OREALC/UNESCO
Oficina Regional de Educación
para América Latina y El Caribe
LLECE
Laboratorio Latinoamericano de Laboratorio Latinoamericano de
Evaluación de la Calidad Educativa
TERCE
Tercer Estudio Regional
Comparativo y Explicativo
ESTUDIOS DE LLECE
PERCE: 1997
SERCE: 2006
TERCE: 2013
OBJETIVOS DE LOS ESTUDIOS de LLECE
• Conocer los niveles de logro alcanzados por unamuestra de estudiantes de los países participantes, enlas áreas de Lenguaje, Matemática y Ciencias Naturales.
• Proporcionar explicaciones de los hallazgosencontrados.Proporcionar explicaciones de los hallazgosencontrados.
• Evaluar en términos comparativos y explicativos lacalidad y equidad de la educación en la región, conreferencia a los currículos locales.
• Contribuir al debate público informado sobre la calidadde la educación.
El TERCE es una evaluación de carácter regional en la que participan 15 países de América Latina y una entidad subnacional
Argentina Costa Rica México Perú
Brasil Ecuador NicaraguaRep.
Brasil Ecuador NicaraguaRep.
Dominicana
Chile Guatemala Panamá Uruguay
Colombia Honduras Paraguay Nuevo León
GRADOS Y ÁREAS EVALUADOS
Tercero y sexto año de Educación Primaria
• LECTURA• LECTURA
• ESCRITURA
• MATEMÁTICA
• CIENCIAS NATURALES (solo sexto)
Instrumentos de recolección de información
TIPO NOMBRE ¿QUIÉN RESPONDE?
PRUEBAS
Lectura Estudiante de 3° y 6°
Escritura Estudiante de 3° y 6°PRUEBAS
Escritura Estudiante de 3° y 6°
Matemática Estudiante de 3° y 6°
Ciencias Estudiante de 6°
CUESTIONARIOS
Estudiante 3° Estudiante de 3°
Estudiante 6° Estudiante de 6°
Maestro Maestro
Director Director
Familia Padre/tutor
PRUEBAS
• Para la construcción de las pruebas se partió de la revisión de los
marcos curriculares de los países participantes.
• Esto permitió identificar elementos comunes en los currículos y
definir una estructura de prueba apropiada para medir la calidad de
la educación de la región.la educación de la región.
• Los contenidos curriculares comunes son evaluados dentro del
enfoque de “habilidades para la vida” según el cual “la escuela
debe ayudar a que las personas puedan aplicar lo aprendido en su
vida cotidiana presente y futura no solo para alcanzar mayores
niveles de bienestar, sino para contribuir al desarrollo de su
entorno”.
CUESTIONARIOS
• Recogen información sobre las condiciones y formasbajo las cuales se producen los procesos de enseñanzay de aprendizaje, así como las opiniones o percepcionesde los diferentes actores educativos: estudiantes,de los diferentes actores educativos: estudiantes,maestros, directores y familias.
• La información obtenida mediante los cuestionariospermite realizar análisis de factores asociados a losaprendizajes. Esta información se dará a conocer enabril de 2015.
¿Por qué Uruguay participa de estos estudios?
Porque es una oportunidad para:
Contar con información relevante sobre la situación de losalumnos de tercer y sexto grado en relación a otros paíseslatinoamericanos.
Obtener información complementaria a las evaluaciones a nivelnacional, lo que permite verificar el desempeño de losnacional, lo que permite verificar el desempeño de losestudiantes.
Confrontar el currículo nacional con otros de la región, con elobjetivo de retroalimentarlo, considerando las exigenciasinternacionales.
Vincular logros de aprendizaje con información relativa acaracterísticas de los sistemas educativos y a variables decontexto que difieran o sean regulares en los distintos países, yasí informar a las políticas educativas.
Fin de la Primera Parte
Inicio de la TrasmisiónInicio de la Trasmisióndesde Brasilia
PRIMERA ENTREGA DE RESULTADOSdiciembre 2014
COMPARACIÓN TERCE – SERCE
• Logros de aprendizaje de los alumnos de 3° y 6° enMatemática, Lectura, Escritura y Ciencias Naturales.
• Niveles de desempeño en los grados y áreas evaluadas.
