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MODUS21 – Am Schyren-Gymnasium Pfaffenhofen
Ergebnisse der Beratungen des Elternbeirates mit der Steuergruppe der Schule
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2Juni 2006 Pfaffenhofen
Selbstständigere Schulen müssten zu besseren fachlichen und pädago-gischen Ergebnissen kommen, falls man ihnen Veränderungen nicht von oben vorgibt, sondern sie in ihrem Veränderungsprozess unterstützt, wenn sie ihrem selbst entwickelten „Fahrplan“ folgen.
MODell Unternehmen Schule im 21. Jahrhundert: Ausgangsthese
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3Juni 2006 Pfaffenhofen
MODUS21 beschreibt 4 grob umris-sene Arbeitsfelder, innerhalb derer die Schulen selber experimentieren sollten:
Qualität von Unterricht und ErziehungPersonalmanagement und PersonalführungInner- und außerschulische PartnerschaftenSachmittelverantwortung
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4Juni 2006 Pfaffenhofen
Die Ausgangsthese hat sich bereits nach einer Laufzeit von zweieinhalb Jahren bestätigt.
Schrittweise konnten 60 Maßnahmen für alle bayerischen Schulen freigegeben werden.
Rechtssicherheit durch KMBek und Schulordnungen
Empfehlung: größtmögliche Transparenz an den Schulen herstellen
Informationsnetz: Modus-Buch, Schul-entwicklungstage, Websites usw.
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5Juni 2006 Pfaffenhofen
Nicht sämtliche erprobten Maß-
nahmen können und sollen sofort
umgesetzt werden.
Einvernehmen zwischen Elternbeirat
und Lehrerschaft
Vorstellung der in unseren Augen
konsensfähigen Maßnahmen
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6Juni 2006 Pfaffenhofen
Der Elternbeirat des SGP:
Auseinandersetzung mit den Vorschlägen in mehreren Sitzungen
Einbeziehung der Klassenelternsprecher
Intensive Diskussionen mit der Steuergruppe Schulentwicklung des SGP
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7Juni 2006 Pfaffenhofen
Die Lehrerkonferenz des SGP:
Auseinandersetzung mit den Vorschlägen in mehreren Sitzungen, nicht zuletzt am 19.06.06
Intensive Diskussionen der Steuergruppe mit dem Elternbeirat des SGP
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8Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Schulorganisation: Neue Taktung des Unterrichts
MODUS21-Katalog, Nr. 3: Organisation des Unterrichts in Doppelstunden
Wunsch des Elternbeirats nach mehr Doppel-stunden.
Steuergruppe: Vorteile am ehesten in Fächern mit mehr als 3 Wochenstunden
Lösung: Die Schule bemüht sich, mehr Doppelstunden einzurichten.
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9Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Schulorganisation: Neue Taktung des Unterrichts
MODUS21-Katalog, Nr. 4: Themenbezogene Projektwochen
Schüler gewinnen Einblick in übergeordnete Zusammenhänge
Schlüsselqualifikationen werden gefördert
Umsetzung: Themenbezogene Projektwochen, z. B. Berufspraktikum, Projekttage anstelle des früheren SMV-Tages
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10Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Schulorganisation: Neue Taktung des Unterrichts
MODUS21-Katalog, Nr. 5: Einbeziehung externer Partner
Praxisbezug wird verstärkt durch Partner aus dem Kreis der Eltern, der Hochschule, der Wirtschaft.
Wird bereits umgesetzt: Z. B. Zeitzeugen im Geschichtsunterricht, Schyren-Forum, Berufsinfo-Abend
Soll ausgebaut werden
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11Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Schulorganisation: Neue Taktung des Unterrichts
MODUS21-Katalog, Nr. 7: Jahrgangsstufenversammlungen
Themen- oder anlassbezogene Versammlungen der Klassen eines Jahrgangs stärken den Zusammen-halt der gesamten Altersgruppe
Der Informationsfluss in der Schule wird verbessert.
Bereits geplant: Soll durchgeführt werden.
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12Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Schulorganisation: Neue Taktung des Unterrichts
MODUS21-Katalog, Nr. 9: Einrichtung einer Klassenstunde: „Zeit für uns“
„Zfu" findet einmal pro Woche statt.
Die Stunde rolliert durch den Stundenplan
Gleichmäßiger Beitrag aller Fächer je nach ihrem Anteil an der Stundentafel.
Man kommt auf ca. 30 „Zfu“-Stunden im Jahr.
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13Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Schulorganisation: Neue Taktung des Unterrichts
MODUS21-Katalog, Nr. 9: Einrichtung einer Klassenstunde: „Zeit für uns“
Die Schüler bestimmen vorab ein Thema.
Die „Zfu“-Assistenten fördern die Entscheidungs-findung, holen gegebenenfalls "Expertenhilfe".
Die Lehrkräfte nehmen als gleichberechtigte Partner am jeweiligen Vorhaben teil.
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14Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Förderung jedes einzelnen Schülers
MODUS21-Katalog, Nr. 14: Förderung jedes einzelnen Schülers
Auswertungsbogen für Schüler, zur Einschätzung der eigenen Vorbereitung und Leistung
Übernahme von Verantwortung für die eigene Leistung.
Selbsteinschätzung der Schüler aufbauend auf dem Screening-Projekt im Pädagogischen Konzept; Einbeziehung eines Schulpsychologen
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15Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Förderung jedes einzelnen Schülers
MODUS21-Katalog, Nr. 45: Module zur Stärkung der Selbst- und Sozialkompetenz Auf der Grundlage eines Curriculums wird Selbst- und Sozialkompetenz vermittelt.
