Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019
NG 3 - REFLEXIVIDADE E
PENSAMENTO CRÍTICO
Questionar e desconstruir preconceitos próprios e
estereótipos sociais.
Tema: PRECONCEITOS, ESTEREÓTIPOS E
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Assumir preconceitos pessoais na
representação dos/as outros/as e demonstrar
capacidade de os desconstruir.
Tema: RECONVERSÕES
PROFISSIONAIS E ORGANIZACIONAIS
Reconhecer os limites pessoais no
desempenho profissional e seu
questionamento à luz de uma cultura de
rigor.
Tema: INSTITUIÇÕES E MODELOS
INSTITUCIONAIS
Mapear diferentes modelos
institucionais de escala local e nacional
e reconhecer o seu conteúdo funcional.
Tema: OPINIÃO PÚBLICA E REFLEXÃO
CRÍTICA
Identificar estereótipos
culturais e sociais, compreendendo os mecanismos da sua
formação e revelando
distanciamento crítico.
https://ncultura.pt/os-10-preconceitos-mais-comuns/ https://www.penso.com.br/5-dicas-para-fazer-uma-boa-gestao-de-ti/
https://jornalggn.com.br/artigos/o-individualismo-os-individualismos-
simbolicos-e-a-bizarrice-como-forma-de-fazer-politica/
http://cncjpoli.blogspot.com/2009/11/reflexao-stc-impacto-dos-mass-
media-na.html
NG 3 - REFLEXIVIDADE E
PENSAMENTO CRÍTICO
• Explorar situações de vida em que teve de ultrapassar problemas relacionados com
preconceitos e estereótipos sociais, políticos, raciais, religiosos, estéticos, culturais, sexuais,
profissionais ou outros (relativos a pessoas ou grupos por serem toxicodependentes, ex-
reclusos, emigrantes, turistas, de outra religião, de outra raça, de outra aparência, casadas com
outras do mesmo sexo, portadoras de deficiência, etc.).
• Refletir sobre como atuar face à diversidade e singularidade própria dos humanos, nas suas
diferentes formas de ser e de pensar, de modo a ultrapassar preconceitos, estereótipos e
representações sociais.
DR1- Tema: PRECONCEITOS, ESTEREÓTIPOS E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Sou capaz de identificar vivências em que tive necessidade de contornar situações
adversas?
Sou capaz de explorar a capacidade de questionamento face a preconceitos, estereótipos e
representações sociais?
• Explorar a forma como está organizado o local de trabalho e o modo como este poderá ser alterado
(ou não) para melhorar o desempenho profissional;
• Analisar as reações que teve perante transformações/reorganizações da instituição onde trabalha e as
eventuais dificuldades sentidas para acompanhar/enfrentar essas mudanças.
• Explorar situações no âmbito de conflitos/negociações de trabalho (atuação enquanto sindicalizado
ou não sindicalizado, papel dos sindicatos na vida das organizações e seus contributos para a
resolução de problemas, etc.).
DR2- Tema: RECONVERSÕES PROFISSIONAIS E ORGANIZACIONAIS
Sou capaz de identificar e comparar criticamente dinâmicas organizacionais?
Sou capaz de explicitar situações práticas de postura ética profissional?
Sou capaz de explorar e questionar o impacto de modelos organizacionais no
desempenho profissional?
• Explorar situações de interação ao longo da vida com diferentes instituições (bancárias, escolares, de
saúde, autárquicas, justiça, registo e notariado, segurança social, administração fiscal, administração
central, etc.). A título de exemplo sugere-se algumas possíveis situações de interação: aquando da
construção de uma casa, num processo de divórcio envolvendo filhos, na legalização de viaturas,
aquando um problema de saúde, um problema na escola dos filhos, situação de interação com as forças
de segurança, durante o desemprego, aquando da ocorrência de um acidente de viação ou de trabalho,
etc.
• Analisar o funcionamento de instituições com as quais tenha interagido ao longo da vida, refletindo
sobre de que modo elas o influenciaram.
DR3 - Tema: INSTITUIÇÕES E MODELOS INSTITUCIONAIS
Sou capaz de identificar e comparar criticamente diferentes modelos
institucionais?
