SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO NUEVOS PLANTEAMIENTOS

Y MODELOS

REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

BIBLIORALTIC

Educar para la vida y desde la vida.

Si nuestros alumnos nacen con un lenguaje tecnológico, la escuela debe compartir con ellos la evolución del mismo.

PLAN DE LECTURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACURRÍ

CULO

INCORPORA: 1- Una nueva planificación de tiempos y espacios.2- Desarrollo de actividades alternativas de animación a la lectura.

VERTEBRA:Los objetivos, contenidos y actividades de las demás áreas curriculares que participan en el desarrollo de la competencia lingüística.

ESTABLECE:Una simbiosis curricular entre el libro “de papel” y las tecnologías de la información y la comunicación, para desarrollar la Competencia Lingüística en la sociedad de la comunicación.

BIBLIORALTIC

OTRAS ÁREAS

• Utilizar la lectura, además de como satisfacción personal, para desarrollar y

adquirir valores de convivencia que mejoren las relaciones con los adultos y entre

iguales. • Convertir la biblioteca escolar en el

epicentro cooperativo, transformador de la información en conocimiento compartido.

• Hacer útil la tecnología convirtiéndola en cultura.

(Por medio de la lectura, que es la llave del conocimiento en la sociedad de la información)

• Romper el aula encerrada en sí misma, estableciendo espacios de aprendizaje

abiertos.

•Equipo Directivo

•Comisión Gestora de Proyectos

•Profesores responsables del proyecto

•Grupos de interacción : C.A.B.E., G.E.MA.PL.HE. yGrupo de Alumnos-Amigos

•Radiocole y Telemaplhe.

•Alumnos de Primaria

•Profesores tutores

•Familias, a través de la Comisión de Familias

•Otras instituciones y asociaciones: (Universidad de Alcalá, Bibliotecas, Concejalía de Educación,…)

*Centro de reuniones. *Planificación y organización.

*Selección de lecturas.*Consulta y búsqueda de información.

*Consignas del C.A.B.E. y G.E.MA.PL.HE.*Redacción de las emisiones de Radiocole.

*Diseño, redacción y elaboración del Libro Gigante.*Escenificación y representaciones.

*Reparto y planificación de las actuaciones de alumnos-amigos.*Libro-cine forum.

*Diseño y redacción de la revista Plácida. *Organización del “BIBLIOTROTTER”.

* Rimas en las Ondas

*La información se organiza y transforma.

*Lectura colectiva del libro seleccionado para el trimestre.

*Diseño de logos y mascotas.

*Presentación y lectura, por parte de cada alumno, del capítulo correspondiente de “BibliotroTTer”.

*Actuación de los alumnos-amigos.

*Crónica de actualidad.

*Escuchar la emisión de Radiocole. Grabaciones de Telemaplhe.

•Emisión de Radiocole.•Exposición de materiales.

•Ensayos y representaciones teatrales.•Visionado de películas.

•Charlas.•Debates.

•Reuniones con la Comisión de Familias.•Encuentros con los autores.

•Seminario con la UAH.

•Búsqueda de información.

•Redacción y publicación del blog de alumnos.

•Redacción de la revista virtual Plácida.

•Historias “dialógicas”.

•Creación de la biblioteca virtual Maestra Plácida.Encrucijada de libros: lee, registra, comparte. (Bookcrossing)

•“BibliotroTTer” navega.

*Jornadas en Bibliotecas públicas.

*Presentación del Libro Gigante.

*Cuentacuentos.

*Redacción, en familia, del capítulo de “BibliotroTTer”.

*Relación con los medios de comunicación.

*Representaciones teatrales.

* Lecturas compartidas: residencias geriátricas.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9 a 9,45 3ºCUSO LIBRE

2º CICLO 1ºC 3ºB 5ºA

9,45 a 10,30 5ºC 4ºC 4ºB 1ºA 4ºA

10,30 a 11,15 6ºC 2ºA 5ºB 3ºAUSO LIBRE1ER CICLO

RECREO

11,45 a 12,30 5ºDUSO LIBRE3ER CICLO PR

ESTAM

OLIB

RO

S

Coor.B.O.T. 2ºC

12,30 a 13,15USO LIBRE 1ER CICLO 1ºB 2ºD 6ºB

13,15 a 14 2ºB 6ºAUSO LIBRE2º CICLO

USO LIBRE3ER CICLO

PLANIFICACIÓN

•Adecuación a los alumnos, al centro y al entorno.

•Decisiones sobre metodología.

•Incorporación de los elementos comunes del currículo.

•Provisión de medidas de escuela inclusiva.

PRÁCTICA DOCENTE

• Organización.

• Adecuación de las actividades propuestas.

• Aprovechamiento de los recursos.

• Convivencia: Interacciones múltiples

• Interacción entre iguales• Refuerzo de la autoestima

• Grupos minoritarios• Mayor participación

• Satisfacción personal

* Estrategia de escuela inclusiva

• Cambios organizativos• Cambios metodológicos

• Mayor participación de las familias • Colaboración de otras instituciones

• Apertura al exterior