LILLEFIDUSEN Sproglig udvikling på tværs af kultur og læring for de 0-3 årige børn i Holbæk Kommune
STRATEGIPLAN (Udkast)
2
INTRODUKTION
De 0-3 årige i Holbæk Kommune skal sikres de bedst mulige betingelser for sproglig udvikling. Det skal ske
ved en fokuseret og koordineret indsats mellem dagtilbud, bibliotek, forældre og frivillige.
Sproget er indgangen til at mestre sit eget liv og indgå i kulturelle fællesskaber. Med indsatsen Lillefidusen
– sproglig udvikling på tværs af kultur og læring intensiverer Holbæk Kommune arbejdet med førskole-
børnenes sproglige udvikling. Indsatsen skal samtidig ses som en kulturel samskabelse, da den finder sted i
et praksisfællesskab mellem kommunens institutioner og borgere.
De 0-3 årige børn skal udvikle ordforråd, sprogforståelse og sproganvendelse i hverdagen på en nuanceret
måde med udspring i dagliglivets hændelser og menneskelige relationer, så det talte sprog (produk-
tivt/receptivt) skaber den literacy, som er så afgørende for barnets videre udvikling.
Det er derfor vigtigt at give barnet et grundlag for en hverdagens literacy samtidig med, at den litterære
literacy gradvis opbygges. Den litterære literacy omfatter evnen til at danne billeder og forestillinger ud
over det konkrete, funktionelle hverdagssprog.
For at kunne danne billeder og forstå den literære literacy, skal der være et stillads at bygge på, en forståel-
se af verden, begrebsdannelse mm. Derfor er det vigtigt, at kultur og læring samarbejder om sprogindlæ-
ringen af de 0-3 årige. De skal bruge den fælles viden om sproglig udvikling, som de bla. har fra sprogvurde-
ringen af de 3 årige. Således underbygger biblioteket helt konkret indsatsen med bogkasser sat sammen af
bøger og andre materialer, der kan støtte pædagogernes faglige arbejde med de 0-3 årige børn. Arbejdet
med at skabe hverdags- og litterær literacy, som vil give barnet et funktionelt og nuanceret sprog at bygge
læring på, skabes dermed allerede i 0-3 årsalderen.
Nærværende strategiplan gøre rede for mål, samarbejdsrelationer og milepæle i et treårigt perspektiv.
3
RESUMÈ
• Lillefidusen er betegnelsen for en koordineret indsats mellem flere parter fra Kultur & Fritid og Læ-
ring &Trivsel samt borgere med henblik på at styrke 0-3-årige børns sproglige udvikling.
• Lillefidusen bygger på princippet om ”zone for nærmeste udvikling” (ZNU): I denne zone skal bør-
nenes sproglige kompetencer udvikle sig, her skal organisationen udvikle sig, og her skal deltager-
nes kompetencer udvikle sig.
• Projektet forløber over tre år, fra 2018-2020 i en progressiv skala, der i en spiralbevægelse udvider
ZNU for børnene, organisationen (Holbæk Kommune) og deltagerne (forældre, frivillige, faglige
medarbejdere).
• År 1 bygger videre på de gode erfaringer fra projektet Find fidusen med Læsefidusen, idet de tilfø-
res nye elementer som indsats for de 3-årige. To børnehuse fra hvert af de fire distrikter, i alt otte
børnehuse, deltager.
• År 2 bygger videre på erfaringer fra År 1, inddrager nye samarbejdsgrupper (fx sundhedsplejersker)
og målretter indsatsen mod projektets primære målgruppe: De 0-3 årige. De otte børnehuse, der
har deltaget år 1 fortsætter i projektet, og der udvides med dagplejere fra hver af de fire distrikter.
• År 3 udbreder erfaringerne fra År 2 til alle kommunens børnehuse og dagplejere, idet de tilpasses
lokale forhold.
• BUPL-A og UCSjælland inviteres med i udbredelsen af projektet i År 3.
• Projektet søger midler i Bibliotekspuljen under Kulturstyrelsen til gennemførelsen af bibliotekets
indsatser i År 1 og År 2, samt til afrapportering i År 3.
• En følgeforskning tilknyttes projektet i År 2 og År 3. Der etableres kontakter i År 1 og defineres mål,
fx af forældresamarbejdets påvirkning på den tidlige sprogudvikling hos de 0-3 årige.
• Holbæk Kommune bidrager med ekstrabevillinger der er møntet på udvidet forældresamarbejde,
ekstra ressourcer til biblioteket (indkøb af materialer), inddragelse af frivillige og nærmiljø. Der sø-
ges midler til udvikling hos Biblioteksstyrelsens pulje samt i almene fonde.
• Der nedsættes År 1 en styregruppe bestående af repræsentanter fra Kultur & Fritid og Læring &
Trivsel, fx bibliotek og repræsentanter fra dagtilbud samt en frivillighedskoordinator.
4
LILLEFIDUSEN – EN 3-ÅRIG INDSATS
Holbæk Kommune har allerede erfaringer med at samarbejde på tværs af Kultur & Fritid og Læring & Trivsel
med sproglig udvikling hos førskolebørn (5-6 årige) gennem Find fidusen med Læsefidusen. Kommunen har
samtidig klare strategier og handleplaner på dagtilbudsområdet.
Målet herfor har været, ”At give barnet oplevelsen af ”en rød tråd” mellem hjem og institution ved at støt-
te op om børnenes udvikling af tale-/skriftsprog og indkulturering i skolen før og frem mod skolestart.” (jf.
Holbæk Biblioteks ansøgning til Kulturstyrelsen 2016).
Den 3-årige indsats skal sikre, at disse erfaringer og strategier kommer til at indgå i en synergi, der fasthol-
der, at ”kultur er sprogskabende, og sprog er kulturskabende” (projektets to hjertekamre).