Sou capaz de refletir sobre o meu relacionamentos com diferentes instituições e o
modo como interagi com elas ao longo da vida?
• Explorar situações que permitam refletir sobre os fatores que condicionam a formação da opinião
pública, particularmente no campo dos media, e que conduzem à formação de preconceitos,
estereótipos e de representações sociais.
• Explorar uma das seguintes situação em que assistimos à existência de preconceitos, estereótipos e
representações sociais: o papel dos idosos e a forma como são vistos pela sociedade; as dificuldades
de encontrar emprego em função da raça, etnia, sexo, etnia, nacionalidade; o modo como olhamos
para os políticos e para a política, etc.
• Apresentar evidências de intervenção pública, orais e escritas, designadamente através dos meios de
comunicação social.
DR4 - Tema: OPINIÃO PÚBLICA E REFLEXÃO CRÍTICA
Sou capaz de identificar estereótipos culturais na comunicação social e de os refletir
criticamente?
Sou capaz de compreender os mecanismos da formação da opinião pública à luz das
diversas perspetivas presentes na comunicação social?
Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019
NG 4 - IDENTIDADE E ALTERIDADE
Valorizar a diversidade e atuar segundo convicções
próprias.
Tema: CÓDIGOS INSTITUCIONAIS E
COMUNITÁRIOS
Reconhecer princípios de
conduta baseados em códigos de lealdade
institucional e comunitária.
Tema: COLETIVOS PROFISSIONAIS E
ORGANIZACIONAIS
Exprimir sentido de pertença e de
lealdade para com o coletivo profissional.
Tema: POLÍTICAS PÚBLICAS
Identificar e avaliar políticas públicas de acolhimento face à
diversidade de identidades.
Tema: IDENTIDADES E PATRIMÓNIOS
CULTURAIS
Relacionar património comum da humanidade com interdependência e
solidariedade.
https://blog.oxfamintermon.org/valores-humanos-lista-mas-importantes/ https://claudiakruger.wordpress.com/2015/05/16/valores/
https://www.cascais.pt/sub-area/residentes-estrangeiros-em-cascais In http://pt.slideshare.net/paulamelogeo/elementos-de-identidade-cultural
Ver video “A ilha” em https://www.youtube.com/watch?v=oQjX19ZPbDY e Identidade cultural em https://www.youtube.com/watch?v=cRj5PImx_sI
NG 4 - IDENTIDADE E
ALTERIDADE
• Explorar situações, eventualmente caraterizadas por alguma tensão ou confronto, que tenham
a ver, por exemplo, com a educação dos filhos, relacionamento com o cônjuge, vizinhos,
colegas de trabalho, indivíduos de outras etnias, raças, credos, sexo, idade, aparência,
nacionalidade, culturas ou, simplesmente, o outro, em situações em confronto, etc.) que
evidenciem os seus princípios, valores e normas de conduta (solidariedade, empatia, lealdade,
tolerância, respeito, justiça, solidariedade, entreajuda, cooperação, etc.).
• Refletir sobre situações em que a educação recebida dos pais, a cultura do meio em que viveu,
as leituras que fez, etc. contribuíram para a formação do seu caráter (conjunto de qualidades,
defeitos, e valores pessoais que determinam a conduta e moralidade), da sua consciência
cívica, que o ajudaram a inserir na comunidade onde vive.
DR1 - Tema: CÓDIGOS INSTITUCIONAIS E COMUNITÁRIOS
Sou capaz de relatar princípios de conduta e emitir opinião fundamentada?
Sou capaz de demonstrar empatia e reação compassiva e solidária face ao outro?
• Analisar a sua relação com os colegas de trabalho, com a sua entidade patronal e a importância do
seu posto de trabalho no funcionamento da instituição onde trabalha.
• Explorar situações e formas de relacionamento, no contexto profissional, com pessoas diferentes (de
outras culturas, raças, religiões, sexo, etnia, nacionalidade, ideias, aspeto físico, aparência, etc.),
analisando o modo como interage com elas.
• Explorar situações em que contribuiu para o bom funcionamento do coletivo organizacional onde
trabalha, para potenciar o trabalho em equipa, para prevenir e remediar conflitos.
