TESIS DOCTORAL
2015
LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL Y LA REINSERCIN DEL MENOR INFRACTOR. CONSIDERACIONES PENALES Y CRIMINOLGICAS
ALFREDO ABADAS SELMA
Licenciado en Derecho
DEPARTAMENTO DE DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGA.
FACULTAD DE DERECHO. UNED
Director: Carlos Vzquez Gonzlez
DEPARTAMENTO DE DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGA.
FACULTAD DE DERECHO. UNED
LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL Y LA REINSERCIN DEL MENOR INFRACTOR. CONSIDERACIONES PENALES Y CRIMINOLGICAS
ALFREDO ABADAS SELMA
Licenciado en Derecho
Director: Carlos Vzquez Gonzlez
Agradecimientos
Mi ms sincero agradecimiento al Dr. D. Carlos Vzquez
Gonzlez, profesor al que admiro y que confi en m desde un primer
momento.
Doy las gracias a todas las instituciones pblicas y/o privadas
que me han facilitado la tarea investigadora y principalmente a:
Sra. Olga Abadas Selma
Licenciada en Pedagoga
Responsable de los servicios educativos de Els Pallaresos
Sra. Susana Abadas Selma
Tcnica Superior en delineacin
Creadora de audiovisuales y especialista en comunicacin
Sra. Da. Alicia Alemn Romero
Coordinadora de Justicia Juvenil de la Fundacin IDEO
de Las Palmas de Gran Canaria
Sr. D. Javier lvarez Vzquez
Director del Centro de Reeducacin de Menores
Concepcin Arenal de la Corua
Fundacin Camia Social
Sr. D. Salvador Aranda Martn
Terapeuta especialista en menores conflictivos
del CRAE La Pastoreta Reus
Sra. Da. Mara de los ngeles Barroso Santana
Directora Territorial de la C.A de Canarias
Fundacin Diagrama Intervencin Psicosocial
Sr. D. Jordi Bascuana Alfaro
Jefe del Departamento de Organizacin y
Recursos Humanos del Ayuntamiento de Badalona
Sr. D. Mariano Benavente Rodrguez
Director del Centro de Atencin Especfica Montefiz Ourense
Fundacin O Belen
Sr. D. Carlos Benedicto Duque
Subdirector de Tratamiento del Centro de Ejecucin de Medidas
Judiciales Teresa de Calcuta de Madrid
Dra. Da. Mercedes Botija Yage
Profesora ayudante de Trabajo Social
Universidad de Valencia
Dra. Da. Amaia Bravo Arteaga
Departamento de Psicologa
Universidad de Oviedo
Sr. D. Juan Francisco Bravo Gallego
Director General de Poltica Social y
Familia del Gobierno de Extremadura
Sr. D. Alberto Bravo Gmez
Psiclogo de AMFORMAD
Coordinador del programa de prevencin e intervencin en
violencia familiar y en abuso sexual infantil de la Junta de la
Comunidad de Castilla-la Mancha
Sr. D. Emilio Calatayud
Juez de Menores de Granada
Dra. Da. Esther Calvete Zumalde
Profesora titular del Departamento de
Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico
de la Universidad de Deusto
Directora de Deusto International Research School (DIRS)
Sra. Ana Calvo Velilla
Directora del Programa de Medidas Alternativas
Fundacin Pioneros
Sra. Da. M Luisa Callejo
Fiscal de Menores de Tarragona
Sra. Da. Rosa Isabel Castro Prez
Terapeuta y presidenta de la Asociacin Apoyos Generales de
Canarias AGECAN de Las Palmas de Gran Canarias
Sr. D. Josep Manel Cazorla
Responsable de informacin y prstamo
de la biblioteca del CRAI Campus Catalunya
Universitat Rovira i Virgili
Sra. Da. Mara del Valle Garca Moreno
Jefa del Servicio de Justicia del Menor
Consejera de Presidencia
Direccin General de Justicia e Interior
Gobierno de Asturias
Dr. D. Jos Luis Domnguez Figueirido
Profesor del Departamento de Derecho Penal
Universitat de Barcelona
Sr. D. Diego Domnguez Gonzlez
Asociacin Solidaria Mundo Nuevo
Santa Cruz de Tenerife
Dr. D. Jacobo Dopico Gmez-Aller
Catedrtico de Derecho Penal
Departamento de Derecho Penal, Procesal e Historia del Derecho
Facultad de Ciencias Sociales y Jurdicas
Universidad Carlos III de Madrid
Sr. D. Jess M del Cacho Rivera
Profesor asociado de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona
Juez de Menores de Tarragona
Sr. D. Ricardo Fandio Pascual
Psiclogo del C.A.E Montefiz de Orense
Sra. Da. Elvira Faraldo Gmez-Pedreira
Psicloga y Mster en Criminologa por la Universidad de
Barcelona
Tcnico de Justicia Juvenil del Gobierno Autnomo
de las Islas Canarias
Dra. Da. Esther Fernndez Molina
Universidad de Castilla-La Mancha
Departamento de Derecho Penal
Facultad de Derecho de Albacete
Sr. D. Fernando Fernndez lvarez
Jefe de Seccin de Proteccin y Promocin del Menor
Departamento de Polticas Sociales Subdireccin de Familia y
Atencin a la Infancia y Adolescencia
Gobierno de Navarra
Sra. Alba Fernndez Pous
Coordinadora de Projectes de Violncia
Fundaci IRES Barcelona
Dra. Da. M Teresa Ferrando Garca
Universidad de Valencia
Sr. D. Jaume Ferrer Ferran
Director de comunicacin
de Amalgama 7
Sr. D. Joan Franch Barcel
Mdico-Psiquiatra y Director de la Unidad de Psicosis Incipiente
del Hospital Psiquitrico Instituto Pere Mata de Reus
Sr. D. Falo Garca lvarez
Tcnico de Proyectos de FAIM (Zaragoza)
(Fundacin para la Atencin Integral del Menor)
Sra. Slvia Gard
Psicloga
Cofundadora de CAIVI: (Centre dAtenci Integral a la Violncia
Intrafamiliar) en Barcelona
Dr. D. Vicente Garrido Genovs
Psiclogo y Criminlogo
Profesor titular de la Universidad de Valencia
Dr. D. Xos Antn Gmez Fraguela
Departamento de Psicologa Clnica y Psicobiologa
rea de la Personalidad, Evaluacin y Tratamientos Psicolgicos
Universidad de Santiago de Compostela
Sr. D. Luis Gonzlez Cieza
Coordinador ARRMI Comunidad de Madrid
Sr. D. Gabriel Gonzlez Ortiz
Tcnico de SAFAMUR
Accin Franciscana de Murcia
Sra. M Jess Gonzlez Rudeiros
Direccin General de Polticas Sociales
Consejera de Bienestar Social y Vivienda
Gobierno de Asturias
Sra. Raquel Gude Saias
Psicloga del C.A.E Montefiz de Orense
Sra. Mercedes Gutirrez Arriola
Psicloga de la Asociacin Cuin de Cantabria
Sr. D. Ed Hilterman
Justa Mesura S.L.P.
Consultoria & Investigaci Aplicada Barcelona
Sra. Da. Ana Jaln Urbina
Fundacin Diagrama
Responsable del Centro de Menores
Virgen de la Valvanera de la Rioja
Sr. D. Martn Lomas lvarez
Administrador
S. Coop. OPCIN 3 Madrid
Sr. D. Germn Lpez Santamara
Catedrtico del I.E.S. Baix Camp de Reus
Dr. D. Juan Ignacio de Madariaga y Apellniz
Profesor de Derecho Penal UNED Logroo
Abogado
Sr. D. Vicent Llopis Sala
Servicio de Atencin al Menor Infractor
Direccin General de Servicios Sociales y Menor
Conselleria de Bienestar Social
Generalitat Valenciana
Sra. Da. Beln Maiso Lpez
Psicloga y miembro del equipo de
la Fundacin Pioneros de la Rioja
Directora del programa de medidas judiciales
Sr. D. Jos Ignacio Mario Rojo
Coordinador de la Fundacin Camia Social-Ourense
Sra. Da. M Mart
Jefe Biblioteca de Ciencias Jurdicas de la Universitat
Rovira i Virgili de Tarragona
Sr. D. Pedro P. Molina Morales
Servicio de Ejecucin de Medidas Judiciales
Gobierno de la Comunidad Autnoma
de la Regin de Murcia
Sra. Da. Carme Montcus Puig
Coordinadora del CRAI Campus Catalunya
Universitat Rovira i Virgili
D. Toms Montero Hernanz
Jefe de Servicio de Atencin a Jvenes Infractores
Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y Len
Sra. Da. Yadira Montes
Coordinadora de Euskarri (Bilbao)
Sr. D. Jos Antonio Morala Salamanca
Director del Centro de Convivencia
en grupo educativo Luis Amig de Madrid
Sr. D. Enrique Moro Valdaliso
Director del Centro de da, CAIA de Laredo
ICASS
Gobierno de Cantabria
Sra. Da. Carmen Moya Jimnez
Secretaria Tcnica del Departamento
de Derecho Penal y Criminologa de la UNED
Sr. D. Javier Navarro Algs
Fundacin Pioneros
Sra. Ana Olivares
Jurista criminloga del Centro de cumplimiento de medidas
judiciales de Can Llupi (Barcelona).
