Gerak dan Lagu Daerah
i
i
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2018
Tema 8 Buku Guru SDLB
Autis Kelas I
Oleh:
Dr. Tati Nurul Hayati, M.Pd.
DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN LAYANAN KHUSUSDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
2018
ii
Buku Guru Autis Kelas 1
ii
Hak Cipta © 2018 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru peserta didik berkebutuhan khusus yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini di ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan kebutuhan peserta didik serta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Penulis : Dr. Tati Nurul Hayati, M.Pd. Penelaah materi : Dr. Joko Yuwono, M.Pd. Ilustrator : Dian Evqwani Hardina Setter : Asep Yuli Setiawan Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang
Kemdikbud
Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Gerak dan Irama/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan – Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2018. vii, 150 hal- Ilus; 29,7 cm. (Tema; 8)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDLB Autis Kelas I ISBN: I. Buku tematik Terpadu-Studi dan Pengajaran II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan Ke-1, 2018 Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN
Gerak dan Lagu Daerah
iii
iii
Kata Sambutan
Pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulaimemberlakukan Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus di seluruh SLB. Pemberlakuankurikulum tersebut, diikuti dengan penyiapam buku teks pelajaran sebagai salahsatu sarana pendukung dalam implementasi Kurikulum 2013. Kurikulum pendidikankhusus dirumuskan secara terpadu meliputi kompetensi sikap, pengetahuan, danketerampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Kurikulum ini dikembangkan denganmengakomodasi kebutuhan siswa pada setiap ketunaan.
Pada tahun pelajaran 2018/2019 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melaluiDirektorat Pembinaan PK dan LK mempersiapkan buku teks pelajaran untuk SDLBkelas I, yang sudah disesuaikan dengan Perdirjen Nomor 10 tahun 2017 tentangStuktur Kurikulum, Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti dan PedomanImlementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.
Buku teks pelajaran untuk guru Tema 8 Gerak dan Irama ditulis dengan pendekatanPembelajaran Tematik Terpadu agar siswa autis lebih mudah memahamipengetahuan faktual. Siswa dapat mencapai kompetensi melalui prosespembelajaran transdisipliner dengan tema-tema tertentu yang dikaitkan denganketerampilan dan konteks lingkungan yang harus dipahami. Buku guru inimembantu guru dalam membelajarkan materi buku siswa di kelas dan memahami metodologi pembelajaran tematik, karakteristik siswa autis pemetaan kompetensi inti KI), kompetensi dasar (KD), dan indikator, serta teknik-teknik penilaian untuksiswa autis pada tingkat SDLB kelas I.
Buku guru ini juga diharapkan membantu guru dalam melakukan remedial dan penambahan materi pengayaan bagi siswa yang membutuhkan yang disesuaikandengan tingkat kemampuan siswa berdasarkan hasil assesment. Buku siswa yangada merupakan salah satu sumber belajar bagi siswa yang dapat dipadukan dengansumber belajar lainnya sesuai dengan kemapuan siswa berkebutuhan khusus. Kami berharap buku ini bisa bermanfaat bagi siswa dan guru dalam melaksanakankegiatan belajar-mengajar di sekolah. Selain itu, buku ini juga dapat dimanfaatkanoleh Kepala Sekolah, Pengawas, Orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingandalam rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus.
Selain diperuntukkan bagi siswa yang belajar di sekolah luar biasa, buku ini jugadapat dimanfaatkan oleh siswa berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah inklusif. Saran dan kritikan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak sangatkami harapkan. Melalui kesempatan ini kami menyampaikan banyak terima kasih kepada Saudara Dr. Tati Nurul Hayati, M.Pd sebagai penulis, Saudara Dr. JokoYuwono, M.Pd. sebagai penelaah, dan Saudara Dian Evqwani Hardina sebagai ilustrator yang telah mencurahkan pemikirannya untuk mempersiapkan buku inidengan baik.
September 2018 Direktur Pembinaan PK dan LK
Poppy Dewi Puspitawati NIP196305211988032001
ii
Buku Guru Autis Kelas 1
ii
Hak Cipta © 2018 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru peserta didik berkebutuhankhusus yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini di ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasiKementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalampenerapan Kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku inimerupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki dandiperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan kebutuhan pesertadidik serta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagaikalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Penulis : Dr. Tati Nurul Hayati, M.Pd.Penelaah materi : Dr. Joko Yuwono, M.Pd.Ilustrator : Dian Evqwani HardinaSetter : Asep Yuli SetiawanPenyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang
Kemdikbud
Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khususdan Layanan Khusus Pendidikan Dasar dan Menengah
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan KebudayaanGerak dan Irama/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan – Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2018.vii, 150 hal- Ilus; 29,7 cm. (Tema; 8)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SDLB Autis Kelas IISBN: I. Buku tematik Terpadu-Studi dan PengajaranII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan Ke-1, 2018Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN
Gerak dan Lagu Daerah
iii
iii
Kata Sambutan
Pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memberlakukan Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus di seluruh SLB. Pemberlakuan kurikulum tersebut, diikuti dengan penyiapam buku teks pelajaran sebagai salah satu sarana pendukung dalam implementasi Kurikulum 2013. Kurikulum pendidikan khusus dirumuskan secara terpadu meliputi kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Kurikulum ini dikembangkan dengan mengakomodasi kebutuhan siswa pada setiap ketunaan.
Pada tahun pelajaran 2018/2019 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Pembinaan PK dan LK mempersiapkan buku teks pelajaran untuk SDLB kelas I, yang sudah disesuaikan dengan Perdirjen Nomor 10 tahun 2017 tentang Stuktur Kurikulum, Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti dan Pedoman Imlementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.
Buku teks pelajaran untuk guru Tema 8 Gerak dan Irama ditulis dengan pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu agar siswa autis lebih mudah memahami pengetahuan faktual. Siswa dapat mencapai kompetensi melalui proses pembelajaran transdisipliner dengan tema-tema tertentu yang dikaitkan dengan keterampilan dan konteks lingkungan yang harus dipahami. Buku guru ini membantu guru dalam membelajarkan materi buku siswa di kelas dan memahami metodologi pembelajaran tematik, karakteristik siswa autis pemetaan kompetensi inti KI), kompetensi dasar (KD), dan indikator, serta teknik-teknik penilaian untuk siswa autis pada tingkat SDLB kelas I.
Buku guru ini juga diharapkan membantu guru dalam melakukan remedial dan penambahan materi pengayaan bagi siswa yang membutuhkan yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa berdasarkan hasil assesment. Buku siswa yang ada merupakan salah satu sumber belajar bagi siswa yang dapat dipadukan dengan sumber belajar lainnya sesuai dengan kemapuan siswa berkebutuhan khusus. Kami berharap buku ini bisa bermanfaat bagi siswa dan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar-mengajar di sekolah. Selain itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh Kepala Sekolah, Pengawas, Orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus.
Selain diperuntukkan bagi siswa yang belajar di sekolah luar biasa, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh siswa berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah inklusif. Saran dan kritikan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan. Melalui kesempatan ini kami menyampaikan banyak terima kasih kepada Saudara Dr. Tati Nurul Hayati, M.Pd sebagai penulis, Saudara Dr. Joko Yuwono, M.Pd. sebagai penelaah, dan Saudara Dian Evqwani Hardina sebagai ilustrator yang telah mencurahkan pemikirannya untuk mempersiapkan buku ini dengan baik.
September 2018 Direktur Pembinaan PK dan LK
Poppy Dewi Puspitawati NIP196305211988032001
iv
Buku Guru Autis Kelas 1
iv
Kata Pengantar
Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 untuk peserta didik berkebutuhan khusus
mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2014/2015. Kurikulum Pendidikan
Khusus 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi, di dalamnya
dirumuskan secara terpadu antara kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang harus dikuasai oleh peserta didik. Dengan kurikulum ini,
Pemerintah ingin mewujudkan anak berkebutuhan khusus di Indonesia
tumbuh dan berkembang menjadi generasi yang berkarakter, produktif, dan
kreatif. Hal ini sejalan dengan komitmen bersama bahwa hambatan pada
anak berkebutuhan khusus tidak menjadi halangan untuk menyiapkan
mereka menjadi individu yang mandiri dan berkontribusi bagi pembangunan
masyarakat dan bangsa.
Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan
pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu agar anak berkebutuhan khusus
lebih mudah memahami pengetahuan faktual. Peserta didik mencapai
kompetensi melalui proses pembelajaran transdisipliner dengan tema-tema
tertentu yang dikaitkan dengan konteks dan lingkungannya.
Kehadiran buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu referensi bagi guru
yang mengajar di kelas satu autis dan menyesuaikan dengan karakteristik
siswa. Kami mengucapkan terima kasih yang tulus kepada semua pihak yang
telah bekerja keras untuk membantu mewujudkan buku ini.
Penulis
Tati Nurul Hayati
Gerak dan Lagu Daerah
v
v
DAFTAR ISI
Kata Sambutan iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi v
Daftar Gambar vi
Daftar Tabel vii
Petunjuk Umum
Buku Panduan Guru 1
Bagaimana Menggunakan Panduan Buku Guru 3
Panduan Penilaian 5
Petunjuk Khusus
Subtema 1:
Gerak dan Lagu Daerah
20
Subtema 2:
Gerak dan Lagu Nasional
70
Subtema 3:
Pentas Seni Sekolahku
110
Daftar Pustaka 146
Biodata Penulis 147
Biodata Penelaah 148
Biodata Ilustrator 149
iv
Buku Guru Autis Kelas 1
iv
Kata Pengantar
Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 untuk peserta didik berkebutuhan khusus
mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2014/2015. Kurikulum Pendidikan
Khusus 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi, di dalamnya
dirumuskan secara terpadu antara kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang harus dikuasai oleh peserta didik. Dengan kurikulum ini,
Pemerintah ingin mewujudkan anak berkebutuhan khusus di Indonesia
tumbuh dan berkembang menjadi generasi yang berkarakter, produktif, dan
kreatif. Hal ini sejalan dengan komitmen bersama bahwa hambatan pada
anak berkebutuhan khusus tidak menjadi halangan untuk menyiapkan
mereka menjadi individu yang mandiri dan berkontribusi bagi pembangunan
masyarakat dan bangsa.
Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan
pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu agar anak berkebutuhan khusus
lebih mudah memahami pengetahuan faktual. Peserta didik mencapai
kompetensi melalui proses pembelajaran transdisipliner dengan tema-tema
tertentu yang dikaitkan dengan konteks dan lingkungannya.
Kehadiran buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu referensi bagi guru
yang mengajar di kelas satu autis dan menyesuaikan dengan karakteristik
siswa. Kami mengucapkan terima kasih yang tulus kepada semua pihak yang
telah bekerja keras untuk membantu mewujudkan buku ini.
Penulis
Tati Nurul Hayati
Gerak dan Lagu Daerah
v
v
DAFTAR ISI
Kata Sambutan iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi v
Daftar Gambar vi
Daftar Tabel vii
Petunjuk Umum
Buku Panduan Guru 1
Bagaimana Menggunakan Panduan Buku Guru 3
Panduan Penilaian 5
Petunjuk Khusus
Subtema 1:
Gerak dan Lagu Daerah
20
Subtema 2:
Gerak dan Lagu Nasional
70
Subtema 3:
Pentas Seni Sekolahku
110
Daftar Pustaka 146
Biodata Penulis 147
Biodata Penelaah 148
Biodata Ilustrator 149
vi
Buku Guru Autis Kelas 1
vi
Daftar Gambar
Gambar 1 Skema Penilaian Pengetahuan 18
Gambar 2 Skema Penilaian Keterampilan 19
Gerak dan Lagu Daerah
vii
vii
Daftar Tabel
Tabel 1 Contoh Lembar Observasi 6
Tabel 2 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap 6
Tabel 3 Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta didik 7
Tabel 4 Contoh Pengisian Lembar Observasi 8
Tabel 5 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Spriritual (KI-1) 9
Tabel 6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Sosial (KI-2) 10
Tabel 7 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Diri Peserta Didik 10
Tabel 8 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Antar teman 11
Tabel 9 Contoh Rekap Jurnal KI-1 13
Tabel 10 Contoh Rekap Jurnal KI-2 14
Tabel 11 Contoh Deskripsi Raport Penilaian Sikap 14
Tabel 12 Contoh Rentang Predikat 16
Tabel 13 Contoh Pengisian KKM 17
vi
Buku Guru Autis Kelas 1
vi
Daftar Gambar
Gambar 1 Skema Penilaian Pengetahuan 18
Gambar 2 Skema Penilaian Keterampilan 19
Gerak dan Lagu Daerah
vii
vii
Daftar Tabel
Tabel 1 Contoh Lembar Observasi 6
Tabel 2 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap 6
Tabel 3 Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta didik 7
Tabel 4 Contoh Pengisian Lembar Observasi 8
Tabel 5 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Spriritual (KI-1) 9
Tabel 6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Sosial (KI-2) 10
Tabel 7 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Diri Peserta Didik 10
Tabel 8 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Antar teman 11
Tabel 9 Contoh Rekap Jurnal KI-1 13
Tabel 10 Contoh Rekap Jurnal KI-2 14
Tabel 11 Contoh Deskripsi Raport Penilaian Sikap 14
Tabel 12 Contoh Rentang Predikat 16
Tabel 13 Contoh Pengisian KKM 17
vi
Buku Guru Autis Kelas 1 Gerak dan Lagu Daerah
1
1
Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru
dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini
mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru
tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi
dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk
menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan
mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun
sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan
berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan
menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi
reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan
pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan
kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif
melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
vi
Buku Guru Autis Kelas 1 Gerak dan Lagu Daerah
1
1
Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru
dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini
mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru
tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi
dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk
menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan
mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun
sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan
berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan
menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi
reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan
pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan
kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif
melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
2
Buku Guru Autis Kelas 1
2
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk
mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan dan
keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas
tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian
siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi,
melakukan permainan, demonstrasi dan pemecahan
masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa
dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang
dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar
siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang
akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa
memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep
yang telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman
siswa.
Gerak dan Lagu Daerah
3
3
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan
dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam
semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan
penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan
perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati
tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan
menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. Metode Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan
berpikir tingkat tinggi,
c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
2
Buku Guru Autis Kelas 1
2
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk
mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan dan
keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas
tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian
siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi,
melakukan permainan, demonstrasi dan pemecahan
masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa
dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang
dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar
siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang
akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa
memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep
yang telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman
siswa.
Gerak dan Lagu Daerah
3
3
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan
dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam
semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan
penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan
perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati
tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan
menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. Metode Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan
berpikir tingkat tinggi,
c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
4
Buku Guru Autis Kelas 1
4
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
10. Pada semester I terdapat 4 tema, yang terdiri dari 16 subtema.
Sedangkan semester 2 terdapat 4 tema, yang terdiri dari 14 subtema.
Masing-masing subtema diuraikan menjadi 5 pembelajaran. Setiap
pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari.
11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4
minggu.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-
terpadu. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran
hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan
sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan
pendekatan tematik terpadu.
13. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan
dengan pencapaian kompetensi.
14. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam
portofolio siswa.
15. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu
subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan
pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang
dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian,
pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan
beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa,
sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru
untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan
kesabaran).
Gerak dan Lagu Daerah
5
5
Panduan Penilaian
A. Penilaian Sikap
Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui perilaku peserta didik
pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran, yang dilakukan untuk
pembinaan perilaku sesuai budipekerti dalam rangka pembentukan
karakter peserta didik. Upaya untuk meningkatkan dan menumbuhkan
sikap yang diharapkan sesuai dengan KI-1 dan KI-2.
Penilaian sikap bertujuan untuk mengetahui perilaku spiritual dan sosial
peserta didik dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas
sebagai hasil pendidikan.
Penilaian sikap memiliki karakteristik yang berbeda dengan penilaian
pengetahuan dan keterampilan, sehingga teknik penilaian yang
digunakan juga berbeda.
Penilaian sikap dapat dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran
misalnya, saat berdiskusi dalam kelompok dapat dinilai sikap santun, saat
bekerja kelompok dapat dinilai sikap tanggungjawab, saat presentasi
dapat dinilai sikap percaya diri. Selain itu, penilaian sikap dapat juga
dilakukan di luar kegiatan pembelajaran, misalnya sikap disiplin dapat
dinilai dengan mengamati kehadiran peserta didik, sikap jujur, santun
dan peduli, dapat diamati pada saat peserta didik bermain bersama
teman.
Penilaian sikap dilakukan oleh guru kelas (termasuk guru muatan
pelajaran) menggunakan teknik observasi yang ditulis dalam bentuk
jurnal. Penilaian diri dan penilaian antarteman dilakukan oleh peserta
didik sesuai kebutuhan guru sebagai alat konfirmasi.
1. Perencanaan Penilaian Sikap
Setelah menentukan langkah-langkah perencanaan, guru menyiapkan
format pengamatan yang akan digunakan berupa lembar observasi
atau jurnal. Indikator yang telah dirumuskan digunakan sebagai acuan
guru dalam membuat lembar observasi atau jurnal.
4
Buku Guru Autis Kelas 1
4
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
10. Pada semester I terdapat 4 tema, yang terdiri dari 16 subtema.
Sedangkan semester 2 terdapat 4 tema, yang terdiri dari 14 subtema.
Masing-masing subtema diuraikan menjadi 5 pembelajaran. Setiap
pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari.
11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4
minggu.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-
terpadu. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran
hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan
sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan
pendekatan tematik terpadu.
13. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan
dengan pencapaian kompetensi.
14. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam
portofolio siswa.
15. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu
subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan
pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang
dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian,
pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan
beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa,
sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru
untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan
kesabaran).
Gerak dan Lagu Daerah
5
5
Panduan Penilaian
A. Penilaian Sikap
Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui perilaku peserta didik
pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran, yang dilakukan untuk
pembinaan perilaku sesuai budipekerti dalam rangka pembentukan
karakter peserta didik. Upaya untuk meningkatkan dan menumbuhkan
sikap yang diharapkan sesuai dengan KI-1 dan KI-2.
Penilaian sikap bertujuan untuk mengetahui perilaku spiritual dan sosial
peserta didik dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas
sebagai hasil pendidikan.
Penilaian sikap memiliki karakteristik yang berbeda dengan penilaian
pengetahuan dan keterampilan, sehingga teknik penilaian yang
digunakan juga berbeda.
Penilaian sikap dapat dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran
misalnya, saat berdiskusi dalam kelompok dapat dinilai sikap santun, saat
bekerja kelompok dapat dinilai sikap tanggungjawab, saat presentasi
dapat dinilai sikap percaya diri. Selain itu, penilaian sikap dapat juga
dilakukan di luar kegiatan pembelajaran, misalnya sikap disiplin dapat
dinilai dengan mengamati kehadiran peserta didik, sikap jujur, santun
dan peduli, dapat diamati pada saat peserta didik bermain bersama
teman.
Penilaian sikap dilakukan oleh guru kelas (termasuk guru muatan
pelajaran) menggunakan teknik observasi yang ditulis dalam bentuk
jurnal. Penilaian diri dan penilaian antarteman dilakukan oleh peserta
didik sesuai kebutuhan guru sebagai alat konfirmasi.
1. Perencanaan Penilaian Sikap
Setelah menentukan langkah-langkah perencanaan, guru menyiapkan
format pengamatan yang akan digunakan berupa lembar observasi
atau jurnal. Indikator yang telah dirumuskan digunakan sebagai acuan
guru dalam membuat lembar observasi atau jurnal.
6
Buku Guru Autis Kelas 1
6
a. Observasi
Instrumen yang digunakan adalah format observasi yang berupa
matriks yang harus diisi oleh guru berdasarkan hasil pengamatan
dari perilaku peserta didik dalam satu semester.
Tabel 1 Contoh Lembar Observasi
Nama : . . . .
Kelas : . . . .
Pelaksanaan Pengamatan : . . . .
No. Aspek yang diamati
Tanggal Catatan Guru
1
2
3
4
Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di
luar pembelajaran. Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal
perkembangan sikap.
Tabel 2 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap
No. Tanggal Nama Peserta
Didik Catatan Perilaku
Butir Sikap
1
2
3
4
Gerak dan Lagu Daerah
7
7
b. Penilaian diri
Tabel 3 Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta didik
Nama : ......
Kelas : ......
Semester : ......
Petunjuk
Berilah tanda centang (V ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan kondisi yang sebenarnya.
No. Prilaku Pesserta Didik Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum aktivitas
2 Saya shalat lima waktu tepat waktu
3 Saya tidak mengganggu teman
4 Saya menyelesaikan tugas tepat wakru
5 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
... ...
2. Pelaksanaan Penilaian Sikap
Penilaian sikap disesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang
dilakukan pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran. Prosedur
Pelaksanaan penilaian sikap meliputi hal-hal sebagai berikut:
a. Mengamati perilaku peserta didik pada saat pembelajaran dan di luar
pembelajaran.
b. Mencatat perilaku-perilaku peserta didik dengan menggunakan
lembar observasi.
c. Menindaklanjuti hasil pengamatan
Hasil pengamatan dan catatan guru tentang aspek sikap peserta didik
dibahas oleh seluruh guru minimal dua kali dalam satu semester.
Pembahasan tersebut untuk menindaklanjuti hasil penilaian sikap
peserta didik. Pada dasarnya setiap peserta didik diasumsikan
6
Buku Guru Autis Kelas 1
6
a. Observasi
Instrumen yang digunakan adalah format observasi yang berupa
matriks yang harus diisi oleh guru berdasarkan hasil pengamatan
dari perilaku peserta didik dalam satu semester.
Tabel 1 Contoh Lembar Observasi
Nama : . . . .
Kelas : . . . .
Pelaksanaan Pengamatan : . . . .
No. Aspek yang diamati
Tanggal Catatan Guru
1
2
3
4
Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di
luar pembelajaran. Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal
perkembangan sikap.
Tabel 2 Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap
No. Tanggal Nama Peserta
Didik Catatan Perilaku
Butir Sikap
1
2
3
4
Gerak dan Lagu Daerah
7
7
b. Penilaian diri
Tabel 3 Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta didik
Nama : ......
Kelas : ......
Semester : ......
Petunjuk
Berilah tanda centang (V ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan kondisi yang sebenarnya.
No. Prilaku Pesserta Didik Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum aktivitas
2 Saya shalat lima waktu tepat waktu
3 Saya tidak mengganggu teman
4 Saya menyelesaikan tugas tepat wakru
5 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
... ...
2. Pelaksanaan Penilaian Sikap
Penilaian sikap disesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang
dilakukan pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran. Prosedur
Pelaksanaan penilaian sikap meliputi hal-hal sebagai berikut:
a. Mengamati perilaku peserta didik pada saat pembelajaran dan di luar
pembelajaran.
b. Mencatat perilaku-perilaku peserta didik dengan menggunakan
lembar observasi.
c. Menindaklanjuti hasil pengamatan
Hasil pengamatan dan catatan guru tentang aspek sikap peserta didik
dibahas oleh seluruh guru minimal dua kali dalam satu semester.
Pembahasan tersebut untuk menindaklanjuti hasil penilaian sikap
peserta didik. Pada dasarnya setiap peserta didik diasumsikan
8
Buku Guru Autis Kelas 1
8
berperilaku baik, namun hasil penilaian lebih ditekankan pada
peningkatan dan ada pula yang mengalami penurunan terhadap
sikap peserta didik. Sebagai tindak lanjut bagi peserta didik yang
mengalami peningkatan, perlu diberikan suatu penghargaan baik
secara verbal maupun non-verbal, sedangkan untuk peserta didik
yang mengalami penurunan sikap maka perlu diberikan program
pembinaan atau motivasi.
Berikut ini beberapa contoh format untuk melakukan kegiatan tindak
lanjut hasil pengamatan.
Tabel 4 Contoh Pengisian Lembar Observasi
Nama : Cut Sari
Kelas/Semester : I/I
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar Pembelajaran
No. Aspek yang diamati
Tanggal Catatan Guru
1. Taat Beribadah
18/07/2018 Mengajak teman seagama untuk beribadah.
2. 10/10/2018 Mengajak temannya untuk sholat beerjamaah.
Gerak dan Lagu Daerah
9
9
Tabel 5 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Spriritual (KI-1)
Nama Sekolah : SLB Autis
Kelas/Semester : I/Semester 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
No. Waktu Nama
Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap
1. 18/07/2018 Cut Sari Selalu mengajak teman
seagama untuk beribadah
Ketaatan beribadah
Dito Mendapat bantuan untuk beli
tas dan setelah menerima
pergi tanpa mengucapkan
kata terima kasih.
Berprilaku syukur
2. 10/10/2018 Cut Sari Setiap ada kegiatan pun selalu
berdo,a.
Berdo,a sebelum dan
sesudah melakukan
kegiatan.
Tomi Memberi kesempatan
sembahyang pada teman
yang beda agama.
Toleransi beragama
3. 01/11/2018 Cut Sari Bangga akan pemberian
orangtuanya walaupun terasa
kurang
Berprilaku syukur
Mengajak temannya untuk
berdo’a sebelum makan
Berdo,a sebelum dan
sesudah makan.
Tomi Mengeluhkan makanan ringan
yang dibawakan orangtuanya
Berprilaku syukur
Mengajak temannya untuk
berdo’a sebelum makan
8
Buku Guru Autis Kelas 1
8
berperilaku baik, namun hasil penilaian lebih ditekankan pada
peningkatan dan ada pula yang mengalami penurunan terhadap
sikap peserta didik. Sebagai tindak lanjut bagi peserta didik yang
mengalami peningkatan, perlu diberikan suatu penghargaan baik
secara verbal maupun non-verbal, sedangkan untuk peserta didik
yang mengalami penurunan sikap maka perlu diberikan program
pembinaan atau motivasi.
Berikut ini beberapa contoh format untuk melakukan kegiatan tindak
lanjut hasil pengamatan.
Tabel 4 Contoh Pengisian Lembar Observasi
Nama : Cut Sari
Kelas/Semester : I/I
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar Pembelajaran
No. Aspek yang diamati
Tanggal Catatan Guru
1. Taat Beribadah
18/07/2018 Mengajak teman seagama untuk beribadah.
2. 10/10/2018 Mengajak temannya untuk sholat beerjamaah.
Gerak dan Lagu Daerah
9
9
Tabel 5 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Spriritual (KI-1)
Nama Sekolah : SLB Autis
Kelas/Semester : I/Semester 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
No. Waktu Nama
Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap
1. 18/07/2018 Cut Sari Selalu mengajak teman
seagama untuk beribadah
Ketaatan beribadah
Dito Mendapat bantuan untuk beli
tas dan setelah menerima
pergi tanpa mengucapkan
kata terima kasih.
Berprilaku syukur
2. 10/10/2018 Cut Sari Setiap ada kegiatan pun selalu
berdo,a.
Berdo,a sebelum dan
sesudah melakukan
kegiatan.
Tomi Memberi kesempatan
sembahyang pada teman
yang beda agama.
Toleransi beragama
3. 01/11/2018 Cut Sari Bangga akan pemberian
orangtuanya walaupun terasa
kurang
Berprilaku syukur
Mengajak temannya untuk
berdo’a sebelum makan
Berdo,a sebelum dan
sesudah makan.
Tomi Mengeluhkan makanan ringan
yang dibawakan orangtuanya
Berprilaku syukur
Mengajak temannya untuk
berdo’a sebelum makan
10
Buku Guru Autis Kelas 1
10
Tabel 6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Sosial (KI-2)
Nama Sekolah : SLB Autis
Kelas/Semester : I/Semester 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
No. Waktu
Nama
Peserta
Didik
Catatan Prilaku Butir
Sikap
1. 18/07/2018 Cut Sari Menemukan uang di lingkungan
sekolah dan menyerahkan kepada
guru kelasnya.
Jujur
Dito Mengakui belum menyelesaikan
tugas karena tidur.
2. 10/10/2018 Cut Sari Terlambat datang ke sekolah Disiplin
Tomi Selalu datang ke sekolah tepat
waktu
3. 01/11/2016 Cut Sari Lupa meminta maaf karena lupa
membawa alat-alat gambar.
Jujur
Tabel 7 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Diri Peserta Didik
Nama : Ina
Kelas/Semester : I/Semester 1
Waktu Penilaian : 10 Oktober 2018
Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak 1. Saya berusaha belajar sungguh-sungguh. √ 2. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh peerhatian. √ 3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu. √ 4. Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami. √
5. Saya berperan aktif dalam kelompok. √ 6. Saya menyerahkan tugas tepat waktu. √ 7. Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap
penting. √
…. *
Gerak dan Lagu Daerah
11
11
Tabel 8 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Antar teman
Nama yang dinilai : Ina
Nama Penilai : Desi
Kelas/Semester : I/Semester 1
Waktu Penilaian : 10 Oktober 2018
Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Berperan aktif dalam kelompok. √
2. Menghormati dan menghargai pendapat orang lain. √
3. Tidak memaksakan pendapatnya. √
4. Mau bekerja sama dalam kelompok. √
5. Mengerjakan tugas yang diberikan. √
…. *
Keterangan: Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat mengembangkan sesuai kebutuhan.
3. Pengolahan Penilaian Sikap
Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Data
hasil penilaian tersebut dibahas minimal dua kali dalam satu semester.
Pembahasan hasil penilaian akan menghasilkan deskripsi nilai sikap
peserta didik.
Langkah-langkah untuk membuat deskripsi nilai sikap selama satu
semester:
a. Guru kelas dan guru muatan pelajaran mengelompokkan atau
menandai catatan-catatan sikap peserta didik yang dituliskan dalam
jurnal baik sikap spiritual maupun sikap sosial.
b. Guru kelas membuat rekapitulasi sikap dalam jangka waktu satu
semester (jangka waktu bisa disesuaikan sesuai pertimbangan
satuan pendidikan).
10
Buku Guru Autis Kelas 1
10
Tabel 6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Sosial (KI-2)
Nama Sekolah : SLB Autis
Kelas/Semester : I/Semester 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
No. Waktu
Nama
Peserta
Didik
Catatan Prilaku Butir
Sikap
1. 18/07/2018 Cut Sari Menemukan uang di lingkungan
sekolah dan menyerahkan kepada
guru kelasnya.
Jujur
Dito Mengakui belum menyelesaikan
tugas karena tidur.
2. 10/10/2018 Cut Sari Terlambat datang ke sekolah Disiplin
Tomi Selalu datang ke sekolah tepat
waktu
3. 01/11/2016 Cut Sari Lupa meminta maaf karena lupa
membawa alat-alat gambar.
Jujur
Tabel 7 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Diri Peserta Didik
Nama : Ina
Kelas/Semester : I/Semester 1
Waktu Penilaian : 10 Oktober 2018
Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak 1. Saya berusaha belajar sungguh-sungguh. √ 2. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh peerhatian. √ 3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu. √ 4. Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami. √
5. Saya berperan aktif dalam kelompok. √ 6. Saya menyerahkan tugas tepat waktu. √ 7. Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap
penting. √
…. *
Gerak dan Lagu Daerah
11
11
Tabel 8 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Antar teman
Nama yang dinilai : Ina
Nama Penilai : Desi
Kelas/Semester : I/Semester 1
Waktu Penilaian : 10 Oktober 2018
Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Berperan aktif dalam kelompok. √
2. Menghormati dan menghargai pendapat orang lain. √
3. Tidak memaksakan pendapatnya. √
4. Mau bekerja sama dalam kelompok. √
5. Mengerjakan tugas yang diberikan. √
…. *
Keterangan: Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapat mengembangkan sesuai kebutuhan.
3. Pengolahan Penilaian Sikap
Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Data
hasil penilaian tersebut dibahas minimal dua kali dalam satu semester.
Pembahasan hasil penilaian akan menghasilkan deskripsi nilai sikap
peserta didik.
Langkah-langkah untuk membuat deskripsi nilai sikap selama satu
semester:
a. Guru kelas dan guru muatan pelajaran mengelompokkan atau
menandai catatan-catatan sikap peserta didik yang dituliskan dalam
jurnal baik sikap spiritual maupun sikap sosial.
b. Guru kelas membuat rekapitulasi sikap dalam jangka waktu satu
semester (jangka waktu bisa disesuaikan sesuai pertimbangan
satuan pendidikan).
12
Buku Guru Autis Kelas 1
12
c. Guru kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru muatan
pelajaran (PJOK dan Agama) dan warga sekolah (guru ekstrakurikuler,
petugas kebersihan dan penjaga sekolah). Dengan memperhatikan
deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial dari guru muatan
pelajaran, guru kelas menyimpulkan atau merumuskan deskripsi
capaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik.
Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi nilai sikap selama
satu semester:
- Deskripsi sikap menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi
dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Hindari frasa
yang bermakna kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu
peningkatan dalam ... atau ... namun masih perlu bimbingan
dalam hal ...
- Deskripsi sikap menyebutkan perkembangan sikap peserta
didikyang sangat baik dan atau baik dan yang mulai atau sedang
berkembang.
- Apabila peserta didik tidak ada catatan apapun dalam jurnal,
sikap peserta didik tersebut diasumsikan BAIK.
- Dengan ketentuan bahwa sikap dikembangkan selama satu
semester, deskripsi nilaisikap peserta didikberdasarkan sikap
peserta didik pada masa akhir semester. Oleh karena itu, sebelum
deskripsi sikap akhir semester dirumuskan, guru muatan
pelajaran dan guru kelas harus memeriksa jurnal secara
keseluruhan hingga akhir semester untuk melihat apakah telah
ada catatan yang menunjukkan bahwa sikap peserta didik
tersebut telah menjadi sangat baik, baik, atau mulai berkembang.
- Apabila peserta didik memiliki catatan sikap kurang baik dalam
jurnal dan peserta didik tersebut belum menunjukkan adanya
perkembangan positif, deskripsi sikap peserta didik tersebut
dirapatkan dalam forum dewan guru pada akhir semester.
Gerak dan Lagu Daerah
13
13
Tabel 9 Contoh Rekap Jurnal KI-1
Contoh Rekap Sikap Spiritual Semester-1
No. Nama
Siswa
Ketaatan
Beribadah
Prilaku
Syukur Berdo’a
Toleransi
Beragama Deskripsi Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB
1. Cut Sari II I II II Cut Sari sangat taat
beribadah, berprilaku
syukur, dan selalu
beerdo,a sebelum
melakukan kegiatan.
Dengan bimbingan dan
pendampingan yang
lebih, Cut Sari akan
mampu meningkatkan
sikap toleransi beragama.
No. Nama
Siswa
Ketaatan
Beribadah
Prilaku
Syukur Berdo’a
Toleransi
Beragama Deskripsi Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB
2. Tomi III I Tomi sangat toleransi
dalam beragama, dengan
bimbingan dan
pendampingan yang
lebih, Tomi akan mampu
meningkatkan sikap
berprilaku syukur.
3. Dito - - - - - - - - Dito taat beribadah,
berprilaku syukur, dan
selalu berdo’a sebelum
melakukan kegiatan serta
sangat toleransi dalam
beragama.
12
Buku Guru Autis Kelas 1
12
c. Guru kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru muatan
pelajaran (PJOK dan Agama) dan warga sekolah (guru ekstrakurikuler,
petugas kebersihan dan penjaga sekolah). Dengan memperhatikan
deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial dari guru muatan
pelajaran, guru kelas menyimpulkan atau merumuskan deskripsi
capaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik.
Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi nilai sikap selama
satu semester:
- Deskripsi sikap menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi
dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Hindari frasa
yang bermakna kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu
peningkatan dalam ... atau ... namun masih perlu bimbingan
dalam hal ...
- Deskripsi sikap menyebutkan perkembangan sikap peserta
didikyang sangat baik dan atau baik dan yang mulai atau sedang
berkembang.
- Apabila peserta didik tidak ada catatan apapun dalam jurnal,
sikap peserta didik tersebut diasumsikan BAIK.
- Dengan ketentuan bahwa sikap dikembangkan selama satu
semester, deskripsi nilaisikap peserta didikberdasarkan sikap
peserta didik pada masa akhir semester. Oleh karena itu, sebelum
deskripsi sikap akhir semester dirumuskan, guru muatan
pelajaran dan guru kelas harus memeriksa jurnal secara
keseluruhan hingga akhir semester untuk melihat apakah telah
ada catatan yang menunjukkan bahwa sikap peserta didik
tersebut telah menjadi sangat baik, baik, atau mulai berkembang.