DR2 - Tema: COLETIVOS PROFISSIONAIS E ORGANIZACIONAIS
Sou capaz de identificar relações de pertença e de lealdade em vários contextos
profissionais?
Sou capaz de explicar situações profissionais de relacionamento com desafios
multiculturais?
Sou capaz de expressar-me e agir face a pessoas, grupos ou organizações de
âmbito multicultural segundo uma lógica inclusiva?
• Explorar situações de vida associadas às migrações (emigração e imigração) procurando analisar o
fenómeno (causas e consequências).
• Explorar situações de integração / não integração social, profissional e cultural de indivíduos/grupos
migrantes, emitindo opinião sobre a forma como são / devam ser acolhidos e integrados.
• Emitir opinião sobre as políticas públicas levadas a cabo por diferentes instituições no domínio de
apoio à integração dos migrantes: Rendimento Social de Inserção, Subsídio de Emprego, integração
dos filhos na escola, acesso ao Serviço Nacional de Saúde, aos benefícios da Segurança Social, ao
emprego, etc.).
DR3 - Tema: POLÍTICAS PÚBLICAS
Sou capaz de identificar a diversidade de políticas públicas na sociedade?
Sou capaz de identificar direitos políticos e associativos?
Sou capaz de situar-me face à questão da inclusão da população migrante?
• Explorar situações de conhecimento de realidades culturais diferentes (através de viagens,
leituras, filmes, documentários, museus, etc.), mostrando ser capaz de conviver com a
diversidade (em aspetos como a língua, as artes, as tradições, a gastronomia, os costumes, os
modos de estar, de vestir, de pensar, etc.).
• Explorar situações/exemplos de ameaça versus de proteção ao património comum da
humanidade (natural e/ou cultural) no local, na região, no país e no mundo) refletindo sobre
a importância e processos de preservação.
DR4 - Tema: IDENTIDADES E PATRIMÓNIOS CULTURAIS
Sou capaz de refletir sobre as implicações sociais do património comum da
humanidade?
Sou capaz de discutir e avaliar o papel dos cidadãos no mundo atual?
Sou capaz de expressar e demonstrar respeito e solidariedade pelas diferentes
identidades culturais?
Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019
NG 5 - CONVICÇÃO E FIRMEZA ÉTICA
Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e atuar em
conformidade
Tema: VALORES ÉTICOS E
CULTURAIS
Distinguir as várias hierarquizações de valores, escolher e
reter referentes éticos e culturais.
Tema: DEONTOLOGIA E NORMAS
PROFISSIONAIS
Adotar normas deontológicas e
profissionais como valores de referência não transacionáveis
em contextos profissionais.
Tema: CÓDIGOS DE CONDUTA
INSTITUCIONAL
Identificar a convicção e firmeza ética como valores necessários para o desenvolvimento
institucional.
Tema: ESCOLHAS MORAIS
COMUNITÁRIAS
Elencar escolhas morais básicas para
a comunidade global: dignidade vs.
desumanidade, desenvolvimento vs. pobreza, justiça vs.
assimetria, ...
https://kikacastro.com.br/2013/06/14/cem-moradores-de-rua-assassinados-em-belo-
horizonte/
http://espnetjovem.blogspot.com/2014/03/mural-reflexivo-valores-
eticos.html
http://www.bancaleiro.com/blog/arquivo/2006-
04/entry.html?ref=113&blog=blog
https://miguelpimentadealmeida.pt/livro-de-reclamacoes-alteracoes/
NG 5 - CONVICÇÃO E
FIRMEZA ÉTICA
• Procurar a partir de situações de vida dilemáticas (em contexto privado), hierarquizar alguns dos seus
valores (éticos e culturais).
• Explorar situações de tensão cultural de confronto de valores (religiosos, estéticos, políticos, éticos,
raciais, culturais) em diferentes contextos (familiar / de amigos / de vizinhança / comunitário / de
negócios, de eventos), dando conta do desfecho ocorrido e da argumentação utilizada.
DR1 - Tema: VALORES ÉTICOS E CULTURAIS
Sou capaz de identificar diferentes valores éticos e culturais.