Cofundadora de CAIVI Barcelona
Dr. D. Ramn Oteo Sans
Catedrtico de Filologa hispnica de la Universidad Rovira y
Virgili de Tarragona
Sra. Da. Alejandra Palacio y de Montemayor
Jefa de Seccin de Justicia y Menores
Direccin General de Justicia e Interior
Gobierno de La Rioja
Sr. D. Antoni Pallars
Sargento de la Polica Local de Reus y Educador Social
Jefe de la Unidad de Mediacin y Arbitraje Ayuntamiento de Reus
Sr. D. lvaro Alfonso Pascual Etxebarra
Subdirector del Centro Zabalondo Etxea
Munga Vizcaya-
Sr. D. Sergio Prez Alzola
Educador de menores conflictivos
Educador-criminlogo ejerciendo labores en el equipo tcnico de
los Centros de Menores en Rgimen Semiabierto
correspondientes al Gobierno de Canarias
Dr. D. Javier Ignacio Prieto Rodrguez
Profesor Doctor del Centro Asociado de Tortosa de la UNED
Abogado
Sr. D. Jos Luis Rabadn Rituerto
Presidente ARAD-Rioja
Mdico especialista en el tratamiento de drogodependencias
Sra. Da. Sonia Recasens Mrquez
Pedagoga Universitat Rovira i Virgili de Tarragona
Dr. D. Santiago Redondo Illescas
Criminlogo y profesor titular de la Universidad de Barcelona
Sr. D. Jess Rodrguez Leal
Jefe de Seccin de Medidas Judiciales
Servicio de Atencin a la Infancia, Adolescencia y Familia
Gobierno de Cantabria
Dra. Da. Alicia Rodrguez Nez
Profesora Titular del Departamento de Derecho Penal
y Criminologa de la UNED
Sr. D. Joan Romera Hernndez
Director del Centro de Proteccin de Menores
CRAE La Pastoreta de Reus
Sr. D. Francesc Romero Blasco
Trabajador social del Departamento de Justicia de la Generalitat
de Catalunya y Asesor de la Fiscala de Menores de Barcelona
Sra. Da. Esther Roperti Pez-Bravo
Psicloga clnica
Mster en Orientacin Familiar
Sr. D. Jordi Royo Isach
Mdico psiquiatra
Director clnico de Amalgama-7
Sr. D. scar Rubio Apreza
Tcnico superior en delineacin y diseo
Creador de audiovisuales y experto en comunicacin
Sr. D. Jos Luis Sancho
Director Tcnico Recurra-Ginso
Sra. Da. Silvana Sanjun Rizo
Directora del Centro Grupo de Convivencia
Educativo Alicante Amig
Dr. D. Alfonso Serrano Gmez
Profesor titular del Departamento de
Derecho Penal y Criminologa UNED
Dra. Da. M Dolores Serrano Trraga
Profesora de Derecho Penal
Departamento de Derecho Penal y Criminologa UNED
Sra. Da. Victoria Silvarrey Rodrguez
Tcnica de la Fundacin Camia Social Lugo
Sr. D. Avelino Siller Mendoza
Coordinador de la Asociacin IMERIS de Granada
Sr. D. Jordi Simn Llanes.
Mdico Adjunto del Hospital Psiquitrico
Universitario IPM Reus
Sr. D. Jess Teruel Carbonell
Director territorial de centros y Programas
de la Fundacin Diagrama de Murcia
Sr. D. Just Terreu Rua
Sargento de la Polica Local de Reus
Sra. Mara Ullate
Psicloga encargada de implementar el programa Incredible Years
en Guipzcoa
Sra. Da. Francisca Urbaneja Milln
Trabajadora Social del Programa Hera
Asociacin IMERIS de Granada
Sr. D. Javier Urra Portillo
1er. Defensor del Menor de Madrid y
asesor de la Fiscala de Menores de Madrid
Director Clnico de Recurra-Ginso Madrid
Sr. D. Xavier Valio Garca
Jefe del Servicio de Justicia Penal Juvenil
Consejera de Trabajo y Bienestar
Direccin General de Familia e Inclusin
Xunta de Galicia
Sr. D. Javier Vidal Vzquez
Director del Centro de Reeducacin Monteledo-Ourense
Fundacin Camia Social
Sr. D. Juan Zalduondo Etxeandia
Profesor de Educacin Social en la Universidad de Deusto
Director del Centro Zabalondo Etxea
Munga- Vizcaya
N D I C E
Abreviaturas ...................................................................................... 21
Introduccin ...................................................................................... 33
A la vista de la exploracin realizada, podremos valorar si se estn respetando los derechos fundamentales de los menores protagonistas
de este tipo de violencia. .................................................................... 34
Consideraciones preliminares ............................................................ 34
Captulo I .......................................................................................... 40
Violencia filio-parental. Concepto, delimitacin y factores de riesgo .... 40
1.1. Violencia filio-parental. Concepto y delimitacin. ..................... 41
1.1.2. Tipos de violencia filio-parental .......................................... 50
1.1.3. Tipos de conductas ............................................................ 51
1.1.4. Caractersticas .................................................................. 54
1.2. La violencia intrafamiliar ascendente ejercida sobre mayores ... 57
1.3. El perfil del menor agresor ....................................................... 65
1.4. Factores de riesgo .................................................................... 70
1.4.1 Factores individuales. ......................................................... 79
1.4.1.1. Menores con patologas ................................................... 79
1.4.2. El consumo de drogas como factor de riesgo .................... 109
1.4.3. Factores familiares .......................................................... 125
1.4.3.1. Tipologa de familias con modelos de riesgo ................... 133
1.4.4. Factores sociales. ............................................................ 145
1.4.5. Factores educativos ......................................................... 164
Captulo II ....................................................................................... 180
La reinsercin del menor infractor y las respuestas jurdicas a la VFP ....................................................................................................... 180
2.1. La incidencia de la violencia filio-parental en Espaa. Datos
cuantitativos ................................................................................... 181
2.2. La repercusin de la violencia filio-parental en la sociedad ..... 192
2.3. La reinsercin en la Constitucin de 1978, definicin y contenido .................................................................................................... 205
2.4. Las respuestas jurdicas a la Violencia Filio-Parental ............. 227
2.4.1. Normativa internacional .................................................. 227
2.4.2. La respuesta del Derecho Administrativo ......................... 241
2.4.3. La respuesta del Derecho Civil ......................................... 244
2.4.4. La respuesta penal en el Ordenamiento Jurdico Espaol. 257
2.4.5. Naturaleza de la LORRPM. ............................................... 291
2.4.6. Principios de la LORRPM ................................................. 312
2.4.7. Las medidas en la LORRPM como elemento de reinsercin del menor ....................................................................................... 349
-Internamiento en rgimen cerrado. ........................................... 353
-Internamiento en rgimen semiabierto. .................................... 353
-Internamiento en rgimen abierto. ............................................ 353
-Permanencia de fin de semana. ................................................ 353
-Inhabilitacin absoluta. ............................................................ 353
a) Medidas privativas de libertad ........................................... 353
-Internamiento en rgimen cerrado. ........................................... 353
-Internamiento en rgimen semiabierto. .................................... 364
-Internamiento en rgimen abierto ............................................. 367
-Permanencia de fin de semana. ................................................ 371
b) Medidas no privativas de libertad ...................................... 375
-Asistencia a un centro de da ................................................... 375
-Libertad vigilada ...................................................................... 378
-Prohibicin de aproximarse o comunicarse con la vctima o con aquellos de sus familiares u otras personas que determine el juez.