- Apabila peserta didik memiliki catatan sikap kurang baik dalam
jurnal dan peserta didik tersebut belum menunjukkan adanya
perkembangan positif, deskripsi sikap peserta didik tersebut
dirapatkan dalam forum dewan guru pada akhir semester.
Gerak dan Lagu Daerah
13
13
Tabel 9 Contoh Rekap Jurnal KI-1
Contoh Rekap Sikap Spiritual Semester-1
No. Nama
Siswa
Ketaatan
Beribadah
Prilaku
Syukur Berdo’a
Toleransi
Beragama Deskripsi Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB
1. Cut Sari II I II II Cut Sari sangat taat
beribadah, berprilaku
syukur, dan selalu
beerdo,a sebelum
melakukan kegiatan.
Dengan bimbingan dan
pendampingan yang
lebih, Cut Sari akan
mampu meningkatkan
sikap toleransi beragama.
No. Nama
Siswa
Ketaatan
Beribadah
Prilaku
Syukur Berdo’a
Toleransi
Beragama Deskripsi Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB
2. Tomi III I Tomi sangat toleransi
dalam beragama, dengan
bimbingan dan
pendampingan yang
lebih, Tomi akan mampu
meningkatkan sikap
berprilaku syukur.
3. Dito - - - - - - - - Dito taat beribadah,
berprilaku syukur, dan
selalu berdo’a sebelum
melakukan kegiatan serta
sangat toleransi dalam
beragama.
14
Buku Guru Autis Kelas 1
14
Tabel 10 Contoh Rekap Jurnal KI-2
Contoh Rekap Sikap Spiritual Semester-1
No.
Nama Siswa
Jujur Disiplin Percaya Diri
Santun Deskripsi Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB 1. Cut
Sari II IIII II Cut Sari sangat jujur
dan percaya diri. Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Cut Sari akan mampu meningkatkan sikap disiplin.
2. Tomi I I II Tomi sangat jujur dan disiplin. Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Tomi akan mampu meningkatkan sikap santun.
3. Dito - - - - - - - - Dito jujur, disiplin, percaya diri, dan santun.
Berdasarkan rekap sikap nilai pada tabel di atas, maka deskripsi raport penilaian
sikap sebagai berikut:
Tabel 11 Contoh Deskripsi Raport Penilaian Sikap
Nama Peserta Didik : Cut Sari Kelas : I NISN/NIS : 30401650/1415008 Semester : I (Satu) Nama Sekolag : Tahun Pelajaran : 2018/2019 Alamat Sekolah :
A. SIKAP
Deskripsi
1. Sikap Spiritual Cut Sari sangat taat beribadah, berprilaku syukur, dan selalu berdo’a sebelum
melakukan kegiatan. Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Cut
Sari akan mampu meningkatkan sikap toleransi beragama.
2. Sikap Sosial Cut Sari sangat jujur, percaya diri, santun, peduli dan tanggung jawab.
Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Cut Sari akan mampu
meningkatkan sikap disiplin.
Gerak dan Lagu Daerah
15
15
B. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dan keterampilan dapat dilakukan secara terpisah
maupun terpadu. Pada dasarnya, pada saat penilaian keterampilan
dilakukan, secara langsung penilaian pengetahuanpun dapat dilakukan.
Penilaian pengetahuan dan keterampilan harus mengacu kepada
pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari KI-3 dan KI-4 pada periode
tertentu.
Penilaian pengetahuan (KD dari KI-3) dilakukan dengan cara mengukur
penguasaan siswa yang mencakup dimensi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognisi dalam berbagai tingkatan proses
berpikir.
Hasil penilaian pencapaian pengetahuan diaporkan dalam bentuk angka,
predikat, dan deskripsi. Angka menggunakan rentang nilai 0 sampai
dengan 100. Predikat disajikan dalam huruf A, B, C, dan D. Rentang predikat
(interval) ini ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan
mempertimbangkan KKM. Deskripsi dibuat dengan menggunakan kalimat
yang memotivasi dengan pilihan kata/ frasa yang bernada positif.
Cara Menentukan Rentang Predikat
Rentang predikat dapat menggunakan satu ukuran yang sama di satu
sekolah. Misalnya, KKM satuan pendidikan 60, berarti predikat Cukup dimulai
dari nilai 60.
Rentang predikat untuk semua mata pelajaran menggunakan rumus
sebagai berikut :
Keterangan :
Angka 3 pada rumus diperoleh dari jumlah predikat selain D (A, B, dan C)
sehingga panjang interval untuk setiap predikat 13 atau 14
Berikut tabel berisi beberapa contoh rentang predikat sesuai dengan KKM
satuan pendidikan :
14
Buku Guru Autis Kelas 1
14
Tabel 10 Contoh Rekap Jurnal KI-2
Contoh Rekap Sikap Spiritual Semester-1
No.
Nama Siswa
Jujur Disiplin Percaya Diri
Santun Deskripsi Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB 1. Cut
Sari II IIII II Cut Sari sangat jujur
dan percaya diri. Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Cut Sari akan mampu meningkatkan sikap disiplin.
2. Tomi I I II Tomi sangat jujur dan disiplin. Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Tomi akan mampu meningkatkan sikap santun.
3. Dito - - - - - - - - Dito jujur, disiplin, percaya diri, dan santun.
Berdasarkan rekap sikap nilai pada tabel di atas, maka deskripsi raport penilaian
sikap sebagai berikut:
Tabel 11 Contoh Deskripsi Raport Penilaian Sikap
Nama Peserta Didik : Cut Sari Kelas : I NISN/NIS : 30401650/1415008 Semester : I (Satu) Nama Sekolag : Tahun Pelajaran : 2018/2019 Alamat Sekolah :
A. SIKAP
Deskripsi
1. Sikap Spiritual Cut Sari sangat taat beribadah, berprilaku syukur, dan selalu berdo’a sebelum
melakukan kegiatan. Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Cut
Sari akan mampu meningkatkan sikap toleransi beragama.
2. Sikap Sosial Cut Sari sangat jujur, percaya diri, santun, peduli dan tanggung jawab.
Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Cut Sari akan mampu
meningkatkan sikap disiplin.
Gerak dan Lagu Daerah
15
15
B. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dan keterampilan dapat dilakukan secara terpisah
maupun terpadu. Pada dasarnya, pada saat penilaian keterampilan
dilakukan, secara langsung penilaian pengetahuanpun dapat dilakukan.
Penilaian pengetahuan dan keterampilan harus mengacu kepada
pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari KI-3 dan KI-4 pada periode
tertentu.
Penilaian pengetahuan (KD dari KI-3) dilakukan dengan cara mengukur
penguasaan siswa yang mencakup dimensi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognisi dalam berbagai tingkatan proses
berpikir.
Hasil penilaian pencapaian pengetahuan diaporkan dalam bentuk angka,
predikat, dan deskripsi. Angka menggunakan rentang nilai 0 sampai
dengan 100. Predikat disajikan dalam huruf A, B, C, dan D. Rentang predikat
(interval) ini ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan
mempertimbangkan KKM. Deskripsi dibuat dengan menggunakan kalimat
yang memotivasi dengan pilihan kata/ frasa yang bernada positif.
Cara Menentukan Rentang Predikat
Rentang predikat dapat menggunakan satu ukuran yang sama di satu
sekolah. Misalnya, KKM satuan pendidikan 60, berarti predikat Cukup dimulai
dari nilai 60.
Rentang predikat untuk semua mata pelajaran menggunakan rumus
sebagai berikut :
Keterangan :
Angka 3 pada rumus diperoleh dari jumlah predikat selain D (A, B, dan C)
sehingga panjang interval untuk setiap predikat 13 atau 14
Berikut tabel berisi beberapa contoh rentang predikat sesuai dengan KKM
satuan pendidikan :
16
Buku Guru Autis Kelas 1
16
Tabel 12 Contoh Rentang Predikat
*) KKM satuan pendidikan menggunakan angka KKM Muatan Pelajaran paling rendah/ minimal.
Penentuan KKM
Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung
meliputi warga sekolah, sarana dan prasarana dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria
ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria
ketuntasan ideal.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menentukan KKM adalah sebagai
berikut:
1. Hitung jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap
kelas.
2. Tentukan kekuatan/nilai untuk setiap aspek/komponen, sesuaikan
dengan kemampuan masing-masing aspek:
a. Aspek Kompleksitas:
Semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin rendah
tetapi semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi.
b. Aspek Sumber Daya Pendukung Semakin tinggi sumber daya
pendukung maka nilainya semakin tinggi.
Gerak dan Lagu Daerah
17
17
c. Aspek intake
Semakin tinggi kemampuan awal siswa (intake) maka nilainya
semakin tinggi.
3. Jumlahkan nilai setiap komponen, selanjutnya dibagi 3 untuk
menentukan KKM setiap KD.
4. Jumlahkan seluruh KKM KD, selanjutnya dibagi dengan jumlah KD
untuk menentukan KKM mata pelajaran.
5. KKM setiap mata pelajaran pada setiap kelas tidak sama tergantung
pada kompleksitas KD, daya dukung, dan potensi siswa.
Tabel 13 Contoh Pengisian KKM
Kompetensi Inti
Kompetensi Dsar Kompleksitas
Sumber Daya Pendukung Intake
(Potensi Siswa)
Ketuntasan KD (%)
Pendidik Sarana
Prasarana 40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
Teknik penilaian pengetahuan dapat menggunakan tes tertulis, lisan dan
penugasan.
1. Tes tertulis
Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawabannya secara tertulis, antara
lain berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan dan uraian.
2. Tes Lisan
Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, dan kuis yang
diberikan secara lisan dan siswa merespon pertanyaan secara lisan.
3. Penugasan
Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur
pengetahuan. Tugas dapat dikerjakan secara individu atau kelompok
sesuai karakteristik tugas. Tugas dapat dilakukan di sekolah, di rumah atau
di luar sekolah.
16
Buku Guru Autis Kelas 1
16
Tabel 12 Contoh Rentang Predikat
*) KKM satuan pendidikan menggunakan angka KKM Muatan Pelajaran paling rendah/ minimal.
Penentuan KKM
Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung
meliputi warga sekolah, sarana dan prasarana dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria
ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria
ketuntasan ideal.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menentukan KKM adalah sebagai
berikut:
1. Hitung jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap
kelas.
2. Tentukan kekuatan/nilai untuk setiap aspek/komponen, sesuaikan
dengan kemampuan masing-masing aspek:
a. Aspek Kompleksitas:
Semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin rendah
tetapi semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi.
b. Aspek Sumber Daya Pendukung Semakin tinggi sumber daya
pendukung maka nilainya semakin tinggi.
Gerak dan Lagu Daerah
17
17
c. Aspek intake
Semakin tinggi kemampuan awal siswa (intake) maka nilainya
semakin tinggi.
3. Jumlahkan nilai setiap komponen, selanjutnya dibagi 3 untuk
menentukan KKM setiap KD.
4. Jumlahkan seluruh KKM KD, selanjutnya dibagi dengan jumlah KD
untuk menentukan KKM mata pelajaran.
5. KKM setiap mata pelajaran pada setiap kelas tidak sama tergantung
pada kompleksitas KD, daya dukung, dan potensi siswa.
Tabel 13 Contoh Pengisian KKM
Kompetensi Inti
Kompetensi Dsar Kompleksitas
Sumber Daya Pendukung Intake
(Potensi Siswa)
Ketuntasan KD (%)
Pendidik Sarana
Prasarana 40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
Teknik penilaian pengetahuan dapat menggunakan tes tertulis, lisan dan
penugasan.
1. Tes tertulis
Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawabannya secara tertulis, antara
lain berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan dan uraian.
2. Tes Lisan
Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, dan kuis yang
diberikan secara lisan dan siswa merespon pertanyaan secara lisan.
3. Penugasan
Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur
pengetahuan. Tugas dapat dikerjakan secara individu atau kelompok
sesuai karakteristik tugas. Tugas dapat dilakukan di sekolah, di rumah atau
di luar sekolah.
18
Buku Guru Autis Kelas 1
18
Gambar 1 Skema Penilaian Pengetahuan
Cara Penskoran penilaian pengetahuan
Instrumen penilaian : Tes tertulis ( Isian) Tes tertulis : Skor Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh Penilaian : ---------------------------- x 100 Skor maksimal
C. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan (KD dari KI-4) dilakukan dengan teknik penilaian
kinerja, penilaian proyek, dan portofolio. Penilaian keterampilan
menggunakan angka dengan rentang skor 0 sampai dengan 100, predikat
dan deskripsi.
1. Penilaian Kinerja
Penilaian kinerja adalah penilaian yang menuntut siswa untuk
mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuannya ke dalam
berbagai macam konteks sesuai dengan kriteria yang diinginkan dan
ditekankan pada proses atau produk. Penilaian kinerja yang menekankan
pada produk disebut peniaian produk, misalnya poster, puisi, dan
Gerak dan Lagu Daerah
19
19
kerajinan. Penilaian kinerja yang menekankan pada proses disebut
penilaian praktik, misalnya bermain sepak bola, memainkan alat musik,
menyanyi, melakukan pengamatan, menari, bermain peran dan membaca
puisi.
2. Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas
yang harus diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu. Tugas tersebut
berupa rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan, pengumpulan
data, pengolahan data dan pelaporan.
3. Penilaian Portofolio
Portofolio merupakan kumpulan dokumen hasil penilaian,
penghargaan, dan karya siswa dalam bidang tertentu yang
mencerminkan perkembangan dalam kurun waktu tertentu.
Gambar 2 Skema Penilaian Keterampilan
D. Kegiatan Bersama Orangtua
Secara khusus, di setiap awal subtema Buku Siswa, terdapat lembar untuk
orangtua yang berjudul “Kegiatan Bersama Orangtua”. Halaman ini berisi
materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak
bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan orangtua bisa
belajar dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat
dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersama
antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap
pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan
orangtua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan
melibatkan orangtua dan siswa di rumah.
18
Buku Guru Autis Kelas 1
18
Gambar 1 Skema Penilaian Pengetahuan
Cara Penskoran penilaian pengetahuan
Instrumen penilaian : Tes tertulis ( Isian) Tes tertulis : Skor Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh Penilaian : ---------------------------- x 100 Skor maksimal
C. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan (KD dari KI-4) dilakukan dengan teknik penilaian
kinerja, penilaian proyek, dan portofolio. Penilaian keterampilan
menggunakan angka dengan rentang skor 0 sampai dengan 100, predikat
dan deskripsi.
1. Penilaian Kinerja
Penilaian kinerja adalah penilaian yang menuntut siswa untuk
mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuannya ke dalam
berbagai macam konteks sesuai dengan kriteria yang diinginkan dan
ditekankan pada proses atau produk. Penilaian kinerja yang menekankan
pada produk disebut peniaian produk, misalnya poster, puisi, dan
Gerak dan Lagu Daerah
19
19
kerajinan. Penilaian kinerja yang menekankan pada proses disebut
penilaian praktik, misalnya bermain sepak bola, memainkan alat musik,
menyanyi, melakukan pengamatan, menari, bermain peran dan membaca
puisi.
2. Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas
yang harus diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu. Tugas tersebut
berupa rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan, pengumpulan
data, pengolahan data dan pelaporan.
3. Penilaian Portofolio
Portofolio merupakan kumpulan dokumen hasil penilaian,
penghargaan, dan karya siswa dalam bidang tertentu yang
mencerminkan perkembangan dalam kurun waktu tertentu.
Gambar 2 Skema Penilaian Keterampilan
D. Kegiatan Bersama Orangtua
Secara khusus, di setiap awal subtema Buku Siswa, terdapat lembar untuk
orangtua yang berjudul “Kegiatan Bersama Orangtua”. Halaman ini berisi
materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak
bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan orangtua bisa
belajar dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat
dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersama
antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap
pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan
orangtua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan
melibatkan orangtua dan siswa di rumah.
20
Buku Guru Autis Kelas 1
21
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
20
TEMA 8 Gerak dan Lagu
Pemetaan Kompetensi Dasar
SUBTEMA 1
Gerak dan Lagu Daerah
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.2 Menuliskan bilangan
asli sampai 10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah,sekolah, atau tempat bermain
3.3 Mengenal pola ritme lagu Sederhana
3.4 Mengenal alat musik ritmis
3.5 Mengenal gerak bagian-bagian anggota tubuh dengan tidak berpindah tempat
3.6. Mengenal karya kerajinan dari bahan kertas
4.3 Menceritakan hasil
pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
4.4 Memainkan alat musik ritmis
4.5 Memperagakan gerak bagian-bagian anggota tubuh dengan tidak berpindah tempat
4.6. Membuat karya kerajinan dari bahan kertas
SBDP
3.1 Mengenal gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan, lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.1. Mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan,lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi sesuai kemampuan
PJOK
PPKn
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Membiasakan bekerja
sama dalam karakteristik individu di rumah dengan adanya keberagaman karakteristik individu di rumah
3.3 Memilih keberagaman
karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan hasil
pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana tentang anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.1 Menirukan teks deskriptif anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
3.2 Mengenal teks
petunjuk/arahan sederhana tentang perawatan tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.2Mempraktikkan teks
arahan/petunjuk sederhana tentang merawat tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Bahasa Indonessia
20
Buku Guru Autis Kelas 1
21
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
20
TEMA 8 Gerak dan Lagu
Pemetaan Kompetensi Dasar
SUBTEMA 1
Gerak dan Lagu Daerah
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.2 Menuliskan bilangan
asli sampai 10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah,sekolah, atau tempat bermain
3.3 Mengenal pola ritme lagu Sederhana
3.4 Mengenal alat musik ritmis
3.5 Mengenal gerak bagian-bagian anggota tubuh dengan tidak berpindah tempat
3.6. Mengenal karya kerajinan dari bahan kertas
4.3 Menceritakan hasil
pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
4.4 Memainkan alat musik ritmis
4.5 Memperagakan gerak bagian-bagian anggota tubuh dengan tidak berpindah tempat
4.6. Membuat karya kerajinan dari bahan kertas
SBDP
3.1 Mengenal gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan, lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.1. Mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan,lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi sesuai kemampuan
PJOK
PPKn
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Membiasakan bekerja
sama dalam karakteristik individu di rumah dengan adanya keberagaman karakteristik individu di rumah
3.3 Memilih keberagaman
karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan hasil
pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana tentang anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.1 Menirukan teks deskriptif anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
3.2 Mengenal teks
petunjuk/arahan sederhana tentang perawatan tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.2Mempraktikkan teks
arahan/petunjuk sederhana tentang merawat tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Bahasa Indonessia
22
Buku Guru Autis Kelas 1
21
Ruang Lingkup Pembelajaran 1
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Melafalkan syair dari
teks lagu
2. Melengkapi kalimat dari
teks lagu
3. Menyanyikan syair lagu
4. Mempelajari Kosa kata
daerah dan Bahasa
Indonesia dari teks
bacaan
5. Menyanyikan lagu daerah
6. Melakukan gerak irama
lagu daerah
7. Membilang sampai 10
8. Menentukan lambang
bilangan dari sejumlah
bilangan
Bahasa Indonesia
3.1.1. Membaca syair lagu
3.1.2. Mendeskripsikan isi bacaan
3.1.3. Menyanyikan syair lagu 3.1.4 Menyebutkan nama
anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia dan daerah
4.1.1. Melafalkan teks bacaan/syair 4.1.2 Menebalkan tulisan 4.1.3. Menunjuk bagian tubuh yang
disebutkan dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.4. menyanyikan lagu daerah SBdP 3.5.1. Menyebutkan nama
gerakan badan 3.5.2. Menyebutkan bagian tubuh
yang digerakkan pada saat menyanyi lagu daerah
4.5.1. Menirukan gerakan-gerakan badan tanpa berpindah tempat sesuai irama lagu
4.5.2 Menempel kartu nama pada gambar anggota tubuh
Matematika 3.1.1. Membilang urut dari 1-10 3.1.2. Menentukan lambang
bilangan 4.1.1. Mendeskripsikan bilangan 4.1.2. Menebalkan lambang
bilangan
Gerak Irama Tradisional
23
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
22
SUBTEMA 1 GERAK DAN LAGU DAERAH Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
Pembelajaran 1
Gerak Irama Tradisional
SBdP
3.5.1.Menyebutkan nama gerakan badan
3.5.2. menyebutkan bagian tubuh yang digerakkan pada saat menyanyi lagu daerah
4.5.1. Menirukan gerakan-gerakan badan tanpa berpindah tempat sesuai irama lagu
4.5.2 menempel
Bahasa Indonessia
3.1.1. Membaca teks syair lagu
3.1.2. Melengkapi kalimat dari teks
3.1.3. Mendeskripsikan isi bacaan
3.1.4. Menyebutkan nama anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.1. Melafalkan teks
bacaan/syair 4.1.2 Menebalkan tulisan 4.1.3. Menunjuk bagian
tubuh yang disebutkan dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.4. Menyanyikan lagu daerah
3.1.1. Membilang
urut dari 1-10
3.1.2. Menentukan lambang bilangan
4.1.1. Mendeskripsi kan bilangan
4.1.2. Menebalkan lambang bilangan
Matematika
22
Buku Guru Autis Kelas 1
21
Ruang Lingkup Pembelajaran 1
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Melafalkan syair dari
teks lagu
2. Melengkapi kalimat dari
teks lagu
3. Menyanyikan syair lagu
4. Mempelajari Kosa kata
daerah dan Bahasa
Indonesia dari teks
bacaan
5. Menyanyikan lagu daerah
6. Melakukan gerak irama
lagu daerah
7. Membilang sampai 10
8. Menentukan lambang
bilangan dari sejumlah
bilangan
Bahasa Indonesia
3.1.1. Membaca syair lagu
3.1.2. Mendeskripsikan isi bacaan
3.1.3. Menyanyikan syair lagu 3.1.4 Menyebutkan nama
anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia dan daerah
4.1.1. Melafalkan teks bacaan/syair 4.1.2 Menebalkan tulisan 4.1.3. Menunjuk bagian tubuh yang
disebutkan dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.4. menyanyikan lagu daerah SBdP 3.5.1. Menyebutkan nama
gerakan badan 3.5.2. Menyebutkan bagian tubuh
yang digerakkan pada saat menyanyi lagu daerah
4.5.1. Menirukan gerakan-gerakan badan tanpa berpindah tempat sesuai irama lagu
4.5.2 Menempel kartu nama pada gambar anggota tubuh
Matematika 3.1.1. Membilang urut dari 1-10 3.1.2. Menentukan lambang
bilangan 4.1.1. Mendeskripsikan bilangan 4.1.2. Menebalkan lambang
bilangan
Gerak Irama Tradisional
23
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
22
SUBTEMA 1 GERAK DAN LAGU DAERAH Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
Pembelajaran 1
Gerak Irama Tradisional
SBdP
3.5.1.Menyebutkan nama gerakan badan
3.5.2. menyebutkan bagian tubuh yang digerakkan pada saat menyanyi lagu daerah
4.5.1. Menirukan gerakan-gerakan badan tanpa berpindah tempat sesuai irama lagu
4.5.2 menempel
Bahasa Indonessia
3.1.1. Membaca teks syair lagu
3.1.2. Melengkapi kalimat dari teks
3.1.3. Mendeskripsikan isi bacaan
3.1.4. Menyebutkan nama anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.1. Melafalkan teks
bacaan/syair 4.1.2 Menebalkan tulisan 4.1.3. Menunjuk bagian
tubuh yang disebutkan dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.4. Menyanyikan lagu daerah
3.1.1. Membilang
urut dari 1-10
3.1.2. Menentukan lambang bilangan
4.1.1. Mendeskripsi kan bilangan
4.1.2. Menebalkan lambang bilangan
Matematika
24
Buku Guru Autis Kelas 1
23
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Pada pembelajaran pertama, siswa direkonstruksi untuk mengemukakan
pengalaman belajar, mengungkapkan pendapat, menanamkan rasa senang
dan nyaman di sekolah yang diikat dalam subtema Gerak dan Lagu Daerah.
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui teks syair lagu “dua mata saya” siswa dapat menyebutkan
nama bagian tubuh dalam Bahasa daerah dan Bahasa Indonesia.
b. Melalui bimbingan guru, siswa melafalkan syair dan menyanyikan lagu
dua mata saya.
c. Siswa melengkapi kalimat rumpang dari teks bacaan
d. Siswa menyebutkan dan menunjuk nama anggota tubuh dari teks
bacaan dalam Bahasa daerah dan Bahasa Indonesia.
e. Melalui contoh guru, siswa menyanyikan lagu daerah setempat.
f. Melalui bimbingan guru, siswa melakukan gerak irama lagu daerah
g. Siswa membilang satu sampai sepuluh menggunakan jari-jarinya.
h. Melalui penggunaan alat peraga, siswa menentukan lambang bilangan
berdasarkan banyak benda
2. Materi Pembelajaran
a. Bahasa Indonesia:
Nama anggota tubuh
Nama-nama anggota tubuh dalam syair lagu dua mata saya dalam
Bahasa Indonesia atau Bahasa daerah setempat.
b. SBdP
Gerak irama lagu tanpa berpindah tempat dengan irama “Gundul-
gundul Pacul”
Melakukan gerakan-gerakan kepala, tangan, badan dan kaki dengan
lagu “Gundul-gundul Pacul”
c. Matematika
Membilang 1 sampai 10
Menentukan lambang bilangan
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Teks syair lagu “Dua Mata Saya”
• Gambar anggota tubuh
• Teks lagu “Gundul-gundul Pacul”
25
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
24
• Teks lagu “Gundul-gundul Pacul”
• Bakul kecil ( atau menyesuaikan dengan lagu daerah)
• Gambar dan benda asli ( misalnya alat tulis, dekak-dekak, kelereng, atau
benda di sekitar yang dekat dengan siswa atau yang sesuai tema).
• Gambar-gambar jari hitungan 1-10
• Buku siswa
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa serta
menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya kegiatan pagi di rumah terkait nama anggota tubuh
• Mengkondisikan siswa untuk siap memulai pelajaran
• Memotivasi siswa
b. Kegiatan Inti:
Siswa menyimak teks syair yang
dibacakan oleh guru, kemudian
menyanyikan dan memeragakannya
bersama.
Guru menggugah rasa ingin tahu siswa
dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan teks yang dibacakan.
Guru menuliskan kalimat rumpang
dan siswa menuliskan jawaban di papan
tulis atau secara lisan dengan
penekanan pada nama
anggota tubuh syair teks bacaan 1. dua saya
Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
» Coba tebak kata mana yang merupakan nama anggota tubuh?”
» Dua mata saya?” Dan seterusnya.
Siswa menirukan syair lagu dua mata saya dan melafalkannya secara
bergiliran.
dua mata saya
pak kasur dua mata saya hidung saya satu dua kaki saya pakai sepatu baru
dua telinga saya yang kiri dan kanan satu mulut saya tidak berhenti makan
Ayo Menjawab
…
24
Buku Guru Autis Kelas 1
23
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Pada pembelajaran pertama, siswa direkonstruksi untuk mengemukakan
pengalaman belajar, mengungkapkan pendapat, menanamkan rasa senang
dan nyaman di sekolah yang diikat dalam subtema Gerak dan Lagu Daerah.
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui teks syair lagu “dua mata saya” siswa dapat menyebutkan
nama bagian tubuh dalam Bahasa daerah dan Bahasa Indonesia.
b. Melalui bimbingan guru, siswa melafalkan syair dan menyanyikan lagu
dua mata saya.
c. Siswa melengkapi kalimat rumpang dari teks bacaan
d. Siswa menyebutkan dan menunjuk nama anggota tubuh dari teks
bacaan dalam Bahasa daerah dan Bahasa Indonesia.
e. Melalui contoh guru, siswa menyanyikan lagu daerah setempat.
f. Melalui bimbingan guru, siswa melakukan gerak irama lagu daerah
g. Siswa membilang satu sampai sepuluh menggunakan jari-jarinya.
h. Melalui penggunaan alat peraga, siswa menentukan lambang bilangan
berdasarkan banyak benda
2. Materi Pembelajaran
a. Bahasa Indonesia:
Nama anggota tubuh
Nama-nama anggota tubuh dalam syair lagu dua mata saya dalam
Bahasa Indonesia atau Bahasa daerah setempat.
b. SBdP
Gerak irama lagu tanpa berpindah tempat dengan irama “Gundul-
gundul Pacul”
Melakukan gerakan-gerakan kepala, tangan, badan dan kaki dengan
lagu “Gundul-gundul Pacul”
c. Matematika
Membilang 1 sampai 10
Menentukan lambang bilangan
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Teks syair lagu “Dua Mata Saya”
• Gambar anggota tubuh
• Teks lagu “Gundul-gundul Pacul”
25
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
24
• Teks lagu “Gundul-gundul Pacul”
• Bakul kecil ( atau menyesuaikan dengan lagu daerah)
• Gambar dan benda asli ( misalnya alat tulis, dekak-dekak, kelereng, atau
benda di sekitar yang dekat dengan siswa atau yang sesuai tema).
• Gambar-gambar jari hitungan 1-10
• Buku siswa
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa serta
menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya kegiatan pagi di rumah terkait nama anggota tubuh
• Mengkondisikan siswa untuk siap memulai pelajaran
• Memotivasi siswa
b. Kegiatan Inti:
Siswa menyimak teks syair yang
dibacakan oleh guru, kemudian
menyanyikan dan memeragakannya
bersama.
Guru menggugah rasa ingin tahu siswa
dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan teks yang dibacakan.
Guru menuliskan kalimat rumpang
dan siswa menuliskan jawaban di papan
tulis atau secara lisan dengan
penekanan pada nama
anggota tubuh syair teks bacaan 1. dua saya
Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
» Coba tebak kata mana yang merupakan nama anggota tubuh?”
» Dua mata saya?” Dan seterusnya.
Siswa menirukan syair lagu dua mata saya dan melafalkannya secara
bergiliran.
dua mata saya
pak kasur dua mata saya hidung saya satu dua kaki saya pakai sepatu baru
dua telinga saya yang kiri dan kanan satu mulut saya tidak berhenti makan
Ayo Menjawab
…
26
Buku Guru Autis Kelas 1
25
Guru melakukan tanya jawab isi teks
tentang anggota tubuh dengan
melengkapi bacaan dibantu dengan kosa
kata daerah setempat.
Kosa kata bahasa daerah dalam buku ini
adalah Bahasa Sunda dan Jawa. Guru
dapat mengganti sesuai dengan bahasa daerah setempat.
Bahasa daerah di sini penggunaannya untuk memperjelas makna
seandainya siswa belum memahami Bahasa Indonesia, apabila siswa
sehari-hari menggunakan bahasa ibu bahasa daerah.
Siswa menyebutkan nama-nama bagian tubuh
Guru menunjukkan bakul kecil dan menyimpan di meja guru untuk
memotivasi siswa bertanya.
siswa dihantarkan pada situasi percakapan sederhana yang dibacakan
guru tentang manfaat bakul sebenarnya dan bakul yang akan digunakan
untuk melakukan gerak irama lagu tradisional.( bakul dapat disesuaikan
dengan alat peraga gerak irama).
Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang lagu-lagu daerah dan
mengenalkan salah satu lagu daerah Jawa Tengah yaitu Gundul-gundul
pacul.( guru dapat menyesuaikan lagu yang dipilih sesuai dengan kondisi
daerah dan kemampuan siswa dalam pelafalannya).
Menyanyikan salah satu lagu daerah setempat. ( dalam buku disajkan
contoh lagu “Gundul-gundul Pacul dari Jawa Tengah).
Guru menjelaskan tentang isi lagu Gundul-gundul pacul dan memberi
contoh mengucapkan syair lagu, siswa menirukan dengan seksama.
soca
27
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
26
Siswa diajak mengamati dan
menirukan gerakan tari yang
disajikan dalam gambar.
Siswa diberi motivasi untuk
menceriterakan gerak dan irama
yang sudah dilakukan, anggota
tubuh yang digerakkan serta
berapa kali gerakan, bagaimana gerakannya
Contoh gerakan lagu Gundul-gundul pacul:
1. gundul-gundul pacul cul gembelengan.
menggerakkan kepala ke kanan dan ke kiri dimiringkan masing-masing
4 kali.
2. nyunggi-nyunggi wakul kul gelelengan.
kepala digelengkan 8 kali hitungan.
mata melirik ke kanan dan ke kiri masing-masing 4 kali hitungan.
3. wakul glimpang segane dadi sak latar.
membungkuk sambil mengibaskan tangan ke kanan.
4. wakul glimpang segane dadi sak latar.
membungkuk sambil mengibaskan tangan ke kiri.
Sambil melakukan gerakan tari, guru
melakukan tanya jawab seputar
gerakan-gerakan tari, misalnya
“Bagaimana gerakannya?”
“Bagian tubuh mana yang digerakkan?”
“Berapa kali gerakannya?”
Guru membimbing siswa menebalkan
tulisan atau menjiplak, atau menyalin
tulisan atau mungkin hanya menelusuri
titik-titik, sesuai dengan kemampuan siswa.
Tulisan dapat diambil dari judul lagu, atau nama anggota tubuh.
amati gambar dan tirukan gerakan seperti
pada gambar!
gerakan kepala: gerakan tangan
Ayo Menjawab
26
Buku Guru Autis Kelas 1
25
Guru melakukan tanya jawab isi teks
tentang anggota tubuh dengan
melengkapi bacaan dibantu dengan kosa
kata daerah setempat.
Kosa kata bahasa daerah dalam buku ini
adalah Bahasa Sunda dan Jawa. Guru
dapat mengganti sesuai dengan bahasa daerah setempat.
Bahasa daerah di sini penggunaannya untuk memperjelas makna
seandainya siswa belum memahami Bahasa Indonesia, apabila siswa
sehari-hari menggunakan bahasa ibu bahasa daerah.
Siswa menyebutkan nama-nama bagian tubuh
Guru menunjukkan bakul kecil dan menyimpan di meja guru untuk
memotivasi siswa bertanya.
siswa dihantarkan pada situasi percakapan sederhana yang dibacakan
guru tentang manfaat bakul sebenarnya dan bakul yang akan digunakan
untuk melakukan gerak irama lagu tradisional.( bakul dapat disesuaikan
dengan alat peraga gerak irama).
Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang lagu-lagu daerah dan
mengenalkan salah satu lagu daerah Jawa Tengah yaitu Gundul-gundul
pacul.( guru dapat menyesuaikan lagu yang dipilih sesuai dengan kondisi
daerah dan kemampuan siswa dalam pelafalannya).
Menyanyikan salah satu lagu daerah setempat. ( dalam buku disajkan
contoh lagu “Gundul-gundul Pacul dari Jawa Tengah).
Guru menjelaskan tentang isi lagu Gundul-gundul pacul dan memberi
contoh mengucapkan syair lagu, siswa menirukan dengan seksama.
soca
27
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
26
Siswa diajak mengamati dan
menirukan gerakan tari yang
disajikan dalam gambar.
Siswa diberi motivasi untuk
menceriterakan gerak dan irama
yang sudah dilakukan, anggota
tubuh yang digerakkan serta
berapa kali gerakan, bagaimana gerakannya
Contoh gerakan lagu Gundul-gundul pacul:
1. gundul-gundul pacul cul gembelengan.
menggerakkan kepala ke kanan dan ke kiri dimiringkan masing-masing
4 kali.
2. nyunggi-nyunggi wakul kul gelelengan.
kepala digelengkan 8 kali hitungan.
mata melirik ke kanan dan ke kiri masing-masing 4 kali hitungan.
3. wakul glimpang segane dadi sak latar.
membungkuk sambil mengibaskan tangan ke kanan.
4. wakul glimpang segane dadi sak latar.
membungkuk sambil mengibaskan tangan ke kiri.
Sambil melakukan gerakan tari, guru
melakukan tanya jawab seputar
gerakan-gerakan tari, misalnya
“Bagaimana gerakannya?”
“Bagian tubuh mana yang digerakkan?”
“Berapa kali gerakannya?”
Guru membimbing siswa menebalkan
tulisan atau menjiplak, atau menyalin
tulisan atau mungkin hanya menelusuri
titik-titik, sesuai dengan kemampuan siswa.
Tulisan dapat diambil dari judul lagu, atau nama anggota tubuh.
amati gambar dan tirukan gerakan seperti
pada gambar!
gerakan kepala: gerakan tangan
Ayo Menjawab
28
Buku Guru Autis Kelas 1
27
Dapat berupa satu kalimat, satu kata atau satu huruf
Demikian juga ukuran huruf dapat diperbesar sesuai dengan kebutuhan
dan kondisi kemampuan motorik siswa..
