130291 - Agrupamento de Escolas de Nisa346056 – Escola Básica 2,3/S Prof. Mendes dos Remédios
Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1
Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 1 (1.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Direitos e Deveres Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 1
(UC1)Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensãoIdentificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensão ora de convergência.ora de convergência.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaReconhecer constrangimentos e
espaços de liberdade pessoal
Liberdade e Responsabilidade
Pessoal
I Identifico situações de autonomia e responsabilidades partilhadas.
IICompreendo as dimensões inerentes à construção e manutenção do Bem Comum: Bem individual vs. Bem público na comunidade.
III Explicito situações de liberdade e responsabilidade pessoal.
Assumir direitos laborais inalienáveis e
responsabilidades exigíveis ao/à trabalhador/a Direitos e Deveres
Laborais
I Identifico direitos laborais em confronto com direitos económicos e/ou de mercado.
II Interpreto direitos através do Código do Trabalho.
III Reconheço a expressão dos direitos sociais e laborais.
DR1Contexto Privado
DR2Contexto Profissional
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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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Ficha de Critérios de Evidência n.º 1 (2.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Direitos e Deveres Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 1
(UC1)Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensãoIdentificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensão ora de convergência.ora de convergência.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaReconhecer o núcleo de
direitos fundamentais típico de um Estado democrático
contemporâneoDemocracia
Representativa e Participativa
I Identifico direitos fundamentais.
II Interpreto direitos através da Constituição da República Portuguesa.
III Exploro direitos relevantes com a apresentação de propostas de articulação entre representatividade e participação.
Elencar direitos e deveres na comunidade global
Direitos, Deveres e Contextos Globais
I Identifico a sustentabilidade da comunidade global.
IIReflicto sobre os direitos fundamentais através da Declaração Universal dos Direitos do Homem e outros documentos-chave.
III Sou capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto universo social de situações reconhecidas.
DR3Contexto Institucional
DR4Contexto MacroEstrutural
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Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 2(1.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Complexidade e Mudança Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 2
(UC2)Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas daRelacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas da realidade.realidade.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaContextualizar situações e
problemas da vida quotidiana e integrar as suas diferentes
dimensões Aprendizagem ao Longo da Vida
I Identifico situações de conflito e distingo posições em confronto.
II Organizo, reformulo e sou capaz de gerir informação diversa face a uma dada realidade.
III Interajo com diferentes actores em contexto doméstico, integrando informação diversa e solucionando conflitos.
Exercer iniciativa e criatividade em novos processos de trabalho
Processos de Inovação
I Identifico novos processos de trabalho.
IIRelato a insuficiência dos suportes técnicos/organizacionais nos processos de trabalho e de adaptação a situações inesperadas.
III Exploro e utilizo as TIC para acesso a dados e respectiva triagem.
DR1Contexto Privado
DR2Contexto Profissional
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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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Ficha de Critérios de Evidência n.º 2(2.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Complexidade e Mudança Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 2
(UC2)Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas daRelacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas da realidade.realidade.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaIdentificar constrangimentos à
construção de dinâmicas associativas e actuar
criticamente face a esses obstáculos
Associativismo e Movimentos Colectivos
I Descodifico e distingo opiniões em diferentes níveis de análise.
II Analiso a fraca mobilização associativa ou rigidez institucional e as formas de as ultrapassar.
III Compreendo a organização e a dinamização de colectivos distintos.
Reconhecer factores e dinâmicas de globalização
Globalização
I Identifico factores e dinâmicas de globalização.
II Descrevo casos de intervenção em escala macro-social.
III (Re) conheço instâncias supranacionais e formas de participação/intervenção.
DR3Contexto Institucional
DR4Contexto MacroEstrutural
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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 3(1.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Reflexividade e Pensamento Crítico Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 3
(UC3) Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaAssumir preconceitos pessoais
na representação dos/as outros/as e demonstrar
capacidade de os desconstruirPreconceitos, Estereótipos e
Representações Sociais
I Identifico vivências em que existiu a necessidade de contornar situações adversas.
II Exploro a capacidade de questionamento.
III Reconheço estereótipos e representações sociais e proponho alternativas.
Reconhecer os limites pessoais no desempenho profissional e seu questionamento à luz de
uma cultura de rigorReconversões Profissionais e
Organizacionais
I Identifico e comparo criticamente dinâmicas organizacionais.
II Explicito situações práticas de postura ética profissional.
III Exploro e questiono o impacto de modelos organizacionais no desempenho profissional.
