1
Introducció i aproximació conceptual
Tema 1
ESPORT I RECREACIÓ, Prof. J. Pere Molina, Curs 2009 -10
Introducció a l’assignatura
2
L´àmbit de la recreació fisico-esportivaen la llicenciatura en CC de l’AF i l’Esport
� 2 assignatures:– Activitats físico-recreatives. Jocs i esports autòctons
(optativa de 6 cr. Pràctics)– ESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIÓÓÓÓ (troncal de 3 cr. teòrics i 1,5 (troncal de 3 cr. teòrics i 1,5 (troncal de 3 cr. teòrics i 1,5 (troncal de 3 cr. teòrics i 1,5
prprprprààààctics)ctics)ctics)ctics)
� Mentre l´assignatura optativa s´interessa per les activitats físico-recreatives, l’assignatura ESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIESPORT I RECREACIÓÓÓÓ es es es es preocupa per preocupa per preocupa per preocupa per llll´́́́ààààmbitmbitmbitmbit general de la recreacigeneral de la recreacigeneral de la recreacigeneral de la recreacióóóó ffffíííísicosicosicosico----esportivaesportivaesportivaesportiva i pel sector professional dedicat al i pel sector professional dedicat al i pel sector professional dedicat al i pel sector professional dedicat al desenvolupament de programes orientats a desenvolupament de programes orientats a desenvolupament de programes orientats a desenvolupament de programes orientats a llll´́́́entretenimententretenimententretenimententreteniment, gaudiment i realitzaci, gaudiment i realitzaci, gaudiment i realitzaci, gaudiment i realitzacióóóó dels que participen dels que participen dels que participen dels que participen en ellsen ellsen ellsen ells
Objectius de l’assignatura
� Induir a la reflexió al voltant de l´oci, del temps lliure i de la recreació
� Conèixer els fonaments de las activitats físico-esportivesrecreatives
� Descobrir i valorar la importància i les possibilitats que tenen les activitats fisico-esportives recreatives (AFER)
� Analitzar en profunditat els distints aspectes a tindre en compte en l´elaboració i desenvolupament de programes d´AFER
� Experimentar disseny, organització, desenvolupament i avaluaciód´un programa d’AFER
� Implicar els estudiants en la participaciImplicar els estudiants en la participaciImplicar els estudiants en la participaciImplicar els estudiants en la participacióóóó i desenvolupament de les i desenvolupament de les i desenvolupament de les i desenvolupament de les activitats de classe, fomentant activitats de classe, fomentant activitats de classe, fomentant activitats de classe, fomentant llll´́́́autonomiaautonomiaautonomiaautonomia, , , , llll´́́́actitudactitudactitudactitud crcrcrcríííítica i el tica i el tica i el tica i el treball en gruptreball en gruptreball en gruptreball en grup
3
Desenvolupament de competènciescognitives
� Capacitat reflexiva i crítica davant l´àmbit de la recreaciófísico-esportiva
� Habilitat per argumentar des de criteris racionals
� Fonamentació i rigor en les aportacions personals de caràcter acadèmic
� Maneig de bibliografia de referència de l´assignatura, recuperant i utilitzant informació des de distintes fonts
� Capacitat d´iniciativa personal
� Imaginació i capacitat creativa en el plantejament del projecte de recreació físico-esportiva i les seues activitats
� Autonomia en l´aprenentatge de coneixements
Desenvolupament de competènciessocials
� Respecte a la diversitat d´idees i enfocaments sobre la RFE
� Capacitat per treballar en equip
� Col�laboració en l´organització i desenvolupament d´un projecte de RFE
� Implicació personal en la resolució problemes i conflictes
� Capacitat organitzativa
4
Temari:
1. Introducció i aproximació conceptual
2. La dimensió lúdica
3. La vessant recreativa de les activitats físico-esportives i el tractament del cos
4. La recreació físico-esportiva com ámbit professional
5. La recreació físico-esportiva orientada a la salud