................................................................................................. 385
-Convivencia con otra persona, familia o grupo educativo .......... 392
-Prestaciones en beneficio de la comunidad ............................... 397
-Realizacin de tareas socioeducativas ....................................... 403
-Amonestacin .......................................................................... 406
-Privacin del permiso de conducir ciclomotores o vehculos a motor, o el derecho a obtenerlo, o de las licencias administrativas
para caza o para uso de cualquier tipo de armas. ...................... 409
-Inhabilitacin absoluta ............................................................. 410
c) Medidas teraputicas ............................................................. 411
-Internamiento teraputico en rgimen cerrado, semiabierto o abierto ...................................................................................... 411
-Tratamiento ambulatorio .......................................................... 415
Captulo III ...................................................................................... 423
La materializacin de la reinsercin del menor infractor por VFP ...... 423
3.1. La ejecucin de medidas por las CCAA ................................... 424
3.2. Tipos de centros de menores. Introduccin. ........................... 449
3.2.1. Centros de emergencia y primera acogida ........................ 450
3.2.2. Centros de proteccin o residencias infantiles. ................. 451
3.2.3. Centros especializados y centros teraputicos .................. 453
3.2.4. Centros de reforma o reinsercin. .................................... 454
3.2.5. Centros de da ................................................................. 457
3.3. Clasificacin por su ubicacin ............................................... 458
3.3.1. Centros integrados en la Comunidad ............................... 458
3.3.2. Centros no integrados en la Comunidad .......................... 459
3.4. Los programas para la reinsercin del menor infractor ........... 461
3.5. La estructura de los programas de intervencin en VFP ......... 469
3.6. Programa gua de intervencin con familias para la prevencin de
conductas antisociales con jvenes. .............................................. 477
3.7. Los programas para el abordaje de la violencia filio-parental, una explicacin desde su gnesis ......................................................... 480
3.7.1. Modelos explicativos de la VFP ......................................... 483
a) Modelo integrador para la explicacin del asalto a los padres de AGNEW y HUGULEY ................................................................. 483
b) Teora del Aprendizaje social de BANDURA ............................ 484
c) Modelo de Coercin de PATTERSON ....................................... 487
d) Modelo del Procesamiento de la Informacin Social de DODGE ................................................................................................. 489
e) Modelo explicativo de la violencia filio-parental de COTTRELL y MONK ....................................................................................... 490
f) Teora de sistemas, modelo sintomtico de MICUCCI .............. 492
g) El modelo de intervencin de SNCHEZ HERAS, RIDAURA COSTA y ARIAS SALVADOR. ..................................................... 494
h) Una Comprensin Ecolgica de la Violencia Filio-Parental. La Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar y EUSKARRI ........... 497
i) Explicacin desde el modelo procesual de GRANT ................... 500
j) El Sndrome del Emperador de GARRIDO GENOVS .............. 505
k) Teora ecolgica de BRONFENBRENNER ................................ 507
3.8. Los programas de intervencin en VPF ms representativos de Espaa ......................................................................................... 509
a) El programa de la Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar y Euskarri ....................................................................................... 509
b) El Modelo Cantabria de GARRIDO GENOVS ...................... 522
c) El Programa de intervencin con familias y menores con conductas
de maltrato de SNCHEZ HERAS, RIDAURA COSTA y ARIAS SALVADOR ................................................................................... 547
d) Programa de tratamiento educativo y teraputico por maltrato
familiar ascendente. Agencia de la Comunidad de Madrid para la Reeducacin y Reinsercin del Menor Infractor (ARRMI) ............... 569
e) El Programa Abarca de Fundacin Diagrama ............................ 602
3.8.1. Anlisis comparativo de los programas relacionados. ....... 619
4. La evaluacin de los programas de intervencin. .......................... 632
5. Conclusiones y propuestas .......................................................... 639
6. BIBLIOGRAFA ............................................................................ 671
7. Webs de inters ........................................................................... 759
8. ANEXOS ...................................................................................... 764
8.1. Los recursos y programas para el abordaje de la violencia filio-
parental en las Comunidades Autnomas. .................................... 764
ANDALUCA ................................................................................. 764
CIMI: Tierras de Oria. ................................................................. 766
CIMI: El Molino. ......................................................................... 773
CIMI: Baha de Cdiz. ................................................................ 775
CIMI: Baha de Cdiz. ................................................................ 778
CIMI: La Marchenilla. ................................................................. 780
CIMI: Medina Azahara. ............................................................... 784
CIMI: Sierra Morena. .................................................................. 787
Asociacin IMERIS ....................................................................... 790
CIMI: San Miguel. ...................................................................... 797
CIMI: Las Lagunillas. ................................................................. 799
CIMI: San Francisco de Ass-La Biznaga. .................................... 801
CIMI: El Limonar. ...................................................................... 805
CIMI: Los Alcores. ...................................................................... 807
CIMI: La Jara. ............................................................................ 809
CIMI: Cantalgallo. ...................................................................... 811
ARAGN ...................................................................................... 814
ESPACIO ARIADNA. ..................................................................... 814
ASTURIAS .................................................................................... 818
Casa Juvenil Sograndio. ............................................................... 818
CANARIAS .................................................................................... 823
Fundacin Ideo. ............................................................................ 824
Grupo de Convivencia Garo (Fundacin Diagrama Intervencion Psicosocial) . ................................................................................. 842
Asociacin Apoyos Generales de Canarias AGECAN. ..................... 856
Grupo de Convivencia Tabaiba. .................................................... 864
Cantabria ..................................................................................... 866
Centro de Medidas Judiciales y de Convivencia con el Grupo
Educativo de la Asociacin Cuin. .................................................. 868
Centro Socioeducativo Juvenil de Cantabria. ................................ 884
Centro de internamiento teraputico: Isla de Pedrosa. ................ 886
Centro de Atencin a la Infancia y a la Adolescencia de Laredo (CAIA). .................................................................................................... 891
Castilla- La Mancha ..................................................................... 899
AMFORMAD (Asociacin de Mujeres para la Formacin y el
Desarrollo). ................................................................................... 899
Castilla y Len. ............................................................................. 907
CATALUA ................................................................................... 916
Amalgama-7, Atencin teraputica y educativa para adolescentes, jvenes y sus familias. .................................................................. 916
CAIVI ........................................................................................... 921
(Centre d Atenci Integral a la Violncia Intrafamiliar) .................. 921
Centre Residencial d Acci Educativa (CRAE) La Pastoreta. ...... 923
Fundaci IReS, Projecte FILS. ....................................................... 938
Extremadura ................................................................................ 945
CIMI: VICENTE MARCELO NESSI. ............................................. 945
Galicia .......................................................................................... 948
Centro de Reeducacin Monteledo. ............................................... 949
Centro Reeducacin Concepcin Arenal ........................................ 953
Centro de Menores de Atencin Especfica Montefiz. .................... 960
Hospital Bsico de la Defensa. ...................................................... 975
Madrid ......................................................................................... 986
Centro de Ejecucin de Medidas Judiciales El Laurel. ................ 987
Centro de Ejecucin de Medidas Judiciales "Teresa de Calcuta". ... 995
Campus Unidos. Programa recURRA-GINSO. ................................ 998
OPCIN 3. ...................................................................................1002
Grupo de Convivencia Luis Amig ................................................1004
MURCIA ......................................................................................1008
SAFAMUR. Servicio de Atencin a Familias de Murcia. ................1008
Hogar de Convivencia Los Pinos. ...............................................1015
NAVARRA ....................................................................................1019
LA RIOJA ....................................................................................1023
Virgen de la Valvanera ................................................................1024
Asociacin Riojana para la Atencin a Personas con problemas de Drogas (A.R.A.D). .........................................................................1031
Fundacin Pioneros. ....................................................................1047
PAS VASCO ................................................................................1052
IZAN Norbera ...............................................................................1056
Incredible Years. ..........................................................................1062
Asociacin Educativa Berriztu. ....................................................1067
Asociacin Centro de Intervencin en Violencia Filio-Parental Euskarri, (creado por la Escuela Vasco-Navarra de Terapia de
Familia). ......................................................................................1074
Zabalondo Etxea ..........................................................................1079
Comunidad Valenciana ................................................................1094
Colonia San Vicente Ferrer ..........................................................1095
Centro de Menores Cabanyal. (Fundacin Amig). .....................1108
Grupo de Convivencia Educativa Alicante Amig. .........................1110
8.2. Organismos pblicos competentes para la reforma de menores en Espaa. .......................................................................................1112
Alfredo Abadas Selma