Det teoretiske grundlag for Lillefidusen er bl.a. læringsprincippet om, at udvikling foregår i det, der benæv-
nes ”zonen for nærmeste udvikling (ZNU). Princippet allokeres på det enkelte barn, men også på Holbæk
Kommune som organisation, forældre som sproggivere samt frivillige som samarbejdspartnere. Projektet
udvikles på baggrund af, hvor organisationen er netop nu. Hvilke erfaringer er dannet, hvilke ressourcer er
inddraget, og hvilke udviklingsmuligheder er der på baggrund heraf?
Det er kendetegnende for projektet og dets vision, at der indgår mange forskellige agendaer, kompetencer
og handlemuligheder. Projektet kan derfor anskues ud fra en række imperativer, der tilsammen illustrerer
dets kompleksitet:
DET VI SKAL fx Holbæk i Fællesskab, Fremtidens Dagtilbud, de pædagogiske læreplaner
DET VI KAN deltagernes forskellige kompetencer: forældre, pædagoger, bibliotekarer, frivillige etc.
DET VI VED projektets vidensgrundlag: evidens, sprogvurderinger, teori om læring og sprog
DET VI GØR de handlinger projektet igangsætter
DET VI VIL projektets vision
Figur 1
Lillefidusen implementeres over tre år med følgende indsatser:
År 1 (2018) – overførsel af erfaringer fra Find fidusen til en indsats for de 3-årige og udvikling af indsats
for de 0-3 årige
• Målgruppe: 3-årige børn i to institutioner for hvert distrikt
• Udgangspunkt: Erfaringer fra Find fidusen med Læsefidusen, sprogvurderinger
• Samarbejde: bibliotek, dagtilbud, forældre (særligt fokus), frivillige, nærmiljø
• Etablering af styregruppe bestående af repræsentanter fra Kultur & Fritid og Læring & Trivsel, bib-
liotek og dagtilbud samt en frivillighedskoordinator
• Organisationsdannelse
5
• Udvikling af indsats for de 0-3 årige
• Etablering af følgeforskning
• Økonomi: Holbæk Kommune og Bibliotekspuljen (Kulturstyrelsen), evt. andre fonde
År 2 (2019) – etablering af tidlig indsats for de 0-3 årige
• Målgruppe: 0-3 årige i samme institutioner som i År 1 samt børn i dagpleje (udvalg)
• Det etablerede arbejde med de 3-årige fortsætter
• Sprogvurdering for de 4-årige om før-skriftlighed gennemføres og sammenlignes med grupper, der
ikke har deltaget i projektet
• Nye samarbejdspartnere: sundhedsplejersker, flere frivillige
• Tilpasning af organisation
• Følgeforskning tilknyttet (særligt fokus: forældreinddragelse, inddragelse af frivillige, samarbejde
mellem bibliotek og pædagoger)
• Økonomi: Holbæk Kommune og Bibliotekspuljen (Kulturstyrelsen), evt. andre fonde
År 2 udgør projektets hovedindsats med udgangspunkt i, at al forskning peger på gevinsten ved tidlig ind-
sats.
År 3 – udbredelse af Lillefidusen
• Målgruppe: 0-3 årige i samtlige børnehuse og hos dagplejere i Holbæk Kommune
• Udgangspunkt: Erfaringer og samarbejdsmodeller fra År 2
• Nye samarbejdspartnere: dagplejere, BUPL-A
• Endelig fastlæggelse af organisation
• Forskningsrapport
• Økonomi: Holbæk Kommune, evt. Bilbiotekspuljen
Styregruppen opsætter for hvert år mål og milepæle og sikrer gennem organisationen, at projektet udvikler
sig i overensstemmelse hermed. Styregruppen opstiller samtidig effektmål i forhold til børnenes sproglige
udvikling og den kulturelle samskabelse (inddragelse af forældre, frivillige og nærmiljø og sikrer en fyldest-
gørende dokumentation og evaluering heraf).
Effektmålene kan ud over kvalitative og kvantitative sprogvurderinger året efter og i 4-årsalderen (før-
skrifteligheds-måling) være interviews med forældre og videooptagelser (testemonials) med børn i situati-
oner, hvor sproget anvendes. Der kan oprettes kontrolgrupper.
Projektets strategi er med andre ord at udvikle sig i en spiral som figur 1 viser.
6
År 3 År 2 År 1 År 2 År 3
3 årige
0-3 årige 2x4 børnehuse
2x4 børnehuse
0-3 årige sundhedsplejersker mv.
Udbredelse:
Alle børnehuse
Figur 2
Sproglig udvikling i Holbæk Kommune skal være indfoldet i et overordnet kulturbegreb. Sproglig udvikling
sker i praksisfællesskaber: bibliotek/dagtilbud, forældre/dagtilbud, bibliotek/forældre. Herudover inddra-
ges frivillige i den grad, det giver mening. Her er det væsentligt at overveje, hvordan frivillige skal rekrutte-
res, og om det skal være kvalificerede fra professionshøjskoler, personer med en faglig baggrund (fx pensi-
onerede lærere, pædagoger) i forhold til, hvilke opgaver de skal løse.
I det følgende beskriver vi strategispor for hvert af de tre projektår. Det antages at projektet er fuldt ind-
kørt efter tre år.
7
ÅR 1 (2018) – INDSATS RETTET MOD DE 3-ÅRIGE
År 1 er et overgangsår, der tager udgangspunkt i erfaringer fra samarbejdet mellem Kultur og Trivsel & Læ-
ring, dvs. mellem bibliotek og dagtilbud, der har fundet sted under titlen Find fidusen med Læsefidusen.
Denne indsats har været rettet mod de 5-6 årige med bl.a. den hensigt at styrke børnene som skoleparate.