6. Reflexions al voltant de les activitats fisico-esportivesrecreatives
7. Recursos pràctics per a les activitats fisico-esportivesrecreatives
8. Elaboració i organització d´un projecte d´activitats fisico-esportives recreatives
Tª
Pª
Metodologia d’ensenyament
� Lliçons magistrals participatives
� Xarrades-col�loquis de ponents convidats
� Exposicions dels estudiants
� Treball individual i en grup
� Lectures i comentaris de text
� Discussions i debats
� Organització d´esdeveniments (projecte de recreació físico-esportiva)
� Tutories
� Ús de l’aula virtual i el bloc de l’assignatura
Classesteòriques:
Classespràctiques:
Fora de classe:
5
Volum de treball
4,5Total crèdits ECTS
112,5Total volum de treball
2,5Tutories amb el professor
3Realització de l´examen final
15Lectura d´un llibre de l´assignatura
15Contribucions al webloc de l´assignatura
32Disseny d´un projecte d´activitats físico-esportives recreatives
15Assistència a classes pràctiques
6Assistència a xerrades-col.loqui de ponents invitats
24Assistència a classes teòriques
Hores
Avaluació
a) Una AVALUACIÓ SUMATIVA (cal assistir al 80% de les classes pràctiques) que atendrà a:
– 40% implicació i participació en el disseny d´un projecte real de recreació físico-esportiva
– 40% examen final sobre els continguts de l´assignatura(30%) i del llibre de lectura obligatòria (10%)
– 20% contribucions al webloc de l´assignatura (fer 10 comentaris de qualitat)
b) Una AVALUACIÓ FINAL que consistirà en un examen final sobre els continguts de l´assignatura i del llibre de lectura obligatòria (60%) i l´elaboració individual d´una proposta d´organització i desenvolupament d´un programa d´activitatsfisicorecreatives (40%)
6
Aula virtual i bloc de l’assignatura
� Aula virtual: s’utilitzarà per penjar materials de l’assignatura
� http://www.esportirecreacio2010.blogspot.com
Lectura obligatòria
� Russell, B. (2000). Elogio de la Ociosidad. Barcelona: Edhasa.
7
Bibliografia bàsica
� Elías, N. i Dunning, E. (1992). Deporte y ocio en el proceso de la civilización, Madrid: Fondo de Cultura Económica
� Miranda, J. i Camerino, O. (1996). La recreación y la animación deportiva, Salamanca: Amarú
� Monteagudo, M.J i Puig, N. (eds.) (2004). Ocio y deporte, un anàlisis multidisciplinar. Bilbao: Departamento de publicaciones de la Universidad de Deusto
Atenció estudiants
� Lloc: Despatx del professor o de la UTPAFIDE
� Dies i horaris:
dilluns:de 12:30h. a 14:00h.de 15:00h. a 16:30h.
dijous:de 12:00h a 14:00h.de 15:00h. a 16h.
8
Aproximació conceptual
Aclariment dels conceptes bàsics de l´assignatura
OCI
TEMPS LLIURE
ANIMACIÓ
RECREACIÓ
9
Una primera aproximació a l´oci
� Vocable d´orige llatí (otium)
� Un estat, una condició social vinculada a les persones nascudes lliures... independent del treball
� Redefinició de l´oci en la industrialització(capitalisme)... S´associa amb el treball
� Una dedicació que es dóna quan no es treballa
� Però... la polarització treball / oci no resulta adequada perquè es confon l´oci amb el temps lliure
El temps lliure
� Període de temps no subjecte a obligacions laborals dedicades a la subsistència
� Temps complementari al treball
� Preocupació socio-econòmica per l´ús del temps lliure: servir de descans i restitució de la força de treball
� Temps lliure tampoc és sinònim d´oci
� Ara bé, per a que aflore l´oci, es deu disposar d´unaquantitat suficient de temps lliure que permetatrobar-se alliberat d´obligacions
10
L´espectre del temps lliure(Elias i Dunning, 1991)
� Rutines de temps lliure (certa obligatorietat)
– Necessitats biològiques i cuides del cos
– Quefers de casa i família
� Activitats intermèdies de temps lliure (s´estableix un compromís)
– Treballs voluntaris i privats, activitats religioses o d´orientació...