21
Abreviaturas
1. Primera
2. Segunda
3. Tercera
4. Cuarta
AAVV. Varios autores
ABGB. Cdigo Civil de Austria (en alemn: Allgemeines
brgerliches Gesetzbuch)
ACIs. Programas de Adaptacin Curricular Individualizada
ACV. Ataque cerebrovascular
Admon. Administracin
AESED. Asociacin Espaola de Estudios de Drogodependencias
AESLEME. Asociacin para el Estudio de la Lesin Medular Espinal
AFDUC. Anuario de la Facultad de Derecho de la Universidad de la
Corua
AGECAN. Asociacin Apoyos Generales de Canarias
AHIGE. Hombres por la Igualdad de Gnero
Alii. Otros
AMER. Asociacin Molinense de Enfermedades Raras
AP. Audiencia Provincial
APA. American Psychological Association
APDHA. Asociacin Pro Derechos Humanos de Andaluca
APPIM. Asociacin de Padres y Madres Maltratados
APV. Adolescent to Parent Violence Project
ARAD. Asociacin Riojana para la Atencin a personas con
problemas de Drogas
Art. Artculo
ART. Agression replacement training
Arts. Artculos
ARRMI. Agencia de la Comunidad de Madrid para la Reeducacin y
Reinsercin del Menor Infractor
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
22
Asoc. Asociacin
ATC. Auto del Tribunal Constitucional
ATS. Auxiliar Tcnico Sanitario
BAS. Bateras de Socializacin
BASC. Behavior Assessment System for Children
BGB. Cdigo Civil de Alemania (en alemn Brgerliches
Gesetzbuch)
BNG. Bloque Nacionalista Gallego
BOA. Boletn Oficial de Aragn
B.O.C. Boletn Oficial de Canarias
BOCD. Boletn Oficial del Congreso de los Diputados
B.O.C.L. Boletn Oficial Castilla y Len
B.O.C.M. Boletn Oficial Comunidad de Madrid
B.O.E. Boletn oficial del Estado
B.O.L.R. Boletn Oficial La Rioja
B.O.N. Boletn Oficial de Navarra
B.O.P.A. Boletn Oficial del Principado de Asturias
B.O.P.V. Boletn Oficial Pas Vasco
B.O.R.M. Boletn Oficial Regin de Murcia
CA. Comunidad Autnoma
CAC. Comunidad Autnoma Canaria
CACIA. Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente
CACRIVI. Cuestionario de Autovaloracin de Crianza Inadecuada
Vivenciada
C.A.E. Centro Atencin Especfica
CAIA. Centro de Atencin a la Infancia y Adolescencia
CAIVI. Centre dAtenci Integral a la Violncia Intrafamiliar
Cap. Captulo
Cast. Castellano
C.A.V. Comunidad Autnoma Vasca
CBCL. Child Behaviour Checklist
CC. Cdigo Civil Espaol
Alfredo Abadas Selma
23
CCAA. Comunidades Autnomas
CC.OO. Comisiones Obreras
CDN. Convencin de los Derechos del Nio
CE. Constitucin Espaola
CEE. Comunidad Econmica Europea
CEDH. Convenio Europeo de Derechos Humanos
CEF. Centro Educativo Francs
CEIMJ. Centro de Educacin e Internamiento por Medida Judicial
Cendoj. Centro de Documentacin Judicial
Cfr. Comprese, vase
CGCEES. Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y
Educadores Sociales
CGPJ. Consejo General del Poder Judicial
CIE-10. Es el acrnimo de la Clasificacin internacional de
enfermedades, dcima versin correspondiente a la versin
en espaol de la (en ingls) ICD, siglas de International
Statistical Classification of Diseases and Related Health
Problems
C.I.E.M.I Centro Internamiento Educativo Menores Infractores
C.I.M.I. Centro de Internamiento de Menores Infractores
CIPP. Contexto, input, proceso, producto
CIU. Convergncia i Uni
CM. Centro de menores
CMI. Case Management Inventory
CNV. Comunicacin no verbal
Co. Company
CO. Condicionamiento Operante
Col. Coleccin
Cols. Colaboradores
Comp. Compilacin
Conf. Conferencia
Coop. Cooperativa
Coord. Coordinador
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
24
Coords. Coordinadores
C.P. Cdigo Penal de 1995
CRAE. Centre Residencial d Acci Educativa
CREI. Centros residenciales de educacin intensiva
CRIM. Cuadernillo de Recogida de Informacin
CSE. Centrados en logros de necesidades
CSM. Centros de Salud Mental
CSPV. Center for the Study and Prevention of Violence
Ctra. Carretera
CyL. Castilla y Len
d.c. Despus de Cristo
DGAIA. Direcci General Atenci a la Infncia i Adolescncia
(Generalitat de Catalunya)
Dir. Director
DIRS. Deusto International Research School
DNI. Documento Nacional de Identidad
Doc. Documento
D.O.C.M Diario Oficial de la Junta de Comunidades de Castilla-La
Mancha
D.O.C.V. Diario Oficial Comunidad Valenciana
DOG. Diario Oficial de Galicia
D.O.G.C. Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya
Dpto. Departamento
Dres. Doctores
DSM. Manual diagnstico y estadstico de los trastornos
mentales (en ingls Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders, DSM) Asociacin Estadounidense de
Psiquiatra
ECOSOC. Consejo Econmico y Social (Organismo de la ONU)
E.C.T.S. European Credit Transfer and Accumulation System
Ed. Editorial
ed. Edicin
Alfredo Abadas Selma
25
Eds. Editores
EE.UU. Estados Unidos de Amrica
EFP. Escala de Funcionamiento Parental (EFP)
EGB. Educacin General Bsica
EI. Estmulo incondicionado
Ej. Ejemplo
EMAR. Estados Mentales de Alto Riesgo
EN. Estmulo neutro
ENECRIS.
Encuesta Europea sobre Criminalidad y Seguridad,
(European Survey on Crime and Safety)
ENICRIV. Encuesta Internacional sobre Criminalidad y Victimizacin
EP. Entrenamiento para padres
EPA. Encuesta de Poblacin Activa
EPAMIS. Escuela de Padres
EPIC. European Platform for Investing in Children
EPV. Escala de Prediccin de Riesgo de Violencia Grave contra la
Pareja
ERC. Esquerra Republicana de Catalunya
ESPA. Educacin Secundaria Personas Adultas
ESPA29. Escala de Socializacin Parental en la Adolescencia de
Musitu y Garca
ESO. Enseanza Secundaria Obligatoria
ETA. Euskadi Ta Askatasuna
Etc. Etctera
EVNTF. Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar
Ex. De (procedencia)
Exp. Expediente
FAIM. Fundacin para la Atencin Integral del Menor
FAD. Fundacin de Ayuda contra la Drogadiccin
FEATF. Federacin Espaola de Asociaciones de Terapia Familiar
FEMAPIC. Federacin Provincial de Asociaciones de Personas con
Discapacidad Fsica y Orgnica de Crdoba
FETE. Federacin Espaola de Trabajadores de la Educacin
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
26
FGE. Fiscala General del Estado
FJ. Fundamento Jurdico
FF JJ. Fundamentos Jurdicos
GCE. Grupo Convivencia Educativo
HCR-20. Assessing Risk for Violence
Ibidem. En el mismo lugar
ICADE. Instituto Catlico de Administracin y Direccin de
Empresas, institucin educativa desaparecida en 1978
cuando se integr en la Universidad Pontificia Comillas
dando lugar a dos facultades de dicha universidad
ICASS. Instituto Cntabro de Servicios Sociales
ICVS. International Crime Victims Survey, (Encuesta Internacional
de Victimizacin)
dem. El mismo, lo mismo
IES. Instituto de Educacin Secundaria
IFAS. Instituto Foral de Asistencia Social
IGI-J. Youth Level of Service/Case Management Inventory
Iltre. Ilustre
IMAF. Unidad de atencin Especializada en Intervencin y
Mediacin en el mbito Familiar
IMSERSO. Instituto de Mayores y Servicios Sociales
INE. Instituto Nacional de Estadstica
INSS. Instituto Nacional de la Seguridad Social
IRI. ndice de Respuestas Interpersonal
ITS. Infecciones Transmisin Sexual
IU. Izquierda Unida
Izq. Izquierda
Jccm. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha
JME. Juzgado de menores
JP. Juzgado penal
Km. Kilmetro
LECrim. Ley de Enjuiciamiento Criminal
LO. Ley Orgnica
Alfredo Abadas Selma
27
LOE. Ley Orgnica de Educacin
LOGP. Ley Orgnica General Penitenciaria
LOMCE. Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa
LOPJ. Ley Orgnica del Poder Judicial (Ley Orgnica 6/1985, de
1 de julio, del Poder Judicial)
LOPJM. Ley Orgnica 1/1996, de 15 de enero, de Proteccin
Jurdica del Menor
LORPM. Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la
responsabilidad penal de los menores
LORRPM. Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la
responsabilidad penal de los menores y su Reglamento
LOTC. Ley Orgnica del Tribunal Constitucional
LPV. Ley del Pas Vasco
LSD. Llamada lisrgida y comnmente conocida como cido, es
una droga psicodlica semisinttica
LTBG. Ley 19/2013, de 9 de diciembre de Transparencia, Acceso
a la Informacin Pblica y Buen Gobierno
MACI. Inventario Clnico para Adolescentes de Millon
MFA. Maltrato Familiar Ascendente
MIR. Mdico Interno Residente
MMPI. Minnesota Multiphasic Personality Inventory
NEET. De la expresin Not in Employment, Education or Training
NREPP. National Registry of Evidence-based Programs and Practices
n. Nmero
N. Nmero
Nov. Noviembre
Ob. cit. Obra citada
OCDE. Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmicos
OIT. Organizacin Internacional del Trabajo
OJJDP. Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention
OMS. Organizacin Mundial de la Salud
ONG. Organizacin no Gubernamental
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
28
ONGD. Organizacin no Gubernamental
ONU. Organizacin Naciones Unidas
PAFO. Programa de Actividades de Formacin Ocupacional
pg. Pgina
pgs. Pginas
PAN. Pensamiento Automtico Negativo
PARES. Programa de Paternidad Responsable
prr. Prrafo
PAU. Protocolo de Actuacin Unificada
PBC. Prestaciones en Beneficio de la Comunidad
PCL-R. Psychopathy Checklist-Revised
P.C.P.I. Programas de Cualificacin Profesional Inicial
PEA. Programa de Educacin de Adolescentes
PEC. Proyecto Educativo de Centro
P.E.I. Proyecto Educativo Individualizado
PIB. Producto Interior Bruto
P.I.C.A. Programa de intervencin para menores con conductas
agresivas en el contexto familiar
PIEM. Programa Individual de Ejecucin de Medidas
PIF. Programa de Intervencin Familiar
P.I.L. Programa de Insercin Laboral
PISA. Programme for International Student Assessment
PMIP. Programa Mnimo de Incremento Prosocial
PNV. Partido Nacionalista Vasco
POIL. Programa de Orientacin e Insercin Laboral
PP. Partido Popular
PPS. Programa de Pensamiento Prosocial
PPU. Publicaciones Universitarias
PSOE. Partido Socialista Obrero Espaol
RAE. Real Academia Espaola de la Lengua
RCPV. Responding Child to Parent Violence
RD. Real Decreto
Alfredo Abadas Selma
29
Rec. Recurso
Ref. Referencia
REIC. Revista Espaola de Investigacin Criminolgica
RENFE. Red Nacional de Ferrocarriles Espaoles
RES. Revista de Educacin Social
RIE. Revista de Investigacin Educativa
RJ. Repertorio de Jurisprudencia
RJUAM. Revista Jurdica de la Universidad Autnoma de Madrid
RM. Reglamento Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero,
Reguladora de la Responsabilidad Penal de los Menores
RNV. Resistencia No Violenta
ROJ. Repertorio Oficial de Jurisprudencia
RP. Respuesta Proactiva
RR. Respuesta Reactiva
RTVE. Radio Televisin Espaola
SAIA. Seccin de Atencin a la Infancia y a la Adolescencia
SAP. Sentencia Audiencia Provincial
SAPE. Servicio de Atencin Psicolgica Externa
SAPROF. Structured Assessment of Protective Factors for violence
risk
SARA. Spousal Assault Risk Assessment Guide
SAVRY. Structured Assesment of Violence Risk in Youth
SDN. Sociedad de Naciones
SEAFIS. Servicios Especializados de Atencin a menores en riesgo o
con medida jurdica de proteccin y a sus familias
SEAS. Sociedad Espaola para el Estudio de la Ansiedad y el
Estrs
Secc. Seccin
SEIC. Sociedad Espaola de Investigacin Criminolgica
Sent. Sentencia
SEP. Sociedad Espaola de Pedagoga
SEPYPNA. Sociedad Espaola de Psiquiatra y Psicoterapia del Nio y
del Adolescente
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
30
SEVIFIP. Sociedad Espaola para el Estudio de la Violencia Filio-
Parental
SIDA. Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida
SIPS. Sociedad Iberoamericana de Pedagoga Social
SJP. Sentencia Juzgado de lo Penal
S.L. Sociedad Limitada
SMMA. Servicio de Medidas en Medio Abierto
SMS. Short Message Service
s/n. Sin nmero
SOAM. Servicio de Orientacin al Menor
SOATIF. Sistema de observacin de la alianza teraputica en
intervencin familiar
SOFTA. System for observing family therapy alliances
SORSEM. Servicios de Orientacin y Seguimiento de Menores
Sr. Seor
Sra. Seora
SS. Siguientes
SSTC. Sentencias del Tribunal Constitucional
SSTS. Sentencias Tribunal Supremo
STC. Sentencia del Tribunal Constitucional
STDEH. Sentencia Tribunal Europeo de Derechos Humanos
STS. Sentencia Tribunal Supremo
T-ASI. Teen Addiction Severity Index
TC. Tribunal Constitucional
TDAH. Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad
Telf. Telfono
THC. Tetrahidrocannabinol
TLP. Trastorno lmite de la personalidad
TMG. Trastorno Mental Grave
TMS. Terapia multisistmica
Trad. Traducido
TS. Tribunal Supremo
Alfredo Abadas Selma
31
TUS. Trastornos del Uso de Sustancias
TV. Televisin
UAR. Unidades de Atencin Residencial
UCM. Universidad Complutense de Madrid
UDEV. Unidad de Delincuencia Especializada y Violenta
UDIPRE.