Sou capaz de argumentar e contra-argumentar em contextos de tensão cultural.
Sou capaz de intervir em contextos de tensão cultural.
• Refletir sobre episódios ocorridos em contexto profissional (situação de favorecimento ou suborno,
prática ou reparação de uma injustiça, etc.) em que teve de interagir com colegas, superiores,
clientes no respeito por certos valores tais como (rigor, honestidade, lealdade, dedicação, respeito
pelo sigilo e responsabilidade profissional).
• Explorar os episódios referenciados para refletir sobre as normas deontológicas formais ou informais
(ex. sigilo profissional, lealdade, profissionalismo….) existentes na sua empresa, emitindo a sua
opinião sobre de que modo elas são valorizadas na organização.
DR2 - Tema: DEONTOLOGIA E NORMAS PROFISSIONAIS
Sou capaz de identificar deontologia e normas profissionais.
Sou capaz de reconhecer valores de referência em organizações distintas.
Sou capaz de atuar criticamente sobre práticas/posturas sociais articulando
responsabilidade pessoal e profissional.
• Explorar criticamente situações de interação com instituições/entidades públicas e privadas (bombeiros, hospitais e centros de saúde, forças de segurança, instituições militares, instituições municipais, instituições de solidariedade social, escolas, lares de idosos, instituições culturais ou desportivas, instituições sindicais ou ambientais, etc.)
apresentando sugestões para um melhor funcionamento dessas entidades/instituições, à luz de um código de conduta ético que tenha em conta valores tais como justiça, honestidade, rigor, dedicação, igualdade, celeridade, solidariedade, verdade, lealdade, tolerância, respeito, responsabilidade, etc.
DR3 - Tema: CÓDIGOS DE CONDUTA INSTITUCIONAL
Sou capaz de identificar valores necessários para o desenvolvimento institucional.
Sou capaz de explorar posturas valorativas em contexto organizacional.
Sou capaz de contribuir para a construção de um código de conduta ético.
• Explorar situações em que tenha atuado tendo por base o valor da solidariedade e que denotem
escolhas morais básicas tais como dignidade versus desumanidade, desenvolvimento versus pobreza,
justiça versus desenvolvimento, etc. Aprofundar a reflexão passando do plano comunitário local para
o da comunidade global.
• Explorar situações de participação em projetos/atividades de natureza cultural, (por exemplo,
gastronomia, artesanato, música, arte, festas, celebrações, ofícios, tradições, associações, produtos,
técnicas, etc.) importantes para a preservação do património cultural da sua comunidade. Equacionar
a possibilidade de alargar a sua reflexão, tendo por base um estudo de caso, a situações de ameaça
ou preservação da herança cultural da humanidade.
DR4 - Tema: ESCOLHAS MORAIS E COMUNITÁRIAS
Sou capaz de identificar condutas solidárias.
Sou capaz de posicionar-me através de um julgamento informado acerca de
diferentes escolhas morais.
Sou capaz de empenhar-me na preservação da herança cultural da humanidade.
Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019
NG 6 - ABERTURA MORAL
Adotar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de
inserção social.
Tema: TOLERÂNCIA E DIVERSIDADE
Identificar exigências de tolerância e atuar
em conformidade.
Tema: PROCESSOS DE NEGOCIAÇÃO
Assumir princípios de negociação, escuta ativa e respeito por
intervenções e ideias diversas.
Tema: PLURALISMO E REPRESENTAÇÃO
PLURAL
Assumir o pluralismo como um valor da
comunidade política.