Contoh:
dua mata saya
Siswa dapat memilih hanya menebalkan huruf atau kata.
Bagi siswa yang mengalami kesulitan motorik, guru dapat
menyederhanakan dengan garis lurus putus-putus atau bentuk lain.
Contoh:
ayo mengingat dan mencari huruf a
Pada kegiatan ini siswa diminta melingkari atau menunjuk huruf a yang
ditemuinya pada kata di bawah gambar.
rambut
kaki
a a a a a
a
29
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
28
lengkapilah dengan menuliskan huruf a pada kolom berikut
Guru dapat membimbing siswa menempelkan stiker huruf a, bagi siswa
yang belum dapat menulis.
Pada kegiatan ini siswa mengamati
gambar tubuh dan label tulisan bagian
tubuh yang tersedia kemudian secara
bergiliran menempelkan stiker tulisan
nama anggota tubuh pada gambar.
Apabila siswa belum mengenal tulisan,
guru dapat menyesuaikan sesuai dengan
kondisi siswa baik secara lisan, menunjuk
atau sambil diragakan.
Secara bersama-sama siswa membilang secara
urut dari 1 sampai 10 menggunakan jari
tangannya,
kemudian dengan bantuan guru, usiswa
menyalin, atau menjiplak atau menebalkan
lambang bilangan sesuai dengan
kemampuannya .
Siswa mengerjakan hitungan banyak benda.
Kegiatan ini dapat dilakukan secara lisan maupun tulisan sesuai dengan
kemampuan siswa.
dagu
tangan
d u …. m … t … s … y …
h i d u n g s … y …
s … t u
kepala
1
28
Buku Guru Autis Kelas 1
27
Dapat berupa satu kalimat, satu kata atau satu huruf
Demikian juga ukuran huruf dapat diperbesar sesuai dengan kebutuhan
dan kondisi kemampuan motorik siswa..
Contoh:
dua mata saya
Siswa dapat memilih hanya menebalkan huruf atau kata.
Bagi siswa yang mengalami kesulitan motorik, guru dapat
menyederhanakan dengan garis lurus putus-putus atau bentuk lain.
Contoh:
ayo mengingat dan mencari huruf a
Pada kegiatan ini siswa diminta melingkari atau menunjuk huruf a yang
ditemuinya pada kata di bawah gambar.
rambut
kaki
a a a a a
a
29
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
28
lengkapilah dengan menuliskan huruf a pada kolom berikut
Guru dapat membimbing siswa menempelkan stiker huruf a, bagi siswa
yang belum dapat menulis.
Pada kegiatan ini siswa mengamati
gambar tubuh dan label tulisan bagian
tubuh yang tersedia kemudian secara
bergiliran menempelkan stiker tulisan
nama anggota tubuh pada gambar.
Apabila siswa belum mengenal tulisan,
guru dapat menyesuaikan sesuai dengan
kondisi siswa baik secara lisan, menunjuk
atau sambil diragakan.
Secara bersama-sama siswa membilang secara
urut dari 1 sampai 10 menggunakan jari
tangannya,
kemudian dengan bantuan guru, usiswa
menyalin, atau menjiplak atau menebalkan
lambang bilangan sesuai dengan
kemampuannya .
Siswa mengerjakan hitungan banyak benda.
Kegiatan ini dapat dilakukan secara lisan maupun tulisan sesuai dengan
kemampuan siswa.
dagu
tangan
d u …. m … t … s … y …
h i d u n g s … y …
s … t u
kepala
1
30
Buku Guru Autis Kelas 1
29
Guru memulai dengan menghitung jumlah gambar bakul untuk menari.
siswa melingkari lambang bilangan yang sesuai dengan banyak benda.
Gambar ataupun alat peraga dapat menyesuaikan dengan tema dan lagu
daerah setempat.
1.
7
8
9
Pada akhir kegiatan inti siswa bersama guru merefleksikan
pembelajaran yang sudah di pelajari, memberi penguatan, melakukan
tanya jawab secara lisan.
Guru menjelaskan tugas yang harus
dilakukan di rumah. memberi contoh
beberapa lagu daerah di Indonesia.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencari tahu
nama – nama lagu daerah.
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Berdo’a bersama.
no judul lagu daerah
asal daerah
1 bungong jeumpa
aceh
2 kicir kicir
?
Ayo Mengingat
31
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
30
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
• Instrumen penilaian pada buku guru hanya berupa contoh, guru dapat
mengembangkan dan menyesuaikan sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik siswa.
Bentuk penilaian
• Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
• Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kebutuhan.
a. Penilaian Pengetahuan
• Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami penjelasan guru.
ketepatan dalam menjawab pertanyaan dan berhitung.
• Pada pembelajaran 1, penilaian pengetahuan mencakup pemahaman
bacaan (membaca syair dan nama bagian tubuh) serta berhitung.
Penilaian pada kegiatan:
• Pada penilaian ini ada 5 soal, apabila siswa dapat menjawab seluruh soal
dengan benar, siswa mendapat nilai 10 dengan predikat baik sekali dan
dinyatakan tuntas, guru dapat memberikan pengayaan dengan
memberikan soal tambahan.
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu Bimbingan
(1)
Pengetahuan
Pemahaman
bacaan
Menjawab
dengan benar 5
pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 3-4 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 2-1 pertanyaan guru
Belum dapat menjawab dengan benar pertanyaan guru
• Bagi siswa yang belum dapat menjawab sebagian atau seluruh soal,
siswa mendapat bimbingan dengan bantuan fisik maupun verbal.
Ayo Menjawab
30
Buku Guru Autis Kelas 1
29
Guru memulai dengan menghitung jumlah gambar bakul untuk menari.
siswa melingkari lambang bilangan yang sesuai dengan banyak benda.
Gambar ataupun alat peraga dapat menyesuaikan dengan tema dan lagu
daerah setempat.
1.
7
8
9
Pada akhir kegiatan inti siswa bersama guru merefleksikan
pembelajaran yang sudah di pelajari, memberi penguatan, melakukan
tanya jawab secara lisan.
Guru menjelaskan tugas yang harus
dilakukan di rumah. memberi contoh
beberapa lagu daerah di Indonesia.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencari tahu
nama – nama lagu daerah.
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Berdo’a bersama.
no judul lagu daerah
asal daerah
1 bungong jeumpa
aceh
2 kicir kicir
?
Ayo Mengingat
31
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
30
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
• Instrumen penilaian pada buku guru hanya berupa contoh, guru dapat
mengembangkan dan menyesuaikan sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik siswa.
Bentuk penilaian
• Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
• Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kebutuhan.
a. Penilaian Pengetahuan
• Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami penjelasan guru.
ketepatan dalam menjawab pertanyaan dan berhitung.
• Pada pembelajaran 1, penilaian pengetahuan mencakup pemahaman
bacaan (membaca syair dan nama bagian tubuh) serta berhitung.
Penilaian pada kegiatan:
• Pada penilaian ini ada 5 soal, apabila siswa dapat menjawab seluruh soal
dengan benar, siswa mendapat nilai 10 dengan predikat baik sekali dan
dinyatakan tuntas, guru dapat memberikan pengayaan dengan
memberikan soal tambahan.
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu Bimbingan
(1)
Pengetahuan
Pemahaman
bacaan
Menjawab
dengan benar 5
pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 3-4 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 2-1 pertanyaan guru
Belum dapat menjawab dengan benar pertanyaan guru
• Bagi siswa yang belum dapat menjawab sebagian atau seluruh soal,
siswa mendapat bimbingan dengan bantuan fisik maupun verbal.
Ayo Menjawab
32
Buku Guru Autis Kelas 1
31
• Pada kegiatan berhitung diharapkan siswa dapat menghitung urut 1-10
dan menjumlah banyak benda sampai 10.
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu Bimbingan
(1)
Mengurutkan bilangan
Dapat
mengurutkan
bilangan 1-10
dengan benar
Dapat mengurutkan bilangan lebih dari 5 dengan benar
Dapat mengurutkan bilangan kurang dari 5 dengan benar
Belum dapat mengurutkan bilangan 1-10 dengan benar
Menghitung banyak benda
Dapat menghitung
banyak benda
pada seluruh soal
Dapat menghitung banyak benda lebih dari sebagian soal
Dapat menghitung banyak benda kurang dari separuh soal
Belum dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
b. Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama
kegiatan
• Penilaian sikap dapat dilakukan secara kontinyu selama satu semester
atau pada saat tertentu sesuai dengan karakter sikap yang diharapkan
pada kegiatan tertentu, misalnya sikap jujur dalam melakukan permainan
tradisional.
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan.
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir
Sikap
Tindak
Lanjut
1 Dito
2 Yosep
3 Cut Sari
4 Ina
c. Penilaian keterampilan : Pada kegiatan gerak dan irama dapat
menggunakan skala penilaian:
33
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
32
Penilaian : Gerak Irama Dua Mata Saya dan Gundul-gundul Pacul
Jenis : Performance
Lembar penilaian ini dapat dipergunakan untuk penilaian gerak dan Irama
untuk lagu Dua Mata Saya dan Gundul-gundul Pacul. Guru dapat
menggunakan penilaian dengan melihat kategori tingkat kemandirian dan
seberapabantuan yang diberikan guru seperti pada lembar penilaian berikut:
LEMBAR PENILAIAN GERAK DAN IRAMA
No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD
1 Melafalkan syair
2 Irama
3 Ekspresi
4 Ketepatan gerakan
5 keserasian
Keterangan:
D : Dapat
BV : Bantuan Verbal
BF : Bantuan Fisik
BVF : Bantuan Verbal dan Fisik
TD : belum dapat melakukan
dua mata saya
pak kasur
dua mata saya
hidung saya satu
dua kaki saya
pakai sepatu baru
dua telinga saya
yang kiri dan kanan
satu mulut saya
selalu berkata jujur
32
Buku Guru Autis Kelas 1
31
• Pada kegiatan berhitung diharapkan siswa dapat menghitung urut 1-10
dan menjumlah banyak benda sampai 10.
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu Bimbingan
(1)
Mengurutkan bilangan
Dapat
mengurutkan
bilangan 1-10
dengan benar
Dapat mengurutkan bilangan lebih dari 5 dengan benar
Dapat mengurutkan bilangan kurang dari 5 dengan benar
Belum dapat mengurutkan bilangan 1-10 dengan benar
Menghitung banyak benda
Dapat menghitung
banyak benda
pada seluruh soal
Dapat menghitung banyak benda lebih dari sebagian soal
Dapat menghitung banyak benda kurang dari separuh soal
Belum dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
b. Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama
kegiatan
• Penilaian sikap dapat dilakukan secara kontinyu selama satu semester
atau pada saat tertentu sesuai dengan karakter sikap yang diharapkan
pada kegiatan tertentu, misalnya sikap jujur dalam melakukan permainan
tradisional.
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan.
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir
Sikap
Tindak
Lanjut
1 Dito
2 Yosep
3 Cut Sari
4 Ina
c. Penilaian keterampilan : Pada kegiatan gerak dan irama dapat
menggunakan skala penilaian:
33
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
32
Penilaian : Gerak Irama Dua Mata Saya dan Gundul-gundul Pacul
Jenis : Performance
Lembar penilaian ini dapat dipergunakan untuk penilaian gerak dan Irama
untuk lagu Dua Mata Saya dan Gundul-gundul Pacul. Guru dapat
menggunakan penilaian dengan melihat kategori tingkat kemandirian dan
seberapabantuan yang diberikan guru seperti pada lembar penilaian berikut:
LEMBAR PENILAIAN GERAK DAN IRAMA
No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD
1 Melafalkan syair
2 Irama
3 Ekspresi
4 Ketepatan gerakan
5 keserasian
Keterangan:
D : Dapat
BV : Bantuan Verbal
BF : Bantuan Fisik
BVF : Bantuan Verbal dan Fisik
TD : belum dapat melakukan
dua mata saya
pak kasur
dua mata saya
hidung saya satu
dua kaki saya
pakai sepatu baru
dua telinga saya
yang kiri dan kanan
satu mulut saya
selalu berkata jujur
34
Buku Guru Autis Kelas 1
33
Atau menggunakan rubrik dengan urutan kategori amat baik sampai dengan
perlu bimbingan seperti contoh berikut:
Rubrik Penilaian Bernyanyi
No
Kriteria
Amat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
1 2 3 4 1 Syair Hafal seluruh
lagu Maksimal terdapat dua kata yang lupa
Terdapat satu baris/kalimat yang lupa
Lebih dari d ua baris/kalimat yang lupa
2 Suara Terdengar jelas
Terdengar kurang jelas
Kurang terdengar
tidak terdengar dan tidak jelas
3 Lafal/ Pengucapan
Pengucapan vocal dan konsonan benar dan jelas
Pengucapan vocal jelas namun ada beberapa pengucapan konsonan yang tidak jelas
Pengucapan vocal dan konsonan kurang jelas
Pengucapan vocal dan konsonan tidak jelas
4 Penampilan (percaya diri)
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi yang bervariasi
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi sederhana
Berani tampil namun tanpa gerakan dan ekspresi
Tidak berani tampil
• Beberapa siswa autis mempunyai hambatan wicara sehingga tidak dapat
menyanyikan lagu untuk itu penilaian terhadap mereka bukan pelafalan
atau produksi suara, tetapi partisipasi pada bagian kegiatan seperti
mengangguk-angguk, bertepuk tangan, tertawa atau ekspresi lain.
• Kemampuan menulis pada siswa autis apalagi kelas 1, tentu saja
menyesuaikan dengan kemampuan motorik siswa. Sehingga
penilaiannya pun akan beragam.
35
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
34
Barikut contoh penilaian rubrik menulis dan pramenulis:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1) 1 Memegang
pensil Memegang pensil dengan benar
Sudah dapat memegang pensil, tapi kurang tepat
Memegang pensil tak bertahan lama
Belum dapat memegang pensil
2 Penulisan Menyalin tulisan
Menebalkan tulisan
Menebalkan tulisan dengan bantuan
Belum dapat menebalkan tulisan
3 Hasil Keterampilan menulis
Menyelesaikan 1 kata
Menyelesaikan 1 huruf
Menyelesaikan 1 latihan bentuk pramenulis
Belum menunjukkan hasil tulisan
Tindak lanjut Pembelajaran
• Kriteria tuntas - tidak tuntas, pemberian remidial atau pengayaan bagi
siswa autis sangat tergantung kepada karakteristik setiap siswa dan
capaiannya adalah kemampuan sendiri tidak bisa dibandingkan dengan
siswa lainnya, sehingga tidak ada ukuran satu untuk semua siswa.
• Remidial adalah bentuk layanan pengulangan yang memang merupakan
keharusan dalam pembelajaran bagi siswa autis, bukan hanya ketidak
tercapaian pembelajaran.
34
Buku Guru Autis Kelas 1
33
Atau menggunakan rubrik dengan urutan kategori amat baik sampai dengan
perlu bimbingan seperti contoh berikut:
Rubrik Penilaian Bernyanyi
No
Kriteria
Amat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
1 2 3 4 1 Syair Hafal seluruh
lagu Maksimal terdapat dua kata yang lupa
Terdapat satu baris/kalimat yang lupa
Lebih dari d ua baris/kalimat yang lupa
2 Suara Terdengar jelas
Terdengar kurang jelas
Kurang terdengar
tidak terdengar dan tidak jelas
3 Lafal/ Pengucapan
Pengucapan vocal dan konsonan benar dan jelas
Pengucapan vocal jelas namun ada beberapa pengucapan konsonan yang tidak jelas
Pengucapan vocal dan konsonan kurang jelas
Pengucapan vocal dan konsonan tidak jelas
4 Penampilan (percaya diri)
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi yang bervariasi
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi sederhana
Berani tampil namun tanpa gerakan dan ekspresi
Tidak berani tampil
• Beberapa siswa autis mempunyai hambatan wicara sehingga tidak dapat
menyanyikan lagu untuk itu penilaian terhadap mereka bukan pelafalan
atau produksi suara, tetapi partisipasi pada bagian kegiatan seperti
mengangguk-angguk, bertepuk tangan, tertawa atau ekspresi lain.
• Kemampuan menulis pada siswa autis apalagi kelas 1, tentu saja
menyesuaikan dengan kemampuan motorik siswa. Sehingga
penilaiannya pun akan beragam.
35
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
34
Barikut contoh penilaian rubrik menulis dan pramenulis:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1) 1 Memegang
pensil Memegang pensil dengan benar
Sudah dapat memegang pensil, tapi kurang tepat
Memegang pensil tak bertahan lama
Belum dapat memegang pensil
2 Penulisan Menyalin tulisan
Menebalkan tulisan
Menebalkan tulisan dengan bantuan
Belum dapat menebalkan tulisan
3 Hasil Keterampilan menulis
Menyelesaikan 1 kata
Menyelesaikan 1 huruf
Menyelesaikan 1 latihan bentuk pramenulis
Belum menunjukkan hasil tulisan
Tindak lanjut Pembelajaran
• Kriteria tuntas - tidak tuntas, pemberian remidial atau pengayaan bagi
siswa autis sangat tergantung kepada karakteristik setiap siswa dan
capaiannya adalah kemampuan sendiri tidak bisa dibandingkan dengan
siswa lainnya, sehingga tidak ada ukuran satu untuk semua siswa.
• Remidial adalah bentuk layanan pengulangan yang memang merupakan
keharusan dalam pembelajaran bagi siswa autis, bukan hanya ketidak
tercapaian pembelajaran.
36
Buku Guru Autis Kelas 1
35
Ruang Lingkup Pembelajaran 2 Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa mendengar penjelasan guru tentang macam-macam permainan tradisional dan pentingnya tubuh bergerak melalui permainan tradisional.
2. Siswa mempraktikkan mencuci tangan menggunakan sabun sebelum dan sesudah berolah raga.
3. Siswa melakukan gerakan-gerakan olah raga sederhana dengan mendengarkan instruksi dan melihat contoh dari guru.
4. Siswa mengamati beberapa gambar permainan tradisional.Secara bergiliran siswa menceriterakan macam-macam permainan tradisional dan cara bermainnya serta menanamkan nilai-nilai karakter terutama nilai kerja sama dan menghargai perbedaan di manapun termasuk tugas dan peran setiap anggota keluarga di rumah.
Bahasa Indonesia
3.2.1. Mendeskripsikan isi bacaan
3.2.2. Mengapresiasai gambar 3.2.3. Menyebutkan cara
merawat bagian-bagian tubuh
3.2.4. Menunjukkan gambar cara mencuci tangan.
4.2.1. Menunjukkan cara membersihkan bagian tubuh setelah melakukan permainan tradisional
4.2.2 Membersihkan tangan menggunakan sabun
PJOK
3.1.1. Menyebutkan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan tradisional
3.1.2.Menyebutkan manfaat melakukan gerakan locomotor
4.1.1. Melakukan gerakan-gerakan dasar nonlokomotor melalui permainan tradisional
4.1.2. Memilih gerakan-gerakan dasar
Permainan Tradisional
37
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
36
5.Siswa menebalkan atau menjiplak, atau menyalin tulisan nama permainan tradisional dan mengerjakan latihan tentang permainan tradisional
PPKn
1.4.1. Menunjukkan bentuk kerjasama melalui gambar permainan tradisional
2.4.1. Menceriterakan secara sederhana kerjasama dalam permainan tradisional
3.4.1. Memilih bentuk kerjasama dmelalui permainan tradisional
4.4.1. Menunjuk bentuk –bentuk kerjasama pada gambar permainan tradisional
36
Buku Guru Autis Kelas 1
35
Ruang Lingkup Pembelajaran 2 Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa mendengar penjelasan guru tentang macam-macam permainan tradisional dan pentingnya tubuh bergerak melalui permainan tradisional.
2. Siswa mempraktikkan mencuci tangan menggunakan sabun sebelum dan sesudah berolah raga.
3. Siswa melakukan gerakan-gerakan olah raga sederhana dengan mendengarkan instruksi dan melihat contoh dari guru.
4. Siswa mengamati beberapa gambar permainan tradisional.Secara bergiliran siswa menceriterakan macam-macam permainan tradisional dan cara bermainnya serta menanamkan nilai-nilai karakter terutama nilai kerja sama dan menghargai perbedaan di manapun termasuk tugas dan peran setiap anggota keluarga di rumah.
Bahasa Indonesia
3.2.1. Mendeskripsikan isi bacaan
3.2.2. Mengapresiasai gambar 3.2.3. Menyebutkan cara
merawat bagian-bagian tubuh
3.2.4. Menunjukkan gambar cara mencuci tangan.
4.2.1. Menunjukkan cara membersihkan bagian tubuh setelah melakukan permainan tradisional
4.2.2 Membersihkan tangan menggunakan sabun
PJOK
3.1.1. Menyebutkan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan tradisional
3.1.2.Menyebutkan manfaat melakukan gerakan locomotor
4.1.1. Melakukan gerakan-gerakan dasar nonlokomotor melalui permainan tradisional
4.1.2. Memilih gerakan-gerakan dasar
Permainan Tradisional
37
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
36
5.Siswa menebalkan atau menjiplak, atau menyalin tulisan nama permainan tradisional dan mengerjakan latihan tentang permainan tradisional
PPKn
1.4.1. Menunjukkan bentuk kerjasama melalui gambar permainan tradisional
2.4.1. Menceriterakan secara sederhana kerjasama dalam permainan tradisional
3.4.1. Memilih bentuk kerjasama dmelalui permainan tradisional
4.4.1. Menunjuk bentuk –bentuk kerjasama pada gambar permainan tradisional
38
Buku Guru Autis Kelas 1
37
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
Pembelajaran 2 Permainan Tradisional
PJOK
3.1.1 Menyebutkan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan tradisional
3.1.2.Menyebutkan
manfaat melakukan gerakan locomotor
4.1.1. Melakukan
gerakan-gerakan dasar nonlokomotor melalui permainan tradisional
4.1.2. Memilih
gerakan-gerakan dasar nonlokomotor
PPKn
1.4.1. Menunjkkan rasa syukur
dan kerjasama melalui gambar permainan tradisional
2.4.1. Menceriterakan secara
sederhana kerjasama dalam permainan tradisional
3.4.1.Memilih bentuk
kerjasama melalui permainan tradisional
4.4.1 Menunjuk bentuk –
bentuk kerjasama pada gambar permainan tradisional
3.2.1 Mendeskripsikan isi bacaan
3.2.2..Mengapresiasi
gambar 3.2.3. Menyebutkan
cara merawat bagian-bagian tubuh
3.2.4..menunjukkan gambar cara merawat anggota tubuh.
4.2.1Menunjukkan
cara membersihkan bagian tubuh setelah melakukan permainan tradisional
4.2.2 Membersihkan
tangan menggunakan sabun
Bahasa Indonesia
39
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
38
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui teks bacaan dan gambar “ Permainan Tradisional” siswa dapat
mendeskripsikan isi bacaan dan mensyukuri perbedaan.
b. Melalui gambar permainan tradisional, siswa dapat menceriterakan
nama dan cara bermain permainan tradisional.
c. Melalui gambar permainan tradisional, siswa dapat melabel gambar
sesuai dengan namanya.
d. Melalui beberapa gambar aktifitas, siswa dapat menentukan permainan
bersama.
e. Siswa dapat menebalkan tulisan.
f. Melalui gambar dan pias kata, siswa dapat menandai huruf yang sama.
g. Siswa dapat membilang satu sampai sepuluh
h. Siswa dapat menentukan lambang bilangan berdasarkan banyak benda
2. Materi Pembelajaran
PPKn
Sikap kerja sama dalam keluarga
Menghargai perbedaan
Bahasa Indonesia
Perawatan Tubuh : mencuci tangan menggunakan sabun
PJOK
Gerakan-gerakan lokomotor dan nonlokomotor
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Gambar –gambar permainan tradisional.
• Gambar urutan mencuci tangan
• Gambar dan benda asli alat permainan tradisional
• Video permainan tradisional.
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
permainan tradisional
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
38
Buku Guru Autis Kelas 1
37
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
Pembelajaran 2 Permainan Tradisional
PJOK
3.1.1 Menyebutkan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan tradisional
3.1.2.Menyebutkan
manfaat melakukan gerakan locomotor
4.1.1. Melakukan
gerakan-gerakan dasar nonlokomotor melalui permainan tradisional
4.1.2. Memilih
gerakan-gerakan dasar nonlokomotor
PPKn
1.4.1. Menunjkkan rasa syukur
dan kerjasama melalui gambar permainan tradisional
2.4.1. Menceriterakan secara
sederhana kerjasama dalam permainan tradisional
3.4.1.Memilih bentuk
kerjasama melalui permainan tradisional
4.4.1 Menunjuk bentuk –
bentuk kerjasama pada gambar permainan tradisional
3.2.1 Mendeskripsikan isi bacaan
3.2.2..Mengapresiasi
gambar 3.2.3. Menyebutkan
cara merawat bagian-bagian tubuh
3.2.4..menunjukkan gambar cara merawat anggota tubuh.
4.2.1Menunjukkan
cara membersihkan bagian tubuh setelah melakukan permainan tradisional
4.2.2 Membersihkan
tangan menggunakan sabun
Bahasa Indonesia
39
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
38
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui teks bacaan dan gambar “ Permainan Tradisional” siswa dapat
mendeskripsikan isi bacaan dan mensyukuri perbedaan.
b. Melalui gambar permainan tradisional, siswa dapat menceriterakan
nama dan cara bermain permainan tradisional.
c. Melalui gambar permainan tradisional, siswa dapat melabel gambar
sesuai dengan namanya.
d. Melalui beberapa gambar aktifitas, siswa dapat menentukan permainan
bersama.
e. Siswa dapat menebalkan tulisan.
f. Melalui gambar dan pias kata, siswa dapat menandai huruf yang sama.
g. Siswa dapat membilang satu sampai sepuluh
h. Siswa dapat menentukan lambang bilangan berdasarkan banyak benda
2. Materi Pembelajaran
PPKn
Sikap kerja sama dalam keluarga
Menghargai perbedaan
Bahasa Indonesia
Perawatan Tubuh : mencuci tangan menggunakan sabun
PJOK
Gerakan-gerakan lokomotor dan nonlokomotor
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Gambar –gambar permainan tradisional.
• Gambar urutan mencuci tangan
• Gambar dan benda asli alat permainan tradisional
• Video permainan tradisional.
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
permainan tradisional
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
40
Buku Guru Autis Kelas 1
39
• Tanya jawab permainan yang disukai siswa
b. Kegiatan Inti:
Siswa menyimak teks bacaan yang
dibacakan oleh guru. Guru menggugah rasa ingin tahu
siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang berhubungan dengan teks
yang dibacakan.
Guru memancing partisipasi aktif siswa
dengan mengajak memerhatikan
gambar atau video permainan tradisional.
• Guru menunjukkan beberapa gambar permainan tradisional di
Indonesia ( dapat juga dengan memutarkan CD tentang permainan
tradisional) dan mencari tahu permainan mana yang dikenali siswa
serta apakah siswa tahu cara bermainnya.
• Siswa mendengar penjelasan guru
tentang macam-macam permainan
tradisional dan pentingnya tubuh
bergerak melalui permainan tradisional.
• Kegiatan ini mengajak siswa agar dapat
mengekspresikan pemahamannya
mengenal permainan tradisional, baik dengan bertutur, atau menunjuk.
Guru dapat meragakan permainan bersama siswa yang dapat dilakukan
di sekolah.
Secara bersama-sama siswa
mencoba melabel gambar dengan nama
permainan tradisional. ( jenis permainan
dapat disesuaikan dengan kondisi
daerah)
Ayo Mengamati
petak umpet
41
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
40
• Pada kegiatan selanjutnya siswa diminta memilih gambar permainan
yang memerlukan kerja sama dengan cara
mencentang pada kolom sudut bawah.
• Guru menjelaskan pentingnya bermain
bersama dengan teman dan aktifitas fisik
yang menyenangkan.
• Siswa menebalkan tulisan nama permainan tradisional.
Pada kegiatan ini menulis disesuaikan dengan kemampuan siswa,
siswa dapat menjiplak, menebalkan atau menyalin. Tulisan dapat satu
kata misalnya egrang atau yoyo atau dapat dua kata seperti petak
umpet atau mungkin hanya satu hurup, misalnya o.
• ayo mencari huruf o
• Diberikan beberapa gambar dan pias kata, siswa
diminta mencari huruf o pada kata yang tersedia
dan menandai dengan melingkari atau menunjuk.
• Pada kegiatan ini siswa melakukan
gerakan lokomotor sederhana dengan
melihat gambar dan memeragakan
gerakan-gerakan lokomotor sederhana
seperti melangkah, membungkuk,
berjalan dan sebagainya.
No gerakan Gambar
1 melangkah
2 melompat
yoyo o o o
yoyo
yoyo
40
Buku Guru Autis Kelas 1
39
• Tanya jawab permainan yang disukai siswa
b. Kegiatan Inti:
Siswa menyimak teks bacaan yang
dibacakan oleh guru. Guru menggugah rasa ingin tahu
siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang berhubungan dengan teks
yang dibacakan.
Guru memancing partisipasi aktif siswa
dengan mengajak memerhatikan
gambar atau video permainan tradisional.
• Guru menunjukkan beberapa gambar permainan tradisional di
Indonesia ( dapat juga dengan memutarkan CD tentang permainan
tradisional) dan mencari tahu permainan mana yang dikenali siswa
serta apakah siswa tahu cara bermainnya.
• Siswa mendengar penjelasan guru
tentang macam-macam permainan
tradisional dan pentingnya tubuh
bergerak melalui permainan tradisional.
• Kegiatan ini mengajak siswa agar dapat
mengekspresikan pemahamannya
mengenal permainan tradisional, baik dengan bertutur, atau menunjuk.
Guru dapat meragakan permainan bersama siswa yang dapat dilakukan
di sekolah.
Secara bersama-sama siswa
mencoba melabel gambar dengan nama
permainan tradisional. ( jenis permainan
dapat disesuaikan dengan kondisi
daerah)
Ayo Mengamati
petak umpet
41
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
40
• Pada kegiatan selanjutnya siswa diminta memilih gambar permainan
yang memerlukan kerja sama dengan cara
mencentang pada kolom sudut bawah.
• Guru menjelaskan pentingnya bermain
bersama dengan teman dan aktifitas fisik
yang menyenangkan.
• Siswa menebalkan tulisan nama permainan tradisional.
Pada kegiatan ini menulis disesuaikan dengan kemampuan siswa,
siswa dapat menjiplak, menebalkan atau menyalin. Tulisan dapat satu
kata misalnya egrang atau yoyo atau dapat dua kata seperti petak
umpet atau mungkin hanya satu hurup, misalnya o.
• ayo mencari huruf o
• Diberikan beberapa gambar dan pias kata, siswa
diminta mencari huruf o pada kata yang tersedia
dan menandai dengan melingkari atau menunjuk.
• Pada kegiatan ini siswa melakukan
gerakan lokomotor sederhana dengan
melihat gambar dan memeragakan
gerakan-gerakan lokomotor sederhana
seperti melangkah, membungkuk,
berjalan dan sebagainya.
No gerakan Gambar
1 melangkah
2 melompat
yoyo o o o
yoyo
yoyo
42
Buku Guru Autis Kelas 1
41
• Siswa melakukan variasi-variasi gerakan dengan instruksi dari guru
• Siswa mendengar penjelasan guru pentingnya menjaga kebugaran dan
kesehatan tubuh dengan berolah raga dan menjaga kebersihan dengan
merawatnya.
• Siswa menentukan gerakan-gerakan tersebut
ada pada permainan tradisional yang mana.
Siswa mendengar penjelasan guru cara-cara
merawat tubuh, contohnya cara mencuci
tangan
menggunakan sabun.
• Siswa mempraktikkan mencuci tangan menggunakan sabun sebelum
dan sesudah berolah raga.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan
kegiatan hari ini, mengulang kembali dan mengingat-ingat apa yang
sudah dipelajari melalui tanya jawab.
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencari tahu
alat-alat permainan tradisional dan melakukan permainan tradisional
di rumah.
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun
tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir pembelajaran.
Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
43
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
42
Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami penjelasan guru tentang
isi teks bacaan sederhana. ketepatan dalam menjawab pertanyaan dan
kemampuan bertutur.
Pada pembelajaran 2, penilaian pengetahuan mencakup pemahaman bacaan
(teks bacaan tentang permainan tradisional).
Penilaian pada kegiatan:
kemampuan mengenal nama permainan tradisional dan cara bermainnya.
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu Bimbingan
(1)
nama
permainan
Mengenal 4
macam
permainan
Mengenal 3
macam
permainan
Mengenal 1-2
macam
permainan
Tadak tahu nama
permainan tradisional
Cara bermain
Mengenal 4
macam cara
bermain
Mengenal 3
macam cara
bermain
Mengenal 1-2
macam cara
bermain
Tadak tahu cara bermain
Penilaian pada kegiatan berlatih adalah mengukur kemampuan siswa dalam
mencocokkan dan melabel gambar dengan tulisan. Untuk instrumennya dapat
menggunakan rubrik berikut:
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu Bimbingan
(1) Kemampuan
mencocokkan
gambar
Dapat
mencocokkan 4
gambar
Dapat
mencocokkan 3
gambar
Dapat
mencocokkan
1-2 gambar
Tiak dapat mencocokkan
gambar
Bagi siswa yang belum dapat menjawab sesuai kriteria, siswa mendapat
bimbingan dengan bantuan fisik maupun verbal.
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
42
Buku Guru Autis Kelas 1
41
• Siswa melakukan variasi-variasi gerakan dengan instruksi dari guru
• Siswa mendengar penjelasan guru pentingnya menjaga kebugaran dan
kesehatan tubuh dengan berolah raga dan menjaga kebersihan dengan
merawatnya.
• Siswa menentukan gerakan-gerakan tersebut
ada pada permainan tradisional yang mana.
Siswa mendengar penjelasan guru cara-cara
merawat tubuh, contohnya cara mencuci
tangan
menggunakan sabun.
• Siswa mempraktikkan mencuci tangan menggunakan sabun sebelum
dan sesudah berolah raga.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan
kegiatan hari ini, mengulang kembali dan mengingat-ingat apa yang
sudah dipelajari melalui tanya jawab.
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencari tahu
alat-alat permainan tradisional dan melakukan permainan tradisional
di rumah.
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun
tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir pembelajaran.
Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
43
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
42
Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami penjelasan guru tentang
isi teks bacaan sederhana. ketepatan dalam menjawab pertanyaan dan
kemampuan bertutur.
Pada pembelajaran 2, penilaian pengetahuan mencakup pemahaman bacaan
(teks bacaan tentang permainan tradisional).
Penilaian pada kegiatan:
kemampuan mengenal nama permainan tradisional dan cara bermainnya.
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu Bimbingan
(1)
nama
permainan
Mengenal 4
macam
permainan
Mengenal 3
macam
permainan
Mengenal 1-2
macam
permainan
Tadak tahu nama
permainan tradisional
Cara bermain
Mengenal 4
macam cara
bermain
Mengenal 3
macam cara
bermain
Mengenal 1-2
macam cara
bermain
Tadak tahu cara bermain
Penilaian pada kegiatan berlatih adalah mengukur kemampuan siswa dalam
mencocokkan dan melabel gambar dengan tulisan. Untuk instrumennya dapat
menggunakan rubrik berikut:
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu Bimbingan
(1) Kemampuan
mencocokkan
gambar
Dapat
mencocokkan 4
gambar
Dapat
mencocokkan 3
gambar
Dapat
mencocokkan
1-2 gambar
Tiak dapat mencocokkan
gambar
Bagi siswa yang belum dapat menjawab sesuai kriteria, siswa mendapat
bimbingan dengan bantuan fisik maupun verbal.
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
44
Buku Guru Autis Kelas 1
43
Penilaian sikap dapat dilakukan secara kontinyu selama satu semester
atau pada saat tertentu sesuai dengan karakter sikap yang diharapkan
pada kegiatan tertentu.
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan.
Pada pembelajaran 2 diberikan tes skala sikap sesuai dengan nilai
karakter yang ditonjolkan. Dalam pembelajaran permainan tradisional nilai
karakter yang diutamakan adalah kejujuran dan kerja sama.