Unidad de Investigacin en Prevencin y Tratamiento de
Problemas de Conducta
UE. Unin Europea
UGT. Unin General de Trabajadores
UIICF. Unidad de Investigacin en Intervencin y Cuidado
Familiar de la Universidad de A Corua
UISE. Union Internationale de Secours aux Enfants
UMIRC. Unitat de Mediaci i resoluci de Conflictes
U.N.E.D. Universidad Nacional de Educacin a Distancia
UNICEF. United Nations International Children's Emergency Fund
(Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones
Unidas para la Infancia
Univ. Universidad
UOC. Universitat Oberta de Catalunya
USA. United States of America
USC. Universidad Santiago de Compostela
Vd. Violencia Domstica
VFP. Violencia filio-parental
Vid. Vase
VIH. Virus de la Inmunodeficiencia Humana
VIOPAR. Programa de Violencia en la relacin de Pareja
Vol. Volumen
VOM. Victim Offender Mediation
VRAG. Violent Risk Appraisal Guide
VRAI. Valoracin del Riesgo en Adolescentes Infractores
VVAA. Varios autores
YLS. Youth Level of Service
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
32
En todos los nios brilla la esperanza de muchas cosas; si
con la edad se desvanece es obvio que no fall la
naturaleza, sino el
cuidado
M.F.Quintiliano, siglo I d.c.
Esta noche voy a cogerte bien
nos iremos a casa de tu pap
llamar a la puerta, nos esconderemos
tiraremos piedras para no quedar bien
Y cuando piensen quin ha sido le diremos que no,
no han sido tus amigos, all nadie qued.
ya no sabes qu hacer
Adis pap, adis pap,
consguenos un poco de dinero ms
ms dinero
Alfredo Abadas Selma
33
Los Ronaldos1
Introduccin
Los casos de agresiones de descendientes a ascendientes parece
que estn en los medios de comunicacin hoy ms que nunca como
reflejo de un problema social, y hay un sentimiento popular de cierta
impotencia ante este creciente fenmeno, o cuando menos de
desconcierto y desinformacin sobre todo por parte de las familias.
Aproximadamente desde el ao 2005, empiezan a aparecer datos
que indican que la Violencia Filio-Parental (en adelante VFP) va en
aumento de forma considerable.
En la actualidad estamos en un momento en el que ya existen
varios estudios terico-empricos que analizan las causas,
caractersticas, consecuencias, posibles predictores, y formas de
abordaje.
En el presente trabajo realizo un estudio del fenmeno de la VFP,
su delimitacin, tipologas, caractersticas, factores de riesgo
(individuales, familiares, sociales, educativos, coadyuvantes),
predictores, modelos explicativos, etc.
Desde una profunda revisin de la bibliografa ms
especializada, analizo las diferentes respuestas jurdicas al fenmeno
de la VFP, desde el mbito del Derecho Constitucional, Administrativo,
Civil y Penal.
Pero lo novedoso del presente trabajo es la investigacin que
vengo realizando desde 2008 sobre los recursos y programas que
existen en Espaa para el abordaje especfico de la VFP.
Mediante entrevistas personales, y con un cuestionario
semiestructurado elaborado ex professo para el presente trabajo,
intento mostrar cual es la situacin real en nuestro pas cuando unos
padres han de acudir en busca de ayuda porque la VFP est daando a
su familia.
1 Los Ronaldos es un grupo de Pop fundado en Madrid en 1986. Adis Pap
es una composicin que fue editada por primera vez por EMI Oden en 1988 con un single que lleva por ttulo el de la cancin.
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
34
He explorado, y muestro aqu los recursos existentes en nuestro
pas que hay en las diferentes Comunidades Autnomas para la
reinsercin del menor infractor, todo ello para aportar finalmente una
serie de conclusiones y propuestas.
Qu pasa cuando un menor maltrata a su padre, a su madre, o
incluso a su abuelo?, o mejor dicho, qu nos est pasando?, hay
alguna solucin?. En esta investigacin intentar aportar reflexiones
desde datos empricos, y expondr dnde estn y cmo son los
centros y recursos para tratar este tipo de violencia tan sui generis.
A la vista de la exploracin realizada, podremos valorar si se estn
respetando los derechos fundamentales de los menores protagonistas
de este tipo de violencia.
Consideraciones preliminares
La violencia domstica y dentro de sta, la violencia de gnero,
estn produciendo una alarma social especial tanto por la frecuencia
con la que aparecen las noticias de delitos cometidos en estos mbitos,
como por la crueldad del modus operandi. Parece que no pasa da que
no tengamos noticias sobre delitos cometidos dentro del mbito de las
relaciones familiares y en especial en las relaciones de pareja.
Las agresiones calificadas como de violencia de gnero, estn
aumentando considerablemente en los ltimos aos, pero en la familia,
hay otras manifestaciones de violencia que estn realmente ocultas y
que empiezan a aflorar.
En los tiempos que corren, los actos de violencia de hijos a
ascendientes van en aumento, o al menos hay ms casos que
trascienden a la luz pblica. Por el tipo de actos violentos que se
producen en lo ms ntimo de las relaciones familiares, cabe pensar que
la mayora de casos quedan intramuros del hogar familiar y no
llegan jams a ser denunciados. Solamente llegan a los juzgados, los
casos de mayor gravedad y cuando la situacin es ya insostenible.
Vergenza de los padres, sentimientos de fracaso en la educacin de los
Alfredo Abadas Selma
35
hijos y tambin de culpabilidad, hacen que la llamada violencia filio-
parental, sea un tipo de violencia especialmente sensible y complicada
de tratar.
En la VFP es necesario analizar varios factores como: el perfil
del menor, las relaciones familiares, el sistema educativo, los valores
que transmite nuestra sociedad y tambin el consumo de drogas entre
los ms jvenes.
Factores individuales como las psicopatas, el trastorno antisocial
de la personalidad o la hiperactividad, entre otras patologas, han de
tenerse muy en cuenta a la hora de explicar el fenmeno en cuestin
como posibles predictores.
Hay que hablar tambin del consumo de drogas, y especialmente
del alcohol y de los porros, que se han convertido en autnticos
refugios para muchos chavales que ven como la sociedad en general,
cada vez se lo pone ms difcil para ganarse la vida y tener un proyecto
personal factible.
Entiendo que es necesario estudiar tambin a la familia espaola
tipo, que ha cambiado vertiginosamente en los ltimos treinta aos a la
par que lo ha hecho nuestra sociedad. La composicin familiar se ha
modificado considerablemente cuantitativa y cualitativamente y los
roles de sus miembros tambin. Han cambiado los valores que
sustentaban a la familia y se ha pasado de una clara autoridad de la
figura paterna a la igualdad de sexos y a la democratizacin interna en
las relaciones de familia2.