Tema: MEDIAÇÃO INTERCULTURAL
Relacionar-se com a diversidade cultural segundo uma lógica
de interação e mediação.
https://www.proceso.hn/politica/18-politica/TSE-lanza-
campa%C3%B1a-%E2%80%9CCon-Valores-
Democr%C3%A1ticos-todos-ganamos%E2%80%9D.html http://blogsucessoempresarial.com/as-pessoas-nas-
negociacoes/
http://www.institutovotorantim.org.br/transparencia-e-participacao-social-na-politica-
institucional-sao-pontos-para-a-democracia// http://www.ogirassol.com.br/opiniao/a-diversidade-cultural-como-
agente-de-formacao-de-quem-somos
NG 6 - ABERTURA
MORAL
• Explorar situações de interação com pessoas (familiares, amigos, colegas,
conhecidos, vizinhos, etc.) de diferentes gostos, hábitos, valores, ideias
políticas, sociais, religiosas, clubísticas, etc.) demonstrando tolerância face à
diferença versus capacidade de relacionamento e de superação de conflitos
com pessoas de estilos e formas de estar e de pensar diferentes, tendo por base
valores democráticos tais com o respeito, a solidariedade, a liberdade e a
justiça.
DR1 - Tema: TOLERÂNCIA E DIVERSIDADE
Sou capaz de identificar valores democráticos.
Sou capaz de reconhecer a exigência de tolerância na conduta pessoal.
Sou capaz de demonstrar disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes
formas de estar.
• Explorar situações em que foi confrontado com desafios diversos (ocupação de um novo
cargo, mobilidade para novas funções, integração em uma equipa de trabalho, participação
em uma ação de formação, obrigação de cumprimento de objetivos), procurando refletir sobre
as suas atitudes tendo por base atitudes como abertura e cooperação.
• Explicitar situações em que teve de negociar com diferentes
responsáveis/colaboradores/instituições (colegas de trabalho, superiores, clientes,
fornecedores, vendedores, instituições, organismos), demonstrando capacidade para ouvir,
intervir, argumentar, cooperar e aceitar opiniões alheias.
DR2 - Tema: PROCESSOS DE NEGOCIAÇÃO
Sou capaz de identificar processos de negociação e intervenção.
Sou capaz de adotar atitudes de abertura e cooperação em contextos profissionais.
Sou capaz de intervir com assertividade em contextos profissionais.
• Explorar situações que demonstrem o seu conhecimento e nível de participação no que diz
respeito às instituições cívico-políticas (órgãos de soberania, assembleias municipais e de
freguesia, processos eleitorais, partidos políticos, movimento sindical/trabalhadores)
evidenciando disponibilidade para aceitar formas plurais de representação.
• Explorar situações de envolvimento em instituições/projetos comunitários (movimentos
associativos/voluntariado/causas coletivas), procurando evidenciar o seu compromisso com o
desenvolvimento económico, social, ambiental e cultural da sua comunidade da sua
comunidade.
DR3 - Tema: PLURALISMO E REPRESENTAÇÃO PLURAL
Sou capaz de identificar formas plurais de um ponto de vista institucional.
Sou capaz de relacionar a comunidade política e a representação plural.
Sou capaz de mobilizar um projeto de intervenção.
• Explorar situações em que foi possível superar preconceitos sociais e culturais e promover a aceitação do outro, do diferente, em contextos diversos (pessoal, afetivo, profissional, institucional, social, local, nacional e global) em diferentes áreas (política, desporto, religião, cultura, transações comerciais, relações institucionais, etc). Apresentar sugestões para melhorar as práticas de mediação cultural.
DR4 - Tema: MEDIAÇÃO INTERCULTURAL
Sou capaz de identificar e ultrapassar dificuldades face a situações
concretas de estereotipização e de preconceito social.
Sou capaz de reconhecer e explorar juízos críticos díspares.
Sou capaz de contribuir para a construção de um guia de boas práticas de
mediação intercultural.
Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019
NG 7 - ARGUMENTAÇÃO E
ASSERTIVIDADE
Capacidade de intervenção pública em contextos de
antagonismo de pontos de vista.
Tema: CAPACIDADE ARGUMENTATIVA
Calibrar a iniciativa argumentativa própria com o
acolhimento de pontos de vista
divergentes.
Tema: CAPACIDADE ASSERTIVA
Identificar e compreender a
interação dos vários âmbitos
problemáticos do dia-a-dia.
Tema: MECANISMOS DELIBERATIVOS
Participar ativamente em instituições deliberativas de escala diversa.