Format Penilaian Sikap Kegiatan Permainan Tradisional
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Butir Sikap Tindak Lanjut
kejujuran kerjasama
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
Penilaian keterampilan :
Kemampuan menulis pada siswa autis
apalagi kelas 1, tentu saja menyesuaikan
dengan kemampuan motorik siswa. Sehingga
penilaiannya pun akan beragam.
Barikut contoh penilaian rubrik menulis dan pramenulis:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
1 Memegang pensil
Memegang pensil dengan benar
Sudah dapat memegang pensil, tapi kurang tepat
Memegang pensil tak bertahan lama
Belum dapat memegang pensil
2 Penulisan Menyalin tulisan Menebalkan tulisan
Menebalkan tulisan dengan bantuan
Belum dapat menebalkan tulisan
3 Hasil Keterampilan menulis
Menyelesaikan 1 kata
Menyelesaikan 1 huruf
Menyelesaikan 1 bentuk latihan pramenulis
Belum menunjukkan hasil tulisan
45
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
44
Dalam kegiatan jasmani ada 5 gerakan yang diharapkan mampu dilakukan
siswa.
Berikut contoh rubrik penilaiannya:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
1 Nama Gerakan
Menyebutkan 5 gerakan (melangkah, berjalan, membungkuk, melompat, menekuk)
Menyebutkan 4=3 nama gerakan
Menyebutkan 2=1 nama gerakan
Belum dapat menyebutkan nama gerakan
2 Menirukan gerakan
Dapat menirukan 5 gerakan
Dapat menirukan 3-4 gerakan
Dapat menirukan 2-1 gerakan
Belum dapat menirukan gerakan
Atau dapat menggunakan lembar penilaian seperti berikut:
Nama : ………………..
Lembar Penilaian PJOK
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 melangkah
2 melompat
3 berjalan
4 menekuk
5 mendorong
Keterangan:
D : Dapat
BV : Bantuan Verbal
BF : Bantuan Fisik
BVF : Bantuan Verbal dan Fisik
TD : belum dapat melakukan
44
Buku Guru Autis Kelas 1
43
Penilaian sikap dapat dilakukan secara kontinyu selama satu semester
atau pada saat tertentu sesuai dengan karakter sikap yang diharapkan
pada kegiatan tertentu.
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan.
Pada pembelajaran 2 diberikan tes skala sikap sesuai dengan nilai
karakter yang ditonjolkan. Dalam pembelajaran permainan tradisional nilai
karakter yang diutamakan adalah kejujuran dan kerja sama.
Format Penilaian Sikap Kegiatan Permainan Tradisional
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Butir Sikap Tindak Lanjut
kejujuran kerjasama
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
Penilaian keterampilan :
Kemampuan menulis pada siswa autis
apalagi kelas 1, tentu saja menyesuaikan
dengan kemampuan motorik siswa. Sehingga
penilaiannya pun akan beragam.
Barikut contoh penilaian rubrik menulis dan pramenulis:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
1 Memegang pensil
Memegang pensil dengan benar
Sudah dapat memegang pensil, tapi kurang tepat
Memegang pensil tak bertahan lama
Belum dapat memegang pensil
2 Penulisan Menyalin tulisan Menebalkan tulisan
Menebalkan tulisan dengan bantuan
Belum dapat menebalkan tulisan
3 Hasil Keterampilan menulis
Menyelesaikan 1 kata
Menyelesaikan 1 huruf
Menyelesaikan 1 bentuk latihan pramenulis
Belum menunjukkan hasil tulisan
45
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
44
Dalam kegiatan jasmani ada 5 gerakan yang diharapkan mampu dilakukan
siswa.
Berikut contoh rubrik penilaiannya:
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
1 Nama Gerakan
Menyebutkan 5 gerakan (melangkah, berjalan, membungkuk, melompat, menekuk)
Menyebutkan 4=3 nama gerakan
Menyebutkan 2=1 nama gerakan
Belum dapat menyebutkan nama gerakan
2 Menirukan gerakan
Dapat menirukan 5 gerakan
Dapat menirukan 3-4 gerakan
Dapat menirukan 2-1 gerakan
Belum dapat menirukan gerakan
Atau dapat menggunakan lembar penilaian seperti berikut:
Nama : ………………..
Lembar Penilaian PJOK
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 melangkah
2 melompat
3 berjalan
4 menekuk
5 mendorong
Keterangan:
D : Dapat
BV : Bantuan Verbal
BF : Bantuan Fisik
BVF : Bantuan Verbal dan Fisik
TD : belum dapat melakukan
46
Buku Guru Autis Kelas 1
45
Lembar Penilaian Mencuci Tangan
Penilaian : SBdP
Jenis : Performance
Nama : ………………..
No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD
1 Memutar kran
2 Membasuh tangan
3 Mematikan kran air
4 Mengusapkan sabun
5 Membuka kran air
6 Membasuh tangan sampai bersih
7 Mengeringkan tangan dengan tisu/lap
Keterangan:
D : Dapat
BV : Bantuan Verbal
BF : Bantuan Fisik
BVF : Bantuan Verbal dan Fisik
TD : belum dapat
Tindak lanjut Pembelajaran
• Kriteria tuntas - tidak tuntas, pemberian remidial atau pengayaan bagi
siswa autis sangat tergantung kepada karakteristik setiap siswa dan
capaiannya adalah kemampuan sendiri tidak bisa dibandingkan dengan
siswa lainnya. Sehingga tidak ada ukuran satu untuk semua siswa.
• Remidial adalah bentuk layanan pengulangan yang memang merupakan
keharusan dalam pembelajaran bagi siswa autis, bukan hanya ketidak
tercapaian pembelajaran.
47
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
46
Ruang Lingkup Pembelajaran 3 Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa mendengarkan teks bacaan percakapan sederhana yang dibacakan guru
2. Siswa memerhatikan gambar-gambar alat music tradisional
3. Menemukenali alat musik tradisional dengan menarik garis
4. Menirukan bunyi alat musik
5. Melakukan gerakan-gerakan nonlokomotor sesuai nada lagu
6. Mengurutkan dan menyebutkan nama bilangan
7. Membilang banyak benda
8. Kerja sama dengan orang tua mencari tahu nama alat musik
SBdP
3.3,1. Menyebutkan nama alat musik tradisional
3.3.2. Melabel alat musik tradisional
4.3.1. Melakukan gerak nonlokomotor sambil bernyanyi
4.3.2. Menirukan bunyi alat musik tradisional
Matematika
3.1.1. Membilang sampai 10 4.1.1. Menjumlah banyak
benda
Alat Musik Tradisional
46
Buku Guru Autis Kelas 1
45
Lembar Penilaian Mencuci Tangan
Penilaian : SBdP
Jenis : Performance
Nama : ………………..
No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD
1 Memutar kran
2 Membasuh tangan
3 Mematikan kran air
4 Mengusapkan sabun
5 Membuka kran air
6 Membasuh tangan sampai bersih
7 Mengeringkan tangan dengan tisu/lap
Keterangan:
D : Dapat
BV : Bantuan Verbal
BF : Bantuan Fisik
BVF : Bantuan Verbal dan Fisik
TD : belum dapat
Tindak lanjut Pembelajaran
• Kriteria tuntas - tidak tuntas, pemberian remidial atau pengayaan bagi
siswa autis sangat tergantung kepada karakteristik setiap siswa dan
capaiannya adalah kemampuan sendiri tidak bisa dibandingkan dengan
siswa lainnya. Sehingga tidak ada ukuran satu untuk semua siswa.
• Remidial adalah bentuk layanan pengulangan yang memang merupakan
keharusan dalam pembelajaran bagi siswa autis, bukan hanya ketidak
tercapaian pembelajaran.
47
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
46
Ruang Lingkup Pembelajaran 3 Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa mendengarkan teks bacaan percakapan sederhana yang dibacakan guru
2. Siswa memerhatikan gambar-gambar alat music tradisional
3. Menemukenali alat musik tradisional dengan menarik garis
4. Menirukan bunyi alat musik
5. Melakukan gerakan-gerakan nonlokomotor sesuai nada lagu
6. Mengurutkan dan menyebutkan nama bilangan
7. Membilang banyak benda
8. Kerja sama dengan orang tua mencari tahu nama alat musik
SBdP
3.3,1. Menyebutkan nama alat musik tradisional
3.3.2. Melabel alat musik tradisional
4.3.1. Melakukan gerak nonlokomotor sambil bernyanyi
4.3.2. Menirukan bunyi alat musik tradisional
Matematika
3.1.1. Membilang sampai 10 4.1.1. Menjumlah banyak
benda
Alat Musik Tradisional
48
Buku Guru Autis Kelas 1
47
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
Pembelajaran 3
Alat Musik Tradisional
SBdP
3.3.1. Menyebutkan
nama alat musik tradisional daerah
3.3.2. Menunjuk alat musik daerah pada gambar
3.3.3. Melabel kata nama alat music tradisionnal
4.3.1. Menirukan bunyi musik tradisional
4.3.2. Mengikuti irama
musik tradisional sambil melakukan gerakan nonlokomotor
3.1.1. Membilang urut
1-10 dengan lafal yang benar
3.1.2. Menghitung
banyak benda 4.1.1 Menebalkan
lambang bilangan
4.1.2 Menentukan
lambang bilangan
Matematika
49
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
48
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
Secara umum, pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat
mengekspresikan pengetahuan dan pengalamannya tentang alat musik
tradisional melalui gerakan sederhana, dan melakukan hitungan dasar
a. Melalui teks bacaan percakapan sederhana, siswa dapat
mendeskripsikan isi bacaan
b. Melalui gambar, siswa dapat menemukenali alat-alat musik tradisional
c. Melalui contoh guru, siswa dapat menirukan bunyi alat musik tradisional
d. Melalui alat musik daerah yang ada, siswa dapat membunyikan alat
musik.
e. Sambil menyanyikan lagu daerah. siswa dapat melakukan gerak sesuai
irama
f. Siswa dapat membilang dari 1 ampai 10
g. Siswa dapat menghitung banyak benda
2. Materi terdiri dari:
SBdP
Gerak mengikuti ritme lagu sederhana
alat musik tradisional
bunyi alat musik tradisional
Matematika
Membilang sampai 10
Menghitung banyak benda
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Gambar –gambar alat music tradisional.
• Gambar /benda asli untuk membilang
• Flash card 1-10
• Alat music seruling, angklung (menyesuaikan dengan kondisi daerah)
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu alat music
tradisional
48
Buku Guru Autis Kelas 1
47
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
Pembelajaran 3
Alat Musik Tradisional
SBdP
3.3.1. Menyebutkan
nama alat musik tradisional daerah
3.3.2. Menunjuk alat musik daerah pada gambar
3.3.3. Melabel kata nama alat music tradisionnal
4.3.1. Menirukan bunyi musik tradisional
4.3.2. Mengikuti irama
musik tradisional sambil melakukan gerakan nonlokomotor
3.1.1. Membilang urut
1-10 dengan lafal yang benar
3.1.2. Menghitung
banyak benda 4.1.1 Menebalkan
lambang bilangan
4.1.2 Menentukan
lambang bilangan
Matematika
49
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
48
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
Secara umum, pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat
mengekspresikan pengetahuan dan pengalamannya tentang alat musik
tradisional melalui gerakan sederhana, dan melakukan hitungan dasar
a. Melalui teks bacaan percakapan sederhana, siswa dapat
mendeskripsikan isi bacaan
b. Melalui gambar, siswa dapat menemukenali alat-alat musik tradisional
c. Melalui contoh guru, siswa dapat menirukan bunyi alat musik tradisional
d. Melalui alat musik daerah yang ada, siswa dapat membunyikan alat
musik.
e. Sambil menyanyikan lagu daerah. siswa dapat melakukan gerak sesuai
irama
f. Siswa dapat membilang dari 1 ampai 10
g. Siswa dapat menghitung banyak benda
2. Materi terdiri dari:
SBdP
Gerak mengikuti ritme lagu sederhana
alat musik tradisional
bunyi alat musik tradisional
Matematika
Membilang sampai 10
Menghitung banyak benda
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Gambar –gambar alat music tradisional.
• Gambar /benda asli untuk membilang
• Flash card 1-10
• Alat music seruling, angklung (menyesuaikan dengan kondisi daerah)
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu alat music
tradisional
50
Buku Guru Autis Kelas 1
49
alat musik daerah
bu puti masuk ke kelas membawa
seruling bambu dan angklung.
anak-anak coba tebak apa yang ibu
bawa
suling ya bu
ya betul satu lagi
bu puti menunjukkan angklung
anak-anak saling berpandangan dan
diam
baik yang ini namanya angklung
suling dan angklung ini adalah alat
musik daerah dari jawa barat
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Tanya jawab alat music yang dapat dimainkan siswa
b. Kegiatan Inti:
• Guru membacakan teks percakapan
sederhana
• Guru dan siswa mengapresiasi bacaan
• Siswa dan guru mendiskusikan isi
bacaan
• Guru membawa alat musik daerah,
menunjukkan pada siswa dan bersama
siswa memainkan alat musik.
• Guru menunjukkan beberapa gambar
alat musik tradisional di Indonesia.
• Melakukan Tanya jawab tentang alat
• musik tradisional
• Mendengar penjelasan guru tentang
macam-macam alat musik daerah di
Indonesia.
• Pada kegiatan ini siswa dikenalkan
pada alat musik daerahnya, cara
memainkannya serta bagaimana
melestarikannya.
• Memasangkan label nama musik daerah
pada gambar serta menarik garis gambar
sesuai dengan namanya.
• Pada kegiatan ini siswa dapat
memasang stiker nama alat musik
daerah pada gambar atau menarik
garis putus-putus gambar dengan
Ayo Menanya
Perhatikan gambar berikut
gong
51
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
50
Ayo Tirukan
label nama atau menunjuk nama alat musik yang disebutkan
Siswa diajak menirukan bunyi-bunyi alat
musik tradisional yang ada di sekolah, bunyi
tidak harus sama, tetapi sesuai dengan
apresiasi siswa terhadap bunyi
tersebut.
• Siswa diingatkan kembali pada lagu
daerah dan guru mengajak
menyanyikan
kembali sambil melakukan gerakan
nonlokomotor.
• Gerakan sederhana mengikuti nada lagu.
• Gerakan-gerakan tanpa berpindah tempat.
• Gerakan yang dilakukan adalah bertepuk
tangan, menggeleng-gelengkan kepala,
menggoyangkan badan dan sebagainya.
• Siswa mengulang kembali mengurutkan nama
bilangan dan lambang bilangan dan melafalkan
bilangan dari 1 sampai sepuluh.
• Siswa dibimbing mendeskripsikan banyak
benda dengan pengucapan nama bilangan
• Sedangkan pada kegiatan ini siswa dikenalkan pada lambang bilangan.
• Siswa dibimbing menghitung banyak benda yang ada
pada dua kelompok dan menggabungkannya
1 bunyi suling
lit…tulit…
2 bunyi angklung…
klung…klung
3 bunyi kendang
pak..pak tuplak
No gerakan
1. 1 bertepuk tangan mengikuti nada lagu
2. 2 bersenandung sesuai lagu
3. 3 melakukan gerakan seperti mencangkul
4. 4 bertepuk berpasangan
5. 5 melakukan gerakan berpegangan tangan diayunkan ke depan dan ke belakang
satu
1 satu
50
Buku Guru Autis Kelas 1
49
alat musik daerah
bu puti masuk ke kelas membawa
seruling bambu dan angklung.
anak-anak coba tebak apa yang ibu
bawa
suling ya bu
ya betul satu lagi
bu puti menunjukkan angklung
anak-anak saling berpandangan dan
diam
baik yang ini namanya angklung
suling dan angklung ini adalah alat
musik daerah dari jawa barat
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Tanya jawab alat music yang dapat dimainkan siswa
b. Kegiatan Inti:
• Guru membacakan teks percakapan
sederhana
• Guru dan siswa mengapresiasi bacaan
• Siswa dan guru mendiskusikan isi
bacaan
• Guru membawa alat musik daerah,
menunjukkan pada siswa dan bersama
siswa memainkan alat musik.
• Guru menunjukkan beberapa gambar
alat musik tradisional di Indonesia.
• Melakukan Tanya jawab tentang alat
• musik tradisional
• Mendengar penjelasan guru tentang
macam-macam alat musik daerah di
Indonesia.
• Pada kegiatan ini siswa dikenalkan
pada alat musik daerahnya, cara
memainkannya serta bagaimana
melestarikannya.
• Memasangkan label nama musik daerah
pada gambar serta menarik garis gambar
sesuai dengan namanya.
• Pada kegiatan ini siswa dapat
memasang stiker nama alat musik
daerah pada gambar atau menarik
garis putus-putus gambar dengan
Ayo Menanya
Perhatikan gambar berikut
gong
51
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
50
Ayo Tirukan
label nama atau menunjuk nama alat musik yang disebutkan
Siswa diajak menirukan bunyi-bunyi alat
musik tradisional yang ada di sekolah, bunyi
tidak harus sama, tetapi sesuai dengan
apresiasi siswa terhadap bunyi
tersebut.
• Siswa diingatkan kembali pada lagu
daerah dan guru mengajak
menyanyikan
kembali sambil melakukan gerakan
nonlokomotor.
• Gerakan sederhana mengikuti nada lagu.
• Gerakan-gerakan tanpa berpindah tempat.
• Gerakan yang dilakukan adalah bertepuk
tangan, menggeleng-gelengkan kepala,
menggoyangkan badan dan sebagainya.
• Siswa mengulang kembali mengurutkan nama
bilangan dan lambang bilangan dan melafalkan
bilangan dari 1 sampai sepuluh.
• Siswa dibimbing mendeskripsikan banyak
benda dengan pengucapan nama bilangan
• Sedangkan pada kegiatan ini siswa dikenalkan pada lambang bilangan.
• Siswa dibimbing menghitung banyak benda yang ada
pada dua kelompok dan menggabungkannya
1 bunyi suling
lit…tulit…
2 bunyi angklung…
klung…klung
3 bunyi kendang
pak..pak tuplak
No gerakan
1. 1 bertepuk tangan mengikuti nada lagu
2. 2 bersenandung sesuai lagu
3. 3 melakukan gerakan seperti mencangkul
4. 4 bertepuk berpasangan
5. 5 melakukan gerakan berpegangan tangan diayunkan ke depan dan ke belakang
satu
1 satu
52
Buku Guru Autis Kelas 1
51
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
• Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Kegiatan ini merupakan tugas dari guru agar siswa mendapat bimbingan
dari orang tua dalam belajarnya Siswa diberi tugas rumah bersama
orang tua untuk mencari nama alat-alat musik daerah dan cara
memainkannya
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun
tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
a. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami penjelasan guru
(konten).
1) Mengenal nama alat musik tradisional
2) Melabel alat musik tradisional
3) Menirukan bunyi alat musik tradisional
Penilaian dapat menggunakan rubrik berikut:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
Mengenal nama alat musik tradisional
Menyebutkanatau menunjuk 3 alat musik tradisional
Menyebutkanatau menunjuk 2 alat musik tradisional
Menyebutkanatau menunjuk 1 alat musik tradisional
Belum menyebutkanatau menunjuk alat musik tradisional
Melabel alat musik tradisional
Melabel nama atau menyamakan 3 gambar alat musik tradisional
Melabel nama atau menyamakan 2 gambar alat musik tradisional
Melabel nama atau menyamakan 3 gambar alat musik tradisional
Belum melabel nama atau menyamakan gambar alat musik tradisional
Menirukan bunyi alat musik tradisional
Menirukan bunyi 3 alat musik tradisional
Menirukan bunyi 2 alat musik tradisional
Menirukan bunyi 1 alat musik tradisional
Belum enirukan bunyi alat musik tradisional
53
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
52
Berhitung
Pada kegiatan berhitung diharapkan siswa dapat menghitung urut 1-10 dan
menjumlah banyak benda sampai 10.
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2) Perlu Bimbingan
(1)
Mengurutkan bilangan
Menghitung banyak benda
b. Penilaian Sikap :
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan pada pembelajaran ini adalah kemampuan melakukan
gerakan tanpa berpindah tempat mengikuti irama lagu
LEMBAR PENILAIAN GERAK IRAMA Penilaian : SBdP Jenis : Performance Nama : ……………….. No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD 1 bertepuk tangan mengikuti nada lagu 2 bersenandung sesuai lagu 3 melakukan gerakan seperti
mencangkul
4 bertepuk berpasangan 5 melakukan gerakan berpegangan
tangan diayunkan ke depan dan ke belakang
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik BD : belum dapat
52
Buku Guru Autis Kelas 1
51
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
• Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Kegiatan ini merupakan tugas dari guru agar siswa mendapat bimbingan
dari orang tua dalam belajarnya Siswa diberi tugas rumah bersama
orang tua untuk mencari nama alat-alat musik daerah dan cara
memainkannya
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun
tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
a. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami penjelasan guru
(konten).
1) Mengenal nama alat musik tradisional
2) Melabel alat musik tradisional
3) Menirukan bunyi alat musik tradisional
Penilaian dapat menggunakan rubrik berikut:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
Mengenal nama alat musik tradisional
Menyebutkanatau menunjuk 3 alat musik tradisional
Menyebutkanatau menunjuk 2 alat musik tradisional
Menyebutkanatau menunjuk 1 alat musik tradisional
Belum menyebutkanatau menunjuk alat musik tradisional
Melabel alat musik tradisional
Melabel nama atau menyamakan 3 gambar alat musik tradisional
Melabel nama atau menyamakan 2 gambar alat musik tradisional
Melabel nama atau menyamakan 3 gambar alat musik tradisional
Belum melabel nama atau menyamakan gambar alat musik tradisional
Menirukan bunyi alat musik tradisional
Menirukan bunyi 3 alat musik tradisional
Menirukan bunyi 2 alat musik tradisional
Menirukan bunyi 1 alat musik tradisional
Belum enirukan bunyi alat musik tradisional
53
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
52
Berhitung
Pada kegiatan berhitung diharapkan siswa dapat menghitung urut 1-10 dan
menjumlah banyak benda sampai 10.
Kriteria Baik sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2) Perlu Bimbingan
(1)
Mengurutkan bilangan
Menghitung banyak benda
b. Penilaian Sikap :
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan pada pembelajaran ini adalah kemampuan melakukan
gerakan tanpa berpindah tempat mengikuti irama lagu
LEMBAR PENILAIAN GERAK IRAMA Penilaian : SBdP Jenis : Performance Nama : ……………….. No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD 1 bertepuk tangan mengikuti nada lagu 2 bersenandung sesuai lagu 3 melakukan gerakan seperti
mencangkul
4 bertepuk berpasangan 5 melakukan gerakan berpegangan
tangan diayunkan ke depan dan ke belakang
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik BD : belum dapat
54
Buku Guru Autis Kelas 1
53
Ruang Lingkup Pembelajaran 4 Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Melakukan senam irama bersama.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang manfaat melakukan senam irama (olah raga ) bagi kesegaran jasmani dan rohani.
3. Melakukan diskusi tentang cara-cara merawat tubuh agar senantiasa sehat.
4. Melakukan Tanya jawab tentang nama peralatan mandi dan kegunaannya.
5. Melafalkan nama-nama alat mandi.
6. Memperhatikan
penjelasan guru tentang cara-cara menggosok gigi.
7. Mempraktikkan cara menggosok gigi dengan bimbingan guru
Bahasa Indonesia 3.2.1. Menyebutkan cara
merawat bagian-bagian tubuh
3.2.2. Menunjukkan gambar cara merawat anggota tubuh.
4.2.1. Mengurutkan gambar cara menggosok gigi
4.2.2. Mempraktikkan cara menggosok gigi
SBdP 3.5.1. Menyebutkan manfaat
gerakan anggota tubuh
4.5.1 Melakukan gerakan-gerakan anggota tubuh tanpa berpindah tempat
Manfaat senam Irama
55
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
54
Pemetaan Indikator Pembelajaran 4
Pembelajaran 4
Manfaat senam Irama
SBdP
3.5.1.Menyebutkan manfaat gerakan anggota tubuh
4.5.1.Melakukan gerakan-gerakan anggota tubuh tanpa berpindah tempat
3.2.1. Menyebutkan cara merawat bagian-bagian tubuh
3.2.2. Menunjukkan gambar cara merawat anggota tubuh.
4.2.1. Mengurutkan gambar cara menggosok gigi
4.2.2. Mempraktik kan cara menggosok gigi
Bahasa Indonesia
54
Buku Guru Autis Kelas 1
53
Ruang Lingkup Pembelajaran 4 Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Melakukan senam irama bersama.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang manfaat melakukan senam irama (olah raga ) bagi kesegaran jasmani dan rohani.
3. Melakukan diskusi tentang cara-cara merawat tubuh agar senantiasa sehat.
4. Melakukan Tanya jawab tentang nama peralatan mandi dan kegunaannya.
5. Melafalkan nama-nama alat mandi.
6. Memperhatikan
penjelasan guru tentang cara-cara menggosok gigi.
7. Mempraktikkan cara menggosok gigi dengan bimbingan guru
Bahasa Indonesia 3.2.1. Menyebutkan cara
merawat bagian-bagian tubuh
3.2.2. Menunjukkan gambar cara merawat anggota tubuh.
4.2.1. Mengurutkan gambar cara menggosok gigi
4.2.2. Mempraktikkan cara menggosok gigi
SBdP 3.5.1. Menyebutkan manfaat
gerakan anggota tubuh
4.5.1 Melakukan gerakan-gerakan anggota tubuh tanpa berpindah tempat
Manfaat senam Irama
55
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
54
Pemetaan Indikator Pembelajaran 4
Pembelajaran 4
Manfaat senam Irama
SBdP
3.5.1.Menyebutkan manfaat gerakan anggota tubuh
4.5.1.Melakukan gerakan-gerakan anggota tubuh tanpa berpindah tempat
3.2.1. Menyebutkan cara merawat bagian-bagian tubuh
3.2.2. Menunjukkan gambar cara merawat anggota tubuh.
4.2.1. Mengurutkan gambar cara menggosok gigi
4.2.2. Mempraktik kan cara menggosok gigi
Bahasa Indonesia
56
Buku Guru Autis Kelas 1
55
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
Secara umum pembelajaran ini, bertujuan agar siswa dapat
melakukan gerakan-gerakan sederhana tanpa berpindah tempat,
mengetahui manfaat olah raga dan kerugian tidak melakukan olah raga.
Melakukan merawat tubuh: menggosok gigi.
a. Melalui teks bacaan sederhana, siswa dapat memahami isi bacaan
dan melakukan tanya jawab tentang bacaan.
b. Melalui gambar, siswa dapat membedakan gambar anak yang tampak
sehat dan tidak sehat
c. Melakukan gerak anggota tubuh tanpa berpindah tempat.
d. Siswa dapat menunjuk perlengapan mandi
e. Siswa dapat menempel stiker nama peralatan mandi pada
gambarnya.
f. Melalui bimbingan guru siswa dilatih cara menggosok gigi.
2. Materi terdiri dari:
SBdP
Gerak tubuh tanpa berpindah tempat
Bahasa Indonesia
Merawat anggota tubuh
Perlengkapan merawat tubuh
Praktik menggosok gigi
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Alat alat kebersihan/alat mandi
• Sikat gigi, odol, gelas
• Gambar-gambar kesehatan tubuh
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitumanfaat gerak
dan irama.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Tanya jawab olah raga dan kesehatan tubuh.
57
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
56
b. Kegiatan Inti:
• Menyimak bacaan guru tentang kegiatan senam
pagi dan manfaatnya. Kegiatan membaca dapat
dilakukan oleh siswa apabila ada yang telah
lancar membaca, atau dibaca siswa secara
bergiliran tetapi apabila belum ada yang dapat
membaca dapat dibacakan oleh guru.
• Siswa dibimbing melakukan tanya jawab tentang isi bacaan secara
bergantian.
• Pertanyaan dan jawaban dapat dari kreasi
siswa sendiri atau dipandu oleh guru.
• Pada kegiatan ini siswa diminta
mengamati gambar.
• Siswa diminta menunjuk dan memilih gambar
anak yang sehat dan tidak sehat.
• Siswa juga diminta pendapat alasan
jawabannya.
Pada kegiatan ini siswa bersama guru melakukan
gerakan-gerakan sederhana, yang dilakukan
tanpa berpindah tempat seperti menganggukkan
kepala, membungkukkan badan, merentangkan
tangan.
senam irama
di slb kesuma setiap
hari Jumat pagi
semua siswa
melakukan senam pagi
sebelum belajar Ayo Menaya
Ayo Mengamati
56
Buku Guru Autis Kelas 1
55
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
Secara umum pembelajaran ini, bertujuan agar siswa dapat
melakukan gerakan-gerakan sederhana tanpa berpindah tempat,
mengetahui manfaat olah raga dan kerugian tidak melakukan olah raga.
Melakukan merawat tubuh: menggosok gigi.
a. Melalui teks bacaan sederhana, siswa dapat memahami isi bacaan
dan melakukan tanya jawab tentang bacaan.
b. Melalui gambar, siswa dapat membedakan gambar anak yang tampak
sehat dan tidak sehat
c. Melakukan gerak anggota tubuh tanpa berpindah tempat.
d. Siswa dapat menunjuk perlengapan mandi
e. Siswa dapat menempel stiker nama peralatan mandi pada
gambarnya.
f. Melalui bimbingan guru siswa dilatih cara menggosok gigi.
2. Materi terdiri dari:
SBdP
Gerak tubuh tanpa berpindah tempat
Bahasa Indonesia
Merawat anggota tubuh
Perlengkapan merawat tubuh
Praktik menggosok gigi
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Alat alat kebersihan/alat mandi
• Sikat gigi, odol, gelas
• Gambar-gambar kesehatan tubuh
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitumanfaat gerak
dan irama.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Tanya jawab olah raga dan kesehatan tubuh.
57
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
56
b. Kegiatan Inti:
• Menyimak bacaan guru tentang kegiatan senam
pagi dan manfaatnya. Kegiatan membaca dapat
dilakukan oleh siswa apabila ada yang telah
lancar membaca, atau dibaca siswa secara
bergiliran tetapi apabila belum ada yang dapat
membaca dapat dibacakan oleh guru.
• Siswa dibimbing melakukan tanya jawab tentang isi bacaan secara
bergantian.
• Pertanyaan dan jawaban dapat dari kreasi
siswa sendiri atau dipandu oleh guru.
• Pada kegiatan ini siswa diminta
mengamati gambar.
• Siswa diminta menunjuk dan memilih gambar
anak yang sehat dan tidak sehat.
• Siswa juga diminta pendapat alasan
jawabannya.
Pada kegiatan ini siswa bersama guru melakukan
gerakan-gerakan sederhana, yang dilakukan
tanpa berpindah tempat seperti menganggukkan
kepala, membungkukkan badan, merentangkan
tangan.
senam irama
di slb kesuma setiap
hari Jumat pagi
semua siswa
melakukan senam pagi
sebelum belajar Ayo Menaya
Ayo Mengamati
58
Buku Guru Autis Kelas 1
57
• siswa diberitahu nama-nama bagian tubuh dan nama gerakannya,
misalnya pada bagian kepala dapat mengangguk, menggeleng atau
memutar, pada bagian badan dapat dilakukan membungkuk, meliuk
• Siswa mengikuti gerakan yang dicontohkan.
• Siswa dan guru mengamati beberapa
gambar alat kebersihan.
• Melakukan Tanya jawab tentang nama alat
kebersihan dan kegunaannya.
• Siswa menunjuk nama alat kebersihan pada
gambar dan menunjukkan nama serta
kegunaannya.
• Pada kegiatan ini siswa diminta menirukan
ucapan guru nama alat kebersihan badan
dan melabel stiker nama pada gambar
• Mendengar penjelasan guru tentang urutan
cara menggosok gigi.
• Siswa menyusun gambar urutan cara
menggosok
gigi, kemudian mengambil
peralatan menggosok gigi.
• Mempraktikkan cara menggosok gigi.
• Kegiatan menggosok gigi dapat disesuaikan
dengan kemampuan siswa.
• Dalam menggosok gigi gunakan air
matang untuk kumur-kumur.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
Gambar benda
nama benda
kegunaan
59
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
58
• Siswa diberi tugas rumah bersama orang tua untuk membuat urutan
cara membersihkan tubuh.
• Berdo’a
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun
tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
a. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami isi bacaan.
Untuk mengetahui pemahaman isi bacaan, diberikan 5 pertanyaan.
Guru melakukan tanya jawab secara lisan.
Guru dapat mengembangkan pertanyaan dan membuat rubriksesuai
pertanyaanatau meminta siswa saling bertanya dengan temannya.
Pada kegiatan mengamati, diharapkan siswa dapat memilih danmenentukan
anak sehat berdasarkan pengamatannya terhadap gambar yang disajikan.
Ayo Menanya
Ayo Mengamati
58
Buku Guru Autis Kelas 1
57
• siswa diberitahu nama-nama bagian tubuh dan nama gerakannya,
misalnya pada bagian kepala dapat mengangguk, menggeleng atau
memutar, pada bagian badan dapat dilakukan membungkuk, meliuk
• Siswa mengikuti gerakan yang dicontohkan.
• Siswa dan guru mengamati beberapa
gambar alat kebersihan.
• Melakukan Tanya jawab tentang nama alat
kebersihan dan kegunaannya.
• Siswa menunjuk nama alat kebersihan pada
gambar dan menunjukkan nama serta
kegunaannya.
• Pada kegiatan ini siswa diminta menirukan
ucapan guru nama alat kebersihan badan
dan melabel stiker nama pada gambar
• Mendengar penjelasan guru tentang urutan
cara menggosok gigi.
• Siswa menyusun gambar urutan cara
menggosok
gigi, kemudian mengambil
peralatan menggosok gigi.
• Mempraktikkan cara menggosok gigi.
• Kegiatan menggosok gigi dapat disesuaikan
dengan kemampuan siswa.
• Dalam menggosok gigi gunakan air
matang untuk kumur-kumur.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
Gambar benda
nama benda
kegunaan
59
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
58
• Siswa diberi tugas rumah bersama orang tua untuk membuat urutan
cara membersihkan tubuh.
• Berdo’a
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan maupun
tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
a. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai adalah kemampuan memahami isi bacaan.
Untuk mengetahui pemahaman isi bacaan, diberikan 5 pertanyaan.
Guru melakukan tanya jawab secara lisan.
Guru dapat mengembangkan pertanyaan dan membuat rubriksesuai
pertanyaanatau meminta siswa saling bertanya dengan temannya.
Pada kegiatan mengamati, diharapkan siswa dapat memilih danmenentukan
anak sehat berdasarkan pengamatannya terhadap gambar yang disajikan.
Ayo Menanya
Ayo Mengamati
60
Buku Guru Autis Kelas 1
59
Contoh rubrik:
Rubrik Penilaian pengamatan
Kriteria Baik Sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu bimbingan
(1) Pengetahuan
Menunjukkan pemahaman materi yang sangat baik dalam tahap pengamatan
Menunjukkan pemahaman yang baik dalam tahap pengamatan
Menunjukkan pemahaman dengan cukup baik dalam tahap pengamatan
Masih perlu menunjukkan pemahaman materi dalam tahap pengamatan
Pengamatan Dapat menenntukan objek yang diamati dengan sangat cermat dan tepat
Dapat menenntukan objek yang diamati dengan cermat dan kurang tepat
Dapat menentukan objek yang diamati dengan kurang cermat dan kurang tepat
Perlu bimbingan untuk menentukan objek yang diamati dengan cermat dan tepat
Kemandirian Melakukan pengamatan dengan mandiri
Melakukan pengamatan dengan sesekali mendapat bantuan
Melakukan pengamatan dengan beberapa mendapat bantuan
Perlu bimbingan melakukan pengamatan
Penilaian pada kegiatan ini adalah seberapa banyak siswa mengenal alat
mandi dan kegunaannya
Contoh rubrik untuk alat mandi:
Kriteria Baik Sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu bimbingan
(1) Pengetahuan Nama alat mandi
Dapat menyebutkan 5 alat mandi
Dapat menyebutkan 3-4 alat mandi
Dapat menyebutkan -1 alat mandi
Belum dapat menyebutkan 5alat mandi
Kegunaan alat mandi
Dapat menyebutkan 5 kegunaan alat mandi
Dapat menyebutkan 3-4 kegunaan alat mandi
Dapat menyebutkan 2-1 kegunaan alat mandi
Belum dapat menyebutkan kegunaan alat mandi
61
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
60
b. Penilaian Sikap :
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan.
penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan pada pembelajaran ini adalah praktik menggosok gigi
LEMBAR PENILAIAN MENGGOSOK GIGI Penilaian : SBdP Jenis : Performance Nama : ………………..