Projektet skal bygge videre på viden og erfaringer om samarbejde og anvendelse af sprogvurderinger i År 2.
Det er især Holbæk Bibliotek, der har initieret Find fidusen med Læsefidusen med arrangementer for foræl-
dre og opsøgende virksomhed med dialogisk læsning. Bibliotekets indsats med bogen og Læsefidusen som
artefakter har mødt dagtilbuddenes opgaver med at understøtte børnenes sproglige udvikling. Det er disse
erfaringer, som skal kvalificeres og perspektiveres det første år ved at skabe et mere intensivt samarbejde
mellem dagtilbud og bibliotek og ved at opkvalificere samarbejdet med forældrene. Biblioteket skal udvikle
en kulturel tilgang til forældre som sproggivere og tilføje kvalitet i udvælgelsen af de materialer, pædago-
gerne arbejder med i forbindelse med omsætning af sprogvurderingerne til pædagogisk praksis.
Den nye indsats målrettes År 1 de 3-årige børn i to børnehuse i hvert af de fire distrikter. Det sikrer fokus og
muligheden for kontrolgrupper. Det er vigtigt, at de deltagende børnehuse også rummer børn i alderen 0-3
år, da projektet inddrager denne gruppe i År 2. Fokus fra Find fidusen med Læsefidusen om skoleparathed
ændres til Lillefidusen om indkulturering. Med indkulturering menes, at kultur skabes gennem sproglig virk-
somhed mellem barnet og en voksen eller flere voksne.
De obligatoriske sprogvurderinger indgår som nulpunktsmålinger for gruppen, og de danner baggrund for
en differentieret indsats, der tilrettelægges i samarbejde mellem bibliotek og dagtilbud.
Biblioteket sammensætter i samarbejde med lærings- og sprogpædagoger differentierede bogkasser, der
imødekommer de individuelle behov, der er i børnehusene, og som tager udgangspunkt i sprogvurderin-
gerne. Nogle børn har behov for at udvide ordforrådet, andre har behov for at styrke begrebsdannelsen, og
andre igen har udfordringer, da de er flersproglige. Der sammensættes alderssvarende generelle bogkasser
og fokuserede bogkasser, der er rettet mod at løse særlige sproglige udfordringer. En bogkasse kan bestå af
billedbøger, der er egnet til dialogisk læsning, og andre former for materialer, der skaber opmærksomhed
på sproget. Biblioteket fortsætter med at gennemføre dialogisk læsning, og som noget nyt arrangerer bibli-
oteket Lillefidusen-cafeer, læsekredse og/eller workshops for forældrene.
Forældrene inddrages som en ressource. Hjemmets literacy er afgørende for barnets udvikling. Det er unikt
og skal inddrages ud fra princippet om ZNU. Det betyder, at forældrene skal blive opmærksomme på egen
sprogpraksis og blive inspireret til at udvikle eller ændre det til gavn for deres barn. Det kan ske ved aktivi-
teter, som biblioteket og dagtilbuddet arrangerer: forældrecafeer, læsekredse med børn og voksne, sprog-
værksteder i børnehuset, spaghetti-forældremøder hvor også frivillige deltager samt en årlig messe for nye
bøger, sproglege og læringsmaterialer, evt. arrangeret af Bog & Idé i samarbejde med biblioteket. Inddra-
gelsen af forældrene skal nøje overvejes. De skal ikke deltage i samtidige arrangementer, men i dem der
tilgodeser det enkelte forældrepar/forælder på.
8
Dagtilbuddene, dvs. det pædagogiske personale i bred forstand, inddrager erfaringerne med ”sprogposer”,
som kan bestå af en bog med tilhørende konkrete genstande, som forældrene bringer hjem i en periode,
fokus-ord og sange, der formidles via Børn i Holbæk. Det pædagogiske personale kan ydermere oprette
mentorordninger, gennemføre workshops mv. og formidle viden om børns udvikling.
Visionen for År 1 er følgende:
1
At Lillefidusen udvikler en flerstemmig organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivillige, der i en
helhedsorienteret indsats skaber de bedste rammer for de 3-årige børns sproglige udvikling og indkultu-
rering.
2
Tilføre børn i 3-årsalderen kompetencer i early literacy og tilføre forældrene viden gennem sproglige
aktiviteter, der bl.a. tager udgangspunkt i erfaringer fra Læsefidusen 5-6 årige og et udvidet samarbejde
mellem bibliotek og dagtilbud
Målene er:
• Oprettelse af styregruppe (netværksleder, bibliotekar, frivillighedskoordinator)
• Organisationsdannelse på tværs af forvaltninger og institutioner i distrikterne
• Udvikle læringsmaterialer til de 3-årige (Lillefidusen) – sproglige aktiviteter
• Styrke forældreinddragelsen
• Udvidet samarbejde mellem bibliotek og to børnehuse i hvert af de fire distrikter
• Inddragelse af frivillige der er tilknyttet eller tilknyttes børnehusene
• Etablere en følgeforskning der kan have fokus på, hvordan forældre inddrages i et samarbejde med
dagtilbud og bibliotek, inddragelse af frivillige og samarbejdet mellem bibliotek og dagtilbud
Milepælene er:
• Udarbejdelse af et kommissorium for styregruppen og initiativer der skal forbinde kulturindsatsen
og det pædagogiske sprogarbejde med hinanden.
• Fire tværgående organisationer er dannet
• Etablering af fælles viden for Kultur & Fritid og Læring & Trivsel om sproglig udvikling for 3 årige
børn med bagrund i sprogvurderingerne til fælles afsæt i År 2
• Kvalificeret udvalg af læringsmaterialer, der relaterer sig til sprogvurderingerne, foretaget af biblio-
tek og dagtilbud i et samarbejde.