BRA
CHI
COL
CRC
ECU
PER URUNVL
540
580
PUNTAJE PROMEDIO EN LECTURA
Comparación del desempeño entre países en SERCE y TERCE (3° grado)
Ptje. TERCE
Panamá
Perú
Guatemala
Ecuador
Rep. Dominicana
Promedio países
Diferencia TERCE - SERCE
ARG
BRA COLECU
GUAMEX
NIC
PAN
PARRDOM
NVL(MEX)
380
420
460
500
380 420 460 500 540 580 Ptje. SERCE
-60 -40 -20 0 20 40 60
Nuevo León
Costa Rica
México
Uruguay
Argentina
Nicaragua
Colombia
Chile
Paraguay
Brasil
Panamá
Diferencias estadísticamente significativas respecto
del SERCE
Diferencias estadísticamente NO significativas
respecto del SERCE
491
509
Comparación del desempeño entre países en SERCE y TERCE (3° grado)
Ptje. TERCE
Diferencia TERCE - SERCE
Guatemala
Ecuador
Rep. Dominicana
Chile
Perú
Promedio países
ARG
BRA
CHI
COL
CRC
ECU
MEX
NVL (MEX)
PER URU540
580
PUNTAJE PROMEDIO EN MATEMÁTICA
521
Ptje. SERCE
Diferencias estadísticamente significativas respecto
del SERCE
Diferencias estadísticamente NO significativas
respecto del SERCE
-60 -40 -20 0 20 40 60
Nuevo León
Paraguay
Nicaragua
Uruguay
México
Costa Rica
Colombia
Argentina
Panamá
Brasil
GuatemalaCOLECU
GUA
NIC
PANPAR
RDOM
380
420
460
500
380 420 460 500 540 580
490
521
Comparación del desempeño entre países en SERCE y TERCE (6° grado)
Ptje. TERCE
ARG
CHI
COL
CRC
MEX
URU
NVL (MEX)
540
580
PUNTAJE PROMEDIO EN LECTURA
Paraguay
Perú
Rep. Dominicana
Guatemala
Ecuador
Promedio países
Diferencia TERCE - SERCE
Ptje. SERCE
Diferencias estadísticamente significativas respecto
del SERCE
Diferencias estadísticamente NO significativas
respecto del SERCE
ARGBRA
ECU
GUANIC
PAN
PAR
PER
RDOM
URU
380
420
460
500
380 420 460 500 540 580 -60 -40 -20 0 20 40 60
Costa Rica
Uruguay
México
Argentina
Brasil
Nuevo León
Nicaragua
Panamá
Colombia
Chile
Paraguay
494
507
Comparación del desempeño entre países en SERCE y TERCE (6° grado)
Ptje. TERCE
Diferencia TERCE - SERCE
ARGBRA
CHI
CRC
ECU
MEX
PER
URU
NVL (MEX)
540
580
PUNTAJE PROMEDIO EN MATEMÁTICA
Guatemala
Nuevo León
Perú
Ecuador
Chile
Promedio países
Ptje. SERCE
Diferencias estadísticamente significativas respecto
del SERCE
Diferencias estadísticamente NO significativas
respecto del SERCE
COL
ECU
GUA
NICPAN
PARRDOM
380
420
460
500
380 420 460 500 540 580 -60 -40 -20 0 20 40 60
Costa Rica
Paraguay
Uruguay
Nicaragua
Panamá
Argentina
Brasil
Rep. Dominicana
Colombia
México
Guatemala
492
511
COL URU
NVL (MEX)540
580
PUNTAJE PROMEDIO EN CIENCIAS *
Comparación del desempeño entre países en SERCE y TERCE (6° grado)
Ptje. TERCE
Diferencia TERCE - SERCE
Nuevo León
Perú
Promedio países
ARG
COL
PAN
PAR
PER
RDOM
URU
380
420
460
500
380 420 460 500 540 580 Ptje. SERCE
Diferencias estadísticamente significativas respecto
del SERCE
Diferencias estadísticamente NO significativas
respecto del SERCE
-60 -40 -20 0 20 40 60
Uruguay
Paraguay
Panamá
Argentina
Rep. Dominicana
Colombia
* Nota: la comparación en Ciencias se realiza para menos países
debido a que en SERCE la participación en esta área era opcional
480
488
Resumen del sentido de la variación del desempeño de los países entre SERCE y TERCE
3º GRADO 6º GRADOLECTURA MATEMATICA LECTURA MATEMATICA CIENCIAS
Argentina ++++ ++++ ++++
Brasil ++++ ++++ ++++
Chile ++++ ++++ ++++
Colombia ++++ ++++ ++++
Costa Rica ---- ++++ ---- ----
Ecuador ++++ ++++ ++++ ++++++++ ++++ ++++ ++++
Guatemala ++++ ++++ ++++ ++++
México ---- ++++ ++++
Nicaragua ++++ ++++
Panamá ++++ ++++ ++++ ++++
Paraguay ++++ ++++ ---- ----
Perú ++++ ++++ ++++ ++++ ++++
Rep. Dominicana ++++ ++++ ++++ ++++ ++++
Uruguay ----