La institucin familiar, hoy en da, es una realidad polidrica
mucho ms compleja, heterognea y cambiante, estamos ante lo que se
ha venido en llamar familia negociadora3.
La autoridad sacrosanta e indiscutible del padre de familia por
el mero hecho de serlo, se ha desdibujado4 y ha pasado a ser una
realidad que queda en el recuerdo.
2 Vid. URRA PORTILLO, J.: El pequeo dictador, La esfera de los libros, Madrid,
2006, pg. 176. 3 Vid. MEIL, G.: Padres e hijos en la Espaa actual, (Col. Estudios sociales n.
19), Obra Social Fundacn La Caixa, Barcelona, 2006.
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
36
En otro orden, nuestra sociedad, que se autodenomina avanzada
y democrtica, basada en unos principios capitalistas y de consumo
irracional, est viendo como el capitalismo sin ms, no es tan bueno
como se pensaba y que cuando vienen tiempos de crisis econmica,
todo se tambalea. Se empieza a pensar que quizs sera necesario
cambiar de modelo social y recuperar valores, en maysculas como el
trabajo bien hecho, la llamada cultura del esfuerzo, la vocacin por
aprender5 o la honradez y la transparencia6. Los escandalosos y
vergonzantes casos de corrupcin7 poltica que parece que se
4 SEMPERE, M. et alii.: Estudi qualitatiu de menors i joves amb mesures d
internament per delicte de violncia intrafamiliar. Documents de treball mbit social i criminolgic, Centre d Estudis Jurdics i Formaci Especialitzada Generalitat de
Catalunya, Departament de Justcia, Barcelona, 2006, pg. 24. 5 Vid. JUDT, T.: Algo va mal, Taurus, Madrid, 2010, pgs. 49-50, en donde se
contempla la idea de la bsqueda de unos estudios por vocacin y no slo para
lucrarse: Todava en la dcada de 1970, la idea de que el sentido de la vida era
enriquecerse y que los gobiernos existan para facilitarlo habra sido ridiculizada no
solo por los crticos tradicionales del capitalismo, sino tambin por muchos de sus
defensores ms firmes. En las dcadas de la postguerra predominaba una relativa indiferencia a la riqueza por s misma. En un estudio de los escolares ingleses
realizado en 1949 se descubri que cuanto ms inteligente era un muchacho, ms
probable era que eligiera una carrera interesante con un sueldo razonable en vez de
un trabajo que solo estuviese bien retribuido. Los escolares y estudiantes de hoy
apenas pueden imaginar algo ms que la bsqueda de un empleo lucrativo. 6Existe una ONG llamada Transparency International (Transparencia
Internacional), nica organizacin no gubernamental a escala universal dedicada a
combatir la corrupcin que congrega a la sociedad civil, sector privado y los gobiernos
en una vasta coalicin global. Esta ONG publica peridicamente informes sobre el
grado de transparencia de ayuntamientos, comunidades autnomas, realiza un
barmetro global de corrupcin, un ndice de percepcin de la corrupcin, estudios sobre transparencia en los partidos polticos, etc. Para ms informacin sobre
Transparency International, puede consultarse su web oficial disponible en:
http://www.transparencia.org.es/. La Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de
Transparencia, Acceso a la Informacin Pblica y Buen Gobierno (LTBG), prev qu
informacin deben publicar las Administraciones Pblicas para conocimiento de los
ciudadanos, cmo pueden pedir los ciudadanos informacin a las Administraciones y cules son las reglas de Buen Gobierno que deben respetar los responsables pblicos;
a raz de dicha ley, en fecha 10 de diciembre de 2014 se cre por parte del Gobierno de
Espaa el Portal de la Transparencia, a los efectos de que todos los ciudadanos puedan acceder a travs de Internet a datos referentes a instituciones, normativa, economa, etc., disponible en Internet en: http://transparencia.gob.es/.
7 Obtener datos fiables sobre la corrupcin de un pas es una tarea harto difcil, a estos efectos VZQUEZ GONZLEZ, dispone de un interesante artculo en el
que se basa en varias fuentes de informacin, a saber: los informes elaborados por el
Working Group on Bribery de la OCDE, los ndices de Percepcin de la Corrupcin
elaborados por Transparency International y los resultados de la Encuesta
Internacional de Victimizacin Internacional Crime Victims Survey(ICVS), o
Encuesta Internacional sobre Criminalidad y Victimizacin (ENICRIV) y de la Encuesta Europea sobre Criminalidad y SeguridadEuropean Survey on Crime and Safety
(ENECRIS). Vid. VZQUEZ GONZLEZ, C.: Extensin y tendencias de los delitos de
http://www.transparencia.org.es/Alfredo Abadas Selma
37
multiplican en tiempos de crisis, ponen en entredicho los cimientos de
una sociedad espaola que se basaba en el pelotazo8 a cualquier
precio, mal ejemplo se est dando a nuestros chavales.
En cuanto al sistema educativo, que es un bien fundamental de
nuestra sociedad, dispone actualmente de una serie de recursos
materiales como las tecnologas de la informacin como nunca se han
tenido. Ahora bien, la figura del educador, del maestro, ha perdido
prestigio social y en muchas ocasiones no slo no encuentra apoyo en
las familias, sino que adems se convierte en el enemigo a batir por
los padres e hijos. No es infrecuente ver como se dan de baja maestros
de sus puestos de trabajo por cuadros de ansiedad y depresin, pues
son objeto de ataques fsicos y psicolgicos de alumnos y tambin de
padres. No hay en definitiva, una colaboracin entre alumnos, escuela y
familias. A este panorama, hay que sumarle una creciente inmigracin
que ha entrado en las aulas espaolas con necesidades especficas de
educacin e integracin, que en las ms de las veces no encuentra
suficientes recursos. As las cosas, la calidad de la enseanza espaola
ha ido disminuyendo notablemente en los ltimos aos9.
corrupcin. Fiabilidad de los instrumentos de medicin de la corrupcin, en Revista de Derecho Penal y Criminologa, n. 6, 2011, pg. 376. A mayor abundamiento sobre
el tema Vid. FERNNDEZ-PIRLA MARTNEZ, M.: Crisis de civilizacin y la transparencia como valor emergente, en Auditora Pblica, n. 59, 2013, pgs. 69-76.
8 La llamada por los medios de comunicacin cultura del pelotazo, hace referencia a la forma corrupta y rpida de lucrarse, con por poner un ejemplo,
recalificaciones urbansticas de terrenos. Recurdese la famosa Operacin Malaya
que proviene de la corruptela poltica en el Ayuntamiento de Marbella. Juan Antonio
Roca, asesor del rea de Urbanismo del Ayuntamiento de Marbella, ex gerente de
urbanismo del Ayuntamiento durante el gobierno de Jess Gil, y el meditico ex alcalde Julin Muoz, personaje conocido por el gran pblico a partir de su relacin
con la cantante Isabel Pantoja son solamente una muestra de varios casos que ponen
en entredicho la honradez de la clase poltica espaola. En relacin a la Operacin
Malaya, Vid. Sentencia 179/2013 de la Audiencia Provincial de Mlaga, Seccin 2,
de 16 Abr. 2013, Rec. 2001/2011, Ponente: Sra. Da. Carmen Soriano Parrado, (La Ley 25743/2013). Sobre este caso, Vid.: ORDEZ, M.A.: El Caso Malaya, los elefantes asolaron Marbella, Almed Ediciones, Granada, 2010. A los chavales de hoy
en da si les hablamos en lugar de pelotazo, en trminos como Triunfitos
seguramente entendern mejor lo que es el ganar dinero fcil sin trabajar, as FIERRO
GMEZ en FIERRO GMEZ, A.: La Ley del Menor. Crnica de una reforma anunciada, en Diario La Ley, n. 6492, 2006, pg. 1: Si el joven se mira en el espejo
de los mayores, deberan ponrsele los pelos de punta, pero es ms comn que trate
de imitar las conductas de la cultura de los triunfitos o del pelotazo. 9 Cada gobierno, sea del color que sea cuando alcanza el poder, aborda una
reforma educativa para intentar mejorar la calidad de la enseanza en Espaa. Entre
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
38
Los derechos y las libertades de los espaoles se han multiplicado
y consolidado a raz de nuestro paso a una sociedad democrtica y
moderna10 y los descendientes familiares, han tomado buena nota de
ello. Los hijos de cualquier familia espaola, saben muy bien que les
asisten una serie de derechos humanos, constitucionales, del menor
etc. y saben que pueden acudir a la Administracin fcilmente para que
se les ayude a ejercerlos y para ser objeto de proteccin. Los nios de
hoy, tienen muy claro que por el hecho de serlo, poseen un conjunto de
derechos inalienables, pero no tienen tan claro cules son sus
obligaciones en relacin a la sociedad y a sus familias.