• Gennemførelse af aktiviteter der inddrager forældrene i indsatsen og giver forældrene viden og
forståelse for, hvordan de gennem sproglig praksis kan understøtte barnets sproglige udvikling.
• Gennemførelse af aktiviteter, fx dialogisk læsning og forældrecafeer, der understøtter at bogkultur
og sproglig udvikling støtter hinanden.
• Gennemførelse af aktiviteter, fx spaghetti-forældremøder, hvor tilknyttede frivillige deltager.
• Aftale med en forskningsinstitution (KORA, DPU eller lign.) med henblik på år 2 (2019).
9
De seks skemaer nedenfor beskriver nærmere indsatsen ud fra modellen om agendaer, kompetencer, viden
og handlinger.
DET VI SKAL
Bibliotek
…fremme oplysning, uddannelse og kulturel aktivitet ved at stille bøger, tidsskrifter, lydbøger og andre egnede
materialer til rådighed såsom musikbærende materialer og elektroniske informationsressourcer, herunder internet
og multimedier (Biblioteksloven § 1).
Folkebibliotekernes formål opfyldes gennem kvalitet, alsidighed og aktualitet ved udvælgelse af det materiale, der
stilles til rådighed (§2).
Pædagoger
Omsætte læreplanerne i pædagogisk praksis, Lillefidusens fokus: Sproglig udvikling samt Kulturelle udtryksformer
og værdier
Inddrage forældrene i viden om børnenes sproglige udvikling og det pædagogiske sprogarbejde
Sprogpædagoger
Gennemføre eller vejlede i sprogvurderinger af de 3-årige
Læringskonsulent,
læringsnetværksleder,
sprogkonsulent
Initiere udviklingen af arbejdet med sproglig udvikling i Børnehusene
Forældre
Primært ansvar for barnet, skabe rammerne for hjemmets kultur
Frivillige
Holbæk i Fællesskab: Strategi for inddragelse af frivillige
Nærmiljø
Strategi for fremtidens dagtilbud: nærmiljøet og lokalområdet indtænkes som en ressource for dagtilbuddene
Figur 3
DET VI KAN
Bibliotek
Bibliotekarerne bidrager til en bog- og læsekultur. Bibliotekarerne har viden og kompetencer i at finde de materia-
ler, som pædagoger og forældre har behov for i understøttelsen af børns sproglige udvikling i 3-årsalderen. Mate-
rialer skal dække både den generelle og den fokuserede udvikling.
Pædagoger
Skaber rammer for børnenes leg og læring med udgangspunkt i den generelle og fokuserede sprogudvikling.
Sprogpædagoger
Spreder faglig viden og hjælper Børnehusenes pædagoger med at omsætte viden til praksis.
Læringskonsulent,
læringsnetværksleder,
sprogkonsulent
Omsætter viden og erfaringer på tværs af distriktet og de fire distrikter.
Hjælper med tilrettelæggelse af det pædagogiske arbejde i flersprogede familier.
Forældre
Alle forældre kan bidrage til deres børns sproglige udvikling, men de har forskellige ressourcer
Hjemmets sproglige miljø skal understøttes (ZNU).
Frivillige
Tilfører Lillefidusen tid og engagement.
Nærmiljø
Giver Lillefidusen mulighed for at vise det pædagogiske personale, børn og forældre, at sprog og sproglig udvikling
kan finde sted i nærmiljøet.
Figur 4
10
DET VI VED
Bibliotek
Biblioteket er uddannet til at understøtte kulturel udvikling både på det generelle og det fokuserede niveau
Pædagoger
Har fælles viden om sproglig udvikling fx gennem Sprogets milepæle.
Har kendskab til sprog og kultur i tilknytning til de forskellige boområder.
Sprogpædagoger
I alle Børnehuse er sprogpædagogerne uddannet med minimum 1. modul som sprogvejleder
Læringskonsulent,
læringsnetværksleder,
sprogkonsulent
Besidder nyeste specialiseret viden, der kan spredes via konsulentfunktion
Forældre
Alle forældre vil det bedste for deres børn. De skal mødes hvor de er, det betyder at alle forældre skal mødes i
ZNU
Frivillige
Gruppen har forskellige forudsætninger , som der skal være plads til
Lokale agenter
Der skal i det lokale miljø være plads til at udvikle forskellige samarbejdsformer på denne arena
Figur 5
DET VI GØR
Bibliotek
Implementerer projektet internt: Forbereder inddragelse af distriktsbibliotekerne. Udvikler generelle bogkasser til
de 3-årige i samarbejde med sprogkonsulenter og fokuserede sprogkasser i samarbejde med sprogpædagoger.
Formidler viden om læsning til forældrene i forbindelse med forældremøder, inddrager Læselyst-familierne. Delta-
ger i workshops om sprog og læsning i samarbejde med Bog & Idé. Arrangerer læsekreds for voksne og børn og
forældrecafeer i samarbejde med pædagogerne
Pædagoger
Omsætter viden fra sprogvurderingerne i pædagogisk praksis
Understøtter hjemmets sproglige miljø med udgangspunkt i ZNU
Arrangerer forældrecafeer i samarbejde med biblioteket samt spaghetti-forældremøder sammen med frivillige
Udvikler sprogposer i overensstemmelse med Lillefidusen
Formidler sprogiagttagelser til forældrene i forbindelse med afhentning af børn
Sprogpædagoger
Udvælger materialer til bogkasser til fokuserede behov (fundet i forbindelse med sprogvurdering) i samarbejde
med biblioteket
Læringskonsulent,
læringsnetværksleder,
sprogkonsulent
Udvælger materialer til sprogkasser til generel sprogtræning i samarbejde med biblioteket. Vejleder hjemmets
sproglige miljø (ZNU)
Forældre
Tager aktiv del i dagtilbudslivet, herunder samarbejde om barnets sproglige udvikling: forældremøder, forældreca-
feer, kaffemøder, spaghetti-forældremøder etc.