No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD 1 Basahi sikat gigi 2 Beri pasta gigi 3 gosok gigi bagian belakang 4 gosok gigi bagian samping 5 gosok gigi bagian depan 6 Kumur-kumur
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat
60
Buku Guru Autis Kelas 1
59
Contoh rubrik:
Rubrik Penilaian pengamatan
Kriteria Baik Sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu bimbingan
(1) Pengetahuan
Menunjukkan pemahaman materi yang sangat baik dalam tahap pengamatan
Menunjukkan pemahaman yang baik dalam tahap pengamatan
Menunjukkan pemahaman dengan cukup baik dalam tahap pengamatan
Masih perlu menunjukkan pemahaman materi dalam tahap pengamatan
Pengamatan Dapat menenntukan objek yang diamati dengan sangat cermat dan tepat
Dapat menenntukan objek yang diamati dengan cermat dan kurang tepat
Dapat menentukan objek yang diamati dengan kurang cermat dan kurang tepat
Perlu bimbingan untuk menentukan objek yang diamati dengan cermat dan tepat
Kemandirian Melakukan pengamatan dengan mandiri
Melakukan pengamatan dengan sesekali mendapat bantuan
Melakukan pengamatan dengan beberapa mendapat bantuan
Perlu bimbingan melakukan pengamatan
Penilaian pada kegiatan ini adalah seberapa banyak siswa mengenal alat
mandi dan kegunaannya
Contoh rubrik untuk alat mandi:
Kriteria Baik Sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu bimbingan
(1) Pengetahuan Nama alat mandi
Dapat menyebutkan 5 alat mandi
Dapat menyebutkan 3-4 alat mandi
Dapat menyebutkan -1 alat mandi
Belum dapat menyebutkan 5alat mandi
Kegunaan alat mandi
Dapat menyebutkan 5 kegunaan alat mandi
Dapat menyebutkan 3-4 kegunaan alat mandi
Dapat menyebutkan 2-1 kegunaan alat mandi
Belum dapat menyebutkan kegunaan alat mandi
61
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
60
b. Penilaian Sikap :
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan.
penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan pada pembelajaran ini adalah praktik menggosok gigi
LEMBAR PENILAIAN MENGGOSOK GIGI Penilaian : SBdP Jenis : Performance Nama : ………………..
No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD 1 Basahi sikat gigi 2 Beri pasta gigi 3 gosok gigi bagian belakang 4 gosok gigi bagian samping 5 gosok gigi bagian depan 6 Kumur-kumur
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat
62
Buku Guru Autis Kelas 1
61
Ruang Lingkup Pembelajaran 5
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tarian daerah di Indonesia.
2. Dengan bimbingan guru siswa melabel nama tarian daerah dengan menarik garis.
3. Siswa dan guru mereviu
pembelajaran minggu ini dengan melakukan evaluasi.
4. Mengulang tarian
daerah Gundul-gundul Pacul.
Bahasa Indonesia 3.3.1. Menyebutkan tarian
daerah 4.3.1. Melakukan gerakan
sederhana tarian daerah
3.1.1. Menunjuk bagian-bagian tubuh dalam tarian daerah sederhana
4.1.1. Menirukan contoh guru dalam tari daerah sederhana
SBdP 3.1.1. Menyebutkan tarian
daerah 4.1.1. Menirukan contoh guru
mengenal anggota tubuh dalam tari sederhana
Tarian Daerah
63
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
62
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
Pembelajaran 5
Tarian Daerah
SBdP
3.1,1. Menyebut kan tarian daerah
4.1.1. Memasang kan label nama tarian daerah
3.3,1. Menyebutkan nama-nama jari
4.3.1.Melakukan
gerakanan lagu sederhana nama-nama jari
3.1.1 Menunjuk nama
jari yang disebutkan
4.1.1.Menirukan
contoh guru dalam gerak sederhana
Bahasa Indonesia
62
Buku Guru Autis Kelas 1
61
Ruang Lingkup Pembelajaran 5
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tarian daerah di Indonesia.
2. Dengan bimbingan guru siswa melabel nama tarian daerah dengan menarik garis.
3. Siswa dan guru mereviu
pembelajaran minggu ini dengan melakukan evaluasi.
4. Mengulang tarian
daerah Gundul-gundul Pacul.
Bahasa Indonesia 3.3.1. Menyebutkan tarian
daerah 4.3.1. Melakukan gerakan
sederhana tarian daerah
3.1.1. Menunjuk bagian-bagian tubuh dalam tarian daerah sederhana
4.1.1. Menirukan contoh guru dalam tari daerah sederhana
SBdP 3.1.1. Menyebutkan tarian
daerah 4.1.1. Menirukan contoh guru
mengenal anggota tubuh dalam tari sederhana
Tarian Daerah
63
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
62
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
Pembelajaran 5
Tarian Daerah
SBdP
3.1,1. Menyebut kan tarian daerah
4.1.1. Memasang kan label nama tarian daerah
3.3,1. Menyebutkan nama-nama jari
4.3.1.Melakukan
gerakanan lagu sederhana nama-nama jari
3.1.1 Menunjuk nama
jari yang disebutkan
4.1.1.Menirukan
contoh guru dalam gerak sederhana
Bahasa Indonesia
64
Buku Guru Autis Kelas 1
63
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran ini, bertujuan sebagai reviu pembelajaran-
pembelajaran sebelumnya.
Siswa mengerjakan evaluasi dan latihan kembali tarian daerah yang
sudah dipelajari sebagai latihan pentas seni akhir semester.
a. Melalui gambar tarian daerah, siswa dapat mengenal nama-nama
tarian daerah dan daerah asalnya.
b. Siswa dapat menyebutkan nama-nama jari.
c. Siswa dapat menyanyikan dan menari lagu nama-nama jari
d. Siswa mengerjakan latihan soal
2. Materi terdiri dari:
SBdP
Ritme lagu sederhana
Nama-nama tarian daerah
Bahasa Indonesia
Anggota tubuh
Gerak lagu nama-nama jari
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Gambar –gambar jari
• Pias kata nama nama jari
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Tanya jawabseni tari yang dikenal siswa
65
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
64
Kegiatan Inti:
• Keiatan diawali dengan memperkenalkan foto-
foto tarian daerah setempat, kemudian
dikenalkan beberapa tari dari daerah lain di
Indonesia.
• Diberi latihan secara berkelompok maupun perorangan, melabel
nama tarian pada gambar.
• Siswa kemudian diajak melakukan
gerakan sederhana di tempat, yaitu
gerakan lagu nama-nama jari.
• Siswa mengikuti contoh guru lalu dilakukan
bersama-sama secara berulang-ulang.
• Siswa menghapal nama-nama jari dengan cara memasangkan nama
jari pada gambar.
• Kegiatan inti pada akhir pembelajaran minggu ini, lebih banyak
mengulangi dan membantu siswa mengingatkan kembali pelajaran-
pelajaran yang sudah. • Siswa diberi latihan evaluasi baik lisan, tulisan maupun perbuatan
yang berisi materi yang telah diberikan dalam sepekan yang
dirangkum dalam Lembar Penilaian Mingguan.
• Guru melatih kembali gerak irama sederhana yang diiringi lagu
daerah.
• Kegiatan ini adalah reviu bersama pelajaran yang sudah dipelajari
dalam sepekan.
Evaluasi diberikan secara lisan, tertulis dan Perbuatan. Bentuk
penilaian diseseuaikan dengan kondisi siswa, demikian juga materi
dan media dapat menyesuaikan dengan kondisi daerah masing-
masing.
Evaluasi!
64
Buku Guru Autis Kelas 1
63
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran ini, bertujuan sebagai reviu pembelajaran-
pembelajaran sebelumnya.
Siswa mengerjakan evaluasi dan latihan kembali tarian daerah yang
sudah dipelajari sebagai latihan pentas seni akhir semester.
a. Melalui gambar tarian daerah, siswa dapat mengenal nama-nama
tarian daerah dan daerah asalnya.
b. Siswa dapat menyebutkan nama-nama jari.
c. Siswa dapat menyanyikan dan menari lagu nama-nama jari
d. Siswa mengerjakan latihan soal
2. Materi terdiri dari:
SBdP
Ritme lagu sederhana
Nama-nama tarian daerah
Bahasa Indonesia
Anggota tubuh
Gerak lagu nama-nama jari
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Gambar –gambar jari
• Pias kata nama nama jari
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Tanya jawabseni tari yang dikenal siswa
65
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
64
Kegiatan Inti:
• Keiatan diawali dengan memperkenalkan foto-
foto tarian daerah setempat, kemudian
dikenalkan beberapa tari dari daerah lain di
Indonesia.
• Diberi latihan secara berkelompok maupun perorangan, melabel
nama tarian pada gambar.
• Siswa kemudian diajak melakukan
gerakan sederhana di tempat, yaitu
gerakan lagu nama-nama jari.
• Siswa mengikuti contoh guru lalu dilakukan
bersama-sama secara berulang-ulang.
• Siswa menghapal nama-nama jari dengan cara memasangkan nama
jari pada gambar.
• Kegiatan inti pada akhir pembelajaran minggu ini, lebih banyak
mengulangi dan membantu siswa mengingatkan kembali pelajaran-
pelajaran yang sudah. • Siswa diberi latihan evaluasi baik lisan, tulisan maupun perbuatan
yang berisi materi yang telah diberikan dalam sepekan yang
dirangkum dalam Lembar Penilaian Mingguan.
• Guru melatih kembali gerak irama sederhana yang diiringi lagu
daerah.
• Kegiatan ini adalah reviu bersama pelajaran yang sudah dipelajari
dalam sepekan.
Evaluasi diberikan secara lisan, tertulis dan Perbuatan. Bentuk
penilaian diseseuaikan dengan kondisi siswa, demikian juga materi
dan media dapat menyesuaikan dengan kondisi daerah masing-
masing.
Evaluasi!
66
Buku Guru Autis Kelas 1
65
Format Penilaian dan Jawaban Lembar Penilaian Mingguan
Format penilaian kognitif, keterampilan dan sikap dapat
menyesuaikan.
Berikut contoh- contoh format masing-masing aspek.
FORMAT REKAP PENILAIAN HARIAN
NO NAMA NILAI HARIAN
1 2 3 4 5 RERATA
1 Desi 2 Ina 3 Ito 4 Yosep
FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN Lembar Penilaian Gerak Dan Irama Nama Jari
No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD 1 Melafalkan syair 2 Irama 3 Ekspresi 4 Ketepatan gerakan 5 keserasian
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
FORMAT PENILAIAN SIKAP
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
67
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
66
• Kegiatan akhir ini merupakan refleksi dan ungkapan dari siswa
mengenai apa yang telah diperolehnya selama sepekan
pembelajaran.
C. Penutup
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran dan Tindak Lanjut
Pembelajaran 5 merupakan resume dari pembelajaran 1-4. Sehingga
penilaian dapat diambil dari gabungan pembelajaran 1-4.
Tambahan pembelajaran adalah pengetahuan tentang tari daerah dan
anggota tubuh (nama-nama jari)
Evaluasi berupa lembar Penilaian Mingguan pada pembelajaran 5
merupakan refleksi pembelajaran selama sepekan untuk meneruskan
pada sub tema 2.
Kunci Jawaban: Lembar Penilaian Mingguan
(Penilaian : lihat rubrik)
1. syair lagu:
dua mata saya
ciptaan pak kasur
dua mata saya
hidung saya satu
dua kaki saya
pakai sepatu baru
dua telinga saya
yang kiri dan kanan
satu mulut saya
selalu berkata jujur
66
Buku Guru Autis Kelas 1
65
Format Penilaian dan Jawaban Lembar Penilaian Mingguan
Format penilaian kognitif, keterampilan dan sikap dapat
menyesuaikan.
Berikut contoh- contoh format masing-masing aspek.
FORMAT REKAP PENILAIAN HARIAN
NO NAMA NILAI HARIAN
1 2 3 4 5 RERATA
1 Desi 2 Ina 3 Ito 4 Yosep
FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN Lembar Penilaian Gerak Dan Irama Nama Jari
No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D BV BF BVF BD 1 Melafalkan syair 2 Irama 3 Ekspresi 4 Ketepatan gerakan 5 keserasian
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
FORMAT PENILAIAN SIKAP
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
67
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
66
• Kegiatan akhir ini merupakan refleksi dan ungkapan dari siswa
mengenai apa yang telah diperolehnya selama sepekan
pembelajaran.
C. Penutup
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran dan Tindak Lanjut
Pembelajaran 5 merupakan resume dari pembelajaran 1-4. Sehingga
penilaian dapat diambil dari gabungan pembelajaran 1-4.
Tambahan pembelajaran adalah pengetahuan tentang tari daerah dan
anggota tubuh (nama-nama jari)
Evaluasi berupa lembar Penilaian Mingguan pada pembelajaran 5
merupakan refleksi pembelajaran selama sepekan untuk meneruskan
pada sub tema 2.
Kunci Jawaban: Lembar Penilaian Mingguan
(Penilaian : lihat rubrik)
1. syair lagu:
dua mata saya
ciptaan pak kasur
dua mata saya
hidung saya satu
dua kaki saya
pakai sepatu baru
dua telinga saya
yang kiri dan kanan
satu mulut saya
selalu berkata jujur
68
Buku Guru Autis Kelas 1
67
2. menunjuk permainan tradisional
a. lompat tali b. gatrik c. egrang
3. lengkapilah dengan menuliskan huruf a:
d u a m a t a s a y a
h i d u n g s a y a
s a t u
4. ceriterakanlah tentang permainan berikut
Nama permainan: egrang Nama permainan: yoyo
Caranya berjalan menggunakan caranya: tali dipasang di jari tengah,
Egrang benang digulung di celah yoyo
kemudian diayunkan
gundul gundul pacul
gundul-gundul pacul cul gembelengan
nyunggi-nyunggi wakul kul gelelengan
wakul glimpang segane dadi sak latar
wakul glimpang segane dadi sak latar
69
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
68
5. berhitung
sebutkan jumlah gambar berikut
a.
b.
c.
d.
e.
Nama permainan: ular naga Cara bermain: 2 orang menjadi penjaga, anak-anak lain berbaris mengelilingi penjagaambil menyanyikan lagu ular naga panjangnya. Penjaga menangkap anak bila lagu selesai dinyanyikan dan berbaris di belakang penjaga yang dipilih sampai habis. .
Nama permainan: congklak Bermain bersamaan, kemudian yang habis duluan biji congklaknya menunggu giliran. Pemain nyang menang yang biji congklak paling banyak.
6
5
10
8
6
68
Buku Guru Autis Kelas 1
67
2. menunjuk permainan tradisional
a. lompat tali b. gatrik c. egrang
3. lengkapilah dengan menuliskan huruf a:
d u a m a t a s a y a
h i d u n g s a y a
s a t u
4. ceriterakanlah tentang permainan berikut
Nama permainan: egrang Nama permainan: yoyo
Caranya berjalan menggunakan caranya: tali dipasang di jari tengah,
Egrang benang digulung di celah yoyo
kemudian diayunkan
gundul gundul pacul
gundul-gundul pacul cul gembelengan
nyunggi-nyunggi wakul kul gelelengan
wakul glimpang segane dadi sak latar
wakul glimpang segane dadi sak latar
69
Subtema 1: Gerak dan Lagu Daerah
68
5. berhitung
sebutkan jumlah gambar berikut
a.
b.
c.
d.
e.
Nama permainan: ular naga Cara bermain: 2 orang menjadi penjaga, anak-anak lain berbaris mengelilingi penjagaambil menyanyikan lagu ular naga panjangnya. Penjaga menangkap anak bila lagu selesai dinyanyikan dan berbaris di belakang penjaga yang dipilih sampai habis. .
Nama permainan: congklak Bermain bersamaan, kemudian yang habis duluan biji congklaknya menunggu giliran. Pemain nyang menang yang biji congklak paling banyak.
6
5
10
8
6
70
Buku Guru Autis Kelas 1
69
ayo kita ikuti gerakan berikut
a. gerakan kepala
putar kepala ke kiri dan anggukkan ke depan
ke kanan dan ke belakang
b. badan
membungkuk ke depan meliuk ke kiri dan ke dan ke belakang
kanan
c. tangan
ayun ke depan dan ke belakang merentang ke depan
d. Kaki
ayun ke depan ayun kaki ke depan dan ke belakang
71
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
70
KELAS I AUTIS SUBTEMA 2 GERAK DAN LAGU NASIONAL
Pemetaan Kompetensi Dasar
SUBTEMA 2
Gerak Dan Lagu
Nasional
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.2 Menuliskan bilangan asli
sampai 10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah,sekolah, atau tempat bermain
3.3 Mengenal pola ritme lagu sederhana
3.4 Mengenal alat musik ritmis
3.5 Mengenal gerak bagian-bagian anggota tubuh dengan tidak berpindah tempat
4.3 Menceritakan hasil pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
4.4 Memainkan alat musik ritmis
4.5 Memperagakan gerak bagian-bagian anggota tubuh dengantidak berpindah tempat
SBDP
3.1 Mengenal gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan, lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.1. Mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan,lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi sesuai kemampuan.
PJOK
PPKn
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Membiasakan bekerja sama dalam keberagama karakteristik individu di rumah dengan adanya keberagaman karakteristik individu di rumah
3.3 Memilih keberagaman karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan hasil
pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana tentang anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.1 Menirukan teks deskriptif anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
3.2 Mengenal teks
petunjuk/arahan sederhana tentang perawatan tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.2Mempraktikkan teks
arahan/petunjuk sederhana tentang merawat tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Bahasa Indonessia
70
Buku Guru Autis Kelas 1
69
ayo kita ikuti gerakan berikut
a. gerakan kepala
putar kepala ke kiri dan anggukkan ke depan
ke kanan dan ke belakang
b. badan
membungkuk ke depan meliuk ke kiri dan ke dan ke belakang
kanan
c. tangan
ayun ke depan dan ke belakang merentang ke depan
d. Kaki
ayun ke depan ayun kaki ke depan dan ke belakang
71
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
70
KELAS I AUTIS SUBTEMA 2 GERAK DAN LAGU NASIONAL
Pemetaan Kompetensi Dasar
SUBTEMA 2
Gerak Dan Lagu
Nasional
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.2 Menuliskan bilangan asli
sampai 10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah,sekolah, atau tempat bermain
3.3 Mengenal pola ritme lagu sederhana
3.4 Mengenal alat musik ritmis
3.5 Mengenal gerak bagian-bagian anggota tubuh dengan tidak berpindah tempat
4.3 Menceritakan hasil pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
4.4 Memainkan alat musik ritmis
4.5 Memperagakan gerak bagian-bagian anggota tubuh dengantidak berpindah tempat
SBDP
3.1 Mengenal gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan, lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.1. Mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan,lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi sesuai kemampuan.
PJOK
PPKn
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Membiasakan bekerja sama dalam keberagama karakteristik individu di rumah dengan adanya keberagaman karakteristik individu di rumah
3.3 Memilih keberagaman karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan hasil
pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana tentang anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.1 Menirukan teks deskriptif anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
3.2 Mengenal teks
petunjuk/arahan sederhana tentang perawatan tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.2Mempraktikkan teks
arahan/petunjuk sederhana tentang merawat tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Bahasa Indonessia
72
Buku Guru Autis Kelas 1
71
Ruang Lingkup Pembelajaran 1 Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa mengumpulkan foto keluarga masing-masing dan ditempel di papan panel.
2. Secara bergiliran, siswa menceriterakan anggota keluarga dengan bahasa sederhana.
3. Mendengarkan penjelasan guru dan cerita dari teks bacaan tentang keberagaman individu di rumah.
4. Guru menjelaskan tentang keberagaman di sekitar.
5. Guru memainkan organ, siswa menebak judul lagu-lagu nasional.
6. Siswa bersama guru menyanyikan lagu-lagu nasional
7. Guru menjelaskan tugas siswa di rumah
PPKn 1.3.1. Siswa dapat
menyebutkan anggota keluarga di rumah
2.3.1. Siswa dapat mendeskripsikan anggota keluarga
3.3.1. Melalui foto siswa menunjukkan anggota keluarga
4.3.1. Siswa dapat menceriterakan kebiasaan anggota keluarga
SBdP 3.3.2 Menyebutkan lagu-lagu
nasional 3.3.3 Memilih lagu nasional 4.3.1 Menebak judul lagu
nasioal 4.3.2 Menyanyikan lagu-lagu
nasional sambil bertepuk tangan
Lagu –lagu Nasional
73
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
72
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
Pembelajaran 1
Lagu-lagu Nasional
PPKn
1.3.1. Siswa dapat menyebutkan anggota keluarga di rumah
2.3.1. Siswa dapat mendeskripsikan anggota keluarga
3.3.1. Melalui foto siswa menunjukkan anggota keluarga
4.3.1. Siswa dapat menceriterakan kebiasaan anggota keluarga
3.3.2 Menyebutkan lagu-lagu nasional
3.3.3 Memilih lagu nasional
4.3.1 Menebak judul lagu nasioal
4.3.2 Menyanyikan lagu-lagu nasional sambil bertepuk tangan
SBdP
72
Buku Guru Autis Kelas 1
71
Ruang Lingkup Pembelajaran 1 Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Siswa mengumpulkan foto keluarga masing-masing dan ditempel di papan panel.
2. Secara bergiliran, siswa menceriterakan anggota keluarga dengan bahasa sederhana.
3. Mendengarkan penjelasan guru dan cerita dari teks bacaan tentang keberagaman individu di rumah.
4. Guru menjelaskan tentang keberagaman di sekitar.
5. Guru memainkan organ, siswa menebak judul lagu-lagu nasional.
6. Siswa bersama guru menyanyikan lagu-lagu nasional
7. Guru menjelaskan tugas siswa di rumah
PPKn 1.3.1. Siswa dapat
menyebutkan anggota keluarga di rumah
2.3.1. Siswa dapat mendeskripsikan anggota keluarga
3.3.1. Melalui foto siswa menunjukkan anggota keluarga
4.3.1. Siswa dapat menceriterakan kebiasaan anggota keluarga
SBdP 3.3.2 Menyebutkan lagu-lagu
nasional 3.3.3 Memilih lagu nasional 4.3.1 Menebak judul lagu
nasioal 4.3.2 Menyanyikan lagu-lagu
nasional sambil bertepuk tangan
Lagu –lagu Nasional
73
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
72
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
Pembelajaran 1
Lagu-lagu Nasional
PPKn
1.3.1. Siswa dapat menyebutkan anggota keluarga di rumah
2.3.1. Siswa dapat mendeskripsikan anggota keluarga
3.3.1. Melalui foto siswa menunjukkan anggota keluarga
4.3.1. Siswa dapat menceriterakan kebiasaan anggota keluarga
3.3.2 Menyebutkan lagu-lagu nasional
3.3.3 Memilih lagu nasional
4.3.1 Menebak judul lagu nasioal
4.3.2 Menyanyikan lagu-lagu nasional sambil bertepuk tangan
SBdP
74
Buku Guru Autis Kelas 1
73
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui foto keluarga, siswa dapat menceriterakan karakteristik
anggota keluarga.
b. Siswa dapat menuturkan karakteristik keluarga dalam bacaan
c. Siswa dapat menentukan kebiasaan bersama keluarga
d. Siswa dapat menyebut nama-nama judul lagu wajib nasional
e. Melalui pemutaran CD lagu anak dan lagu wajib nasional, siswa
dapat menyanyikan lagu
f. Disajikan gambar, siswa dapat menebak judul lagu
g. Siswa dapat melakukan gerak irama di tempat
h. Siswa dapat menyebutkan nama anggota keluara
i. Siswa dapat menceriterakan pengalaman bersama keluarga
j. Siswa dapat menunjukkan gambar kerukunan dalam keluarga
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
PPKn
Keberagaman karakteristik individu di rumah
SBdP
Lagu-lagu wajib Nasional
Lagu dan ritme sederhana
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Gambar-gambar situasi keluarga
Teks lagu nasional
Gambar-ganbar tebak judul lagu
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya kegiatan pagi hari di rumah masing-masing beserta
keluarga.
75
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
74
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru meminta siswa menempelkan foto keluarga
masing-masing di papan
panel.
Secara bergiliran, siswa diminta
menceriterakan anggota keluarga
masing-masing.
Siswa dan guru saling menyimak
cerita tentang keluarga siswa dan
memberi apresiasi.
Guru membacakan bacaan yang ada
pada teks bacaan. Kegiatan ini adalah
menyimak cerita tentang keluarga,
menjawab isi bacaan serta memberi komentartentang kegiatan keluarga
pada teks bacaan.
Guru menjelaskan tentang
keberagaman dalam keluarga,
menghargai perbedaan dan peran
masing-masing.
Siswa melakukan penilaian diri
tentang keluarga dengan mencentang
kolom yang sesuai dengan kebiasaan
yang dilakukan keluarga masing-
masing.
Menyanyikan lagu tentang keluarga
yaitu “Sayang Semuanya”’
Siswa diajak mendiskusikan dan
menebak judul lagu yang ditunjukkan
pada gambar
Siswa dapat menuliskan judul lagu
pada tabel atau menyebutkan secara
lisan.
No. Uraian komentar Ya Tidak
1. makan bersama keluarga
√
2. belajar bersama keluarga
3. menonton televisi bersama keluarga
Gambar Judul lagu
……………………... ………………………
74
Buku Guru Autis Kelas 1
73
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui foto keluarga, siswa dapat menceriterakan karakteristik
anggota keluarga.
b. Siswa dapat menuturkan karakteristik keluarga dalam bacaan
c. Siswa dapat menentukan kebiasaan bersama keluarga
d. Siswa dapat menyebut nama-nama judul lagu wajib nasional
e. Melalui pemutaran CD lagu anak dan lagu wajib nasional, siswa
dapat menyanyikan lagu
f. Disajikan gambar, siswa dapat menebak judul lagu
g. Siswa dapat melakukan gerak irama di tempat
h. Siswa dapat menyebutkan nama anggota keluara
i. Siswa dapat menceriterakan pengalaman bersama keluarga
j. Siswa dapat menunjukkan gambar kerukunan dalam keluarga
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
PPKn
Keberagaman karakteristik individu di rumah
SBdP
Lagu-lagu wajib Nasional
Lagu dan ritme sederhana
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Gambar-gambar situasi keluarga
Teks lagu nasional
Gambar-ganbar tebak judul lagu
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya kegiatan pagi hari di rumah masing-masing beserta
keluarga.
75
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
74
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru meminta siswa menempelkan foto keluarga
masing-masing di papan
panel.
Secara bergiliran, siswa diminta
menceriterakan anggota keluarga
masing-masing.
Siswa dan guru saling menyimak
cerita tentang keluarga siswa dan
memberi apresiasi.
Guru membacakan bacaan yang ada
pada teks bacaan. Kegiatan ini adalah
menyimak cerita tentang keluarga,
menjawab isi bacaan serta memberi komentartentang kegiatan keluarga
pada teks bacaan.
Guru menjelaskan tentang
keberagaman dalam keluarga,
menghargai perbedaan dan peran
masing-masing.
Siswa melakukan penilaian diri
tentang keluarga dengan mencentang
kolom yang sesuai dengan kebiasaan
yang dilakukan keluarga masing-
masing.
Menyanyikan lagu tentang keluarga
yaitu “Sayang Semuanya”’
Siswa diajak mendiskusikan dan
menebak judul lagu yang ditunjukkan
pada gambar
Siswa dapat menuliskan judul lagu
pada tabel atau menyebutkan secara
lisan.
No. Uraian komentar Ya Tidak
1. makan bersama keluarga
√
2. belajar bersama keluarga
3. menonton televisi bersama keluarga
Gambar Judul lagu
……………………... ………………………
76
Buku Guru Autis Kelas 1
75
halo-halo bandung ciptaan: ismail marzuki halo-halo bandung ibukota periangan halo-halo bandung kota kenang-kenangan sudah lama beta tidak berjumpa dengan kau sekarang telah menjadi lautan api mari bung rebut kembali
Selain lagu anak=anak, guru
mengenalkan lagu=lagu wajib,
terutama yang sering dinyanyikan
pada saat upacara, seperti lagu
Indonesia Raya, Bagimu Negeri,
dan sebagainya. Pada teks buku,
siswa dikenalkan untuk
menyanyikan lagu wajib Halo-halo
Bandung. Lagu dapat disesuaikan
dengan kemampuan siswa.
Guru memberi contoh melafalkan
syair kemudian menyanyikan
liriknya.
Setelah siswa dapat menyanyikan
lagu, siswa menyanyikan berulang-
ulang sambil melakukan gerakan-
gerakan di tempat secara
bergantian.
Guru dapat memvariasikan gerakan dengan irama lagu.
Siswa mengucapkan kata ayah,
ibu, adik dengan menirukan
contoh guru, kemudian melabel
tulisan pada gambar yang sesuai.
Siswa dapat menyalin, atau
menebalkan, atau menarik garis,
atau menempel stiker tulisan atau
menjiplak tulisan tersebut sesuai
dengan kemampuannya.
ayah
77
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
76
Pada kegiatan ini siswa
diberi kesempatan bercerita tentang
pengalaman bersama keluaganya
dengan bahasa yang sederhana dan dipahami.
Pada akhir kegiatan inti, siswa diberikan latihan menilai kegiatan
yang menunjukkan kerukunan dalam keluarga
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini. Siswa
diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencari tahu
nama – nama lagu wajib nasional.
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi /
pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab guru kelas;
Penilaian sikap dilakukan setiap waktu, guru mencatat setiap terjadi
perilaku tertentu, misalnya siswa membantu temannya mencari
barang yang jatuh, siswa mencubit teman, dan sebagainya.
Penilaian sikap dapat dituangkan dalam lembar penilaian berikut
Pada pembelajaran PPKn diberikan tes skala sikap sesuai dengan
nilai karakter yang ditonjolkan misalnya menghargai perbedaan dan
76
Buku Guru Autis Kelas 1
75
halo-halo bandung ciptaan: ismail marzuki halo-halo bandung ibukota periangan halo-halo bandung kota kenang-kenangan sudah lama beta tidak berjumpa dengan kau sekarang telah menjadi lautan api mari bung rebut kembali
Selain lagu anak=anak, guru
mengenalkan lagu=lagu wajib,
terutama yang sering dinyanyikan
pada saat upacara, seperti lagu
Indonesia Raya, Bagimu Negeri,
dan sebagainya. Pada teks buku,
siswa dikenalkan untuk
menyanyikan lagu wajib Halo-halo
Bandung. Lagu dapat disesuaikan
dengan kemampuan siswa.
Guru memberi contoh melafalkan
syair kemudian menyanyikan
liriknya.
Setelah siswa dapat menyanyikan
lagu, siswa menyanyikan berulang-
ulang sambil melakukan gerakan-
gerakan di tempat secara
bergantian.
Guru dapat memvariasikan gerakan dengan irama lagu.
Siswa mengucapkan kata ayah,
ibu, adik dengan menirukan
contoh guru, kemudian melabel
tulisan pada gambar yang sesuai.
Siswa dapat menyalin, atau
menebalkan, atau menarik garis,
atau menempel stiker tulisan atau
menjiplak tulisan tersebut sesuai
dengan kemampuannya.
ayah
77
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
76
Pada kegiatan ini siswa
diberi kesempatan bercerita tentang
pengalaman bersama keluaganya
dengan bahasa yang sederhana dan dipahami.
Pada akhir kegiatan inti, siswa diberikan latihan menilai kegiatan
yang menunjukkan kerukunan dalam keluarga
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini. Siswa
diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencari tahu
nama – nama lagu wajib nasional.
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi /
pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab guru kelas;
Penilaian sikap dilakukan setiap waktu, guru mencatat setiap terjadi
perilaku tertentu, misalnya siswa membantu temannya mencari
barang yang jatuh, siswa mencubit teman, dan sebagainya.
Penilaian sikap dapat dituangkan dalam lembar penilaian berikut
Pada pembelajaran PPKn diberikan tes skala sikap sesuai dengan
nilai karakter yang ditonjolkan misalnya menghargai perbedaan dan
78
Buku Guru Autis Kelas 1
77
kerukunan dalam keluarga. Format diberikan sesuai dengan nilai
karakter yang ditetapkan penilaian sikap .
Contoh lembar penilaian sikap:
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
Pada pembelajaran ini siswa
diminta komentar atau
pendapat mengenai kegiatan
bersama keluarga.
Diharapkan siswa dapat
memberikan respon positif
terhadap kegiatan bersama
keluarga.
Pada kegiatan ini siswa dinilai sikapnya tentang
pentingnya kebersamaan bersama keluarga.
Penilaian sangat baik apabila dapat menjawab
dengan benar gambar yang menunjukkan
kebersamaan bersama keluarga.
b. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Pada pembelajaran 1 aspek pengetahuan yang menjadi penilaian adalah
kemampuan memahami isi bacaan.
No. Uraian komentar
Ya Tidak
1. makan bersama keluarga
√
2. belajar bersama keluarga
3. menonton televisi bersama keluarga
4. pergi wisata bersama keluarga
5 mengunjungi saudara bersama keluarga
79
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
78
Contoh rubrik penilaian:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
Pengetahuan Pemahaman bacaan
Menjawab dengan benar 5 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 3-4 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 2-1 pertanyaan guru
Belum dapat menjawab dengan benar pertanyaan guru
Pada kegiatan berlatih, siswa diharapkan mampu mengenal tulisan nama
anggota keluarga melalui gambar.
Kemampuan pengenalan kosa kata keluarga dinilai dengan memasang
dengan benar seluruh stiker/kartu kata.
Contoh rubrik pengetahuan kosa kata angguta keluarga:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
Pengetahuan Nama anggota keluarga
Menunjuk dengan benar Semua anggota keluarga
Menunjuk dengan benar Sebagian besar anggota keluarga
Menunjuk dengan benar sebagian kecil anggota keluarga
Belum dapat menunjuk anggota keluarga
Melabel nama anggota keluarga
Melabel dengan benar semua anggota keluarga
Melabel dengan benar sebagian besar anggota keluarga
Melabel dengan benar sebagian anggota keluarga
Belum dapat melabel dengan benar anggota keluarga
Ayo Menjawab
78
Buku Guru Autis Kelas 1
77
kerukunan dalam keluarga. Format diberikan sesuai dengan nilai
karakter yang ditetapkan penilaian sikap .
Contoh lembar penilaian sikap:
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
Pada pembelajaran ini siswa
diminta komentar atau
pendapat mengenai kegiatan
bersama keluarga.
Diharapkan siswa dapat
memberikan respon positif
terhadap kegiatan bersama
keluarga.
Pada kegiatan ini siswa dinilai sikapnya tentang
pentingnya kebersamaan bersama keluarga.
Penilaian sangat baik apabila dapat menjawab
dengan benar gambar yang menunjukkan
kebersamaan bersama keluarga.
b. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Pada pembelajaran 1 aspek pengetahuan yang menjadi penilaian adalah
kemampuan memahami isi bacaan.
No. Uraian komentar
Ya Tidak
1. makan bersama keluarga
√
2. belajar bersama keluarga
3. menonton televisi bersama keluarga
4. pergi wisata bersama keluarga
5 mengunjungi saudara bersama keluarga
79
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
78
Contoh rubrik penilaian:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
Pengetahuan Pemahaman bacaan
Menjawab dengan benar 5 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 3-4 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 2-1 pertanyaan guru
Belum dapat menjawab dengan benar pertanyaan guru
Pada kegiatan berlatih, siswa diharapkan mampu mengenal tulisan nama
anggota keluarga melalui gambar.
Kemampuan pengenalan kosa kata keluarga dinilai dengan memasang
dengan benar seluruh stiker/kartu kata.
Contoh rubrik pengetahuan kosa kata angguta keluarga:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
Pengetahuan Nama anggota keluarga
Menunjuk dengan benar Semua anggota keluarga
Menunjuk dengan benar Sebagian besar anggota keluarga
Menunjuk dengan benar sebagian kecil anggota keluarga
Belum dapat menunjuk anggota keluarga
Melabel nama anggota keluarga
Melabel dengan benar semua anggota keluarga
Melabel dengan benar sebagian besar anggota keluarga
Melabel dengan benar sebagian anggota keluarga
Belum dapat melabel dengan benar anggota keluarga
Ayo Menjawab
80
Buku Guru Autis Kelas 1
79
Penilaian kemampuan bercerita merupakan kemampuan bertutur
pengalaman dalam keluarga
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
No Aspek yang dinilai
gerakan Kategori nilai
D BV BF BVF BD 1 bertepuk tangan 2 mengepalkan tangan 3 tepuk tangan-tepuk paha 4 bersenandung 5 menggoyangkan badan
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada
RPP yang telah disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil
penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
i. penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas
sudah tumbuh kematangan moral (tahap autonomi).