DR1Contexto Privado
DR2Contexto Profissional
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Ficha de Critérios de Evidência n.º 3(2.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Reflexividade e Pensamento Crítico Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 3
(UC3) Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Mapear diferentes modelos institucionais de escala local e
nacional e reconhecer o seu conteúdo funcional
Instituições e Modelos
Institucionais
I Identifico diferentes modelos institucionais.
II Comparo criticamente diversos modelos institucionais.
III Exploro conteúdos funcionais face a diferentes escalas institucionais.
Identificar estereótipos culturais e sociais,
compreendendo os mecanismos da sua formação e revelando
distanciamento crítico
Opinião Pública e Reflexão Crítica
I Identifico estereótipos culturais na comunicação social.
II Evidencio distanciamento e reflexão à luz de diferentes perspectivas culturais.
III Compreendo a formação da opinião pública à luz das diversas perspectivas presentes.
DR3Contexto Institucional
DR4Contexto MacroEstrutural
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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 4(1.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Identidade e Alteridade Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 4
(UC4) Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaReconhecer princípios de
conduta baseados em códigos de lealdade institucional e
comunitária Códigos Institucionais e Comunitários
I Demonstro empatia e reacção compassiva e solidária face ao outro.
II Interpreto códigos deontológicos.
III Relato princípios de conduta e emito opinião fundamentada.
Exprimir sentido de pertença e de lealdade para com o colectivo profissional Colectivos
Profissionais e Organizacionais
I Identifico pertença e lealdade em contextos vários.
II Explicito situações profissionais de relacionamento com desafios multiculturais.
III Expresso-me e ajo face a pessoas, grupos ou organizações de âmbito multicultural segundo uma lógica inclusiva.
DR1Contexto Privado
DR2Contexto Profissional
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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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Ficha de Critérios de Evidência n.º 4(2.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Identidade e Alteridade Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 4
(UC4) Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaIdentificar e avaliar políticas
públicas de acolhimento face à diversidade de identidades
Políticas Públicas
I Identifico a diversidade de políticas públicas na sociedade.
II Relaciono direitos políticos e associativos.
III Situo-me face à inclusão da população migrante.
Relacionar património comum da humanidade com interdependência e
solidariedade Identidades e Patrimónios
Culturais
I Reflicto sobre as implicações sociais do património comum da humanidade.
II
Discuto e avalio o papel das/os cidadãs/cidadãos no mundo actual: relações jurídicas no marco de integração supranacional e dimensão supranacional dos poderes do estado face às/aos cidadãs/cidadãos.
III Expresso e demonstro respeito e solidariedade pelas diferentes identidades culturais.
DR3Contexto Institucional
DR4Contexto MacroEstrutural
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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 5(1.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Convicção e Firmeza Ética Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 5
(UC5) Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaDistinguir as várias
hierarquizações de valores, escolher e reter referentes
éticos e culturais Valores Éticos e Culturais
I Identifico diferentes valores culturais.
II Argumento e contra-argumento em contextos de tensão cultural.
III Intervenho em contextos de tensão cultural.
Adoptar normas deontológicas e profissionais como valores de referência não transaccionáveis
em contextos profissionais Deontologia e Normas Profissionais
I Identifico deontologia e normas profissionais.
II Reconheço valores de referência em organizações distintas.
III Actuo criticamente sobre práticas/posturas sociais articulando responsabilidade pessoal e profissional.
DR1Contexto Privado
DR2Contexto Profissional
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Ficha de Critérios de Evidência n.º 5(2.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Convicção e Firmeza Ética Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 5
(UC5) Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaIdentificar a convicção e
firmeza ética como valores necessários para o
desenvolvimento institucional Códigos de Conduta Institucional
I Identifico valores necessários para o desenvolvimento institucional.
II Exploro posturas valorativas em contexto organizacional.
III Contribuo para a construção de um código de conduta ético.
Elencar escolhas morais básicas para a comunidade global:
dignidade vs. desumanidade, desenvolvimento vs. pobreza,
justiça vs. assimetria, …Escolhas Morais
Comunitárias
I Identifico condutas solidárias.
II Posiciono-me através de um julgamento informado acerca de diferentes escolhas morais.
III Empenho-me na preservação da herança cultural da humanidade.
DR3Contexto Institucional
DR4Contexto MacroEstrutural
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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 6(1.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Abertura Moral Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 6
(UC6) Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaIdentificar exigências de
tolerância e actuar em conformidade
Tolerância e Diversidade
I Identifico valores democráticos.
II Reconheço a exigência de tolerância na conduta pessoal.
III Demonstro disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes formas de estar.
Assumir princípios de negociação, escuta activa e respeito por intervenções e
ideias diversas Processos de Negociação
I Identifico processos de negociação e intervenção.