Frivillige
Deltager som ressource til spaghetti forældremøder. Er ressourcepersoner efter viden/behov som fortællere,
nærværende voksne, der deltager som sproggivere i Børnehuset. Rollen skal udvikles og defineres lokalt
Nærmiljø
Er til rådighed, fx besøg i lokale butikker, virksomheder, fungerer som sproggivere (funktionel sproganvendelse)
Figur 6
11
DET VI VIL
MÅL 2018
1
At Lillefidusen udvikler en flerstemmig organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivillige,
der i en helhedsorienteret indsats skaber de bedste rammer for de 3-årige børns sproglige udvikling
og indkulturering.
2
Tilføre børn i 3-årsalderen kompetencer i early literacy og tilføre forældrene viden gennem sprogli-
ge aktiviteter, der bl.a. tager udgangspunkt i erfaringer fra Læsefidusen 5-6 årige og et udvidet
samarbejde mellem bibliotek og dagtilbud
Figur 7
År 2 (2019) – INDSATS RETTET MOD DE 0-3 ÅRIGE. INDRAGELSE AF FLERE
År 2 er rettet mod de 0-3 årige, som udgør projektets hovedmålgruppe. Al forskning peger på, at jo tidligere
en indsats finder sted i barnets liv, jo mere effektiv vil den være på barnets sproglige udvikling og kompe-
tencedannelse.
Erfaringerne med det tværfaglige arbejde med de 3-årige fra År 1 inddrages, idet der tilføjes nye faglige
funktioner (sundhedsplejersker), de deltagende otte børnehuse udvides med dagplejere fra alle fire distrik-
ter og gruppen af frivillige udvides. Lillefidusen for de 3-årige fortsætter i de otte børnehuse.
Dagplejerne inddrages i projektet i År 2 ved at få tilført viden om sproglig stimulation, sprogredskaber fra
Lillefidusen, modtage tilbud fra biblioteket samt indgå i vidensdeling i forbindelse med fælles gæstedagple-
je, der er etableret i tilknytning til børnehusene.
Sundhedsplejerskerne er en vigtig del af det tilbud, kommunen giver til forældre med børn i 0-2 årsalde-
ren. Under besøgene i hjemmet har sundhedsplejerskerne særligt fokus på at informere om sprogtilegnelse
og sproglig udvikling og fremover skal de inddrage viden og redskaber, som udvikles i Lillefidusen for på den
måde at styrke forældrekompetencen. Sundhedsplejerskerne skal have en særlig opmærksomhed på ud-
satte familier.
Pædagogerne tilrettelægger og deltager i forældrearrangementer, indgår i dialog med forældre om deres
barns sproglige udvikling samt tilrettelægger det pædagogiske arbejde ud fra Lillefidusens mål og handle-
planer. Som udgangspunkt kan de anvende opmærksomhedspunkter fra Sprogets Milepæle samt planlæg-
ning, gennemførelse og evaluering af aktionslæring.
Biblioteket arrangerer forældre-cafeer for småbørnsforældre, hvor forældre kan inspirere hinanden. Det
foregår på Holbæk Bibliotek samt på distriktsbibliotekerne. I samarbejde med lærings- og sprogpædagoger
fortsætter biblioteket med at samle generelle og fokuserede bogkasser til aldersgruppen og til de individu-
elle behov. Biblioteket samarbejder med sundhedsplejerskerne om inddragelse af mødregrupperne.
12
Forældrene inddrages som en ressource. Hjemmets literacy er afgørende for barnets udvikling. Det er unikt
og skal inddrages ud fra princippet om ZNU. Det betyder, at forældrene skal blive opmærksomme på egen
sprogpraksis og blive inspireret til at udvikle eller ændre det til gavn for deres barn.
Alle forældre tilbydes at deltage i en mødregruppe. Under sine besøg i mødregrupperne taler sundhedsple-
jersken med forældrene om ”sproglig trivsel”, dvs. om hvordan man gennem egen sprogbrug kan fremme
barnets tidligste sprogforståelse. Mødregrupper kan invitere bibliotek og sprogkonsulenter på besøg for at
tale om tidlig sproglig indsats.
Visionen for År 2 er følgende:
1
At Lillefidusen udbygges som en flerstemmig organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivillige
med nye faglige grupper, der nu rettes mod de 0-3 årige.
2
At tilføre børn i 0-3-årsalderen de første kompetencer i early literacy og at give forældrene redskaber til
sproglig opmærksomhed på deres børn.
3
At sikre at Lillefidusen opfattes som en sammenhængende kulturel indsats der bringer mange grupper af
mennesker sammen om at sikre børn i 0-3 årsalderen de bedste muligheder for sproglig udvikling.
Målene er:
• Udarbejdelse af handleplaner, sikring af det tværfaglige samarbejde (Styregruppen)
• Udvikling af de fire distriktsorganisationer
• Udvikle læringsmaterialer til de 0-3-årige (Lillefidusen) (Bibliotek, dagtilbud, sprogpædagoger mv.)
• Styrke forældreinddragelsen yderligere (Mødregrupperne inddrages som et praksisfællesskab)
• Udvidet samarbejde mellem bibliotek/distriktsbiblioteker og de to børnehuse i hvert af de fire di-
strikter
• Yderligere Inddragelse af frivillige
• Fortsat forskning med særlig henblik på inddragelse af forældrene
Milepælene er:
• Gennemførelse af handleplaner og løbende evalueringer og revideringer (Styregruppen)
• Nye deltagere er indlemmet i organisationen (sundhedsplejersker, dagplejere etc.)