81
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
80
Ruang Lingkup Pembelajaran 2
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Guru menunjukkan gambar alat-alat music modern.
2. Secara bergiliran siswa menunjuk alat music yang disebutkan guru.
3. Siswa memilih alat music yang diberikan guru untuk dimainkan.
4. Siswa menirukan cara memainkan alat music yang dicontohkan guru.
5. Guru menunjukkan gambar alat-alat music, secara bersama-sama siswa dan guru menghitung banyak benda pada gambar.
6. Siswa bersama guru membilang satu sampai sepuluh
7. Siswa memasangkan lambang bilangan tertentu sesuai banyak benda.
SBdP 3.4.1. Menyebutkan nama
alat-alat musik. 3.4.2. Menunjuk gambar alat-
alat music modern. 4.4.1. Memilih alat musik
untuk dimainkan. 4.4.2. Menirukan contoh
memainkan alat musik Matematika 3.1.4. Menyebutkan bilangan
terentu 3.1.2. Menentukan lambang
bilangan 4.1.2. Menebalkan lambang
blangan 4.1.4. Memasangkan lambang
bilangan
Alat- Alat Musik Modern
80
Buku Guru Autis Kelas 1
79
Penilaian kemampuan bercerita merupakan kemampuan bertutur
pengalaman dalam keluarga
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
No Aspek yang dinilai
gerakan Kategori nilai
D BV BF BVF BD 1 bertepuk tangan 2 mengepalkan tangan 3 tepuk tangan-tepuk paha 4 bersenandung 5 menggoyangkan badan
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada
RPP yang telah disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil
penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
i. penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas
sudah tumbuh kematangan moral (tahap autonomi).
81
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
80
Ruang Lingkup Pembelajaran 2
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Guru menunjukkan gambar alat-alat music modern.
2. Secara bergiliran siswa menunjuk alat music yang disebutkan guru.
3. Siswa memilih alat music yang diberikan guru untuk dimainkan.
4. Siswa menirukan cara memainkan alat music yang dicontohkan guru.
5. Guru menunjukkan gambar alat-alat music, secara bersama-sama siswa dan guru menghitung banyak benda pada gambar.
6. Siswa bersama guru membilang satu sampai sepuluh
7. Siswa memasangkan lambang bilangan tertentu sesuai banyak benda.
SBdP 3.4.1. Menyebutkan nama
alat-alat musik. 3.4.2. Menunjuk gambar alat-
alat music modern. 4.4.1. Memilih alat musik
untuk dimainkan. 4.4.2. Menirukan contoh
memainkan alat musik Matematika 3.1.4. Menyebutkan bilangan
terentu 3.1.2. Menentukan lambang
bilangan 4.1.2. Menebalkan lambang
blangan 4.1.4. Memasangkan lambang
bilangan
Alat- Alat Musik Modern
82
Buku Guru Autis Kelas 1
81
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
Pembelajaran 2
Alat- alat Musik Modern
Matematika
3.1.4. Menyebutkan
bilangan terentu
3.1.2. Menentukan lambang bilangan
4.1.2. Menebalkan lambang blangan
4.1.4. Memasang kan lambang bilangan
3.4.1. Menyebutkan
nama alat-alat musik.
3.4.2. Menunjuk gambar alat-alat music modern.
4.4.1. Memilih alat musik untuk dimainkan.
4.4.2. Menirukan contoh memainkan alat musik
SBdP
83
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
82
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran:
a. Melalui penggalan lagu yang dimainkan dengan alat musik, siswa
dapat menebak judul lagu.
b. Melalui gambar alat musik, siswa dapat menemukenali alat musik
modern.
c. Melalui gambar yang ditunjuk, siswa dapat melafalkan nama alat
musik.
d. Siswa dapat menyusun huruf menjadi nama alat musik.
e. Siswa dapat menyebutkan bilangan sesuai banyak benda.
f. Siswa dapat menebalkan lambang bilangan.
g. Siswa dapat memasangkan banyak benda dengan lambing bilangan.
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
SBdP
Alat musik ritmis
Alat-alat musik modern
Nama-nama alat musik modern dan cara memainkannya
Matematika
Membilang dan menghitung banyak benda sampai 10.
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Gambar –gambar alat musik
Alat musik yang ada di sekolah/ dapat dimainkan siswa
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu gerak dan lagu
nasional.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya tentang alat musik kesukaan
b. Kegiatan Inti:
82
Buku Guru Autis Kelas 1
81
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
Pembelajaran 2
Alat- alat Musik Modern
Matematika
3.1.4. Menyebutkan
bilangan terentu
3.1.2. Menentukan lambang bilangan
4.1.2. Menebalkan lambang blangan
4.1.4. Memasang kan lambang bilangan
3.4.1. Menyebutkan
nama alat-alat musik.
3.4.2. Menunjuk gambar alat-alat music modern.
4.4.1. Memilih alat musik untuk dimainkan.
4.4.2. Menirukan contoh memainkan alat musik
SBdP
83
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
82
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran:
a. Melalui penggalan lagu yang dimainkan dengan alat musik, siswa
dapat menebak judul lagu.
b. Melalui gambar alat musik, siswa dapat menemukenali alat musik
modern.
c. Melalui gambar yang ditunjuk, siswa dapat melafalkan nama alat
musik.
d. Siswa dapat menyusun huruf menjadi nama alat musik.
e. Siswa dapat menyebutkan bilangan sesuai banyak benda.
f. Siswa dapat menebalkan lambang bilangan.
g. Siswa dapat memasangkan banyak benda dengan lambing bilangan.
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
SBdP
Alat musik ritmis
Alat-alat musik modern
Nama-nama alat musik modern dan cara memainkannya
Matematika
Membilang dan menghitung banyak benda sampai 10.
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Gambar –gambar alat musik
Alat musik yang ada di sekolah/ dapat dimainkan siswa
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu gerak dan lagu
nasional.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya tentang alat musik kesukaan
b. Kegiatan Inti:
84
Buku Guru Autis Kelas 1
83
Pada kegiatan inti, guru meminta siswa menyanyikan lagu-lagu
nasional yang diiringi oleh alat musik yang ada di sekolah.
Guru memainkan beberapa lagu dan siswa mencoba menebak judul
lagu dan menyenandungkan lagu yang dimainkan.
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang alat-
alat musik modern dan cara memainkannya.
Siswa memainkan alat musik sederhana yang ada
di sekolah dengan bimbingan guru.
Latihan mengucapkan nama alat musik
dan menyusun huruf menjadi nama alat musik.
Membilang sampai 10 dan menebalkan lambang bilangan
Pada kegiatan ini siswa latihan mengurutkan bilangan dari 1-10. Dan
memahami banyak benda pada setiap lambing bilangan.
Menghitung banyak benda, dengan mencocokan banyak benda dengan
lambing bilangan dari 6-10
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan
menyimpulkan kegiatan hari ini
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
Ayo Mencoba
85
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
84
• Guru memberi tugas untuk mengkliping gambar alat musik modern, serta
menebalkan gambar gitar.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan maupun tulisan,
guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa. Aspek yang dinilai
adalah kemampuan memahami penjelasan guru. Melakukan tugas-
tugas harian.
1. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan
penilaian sikap .
Contoh lembar penilaian sikap:
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
b. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis,tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Aspek pengetahuan pada pembelajaran 2 meliputi:
1. pengetahuan tentang nama alat musik
2. kemampuan menghitung banyak benda
84
Buku Guru Autis Kelas 1
83
Pada kegiatan inti, guru meminta siswa menyanyikan lagu-lagu
nasional yang diiringi oleh alat musik yang ada di sekolah.
Guru memainkan beberapa lagu dan siswa mencoba menebak judul
lagu dan menyenandungkan lagu yang dimainkan.
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang alat-
alat musik modern dan cara memainkannya.
Siswa memainkan alat musik sederhana yang ada
di sekolah dengan bimbingan guru.
Latihan mengucapkan nama alat musik
dan menyusun huruf menjadi nama alat musik.
Membilang sampai 10 dan menebalkan lambang bilangan
Pada kegiatan ini siswa latihan mengurutkan bilangan dari 1-10. Dan
memahami banyak benda pada setiap lambing bilangan.
Menghitung banyak benda, dengan mencocokan banyak benda dengan
lambing bilangan dari 6-10
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan
menyimpulkan kegiatan hari ini
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini.
Ayo Mencoba
85
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
84
• Guru memberi tugas untuk mengkliping gambar alat musik modern, serta
menebalkan gambar gitar.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan maupun tulisan,
guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa. Aspek yang dinilai
adalah kemampuan memahami penjelasan guru. Melakukan tugas-
tugas harian.
1. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
Format diberikan sesuai dengan nilai karakter yang ditetapkan
penilaian sikap .
Contoh lembar penilaian sikap:
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
b. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis,tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Aspek pengetahuan pada pembelajaran 2 meliputi:
1. pengetahuan tentang nama alat musik
2. kemampuan menghitung banyak benda
86
Buku Guru Autis Kelas 1
85
3. menebak judul lagu dari alat musik yang dimainkan
Penilaian pada aspek ini dapat menggunakan rubrik atau lembar
penilaian berdasarkan banyaknya jawaban yang benar, tetapi pada
beberapa siswa autis yang memang hambatannya lebih berat,
penyesuaian materi dan penilaian perlu dalakukan oleh guru.
Contoh rubrik pengetahuan:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
pengetahuan tentang nama alat musik
Dapat menyebutkan 5 nama alat musik
Dapat menyebutkan 3-4 nama alat musik
Dapat menyebutkan 2-1 nama alat musik
Belum dapat menyebutkan nama alat musik
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.
Aspek keterampilan pada pembelajaran ini mencakup:
1. memainkan alat musik
2. kemampuan menyusun kartu huruf
contoh rubrik
Kriteria Baik sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
menyusun kartu huruf nama alat musik
Dapat menyusun 5 kartu huruf nama alat musik
Dapat menyusun kartu huruf 3-4 nama alat musik
Dapat menyusun kartu huruf 2-1 nama alat musik
Belum dapat menyusun kartu huruf nama alat musik
87
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
86
Ruang Lingkup Pembelajaran 3 Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. mendengarkan penjelasan guru tentang symbol lambang negara.
2. Secara bergiliran siswa melengkapi symbol lambang negara pada bagian yang dikosongkan.
3. Siswa memasangkan symbol lambang negara sesuai dengan contoh.
4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila”
5. Siswa menebak dan menyebutka nama gerakan yang diperagakan guru.
6. Siswa bersama guru melakukan gerakan-gerakan dasar locomotor
7. Menyebutkan dan menunjuk bagian tubuh
PPKn 1.1.1. Menentukan symbol
lambang Negara 2.1.1. Melengkapi symbol
lambang negara 3.1.1. Mencocokkan symbol
pada lambang negara“Garuda Pancasila”
4.1.1. Menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila”
PJOK 3.1.1. Menyebutkan macam-
macam gerakan dasar locomotor
4.1.1. Melakukan gerakan dasar locomotor dengan pola bilangan
3.1.4.Menyebutkan nama anggota tubuh
4.1.4. Menunjuk anggota tubuh yang disebutkan guru
Lagu Garuda Pancasila
86
Buku Guru Autis Kelas 1
85
3. menebak judul lagu dari alat musik yang dimainkan
Penilaian pada aspek ini dapat menggunakan rubrik atau lembar
penilaian berdasarkan banyaknya jawaban yang benar, tetapi pada
beberapa siswa autis yang memang hambatannya lebih berat,
penyesuaian materi dan penilaian perlu dalakukan oleh guru.
Contoh rubrik pengetahuan:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
pengetahuan tentang nama alat musik
Dapat menyebutkan 5 nama alat musik
Dapat menyebutkan 3-4 nama alat musik
Dapat menyebutkan 2-1 nama alat musik
Belum dapat menyebutkan nama alat musik
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.
Aspek keterampilan pada pembelajaran ini mencakup:
1. memainkan alat musik
2. kemampuan menyusun kartu huruf
contoh rubrik
Kriteria Baik sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
menyusun kartu huruf nama alat musik
Dapat menyusun 5 kartu huruf nama alat musik
Dapat menyusun kartu huruf 3-4 nama alat musik
Dapat menyusun kartu huruf 2-1 nama alat musik
Belum dapat menyusun kartu huruf nama alat musik
87
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
86
Ruang Lingkup Pembelajaran 3 Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. mendengarkan penjelasan guru tentang symbol lambang negara.
2. Secara bergiliran siswa melengkapi symbol lambang negara pada bagian yang dikosongkan.
3. Siswa memasangkan symbol lambang negara sesuai dengan contoh.
4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila”
5. Siswa menebak dan menyebutka nama gerakan yang diperagakan guru.
6. Siswa bersama guru melakukan gerakan-gerakan dasar locomotor
7. Menyebutkan dan menunjuk bagian tubuh
PPKn 1.1.1. Menentukan symbol
lambang Negara 2.1.1. Melengkapi symbol
lambang negara 3.1.1. Mencocokkan symbol
pada lambang negara“Garuda Pancasila”
4.1.1. Menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila”
PJOK 3.1.1. Menyebutkan macam-
macam gerakan dasar locomotor
4.1.1. Melakukan gerakan dasar locomotor dengan pola bilangan
3.1.4.Menyebutkan nama anggota tubuh
4.1.4. Menunjuk anggota tubuh yang disebutkan guru
Lagu Garuda Pancasila
88
Buku Guru Autis Kelas 1
87
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
Pembelajaran 3
Lagu Garuda
Pancasila
Bahasa Indonesia
3.1.4. Menyebutkan nama anggota tubuh
4.1.4. Menunjuk
anggota tubuh yang disebutkan guru
3.1.3. Mendeskripsikan gerakan melompat
3.1.4. Mendeskripsikan gerakan berlari
3.1.5. Mendeskripsikan gerakan berjalan
4.1.3. Melakukan
gerakan dasar melompat
4.1.4. Melakukan gerakan dasar berlari
4.1.5. Melakukan gerakan dasar berjalan
PJOK
1.1.1. Memilih symbol lambang Negara
2.1.1. Melengkapi symbol lambang negara
3.1.1. Mencocokkan symbol pada lambang negara“Garuda Pancasila”
4.1.1. Menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila”
PPKn
89
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
88
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan
Pada pembelajaran ini diharapkan siswa dapat mengenal dan
menghafal lagu wajib” Garuda Pancasila” menyanyikannya dan dapat
menghayati nilai nasionalis dan menghargai dari isi lagu. Melakukan
gerakan locomotor dan mengenal nama-nama anggota tubuh. Adapun
secara khusus tujuan pembelajaran adalah:
a. Melalui gambar lambang burung garuda siswa dapat menyebutkan
sila-sila Pancasila.
b. siswa dapat menunjuk lambang sila-sila Pancasila.
c. siswa dapat mengucapkan sila-sila Pancasila.
d. siswa dapat menyusun puzzle lambang sila-sila Pancasila.
siswa dapat memberi contoh perilaku yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila.
2. Materi pembelajaran terdiri dari:
PPKn
Simbol Lambang Negara
Memasangkan symbol lambang Negara
Bahasa Indonesia
Nama anggota tubuh.
Nama pancaindera
PJOK
Gerakan locomotor: berjalam melompat, berlari
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Teks Lagu Garuda Pancasila”
Gambar lambang Garuda Pancasila
Puzzle Sila-sila Pancasila
Gambar anggota tubuh
Gambar pancaindera
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
88
Buku Guru Autis Kelas 1
87
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
Pembelajaran 3
Lagu Garuda
Pancasila
Bahasa Indonesia
3.1.4. Menyebutkan nama anggota tubuh
4.1.4. Menunjuk
anggota tubuh yang disebutkan guru
3.1.3. Mendeskripsikan gerakan melompat
3.1.4. Mendeskripsikan gerakan berlari
3.1.5. Mendeskripsikan gerakan berjalan
4.1.3. Melakukan
gerakan dasar melompat
4.1.4. Melakukan gerakan dasar berlari
4.1.5. Melakukan gerakan dasar berjalan
PJOK
1.1.1. Memilih symbol lambang Negara
2.1.1. Melengkapi symbol lambang negara
3.1.1. Mencocokkan symbol pada lambang negara“Garuda Pancasila”
4.1.1. Menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila”
PPKn
89
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
88
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan
Pada pembelajaran ini diharapkan siswa dapat mengenal dan
menghafal lagu wajib” Garuda Pancasila” menyanyikannya dan dapat
menghayati nilai nasionalis dan menghargai dari isi lagu. Melakukan
gerakan locomotor dan mengenal nama-nama anggota tubuh. Adapun
secara khusus tujuan pembelajaran adalah:
a. Melalui gambar lambang burung garuda siswa dapat menyebutkan
sila-sila Pancasila.
b. siswa dapat menunjuk lambang sila-sila Pancasila.
c. siswa dapat mengucapkan sila-sila Pancasila.
d. siswa dapat menyusun puzzle lambang sila-sila Pancasila.
siswa dapat memberi contoh perilaku yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila.
2. Materi pembelajaran terdiri dari:
PPKn
Simbol Lambang Negara
Memasangkan symbol lambang Negara
Bahasa Indonesia
Nama anggota tubuh.
Nama pancaindera
PJOK
Gerakan locomotor: berjalam melompat, berlari
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Teks Lagu Garuda Pancasila”
Gambar lambang Garuda Pancasila
Puzzle Sila-sila Pancasila
Gambar anggota tubuh
Gambar pancaindera
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
90
Buku Guru Autis Kelas 1
89
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu gerak dan lagu
nasional.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya tentang lagu-lagu nasional yang sudah dikenal siswa.
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru menjelaskan tentang
lambang negara Garuda Pancasila.
Guru bertanya tentang gambar burung yang
menempel di dinding kelas.
Mengamati gambar, dan mendengar komentar
siswa tentang gambar yang diamatinya.
Guru menjelaskan tentang arti setiap lambang yang ada pada gambar.
• Siswa secara bergiliran mengucapkan
teks Pancasila dengan contoh dari guru.
• Melakukan latihan tentang lambang
negara: Mengurutkan setiap sila dan
lambangnya, melafalkan bunyi
Pancasila, melakukan diskusi dan Tanya
jawab sederhana tentang Pancasila.
• Siswa diberi pertanyaan seputar
aplikasi sikap dan perbuatan yang
merupakan implementasi sila
Pancasila.
Kegiatan ini siswa mencari lambang sila-
sila Pancasila yang sama
Ayo Tirukan
Ayo Menjawab
Ayo Mencoba
91
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
90
• Mendengarkan penjelasan guru tentang nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
• Menyanyikan lagu Garuda Pancasila
dengan contoh dan bimbingan guru.
• Guru membawa siswa ke lapangan dan
belajar gerakan-gerakan lokomotor
(berjalan, berlari melompat), melakukan
variasi gerakan dan permainan-
permainan gerakan lokomotor. Gerakan
dapat disesuaikan dengan kondisi
dan kemampuan siswa.
• Siswa berjajar menghadap guru, siswa menyebutkan nama gerakan
yang dilakukan oleh guru.
• Gerakan melompat: bila guru meniup peluit
satu kali, maka siswa melompat satu kali, bila guru meniup peluit dua
kali siswa melompat dua kali, dan apa bila peluit ditiup tiga kali siswa
melompat tiga kali, serasikan langkah kaki dengan ayunan tangan
• Guru dapat melakukan variasi gerakan lain dengan instruksi sepertI:
Kalian telah melompat menggunakan kedua kaki kalian. Sekarang
perhatikan gambar lingkaran ini. Kalian berlari di lingkaran, tidak boleh
keluar lingkaran, ya!
• Guru membuat lingkaran dan siswa melompati lingkaran satu persatu.
Selanjutnya murid-murid berbaris mengantre ke belakang dan
mengikuti contoh gerakan guru Sekarang kita akan melompat ke dalam
lingkaran sambil tangannya dikibaskan seperti burung garuda
mengepakkan sayapnya!
• Guru meminta siswa merentangkan tangan.
berjalan
90
Buku Guru Autis Kelas 1
89
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu gerak dan lagu
nasional.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya tentang lagu-lagu nasional yang sudah dikenal siswa.
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru menjelaskan tentang
lambang negara Garuda Pancasila.
Guru bertanya tentang gambar burung yang
menempel di dinding kelas.
Mengamati gambar, dan mendengar komentar
siswa tentang gambar yang diamatinya.
Guru menjelaskan tentang arti setiap lambang yang ada pada gambar.
• Siswa secara bergiliran mengucapkan
teks Pancasila dengan contoh dari guru.
• Melakukan latihan tentang lambang
negara: Mengurutkan setiap sila dan
lambangnya, melafalkan bunyi
Pancasila, melakukan diskusi dan Tanya
jawab sederhana tentang Pancasila.
• Siswa diberi pertanyaan seputar
aplikasi sikap dan perbuatan yang
merupakan implementasi sila
Pancasila.
Kegiatan ini siswa mencari lambang sila-
sila Pancasila yang sama
Ayo Tirukan
Ayo Menjawab
Ayo Mencoba
91
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
90
• Mendengarkan penjelasan guru tentang nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
• Menyanyikan lagu Garuda Pancasila
dengan contoh dan bimbingan guru.
• Guru membawa siswa ke lapangan dan
belajar gerakan-gerakan lokomotor
(berjalan, berlari melompat), melakukan
variasi gerakan dan permainan-
permainan gerakan lokomotor. Gerakan
dapat disesuaikan dengan kondisi
dan kemampuan siswa.
• Siswa berjajar menghadap guru, siswa menyebutkan nama gerakan
yang dilakukan oleh guru.
• Gerakan melompat: bila guru meniup peluit
satu kali, maka siswa melompat satu kali, bila guru meniup peluit dua
kali siswa melompat dua kali, dan apa bila peluit ditiup tiga kali siswa
melompat tiga kali, serasikan langkah kaki dengan ayunan tangan
• Guru dapat melakukan variasi gerakan lain dengan instruksi sepertI:
Kalian telah melompat menggunakan kedua kaki kalian. Sekarang
perhatikan gambar lingkaran ini. Kalian berlari di lingkaran, tidak boleh
keluar lingkaran, ya!
• Guru membuat lingkaran dan siswa melompati lingkaran satu persatu.
Selanjutnya murid-murid berbaris mengantre ke belakang dan
mengikuti contoh gerakan guru Sekarang kita akan melompat ke dalam
lingkaran sambil tangannya dikibaskan seperti burung garuda
mengepakkan sayapnya!
• Guru meminta siswa merentangkan tangan.
berjalan
92
Buku Guru Autis Kelas 1
91
• Guru menanyakan nama anggota tubuh waktu bergerak, melakukan
permainan mengenai nama-nama anggota tubuh dan menunjuk bagian
tubuh yang disebutkan.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini. Siswa
diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini
• Guru memberikan tugas agar
siswa dapat membaca teks Pancasila dengan lantang seperti petugas
upacara. Siswa dapat dilatih oleh orang tua atau saudara Di akhir
kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa..
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut.
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/
pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
Pada pembelajaran ini mencakup matapelajaran PPKn, oleh karena
itu lebih menekankan pada contoh-contoh implementasi sila-sila
Pancasila.
Penilaian dapat menggunakan rubrik yang tersedia secara kontinyu,
atau menggunakan nilai karakter sendiri terkait sila-sila Pancasila
atau guru mengembangkan sendiri sesuai dengankebutuhan.
92
Buku Guru Autis Kelas 1
91
• Guru menanyakan nama anggota tubuh waktu bergerak, melakukan
permainan mengenai nama-nama anggota tubuh dan menunjuk bagian
tubuh yang disebutkan.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini. Siswa
diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini
• Guru memberikan tugas agar
siswa dapat membaca teks Pancasila dengan lantang seperti petugas
upacara. Siswa dapat dilatih oleh orang tua atau saudara Di akhir
kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa..
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut.
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/
pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
Pada pembelajaran ini mencakup matapelajaran PPKn, oleh karena
itu lebih menekankan pada contoh-contoh implementasi sila-sila
Pancasila.
Penilaian dapat menggunakan rubrik yang tersedia secara kontinyu,
atau menggunakan nilai karakter sendiri terkait sila-sila Pancasila
atau guru mengembangkan sendiri sesuai dengankebutuhan.
93
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
92
Contoh rubrik sikap:
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
b. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
aspek pengetahuan pada pembelajaran ini mencakup:
1. Pengenalan dasar negara Pancasila
2. Lambang negara
3. Lambang sila-sila pada Pancasila
4. Implementasi sila-sila pada pancasila dalam kehidupan sehari-
hari
5. Nama-nama anggota tubuh
Rubrik dan penilaian dapat dikembangkan sesuai kemampuan
siswa.
Beberapa siswa yang tidak memungkinkan diberi materi tersebut
dapat diganti sesuai kemampuannya, seperti menyusun puzzle
sila-sila pancasila,menyamakan gambar dan sebagainya.
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.
Keterampilan pada pembelajaran ini mencakup:
1. Menyanyi lagu wajib
2. Menebalkan garis putus-putus
3. Menyusun fuzzle
4. Gerakan badan melompat, berjalan dan berlari
Contoh rubrik keterampilan:
94
Buku Guru Autis Kelas 1
93
Rubrik Penilaian Bernyanyi
No
Kriteria
Amat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan 1 2 3 4
1 Syair Hafal seluruh lagu
Maksimal terdapat dua kata yang lupa
Terdapat satu baris/kalimat yang lupa
Lebih dari dua baris/kalimat yang lupa
2 Suara Terdengar jelas
Terdengar kurang jelas
Kurang terdengar
tidak terdengar dan tidak jelas
3 Lafal/ Pengucapan
Pengucapan vocal dan konsonan benar dan jelas
Pengucapan vocal jelas namun ada beberapa pengucapan konsonan yang tidak jelas
Pengucapan vocal dan konsonan kurang jelas
Pengucapan vocal dan konsonan tidak jelas
4 Penampilan (percaya diri)
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi yang bervariasi
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi sederhana
Berani tampil namun tanpa gerakan dan ekspresi
Tidak berani tampil
Beberapa siswa autis mempunyai hambatan wicara sehingga tidak dapat
menyanyikan lagu untuk itu penilaian terhadap mereka bukan pelafalan
atau produksi suara, tetapi partisipasi pada bagian kegiatan seperti
mengangguk-angguk, bertepuk tangan, tertawa.
94
Buku Guru Autis Kelas 1
93
Rubrik Penilaian Bernyanyi
No
Kriteria
Amat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan 1 2 3 4
1 Syair Hafal seluruh lagu
Maksimal terdapat dua kata yang lupa
Terdapat satu baris/kalimat yang lupa
Lebih dari dua baris/kalimat yang lupa
2 Suara Terdengar jelas
Terdengar kurang jelas
Kurang terdengar
tidak terdengar dan tidak jelas
3 Lafal/ Pengucapan
Pengucapan vocal dan konsonan benar dan jelas
Pengucapan vocal jelas namun ada beberapa pengucapan konsonan yang tidak jelas
Pengucapan vocal dan konsonan kurang jelas
Pengucapan vocal dan konsonan tidak jelas
4 Penampilan (percaya diri)
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi yang bervariasi
Berani tampil dengan gaya dan ekspresi sederhana
Berani tampil namun tanpa gerakan dan ekspresi
Tidak berani tampil
Beberapa siswa autis mempunyai hambatan wicara sehingga tidak dapat
menyanyikan lagu untuk itu penilaian terhadap mereka bukan pelafalan
atau produksi suara, tetapi partisipasi pada bagian kegiatan seperti
mengangguk-angguk, bertepuk tangan, tertawa.
95
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
94
Ruang Lingkup Pembelajaran 4
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. siswa menirukan contoh guru cara memutar: putar badan, putar kepala, putar tangan ke depan.
2. siswa menirukan contoh guru cara mendorong:
3. dorong ke depan, dorong ke kanan, dorong ke kiri, dorong ke belakang.
4. siswa menirukan contoh guru cara mengayun: ayunkan tangan ke depan, ke belakang ayunkan kaki ke depan, ke belakang.
5. Melakukan gerakan kombinasi: memutar, mendorong, mengayun
6. Mendengarkan ceritera guru tentang keberadaan keluarga.
7. Melakukan Tanya jawab tentang isi ceritera keluarga.
SBdP 3.5.1. Menyebutkan cara
memutar 3.5.2 Menyebutkan cara
mendorong 3.5.3. Menyebutkan cara
mengayun 3.5.4. Menyebutkan manfaat
melakukan gerak irama 4.5.1. Mempraktikkan cara
memutar 4.5.2 Mempraktikkan cara
mendorong 4.5.3. Mempraktikkan cara
mengayun 4.5.4. Melakukan kombinasi
gerak diiringi lagu Bahasa Indonesia 3.3.1. Mendengarkan ceritera
sederhana tentang keluarga
4.3.1. Menunjuk tokoh ceritera pada gambar.
Gerak dan Irama di tempat
96
Buku Guru Autis Kelas 1
95
Pemetaan Indikator Pembelajaran 4
3.5.1. Menyebutkan cara memutar
3.5.2. Menyebutkan cara mendorong
3.5.3. Menyebutkan cara mengayun
3.5.4. Menyebutkan manfaat melakukan gerak irama
4.5.1. Mempraktikkan
cara memutar 4.5.2. Mempraktikkan
cara mendorong 4.5.3. Mempraktikkan
cara mengayun 4.5.4. Melakukan
kombinasi gerak diiringi lagu
SBdP
3.3.1. Mendengarkan
ceritera sederhana tentang keluarga
3.3.2. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam ceritera
4.3.1. Menunjuk tokoh
ceritera pada gambar.
4.3.2. Mendeskripsi kan tokoh cerita dengan keluarga.
Bahasa Indonesia
Pembelajaran 4
Gerak dan Irama di tempat
96
Buku Guru Autis Kelas 1
95
Pemetaan Indikator Pembelajaran 4
3.5.1. Menyebutkan cara memutar
3.5.2. Menyebutkan cara mendorong
3.5.3. Menyebutkan cara mengayun
3.5.4. Menyebutkan manfaat melakukan gerak irama
4.5.1. Mempraktikkan
cara memutar 4.5.2. Mempraktikkan
cara mendorong 4.5.3. Mempraktikkan
cara mengayun 4.5.4. Melakukan
kombinasi gerak diiringi lagu
SBdP
3.3.1. Mendengarkan
ceritera sederhana tentang keluarga
3.3.2. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam ceritera
4.3.1. Menunjuk tokoh
ceritera pada gambar.
4.3.2. Mendeskripsi kan tokoh cerita dengan keluarga.
Bahasa Indonesia
Pembelajaran 4
Gerak dan Irama di tempat
97
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
96
Uraian kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran:
a. Melalui bacaan sederhana tentang keluarga, siswa dapat
mendeskripsikan isi bacaan.
b. Siswa dapat menceriterakan kegiatan bersama keluarga.
c. Melalui gambar atau pemutaran CD siswa dapat membedakan tari
tradisional dan tari modern.
d. Melalui contoh guru, siswa dapat menirukan gerakan-gerakan
nonlokomotor (memutar, mendorong, mengayun dan gerakan
kombinasi.
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
SBdP
Gerakan nonlokomotor: memutar, mendorong, mengayun dan
gerakan-gerakan kombinasi nonlokomotor.
Bahasa Indonesia
Cerita kegiatan keluarga.
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Gambar /CD tari tradisional dan tari modern
Gambar-gambar gerakan nonlokomotor
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu gerak dan
lagu nasional.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya tentang kebiasaan-kebiasaan dan kegiatan yang
sering dilakukan bersama keluarga.
b. Kegiatan Inti:
• Pada kegiatan inti, guru mengadakan tanya jawab tentang
kebiasaan keluarga dan perbedaan-perbedaan di dalam keluarga,
98
Buku Guru Autis Kelas 1
97
• Kegiatan ini melatih siswa untuk mengekspresikan kemampuannya
untuk menceriterakan tentang kebiasaan dan perbedaan dalam
keluarga dengan bahasa yang sederhana.
• Membaca teks sederhana kegiatan
keluarga dan tanya jawab tentang isi
bacaan.
• Kegiatan membaca dilakukan oleh guru
dan siswa menyimak bacaan.
• Apabila siswa sudah mampu membaca
siswa dapat membacakan teks bacaan
• Siswa secara bergiliran menceriterakan
pengalamannya bersama keluarga.
• Guru menjelaskan tentang macam-
macam tari tradisional yang sudah
pernah dipelajari dan menggali
pengetahuan siswa tentang tarian
modern
• Guru dapat menunjukkan perbedaan tari tradisional dan tarian
modern melalui pemutaran
CD beberapa tarian.
• Siswa dan guru melakukan tanya jawab
tentang tarian tradisional dan modern.
• Melakukan gerakan-gerakan nonlokomotor
sesuai contoh guru.
• Gerakan-gerakan yang dilakukan adalah
gerakan nonlokomotor:
- Memutar: guru bersama siswa
mempraktikkan bagian-bagian tubuh yang
dapat diputar, seperti leher, tangan, kaki,
Ayo Tirukan
Gambar
98
Buku Guru Autis Kelas 1
97
• Kegiatan ini melatih siswa untuk mengekspresikan kemampuannya
untuk menceriterakan tentang kebiasaan dan perbedaan dalam
keluarga dengan bahasa yang sederhana.
• Membaca teks sederhana kegiatan
keluarga dan tanya jawab tentang isi
bacaan.
• Kegiatan membaca dilakukan oleh guru
dan siswa menyimak bacaan.
• Apabila siswa sudah mampu membaca
siswa dapat membacakan teks bacaan
• Siswa secara bergiliran menceriterakan
pengalamannya bersama keluarga.
• Guru menjelaskan tentang macam-
macam tari tradisional yang sudah
pernah dipelajari dan menggali
pengetahuan siswa tentang tarian
modern
• Guru dapat menunjukkan perbedaan tari tradisional dan tarian
modern melalui pemutaran
CD beberapa tarian.
• Siswa dan guru melakukan tanya jawab
tentang tarian tradisional dan modern.
• Melakukan gerakan-gerakan nonlokomotor
sesuai contoh guru.
• Gerakan-gerakan yang dilakukan adalah
gerakan nonlokomotor:
- Memutar: guru bersama siswa
mempraktikkan bagian-bagian tubuh yang
dapat diputar, seperti leher, tangan, kaki,
Ayo Tirukan
Gambar
99
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
98
badan. putar ke kiri- putar ke kanan, putar
ke depan- ke belakang.
- Gerakan mendorong: mendorong ke depan, mendorong ke
samping
- Gerakan mengayun: ayunkan tangan, kaki ke depan, ke belakang,
melakukan gerakan kombinasi: memutar mendorong mengayun.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk berlatih
Tugas dari guru untuk berlatih gerak irama di rumah diiringi musik dengan
bimbingan keluarga.
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang
sudah dipelajari hari ini.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak lanjut
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi /
pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas;
b. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Aspek pengetahuan pada pembelajaran ini mencakup:
1. kemampuan menceriterakan pengalaman bersama keluarga
2. pengenalan tari daerah dan kreasi.
100
Buku Guru Autis Kelas 1
99
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.
Aspek kemampuan keterampilan pada pembelajaran ini adalah
melakukan gerakan tanpa berpindah tempat
Contoh penilaian:
LEMBAR PENILAIAN GERAK DI TEMPAT
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 gerakan memutar badan 2 gerakan memutar kepala 3 gerakan memutar tangan 4 gerakan mendorong 5 Gerakan mengayun 6 Gerakan kombinasi
Keterangan D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang
telah disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil
penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
100
Buku Guru Autis Kelas 1
99
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.
Aspek kemampuan keterampilan pada pembelajaran ini adalah
melakukan gerakan tanpa berpindah tempat
Contoh penilaian:
LEMBAR PENILAIAN GERAK DI TEMPAT
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 gerakan memutar badan 2 gerakan memutar kepala 3 gerakan memutar tangan 4 gerakan mendorong 5 Gerakan mengayun 6 Gerakan kombinasi
Keterangan D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang
telah disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil
penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
101
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
100
Ruang Lingkup Pembelajaran 5 Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Mendengarkan penjelasan guru tentang anggota tubuh dan nama-nama anggota tubuh.
