarrollo de estructuras de frase simples
una vez que estuvieran agrupadas apropiadamente en el tablero de comunicacin
(1).Estas categoras son como sigue:
1.
Personas - incluyendo pronombres personales.
2. Verbos.
3. Descriptivos - principalmente adjetivos y algunos adverbios.
4.
Nombres - aqullos no incluidos en otras categoras.
5. Miscelnea - principalmente artculos, conjunciones, preposiciones, con-
ceptos de tiempo, colores, el alfabeto, nmeros, y otras palabras abs-
tractas.
6.
Social - palabras corrientemente usadas en interacciones sociales. In-
cluye palabras socialmente corteses, palabras de disculpa, expresiones
familiares de gusto y disgusto, y algunas otras palabras y expresiones ex-
clusivas del individuo.
REPRODUCCIN Y CODIFICACIN POR COLORES
Despus de decidir qu smbolos se usarn para un individuo determinado, se
recomienda reproducir las pginas apropiadas del SPC en una fotocopiadora. En
lugar de cortar las pginas con los smbolos orignales, nicamente deben cortarse
las fotocopias de esas pginas para obtener los smbolos concretos que se nece-
sitan.Esto mantendr los originales fcilmente organizados y disponibles para su
uso repetido.
Cuando se reproduzcan los smbolos, es recomendable que cada categora de
palabras sea copiada en un color de papel diferente. La principal razn para la co-
dificacin por colores es que, cuando se coloca en un tablero o libro de comunica-
cin, es ms rpido y fcil localizar un smbolo particular. Adems el tablero se
convierte asi en una herramienta ms atractiva y animada.
Con losSmbolos Pictogrficos para la Comunicacinse puede utilizar cualquier
sistema de color, siempre que ste sea consistente. El color recomendado que
est impreso en cada pgina de smbolos es una adaptacin del sistema de colo-
res que ya se usa con los Smbolos Bliss (2). Estos son como sigue:
Personas - Amarillo Nombres - Naranja
Verbos - Verde Miscelnea
-
Blanco
Descriptivos - Azul Social
-
Rosa o morado
1)
Ver el capitulo Elaboracin de una ayuda de comunicacin
no-vocal para una ms amplia
discusinsobre la disposicin de los smbolos en el soporte.
2)
Los smbolos Bliss se crearon originariamente como un lenguaje universal no-vocal por C. K.
Bss.
Se adapt en 1971 para su uso por nios disminuidos no hablantes. Para ms informacin es-
cribir
a FUNDESCO.P.Castellana,83-85.28046-MADRID. Y adquirir las publicaciones del MEC so-
brela materia.
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QUIEN PU ED EN SERVIRLO S S P C
Los Smbolos Pictogrficos para la Com unicacinpueden ser un sistema de
smbolos apropiado para personas con discapacidades muy diversas y con prop-
sitos muy distintos. Pueden usarse con personas discapacitadas por deficiencias
fsicas graves, retraso mental, autismo, y lesin cerebral por ataques o accidentes.
Los smbolos pueden ser necesarios nicamente para una ayuda de comunicacin
temporal, o como parte de una ayuda permanente. Algunas personas pueden ne-
cesitar usar los smbolos simplemente para suplementar sus habilidades presen-
tes y/o futuras de comunicacin (habla, gestos, lenguaje de signos, etc.). Otras
puede que lo usen como su nico medio de comunicacin. La decisin sobre si los
SPC son apropiados para una persona determinada debe hacerse sobre unas ba-
ses individuales, de acuerdo con la situacin particular, necesidades y habilidades
de cada uno.
Si se ha decidido que una persona necesita una ayuda de comunicacin no-
vocal, se debe decidir entonces qu tipo de ayuda y sistema de smbolos serian
los mejores para esa persona. La breve lista de consideraciones que viene a con-
tinuacin puede ser de ayuda para determinar si los Smbolos Pictogrficos para la
Comunicacin son apropiados para un individuo concreto.
1.
Niveles de sofisticacin del lenguaje
Los SPC son ms apropiados para personas a quienes basta un nivel sim-
ple de lenguaje expresivo. Esto supone normalmente un vocabulario limita-
do y estructuras de frase moderadamente cortas.
