BAB III
HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Obyek penelitian
l. sejarah berdirinya Madrasah Ariyah pembangunar Lamongan
Madrasah Aliyah pembangunar ini, adalah ikut lembaga
Pendidikan Ma'arif yang ada di kota Lamongan, dan Madrasah
Aliyah pembangunnn berada di tengah-tengah kota Lamongan
yang damai dan tentram. pada asal berdirinya memang bukan
bernama Madrasah Aliyah tapi atas Rama peadidikan Guru
Agama (PGA) 6 tahua dan pGA 4 tahun. yang enam tahun,
pada tahua rg?z meajadi Madrasah Aliyah pembauguaan dan
PGA 4 tahun menjadi Madrasah Tsanawiyah Ma,arif putra
Putri Lamoagan. Adapun pGA pada muranya tersebut berdiri
sejak tahun l950-an, akhirnya ada peraturan pendidikan yang
muagkin saja adanya kerebihan terhadap guru agama, maka diKaresidenan Bojooegoro termasuk didalamnya adalah Kabupaten
Lamongan, akhirnya pendidikaa Guru Agana yang ada dikaresidenaalsekitar karesidenan hanya ada satu yaitu di pGA
Negeri Bojonegoro, schingga pGA 6 tehua di Lamoagan meujadi
Madrasah Ariyah pembanguran Lamongan dan yang pGA 4
74
tahun mcnjadi MTs putra - putri Lamoagan. Har itu terjadi
pada tahun 1g?z dan kemudian Madrasah Ariyah pembangunan
Lamongan ini, menda patkan surat Keputusan (sK) dari
Kakanwil Jawa Timur dengan nomor : Lm. llilellg?g.walaupun sudah begitu lama perubahan Nama Lembaga
Pendidikan ini tapi kenyataannya sampai sekarang masih
banyak orang mengatakan sebagai sekorah, padahal sudah
sering ditampilkan di hari-hari besar Isram yang diadakan
lembaga itu denga rogo Madrasah Atiyah pcmbangunan, tapikenyataannya berum sirna nama ysng sudah begitu lama
ditinggalkan. Dipastikan ini adarah dampak pendidikan Guru
Agama di sekolahan ini sudah melekat dengan masyarakat
sekitarnya di waktu durunya. Memang kenyataannya darimasyarakat sekitar adal terkenalaya siswa-siswa (santri_
santrinya di waktu dulu).
Madrasah Aliyah pembanguaan ini terdiri atas azas dan
tujuan sebagai berikut :
Madrasah Aliyah ini berazaskan paacasila, dan beraqidah
Ahlus sunaah rvar Jama'ah meugikuti sarah satu Madzhab
Empat, yaag bersifat Sosial pendidikan Nasional.
75
sedangkan maksud dan tujuan Iembaga pendidikan
Madrasah Aliyah ini, antara laia :
a- Membina Manusia Musrim yang bcrtaqwa kepada Ailah swr,berbudi luhur, cerdas, berpeagetahuan luas, cakap, trampil,
bertanggungiawab, berguna bagi bangsa dan agana.
b. Agar pengaruh pendidikan Agama Islam luas dan merata
dalam kehidupan orang seorang, masyarakat daa negara.
c. Agar ajaran Israrn menjadi mata pelajaran di s€mua
sekolah negeri.
d. Mempersiapkan anak-anak dan pemuda untuk menjadi
angkatan pembangutran yang taqwa, cakap dan kuat.
e- Agar setiap warga mendapatkan kesempatar untuk belajar di
segala jurusan.
f' Memajukan dan mengcmbangkan kebudayaan yatrg baik,
terutaua kebudayaan Indonesia yatrg tidak bertcntangaa
dengan ajaran agama Islam.
g' Memajukaa dan mengembangkan pengetahuaa dan segara
cabangnya untuk kemajuan Nusa dan Bangsa.
h. Mcmbcndung dan menolak segara kebudayaan ya,g bcrten
tangan dengaa akhlaq kcpribadian lndonesia-
76
(Akte Notaris Nomor r03, t9g6, Leubaga pendidikan Ma,arifJoenoese Maogimoa SH, Jakarta 10420).
Demikian tujuan dan maksud tujuan rembaga pendidikan
Ma'arif yang ada di ,,egara Indonesia ini, khususaya Lp diMa'arif Lamongaa.