2. Mendengarkan penjelasan guru tentang urutan bagian tubuh yang digerakkan.
3. Bersama guru melakukan gerak tari kreasi sederhana.
4. mengerjakan soal Penilaian Mingguan
Bahasa Indonesia 3.1.3. Menyebutkan nama
anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia atau daerah
3.1.4. Mencari huruf tertentu 4.1.3. Menunjuk bagian tubuh
yang disebutkan dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.4. Menebalkan huruf atau kata
4.1.5. Melengkapi kalimat dengan huruf tertentu
SBdP 3.3.1. Mendeskripsikan gerak
tari sederhana 3.3.2. Melabel gerakan tari 4.3.1 . Menirukan gerakan
dalam tarian 4.3.2. Melakukan gerak tari
sederhana
Tari Kreasi
102
Buku Guru Autis Kelas 1
101
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
3.3.1. Mendeskripsikan
gerak tari sederhana
3.3.2. Melabel gerakan tari
4.3.1 . Menirukan
gerakan dalam tarian
4.3.2. Melakukan gerak tari sederhana
SBdP
3.1.3. Menyebutkan
nama anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia atau daerah
3.1.4. Mencari huruf tertentu
4.1.3.Menunjuk bagian
tubuh yang disebutkan dalam Bahasa Indonesia atau daerah
Bahasa Indonesia
Pembelajaran 5
Tari Kreasi
102
Buku Guru Autis Kelas 1
101
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
3.3.1. Mendeskripsikan
gerak tari sederhana
3.3.2. Melabel gerakan tari
4.3.1 . Menirukan
gerakan dalam tarian
4.3.2. Melakukan gerak tari sederhana
SBdP
3.1.3. Menyebutkan
nama anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia atau daerah
3.1.4. Mencari huruf tertentu
4.1.3.Menunjuk bagian
tubuh yang disebutkan dalam Bahasa Indonesia atau daerah
Bahasa Indonesia
Pembelajaran 5
Tari Kreasi
103
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
102
Uraian kegiatan Pembelajaran:
1. Tujuan
Pembelajaran ini, bertujuan sebagai reviu pembelajaran-
pembelajaran sebelumnya.
a. Melalui teks bacaan sederhana, siswa dapat menceriterakan kembali
isi bacaan.
b. Siswa daoat menebalkan tulisan.
c. Siswa dapat melengkapi kalimat dengan hurup tertentu.
d. Siswa dapat menandai hurup tertentu dalam teks syair/bacaan
e. Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi
f. Siswa melakukan tarian kreasi
g. Siswa dapat menunjuk anggota tubuh
2. Materi terdiri dari:
SBdP
Ritme lagu sederhana:
Tari kreasi kupu-kupu yang lucu
Bahasa Indonesia
Nama Anggota tubuh
Menyalin/menebalkan tulisan
Melengkapi kalimat dengan huruf u
Menandai/melingkari huruf u pada syair lagu kupu-kupu yang lucu
3. Media dan Alat Pembelajaran :
• Gambar –gambar tari kreasi Kupu-kupu yang Lucu.
• Gambar gerakan-gerakan nonlokomotor
• Gambar-gambar tai tradisional dan modern
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu resume
pembelajaran sebelumnya, evaluasi dan latihan tari kreasi.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Tanya jawab kegiatah di rumah
104
Buku Guru Autis Kelas 1
103
Ayo Mengamati
b. Kegiatan Inti:
•
• Kegiatan inti pada akhir pembelajaran
minggu ini lebih banyak mengulangi dan
membantu siswa mengingatkan kembali
pelajaran-pelajaran yang sudah.
• Menyimak bacaan dalam situasi di taman, siswa
memerhatikan/mengamati gambar pada bacaan.
• Siswa menirukan gerakan kupu-kupu.
• Siswa menebalkan
atau menjiplak, atau menyalin tulisan kata Kupu-kupu.
Siswa dapat menyalin tulisan atau menebalkan baik kata kupu-kupu
maupun huruf u sesuai dengan kemampuan siswa.
• Siswa menulisksn huruf u pada kotak kosong
• Siswa mencari huruf u pada teks syair lagu kupu-kupu yang lucu dan
melingkarinya.
• Siswa bersama-sama guru berlatih
menyanyi dan menari lagu Kupu-
kupu yang Lucu.
K … p … K … p … y a n g l … c …
Ayo Tirukan
104
Buku Guru Autis Kelas 1
103
Ayo Mengamati
b. Kegiatan Inti:
•
• Kegiatan inti pada akhir pembelajaran
minggu ini lebih banyak mengulangi dan
membantu siswa mengingatkan kembali
pelajaran-pelajaran yang sudah.
• Menyimak bacaan dalam situasi di taman, siswa
memerhatikan/mengamati gambar pada bacaan.
• Siswa menirukan gerakan kupu-kupu.
• Siswa menebalkan
atau menjiplak, atau menyalin tulisan kata Kupu-kupu.
Siswa dapat menyalin tulisan atau menebalkan baik kata kupu-kupu
maupun huruf u sesuai dengan kemampuan siswa.
• Siswa menulisksn huruf u pada kotak kosong
• Siswa mencari huruf u pada teks syair lagu kupu-kupu yang lucu dan
melingkarinya.
• Siswa bersama-sama guru berlatih
menyanyi dan menari lagu Kupu-
kupu yang Lucu.
K … p … K … p … y a n g l … c …
Ayo Tirukan
105
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
104
• Siswa bersama—sama melakukan
permainan tunjuk nama anggota
tubuh
• Siswa mengerjakan soal-soal latihan
evaluasi akhir pada Lembar Penilaian
Mingguan
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini
• Di akhir kegiatan diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini dan pembelajaran dalam sepekan dengan bahasa
yang sederhana atau melalui gambar atau simbol.
• Berdo’a.
5. Penilaian dan Tindak Lanjut
Pembelajaran 5 merupakan resume dari pembelajaran 1-4. Sehingga
penilaian dapat diambil dari gabungan pembelajaran 1-4.
Tambahan pembelajaran adalah pengetahuan tentang tari kreasi dan
menyanyi kupu-kupu yang lucu
Evaluasi berupa lembar Penilaian Mingguan pada pembelajaran 5
merupakan refleksi pembelajaran selama sepekan untuk meneruskan
pada sub tema
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
kepala
pundak
106
Buku Guru Autis Kelas 1
105
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
b. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis,
tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi
yang dinilai;
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.
Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada
RPP yang telah disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil
penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
Berikut contoh- contoh format masing-masing aspek.
FORMAT PENILAIAN HARIAN
NO NAMA NILAI HARIAN
1 2 3 4 5 RERATA
1 Desi 2 Ina 3 Ito 4 Yosep
106
Buku Guru Autis Kelas 1
105
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
b. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis,
tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi
yang dinilai;
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.
Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada
RPP yang telah disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil
penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
Berikut contoh- contoh format masing-masing aspek.
FORMAT PENILAIAN HARIAN
NO NAMA NILAI HARIAN
1 2 3 4 5 RERATA
1 Desi 2 Ina 3 Ito 4 Yosep
107
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
106
FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN
LEMBAR PENILAIAN GERAK DAN IRAMA MENYANYI/TARI KREASI
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 Melafalkan syair 2 Irama 3 Ekspresi 4 Ketepatan gerakan 5 keserasian
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
Kunci Jawaban: Lembar Penilaian Mingguan
1. berilah tanda centang (v)
apakah kamu melakukan kegiatan berikut
No. Uraian komentar ya tidak
1. makan bersama keluarga V 2. belajar bersama keluarga V 3. menonton televisi bersama keluarga V 4. pergi wisata bersama keluarga V 5 mengunjungi saudara bersama
keluarga V
(Penilaian : lihat rubrik)
2. tebak judul lagu yang dinyanyikan desi dan saras seperti digambarkan
berikut
Gambar Judul lagu
Tik-tik bunyi hujan
108
Buku Guru Autis Kelas 1
107
balonku
Burung hantu…
Bangun tidur
Cicak di dinding
108
Buku Guru Autis Kelas 1
107
balonku
Burung hantu…
Bangun tidur
Cicak di dinding
109
Subtema 2: Gerak dan Lagu Nasional
108
3. lengkapi syair lagu berikut
garuda pancasila
ciptaan: sudharnoto
garuda pancasila
patriot proklamasi
sedia berkorban untukmu
rakyat adil makmur sentosa
ayo maju maju ayo maju maju
ayo maju maju
4. berilah tanda centang (√) pada gambar yang menurutmu menunjukkan
kerukunan dalam keluarga
a. c.
b. d.
Akulah pendukungmu
Pancasila dasar negara
Pribadi bangsaku
v
v
110
Buku Guru Autis Kelas 1
109
5. jawablah pertanyaan berikut
a. cut sari dan ihsan rajin sholat
yosep rajin beribadah ke gereja
made rajin ke pura
mereka mengamalkan sila ke 1
b. ani memberi makan kucing
desi menjaga adik
mereka mengamalkan sila ke 2
c. beto noah dan siti mengumpulkan dana
untuk membantu korban bencana
mereka mengamalkan sila ke 5
6. Tunjuklah bagian tubuh berikut
rambut
dahi
mata
telinga
pipi
mulut
hidung
tangan
badan
kaki
110
Buku Guru Autis Kelas 1
109
5. jawablah pertanyaan berikut
a. cut sari dan ihsan rajin sholat
yosep rajin beribadah ke gereja
made rajin ke pura
mereka mengamalkan sila ke 1
b. ani memberi makan kucing
desi menjaga adik
mereka mengamalkan sila ke 2
c. beto noah dan siti mengumpulkan dana
untuk membantu korban bencana
mereka mengamalkan sila ke 5
6. Tunjuklah bagian tubuh berikut
rambut
dahi
mata
telinga
pipi
mulut
hidung
tangan
badan
kaki
111
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
110
KELAS I AUTIS SUBTEMA 3 PENTAS SENI SEKOLAHKU
Pemetaan Kompetensi Dasar
SUBTEMA 3
Pentas Seni Sekolahku
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.2 Menuliskan bilangan asli
sampai 10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah,sekolah, atau tempat bermain
3.3 Mengenal pola ritme lagu sederhana
3.4 Mengenal alat musik ritmis
3.5 Mengenal gerak bagian-bagian anggota tubuh dengan tidak berpindah tempat
4.3 Menceritakan hasil pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
4.4 Memainkan alat musik ritmis
4.5 Memperagakan gerak bagian-bagian anggota tubuh dengantidak berpindah tempat
SBdP
3.1 Mengenal gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan, lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi
4.1. Mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun, menekuk, menarik, mendorong, meliuk) dan lokomotor (jalan,lari, lompat) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi sesuai kemampuan.
PJOK
PPKn
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Membiasakan bekerja sama dalam keberagama karakteristik individu di rumah dengan adanya keberagaman karakteristik individu di rumah
3.3 Memilih keberagaman karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan hasil
pilihannya tentang keberagaman karakteristik individu di rumah
3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana tentang anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.1 Menirukan teks deskriptif anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
3.2 Mengenal teks
petunjuk/arahan sederhana tentang perawatan tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.2Mempraktikkan teks
arahan/petunjuk sederhana tentang merawat tubuh dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Bahasa Indonesia
112
Buku Guru Autis Kelas 1
111
Ruang Lingkup Pembelajaran 1 Subtema 3: Pentas seni sekolahku
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Membaca bacaan aku bisa berprestasi
2. menjawab pertanyaan bacaan
3. Mengamati foto kegiatan Evelyn latihan menyanyi dan menari balet
4. Mengenal pancaindera 5. fungsi pancaindera
untuk kegiatan sehari-hari
6. melafalkan nama pancaindera dalam Bahasa Indonesia dan daerah
7. melabel pancaindera dengan gambar
8. menebalkan nama pancaindera
9. menghitung banyak benda dengan lambang bilangannya (5-10)
Bahasa indonesia 3.1.2. Mendeskripsikan isi
bacaan sederhana 3.1.3. Menyebutkan nama
pancaindera 3.1.4. Menyebutkan fungsi
pancaindera 4.1.3. Menunjuk nama
pancaindera 4.1.4. Melabel gambar
pancaindera Sbdp 3.3.10. Mendeskripsikan
gerakan berjalan lurus 3.3.11. Mendeskripsikan
gerakan berjalan zigzag 3.3.12. Mendeskripsikan
gerakan berjalan belok 3.3.13. Mendeskripsikan
gerakan berjalan seperti ballerina dengan diiringi musik
4.3.9 Melakukan gerakan berjalan lurus sesuai irama lagu
4.3.10. Melakukan gerakan berjalan zigzag sesuai irama lagu
4.3.11. Melakukan gerakan berjalan belok sesuai irama lagu
4.3.12. Melakukan gerakan berjalan seperti balerina sesuai irama lagu
Matematika 3.1.5. Menyebutkan jumlah
kelompok banyak benda 3.1.6. Menentukan urutan bilangn
rumpang 4.1.5. Melabel jumlah kelompok
banyak benda 4.1.6. Menuliskan bilangan pada
urutan bilangan
Aku Bisa Berprestasi
112
Buku Guru Autis Kelas 1
111
Ruang Lingkup Pembelajaran 1 Subtema 3: Pentas seni sekolahku
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Membaca bacaan aku bisa berprestasi
2. menjawab pertanyaan bacaan
3. Mengamati foto kegiatan Evelyn latihan menyanyi dan menari balet
4. Mengenal pancaindera 5. fungsi pancaindera
untuk kegiatan sehari-hari
6. melafalkan nama pancaindera dalam Bahasa Indonesia dan daerah
7. melabel pancaindera dengan gambar
8. menebalkan nama pancaindera
9. menghitung banyak benda dengan lambang bilangannya (5-10)
Bahasa indonesia 3.1.2. Mendeskripsikan isi
bacaan sederhana 3.1.3. Menyebutkan nama
pancaindera 3.1.4. Menyebutkan fungsi
pancaindera 4.1.3. Menunjuk nama
pancaindera 4.1.4. Melabel gambar
pancaindera Sbdp 3.3.10. Mendeskripsikan
gerakan berjalan lurus 3.3.11. Mendeskripsikan
gerakan berjalan zigzag 3.3.12. Mendeskripsikan
gerakan berjalan belok 3.3.13. Mendeskripsikan
gerakan berjalan seperti ballerina dengan diiringi musik
4.3.9 Melakukan gerakan berjalan lurus sesuai irama lagu
4.3.10. Melakukan gerakan berjalan zigzag sesuai irama lagu
4.3.11. Melakukan gerakan berjalan belok sesuai irama lagu
4.3.12. Melakukan gerakan berjalan seperti balerina sesuai irama lagu
Matematika 3.1.5. Menyebutkan jumlah
kelompok banyak benda 3.1.6. Menentukan urutan bilangn
rumpang 4.1.5. Melabel jumlah kelompok
banyak benda 4.1.6. Menuliskan bilangan pada
urutan bilangan
Aku Bisa Berprestasi
113
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
112
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
Pembelajaran 1
Aku Bisa Berprestasi
Bahasa Indonesia
3.1.2. Mendeskripsikan isi bacaan sederhana
3.1.3. Menyebutkan nama pancaindera
3.1.4. Menyebutkan fungsi pancaindera
4.1.3. Menunjuk nama pancaindera
4.1.4. Melabel gambar pancaindera
3.3.10. Mendeskripsi kan gerakan berjalan lurus
3.3.11. Mendeskripsi kan gerakan berjalan zigzag
3.3.12. Mendeskripsi kan gerakan berjalan belok
3.3.13. Mendeskripsi kan gerakan berjalan seperti ballerina dengan diiringi musik
4.3.9 Melakukan gerakan berjalan lurus sesuai irama lagu
4.3.10. Melakukan gerakan berjalan zigzag sesuai irama lagu
4.3.11. Melakukan gerakan berjalan belok sesuai irama lagu
4.3.12. Melakukan gerakan berjalan seperti balerina sesuai irama lagu
SBdP
3.1.5. Menyebutkan jumlah kelompok banyak benda
3.1.6. Menentukan urutan bilangn rumpang
4.1.5. Melabel jumlah kelompok banyak benda
4.1.6. Menuliskan bilangan pada urutan bilangan
Matematika
114
Buku Guru Autis Kelas 1
113
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui bacaan sederhana siswa dapat mengapresiasi isi bacaan.
b. Siswa dapat menyimak isi bacaan
c. Siswa dapat menunjuk bagian tubuh yang disebutkan
d. Siswa dapat menyebutkan nama pancaindera dalam Bahasa
Indonesia atau bahasa daerah.
e. Siswa dapat melabel nama pancaindera
f. Siswa dapat menunjukkan fungsi pancaindera
g. Siswa dapat menghitung banyak benda 5-10
h. Siswa dapat mengisi bilangan rumpang
i. Siswa dapat melakukan jalan lurus
j. Siswa dapat berputar
k. Siswa dapat berdiri dengan satu kaki
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
Bahasa Indonesia
Membaca dengan tema mencapai prestasi
Nama dan fungsi pancaindera
SBdP
Gerakan berjalan lurus
Berjalan berputar
Berjalan dengan kaki diangkat ke belakang sebelah
Matematika
menghitung 5-10
mengisi bilangan rumpang
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Foto-foto dokumen Evellyn
Gambar-gambar dan alat peraga pancaindera
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
114
Buku Guru Autis Kelas 1
113
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui bacaan sederhana siswa dapat mengapresiasi isi bacaan.
b. Siswa dapat menyimak isi bacaan
c. Siswa dapat menunjuk bagian tubuh yang disebutkan
d. Siswa dapat menyebutkan nama pancaindera dalam Bahasa
Indonesia atau bahasa daerah.
e. Siswa dapat melabel nama pancaindera
f. Siswa dapat menunjukkan fungsi pancaindera
g. Siswa dapat menghitung banyak benda 5-10
h. Siswa dapat mengisi bilangan rumpang
i. Siswa dapat melakukan jalan lurus
j. Siswa dapat berputar
k. Siswa dapat berdiri dengan satu kaki
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
Bahasa Indonesia
Membaca dengan tema mencapai prestasi
Nama dan fungsi pancaindera
SBdP
Gerakan berjalan lurus
Berjalan berputar
Berjalan dengan kaki diangkat ke belakang sebelah
Matematika
menghitung 5-10
mengisi bilangan rumpang
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Foto-foto dokumen Evellyn
Gambar-gambar dan alat peraga pancaindera
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa
serta menanyakan hari dan tanggal.
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
115
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
114
• Guru menanya kegiatan pagi hari di rumah masing-masing beserta
keluarga.
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru meminta
siswa membaca teks bacaan atau
membacakan teks bacaan tentang pencapaian
prestasi seorang siswa autis.
Tokoh berprestasi dalam buku teks merupakan
contoh yang diambil dari
salah satu daerah, guru dapat mengganti
dengan siswa yang ada di daerah setempat
dengan level dan variasi yang disesuaikan
dengan kemampuan siswa.
Ranah prestasi dapat berupa kemampuan akademik, keterampilan,
kesenian, sikap dan lain-lain yang dimaksudkan untuk memotivasi dan
contoh bagi siswa lain.
Siswa dan guru melakukan Tanya jawab
tentang isi bacaan
Siswa diminta mengamati foto-foto
dokumen siswa berprestasi dan
memberi komentar, misalnya ketika
memegang piala atau sedang latihan.
Siswa dapat menceriterakan perasaannya
dari pengalamannya sendiri atau teman
Melakuan Tanya jawab tentang
aktifitas dan kaitannya dengan
pancaindera.
Ayo Menjawab
Ayo Mengamati
116
Buku Guru Autis Kelas 1
115
Melakukan kegiatan yang
menggunakan pancaindera
Menunjuk dan menyebutkan
nama-nama pancaindera
Guru membimbing siswa melakukan latihan tentang pancaindera
Siswa menjawab soal matematika tentang banyak benda dan mengisi
urutan bilangan rumpang.
Guru memberikan contoh gerakan-gerakan sederhana Siswa mengikuti
contoh guru.
Pada kegiatan ini gerakan sederhana yang dilakukan dapat disesuaiikan
dengan kemampuan siswa.
Siswa dilatih agar dapat melakukan gerakan yang bermakna dan
dilakukan mandiri atau dengan bimbingan.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini. Siswa
diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencatat kegiatan atau hobby yang dilakukan di rumah. Nama :……………….….
Kelas :………………….. Sekolah :…………………..
no aktifitas yang disukai dilakukan bersama
1 berenang Kakak
2
3
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
m a t a
116
Buku Guru Autis Kelas 1
115
Melakukan kegiatan yang
menggunakan pancaindera
Menunjuk dan menyebutkan
nama-nama pancaindera
Guru membimbing siswa melakukan latihan tentang pancaindera
Siswa menjawab soal matematika tentang banyak benda dan mengisi
urutan bilangan rumpang.
Guru memberikan contoh gerakan-gerakan sederhana Siswa mengikuti
contoh guru.
Pada kegiatan ini gerakan sederhana yang dilakukan dapat disesuaiikan
dengan kemampuan siswa.
Siswa dilatih agar dapat melakukan gerakan yang bermakna dan
dilakukan mandiri atau dengan bimbingan.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan kegiatan hari ini. Siswa
diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang sudah
dipelajari hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencatat kegiatan atau hobby yang dilakukan di rumah. Nama :……………….….
Kelas :………………….. Sekolah :…………………..
no aktifitas yang disukai dilakukan bersama
1 berenang Kakak
2
3
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
m a t a
117
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
116
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
1) Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
aspek sikap pada pembelajaran ini adalah
a) menghargai prestasi yang dicapai teman.
b) Bekerja keras
Penilaian sikap dapat menggunakan penilaian untuk semua butir
sikap atau sikap yang difokuslan.
Contoh lembar penilaian sikap:
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Butir Sikap Tindak
menghargai Bekerja keras
Lanjut
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
2) Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
aspek pengetahuan pada pembelajaran ini mencakup”
a) Nama pancaindera dan kegunaannya
b) Berhitung
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
Pengetahuan Nama pancaindera
Menjawab dengan benar 5 Pengetahuan Nama pancaindera
Menjawab dengan benar 3-4 Pengetahuan Nama pancaindera
Menjawab dengan benar 2-1 Pengetahuan Nama pancaindera
Belum dapat menjawab dengan benar Pengetahuan Nama pancaindera
Pengetahuan Kegunaan pancaindera
Menjawab dengan benar 5 Pengetahuan Kegunaan pancaindera
Menjawab dengan benar 3-4 Pengetahuan Kegunaan pancaindera
Menjawab dengan benar 2-1 Pengetahuan Kegunaan pancaindera
Belum dapat menjawab dengan benar Pengetahuan Kegunaan pancaindera
118
Buku Guru Autis Kelas 1
117
Contoh rubrik berhitung
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1) Mengurutkan bilangan
Dapat mengurutkan bilangan 1-10 dengan benar
Dapat mengurutkan bilangan lebih dari 5 dengan benar
Dapat mengurutkan bilangan kurang dari 5 dengan benar
Belum dapat mengurutkan bilangan 1-10 dengan benar
Menghitung banyak benda
Dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
Dapat menghitung banyak benda lebih dari sebagian soal
Dapat menghitung banyak benda kurang dari separuh soal
Belum dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
3) Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.aspek keterampilan mencakup: gerakan menari balet
contoh penilaian:
Lembar Penilaian Gerakan Menari
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 Berjalan mengikuti garis lurus 2 berputar dengan tangan melingkar di atas 3 kaki diangkat sebelah ke belakang tangan
merentang
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah
disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
118
Buku Guru Autis Kelas 1
117
Contoh rubrik berhitung
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1) Mengurutkan bilangan
Dapat mengurutkan bilangan 1-10 dengan benar
Dapat mengurutkan bilangan lebih dari 5 dengan benar
Dapat mengurutkan bilangan kurang dari 5 dengan benar
Belum dapat mengurutkan bilangan 1-10 dengan benar
Menghitung banyak benda
Dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
Dapat menghitung banyak benda lebih dari sebagian soal
Dapat menghitung banyak benda kurang dari separuh soal
Belum dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
3) Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.aspek keterampilan mencakup: gerakan menari balet
contoh penilaian:
Lembar Penilaian Gerakan Menari
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 Berjalan mengikuti garis lurus 2 berputar dengan tangan melingkar di atas 3 kaki diangkat sebelah ke belakang tangan
merentang
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan
Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah
disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
119
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
118
Ruang Lingkup Pembelajaran 2 Subtema 3: Pentas seni sekolahku
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Membaca bacaan pendek keluarga Dito
2. Menjawab pertanyaan bacaan
3. Menentukan persetujuan bentuk kerja sama
4. Memilih ungkapan terima kasih dan maaf dalam kegiatan sehari-hari.
5. Melakukan gerakan locomotor
6. Permainan ular naga 7. Menyanyikan lagu
bangun tidur. 8. Waktu dan manfaat
mandi bagi tubuh. 9. Menyusun gambar
urutan mandi 10. Memasangkan gambar
mandi dg urutan yang benar
11. Melabel Nama alat mandi dengan Bahasa Indonesia dan daerah
Bahasa indonesia 3.2.1. Menyebutkan cara merawat
bagian-bagian tubuh 3.2.3. Menyebutkan urutan cara mandi 3.2.4. Menyebutkan perlengkapan
mandi 3.2.5. Menyebutkan manfaat mandi 3.2.6. Menyebutkan waktu mandi 4.2.5. Mengurutkan gambar cara mandi 4.2.6. Melabel nama2 alat mandi
dengan bahasa indonesia atau daerah
PPKn 1.4.1. Mensyukuri kebersamaan dalam
keluarga 2.4.2. Memberi contoh kerja sama
dalam keluarga dalam teks bacaan
3.4.2. Memilih bentuk kerja sama dalam keluarga
4.4.2. Menunjuk bentuk kerja sama dalam keluarga
3.1.6. Mendeskripsikan berjalan dan berlari lurus
3.1.7. Mendeskripsikan berjalan dan berlari zigzag
PJOK 3.1.6. Mendeskripsi kan berjalan dan berlari
lurus 3.1.7. Mendeskripsi kan berjalan dan berlari
zigzag 3.1.8. Mendeskripsi kan berjalan dan berlari
belok 3.1.9. Mendeskripsi kan gerakan
mendorong 3.1.10.Mendeskripsi kan gerakan memutar
badan 4.1.5. Melakukan berjalan dan berlari lurus 4.1.6. Melakukan berjalan dan berlari zigzag 4.1.7. Melakukan berjalan dan berlari belok 4.1.8. Melakukan gerakan mendorong 4.1.9. Melakukan gerakan memutar badan
Persiapan Pentas
120
Buku Guru Autis Kelas 1
119
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
Pembelajaran 2 Persiapan
Pentas
Bahasa Indonesia
3.2.1. Menyebutkan cara merawat bagian-bagian tubuh
3.2.3. Menyebutkan urutan cara mandi
3.2.4. Menyebutkan perlengkapan mandi
3.2.5. Menyebutkan manfaat mandi
3.2.6. Menyebutkan waktu mandi
4.2.5. Mengurutkan gambar cara mandi
4.2.6. Melabel Nama2 alat mandi dengan Bahasa Indonesia atau daerah
3.1.6. Mendeskripsi
kan berjalan dan berlari lurus
3.1.7. Mendeskripsi kan berjalan dan berlari zigzag
3.1.8. Mendeskripsi kan berjalan dan berlari belok
3.1.9. Mendeskripsi kan gerakan mendorong
3.1.10.Mendeskripsi kan gerakan memutar badan
4.1.5. Melakukan berjalan dan berlari lurus
4.1.6. Melakukan berjalan dan berlari zigzag
4.1.7. Melakukan berjalan dan berlari belok
4.1.8. Melakukan gerakan mendorong
4.1.9. Melakukan gerakan memutar badan
PJOK
1.4.1. Mensyukuri kebersamaan dalam keluarga dengan ungkapan terima kasih
1.4.2. Mengungkapkan setuju dan tidak setuju dalam sikap kerja sama keseharian
2.4.2. Memberi contoh kerja sama dalam keluarga
2.4.3. Mengamalkan kerja sama dalam keseharian dengan ungkapan terima kasih dan maaf
3.4.2. Memilih bentuk kerja sama dalam keluarga
4.4.2. Menunjuk bentuk kerja sama dalam keluarga
PPKn
120
Buku Guru Autis Kelas 1
119
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
Pembelajaran 2 Persiapan
Pentas
Bahasa Indonesia
3.2.1. Menyebutkan cara merawat bagian-bagian tubuh
3.2.3. Menyebutkan urutan cara mandi
3.2.4. Menyebutkan perlengkapan mandi
3.2.5. Menyebutkan manfaat mandi
3.2.6. Menyebutkan waktu mandi
4.2.5. Mengurutkan gambar cara mandi
4.2.6. Melabel Nama2 alat mandi dengan Bahasa Indonesia atau daerah
3.1.6. Mendeskripsi
kan berjalan dan berlari lurus
3.1.7. Mendeskripsi kan berjalan dan berlari zigzag
3.1.8. Mendeskripsi kan berjalan dan berlari belok
3.1.9. Mendeskripsi kan gerakan mendorong
3.1.10.Mendeskripsi kan gerakan memutar badan
4.1.5. Melakukan berjalan dan berlari lurus
4.1.6. Melakukan berjalan dan berlari zigzag
4.1.7. Melakukan berjalan dan berlari belok
4.1.8. Melakukan gerakan mendorong
4.1.9. Melakukan gerakan memutar badan
PJOK
1.4.1. Mensyukuri kebersamaan dalam keluarga dengan ungkapan terima kasih
1.4.2. Mengungkapkan setuju dan tidak setuju dalam sikap kerja sama keseharian
2.4.2. Memberi contoh kerja sama dalam keluarga
2.4.3. Mengamalkan kerja sama dalam keseharian dengan ungkapan terima kasih dan maaf
3.4.2. Memilih bentuk kerja sama dalam keluarga
4.4.2. Menunjuk bentuk kerja sama dalam keluarga
PPKn
121
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
120
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui bacaan sederhana siswa dapat mengapresiasi isi bacaan.
b. Siswa dapat menyimak isi bacaan
c. Siswa dapat menentukan persetujuan pendapat
d. Siswa dapat mengucapkan terima kasih dan maaf pada saat yang
tepat
e. Siswa dapat menirukan variasi gerakan jalan
f. Siswa dapat melakukan permainan ular naga
g. Siswa dapat melengkapi kalimat rumpang
h. Melalui gambar acak siswa dapat mengurutkan gambar cara mandi
i. Siswa dapat menyebutkan nama alat mandi
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
Bahasa Indonesia
Membaca dengan tema kebersamaan dalam keluarga
Merawat tubuh: mandi
PJOK
Gerakan berjalan lurus
Berjalan berjalan zigzag
Berjalan belok
Berjalan memegang bahu
Memutar badan
PPKn
Kerja sama dalam keluarga
Mengucapkan maaf dan terima kasih pada saat yang tepat
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Gambar urutan mandi
Gambar –gambar alat mandi
Teks bacaan dan syair lagu
Peluit
122
Buku Guru Autis Kelas 1
121
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam,
• Guru menanya hari dan tanggal
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya kegiatan pagi hari di rumah masing-masing beserta
keluarga.
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru meminta
siswa membaca teks bacaan atau
membacakan teks bacaan tentang
keluarga dito mempersiapkan
perlengkapan pentas ditto.
Isi bacaan intinya memberi pesan moral untuk kerja sama dan saling
membantu dalam keluarga.
Guru dapat mengembangkan aspek nilai karakter yang diharapkan.
Guru melakukan Tanya jawab tentang isi
bacaan.
Pada kegiatan ini diharapkan guru dapat
mendapatkan tanggapan siswa tentang
kebersamaan, contoh-contoh etika dan
bersikap dalam keluarga.
Siswa diberi tugas untuk memberi tanda
centang pada pernyataan yang disetujui atau tidak disetujui.
Guru dapat juga meminta pendapat siswa dengan membacakan
pernyataan dimaksud
Selanjutnya siswa diminta untuk memilih kata “ terima kasih atau
“maaf” pada situasi yang dicontohkan
no pernyataan
pendapat
setuju tidak setuju
1. bermain dengan adik
√
2. merebut mainan
3. mengambil baju sendiri
4. menarik-narik ibu
Ayo Menjawab
122
Buku Guru Autis Kelas 1
121
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam,
• Guru menanya hari dan tanggal
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya kegiatan pagi hari di rumah masing-masing beserta
keluarga.
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru meminta
siswa membaca teks bacaan atau
membacakan teks bacaan tentang
keluarga dito mempersiapkan
perlengkapan pentas ditto.
Isi bacaan intinya memberi pesan moral untuk kerja sama dan saling
membantu dalam keluarga.
Guru dapat mengembangkan aspek nilai karakter yang diharapkan.
Guru melakukan Tanya jawab tentang isi
bacaan.
Pada kegiatan ini diharapkan guru dapat
mendapatkan tanggapan siswa tentang
kebersamaan, contoh-contoh etika dan
bersikap dalam keluarga.
Siswa diberi tugas untuk memberi tanda
centang pada pernyataan yang disetujui atau tidak disetujui.
Guru dapat juga meminta pendapat siswa dengan membacakan
pernyataan dimaksud
Selanjutnya siswa diminta untuk memilih kata “ terima kasih atau
“maaf” pada situasi yang dicontohkan
no pernyataan
pendapat
setuju tidak setuju
1. bermain dengan adik
√
2. merebut mainan
3. mengambil baju sendiri
4. menarik-narik ibu
Ayo Menjawab
123
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
122
Pada kegiatan ini dapat dilakukan dengan
simulasi atau sosio drama.
Selanjutnya guru memberi contoh gerakan-
gerakan olah raga, jangan lupa melakukan
pemanasan dulu, misalnya
menggerakkan bagian kepala, badan, tangan dan kaki., kemudian guru
dapat memutarkan CD senam misalnya enam poco-poco, senam
maumere.
Guru mempersiapkan peralatan dan lapangan, yaitu peluit dan memberi
tanda lapangan garis lurus, zigzag B dan belokan.
Guru membimbing dan melatih siswa cara berjalan pada pola yang
sudah ditentukan, yaitu berjalan lurus, zigzag berbelok dan sebagainya.
Pada kegiatan olah raga berikutnya
diberikan permainan ular naga, supaya
lebih meriah, permainan dilakukan
gabungan dengan kelas lain sehingga
yang menjadi ular lebih panjang.
Pada akhir kegiatan olah raga dilakukan
penenangan.
Setelah membersihkan tangan, guru menjelaskan bahwa olah raga
merupakan salah satu cara merawat dan menjaga badan agar
senantiasa bugar dan sehat, setelah olah raga badan dibersihkan.
Guru menjelaskan salah satu cara merawat tubuh yaitu: mandi
Guru melakukan Tanya jawab dulu dan
menyanyikan lagu bangun tidur.
Guru menempelkan gambar tahapan mandi
secara acak pada papan panel dan
mendiskusikannya dengan siswa mana yang
menjadi tahapan pertama dan seterusnya.
124
Buku Guru Autis Kelas 1
123
Guru mengacak kembali urutan gambar dan
secara bergiliran siswa mencoba menyusun
urutan gambar dengan tepat.
.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan bersama kegiatan
pembelajaran hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencatat
nama-nama alat mandi dan menghias bakul.
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
1) Penilaian aspek sikap
Dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian
lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali
kelas atau guru kelas;
aspek sikap pada pembelajaran 2 mencakup”
a) Menghargai perbedaan
b) Ungkapan terima kasih dan permohonan maaf
Ayo Mencoba
1
124
Buku Guru Autis Kelas 1
123
Guru mengacak kembali urutan gambar dan
secara bergiliran siswa mencoba menyusun
urutan gambar dengan tepat.
.
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan bersama kegiatan
pembelajaran hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk mencatat
nama-nama alat mandi dan menghias bakul.