II Adopto atitudes de abertura e cooperação em contextos profissionais.
III Intervenho com assertividade em contextos profissionais.
DR1Contexto Privado
DR2Contexto Profissional
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Ficha de Critérios de Evidência n.º 6(2.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Abertura Moral Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 6
(UC6) Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaAssumir o pluralismo como um
valor da comunidade política
Pluralismo e Representação Plural
I Identifico formas plurais de um ponto de vista institucional.
II Relaciono a comunidade política e a representação plural.
III Mobilizo um projecto de intervenção.
Relaciona-se com a diversidade cultural segundo uma lógica de
interacção e mediaçãoMediação
Intercultural
I Identifico e ultrapasso dificuldades face a situações concretas de estereotipização e de preconceito social.
II Reconheço e exploro juízos críticos díspares.
III Contribuo para a construção de um guia de boas práticas de mediação intercultural.
DR3Contexto Institucional
DR4Contexto MacroEstrutural
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Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 7(1.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Argumentação e Assertividade Nível Secundário
Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências SociaisDescrição da Unidade de Competência 7
(UC7) Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaCalibrar a iniciativa
argumentativa própria com o acolhimento de pontos de vista
divergentes Capacidade argumentativa
I Identifico a necessidade de reflexão crítica face a pontos de vista diferenciados.
II Reconheço talentos internos de abertura e receptividade a outros pontos de vista.
III Exploro situações de interacção argumentativa.
Identificar e compreender a interacção dos vários âmbitos
problemáticos do dia-a-diaCapacidade assertiva
I Identifico processos profissionais e pessoais em interacção controversa.
II Reconheço a necessidade de participação assertiva em âmbitos de vida distintos.
III Capacidade de elaborar um plano de acção pessoal em situações profissionais e pessoais complexas.
DR1Contexto Privado
DR2Contexto Profissional
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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1
Ficha de Critérios de Evidência n.º 7(2.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Argumentação e Assertividade Nível Secundário
Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências SociaisDescrição da Unidade de Competência 7
(UC7) Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaParticipar activamente em
instituições deliberativas de escala diversa
Mecanismos deliberativos
I Identifico diferentes escalas institucionais.
II Compreendo múltiplos mecanismos deliberativos.
III Exploro a disponibilidade para participar em projectos diversificados.
Intervir em debates públicos
Debates e intervenção pública
I Identifico formas de resolução de conflitos numa escala de intervenção pública.
II Distingo formas democráticas de intervenção pública.
III Exploro a intervenção em debates públicos.
DR3Contexto Institucional
DR4Contexto MacroEstrutural
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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 8(1.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Programação Nível Secundário
Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências SociaisDescrição da Unidade de Competência 8
(UC8) Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaPensar prospectivamente a vida
pessoal
Projectos pessoais e familiares
I Identifico formas de gestão da vida pessoal.
II Planifico e optimizo projectos pessoais e familiares.
III Exploro recursos para uma gestão estratégica pessoal.
Mobilizar vários saberes para resolução de problemas profissionais complexos
Gestão do trabalho
I Identifico formas de gestão da vida profissional.
II Mobilizo novos saberes e elaboro alternativas face a problemas profissionais.
III Planifico, proponho e trabalho diferentemente em contextos que envolvam equipas reduzidas ou alargadas.
DR1Contexto Privado
DR2Contexto Profissional
130291 - Agrupamento de Escolas de Nisa346056 – Escola Básica 2,3/S Prof. Mendes dos Remédios
Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1
Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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130291 - Agrupamento de Escolas de Nisa346056 – Escola Básica 2,3/S Prof. Mendes dos Remédios
Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1
Ficha de Critérios de Evidência n.º 8(2.ª Parte)
Nome GrupoNúcleo Gerador Programação Nível Secundário
Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências SociaisDescrição da Unidade de Competência 8
(UC8) Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaConceber, desenvolver e cooperar em projectos
colectivos
Projectos colectivos
I Identifico projectos colectivos.
II Planifico estratégias de desenvolvimento de projectos.
III Coopero em contextos não formais e não directivos.
Posicionar-se prospectivamente em contextos macro-sociais de
incerteza e ambiguidadeCapacidade prospectiva
I Identifico contextos macro-sociais de incerteza e ambiguidade.
IISelecciono opções de comportamento que assumam a mudança como um desafio desejável face às alterações globais.
III Adopto mudanças de estilo de vida motivadas por riscos globais (ex: alterações climáticas).
DR3Contexto Institucional
DR4Contexto MacroEstrutural