Sedangkan tujuan yang terdapar di UUD lg4l, yang
dilakukan Madrasah Aliyah pembangunan adarah bertujuan :
a. Ikut bcrpartisipasi aktif daram menyiapkan kader_kader
bangsa yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang
MAha Esa (Allah SWT).
b. Ikut berpartisipasi aktif dalam membaagun di bidang
pendidikan, sesuai dengan program pendidikan Nasional
Republik Indonesia.
untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut, maka dilakukaa
berbogai usaha, antara lain :
a. Meudirikaa sekolah-sekolah dari tingkat pre sekorah sampai
dengat p€rguruaa tinggi.
b' Mengadakan pendidikan non formal (kursus-kursus).
c' Mengadakan sarana prasarana daa merawat atat-arat
pcndidikaa.
77
Mengadakan majeris-majelis terjemah dan mengcmbangkan
pendidikan, majelis penelitiau dan perpustakaan.
Mengadakan hubungan-hubungan yang bermanfaatkan ilmu
pengetahuan baik di luar negeri atau wiraswasta.
Mengadakan usaha-usaha yang lain yang bermanfaat bagi
lcmbaga pendidikan.
Lokasi Madrasah Aliyah pembangunan Lamongan adalah
ditengah'tengah kota Lamongatr, yang mudah dijangkau oleh
kendaraan, yaitu dari jalan surabaya sampai Babat disana ada
Kota Lamongan ditengahnya terbeutang jalan ke seletan meauju
Pcndopo Loka Tantra Lamongan atau alun-alun, disitu sebelah
timur jalan berdiri dengan megah dan kokoh Lcmbaga
Pendidikan Ma'arif yang bergabuns iadi satu lokasi mulai dari
pendidikan MTs sampai perguruan Tinggi srIT suaan Giri
lamongan, disitulah Ietak Madrasah AIiyah pembargunar
Lamongan. Adapun jaruk dari jalan r'ya surabaya - Babat
tsrsebut ke sclatau (ke lokasi gedung) 500 meter.
Untuk mendapatkan gambaren jalan (denah) kc gedung
Madrasah Aliyah pembangunaa, bisa dirihat pads lampiran
dibelakang.
d.
e.
78
2. Organisasi Madrasah Aliyah pembangunan
a. struktur organisasi Madrasah Aliyah pembangunan
struktur organisasi Madrasah Aliyah pembangunan
adalah sebagai berikut :
Adapun nama-nama personaria Mad,rasah Ariyah
Pembangunatr tamongan adalah sebagai berikut :
rENrANo *#irfrt ll pgNcuRusOR.GANISASI MADRASAH ALIYAH PEMBANGT'NAN LAMONGAN
Tata Usaha
Wakil KepalaKurikulum
Koor. Bp./BK Guru Wali KelasGuru
Pemb. KesiswaanPemb. Pustakawan
SISWA
Drs. M. Muhtadi ArifinDrs. Abdul Rouh As Wakil Kepala SekolahSoemarsono Ma Pembina Kesiswaan
NAMA
79
4 Ahmad Djunaidi Abdi Pembina Pustakawan5 Syihabur Rahman Koordinator BP/BK6 T. Muniroh Wakil Kelas I7 Ahmad Fahrudin BA Wali Kelas III Drs. M. ARifin Wali Kelas tII9 Martono Ahmad Tata Usahal0 Alfi Laila Tata Usaha
Data ini diperoleh Tanggal Aguitus 199&
b. Job Diskripsiou peubantu Kepala Madrasah Aliyah
Pembangunan Lamongan
Job diskripsion Madrasah Aliyah pembangunan Lamongan
adalah sebagai berikut :
l. Waka Kurikulum
a. Membuat/meayusun progrem kerja
b. Mengawasi/mengoutrol pelaksanaan program kerja
c. Mengawasi pelaksaoaan.tugas :
- Guru piket
- lVali kelas
- Absersi guru
d. Bertanggung jawab terhadap pengelolaan progrsm inti dan
program khusus
e' Membust program pengajaran setiap CAWU s€€&r. konsep-
sional
80
f. Membantu Kepala Madrasah meugadakan supervisi tentang
kelengkapan dan kesiapan guru mcngajar.
g. Membantu Kepala Madrasah daram penilaian kegiatan
madrasah.