Wird bereits durchgeführt, z. B. beim Pädago-gischen Konzept, bei der Suchtprävention;soll ausgebaut werden
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16Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Förderung jedes einzelnen Schülers
MODUS21-Katalog, Nr. 47: Erstellung einer Referenzmappe für Schüler
Dokumentation aller sozialen und fachlichen Kompetenzen, die ein Schüler im Laufe seiner Gymnasiallaufbahn erwirbt
Die Schüler erhalten dadurch die Möglichkeit, ihren eigenen Lernprozess zu reflektieren.
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17Juni 2006 Pfaffenhofen
GEMEINSAME ERGEBNISSEBereich Förderung jedes einzelnen Schülers
MODUS21-Katalog, Nr. 47: Erstellung einer Referenzmappe für Schüler
Zusätzliche Qualifikationen, Ausbildungen, Leistungen von Schülern werden in einer Referenzmappe zusammengestellt
Anreiz für zusätzliches Engagement, Grundlage für spätere Bewerbungen
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18Juni 2006 Pfaffenhofen
Bereich Leistungserhebungen: Bedarfsgerecht qualifizieren
MODUS21-Katalog, Nr. 17: Debatte ersetzt je eine Schulaufgabe in Deutsch und/oder Fremdsprachen
Vorbehaltlich der konkreten Beschlüsse der Fachsitzungen soll in einigen Fächern eine Debatte eine Schulaufgabe ersetzen.
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19Juni 2006 Pfaffenhofen
Bereich Leistungserhebungen: Bedarfsgerecht qualifizieren
MODUS21-Katalog, Nr. 17: Debatte ersetzt je eine Schulaufgabe in Deutsch und/oder Fremdsprachen
Ziel: Einen Standpunkt zu einem vorgege-benen Thema vorbereiten, überzeugend vertreten
Toleranz gegenüber anderen Meinungen üben; sprachliche und argumentative Kompetenzen werden gestärkt.
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20Juni 2006 Pfaffenhofen
Bereich Leistungserhebungen: Bedarfsgerecht qualifizieren
MODUS21-Katalog, Nr. 17: Debatte ersetzt je eine Schulaufgabe in Deutsch und/oder Fremdsprachen
Damit wird dem § 53 Absatz 1, Satz 1 b der neuen GSO 2006 Rechnung getragen, der lautet: ... „in den modernen Fremdsprachen soll in geeigneten Jahrgangsstufen davon eine Schulaufgabe in Form einer mündlichen Prüfung abgehalten werden.“
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21Juni 2006 Pfaffenhofen
Neue Formen der Leistungserhebung
MODUS21-Katalog, Nr. 22: Schulinterne Jahrgangsstufentests zum Grundwissen
Jahrgangsstufentests werden gemeinsam mit einem weiteren schulinternen Test unter Einschluss von Grundwissensaufgaben als eine Schulaufgabe gewertet.
Ziel: Aufwertung des Grundwissens, Aufwertung besonders von schulinternen Jahrgangsstufentests
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22Juni 2006 Pfaffenhofen
Neue Formen der Leistungserhebung
MODUS21-Katalog, Nr. 22: Schulinterne Jahrgangsstufentests zum Grundwissen
Damit wird auch der neuen GSO 2006 Rechnung getragen.
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23Juni 2006 Pfaffenhofen
Neue Formen der Leistungserhebung
MODUS21-Katalog, Nr. 23: Neugewichtung schriftlicher und mündlicher Leistungen in den Fremdsprachen
Durch andere Gewichtung (z. B. 1:1 statt 2:1)wird bei Bedarf die mündliche Sprachkom-petenz gefördert.
Die Fachschaft Französisch erörtert das Thema.
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24Juni 2006 Pfaffenhofen
Bereich Personalmanagement und Personalführung
MODUS21-Katalog, Nr. 27: Bildung von jahrgangs- und stufenbezogenen pädagogischen LehrerteamsLehrer arbeiten im Team.
Pädagogische Beobachtungen und Maßnah-men werden abgestimmt.
Unter anderem vorhanden beim Pädagogi-schen Konzept, Suchtarbeitskreis
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25Juni 2006 Pfaffenhofen
Bereich Personalmanagement und Personalführung
MODUS21-Katalog, Nr. 29: Unterrichtsplanung im LehrerteamPlanung und Durchführung von schriftlichenLeistungserhebungen im Lehrerteam
Lehrer arbeiten im Team. Der Gesamtaufwand wird verringert.Die Ergebnisse dienen der internen Evaluation.
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26Juni 2006 Pfaffenhofen
Bereich Personalmanagement und Personalführung
MODUS21-Katalog, Nr. 53: „Runder Tisch“ für Lehrkräfte einer Schule
Zu vom Kollegium gewünschten Themen wird ein offenes Fortbildungsangebot erarbeitet.
Vorgesehen sind Supervisionen für Lehr-kräfte auf freiwilliger Basis mit externer Begleitung.
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27Juni 2006 Pfaffenhofen
Maßnahmen sind in der Zukunft erweiterbar.
Evaluation des Erfolgs der Maß-nahmen durch Eltern und Lehrer
Das KM wird ein Projekt MODUS-Führung auflegen.
GEMEINSAME ERGEBNISSE - Ausblick
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28Juni 2006 Pfaffenhofen
„Wir können Probleme nicht mit demselben Denken lösen, mit dem wir sie erzeugt haben.“
„Wenn du alles so machst, wie du es immer schon gemacht hast, wieso erwartest du dann andere Resultate?“
Albert Einstein
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29Juni 2006 Pfaffenhofen
Vielen Dank für Ihr Interesse!