• Kvalificeret udvalg af læringsmaterialer, der er målrettet de 0-3 årige, foretaget af bibliotek og dag-
tilbud i et samarbejde.
• Gennemførelse af aktiviteter der også involverer mødregrupper.
• Gennemførelse af aktiviteter, fx dialogisk læsning og forældrecafeer, der understøtter at bogkultur
og sproglig udvikling støtter hinanden.
• Antallet af frivillige er øget, og de frivilliges bidrag er blevet mere mangfoldigt.
13
• Forskningsbaseret viden om, hvordan forældre og frivillige inddrages i det pædagogiske arbejde
med børns sproglige udvikling, og hvilke effekter der er heraf.
De seks skemaer nedenfor beskriver nærmere indsatsen for de nye grupper, der indgår i projektet.
DET VI SKAL
Dagplejere
Sikre omsorg for og udvikling af det enkelte barn
Sundhedsplejersker
Ved besøg i hjemmet at vejlede forældre om deres barns udvikling og trivsel
Forældre
Ansvar for barnets trivsel, opvækst og udvikling
Frivillige
Holbæk i Fællesskab: Strategi for inddragelse af frivillige
Figur 8
DET VI KAN
Dagplejere
Omsorg, opmærksomhed på barnets behov og udvikling
Sundhedsplejersker
Sundhedsfaglig viden om børns udvikling og trivsel
Forældre
Primær omsorg, opdragelse, tryghed
Frivillige
Stort engagement i børn og lyst til frivilligt arbejde
Figur 9
DET VI VED
Dagplejere
Sikre omsorg for og udvikling af det enkelte barn
Sundhedsplejersker
Ved besøg i hjemmet at vejlede
Forældre
Erfaringer, empati
Frivillige
Evt. pædagoguddannet, nu pensionist, evt. pædagogstuderende
Figur 10
DET VI GØR
Dagplejere
Indføjer sproglige aktiviteter fra Lillefidusen i praksis
Sundhedsplejersker
Særligt fokus på vejledning af forældre mht. Sproglig opmærksomhed og trivsel
Særligt fokus på udsatte familier
Forældre
Deltager i mødregrupper og arrangementer på bibliotek og dagtilbud om sproglig opmærksomhed
Er opmærksom på eget sprogbrug
Frivillige
Holbæk i Fællesskab: Strategi for inddragelse af frivillige
Figur 11
14
DET VI VIL
MÅL 2019
1
At Lillefidusen udbygges som en flerstemmig organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivil-
lige med nye faglige grupper, der nu rettes mod de 0-3 årige.
2
At tilføre børn i 0-3-årsalderen de første kompetencer i early literacy og at give forældrene redska-
ber til sproglig opmærksomhed på deres børn.
3
At sikre at Lillefidusen opfattes som en sammenhængende kulturel indsats der bringer mange
grupper af mennesker sammen om at sikre børn i 0-3 årsalderen de bedste muligheder for sproglig
udvikling.
Figur 12
År 3 (2020) – IMPLEMENTERING AF LILLEFIDUSEN FOR DE 0-3 ÅRIGE I HELE HOLBÆK KOMMUNE
I År 3 implementeres Lillefidusen for de 0-3 årige i fuld skala i Holbæk Kommune.
Erfaringerne fra År 3 beskrives i en Strategi for sproglig indsats og kulturdannelse for førskolebørn i Holbæk
Kommune, der danner udgangspunkt for Lillefidusen på bibliotek, dagtilbud og i barnets hjem.
Det er samtidig vigtigt, at den fulde udfoldelse finder lokale løsninger. Børn og familier er forskellige og har
brug for forskellige former for støtte, og forældrene kan bidrage med forskellige ressourcer. På samme
måde er grupperne af frivillige bestemt ud fra lokale og demografiske forhold, ligesom nærmiljøet har for-
skellig karakter.
Bibliotekets indsats skal udfoldes på alle distriktsbiblioteker i overensstemmelse med de lokale behov og
ud fra et nærhedssynspunkt.
Der må påregnes en del kursusvirksomhed for kommunens medarbejdere og de frivillige. For at fastholde
normeringen indgår Holbæk Kommune samarbejdsaftaler med UC Sjælland og BUPL-A.
Pædagogstuderende inviteres særskilt til praktikperioder i projektet, og de kan vælge at lade projektet
danne basis for deres BA-studie. Ledige pædagoger kan indgå i midlertidige stillinger, mens kommunens
pædagoger er i kursusforløb om sproglig udvikling og forældresamarbejde. Kurserne kan udvikles i et sam-
arbejde mellem Holbæk Kommune, UC Sjælland og BUPL.
15
Visionen for det afsluttende År 3 er følgende:
1
At Lillefidusen etableres som en flerstemmige organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og frivillige
som en del af Holbæk Kommunes tilbud til forældre til børn i alderen 0-3 år.
2
At førskolebørn i Holbæk Kommune tilføres markant stærkere sproglige kompetencer inden skolestart.
Målene er:
• En Strategi for sproglig indsats og kulturdannelse for førskolebørn i Holbæk Kommune.
• Endelig fastlæggelse af organisation: årsplaner, kursusplaner, samarbejdsrelationer etc.
• Implementering af strategien i årsplaner, samarbejdsprogrammer og jobbeskrivelser.
• Inddragelse af pædagogstuderende (BA-projekter, praktikophold etc.) og ledige medlemmer af
BUPL i forbindelse med opkvalificering af medarbejdere.
• Implementering af Lillefidusen i alle børnehuse og hos alle dagplejere i Holbæk Kommune.
• Tilpasning til lokale forhold.
• Inddragelse af forskningsresultater med henblik på justeringer.
Milepælene er:
• Strategi for sproglig indsats og kulturdannelse for førskolebørn i Holbæk Kommune foreligger tidligt
i År 3
• Der foreligger årsplaner mv.