2. \ilaka Kesiswaan
a. Melaksanakan upacara rutin
b. Mengadakan reformasi pengurus OSIS
c- Membantu usaha-usaha dalam bideng kesejahteraan siswa
d. Membina OSIS
e. Membina ketertiban siswa
f. Merencanakan dan melsksanakaa kegiatan pramuka
g- Mempersiapkan dan merencakan&n kegiatan-kegiatan yang
berhubungan dengan pHBN dan pHBI
3. Koordinator Bp
a. Menyusua program Bp
b. Msmonitor pelaksanaan program Bp
c. Mengkoordinasikan prograra Bp
4. Koordirator pcrpustakaan
a. Bertaaggung jawab atas perkcmbaagan sarana parpustakaan
b. Mengoptimalksn fungsi perpustakaan
c' Meoonitor aktivitas para p€ngawas dan penjaga pcrpustakaan
8l
5. lVali Kelas
a. secara aktif membantu pelaksanaar program kegiatan dan
penyuluhan
b. Mengadakan pembentukan dan mekanisme p€ngurus kelas
c- Memiliki buku kelas yang berisi data-data siswa kelasnyr :
oarna, tempet tanggal lahir dan orang tua siswa
d. Melgisi raport dan kelengkapannya
e. Membuat laporan kepada kepala madrasah setiap bulan
f. Mendata penjurusan siswa
Di Madrasah Aliyah pembangunan dibentuk pula struktur penye
leuggaraan, yaitu sebagai berikut :
Struktur Penyele nggaraMADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN
NADLIR
BENDAH/a\R/6\WK. BENDAT{{FQ/a\
KUTUA SEKRETARISWK. SEKRETARIS
82
Adapun nama-nama tersebut scsuai dengan kedudukan yang
tersebut diatas adalah sebagai berikut :
TABEL IIISTRUKTUR PENYELENGGARA
MADRA$AH ALIYAH PEMBANGUNAN
No. NAMA SELAKUI K. Mahbub Mastur Pembinaz3
H. Ali Fauzi PembinaKH. Asikin Ghozali Pembinma
4 K. Sq'udy Karim Pembina5 KH. Ghufroq Sholihin Pembina6 H. Endro Suprapto Ketua7 KH. Abdul Aeis Khoiri Ketua I8 H. Ali Masvkur Ketua II9 Ust. Iachis Nawawi Sekretaris10 H. Gatot Muslim Wakil Sekretaris11 H. Abdul Hamid Bendaharat213
H. Ahmad Sholeh Wakil EendaharaKH. Abdus Salam AR Anggota
14l5
Drs.H.Maichan AnggotaDrs. M. Muhtadi Arifin Anggota
16 Faisol Efendy, SH. Anggota
a. Lulusan Dan Tugas Mengajar Guru
Ketika diadakan penelitian, jumlah guru secara kese-
luru:han yang ada di Madrasah Aliyah pembangunan tamongan
sebanyak 23 orang guru. Adapun nama dan tugas mata pera-
jarannya sebagaimana berikut :
83
JUMLAH, TUGAS MATA PELAJARAN DAN LULUSAN AKHIRGURU MADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN LAMONGAN
Guru-guru di atas termasuk guru
Agama sebanyak 2 orang dan guru tetap
guru tidak tetap sebanyak l2 orang.
d. Keadaan siswa Madrasah Aliyah pembangunan Lamongan
Mengcnai hubungan siswa Madrasah Ariyah pembangutran
Lamongan ini, dapat dilihat pada tabel berikut ini:
DPK dari Departemen
sebanyak l0 orang dan
No NAMA SELAKU PendidikanI Drs. M. Muhtadi Arifin Bahasa Indonesia Sarjana2 prs. Abdul Rouh As Feqih Tata Nesara SarianaJ H. Endro Suprapto. BA SKI Sariana4 Drs. H. Abdus Salam AR Aswaja/Ke-enuan Sarjana5 Drs. $oemarsono Pendidikan Seni Sariana6 Drq. Ally Ulfa lahasa Inggris Sariana7 A. Djuntidi Abdi Bahasa Arab Pesantren8 A. Fahrussin, BA Matematika Sariana9 Muhaiminah Al-Qur'an Hadists Pesantren10 Dra. T. Muniroh PPKn, Sej. Nas/umum Sarianal1 Marhawi, Spj Pendidikan Jasmani Sarjana1,2 Dr4. Fikratul Azizah Matematika Sariana13 Drs. Arifin Ekonoqi Akuntansi Sarianal4 Martonmo A, Ag Antropolqgi Sarianal5 A. Mushonnif, BA pghasa Indonesia Sariana16 Dra. Rodliyah Ar Sosiologi Sariana17 Svamsul tladi, BSc Geografi Sariana18 Siti Maghfiroh, Spd. Fisika Sarjana19 Drs. A. Shodiqin Fisika Sariana20 Lailatul CH, Spd Kimia Sarjana2l M. Ma'shum L Aqidah Akhlaq.