2. Agudeza y percepcin visuales
En ocasiones aparecen problemas visuales entre la poblacin con
defi-
ciencias de origen neurolgico, que dificultan la visin y la diferenciacin
de los smbolos.
3.
Habilidades cognitivas
La edad mental de la persona en cuestin debe ser la apropiada para el
reconocimiento de objetos dibujados. Y ser la adecuada tambin para
comprender el propsito de los SPC. Adems se necesita suficiente capa-
cidad de almacenamiento m nsico y es trategias para recordar.
4. Actitud del usuario de la ayuda
Como con cualquier forma de comunicacin no-vocal, la persona debe te-
ner motivacin por comunicarse si ha de aprender a usar los SPC. Esto
puede reducirse simplemente a un deseo que le haga capaz de pedir un
vaso de leche siempre que lo desee. El no-comunicador completamente
pasivo sera un pobre candidato.
La persona tambin debe aceptar que los SPC son un medio de comuni-
cacin viable. Esto puede que ocurra solamente despus de que haya ha-
bido algn adiestramiento y experiencias de comunicacin.
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4.
Se escogieron los smbolos del tringulo y el cuadrado para el s y el
no de Juan por ser stos los ms fciles para que l los identificara r -
pidamente.
5. El vocabulario se seleccion de acuerdo a lo que Juan quera comun icar
ms durante el da. El slo conoce cuatro colores, pero quiere usarlos, de
manera que se incluyeron. No se incluyeron ni los nmeros ni el alfabeto,
ya que no significan nada ni son importantes para Juan en este momen-
to.
Si ms tarde comienzan a ser apropiados pueden incluirse en las co-
lumnas laterales o en el encabezamiento del tablero.
6. En la categoria social se incluyeron algunas de las expresiones que a
Juan le gusta usar, tales como Joln y Ests loco . Estas palabras
no estn incluidas en los SPC, pero debido a que son personalmente im-
portantes para Juan, el diseador las aadi al tablero.
7. Se usaron fotografas de los miembros de la fam ilia de Juan en lugar de
los smbolos, ya que Juan los relacionaba ms fcil y rpidamente. Ms
tarde stos podran ser cambiados a smbolos.
8. Al perro de Juan se le considera un miembro importante de la fam ilia. Sin
embargo se copi el dibujo de l perro en papel amarillo y se utiliz e l nom-
bre del perro en lugar de simplemente perro.
9 . El titulo de l smbolo amar se cambi por te quiero ya que a Juan
ahora le gusta decirle esto a la gente. Igualmente se cambi al color rosa
por ser una frase que l usa a menudo en las interacciones sociales.
10.
La informacin necesaria para identificar a Juan se coloc en una posi-
cin fcilmente observable del tablero. Tambin se incluyeron instruccio-
nes simples para comunicarse con l.
En resumen, la clave ms importante para elaborar con xito una ayuda de
comunicacin no-vocal es individualizarla para que se ajuste a las propias necesi-
dades, deseos y circunstancias de cada persona. Este es un proceso dinmico,
inacabable, que requiere ingeniosidad creativa y estar alerta constantemente ante
las cambiantes necesidades de comunicacin de la persona. Todo el tiempo y es-
fuerzo gastados en la creacin de la ayuda sern ampliamente recompensados
conforme la persona consiga aumentar sus habilidades comunicativas.
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ADIESTRAMIENTO
El tiempo necesario para que una persona aprenda cmo usar eficientemente
para comunicarse losSmbolos Pictogrficos para la Comunicacinvariar enorme-
mente. Depender de las habilidades del estudiante, de los objetivos a conseguir,
del estimulo recibido de los interlocutores y de la situacin. En un caso, puede lle-
var quince minutos familiarizar a alguien con la forma en que estn dispuestos los
smbolos y las tcnicas para usarlos. Otra persona, en cambio, puede necesitar
muchas horas de adiestramiento para aprender cada smbolo. Las personas con
las que el sujeto va a comunicarse (los interlocutores), requerirn tambin niveles
de adiestramiento diferentes. Este captulo discute brevemente las sugerencias
para adiestrar a ambos, la persona no-vocal y los interlocutores, en utilizar con
xito los SPC en las ayudas de comunicacin.