Los referentes de los que emanaba la autoridad hacia los nios se
han diluido notablemente. En este contexto, hoy da, nos encontramos
ante un creciente fenmeno de violencia intrafamiliar protagonizada por
los hijos hacia sus ascendientes. Estamos ante la realidad de los hijos
tiranos que esclavizan a sus padres en sus ms variadas formas, desde
amenazas, vejaciones, malos tratos fsicos o psquicos y en los casos
ms extremos homicidios, son un problema que est empezando a salir
a la luz pblica y que la sociedad y la Administracin tendrn que
afrontar.
otros Vid.: BEAS MIRANDA, M.: Formacin del magisterio y reformas educativas en Espaa: 1960-1970, en Profesorado. Revista de Currculum y Formacin del Profesorado, 2010, pgs. 397-414. Las ltimas reformas educativas han sido: Ley
Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo de Espaa (LOGSE) de 1990,
Ley Orgnica de Calidad de la Educacin (LOCE) de 2002, Ley Orgnica de Educacin
(LOE) de 2006 y la (LOMCE) de 2013, o Ley Wert; esta ley tiene un alcance muy
amplio y entiendo que se trata de una reforma educativa muy profunda y ambiciosa a
juzgar por el Prmbulo de la misma. Del citado Prambulo puede extraerse: ... La educacin es el motor que promueve el bienestar de un pas. El nivel educativo de los
ciudadanos determina su capacidad de competir con xito en el mbito del panorama
internacional y de afrontar los desafos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel
de los ciudadanos en el mbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de
trabajo de alta cualificacin, lo que representa una apuesta por el crecimiento
econmico y por un futuro mejor..., Vid.: BOLETN OFICIAL DE LAS CORTES GENERALES CONGRESO DE LOS DIPUTADOS, Serie A Nm. 48-8, de 4 de diciembre
de 2013, pg. 2. Que se realicen reformas educativas para mejorar el nivel educativo y
nuestra sociedad, es lo que entiendo se ha de hacer, pero hay que tener en cuenta que
en el mbito de la educacin, para que se vean frutos, han de pasar aos, y en mi
modesta opinin, pienso que no se concede el tiempo suficiente para valorar si una reforma educativa aporta buenos resultados o no.
10 GARRIDO, V./ STANGELAND, P./ REDONDO, S.: Principios de criminologa,
Tirant lo Blanch, Valencia, 2006, pgs. 770 y ss.
Alfredo Abadas Selma
39
Cuando ya no hay ms solucin y la situacin de violencia
intrafamiliar es insoportable, hay que acudir a la justicia como ltimo
recurso para que ponga cierto orden a una situacin a la que nunca se
tena que haber llegado. Polica, equipos tcnicos, fiscales, jueces,
abogados, peritos, se pondrn en marcha para hacer justicia, y sobre
todo para intentar reinsertar al menor en nuestra sociedad, pues la VFP
es algo que no slo afecta a las familias, sino que tambin afecta a la
paz social.
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
40
Captulo I
Violencia filio-parental. Concepto,
delimitacin y factores de riesgo
Alfredo Abadas Selma
41
1.1. Violencia filio-parental. Concepto y delimitacin.
Creo que es necesario en primer lugar distinguir entre
agresividad y violencia. La agresividad forma parte del hombre como
una potencialidad innata de imponerse ante situaciones vitales
necesarias utilizando si cabe la fuerza. La agresividad no tiene el porqu
causar ningn dao a nada ni a nadie, y constituye un factor
determinante del desarrollo del hombre en su medio de vida, as
ALONSO y CASTELLANOS11. Por poner un ejemplo, la agresividad
puede mostrarse por un deportista cuando tiene que realizar un ltimo
sprint en una competicin de 1500 m. libres de natacin con el fin de
ganar a sus rivales. Sin embargo HERRERO HERRERO distingue entre
agresividad positiva y agresividad negativa12.
La distincin entre agresividad y violencia la delimita ntidamente
ROPERTI PEZ-BRAVO cuando afirma que:
Para entender el fenmeno hay que partir de una distincin:
agresividad y violencia no son lo mismo. Si bien la primera es un
impulso normal que bulle dentro de cada ser humano, la violencia, en
cambio, es una pauta de comportamiento aprendida e inadecuada, una
11 ALONSO, J. M./ CASTELLANOS, J.L.: Por un enfoque integral de la violencia familiar, en Intervencin Psicosocial, n. 15, 2006, pgs. 253-274.
12 Vid. HERRERO HERRERO, C.: Criminologa (Parte general y especial),
Dykinson, Madrid, 2007, pgs. 292-293, donde el autor distingue la agresividad
negativa de la positiva en estos trminos: Agresividad negativa es la representada en
una conducta destinada a infligir, de forma directa o vicaria, fsica o moralmente,
daos a las personas (o instituciones), sin que stas provoquen aqulla de forma
suficiente..., y sigue en la distincin, ...la agresividad positiva: La representada por una conducta dirigida a vencer los obstculos que se oponen a la consecucin de los
propios objetivos (o de terceros que afectan al agente), en todo caso lcitos, sin
intencin alguna de causar daos al prjimo...; sobre la agresividad GARCA
ANDRADE aade que: ...Toda la criminologa gira en torno a la agresividad, que en
contra de los socilogos que la consideran como una respuesta a la frustracin
engendrada por la vida social y sus necesidades, hay que estimarla como una actitud de lucha preformada biolgicamente en todo ser vivo; Vid. GARCA ANDRADE, J.A.:
Races de violencia. Un estudio sobre el mundo del delito, Madrid, 1982, pg. 7.
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
42
forma de relacin y de resolucin de problemas que no es algo
natural13.
En el sentido ms exacto de la palabra, violencia siguiendo a
GILINSKI significa:
causar dao fsico, vulnerar la inviolabilidad fsica. Por
violencia se entiende tambin la actitud hostil hacia el objeto del
atentado, plasmada en acciones encaminadas a su destruccin, (dao o
eliminacin)14.
Por otra parte, la violencia sera una conducta aprendida que
puede por lo tanto educarse y modificarse. La conducta violenta s
puede provocar daos a cosas, animales y personas perturbando su paz
natural. La violencia puede ser fruto de construcciones culturales segn
ciertos modelos que se van transmitiendo de forma transgeneracional.
La violencia se define como una modalidad cultural de la agresividad,
conformada por conductas destinadas a obtener el control y la
dominacin sobre otras personas15. En tanto que valor cultural, las
semillas de la violencia se siembran en los primeros aos de la vida, se
cultivan y desarrollan durante la infancia16 y comienzan a dar sus
frutos malignos en la adolescencia17.
La violencia es un concepto cambiante que est delimitado por
contextos socio-culturales concretos y es perfectamente evitable si se
acta educando al hombre.
GELMAN de VEINSTEIN, curiosamente, distingue dos tipos de
violencia, la maligna y la benigna. Esta autora indica que el
13 ROPERTI PEZ-BRAVO, E.: Padres vctimas, hijos maltratadores, Espasa
Calpe, Madrid, 2006, pgs. 23 y 24. 14 GILINSKY, Y.: Violencia social: teora y la realidad rusa, en Procesos de infraccin de normas y de reaccin a la infraccin de normas: Dos tradiciones criminolgicas. Nuevos estudios en homenaje al profesor Alfonso Serrano Gmez, SERRANO MALLO, A./ GUZMN DLBORA, J.L. (Eds.), Dykinson, Madrid, 2008,
pg. 70. 15 CORSI, J. (Coord.) et alii.: Maltrato en el mbito domstico: fundamentos
tericos para el estudio de la violencia en las relaciones familiares, Paids, Buenos
Aires, 2003, pg. 20.
16 Sobre conductas problemticas en la infancia e intervencin, Vid. MACAS ANTN, D.: Problemas cotidianos de conducta en la infancia. Intervencin psicolgica en el mbito clnico y familiar, Pirmide, Madrid, 2007.
17 Vid. ROJAS MARCOS, L.: Semillas y antdotos de la violencia en la intimidad, en Violencia: tolerancia cero, Fundacin La Caixa, Barcelona, 2005.
Alfredo Abadas Selma
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desequilibrio que sentimos est dentro de la tolerancia a la presin de la
necesidad y cuando se cuenta con recursos para adaptarnos, se genera
un estado de estrs positivo o eustrs, que moviliza respuestas
adecuadas para volver a establecer un nuevo equilibrio que deviene en
desarrollo y cambios positivos (violencia benigna). GELMAN de
VEINSTEIN afirma tambin que cuando esos desequilibrios por presin
intolerable o por debilidad de las respuestas se convierten en estados de
distrs (no hay posibilidad de adaptacin), se manifiestan los desbordes
emocionales (estados violentos) que llevan a acciones de dao hacia s
mismo o hacia los otros (violencia maligna)18.
En una misma lnea, CURBET HEREU, hace una muy interesante
reflexin, en estos trminos:
En unos casos la descarga de tensin acumulada encontrar un
conducto socialmente aceptado, desde la prctica deportiva hasta
cualesquiera adicciones legales y, en otras ocasiones se desbordar ms
all de los lmites de las normas, desde el homicidio hasta el suicidio,
pasando por toda una gama de violencias interpersonales. De esta
forma, el conflicto interno se enraza, se expande epidmicamente,
interacta con otros conflictos internos y, con suma facilidad, se
cronifica en crculos perversos de violencia generalizada19.