B. ArabSarjana
22 Eny Lastutik, Spd Biglogi Sariana
84
TABEL V
Dari tabcr di atas, kita dapat memperhatikan memang
tidak bisa stabir jumrab murid (siswa) Madrasah Ariyah
Pembanguoan Lamongan ini, karena persaingan dengan seko-
lah-sekolah negeri yang memang tempatnya terletak di dalam
kota dan banyak sekolah-sekolah negeri seperti SMUN SMUN
2, SMEA Negeri, MA Negeri dan banyak sckorah swasta
lainnya seperti : sMU Ta'miriyah, sMU Muhammadiyah, sMU
Nasional I, sMu Nasionar 2, SMEA Muhammadiyah, SMEA NU
2, MA Muhammadiyah, STM Negcri, STM PGRI, SMU PGRI
dan yarg lainnya.
walaupun sedikit jumlah siswa di Madrasah Ariyah
Pembanguran Lamongan ini, tapi ruenurut data yang kami
lihat, banyak keluaran dari Madrasah Atiyah pembangunan
Lamongan ini mereka irmunya bermanfaat di masyarakat dan
banyak juga yang melanjutkan ke sekolah tinggi. Dan kalau kitaperhatikaa antara laki-taki dan perempuan tidak beda jauh
PEREMPUAN22 SSiswa 23 Siswa 45 Siswa20 Siswa l8 Siswa 38 Siswa26 Siswa 3l Siswa 57 Siswa
85
jumlahnya' Laki-raki berjuutah 6g siswa, sedangkan yang
perempuan berjumlah TZ siswa.
e. Keadaan sarana prasarana Madrasah Aliyah pembangutran
Lamongan, sebagai beritut :
sarana pfasarana merupakan suatu perengkap madrasah
yang merupakan penerus dau kelanjutan dari Madrasah Aliyah
Pembangu,an Lamongan. Dengan tidak adanya sarara prrsaraaa
ini, maka pendidikan tidak akan bisa bcrjalan.
scdangkan sarana prasarana pendidikan Madrasah
Aliyah Pembaagunan Lamongan ini dapat dilihat pada
tabelberikut :
TABEL VIKEADAAN SARANA . PRASARANA
MADARASAH ALIYAH PEMBANGUNAN LAMONGAN
No &qis Sarana-Dra Ukuran (M2) Jumlah KeteranganI Ruang Teori/Kelas 168 terbagi 3 ruang2 R. Perpustakaan 24 I3 R. Ketrampilan 36 14 Ruang BP/BK 8 15 R. Kepala Madr. 15 I6 Eqaag Guru 28 I Lengkap7 Ruang TU t2 1 LengkaoI _Buang OSIS 6 I Leggkap9 Ruang Mandi/WC 4 2t0 Ruang Mandi Guru 4 Ill Buang Gudans E Il2 Ruans ibadah t2 Il3 Peralatan pramulr *24 2. Baikt4 AIat Olah Raga 4 set BaikAlat Ketrampil'an 3 set Baikl5
86
f. Kegiatan Ekstra Kurikurer Madrasah Atiyah pembangunan
tamorgan
Ekstra kurikuler merupakan penunjang prosec bclajar
meagajar di dalam keras atau intra kurikurer, dan ekstra
kurikuler tersebut dilakukan di luar jam sekolah. sedangkan
pelaksaaaannya edalah bisa dilakukan di sekotah atau di luar
sekolah- sedangkan tujuaa ekstra kurikuler adalah untuk
meningkatkan dan memantapkan peagetahuaa, mcngembangkar
bakat, minat serta keterampiran. Dan yang terakhir adarah
mengenalkan hubungan antara pelajaran dalamkehidupan
masyarakat.
Ruang lingkup ekstra kurikuler di Madrasah Ariyah
Pembangunatr Lamongan adarah mengandung mata perajaran,
bersifat perluasan \pawasan dan dapat mclatih p€ngorganiscsian
baik pada guru maupur pada murid.
Pelaksanaan ekstra kurikuler di
Pembangunan Lamongan ini dilaksanakan
akat siswa dan terprogram, yang meliputi :
pembiayaan dan pelaporan hasil akhir.
Madrasah Aliyah
sesuai minat dan
pengorganisasian,
87
sedangkan bcntuk pclaksanaau dan langkahnya, kegiatan
apa yang perlu dilaksanakan, pelaksana stau pengatur,
pemantauatr dan tindak lanjut pelaksanaan kegiatan tersebut.