EL USUARIODE LOS SPC
Antes de que comience el adiestramiento real es recomendable disear un
plan de adiestramiento bsico. Este plan debe incluir el nmero y orden de pala-
bras a ensear, asi como quin estar involucrado. Algunos instructores (especial-
mente los profesores que tropiezan con los reglamentos de los colegios) puede
que quieran escribir los objetivos especficos (4). Tambin son recomendables los
registros diarios del progreso. Estos registros son importantes para mantenerse al
tanto de qu palabras se practicaron, cundo y con qu xito (5). Si el instructor
est organizado y presenta las palabras a ensear de una manera organizada, el
adiestramiento tendr unas mayores probabilidades de xito.
Una vez que se ha organizado el plan, hay cuatro etapas bsicas que deben
seguirse:
1.
Comience enseandolossmbolos
Coja nicamente unas pocas palabras para las primeras sesiones de
adiestramiento. Escoja aquellas palabras que la persona se sentir moti-
vada a usar en una comunicacin real. Algunas de las corrientes son
cuarto de bao, comer, beber, amor,si,no, y TV.
2. Ponga laspalabras aprendidasen elsoportedecomunicacin
Conforme son aprendidos los smbolos transfiralos al soporte de comuni-
cacin.
Es, con frecuencia, demasiado confuso para la persona no-vocal
enfrentarse a un tablero lleno de smbolos todos de golpe. Esta es la ra-
zn por la que se recomienda elaborar el soporte mientrasse instruye a la
persona, y no de antemano.
4)
Ver
Apndice
de la
pgina
19
para
un
ejemplo
de
lista
de
objetivos
que
podra
utilizarse.
5) VerApndice para ejemplosde unmodelodehoja diariadepuntuaciny unmodelodel re-
gistro resumendelprogreso.
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6. Otra tcnica que puede aprenderse es combinar simbolos para crear pala-
bras,
en lugar de tener una palabra aislada para cada cosa. Por ejemplo,
los dos smbolos de "rojo y fruta podran combinarse para transmitir la
palabra manzana. Esto requiere algunas conjeturas por parte del oyente,
pero podria aumentan tremendamente el vocabulario potencial que la per-
sona tiene en el tablero. .
7. Durante el periodo de adiestramiento observe cuidadosamente para detec -
tar si ha comenzado a producirse alguna confusin. Algunas personas
pueden encontrar demasiado parecido entre ciertos smbolos, y puede que
necesiten un smbolo nuevo como sustituto. A veces tambin ocurre que la
persona empieza a confundir los simbolos aprendidos previamente y nece-
site lecciones de repaso.
8. Vigile la sobrecarga de smbolos. Cada persona tendr un limite en el n -
mero de simbolos que puede usar eficazmente. Este nmero puede au-
mentar con el tiempo. Slo porque la persona pueda aprender cincuenta
simbolos, por ejemplo, no significa que pueda usarlos todos eficazmente
en un tablero de com unicacin.
9. Para un estudian te lento, el adiestramiento necesitar desglosarse en eta -
pas ms pequeas. Esto puede implicar el uso progresivo de estmulos
ms abstractos, comenzando con objetos concretos, despus fotografas,
dibujos coloreados, dibujo de lneas, etc., hasta que la persona pueda aso-
ciar los SPC con la palabra. O puede que suponga el uso de diferentes
cantidades y clases de refuerzos. Otra posibilidad podra ser comenzar
con la presentacin de un solo smbolo cada vez para que la persona lo
seale cuando se dice la palabra. El nmero de simbolos entre los que la
persona debe escoger podria entonces incrementarse gradualmente. El
instructor necesitar decidir para cada sujeto s el adiestramiento debe
descomponerse en etapas ms pequeas, y cmo debe hacerse.