� Activitats recreatives
– Activitats pura o principalment socials
– Activitats “mimètiques” o de joc
– Activitats recreatives vàries menys especialitzades
La recreació
� Forma d´ocupar eixe temps on les persones estan alliberades d´obligacions
� 2 tipus de recreació:
– Receptiva o passiva
– Executiva o activa
� Comporta certa idea de crear de nou alguna experiència, de recuperar (llat. Recreatio: restaurar refrescar a la persona)
� Però la recreació tampoc és exactament l´oci
� La recreació és el conjunt d´activitats en les que es manifesta objectiva i quantificablement l´oci (Ispizua i Monteagudo, 1998)
11
L´oci com forma de gaudir del temps lliure
� L´oci té a veure amb fer una cosa que no es té ni obligació ni necessitat de fer i que es fa perquè es vol
� En sentit ampli, l´oci és la forma de gaudir del temps lliure, triada lliurement i no supeditada a obligacions de cap tipus
Definició clàssica d´oci(Dumazedier, 1971)
“L'oci és un conjunt d'ocupacions a les que l'individu
pot entregar-se de manera completament voluntària,
siga per a descansar, siga per a divertir-se, siga per a
desenvolupar la seua informació o la seua formació
desinteressada, la seua participació social voluntària,
després d'haver-se alliberat de les seues obligacions
professionals, familiars i socials”
12
Definició clàssica d´oci(Dumazedier, 1971)
� Funcions:
– Descans
– Diversió
– Desenvolupament personal
� Propietats:
– Personal
– Desinteressat
– Hedonista
– Alliberador
La dimensió subjectiva de l´oci (I)
� L´oci té a veure amb alguna cosa més que ser una part del temps lliure... ÉS UNA FORMA DE SER (Grazia, 1966)
� Lanfant (1972) atribueix a l´oci una qualitat subjectiva de l´acció i del temps
� És aquest caràcter subjectiu el que defineix l´ocimés que la seua ubicació en el temps lliure
13
La dimensió subjectiva de l´oci (II)
“ El que caracteritza l´oci no és el temps lliure en tant que marc temporal o suport de l´activitat, no és l´activitat en sí mateixa, sinó que és la relació que manté l´individu amb l´activitat” (Lanfant, 1972)
� Açò no vol dir que l´oci puga manifestar-se fora del temps lliure, sinó que el determinant de l´oci és la seua apreciació subjectiva
La dimensió subjectiva de l´oci (III)
“El temps lliure és la condició necessària perquè tinga
lloc l'oci; és el marc en què este es desenvolupa.
Però l'oci és una realitat diferent. Sorgeix com a
conseqüència d'una elecció i ús voluntari i plaent del
temps lliure. L'oci suposa omplir de sentit personal i/o
social el temps lliure a través d'una acció lliurement
triada i que no persegueix fins utilitaris, sinó que es
duu a terme com a fi en si mateixa”
(Ispizua y Monteagudo, 1998)
14
L´ociositat
� Vici de no treballar, de perdre el temps o gastar-lo inútilment
� S´associa amb el buit, la passivitat, la peresa, la ganduleria...
� “La ociosidad es la madrede todos los vicios”
� “La ociosidad es la madrede la vida padre”
Direcció positiva i negativa de l´oci(Cuenca, 2004)
� Direcció negativa: incideix insatisfactòriament en el desenvolupament humà, individual o social
– Oci nociu
– Oci absent
� Direcció positiva: contribueix al desenvolupament de les persones
– Oci autotèlic
– Oci exotèlic
15
Pedagogia de l´oci
� Necessitat de fomentar la direcció positiva de l´oci
� Educar eixa dimensiósubjectiva i personal
� Pedagogía de l´oci com espai de reflexió i punt de partida per a enfocar l´assignatura “Esport i recreació”
¿?
La recreació físico-esportiva
� Esport recreatiu:
– orientació de l´esport cap a les funcions i propietats de l´oci (positiu)
� Recreació físico-esportiva:
– comprendria totes aquelles pràctiques que, tenint com a protagonista al cos i al seu moviment, estimulen la relació entre els practicants i l'activitat en si mateixa plaent, desinteressada, alliberadora i significativa en termes de realització personal
16
L´animació físico-esportiva (I)
� Està integrada dins de l´animació socio-cultural
� Segons Trilla (1997) l´animació socio-cultural és:
– El conjunt d´accions realitzades per individus, grups o institucions davant una comunitat (o un sector de la mateixa) i en el marc d´un territori concret, amb el propòsit principal de promoure en els seus membres una actitud de participacióactiva en el procés del seu propi desenvolupament tant social com cultural
L´animació físico-esportiva (II)
� La animació físico-esportivaseria, per tant, una forma d´intervenció o dinamitzaciósociocultural amb l´objectiu de promoure la participació social i l´extensió de les activitats físico-esportives com àmbit de salud, formació, relació social i diversió
� Finalitat utòpica: arribar a ser innecessària