Dan untuk bentuknya bersif,at pengayaan, pramuka danlain-lain.
sedangkan ekstra kurikuler di Madrasah Aliyah pembangunan
Lamongan ini dapat kita simak pada tabel berikut ini :
TABEL VIIKEGIATAN EKSTRA KURIKULER
MADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN LAMONGAN
Sebagaimana yang telah dijelaskan di depan,
bahwakegiatan ekstra kurikuler tersebut pada umumnya
'8,adalah diikuti semua siswa, tetapi untuk kcterampilan
sebagaimana tersebut di atas adalah diikuti siswa sesuai minat
dan bakat siswa/auak didik, adapun untuk tata busana adalah
No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAANI Ketrampilan :
- Mengetik- Computer- Karya Tulis- Tata Euasa
Satu kali seminggu
, Kerohanian :
- Mukadloroh- Keorganisasian- Tahlilan/istighosah- SholawatanlRobbanan
Dua kali sebulan
3 Kesehatan :
- Olah raga Prestsasi- PMR/Pramuka Sosial- Senam Kesegaran
- Setiap minggu- Setiap th/liburan semest.- Setiap Minssu
88
diikuti semua siswa. Begitu juga kerohanian dan kesehatan
adalah harus dan wajib diikuti semua siswa.
3. Materi Belajar pendidikan siswa Madarasah Aliyah
Pembaugunan Lamotrgan
Rumusaa materi belajar pendidikan siswa Madrasah
Aliyah Pembaagunatr Lamongan tidah jauh dengan kurikulum
Madrasah Aliyah secara umum. untuk selengkapnya bisa
dilihat dalam tebel bcrikut ini:
TABEL VIIIMATERI BELAJAR PENDIDIKAN
SISWA MADRASAH ALIYAH PEMBANGUNAN LAMONGAN
No Mata Pelajaran Cabang Mt. Pelajaran Mtr. Pelajaran
I PendidikanPancasilaKewarganegaraan
2 Pendidikan Agama Al Qur'an HaditsAqidah AkhlaqFeqihBahasa Arab
SKIAswaia
Qiro'atulQur'anUshul FeqihQawaidul FeqihNahwu SharafBalagho-
3 Bahasa Indonesia4 Sejarah gas.lumum5 Eel4te Inggris6 Pend. Jasmani/Kes.? Mqtematika8 IPA - Fisika
- Biologi- Kimia
9 IPS Ekonomi akuntansiSosiologi
89
Antrop ologiT rta Nr gara
10 Pendidikan Seni S eni Musik
B. Penyejian Data
1. Pcnyajiaa Date
Peda bab ini ekrn dis ajiken deta nilei prestari bclajer
siswa Madres ah Aliyah ye,g bcrtempat tinggal di pondok.
Diramping data tersebut juga data tentang faktor-faktor
rang meInpctrgaruhi prestari belajar pcndidikan sgama riswa
Merlraseh AIiyeh. selrnjutnye dat:r tersebut ahan dianalisa
seruai dengan rumas dan cara yaug teleh ditcntukan.
r- Data nilai mate pclaj:rran pendidiken Agama siswa
Madrarah Aliyah Pembangunan yang bertcmpat tinggal di
pondok. Adepun dete nilai pendidiken egemr dipcrolch
deri hesil angkct edalah sebagaimana tabel berihut:
TABEL IXNITAI PENDIDIKAN AG}t.MA SISWA IyIADRAsAH ALIYAH
YANG BERTEMPAT TINGGAL DI PONDOK
No Rcsponden NILAI PE NDIDIKAN AGAN,IA Nilai
a.Hadist
A.Akhlaq
Fiqih SKI B.Arah
lLata
ratrrI X I 1 1 I 1.6L x 9 8 n I E 8.CI3 x E I 6 6 S 1','1 x 8 9 7 1 7.6
x 1 8 E 1 s 7.66 x I I I 7.4
rt I I Q(, 1 i.1E x I E I
90
9 x I 9 7.610 x 8 9 8 7.811 x E E 1 7 7.6I't X 8 E 1 1 7.E13 x E I 8 8 7.41.f x 8 t 1.115 x 9 8 7 E "!.6
JT]}IL Ag RAT A- RAT A 7.56
TABEL XNILAI PE NDIIDKAN AGAMA SISWA MADRASAH ALIYAH
YANG BERTEMPAT TINGGAL DI LUAR PONDOK
No Responden NITAI PENDIDIKAN AGA}IA It ilei
a.Hadist
A.Akhlaq
Fiqih SKI DlJ-
ArabRata
rateI Y E E I 't .67 Y 7 1 7.03 Y 7 6 E 9 1.14 Y E 9 5 8 7.45 Y 9 E 6 i.16 Y 1
E 1 6 D,, 7.01 Y 1 E 6 8 17t Y E I 6 8 7.{9 Y 9 6 5 6.8
10 Y 1 1 6 5 6.411 Y I 6 5 6.E17 Y 6 E 6 f, E 6.613 Y t E 6 5 1 6.814 Y 1 E 6 5 6.615 Y , 6 1 1 1,|
JU,\ILAII RATA-RATA ?.04
9t
b. Data Tentang Faktor-faktor Yang Mempengaruhi prestasi
Belajar Pendidikan Agama Siswa Madrasah Aliyah
Adapun data yang akan penulis sajikan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi prestasi belajar pendidikan agama
siswa Madrasah Aliyah adalah diperoleh dari hasil angket
yang disebarkan 11 Agustus 1998. Dan untuk lebih jelasnya
dapat dilihat pada tabel berikut:
TABEL XIFAKTOR.FAKTOR PRESTASI BELAJAR
PENDIDIKAN AGAMA SISWA MADRASAH ALIYAH
No Pertanyaan dan Jawaban Siswa Pondok Siswa Luar PondokN F o/o N F Yo
A.
