Förderkreislauf – Selbstgesteuertes Lernen - Romy Kniestedt und Marco Stark -
Ein Förderkreislauf (in Anlehnung an C. Maitzen & F. Zaugg)
- Selbstgesteuertes Lernen -
von Romy Kniestedt und Marco Stark
Studienseminar Darmstadt
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Förderkreislauf – Selbstgesteuertes Lernen - Romy Kniestedt und Marco Stark -
ÜBERSICHT
1. Die Idee, die dahinter steht...
2. Phasen des Lernprozesses
3. Ein Förderkreislauf
4. Literatur
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I. Der konstruktivistische Ansatz:
- Lernen wird nicht von außen determiniert.
- Lernen ist ein aktiver Prozess - gemäß eigener Logik und Umsetzung.
- Das menschliche Gehirn lernt besser, wenn es sich Infor-
mationen selbst zusammensucht und dabei Probleme
überwinden muss.
Die Idee, die dahinter steht…
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Die Idee, die dahinter steht…
Wir können über unsere Welt
– und somit über Lerngegenstände –
nur das wissen, was uns über unsere
Sinne zugänglich ist.
Art der Infoaufnahme
Lernerfolg
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II. Schüler motivieren sich selbst (am besten):
- Das menschliche Gehirn belohnt sich bei Erfolgen selbst – und das macht Süchtig!
Schülerinnen und Schüler zum Lernen motivieren bedeutet, „dabei zu helfen, sich
anspruchsvolle aber realistische Lernziele zu setzen, positive Erwartungen
über die Erreichbarkeit erwünschter und über die
Vermeidbarkeit unerwünschter Ergebnisse aufzu-
bauen [...]“
Die Idee, die dahinter steht…
F.E. Weinert, 1980
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Vorbemerkung: Die Lernenden erhalten für ihren selbstständigen Lernprozess
beispielsweise eine wöchentliche / monatliche Freiarbeitsstunde!
1. Phase – Vor dem Lernen (Diagnose):
Standortbestimmung I: Bildet den Ausgangspunkt für den Lernzyklus a) Lernende leiten erste Lernziele ab (durch Selbstreflektion,
oder anhand von Hausaufgaben oder einer Klausur) und formulieren diese.
b) Festlegen der Zeit, in der das Lernziel erreicht werden soll.
c) Festlegen, wie die Lernzielerreichung überprüft wird.
Phasen des Lernprozesses
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2. Phase – Während des Lernens:
Bereitstellen verschiedener Übungs-
materialien mit Anleitung und Lösung
Phasen des Lernprozesses
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3. Phase – Nach dem Lernen:
Standortbestimmung II: Überprüfen der Lernzielerreichung
a) Was habe ich durch den Lernzyklus - bezogen auf das Lernziel - erreicht?
b) Was war für meinen Lernprozess förderlich?
c) Welche neuen Lernziele nehme ich mit in den nächsten Zyklus?
Phasen des Lernprozesses
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Voraussetzungen für den Förderkreislauf:
- Das Arbeiten während der „Freiarbeit“ bleibt unbenotet. - Der Lernprozess wird von den Lernenden dokumentiert (Lernportfolio)
- Die Dokumentation ist Grundlage für die Bewertung
Phasen des Lernprozesses
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Die Dokumentation I – Beispiele:
Phasen des Lernprozesses
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Die Dokumentation II – Beispiele:
Phasen des Lernprozesses
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Ein Förderkreislauf
Die Lehrperson klärt Ausgangssituation und übersetzt Lehrziele für
Lernende
Lernende übernehmen Verantwortung für ihren Lernprozess – Setzen
sich Ziele
Lernende kennen Arbeits- und Lernstrategien
Die Lehrperson gestaltet das Unterrichtssetting passend zu Absichten und Anforderungen
Lernende nutzen Arbeits- und Lernstrategien
Lehrperson bietet Orientierungshilfen an – gibt
Rückmeldung. Diagnose von Lernfortschritt
Lernende orientieren sich im Lernprozess
Die Lehrperson leitet Förderungsmaßnahmen aus Standortbestimmung II ab
Standortbestimmung I
Standortbestimmung II
Lernende bearbeiten auftretende Probleme
Ergebnissicherung – Inhalte in andere Form überführen
Lernende bilanzieren – welche Ziele wurden erreicht
Standortbestimmung III
Lernportfolio
LernportfolioLernportfolio
Lernportfolio
LERNENDE
LEHRPERSON
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Zusammenfassung:
Der Förderkreislauf unterstützt die Nachhaltigkeit von Lernen
durch verschiedene Interventionen, wobei die Lehrperson und
die Schülerinnen und Schüler verschiedene Aufgaben haben.
Nach Beenden eines Kreisdurchganges, kann ein weiterer
Kreislauf - spiralförmig, eine Ebene höher beginnen.
Durch diesen Lernprozess werden die Lernenden in ihren Lern-
prozess einbezogen.
Ein Förderkreislauf
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Literatur
Online im Internet: Available (AVL): Uniform Resource Locator (URL):
Langendorf, B.: Lernerfolgskurve (AfL): http://afl.bildung.hessen.de/projekte/qualifizierung/Modul_1_/Basismodul_1__04_-_05.11.05_/08_Lernerfolgskurve.pdf (zuletzt aufgerufen am 02.03.07)
Maitzen, C.: Förderkreislauf „Selbstgesteuertes Lernen“: http://region.bildung.hessen.de/marburg/Projekte/material/SINUS/SINUS_Forderkreislauf_Selbstreguliertes_Lernen.pdf (zuletzt aufgerufen am 02.03.07)
Ohne Verfasser: Der Förderkreislauf: http://buf.bildung.hessen.de/material/Forderkreis.doc (zuletzt aufgerufen am 02.03.07)
Spinath, B.: Schüler motivieren sich selbst, in: Diagnostizieren und Fördern (Friedrich Jahresheft 2006), Selze 2006
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Danke für die Aufmerksamkeit
Romy Kniestedt und Marco Stark