LOS INTERLOCUTORES
El adiestramiento debe incluir tambin el adiestrar y aconsejar a tos principa-
les interlocutores. Estos interlocutores son las personas con las que el sujeto ten-
dr ms deseos y oportunidades de comunicarse a diario. Las personas ms co-
rrientes sern los miembros de la familia, el personal educador, el personal del
Centro y los amigos. Cuando sea posible, debe darse informacin a estas perso-
nas en las siguientes reas:
1. El modelo particular y la disposicin del soporte de comunicacin, y la for-
ma en que lo usa el sujeto concreto.
2.
La tcnica de repetir la palabra en voz alta cuando la persona la indica en
el soporte. Esto da al usuario de la ayuda un refuerzo auditivo de que el
interlocutor est recibiendo el mensaje correctamente.
3. Demostracin y prctica de la via ms eficaz de preguntar a la persona
no-vocal.
A menudo el usuario de la ayuda no dispondr de los smbolos
exactos para comunicar un pensamiento, o puede estar confuso sobre
cmo comunicarlo. El interlocutor necesita entonces ayudar al comunica-
dor hacindole las preguntas apropiadas, las cuales ayudarn gradual-
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mente a (legar al punto exacto sobre lo que la persona est tratando de
comunicar. Dependiendo del usuario de la ayuda tambin puede ser nece-
sario mencionar la utilizacin de preguntas simples y cortas para obtener
mejores resultados.
4.
Forma de animar a la persona no-vocal a usar la ayuda. Esto supone de-
mostrar cmo pueden crearse situaciones en que la persona tenga una
oportunidad segura de usar los smbolos para la comunicacin real.
En resumen, el adiestramiento comprender formas diferentes y cantidades de
tiempo variables dependiendo de la habilidad de la persona para aprender, los ob-
jetivos a conseguir, y la situacin. Tambin supondr distintos niveles de adiestra-
miento para los interlocutores que rodean a la persona. El adiestramiento debe
acontecer de una manera organizada, con nfasis en la utilizacin de los smbolos
para la comunicacin real tan pronto como sea posible.
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SP C
Resumen de las hojas diarias de puntuacin
Usuario
Instructor(es)
Formas de provocacin de las respuestas (PR):
0 Estimulo objeto
1 Estimulo imagen
Conversacin
Objetivo alcanzado cuando-.
% ha sido correcto en sesiones consecutivas
Palabra o frase
1
2
3
4
5
6
7
8
g
10
n
12
13
1 4
15
16
17
1 8
1 9
20
2 1
2 2
PR
Y
% Correcto
Y
yS
Fecha
S
.del objetivo
alcanzado
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VICKER, B. (ed.):
Nonoral Com munication System Project 1964-1973. U. of lowa,
lowaCity,lowa: Campus Stores, 1974.
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S1
SOCIAL
Color recomendado: rosa o morado
La primera pgina indicada despus de cada palabra es el tamao de 2,5 cm. (1 pulgada), y la
segunda del tamao de 5 cm. (2 pulgadas).
adis S2, S3
Bobada S2, S3
COMO ESTA/AS? S2, S3
De Acuerdo S2 , S4
De nada S2. S4
Gracias S2, S4hola S2, S3
Me permite/es? S2, S3
Muy Bien S2, S3
NO S2, S4
no S2, S4
no S2, S4
NO SE S2, S3
Perdn, Lo Siento S2 , S3
Por favor S2, S3
pregunta S2, S4
Qu? Qu ha dicho? S2 , S4
Quizs 32, 34
Repita por favor S2, S3
SI S2, S3
Si S2,S3
Si S2, S4
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V4
acampar
abrir
abrochar
auxiliar
ayudar
bailar
cantar
cerrar
cocinar
comprar,
pagar
conducir
conseguir
Color
recomendado:
verde
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V5
ajustar
amar
andar
beber besar
caer
coger columpiar
comer
correr
cortar
coser
Color
recomendado:
verde
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V6
dar
dar patadas
O
darse prisa
dormir echarse
empujar
escribir
escuchar,
or esperar
estar
estar de pie
golpear
Color recomendado:verde
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V7
dar vuelta
derramar
dibujar
entender
escalar, trepar
era,
fue
esquiar
esperar,
desear
estaba,
estuvo
hablar
gustar haber estado
Color recomendado: verde
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V9
hacer ejerc icio
haca,
hizo
ir
jugar
a los bolos
lavar,-(se) leer
lloviendo
mirar,
ver
montar
oler
parar patinar
Color recomendado: verde
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V10
pegar, reparar
pelear
pensar
querer
probar, (se)
rasgar
sentarse
sentir ser
tirar (lanzar)
t
trabajar
trabajar
A .