I
Ideatitan diri dankeluarga responden(pend id ikan, pekerjaan, ckonomi)Asal sekolah responden :
a. M.Ts/M.Ts Nb. SMP/SMPNc. Pesantren/lain-Iain
I5l500
t000.000.00
I5t050
66.7J J.J0.00
2 Pckerjaan Orang tuaa. Gurub. Peg. Negeri Sipil/ABRIc. Tani
l50
ol5
0.00
0.00100
t50
5t0
0.00
J5.566.7
3 Penghasilan OrangTua/buIana. 0 - 100.000,-b. 100.000,- - 300.000,_c. 300.000,00 keatas
l5
t500
1000.000.00
l5
l050
66.7JJ,J0.00
4 Pendidikan Ayaha. Sarjanab. SMA/Aliyahc. SMP/Stanawiyahd. SD/MIe. Lain-Iain
l5001500
0.000.00100
0.000.00
l5051000
0.0033.366.70.000.00
5 Pendidikaa Ibua. Sariana
l50 0.00
I50 0.00
92
b. SMA/Ali,,ahc. SMP/Stanawiyahd. SD/MIe. Lain-lain
05t00
0.00JJ.J66.70.00
05IO0
0.00J.JJ66.70.00B. Igtlgl Keluarea
I Kalau Bapak a"aa Uerapajam kerja dalam seharia. 5 jamb.7 lamc. 9 iam kcatas
t55
5
5
33.3JJ.J
J J.J
15
05l0
0.00,J.J66.7
2 Kalau tbu ana.T"r;a -berapajam dalam scharia. 5 jamb. 7 jamc. 9jam keatas
15
l05
0
66-7JJ.J0.00
l55)5
JJ.J55..tJr.5
5 Apakah oratrg tua indasering menjadi sandarananda kctika anda adapcrmasalahan tcrutamaberkeuaan denganpelajeran?a. Seringb. Kadaogc. Tidak pernah
l50t05
0.0066.733.3
15087
0.0053.346.7
4 Apakah anaa Uirtem[at EPondok, kalau ya berapalama anda pulangketempar tinggal (rumah)a. Tiap harib. l/2 bulan sekalic. I bulaa sekali
l505
10
0.00J.J'66.7
l5000
0.000.000.00
5
6
I Bagaimana lreadaun ao?Il-f jika bcrtcmpat tinggal di
I Pondok?