• Strategien er implementeret i løbet af første halvdel af År 3.
• Holbæk Kommune har samarbejdsaftale med UC Sjælland og BUPL-A om praktik og løntilskud.
• Lillefidusen er implementeret i tredje kvartal af År 3, herunder tilpasning til lokale forhold.
• Forslag til justeringer mv. i Lillefidusen med udgangspunkt i forskningsresultaterne.
DET VI SKAL
Lillefidusen
I et samarbejde mellem tværfaglige grupper, forældre og frivillige sikre, at det enkelte barn får den
fornødne sproglige opmærksomhed og stimulation, så det opnår indkulturering og dermed sikrer
børnehavebarnet bedre sproglige kompetencer.
Figur 13
16
DET VI KAN
Lillefidusen
Samarbejdet er stærkt fordi der er mange forskellige kompetencer til rådighed, der på mange forskel-
lige måder opfylder barnets behov for sproglig stimulation og dannelse af literacy.
Figur 14
DET VI VED
Lillefidusen
Tidlig indsats styrker barnets sproglige kompetencer. Læring foregår bedst i samvær med en eller
flere voksne (indkulturering) og i ZNU.
Figur 15
DET VI GØR
Lillefidusen
Alle samarbejder om målene og visionerne med udgangspunkt i, hvad de kan, og hvad de ved.
Samarbejdet styrkes ved vidensdeling og åbenhed og ønsket om kulturskabelse gennem praksis.
Figur 16
DET VI VIL
MÅL 2020
1
At Lillefidusen etableres som en flerstemmige organisation af bibliotek, dagtilbud, forældre og
frivillige som en del af Holbæk Kommunes tilbud til forældre til børn i alderen 0-3 år.
2
At førskolebørn i Holbæk Kommune tilføres markant stærkere sproglige kompetencer inden skole-
start.
Figur 17
17
RESSOURCETRÆK OG ØKONOMI
Nedenfor er angivet hvilke indsatser, der kræver et ekstraordinært ressourcetræk.
ÅR 1
INDSATS
KULTUR & FRITID
LÆRING & TRIVSEL
ANDRE
Styregruppe
Udarbejdelse af handleplaner og
sikring af det tværfaglige arbejde
Udarbejdelse af handleplaner og
sikring af det tværfaglige arbejde
Fx frivillighedskonsulent
Udarbejdelse af handleplaner og
sikring af det tværfaglige arbejde
Temadag til fælles forståelse af
projektet
Bibliotek
Pædagoger, sprogpædagoger,
læringspædagoger og ta-
le/hørekonsulenter
Distriktsgruppemøder
Udveksling af erfaringer til inspi-
ration. Alle pædagogiske niveauer
Udvikle bogkasser på generelt og
fokuseret niveau til de 3 årige
Bibliotek
Pædagoger, sprogpædagoger og
læringsnetværksleder
Dialogmøde primært med invol-
verede (forældre) til inspiration
Biblioteket: Planlægning og
gennemførelse (styregruppen)
Sprogpædagoger og læringskon-
sulent: Planlægning og gennem-
førelse (Styregruppe)
Frivillighedskonsulent
Inddragelse af frivillige, evt
kursus
Biblioteket
Børnehusene
Frivillighedskonsulent
Spagetti-forældremøder
Biblioteket: fortælle om fx
dialogisk læsning, bogkasser,
sprogposer osv.
Pædagoger og sprogpædagoger:
Info om det sproglige arbejde i
børnehuset samt hjemmets
betydning
Frivillige til at være sammen med
børnene
Læsekreds for børn og voksne
Biblioteket: Hvilke bøger er
fremme nu
Evt. frivillige til at gennemføre
arrangementet
Works shop om sprog og læring i
samarbejde med Bog & Idé
Biblioteket: Planlægning og
gennemførelse
Evt. frivillige
Forældre cafeer (udveksling af
erfaringer)
Bibliotek: Planlægning og
gennemførelse
Læringspædagoger: Planlægning
og gennemførelse
Evt. frivillige
Sprogposer og andre læringsma-
terialer
Pædagoger og sprogpædagoger
Evt. frivillige
(klippe materialer, sy osv.)
Figur 18
18
ÅR 2
INDSATS
KULTUR & FRITID
LÆRING & TRIVSEL
ANDRE
Styregruppe nu rettet mod de 0-
3 årige i de 2 x 4 Børnehuse samt
enkelte dagplejer
Udarbejdelse af handleplaner og
sikring af det tværfaglige arbejde
Udarbejdelse af handleplaner og
sikring af det tværfaglige arbejde
Udarbejdelse af handleplaner og
sikring af det tværfaglige arbejde
Temadag til opstart af År 2,
sikring af fælles fodslag viderefø-
res fra År 1
Biblioteket inddrager viden og
erfaringer på baggrund af
sprogvurderinger År 1
Pædagogisk personale (alle
niveauer) overdrager erfaringer
fra År 1
Erfaringer med frivillige inddra-
ges.
Sundhedsplejen deltager.
Evt. forskning
Distriktsgruppemøder
Udveksling af erfaringer til inspi-
ration. Alle pædagogiske niveauer
Udvikle bogkasser til de 0-3
årige.
Hverdags- og litterær literacy
Biblioteket
Pædagoger, sprogpædagoger og
læringsnetværksleder
Inddragelse af frivillige, udvide
gruppen, viden udveksling
Biblioteket
Børnehusene
Frivillighedskonsulent
Mødregrupper
Biblioteket tilbyder deltagelse
Læringskonsulent fra distriktet
kan deltage
Sundhedsplejersker
Sprogposer og andre
læringsmaterialer
Pædagoger og sprogpædagoger
Evt frivillige
(klippe materialer, sy osv.)