Color recomendado: verde
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V11
pescar
poder
poder,
ser posible
rer
romper saltar
tener
tirar (de)
tena, tuvo
venir
vestirse, l levar
puesto
volar
Color recomendado: verde
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P1
PERSONAS
Color recomendado: amarillo
La primera pagina indicada despus de cada palabra es el tamao de 2,5 cm. (1 pulgada), y la
segunda pgina es el tamao de 5 cm. (2 pulgadas).
abuelo P2, P4
abuela P2, P4
alguien P2, P4
amigo P2, P5
beb, nene P2, P5
bruja P2, P5
camarera P2, P4
cartero P2, P4
clase P2, P4
cuidador P2, P5
cura, sacerdote P2, P5
chica P2, P5
Chico P2, P4
dentista P2, P4
l, a l P2, P4
ella,a ella P2, P5
ellos/as, a ellos/as P2, P5
enfermera P2, P5
equipo P2, P4
estudiante P2, P4
familia P2, P5
fisioterapeuta P2, P5
gente P2, P5
granjero P2, P6
hija P2, P6
hijo P2, P6
hombre P2, P7
lo P2, P7
logopeda P2, P7
madre P2, P6
mdico P2, P6
mi, mio/a P2, P6
mujer P2, P7
nadie P2, P7
nio/a P2, P7
nosotros/as, a nosotros/as P2, P6
nuestra/as P2, P6
nuestro/os P2, P6
padre P2, P6
Pap Noel P2, P7
payaso P2, P7
peluquero P2, P7
persona P2, P6
policia P2, P6
profesor P2, P6
rabino P2, P7
su P2, P7
SUS P2, P7
terapeuta P3, P8
terapeuta ocupacional P3, P8
todos P3, P8
tu P3, P8
t (tuyo) P3. P8
yo,a mi P3, P8
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P3
terapeuta
terapeuta
ocupaciona
todos
tu
Yo ,a m
tu (tuyo)
Color recomendado: amari l lo
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P4
abuela
camarera
chico
equipo
abuelo
cartero
dentista
o
alguien
clase
l,
a l
estudiante
Color
recomendado:
amarillo
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P5
amigo
cu idador
ella,
a ella
beb,
nene
cura,
sacerdote
ellos,
a ellos
ellas,
a ellas
bruja
chica
enfermera
fam ilia fis io terap ia
gente
Color recomendado: amari l lo
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P7
hombre
mujer
Pap Noel
lo
nadie
payaso
logopeda
nio/a
peluquero
rabino
o
su sus
Color
recomendado:
amarillo
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N2
SALUD
andador
N6, N21
bacinilla
de
cama
N6, N21
bao N6, N21
bastn
N6. N22
bata
de
hospital
N6, N22
dolor
N6. N22
esputo
N6, N21
gafas N6, N21
inyeccin
N6, N21
lupa
N6, N22
medicina N6, N22
muletas
N6, N22
orinal
N6, N21
prtesis auditiva N6, N21
silladeruedas N6, N21
tablero
de
comunicacin
N6, N22
temperatura
N6, N22
venda N6, N21
ASEO
cepillo
N6, N22
cepillo
de
dientes
N6, N22
cepillo
y
pasta
de
dientes
N6, N22
crema
de
afeitar
N6, N23
ducha N6. N23
espejo
N6, N23
esponja
N6, N23
jabn N6. N23
manicura
N6, N23
maquillaje
N6, N23
maquinillade afeitar N6. N23
pastadedientes N6, N23
peine
N6. N23
perfume,
colonia
-N6, N23
toalla N6. N23
COCINA
cazo N6, N24
cocina
N6, N24
cuchara
N6, N24
cuchillo N6. N24
frigorfico
N6, N24
plato
N6, N24
platos N6, N24
servilleta
N6, N24
taza
N6, N24
tazn N6, N24
tenedor
N6, N24
vaso
N6, N24
LUGARES
calle
N7, N25
casa N7, N25
circo
N7, N25
ciudad