I a. Senang (kerasan)
lb. Kurang seoang
I c. Tidak senargApakah orang tua andapernah memberi nasihat
I
anda ? I
a. Scring I
b. Kadang-kadang Ic. Tidak pernah I
l5
l5
1050
I500
66.7JJ^J0.00
t000.000.00
t5
l5
000
IO50
0.000.000.00
66.733.30.007 Kalau pcrnaTi[aEEEG
senang dinasehati orars
I
93
tua anda.a. Senang sekalib. Agak scnangc. Tidak setrars
l5l05
0
66.7JJ.J0.00
l51500
1000.000.00I Apakah anda sering tukar
pikirarg deagan orarg tuaaada?a- Seringb. Kadang-kadangg.Iidak pernah
t50l50
0.00100
0.00
l50
IO)
0.0065.7J.,. J
9 Jika punya saudara,apakah anda seringdiganggu ketika belajar?a. Seringb. Kadang-kadangc. Tidak pernah
l505t0
0.003.32
366.7
l5I500
1000.000.00
c Faktor Lingtung;;JNo;Kgluarga)
I Berapa banyak tempatibadah dikampung anda?a. 3 kcatasb.t-2c. tidak ada
t55
100
J.,. J
66.70.00
15
l05
0
66.7JJ.J0.00
2. Berapa jauh tempat andidengan tcmpat beribadah?a. 0.00 - 100 mb. 100 - 300 m300 m keatas
l5t500
10000
l51302
86.70.00r 3.3
3 Seringkah anda ke tempatibadah?a. Scringb. Kadang-kadangc. Jidak pernah
15
5l00
33.366.70.00
l5,'
l30
r 3.386.70.00
4 Apa tujuan anOa tetempat ibadah itu?a. Sholat /ngajib. Main-maiac. Biar tidak kerja
l5I500
r000.000.00
I515"00
I000.000.00
5 Apa kcgiatin anOa scrctanpulang sekolah?a. Belajarb. Bantu orang tuac. Main-u.ain
l570I
46.70.0053.3
l5I500
1000.000.00
6 Bcrapa lama audamclakukaa poin lima
94
dalam seharia. 3 jam keatas2 jamjje4 kcbawah
l502l3
0.0013.386.7
I5843
53.326.720.o
7 Apakah anda senangbergaul dengan temananda?a. Senang sekalib. Kurang s€rangc. Tidak serang
l5t500
1000.000.00
l5t320
86.713.30.00
8 Mengapa a"ai-iuaE- sena!bergaul deugan temananda?a- Nakalb. Merasa tcrsaingic.Illcngajak yang baik
.q4Ia.
l5l320
86.7t 3.30.00
I5l500
1000.000.00
9 Apakah anda puaya temarbelajar ?a. Puaya permanenb. Punya, tidak pcrmanens-tidak punya
l5l023
66.713.320.0
t5l500
1000.000.00l0 Apakah tcrasa enak kalau
anda belajar?a. Enakb. Kurang enakc. Tidak qnak
l55100
JJ.J
66.70.00
I5105
0
66.7JJ.J0.00II Berapa.yam aai b@
dallam sehar?a. 3 jam keatasb.2 jamc. l jam kebawah
l50510
0.00JJ.J66.7
l5041l
0.0026.773.3
t2 Kalau anaa monToiliI'belajar anda tidakterganggu?a.Tidakb. kadang-kadangc. Tergaqggu
l5
103
2
66.720.0I J,J
l5
000
0.000.000.00
13 Kalau tcrganggu, apapcnyebabnya?a. Banyaknya matspclajaranb. Fasilitas belajar kurangmcmadaic. Dorongan orang tuauatuk belaiar kurang
15l0
5
o
66.7
20.0
13.3
15
0
0
0
0.00
0.00
0.00
I
I
,
i
95
I4 SiapatatlargEEJFsandarau anda ketika adamasalah?a. Kiyai/oratrg tuab. Tcmanc. Tidak ada
152I30
I3.386.10.00
1sJt20
20.a80.00.00
15 Apakah orang tuianOasering koreksi hasil akhirbelajar anda?a. Scringb. Kadang-kadangc. Tidak pcrnah
I55l00
13.366.70.00
l566J
40.040.020.0
D &ttqr Diri Sendiri01 Apakah anda kalau
bclajar sering mcngalamisakit?a. Tidak pcrnahb. Kadang-kadangc. Sering
t50l32
0.0086.713.3
I52l30
13.386.70.00
o2 Jika sakit, apaka[ b€lajaranda tcrgarggu?a. Sangat terganggub. Kadang tcrgangguc. Tidak terganggu
l5l37
0
86.713.30.00
I5I70
53.346.70.00
03 Apakah anda merasasenBng jika diajarpcndidikan agama?a. Senangb. Kuraug senangc. Tidak serans
15l500
1000.000.00
l5l500
1000.000.00
2. Analisa Data
a- Analisa data tentang perbandingan prestasi pendidikan agama
siswa yang tinggal di pondok dan di luar pondok Analisa inidimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan
prestasi belajar pendidikan agama siswa Madrasah Aliyah yang
96
bertempat tinggal di pondok dengan siswa yaag bertempat tinggal
di luar pondok.