Nuevo León ---- ++++
Promedio países + + + + +
+ + + + ---- : Presenta diferencias estadísticamente significativas respecto del SERCE
Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (3° grado - LECTURA)
Nivel
Bajo INivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
0,4 6,1 28,3 47,9 17,3
0,5 10,2 41,8 40,4 7,1
1,8 18,4 43,1 31,1 5,7
1,8 18,7 43,9 30,0 5,6
1,6 20,7 42,7 29,6 5,5
2,6 17,2 44,5 31,2 4,5
Chile
Costa Rica
Uruguay
Perú
México
Brasil
Colombia1,1 19,9 46,0 28,5 4,6
2,3 21,4 45,6 26,2 4,6
2,3 23,2 45,8 25,2 3,5
2,9 27,3 47,3 19,9 2,6
4,0 28,0 45,0 20,7 2,4
5,4 29,8 42,9 19,8 2,1
6,9 32,1 43,1 16,2 1,9
5,6 33,3 45,9 14,1 1,3
11,9 43,8 34,8 8,7 0,7
3,4 23,1 42,4 26,4 4,8
1,3 16,3 42,5 33,7 6,2
0 20 40 60 80 100
Colombia
Argentina
Ecuador
Honduras
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rca. Dominicana
Promedio países
Nuevo León (Mex)
Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (3° grado - MATEMÁTICA)
Nivel
Bajo INivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
0.7 9.6 28.9 31.3 29.5
0.6 15.0 38.3 29.9 16.2
3.2 21.6 29.1 25.7 20.3
2.0 21.1 30.7 28.9 17.4
3.5 25.8 32.1 21.7 16.9
4.3 24.6 35.8 21.5 13.9
Chile
Costa Rica
Uruguay
México
Brasil
Argentina
Perú3.6 26.9 34.0 22.4 13.2
3.2 32.1 35.4 17.4 11.9
3.3 32.2 37.7 18.6 8.2
5.8 37.4 34.8 14.1 7.9
5.2 43.0 32.9 12.1 6.8
8.1 40.7 34.0 12.7 4.5
10.9 42.4 28.2 12.2 6.4
7.2 49.3 31.3 9.0 3.2
19.9 54.6 19.4 4.6 1.5
5.4 31.3 32.0 19.1 12.1
1.7 16.5 31.5 28.3 22.0
0 20 40 60 80 100
Perú
Ecuador
Colombia
Honduras
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rca. Dominicana
Promedio países
Nuevo León (Mex)
Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (6° grado - LECTURA)
Nivel
Bajo INivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
0,2 5,7 24,4 34,5 35,3
0,0 5,5 26,3 42,2 26,1
0,3 9,9 31,2 35,6 23,0
0,2 11,0 31,3 34,9 22,7
0,2 10,8 33,7 34,7 20,6
0,3 11,3 35,4 31,7 21,4
Chile
Costa Rica
Uruguay
México
Colombia
Brasil
Argentina0,5 16,3 36,8 29,7 16,8
0,6 18,8 34,3 30,9 15,4
0,8 22,6 38,7 26,1 11,9
0,7 19,6 43,3 27,7 8,7
1,4 23,6 39,2 26,8 9,1
0,7 24,1 44,7 23,5 7,1
0,6 23,5 45,3 24,9 5,8
2,8 28,2 40,2 21,3 7,4
1,4 34,4 43,6 16,7 3,9
0,7 17,2 36,0 29,8 16,3
0,1 7,2 26,1 35,7 30,9
0 20 40 60 80 100
Argentina
Perú
Ecuador
Guatemala
Panamá
Honduras
Nicaragua
Paraguay
Rep. Dominicana
Promedio países
Nuevo León (Mex)
Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (6° grado - MATEMÁTICA)
Nivel
Bajo INivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
0,1 1,8 22,6 45,7 29,7
0,1 6,0 25,7 40,7 27,5
0,3 3,6 26,7 43,3 26,2
0,1 5,2 34,6 47,6 12,5
0,7 7,2 36,5 41,6 14,0
1,6 11,9 34,0 36,0 16,6
Chile
Uruguay
México
Costa Rica
Argentina
Perú
Brasil0,3 9,3 38,7 41,6 10,1
0,2 8,8 43,4 37,9 9,8
0,9 10,8 40,0 38,4 10,0
1,1 16,1 48,4 29,6 4,9
1,8 16,4 50,1 27,9 3,8
1,6 22,4 55,6 18,6 1,8
2,5 24,7 50,2 19,9 2,7
4,9 27,4 44,4 19,7 3,7
4,4 33,7 49,6 11,6 0,7
1,3 13,5 39,3 33,7 12,2
0,2 2,3 19,9 44,1 33,6
0 20 40 60 80 100
Brasil
Colombia
Ecuador
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Rep. Dominicana
Promedio países
Nuevo León (Mex)
Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Distribución de alumnos en cada nivel de desempeño TERCE (6° grado - CIENCIAS)
Nivel
Bajo INivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
2,6 22,0 39,3 29,4 6,7
1,7 19,7 48,1 26,2 4,3
2,5 25,5 45,6 23,9 2,5
2,9 26,3 46,3 22,1 2,4
3,9 32,4 40,2 20,7 2,7
4,2 32,6 42,8 17,7 2,6
Chile
Costa Rica
México
Colombia
Uruguay
Ecuador
Argentina5,0 35,6 41,4 16,3 1,8