N7. N26
ClaseN7, N26
cocina N7, N26
colegio
N7, N25
cuartode bao N7, N25
dormitorio
N7, N25
edificio N7.N26
habitacin N7. N26
hospital
N7, N26
iglesia
N7, N25
montaa N7, N25
oficina
N7, N25
pabelln
N7, N26
parque infantil N7, N26
playa N7, N26
restaurante
N7, N25
saln
N7, N25
tienda N7, N25
zoo N7. N26
VEHCULOS
avin
N7, N27
autobs
N7, N27
barco
N7, N27
bicicleta
N7, N27
camin
N7, N27
camioneta N7, N27
caravana N7, N27
coche
N7, N27
moto
N7. N27
taxi N7, N27
tren
N7, N27
vehculo
N7, N27
ANIMALES
animal
N7, N28
bicho
N7, N28
caballo
N7, N28
cerdo
N7, N28
conejo N7, N28
gato N7, N28
oso N7, N28
oveja
N7. N28
pjaro N7. N28
perro
N7, N28
pez N7, N28
vaca N7, N28
SUSTANTIVOS VARIOS
Almohada
N8. N29
aspiradora
N8. N29
rbol
N8, N29
arbusto
N8, N30
baloncesto N8, N30
basura
N8. N30
bisbol
N8, N29
billete entrada) N8, N29
cama N8, N29
cmara
N8, N30
campana
N8, N30
carta N8. N30
cartas
N8, N29
ceio
N8, N29
cerillas N8, N30
ciencia N8, N30
cigarrillo N8, N29
columpios
N8, N30
cmoda
N8, N29
deportes
N8, N29
dinero
N8, N30
escalera
N8, N30
estrella N8, N30
fiesta N8, N31
flor
N8, N31
fuego
N8. N31
ftbol N8, N32
golf
N8, N32
herramientas
N8, N32
hielo
N8, N31
informacin N9, N31
juego N8. N31
juguetes
N8, N32
lmpara
N8, N32
lapicero
de
color
N8, N32
lavadora
N8. N31
libro
N8, N31
luz N8. N31
manta
N8, N32
mquina
de
escribir
N8, N32
matemticas
N8, N32
matrimonioN8, N31
mesa
N8, N31
muebles
N8, N31
muerte N8, N32
mueca N8, N32
msica
N8
T
N32
pauelo
de
papel
N9, N33
papel
N9, N33
paraguas N9. N33
pegamento
N9, N34
pecula
N9, N34
pelota N9, N34
peridico N9, N33
picnic
N9, N33
pipa
N9. N33
piscina N9, N34
planta
N9, N34
pluma,
lpiz
N9, N34
puerta N9, N34
pupitre N9, N33
puro
N9, N33
puzzle
N9, N33
radio N9, N34
regalo
N9, N34
reloj
N9, N34
reunin
N9, N33
revista
N9, N33
servicio militar
N9, N33
SillaN9, N34
sof N9, N34
telfono
N9, N34
televisin
N9, N35
tenis N9, N35
tijeras
N9, N35
tobogn
N9, N35
tocadiscos N9, N35
ventana N9, N35
viaje
N9, N35
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N4
pan
perrito
caliente
pur
sal y
pimienta
panceta
pescado
queso
sandwich
pasas
pimienta
refresco
sopa
patata
pizza
rosquilla
O
taco
patatas fritas
pltano
s a l
tarta
pera
pollo
salsa
de
tomate
t
tomate
vino
tort i tas,
creps
zanahoria
uvas
zumo
0
abrigo
calcetines
delantal
medias
baador
camisa,blusa
falda
pantaln
A
bata
cartera
gorra
pantaln corto
Color recomendado:naranja
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N5
botas
cinturn
guantes
I
auelo
bolso
corbata
jersey
pijama
bufanda
chaqueta
joyas
reioj
ropa
sombrero
zapatillas
brazo
ropa interior
M
traje
-
7
zapatos
cabeza
ropa interior
M
vestido
boca
cuerpo
dientes
hombro
\ \
odo
p ie
espalda
mano
ojos
pierna
estmago
I
i
I T
\
nariz
pelo
rodilla
andador
esputo
orinal
venda
bacinilla
de
cama
gafas
prtesis
auditiva
bao
7
inyeccin
silla
de ruedas
Color recomendado:naranja
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N6
bastn
lupa
tablero de
comunicacin
a.