Dalam mcnganalisa data ini diguuakan peadekatan
statistik dcngan teknik hitungan komparasi. Adapua teknik
hitungan komparasi iai menggunokan nrmus t tcs.
t:Mx-My
SDbM
$ebelum menganalisa lebih jauh, terrebih dahulu perlu
mernbuat langkah-rangkah persiapan sebagai berikut:
l). Membuat den memasukkan data dalam tabel
2). Mencari Mx daa My
3). Mencari
4). Mencari
5). Mencari SDbM
6,. Mencari t test
7). Mencari derejat perbedaaa
8). Mencari perbandingan
I). Membuat dan memasukkan data dalam tebel
No x F Fx FxzI 8.0 I 8.0 64.02 7.9J 7.8 2 15.6 243.44 7.75 7.6 6 45.s 2.070.36 7.5
97
i.1 5 7.0 1.369,08 !-39 7.2 I 7.t 51 .8
JU}ILAE 15 1 13.3 3.?E9.5
No Y T Fy1 7.6 I 1.6 5?.E1 7.53 7.4 4 ?9.6 E'i 6.7{ 7.33 1) 7 14.4 ?,07 .46 7.1
7.0 7 r4.0 19 6.0E 6.9I 6.E 3 20.4 4t6.2
10 6.11 6.6 2 13.7 17 4.7t2 6.513 6.4 I 6.4 40.96
JU}ILAE 15 10 5.6 1.96r ,t
2). Illencari LIx dan My
Ixhlx =
fi
3). Dlencari Sdx dan Sd_v
SD'y =
113= 7.56
15
Ix1PIx2
Ii
3.798.5- 7.5 61
15
= 253.? - 5;.15
= | OK l-l{
98
sD2y:rl
My'N
1.96g,g:__7,1fl5
: l3l,ZS - 50,jj- 80,?
4). Mcncari $D2 Mx dan SD2 My
sDa Mx - sD2 x
Nx-l
196,05
t5-l
196,05
l4
-14
SDz My == t?"Nv-l96,7
-l
15-l
5). Mencari SDbM
SDbM :SD2 Mx + SD2 My
99
14 + 5,16
19,76
:
6). Mencari t tes
ttes : Mx -My
SDbM
7,56 - 7,ll
- o'o:.
19,?6
0,023
7t. Mencari derajat perbedaan {d.b)
d.b : (Nx+Ny)-2: (15+15)-2:30-2
^6zt
E). Mcncari pcrbandingan
Karcna (t kerja) tclah diperoreh hosil O,ozi dcngaa d.b
scbesar 28 kita berkonsultasi dengaa tabel nilai ,t, beik pada
t00
taraf signifikan 5 vo maupun pada taraf signifikan I yo,terayuta
bahwa :
- Pada taraf signifikaa 5 a/o (t tabel) : 2.05
- Pada taraf signifikan I o/o {t tabcl) = 2-26
Dari hasil to (t kerja) 0.023 sedangkan n (t rabel) =2,05
dan 2,76 maka to lebih kecil dari tt. Dengac demikian hipotesa
nihil yang menyatakan tidak adanya perbedaan prestasi belajar
pendidik*a agama autara siswa Madrasah Aliyah pembaagunan
yang tinggal di pondok pesantrcu deagan siswayang tiaggar di
luar pondok pesaatren diterima atau disetujui.
5. Analisa data teatang faktor-faktor
pendidikan cgams.
yang mernpengarhi
Analisa data tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
prestasi pendidikail agama ini sengaja penulis sampaikan, sebagai
upaya untuk mengetahui kedekatan faktor-faktor prestasi belajar
terhadap tidak adanya perbedaan prestasi belajar antara siswa
yaog bertempat tinggal dipondok dengan siswa yang bertempat
tinggal di luar pondok.
Ada beberapa faktor mengapa siswa Madrasah Ariyah
ya,'E bcrtempat tinggal di pondok dengan siswa yang bertempat
I
i
,
l
I0l
tinggal di Iuar pondok prestasi pendidikan agamanya tidak ada
perbedaan.
Karena keduanya saling mendapat dukungan orang tua,
dimana hubungan orang tua sangat dibutuhkan bagi pengembangar
diri seorang anak didik. Namun siswa yang tinggaldi pondok tentu
tentu komunikasi terhadap orang tuanyatidak sama dengan siswa
yang tinggal di luar pondok. Dimana siswa yang tinggal di luarpondok tentu komunikasi terhadap orang tuanya lebih dekat.
Disamping itu faktor belajar juga sangat bcrpengaruh,
siswa yang finggar di pondok rebih banyak disibukkan dengan
kegiatan pondok sehingga waktu untuk belajarkurang,
sebaliknya siswa yang tinggar di luar pondok kesempatan belajar
lebih banyak, apatagi siswa yang tinggal di pondok
konsentrasi belajarnya juga banyak terganggu,