Spagetti-forældremøder 0-3
årige
Biblioteket: fortælle om fx
dialogisk læsning, bogkasser,
sprogposer osv.
Pædagoger og sprogpædagoger:
Informere om det sproglige
arbejde i børnehuset samt hjem-
mets betydning
Frivillige til at være sammen med
børnene
Læsekreds for børn og forældre
til 0-3 årige børn
Biblioteket: Hvilke bøger er
fremme nu
Evt frivillige til at gennemføre
arrangementet
Works shop om sprog og læring i
samarbejde med Bog & Idé,
rettet mod de 0-3 årige
Biblioteket: Planlægning og
gennemførelse
Evt. frivillige
Forældre cafeer (udveksling af
erfaringer) 0-3 årige
Bibliotek: Planlægning og
gennemførelse
Læringskonsulenter: Planlægning
og gennemførelse
Evt. frivillige
Følgeforskning
Biblioteket
Sprogpædagoger,
læringsnetværksleder
Evt. frivillige
Figur 19
19
ÅR 3
INDSATS
KULTUR & FRITID
LÆRING & TRIVSEL
ANDRE
Styregruppe: udbredelse af
Lillefidusen i hele
Holbæk Kommune
Udarbejdelse af handleplaner og
sikring af det tværfaglige arbejde
Udarbejdelse af handleplaner og
sikring af det tværfaglige arbejde
Udarbejdelse af handleplaner og
sikring af det tværfaglige arbejde
Styregruppe
Endelig fastlæggelse af organisa-
tion: årsplaner, kursusplaner,
samarbejdsrelationer osv.
Endelig fastlæggelse af organisa-
tion: årsplaner, kursusplaner,
samarbejdsrelationer osv.
Endelig fastlæggelse af organisa-
tion: årsplaner, kursusplaner,
samarbejdsrelationer osv.
Implementering af strategien i
årsplaner, samarbejdsprogram-
mer og jobbeskrivelser.
Forvaltning og bibliotek
Forvaltning, læringskonsulenter
og læringsnetværksledere
Frivillighedskonsulenter
Strategi for sproglig indsats for
de 0-3 årige i Holbæk Kommune
skal skrives
Forvaltning og biblioteket
Forvaltning og læringskonsulent,
læringsnetværksleder og talehøre
konsulent
Frivillighedskonsulenter
Opkvalificering af det
pædagogiske personale
Biblioteket
Læringskonsulenter, læringsnet-
værksleder, talehørekonsulenter
Evt samarbejde med BUPL-A og
UC Sjælland
Samarbejde med UC Sjælland,
ekstra praktikpladser
Pædagoger, sprogpædagoger
En opkvalificering af Hovedbibli-
otek og distriktsbiblioteker også
på materiale niveau
Biblioteket
Pædagogisk personale på flere
niveauer
Evt frivillige, der kan være til
rådighed ved besøg
Følgeforskning
Biblioteket
Sprogpædagoger, læringsnet-
værksleder
Evt frivillige
Figur 20
20
LILLEFIDUSEN ORGANISATIONSDIAGRAM ÅR 1
KULTUR &
FRITID
Økonomi, strategi
LÆRING &
TRIVSEL
Økonomi, strategi
Bibliotek
Bogkasser, aktiviteter
Lærings-
netværks-leder
Læringskon-
sulent Sprog-
vurderinger, indsatser
Sundheds-plejerske
STYREGRUPPE
Bibliotekar, Pædagogisk repræsentant
frivillighedskonsulent,
DISTRIKT 1 Daglig leder Sprogpæda-
gog, Forældre- bestyrelse Bibliotek
DISTRIKT 4
do
DISTRIKT 2
Do
DISTRIKT 3
do
Børnehus
1 Pædagoger,
Forældre Frivillige
Børnehus
2 do
Dagpleje 1
Børnehus
1 Pædagoger,
Forældre Frivillige
Børnehus
2 do
Dagpleje 1
Figur 21
STYREGRUPPEN koordinerer indsatsen mellem forvaltningernes mål og strategier, herunder for samarbej-
det, og projektets realisering i distrikterne. Styregruppen opstiller handleplaner, kursusprogrammer, pro-
duktion af materialer, oplæring mv.
De fire DISTRIKTER refererer til styregruppen og koordinerer indsatsen i distriktets børnehuse.
BØRNEHUS og DAGPLEJE iværksætter Lillefidusen idet projektet tilpasses lokale forhold.
BIBLIOTEK producerer bogkasser mv. og indgår i distriktets indsats.
LÆRINGS-/SPROGKONSULENT medvirker konsultativt i produktionen af bogkasser og indsatser.
Organisationen evalueres efter År 1 og tilpasses År 2 og År 3.
21
AFRUNDING
Dette udkast til en strategiplan for Lillefidusen i Holbæk Kommune bygger på samtaler med nøglepersoner i
Holbæk Kommune, Kultur og Trivsel & Læring mv. Derudover på følgende dokumenter:
- Frivilligstrategi, http://holbaek.dk/politik/politikker-og-strategier/strategier/frivilligstrategi/, Holbæk
Kommune 2012
- Holbæk i Fællesskab, http://holbaek.dk/politik/holbaek-i-faellesskab/, Holbæk Kommune
- Kultur og fritid i fællesskab, Holbæk Kommune 2017
- Strategi for Fremtidens Dagtilbud http://holbaek.dk/politik/politikker-og-strategier/strategier/strategi-
for-fremtidens-dagtilbud/, Holbæk Kommune 2015
- Merete Stenum Nielsen/Henrik Poulsen: Find fidusen med Læsefidusen. Notat om Holbæk Kommunes
læringstrategi, april 2017
Henrik Poulsen I/S Medier og Læring
v/ Merete Stenum Nielsen og Henrik Poulsen
Farum den 11. Maj 2017