Tema: DEBATES E INTERVENÇÃO
PÚBLICA
Intervir em debates públicos.
https://gulbenkian.pt/noticias/reforco-financeiro-dos-projetos-
cidadania-ativa/
http://wwwpordentroemrosa.blogspot.com/2017/09/se-nao-
puder-falar-bem-de-alguem-cale-se.html
https://www.idsingular.com.br/o-que-significa-ter-uma-
comunicacao-assertiva/
https://conceitos.com/consulta-popular/
NG 7 - ARGUMENTAÇÃO E
ASSERTIVIDADE
• Explicitar e explorar situações (na relação com familiares, amigos, vizinhos, conhecidos,
etc.), em que teve de argumentar e discutir diferentes pontos de vista, mostrando abertura e
recetividade à opinião dos outros. Exemplos de situações de vida que podem ser refletidas:
opção sobre uma compra, um crédito, um negócio, uma parceria, um projeto de cooperação ou
de voluntariado, decisão familiar, opinião sobre um tema importante, apreciação sobre uma
pessoa, decisão política, comercial, profissional ou afetiva, resolução de qualquer problema
pessoal com outra pessoa ou instituição, etc.
DR1 - Tema: CAPACIDADE ARGUMENTATIVA
Sou capaz de identificar a necessidade de reflexão crítica face a pontos de vista
diferenciados.
Sou capaz de reconhecer talentos internos de abertura e recetividade a outros pontos de
vista.
Sou capaz de explorar situações de interação argumentativa.
• Explorar situações da vida profissional difíceis/complicadas, geradoras de conflitos mostrando ter
sido, ou não, assertivo no modo como lidou com elas. Alguns exemplos de situações que podem ser
exploradas: desonestidade profissional, incumprimento de prazos, ilegalidades, compromissos ou
grandes responsabilidades, questões de diferença de feitios ou de conflitos entre colegas de trabalho,
diferenças de entendimento sobre questões profissionais, reclamações, desafios diversos, erros
cometidos, situações novas ou inesperadas, etc.). Apresentar um plano de atuação face a situações de
conflito futuras difíceis/complexas.
DR2 - Tema: CAPACIDADE ASSERTIVA
Sou capaz de identificar processos profissionais e pessoais em interação
controversa.
Sou capaz de reconhecer a necessidade de participação assertiva em âmbitos de
vida distintos.
Sou capaz de elaborar um plano de ação pessoal em situações profissionais e
pessoais complexas.
• Explorar a sua participação em alguma associação, movimento ou instituição (grupo de jovens,
de escuteiros, associação/movimento político, recreativo/desportivo/cultural, de educação, etc.,
(por exemplo, junta/assembleia de freguesia, câmara municipal/assembleia municipal, partido
político, corpo de bombeiros, força policial, instituição de fiscalização, de solidariedade,
sindicato, lar de idosos, etc.), analisando o respetivo funcionamento.
DR3 - Tema: MECANISMOS DELIBERATIVOS
Sou capaz de identificar diferentes escalas institucionais.
Sou capaz de compreender múltiplos mecanismos deliberativos.
Sou capaz de explorar a disponibilidade para participar em projetos diversificados.
• Explorar situações de participação em debates públicos ou na tomada de decisões enquanto
membro de um órgão deliberativo (autárquico, sindical, de moradores, condóminos,
movimento ou associação ou outra tipo de instituição) ou mesmo em uma ação pública
designadamente de protesto, de reivindicação, de chamada de atenção, de participação em
projeto ou evento, num debate de interesse para a população, eventualmente recorrendo aos
meios de comunicação social, refletindo sobre os processo de resolução de situações em
termos públicos numa sociedade democrática.
DR4 - Tema: DEBATES E INTERVENÇÃO PÚBLICA
Sou capaz de identificar formas de resolução de conflitos numa escala de
intervenção pública.
Sou capaz de distinguir formas democráticas de intervenção pública.
Sou capaz de explorar a intervenção em debates públicos.
Manuel Rodrigues Escola Secundária de Tomaz Pelayo 10/2019
NG 8 – PROGRAMAÇÃO
Conceber e desenvolver projetos pessoais e sociais.
Tema: PROJETOS PESSOAIS E
FAMILIARES
Pensar prospetivamente a
vida pessoal.