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
1) Penilaian aspek sikap
Dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian
lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali
kelas atau guru kelas;
aspek sikap pada pembelajaran 2 mencakup”
a) Menghargai perbedaan
b) Ungkapan terima kasih dan permohonan maaf
Ayo Mencoba
1
125
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
124
Contoh rubrik:
no pernyataan
pendapat penilaian
setuju tidak setuju
1. bermain dengan adik √ baik 2. merebut mainan √ Tidak baik 3. menghias bakul bersama 4. menarik-narik ibu 5. membantu ibu memasak 6 mengucapkan terima
kasih
7 menyapu 8 bermain gunting sendiri 9 menyuruh ibu 10 Mengambilkan alat
Selain penilaian sikap yang ditentukan, guru juga dapat mencatat perilaku-
perilaku yang muncul setiap saat untuk segera direspon.
2) Penilaian aspek pengetahuan
Dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai
dengan kompetensi yang dinilai; memahami isi bacaan pada kegiatan:
Ada 5 pertanyaan untuk mengukur
kemampuan siswa memahami bacaan
Contoh rubrik penilaian:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
pengetahuan
Menjawab dengan benar 5
pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 3-4 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 2-1 pertanyaan guru
Belum dapat menjawab dengan benar pertanyaan guru
Ayo Menjawab
126
Buku Guru Autis Kelas 1
125
Melengkapi kalimat dari syair lagu
No Aspek/soal Jawaban siswa
penilaian Benar Salah
1 bangun tidur ku terus …. 2 tidak lupa menggosok…. 3 habis … ku tolong ibu 4 … tempat tidurku jumlah
Mengurutkan kartu gambar cara mandi
No Aspek/soal Urutan Jawaban
penilaian
Benar Salah
1 Mengguyur badan dengan air
2 sabunan 3 menyampo 4 membilas 5 handukan
3) Penilaian keterampilan
Dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau
teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Pada pembelajaran apek keterampilan meliputi kegiatan:
Contoh penilaian
No aspek Kategori nilai jalan atau lari lurus D BV BF BVF BD jalan atau lari zigzag jalan atau lari belok jalan memegang bahu
(mendorong)
memutar badan
126
Buku Guru Autis Kelas 1
125
Melengkapi kalimat dari syair lagu
No Aspek/soal Jawaban siswa
penilaian Benar Salah
1 bangun tidur ku terus …. 2 tidak lupa menggosok…. 3 habis … ku tolong ibu 4 … tempat tidurku jumlah
Mengurutkan kartu gambar cara mandi
No Aspek/soal Urutan Jawaban
penilaian
Benar Salah
1 Mengguyur badan dengan air
2 sabunan 3 menyampo 4 membilas 5 handukan
3) Penilaian keterampilan
Dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau
teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Pada pembelajaran apek keterampilan meliputi kegiatan:
Contoh penilaian
No aspek Kategori nilai jalan atau lari lurus D BV BF BVF BD jalan atau lari zigzag jalan atau lari belok jalan memegang bahu
(mendorong)
memutar badan
127
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
126
Ruang Lingkup Pembelajaran 3 Subtema 3: Pentas seni sekolahku
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Membaca teks bacaan Band Sekaklahku
2. Merespon bacaan 3. Memberi komentar atas
penampilan band 4. Membuat daftar nama
alat band 5. Menirukan bunyi alat
music 6. Menebak nama alat
music dari yang disuarakan.
7. Membuat pola ritmis sederhana dengan menirukan alat music.
8. Menentukan banyak benda
9. Menjumlah banyak benda.
SBdP 3.3.13. Menyebutkan nama
alat music modern 3.3.14. Memberi komentar
penampilan band 4.3.9. Melabel nama alat
music sesuai gambar 4.3.10. Menirukan bunyi alat
music 4.3.11. Menirukan bunyi alat
music sesuai pola ritme bilangan
4.3.14. Menirukan bunyi alat musik mengikuti irama lagu sederhana
Matematika 3.1.2. Menentukan lambang
bilangan tertentu 3.1.5. Menyebutkan jumlah
kelompok banyak benda
4.1.8. Melingkari lambang bilangan tertentu
4.1.9. Menjumlah banyak benda sampai 10
Band sekolahku
128
Buku Guru Autis Kelas 1
127
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
Pembelajaran 3
Band Sekolahku
SBdP
3.3.13. Menyebutkan nama alat music modern
3.3.14. Memberi komentar penampilan band
4.3.9. Melabel nama alat music sesuai gambar
4.3.10. Menirukan bunyi alat music
4.3.11. Menirukan bunyi alat musik sesuai pola ritme bilangan
4.3.14. Menirukan bunyi alat musik mengikuti irama lagu sederhana
3.1.2. Menentukan
lambang bilangan tertentu
3.1.5. Menyebutkan jumlah kelompok banyak benda
4.1.8. Melingkari lambang bilangan tertentu
4.1.9. Menjumlah banyak benda sampai 10
Matematika
128
Buku Guru Autis Kelas 1
127
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
Pembelajaran 3
Band Sekolahku
SBdP
3.3.13. Menyebutkan nama alat music modern
3.3.14. Memberi komentar penampilan band
4.3.9. Melabel nama alat music sesuai gambar
4.3.10. Menirukan bunyi alat music
4.3.11. Menirukan bunyi alat musik sesuai pola ritme bilangan
4.3.14. Menirukan bunyi alat musik mengikuti irama lagu sederhana
3.1.2. Menentukan
lambang bilangan tertentu
3.1.5. Menyebutkan jumlah kelompok banyak benda
4.1.8. Melingkari lambang bilangan tertentu
4.1.9. Menjumlah banyak benda sampai 10
Matematika
129
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
128
Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui bacaan sederhana siswa dapat mengapresiasi isi bacaan
tentang band sekolah.
b. siswa dapat membaca teks bacaan mandiri atau dengan bimbingan.
c. Siswa dapat menentukan persetujuan pendapat pada kalimat
sederhana.
d. Siswa dapat menyebutkan nama-nama alat band
e. Siswa dapat menirukan bunyi alat musik
f. Siswa dapat menebak nama alat music melalui suara yang
dibunyikan.
g. Siswa dapat menghitung banyaknya bunyi alat musik.
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
SBdP
Nama-nama alat music
Menirukan bunyi alat musik
Matematika
Menghitung banyaknya bunyi alat musik
3. Media dan Alat Pembelajaran : Gambar alat –alat musik
Foto grup band
Teks bacaan
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam,
• Guru menanya hari dan tanggal
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menanya kegiatan pagi hari di rumah masing-masing beserta
keluarga.
130
Buku Guru Autis Kelas 1
129
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru meminta
siswa membaca teks bacaan atau
membacakan teks bacaan tentang
band sekolah
Guru melakukan tanya jawab tentang isi
bacaan.
Siswa dan guru memerhatikan gambar
pada teks bacaan dan membaca nama-
nama alat band yang ditulis guru di papan
tulis
Siswa diberi tugas untuk menirukan
bunyi alat music bersama-sama
sesuai dengan alat music yang ditunjuk.
Selanjutnya siswa secara bergantian
menirukan alat musik dengan variasi
bunyi dan hitungan, misalnya guru
meminta,” Dito bunyikan drum 3 kali!”
Dito menjawab, duk-duk-duk.
Kemudian secara bersama-sama
menirukan bunyi alat musik seperti sedang
bermain band.
Selanjutnya guru meminta siswa
menghitung banyaknya bunyi alat
musik pada tabel dan menghitung
kelompok banyak benda
no nama menirukan suara
drum gitar bas Organ
1 dito √
2 …. √
3 …. √
4 …. √
Ayo Menjawab
Ayo Tirukan
gitar
130
Buku Guru Autis Kelas 1
129
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru meminta
siswa membaca teks bacaan atau
membacakan teks bacaan tentang
band sekolah
Guru melakukan tanya jawab tentang isi
bacaan.
Siswa dan guru memerhatikan gambar
pada teks bacaan dan membaca nama-
nama alat band yang ditulis guru di papan
tulis
Siswa diberi tugas untuk menirukan
bunyi alat music bersama-sama
sesuai dengan alat music yang ditunjuk.
Selanjutnya siswa secara bergantian
menirukan alat musik dengan variasi
bunyi dan hitungan, misalnya guru
meminta,” Dito bunyikan drum 3 kali!”
Dito menjawab, duk-duk-duk.
Kemudian secara bersama-sama
menirukan bunyi alat musik seperti sedang
bermain band.
Selanjutnya guru meminta siswa
menghitung banyaknya bunyi alat
musik pada tabel dan menghitung
kelompok banyak benda
no nama menirukan suara
drum gitar bas Organ
1 dito √
2 …. √
3 …. √
4 …. √
Ayo Menjawab
Ayo Tirukan
gitar
131
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
130
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan bersama kegiatan
pembelajaran hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk berlatih
bersama memainkan alat music yang dipilih.
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri.
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran.
Mekanisme Penilaian
1) Penilaian aspek sikap
Dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain
yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas
atau guru kelas;
contoh penilaian sikap
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Butir Sikap Tindak Lanjut menghargai
Bekerja keras
1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
2) Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
aspek pengetahuan pada pembelajaran 3 meliputi:
a) memahami bacaan
b) menyebutkan alat musik modern
c) memasangkan gambar dengan alat musik
d) Berhitung
132
Buku Guru Autis Kelas 1
131
untuk memahami bacaan dimaksud, diberikan sepuluh pertanyaan lisan,
gurudapat menyesuaikan dengan kemampuan siswa
contoh rubrik penilaian:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
pengetahuan Menjawab dengan benar 10 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar lebih dari sebagian pertanyaan guru
Menjawab dengan benar kurang dari sebagian pertanyaan guru
Belum dapat menjawab dengan benar pertanyaan guru
1. melingkari lambang bilangan
2. menghitung banyak benda
Rubrik penilaian kemampuan berhitung:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1) Menentukan lambang bilangan
Dapat menentukan bilangan dengan benat pada seluruh soal
Dapat menentukan bilangan dengan benar pada sebagian soal
Dapat menentukan bilangan dengan benar pada kurang dari sebagian soal
Belum dapat menentukan bilangan dengan benar
Menghitung banyak benda
Dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
Dapat menghitung banyak benda lebih dari sebagian soal
Dapat menghitung banyak benda kurang dari separuh soal
Belum dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
3 ) Penilaian keterampilan
dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik
lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian keterampilan meliputi:
Ayo Menjawab
132
Buku Guru Autis Kelas 1
131
untuk memahami bacaan dimaksud, diberikan sepuluh pertanyaan lisan,
gurudapat menyesuaikan dengan kemampuan siswa
contoh rubrik penilaian:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
pengetahuan Menjawab dengan benar 10 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar lebih dari sebagian pertanyaan guru
Menjawab dengan benar kurang dari sebagian pertanyaan guru
Belum dapat menjawab dengan benar pertanyaan guru
1. melingkari lambang bilangan
2. menghitung banyak benda
Rubrik penilaian kemampuan berhitung:
Kriteria Baik sekali
(4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1) Menentukan lambang bilangan
Dapat menentukan bilangan dengan benat pada seluruh soal
Dapat menentukan bilangan dengan benar pada sebagian soal
Dapat menentukan bilangan dengan benar pada kurang dari sebagian soal
Belum dapat menentukan bilangan dengan benar
Menghitung banyak benda
Dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
Dapat menghitung banyak benda lebih dari sebagian soal
Dapat menghitung banyak benda kurang dari separuh soal
Belum dapat menghitung banyak benda pada seluruh soal
3 ) Penilaian keterampilan
dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik
lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian keterampilan meliputi:
Ayo Menjawab
133
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
132
a) menirukan bunyi alat musik
LEMBAR PENILAIAN MENIRUKAN BUNYI ALAT MUSIK
No Aspek yang dinilai Kategori nilai
D TD
1 Bunyi gitar 2 Bunyi piano 3 Bunyi terompet 4 Bunyi seruling 5 Bunyi drum
Keterangan: D : Dapat TD : belum dapat melakukan
Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah
disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
134
Buku Guru Autis Kelas 1
133
Ruang Lingkup Pembelajaran 4 Subtema 3: Pentas seni sekolahku
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Membaca teks bacaan atau dibacakan
2.Melakukan Tanya jawab isi teks bacaan
3.Menebalkan tulisan 4.Memilih huruf yang sama
pada kalimat/kata sederhana
5.Menunjukkan nama anggota tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah setempat
6.Menentukan fungsi anggota tubuh pada bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki
7.Melakukan gerak tubuh bagian kepala,
8.Melakukan gerak tubuh bagian badan
9.Melakukan gerak tubuh bagian kaki
Bahasa Indonesia
3.1.7. Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan teks bacaan
3.1.8.menentukan huruf yang sama pada kalimat/kata sederhana
3.1.9. menyebutkan nama- nama tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.8. menunjukkan nama-nama tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah
SBdP 3.5.8. menyebutkan gerak tubuh bagian kepala,
3.5.9. menyebutkan gerak tubuh bagian badan
3.5.10. menyebutkan gerak tubuh nagian kaki
4.5.7. melakukan gerak tubuh bagian kepala,
4.5.8. melakukan gerak tubuh bagian badan
4.5.9. melakukan gerak tubuh bagian kaki
Latihan Bersama
134
Buku Guru Autis Kelas 1
133
Ruang Lingkup Pembelajaran 4 Subtema 3: Pentas seni sekolahku
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Membaca teks bacaan atau dibacakan
2.Melakukan Tanya jawab isi teks bacaan
3.Menebalkan tulisan 4.Memilih huruf yang sama
pada kalimat/kata sederhana
5.Menunjukkan nama anggota tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah setempat
6.Menentukan fungsi anggota tubuh pada bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki
7.Melakukan gerak tubuh bagian kepala,
8.Melakukan gerak tubuh bagian badan
9.Melakukan gerak tubuh bagian kaki
Bahasa Indonesia
3.1.7. Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan teks bacaan
3.1.8.menentukan huruf yang sama pada kalimat/kata sederhana
3.1.9. menyebutkan nama- nama tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.8. menunjukkan nama-nama tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah
SBdP 3.5.8. menyebutkan gerak tubuh bagian kepala,
3.5.9. menyebutkan gerak tubuh bagian badan
3.5.10. menyebutkan gerak tubuh nagian kaki
4.5.7. melakukan gerak tubuh bagian kepala,
4.5.8. melakukan gerak tubuh bagian badan
4.5.9. melakukan gerak tubuh bagian kaki
Latihan Bersama
135
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
134
Pemetaan Indikator Pembelajaran 4
Pembelajaran 4
Latihan Bersama
SBdP
3.5.8. Menyebutkan gerak tubuh bagian kepala,
3.5.9. Menyebutkan gerak tubuh bagian badan
3.5.10. Menyebutkan gerak tubuh bagian kaki
4.5.7. Melakukan
gerak tubuh bagian kepala,
4.5.8. Melakukan gerak tubuh bagian badan
4.5.9. Melakukan gerak tubuh bagian kaki
3.1.7. Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan teks bacaan
3.1.8. Menentukan huruf yang sama pada kalimat/kata sederhana
3.1.9. Menyebutkan nama- nama tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah
4.1.8. Menunjukkan nama-nama tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah
Bahasa Indonesia
136
Buku Guru Autis Kelas 1
135
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui bacaan sederhana siswa dapat mengapresiasi isi bacaan
tentang latihan bersama.
b. siswa dapat membaca teks bacaan mandiri atau dengan bimbingan.
c. Siswa dapat menebalkan tulisan
d. Memilih huruf yang sama pada kalimat/kata sederhana
e. Menunjukkan nama anggota tubuh bagian kepala, bagian badan dan
bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah setempat
f. Menentukan fungsi anggota tubuh pada bagian kepala, bagian badan
dan bagian kaki
g. melakukan gerak tubuh bagian kepala,
h. melakukan gerak tubuh bagian badan
i. melakukan gerak tubuh bagian kaki .
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
Bahasa Indonesia
Bacaan Latihan Bersama
nama anggota tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki
dalam Bahasa Indonesia atau daerah setempat
fungsi anggota tubuh pada bagian kepala, bagian badan dan bagian
kaki
SBdP
gerak tubuh bagian kepala, badan dan kaki
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Teks bacaan
Gambar-gambar bagian tubuh
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam,
• Guru menanya hari dan tanggal
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
136
Buku Guru Autis Kelas 1
135
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui bacaan sederhana siswa dapat mengapresiasi isi bacaan
tentang latihan bersama.
b. siswa dapat membaca teks bacaan mandiri atau dengan bimbingan.
c. Siswa dapat menebalkan tulisan
d. Memilih huruf yang sama pada kalimat/kata sederhana
e. Menunjukkan nama anggota tubuh bagian kepala, bagian badan dan
bagian kaki dalam Bahasa Indonesia atau daerah setempat
f. Menentukan fungsi anggota tubuh pada bagian kepala, bagian badan
dan bagian kaki
g. melakukan gerak tubuh bagian kepala,
h. melakukan gerak tubuh bagian badan
i. melakukan gerak tubuh bagian kaki .
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
Bahasa Indonesia
Bacaan Latihan Bersama
nama anggota tubuh bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki
dalam Bahasa Indonesia atau daerah setempat
fungsi anggota tubuh pada bagian kepala, bagian badan dan bagian
kaki
SBdP
gerak tubuh bagian kepala, badan dan kaki
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Teks bacaan
Gambar-gambar bagian tubuh
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam,
• Guru menanya hari dan tanggal
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
137
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
136
• Guru menanya kegiatan pagi hari di rumah masing-masing beserta
keluarga.
b. Kegiatan Inti:
• Siswa menyimak bacaan tentang
latihan bersama yang dibacakan
guru.
• Siswa dan guru melakukan tanya jawab isi teks bacaan
• Teks bacaan dapat disesuaikan dengan kondisi dan situasi setempat,
misalnya suasana latihan dan persiapan pentas seni di masing-masing
daerah yang khas.
• Menebalkan tulisan, pada kegiatan ini
siswa berlatih pramenulis dengan
menebalkan tulisan baik berupa kata,
kalimat, maupun huruf atau bentuk-
bentuk dasar seperti garis lurus,
lengkung, lingkaran dansebagainya
sesuai dengan kemampuan siswa.
• Memilih huruf yang sama pada kalimat/kata sederhana. Siswa
mencocokkan dan melingkari huruf dalam kotak dengan huruf pada
kata di sampingnya.
• Siswa bersama guru melakukan tebak
nama anggota tubuh: mulai dengan
nama anggota tubuh bagian kepala,
bagian badan dan bagian kaki dalam
Bahasa Indonesia atau daerah setempat.
• Penggunaan bahasa daerah dilakukan
apabila siswa belum mengenal bahasa
Indonesia dan menggunakan bahasa
daerah dalam sehari-hari.
• Setelah siswa mengetahui nama-nama
anggota tubuh, guru menanyakan fungsi
anggota tubuh
no bagian kepala
bahasa indonesia
bahasa daerah
1. rambut buuk
2.
3
a pentas seni
138
Buku Guru Autis Kelas 1
137
• pada bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki tersebut, misalnya
pada bagian kepala kita dapat mengangguk, menggeleng dan
seterusnya.
• Siswa bersama guru : melakukan
gerak tubuh bagian kepala,
melakukan gerak tubuh bagian
badan dan melakukan gerak tubuh
bagian kaki
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan
menyimpulkan bersama kegiatan
pembelajaran hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk berlatih
bersama memainkan alat musik yang dipilih.
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri .
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
1) Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/
pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
no anggota tubuh
kepala badan tangan Kaki
1 ………. ………
….
………
….
……
……
2 ………. ………
….
………
….
……
……
3 ………. ………
….
………
….
……
……
138
Buku Guru Autis Kelas 1
137
• pada bagian kepala, bagian badan dan bagian kaki tersebut, misalnya
pada bagian kepala kita dapat mengangguk, menggeleng dan
seterusnya.
• Siswa bersama guru : melakukan
gerak tubuh bagian kepala,
melakukan gerak tubuh bagian
badan dan melakukan gerak tubuh
bagian kaki
c. Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan
menyimpulkan bersama kegiatan
pembelajaran hari ini
• Siswa mendapat tugas kegiatan bersama keluarga untuk berlatih
bersama memainkan alat musik yang dipilih.
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri .
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
1) Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/
pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
no anggota tubuh
kepala badan tangan Kaki
1 ………. ………
….
………
….
……
……
2 ………. ………
….
………
….
……
……
3 ………. ………
….
………
….
……
……
139
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
138
Instrumen Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Butir Sikap Tindak Lanjut menghargai Bekerja
keras 1 Dito 2 Yosep 3 Cut Sari 4 Ina
2) Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai; aspek
pengetahuan pada subtema 4 terdiri dari:
a) Memahami bacaan
b) Mengenal huruf yang sama
c) Mengenal nama bagian tubuh
Untuk memahami isi bacaan, diberikan5 pertanyaan, guru
dapatmengembangkan atau menyesuaikan dengan kemampuan siswa
Rubrik penilaian sebagai berikut:
Kriteria Baik sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
Pengetahuan Pemahaman bacaan
Menjawab dengan benar 5 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 3-4 pertanyaan guru
Menjawab dengan benar 2-1 pertanyaan guru
Belum dapat menjawab dengan benar pertanyaan guru
Predikat penilaian dapat dikonversi ke dalam angka, sesuai kebutuhan.
Untuk kegiatan: Lingkari huruf yang sama
Diharapkan siswa sudah mengenal heruf-huruf tertentu yang sering
digunakan
Ayo Menjawab
140
Buku Guru Autis Kelas 1
139
Prosedur Penilaian
Penilaian pengenalan nama anggota tubuh dapat dibantu dengan
bahasa daerah atau bahasa ibu siswa.
Penilaian mencakup seberapa banyak kosa kata yang dikuasai
siswamengenal anggota tubuh padabagian kepala, bagian badan dan
bagian kaki.
Contoh rubrik penilaian:
Kriteria Baik sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
Kosa kata nama anggota tubuh bagian kepala
Mengenal 3 kosa kata
Mengenal 2 kosa kata
Mengenal 1 kosa kata
Belum mengenal kosa kata
Kosa kata nama anggota tubuh bagian badan
Mengenal 3 kosa kata
Mengenal 2 kosa kata
Mengenal 1 kosa kata
Belum mengenal kosa kata
Kosa kata nama anggota tubuh bagian kaki
Mengenal 3 kosa kata
Mengenal 2 kosa kata
Mengenal 1 kosa kata
Belum mengenal kosa kata
3) Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian kemampuan menulis siswa dapat mempertimbangkan kondisi
motorik siswa itu sendiri, sehingga penilaiannya pun sangat individual.
Berikut contoh rubrik keterampilan menulis
140
Buku Guru Autis Kelas 1
139
Prosedur Penilaian
Penilaian pengenalan nama anggota tubuh dapat dibantu dengan
bahasa daerah atau bahasa ibu siswa.
Penilaian mencakup seberapa banyak kosa kata yang dikuasai
siswamengenal anggota tubuh padabagian kepala, bagian badan dan
bagian kaki.
Contoh rubrik penilaian:
Kriteria Baik sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1)
Kosa kata nama anggota tubuh bagian kepala
Mengenal 3 kosa kata
Mengenal 2 kosa kata
Mengenal 1 kosa kata
Belum mengenal kosa kata
Kosa kata nama anggota tubuh bagian badan
Mengenal 3 kosa kata
Mengenal 2 kosa kata
Mengenal 1 kosa kata
Belum mengenal kosa kata
Kosa kata nama anggota tubuh bagian kaki
Mengenal 3 kosa kata
Mengenal 2 kosa kata
Mengenal 1 kosa kata
Belum mengenal kosa kata
3) Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian kemampuan menulis siswa dapat mempertimbangkan kondisi
motorik siswa itu sendiri, sehingga penilaiannya pun sangat individual.
Berikut contoh rubrik keterampilan menulis
141
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
140
No Kriteria Sangat baik (4) Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1) 1 Memegang
pensil Memegang pensil dengan benar
Sudah dapat memegang pensil, tapi kurang tepat
Memegang pensil tak bertahan lama
Belum dapat memegang pensil
2 Penulisan Menyalin tulisan
Menebalkan tulisan
Menebalkan tulisan dengan bantuan
Belum dapat menebalkan tulisan
3 Hasil Keterampilan menulis
Menyelesaikan 1 kalimat
Menyelesaikan 1 kata
Menyelesaikan 1 huruf
Belum menunjukkan hasil tulisan
Gerakan anggota tubuh
Keterampilan jasmani adalah gerakan-gerakan sederhana
dalammenggerakkan anggota tubuh sesuai contoh guru
Penilaiannya dapat menggunakan instrumen berikut
LEMBAR PENILAIAN GERAK JASMANI
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 membungkuk ke depan 2 membungkuk ke belakang 3 menunduk 4 menengadah 5 menggerakan pergelangan kaki 6 Jalan di tempat
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF: Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat melakukan Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik
dilakukan dengan urutan:
a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu padanRPP yang
telah disusun
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
142
Buku Guru Autis Kelas 1
141
Ruang Lingkup Pembelajaran 5 Subtema 3: Pentas seni sekolahku
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Membaca teks bacaan pentas seni
2. Merespon bacaan 3. Mengerjakan soal
latihan 4. Mengerjakan
pembuatan tempat pensil dari bekas botol sampo yang telah dipotong
SBdP 3.6.1. Mendeskripsikan cara
membuat bentuk mata dari kertas stiker
3.6.2. Mendeskripsikan cara membuat bentuk mulut dari kertas stiker
4.6.1 Membuat bentuk
mata dari kertas stiker 4.6.2. Membuat bentuk
wajah dari kertas stiker
4.6.3. Menempel bentuk mata dan mulut pada bekas botol sampo
Bahasa Indonesia 3.1.1. Mendeskripsikan isi
bacaan sederhana 3.1.2. Menyebutkan nama
anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia atau daerah
Pentas seni sekolahku
142
Buku Guru Autis Kelas 1
141
Ruang Lingkup Pembelajaran 5 Subtema 3: Pentas seni sekolahku
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Membaca teks bacaan pentas seni
2. Merespon bacaan 3. Mengerjakan soal
latihan 4. Mengerjakan
pembuatan tempat pensil dari bekas botol sampo yang telah dipotong
SBdP 3.6.1. Mendeskripsikan cara
membuat bentuk mata dari kertas stiker
3.6.2. Mendeskripsikan cara membuat bentuk mulut dari kertas stiker
4.6.1 Membuat bentuk
mata dari kertas stiker 4.6.2. Membuat bentuk
wajah dari kertas stiker
4.6.3. Menempel bentuk mata dan mulut pada bekas botol sampo
Bahasa Indonesia 3.1.1. Mendeskripsikan isi
bacaan sederhana 3.1.2. Menyebutkan nama
anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia atau daerah
Pentas seni sekolahku
143
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
142
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
Pembelajaran 5
pentas seni sekolah (project)
SBdP
3.6.1. Mendeskripsi
kan cara membuat bentuk mata dari kertas stiker
3.6.2. Mendeskripsi kan cara membuat bentuk mulut dari kertas stiker
4.6.1 Membuat
bentuk mata dari kertas stiker
4.6.2. Membuat bentuk wajah dari kertas stiker
4.6.3. Menempel bentuk mata dan mulut pada bekas botol sampo
3.1.1 Mendeskripsi
kan isi bacaan sederhana
3.1.2 Menyebutkan nama anggota tubuh dalam Bahasa Indonesia atau daerah
Bahasa Indonesia
144
Buku Guru Autis Kelas 1
143
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui bacaan sederhana siswa dapat mengapresiasi isi bacaan
tentang pentas seni sekolah
b. siswa dapat membaca teks bacaan mandiri atau dengan bimbingan.
c. Siswa dapat menjawab latihan soal
d. Siswa dapat mempraktikkan membuat tempat pensil dari bekas botol
sampo
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
SBdP
Membuat tempat pensil dari botol sampo bekas
Bahasa Indonesia
Membaca teks pentas sekolah
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Teks bacaan
Soal penilaian akhir
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam,
• Guru menanya hari dan tanggal
• Guru menyampaikan kegiatan yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru meminta
siswa membaca teks bacaan atau
membacakan teks bacaan tentang
pentas seni sekolah
Guru mmberikan pengarahan penilaian
akhir
Siswa dengan bimbingan guru
mengerjakan soal
144
Buku Guru Autis Kelas 1
143
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui bacaan sederhana siswa dapat mengapresiasi isi bacaan
tentang pentas seni sekolah
b. siswa dapat membaca teks bacaan mandiri atau dengan bimbingan.
c. Siswa dapat menjawab latihan soal
d. Siswa dapat mempraktikkan membuat tempat pensil dari bekas botol
sampo
2. Materi pembeajaran terdiri dari:
SBdP
Membuat tempat pensil dari botol sampo bekas
Bahasa Indonesia
Membaca teks pentas sekolah
3. Media dan Alat Pembelajaran :
Teks bacaan
Soal penilaian akhir
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan :
• Guru mengucapkan salam,
• Guru menanya hari dan tanggal
• Guru menyampaikan kegiatan yang akan dibahas
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
Pada kegiatan inti, guru meminta
siswa membaca teks bacaan atau
membacakan teks bacaan tentang
pentas seni sekolah
Guru mmberikan pengarahan penilaian
akhir
Siswa dengan bimbingan guru
mengerjakan soal
145
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
144
Selanjutnya siswa bersama-sama
guru membuat tempat pensil dari botol
sampo bekas. Pada pengerjaan ini botol
sampo sudah dipotong dan kertas sudah
digunting, siswa hanya menempel kertas
sesuai dengan contoh wajah sebagai hiasan
Pada kegiatan ini kerajinan yang dibuat
disesuaikan dengan situasi tempat dan
kondisi siswa.
Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan bersama kegiatan
pembelajaran hari ini
• Siswa diaak untuk merefleksi akhir pembelajaran dan mengingat
kembali apa yang sudah dipelajari tentang tema pentas seni.
• Siswa diberikan penguatan untuk memotivasi diri siswa.
• Berdo’a.
5. Penilaian Pembelajaran
Bentuk penilaian
Penilaian pada pembelajaran ini dapat berbentuk lisan, perbuatan
maupun tulisan
Waktu penilaian
Penilaian dilaksanakan baik pada awal, proses maupun akhir
pembelajaran. Guru menyesuaikan dengan kemampuan siswa.
Mekanisme Penilaian
a. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
b . Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.
Ayo Mencoba
146
Buku Guru Autis Kelas 1
145
LEMBAR PENILAIAN MEMBUAT TEMPAT PENSIL
Penilaian : SBdP Jenis : Performance Nama : ………………..
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 Menentukan bahan 2 menempel 3 Mnentukan posisi 4 merapikan 5 asil
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat
Pembelajaran 5 merupakan resume dari pembelajaran 1-4. Sehingga
penilaian dapat diambil dari gabungan pembelajaran 1-4.
Tambahan pembelajaran adalah keterampilan projek menempel stiker kertas
pada bekas botol sampo.
146
Buku Guru Autis Kelas 1
145
LEMBAR PENILAIAN MEMBUAT TEMPAT PENSIL
Penilaian : SBdP Jenis : Performance Nama : ………………..
No Aspek yang dinilai Kategori nilai D BV BF BVF BD
1 Menentukan bahan 2 menempel 3 Mnentukan posisi 4 merapikan 5 asil
Keterangan: D : Dapat BV : Bantuan Verbal BF : Bantuan Fisik BVF : Bantuan Verbal dan Fisik TD : belum dapat
Pembelajaran 5 merupakan resume dari pembelajaran 1-4. Sehingga
penilaian dapat diambil dari gabungan pembelajaran 1-4.
Tambahan pembelajaran adalah keterampilan projek menempel stiker kertas
pada bekas botol sampo.
147
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
146
https://www.google.co.id/search?q=laguanak-anak Diunduh pada 13-05-2018 https://www.google.co.id/ lagu+lagu+daerah+nusantara Diunduh pada 02-06-2018 https://www.google.com/ alat+permainan+tradisional Diunduh pada 02-06-2018 https://www.google.co.id/ gambar+alat+musik+daerah Diunduh pada 02-06-2018 https://www.ibudanbalita.com/forum/diskusi/lagu-5-nama-jari Diunduh pada 05-08-2018
https://www.google.co.id/ =lagu+anak%3Danak Diunduh pada13-05-2018 https://www.google.co.id/ lagu+wajib https://www.google.co.id/ alat+musik https://www.google.co.id/ gambar+lambang+garuda+pancasila+dan+artinya Diunduh pada 06-08-2918 https://www.google.co.id/ gambar+lambang+garuda+pancasila+dan+artinya
Diunduh pada13-05-2018 https://www.google.co.id/lagu+garuda+pancasila
Diunduh padaDiunduh pada https://www.google.co.id/ gambar+panca+indera
Diunduh pada13-05-2018
https://www.hipwee.com/ tips-menyulap-barang-barang-bekasmu-jadi-lucu-dan-berguna/
Diunduh pada10-08-2918
Daftar Pustaka
148
Buku Guru Autis Kelas 1
147
TATI NURUL HAYATI, lahir di Bandung,
07 Januari 1965. Menempuh pendidikan di
SDN Asmi 2 Bandung, SMPN 2 Garut, SPGN
Garut. Melanjutkan kuliah di SGPLBN
Bandung, lulus tahun 1985, S1/PLB UNINUS
Bandung lulus tahun 1990 S2di UPI Bandung
Prodi Pendidikan Kebutuhan Khusus.
Program S3/ doktoral pada Pendidikan
Kebutuhan Khusus di UPI Bandung
Saat ini bekerja sebagai pengawas sekolah Pendidikan Khusus
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten. Tempat Tinggal:
Highland Park Kawasan Kelapa Gading Blok T No 11 Kota Serang
Baru- Banten.
Buku yang diterbitkan:
1. Lingkungan Hidup dan Budaya Banten Jilid 1
2. Buku siswa Tunagrahita Kelas 10
3. Buku Guru Tunagrahita kelas 10
4. Memahami Anak dengan Hambatan Majemuk dalam Perspektif
Teoretik dan Empirik
Nomor kontak : 08129747421-087771206715
Surat elektronik: [email protected] –
Biodata Penulis
148
Buku Guru Autis Kelas 1
147
TATI NURUL HAYATI, lahir di Bandung,
07 Januari 1965. Menempuh pendidikan di
SDN Asmi 2 Bandung, SMPN 2 Garut, SPGN
Garut. Melanjutkan kuliah di SGPLBN
Bandung, lulus tahun 1985, S1/PLB UNINUS
Bandung lulus tahun 1990 S2di UPI Bandung
Prodi Pendidikan Kebutuhan Khusus.
Program S3/ doktoral pada Pendidikan
Kebutuhan Khusus di UPI Bandung
Saat ini bekerja sebagai pengawas sekolah Pendidikan Khusus
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten. Tempat Tinggal:
Highland Park Kawasan Kelapa Gading Blok T No 11 Kota Serang
Baru- Banten.
Buku yang diterbitkan:
1. Lingkungan Hidup dan Budaya Banten Jilid 1
2. Buku siswa Tunagrahita Kelas 10
3. Buku Guru Tunagrahita kelas 10
4. Memahami Anak dengan Hambatan Majemuk dalam Perspektif
Teoretik dan Empirik
Nomor kontak : 08129747421-087771206715
Surat elektronik: [email protected] –
Biodata Penulis
149
Subtema 3: Pentas Seni Sekolahku
148
Nama : Dr. Joko Yuwono,M.Pd.
Tempat Tanggal Lahir : Solo, 19 Juni 1973
Instansi : PLB FKIP UNTIRTA
Alamat Instansi : Jl. Ciwaru, Cipocok
Serang Banten
No Tlp : 082298958741
Email : [email protected]
Pendidikan :
1. S1. PLB FKIP UNS Solo
2. S2 PLB FIP UPI Bandung
3. S3 Psikologi Konseling
Karya Tulis:
1. Komunikasi dan bahasa Anak Auis
2. Pemahaman Anak Autis, Kajian Teoritik dan Empirik
Buku yang Pernah Ditelaah:
1. Buku Ajar Kelas III Anak Autis
2. Telaah Modul Pengembangan Bahasa Anak Autis
Biodata Penelaah
150
Buku Guru Autis Kelas 1
149
Nama : Dian Evawani Hardina
Tempat Tanggal Lahir : Garut, 9 Juni 1976
Alamat : Bumi Ciruas Permai
Blok D 8 No7,
Serang Banten.
Pekerjaan : Supervisor
di Indah Kiat Pulp and
Paper Tbk.
No Telepon : 081295714776
Email : [email protected]
Pengalaman Ilustrator : Buku Tunagrahita Kelas X
Biodata Ilustrator
Recommended