5,1 33,7 44,0 15,8 1,4
5,2 34,5 44,7 14,2 1,5
8,3 43,4 36,8 10,6 1,0
5,9 39,4 43,1 10,4 1,1
8,6 43,1 38,1 9,4 0,8
7,9 43,5 40,5 7,5 0,6
12,3 47,5 32,1 7,3 0,8
12,0 53,5 30,9 3,3 0,2
7,1 38,9 38,8 13,7 1,5
1,9 22,0 48,2 24,4 3,7
0 20 40 60 80 100
Argentina
Perú
Brasil
Panamá
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Paraguay
Rca. Dominicana
Promedio países
Nuevo León (Mex)
Nivel I Nivel Bajo I Nivel II Nivel III Nivel IV
Comparación SERCE- TERCE de la distribución de alumnos de Uruguay en cada nivel de
desempeño TERCE (puntos de corte SERCE)
39,0
24,9
43,1
31,1
30
40
50
SERCE
3º GRADO
LECTURA
4,7
20,024,9
11,4
1,8
18,4
5,7
0
10
20
30
Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
SERCE
TERCE
5,8
26,0
30,0
19,3 19,0
3,2
21,6
29,125,7
20,3
0
5
10
15
20
25
30
35
Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
SERCE
TERCE
MATEMÁTICA
Comparación SERCE- TERCE de la distribución de alumnos de Uruguay en cada nivel de
desempeño TERCE (puntos de corte SERCE)
6º GRADO
LECTURA
30,8 29,7 29,531,235,640
50
MATEMÁTICA
0,5
9,6
30,8 29,7 29,5
0,3
9,9
31,2
23,0
0
10
20
30
Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
SERCE
TERCE
0,74,3
22,4
40,4
32,3
0,1
6,0
25,7
40,7
27,5
0
10
20
30
40
50
Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
SERCE
TERCE
Comparación SERCE- TERCE de la distribución de alumnos de Uruguay en cada nivel de
desempeño TERCE (puntos de corte SERCE)
6º GRADO
CIENCIAS 48,5
32,4
40,240
50
1,7
22,8 24,0
3,13,9
32,4
20,7
2,7
0
10
20
30
40
Nivel Bajo I Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
SERCE
TERCE
Conclusiones
Aprendizajes
• Uruguay se mantiene por encima del promediolatinoamericano y entre los tres países con mejordesempeño en cuatro de las cinco áreas y gradosevaluados.
• Entre el SERCE y el TERCE, Uruguay noexperimenta variaciones significativas en Lecturay Matemática, ni en 3º ni en 6º.
• Hay un leve descenso estadísticamentesignificativo en Ciencias en sexto año (533 a 517).
Aprendizajes
• En 3º se observa una mejoría de puntajes pero loopuesto ocurre en 6º, tanto en Lectura como enMatemática.
El descenso se observa entre los estudiantes de• El descenso se observa entre los estudiantes depuntajes más altos en todas las evaluaciones.
• Los estudiantes de menor desempeño (Nivel I yBajo I) mejoran entre los dos ciclos.
Factores Contextuales
• Uruguay es el país más equitativo endistribución de ingreso y de los que másmejora entre 2006 y 2013 (Gini de 0,47 a0,41).0,41).
• De los 15 países comparados es el que tienemenor nivel de pobreza (1% según BM).
Contexto Económico Educativo
• Pasó de tener un porcentaje del PBI dedicadoa la educación por debajo del promediolatinoamericano a superarlo (de 2,9% a 4,5%).
• Es el país donde más crece el porcentaje del gasto público dedicado a la educación (de 9% al 14%).
Contexto Educativo
• Es el país con la tasa de matriculación neta en educación primaria más alta de América Latina (99,5%).
• Es el tercer país con la menor tasa de abandono• Es el tercer país con la menor tasa de abandonoen el último año de educación primaria (5,3%).
• A pesar de la reducción de la repetición, siguesiendo levemente superior al promedio de la región (5,4 en Uruguay vs. 5,2 en la región).
A modo de cierre
• Uruguay muestra una estabilidad preocupanteen aprendizajes en un contexto de una regiónque mejora sus desempeños.
• El Informe de Factores Asociados alAprendizaje que se presentará en abril de2015 podrá arrojar luz sobre las razones deestos cambios.
Muchas gracias