Tema: GESTÃO DO TRABALHO
Mobilizar vários saberes para resolução de problemas
profissionais complexos.
Tema: PROJETOS COLETIVOS
Conceber, desenvolver e
cooperar em projetos coletivos.
Tema: CAPACIDADE PROSPETIVA
Posicionar-se prospetivamente em
contextos macro-sociais de incerteza
e ambiguidade.
https://storageswiss.com/2013/07/10/object-storage-industry-veteran-
cleversafe-now-supports-hadoop/ https://veja.abril.com.br/economia/21-duvidas-sobre-carreira-e-mercado-de-
trabalho/
https://www.mensagenscomamor.com/mensagem/135229 https://www.rockefellerfoundation.org/blog/theres-something-rotten-in-the-state-
of-development-funding/
NG 8 – PROGRAMAÇÃO
• Explorar situações de vida em que levou a cabo iniciativas destinadas a melhorar a sua vida no
plano pessoal e familiar, (por exemplo, escolha do/a companheiro/a, tomada de decisões
importantes tais como, tirar a carta de condução, escolher o local de residência, contrair um
empréstimo, adquirir, construir ou requalificar uma habitação, ter um filho(a), ou mais, ou
outras ações com idêntico objetivo nomeadamente leituras, formações, viagens, férias, etc.),
avaliando os processos implementados e os resultados obtidos, tendo em conta os recursos
mobilizados e os contextos existentes.
• Apresentar, planificando, um projeto pessoal/familiar que gostaria de concretizar, dando conta
dos recursos e estratégias necessárias à sua concretização.
DR1 - Tema: PROJETOS PESSOAIS E FAMILIARAS
Sou capaz de identificar formas de gestão da vida pessoal.
Sou capaz de planificar e otimizar projetos pessoais e familiares.
Sou capaz de explorar recursos para uma gestão estratégica pessoal.
• Explorar situações demonstrativas da sua capacidade de interagir assertivamente em ambiente
laboral, à luz das crescentes exigências e desafios colocados aos trabalhadores e às organizações.
Abordar aspetos como planeamento de tarefas, trabalho em equipa, liderança, conciliação da vida
profissional com outras dimensões da vida, desafios, desafios vivenciados, etc.
• Referir as formações frequentadas ao longo da vida e as aprendizagens realizadas.
• Elaborar um projeto de desenvolvimento profissional tendo por base um diagnóstico de necessidades
e a reflexão sobre os desafios que irá encontrar em matéria de empregabilidade e profissionalidade.
DR2 - Tema: GESTÃO DO TRABALHO
Sou capaz de identificar formas de gestão da vida profissional.
Sou capaz de mobilizar novos saberes e elaborar alternativas face a problemas
profissionais.
Sou capaz de planificar, propor e trabalhar diferentemente em contextos que envolvam
equipas reduzidas ou alargadas.
• Explorar situações em que manifestou disponibilidade para cooperar na elaboração de projetos
(de voluntariado, intervenção cívica, dinamização cultural, etc.) com outras pessoas, seja ao nível
local , regional ou nacional.
• Apresentar um projeto, destinado a resolver um problema específico, relacionado com o
funcionamento institucional (no plano local, regional ou global) que tenha realizado ou que
gostaria de realizar.
DR3 - Tema: PROJETOS COLETIVOS
Sou capaz de identificar projetos coletivos.
Sou capaz de planificar estratégias de desenvolvimento de projetos.
Sou capaz de cooperar em contextos não formais e não diretivos.
• Explorar situações relacionadas com a sua atuação perante problemas e desafios globais (por
exemplo, globalização, desigualdades, poluição, alterações climáticas, etc.).
• Apresentar um pequeno trabalho em que aprofunde um dos temas aflorados, tendo em conta
a metodologia de projeto.
DR4 - Tema: CAPACIDADE PROSPETIVA
Sou capaz de identificar contextos macro-sociais de incerteza e ambiguidade.
Sou capaz de selecionar opções de comportamento que assumam a mudança como
um desafio desejável face às alterações globais.
Sou capaz de adotar mudanças de estilo de vida motivadas por riscos globais (por
exemplo, alterações climáticas).