Lf t -
cepillo
medicina
cepillo
de dientes
dolor
muletas
temperatura
cepillo
y
pasta
de
dientes
crema de
afeitar
esponja
maquillaje
peine
ducha
j bn
maqiiinilla
de
afeitar
perfume,
colonia
espejo
manicura
pasta de
dientes
toalla
cazo
cuchillo
platos
tazn
cocina
frigorfico
Hf"M
servilleta
tenedor
cuchara
plato
taza
vaso
calle
colegio
cuarto
de
bao
iglesia
restaurante
casa
montaas
saln
circo
dormitorio
oficina
tienda
Color
recomendado:
naranja
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N7
ciudad
edificio
pabelln
n
oo
clase
Frl
cocina
i
i
habitacin
parque infantil
hospital
ll
laya
avin
bicicleta
caravana
taxi
autobs
camin
coche
tren
barco
camioneta
moto
vehculo
animal
cerdo
oso
perro
bicho
conejo
oveja
pez
caballo
gato
pajaro
vaca
almohada aspiradora rbol
billete
entrada)
cartas
celo
bisbol
cmoda
cama
cigarrillo
deportes
Color
recomendado:
naranja
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N8
arbusto
cmara
cerillas
dinero
baloncesto
campana
ciencia
escalera
basura
carta
columpios
estrella
fiesta
hielo
lavadora
matrimonio
flor
informacin
libro
mesa
fuego
juego
lu z
muebles
ftbol
juguetes
manta
muerte
golf
lmpara
8
aquina
deescribir
mueca
herramientas
apicero
de
color
matemticas
msica
pauelo
de
papel
peridico
pupitre
reunin
papel
picnic
Fr
puro
revista
paraguas
pipa
puzzle
servicio
militar
Color
recomendado:
naranja
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N9
pegamento
piscina
puerta
reloj
pelcula
T
lanta
radio
silla
h
pelota
pluma,
lpiz
regalo
sof
telfono
s
ijeras
ventana
1 i
televisin
tobogn
A
iaje
III
tenis
tocadiscos
Oj
Color
recomendado:
naranja
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N11
apio
azcar
bebida
calabaza caramelo
carne
cerveza comida
copa
\7
desayuno
desayuno
ensalada
Color recomendado:naranja
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N12
espaguetis fresas fruta
guisantes
hamburguesa
helado
lechuga
legumbres
maz
mayonesa melocotn
mermelada
Color recomendado:naranja
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N14
pan
panceta pasas
perrito
caliente
pescado
pimienta
pur
queso
refresco
sal y pimienta
sandwich sopa
Color
recomendado:
naranja
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N15
patata
patatas fritas pera
pizza
pltano pollo
rosquilla
sal
salsa
de
tomate
taco
tarta
t
Color
recomendado:
naranja
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N17
abrigo
baador bata
calcetines
camisa,blusa
cartera
delantal
falda
gorra
medias
pantaln
pantaln corto
Color recomendado:naranja
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N 18
botas
bolso bufanda
cinturn
CP
corbata
chaqueta
guantes jersey joyas
pauelo
pijama
reloj
Color recomendado:naranja
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7/23/2019 Smbolos Pictogrficos Para La Comunicacin (No Vocal). SPC
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N20
dientes
espalda
estmago
hombro
mano
nariz
odo
pie
ojos
pierna
pelo
rodilla
Color recomendado:naranja
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N21
andador
bacinilla
decama
bao
ouo
esputo
gafas
inyeccin
orinal prtesis
auditiva
silla
de ruedas
venda
Color recomendado:naranja
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N22
bastn
bata dehospital
dolor
lupa
medicina
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muletas
tablero de
comunicacin
BaK
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