MARTNEZ QUINTANA nos indica un correlato entre agresividad y
violencia, as:
la agresividad y la violencia en la ciencia sociolgica entran en el
mbito de las normas sociales que rigen las conductas en las
sociedades y, a continuacin en las conductas desviadas. En las
definiciones y conceptos, la agresividad se situara en la antesala de la
18 GELMAN de VEINSTEIN, S.B.: Hacia una pedagoga preventiva y correctora
de las violencias malignas, en Del RO SADORNIL, D. et alii (Coords).: Orientacin y educacin familiar, UNED, Madrid, 2003, pg. 271.
19 CURBET HEREU, J.: (In)seguridad: visin integral, en Intermting, la seguridad en la sociedad del riesgo, Ctedra Ferrater Mora, Girona, 2011, pg. 28. (La
traduccin del cataln a la Lengua Espaola, es ma).
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
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violencia, que sera esta ltima la consecucin de la explosin y de la
ejecucin de lo contenido20.
Esta correlacin entre agresividad y violencia tambin la expresa
ABEIJN cuando indica que:
aquel tipo de agresividad de gran intensidad e mpetu, que se
sale de los patrones considerados tolerables y necesarios para que el
individuo domine el mundo que le rodea y se adapte a la relacin con el
otro; violencia como intensidad e mpetu que provocan dao, es decir,
que dejan una huella dolorosa. Agresividad y violencia comparten
espacio relacional, separndose en medidas de intensidad y en
capacidad de dao21.
Sin embargo es frecuente encontrar autores que utilizan los
trminos violencia y agresividad de forma indistinta, como
BERKOWITZ22.
Atendiendo a la finalidad de la violencia, la definicin de la
Organizacin Mundial de la Salud en El Informe Mundial sobre la
Violencia y la Salud de 2002 considera que la violencia es:
toda accin u omisin intencional que, dirigida a una persona,
tiende a causarle dao fsico, psicolgico, sexual o econmico23.
Dentro de los tipos de violencia, la violencia intrafamiliar
constituye un grave problema debido al sufrimiento y secuelas para sus
vctimas24. Las formas ms habituales que adopta esta violencia son el
20 MARTNEZ QUINTANA, V.: La sociedad y los problemas sociales, UNED-
Acadmicas, Madrid, 2012, pg. 298. 21 ABEIJN MERCHN, J. A.: La violencia en su contexto, en PEREIRA, R. (Coord.): Psicoterapia de la violencia filio-parental. Entre el secreto y la vergenza,
Morata, Madrid, 2011, pg. 24.
22 BERKOWITZ, L.: The concept of aggression, en P.F. BRAIN y D. BENTON (Eds.), Multidisciplinary approaches to aggression research, 1981, pgs. 3-15.
23 ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD.: Informe mundial sobre la violencia y la salud 2002 disponible en Internet en: http://whqlibdoc.who.int/publications/2002.
24 Vid. ECHEBURA ODRIOZOLA, E.: Personalidades violentas, Pirmide,
Madrid, 2003, pg. 112. ECHEBURA nos habla de la violencia intrafamiliar como:
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maltrato a la mujer y la violencia de progenitores hacia los hijos. Sin
embargo en los ltimos aos comienzan a sonar algunas alarmas por
otro tipo de violencia que se sufre en el seno de las familias, me refiero a
la violencia ejercida por menores hacia sus ascendientes, la cual
tambin es denominada violencia filio-parental o abuso de padres,
siguiendo esta denominacin entre otros KENNAIR y MELLOR25. Ya en
1957, MACCOBY et alii. definieron este subtipo de violencia familiar
como el sndrome de los padres maltratados26.
PEREIRA TERCERO, descarta del mbito de la VFP la violencia
aislada (un nico episodio), la vinculada a trastornos mentales o
consumo de txicos, y el parricidio, todas ellas evidentemente
conductas violentas. El citado autor excluye tambin, la agresin sexual
a los padres y los asaltos premeditados con armas letales por
considerarse de un perfil diferente, as como la violencia protagonizada
en un estado de disminucin importante de la consciencia (autismo o
retraso mental grave), y de trastornos mentales orgnicos27, estaramos
en la esfera de lo que se denomina la nueva VFP28.
Asimismo PEREIRA TERCERO nos habla de la VFP como una
patologa del amor, pues indica que cuando se producen conflictos
violentos de hijos a padres, en la gran mayora de las ocasiones, las
partes no quieren un castigo, sino solucionar el problema, piden ayuda.
Este mdico-psiquiatra es partidario de un tratamiento que implique a
toda la familia y no solamente al menor agresor, en este mismo sentido
La violencia familiar se refiere a las agresiones fsicas, psquicas, sexuales o de otra
ndole, llevadas a cabo reiteradamente por parte de un familiar, y que causan dao
fsico y/o psquico y vulnera la libertad de otra persona. 25 KENNAIR, N./ MELLOR, D.: Parent Abuse, en Child Psychiatry and Human
Development, 3, 2, 2007, pgs. 203-219. 26 Vid. MACCOBY, E. et alii.: Patterns of child rearing, Row & Peterson, Illinois,
USA, 1957. En 1958 empieza a estudiarse la VFP por ROBINSON, DAVIDSON y DREBOT; Vid. ROBINSON, P.W./ DAVIDSON, L.J./ DREBOT, M.E.: Parent abuse on the rise: a historical review, en American Association of Behavioral Social Science Online Journal, (revista electrnica), 2004, pgs. 58-67.
27 Vid. PEREIRA TERCERO, R.: Violencia Filio-Parental. Un estudio cualitativo desde la experiencia de menores, padres, madres y profesionales, Facultad de
Psicologa y Educacin de la Universidad de Deusto, Vizcaya, 2010.
28 PEREIRA, R./ BERTINO, L./ ROMERO J.C.: La violencia filio-parental: contexto, proceso y dinmicas familiares, en IV Jornadas Formacin de SEAFIS: Violencia filio-parental. Orientaciones prcticas para profesionales, Valencia, 4-5 de
noviembre, 2009.
La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
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apunta ROYO ISACH que en los casos de VFP la familia est
enferma29.
GARRIDO GENOVS hace especial hincapi en los factores
genticos30 de los menores que agreden a sus ascendientes y cre el
concepto llamado como Sndrome del Emperador31. Segn este
autor, el elemento esencial del sndrome del emperador es la ausencia
de conciencia. Se tratara de nios con una dificultad para la
percepcin emocional y para sentir empata y compasin, estaramos
ante menores con una clara ausencia de sentimiento de culpabilidad;
rasgos en definitiva psicopticos segn CLECKLEY32. GARRIDO
GENOVS, atribuye estas carencias a un problema del sistema nervioso
que impide la recepcin de lecciones morales y que no permitir a estos
menores vincularse con la gente que les rodea de forma emocionalmente
positiva.
Ante esta falta de conciencia, GARRIDO GENOVS, pronostica
que en la edad adulta sern hombres y mujeres violentos, agresores de
sus parejas y acosadores de sus compaeros de trabajo, cuando no
fracasados sociales o delincuentes. Excluye de este sndrome a los
nios que han vivido episodios de violencia domstica, los que sufren
esquizofrenia33 y tambin a los malcriados34.
29 Estos trminos fueron ampliamente explicados por PEREIRA TERCERO y
ROYO ISACH en la I Jornada de prevencin y asistencia en violencia filio-parental, en
la que se present SEVIFIP en Barcelona el 9 de octubre de 2014. 30 Sobre la gentica y su relacin con la agresividad y la violencia, Vid. BUENO,
D.: Agresividad, violencia, sociabilidad y resolucin de conflictos: lo que los genes pueden decirnos, en Journal of Conflictology, 2010, pg. 69.
31 Este trmino aparece por primera vez en: GARRIDO GENOVS, V.: Los hijos tiranos: el sndrome del emperador, Ariel, Barcelona, 2005.
32 Segn CLECKLEY estaramos ante una personalidad psicoptica que se
describe como personas con las siguientes caractersticas: simptico, encantador,
inteligente, despierto, que causa impresin, que inspira confianza, etc. Adems estas
personas son segn el autor, irresponsables, autodestructivas, y el denominador comn estara en una carencia afectiva o afasia semntica. Citado por: POZUECO ROMERO, J. et alii.: Psicpatas integrados/subclnicos en las relaciones de pareja: perfil, maltrato psicolgico y factores de riesgo, en Papeles del Psiclogo, 2013, Vol. 34
(1), pg. 32-34.
33 Por contra SIRACUSANO y RUBINO indican que la etiologa de la
esquizofrenia es diversa pero parece ser que existe una relacin entre esta patologa y
el padecimiento de situaciones traumticas en la infancia. As, estos autores escriben: ...tanto la depresin unipolar, como la esquizofrenia parecen asociadas con una
mayor frecuencia de situaciones adversas durante la infancia. La magnitud de las
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JAVIER URRA, en cambio, incide en los factores educativos,
sociales y familiares y en su libro sobre la materia, El pequeo dictador,
afirma:
Lo que ms moldea la personalidad del nio es el aprendizaje en
la familia. Lo observado, lo experimentado en el hogar, en el
microcosmos familiar, predispone a los dems y hacia s mismo. La
familia es una micro-sociedad donde el nio comienza a utilizar los
valores de interrelacin social que le van a marcar las pautas de
conducta a utilizar cuando se vea inmerso en la sociedad en general35 .
En el mismo ttulo, URRA, hace una interesante referencia al
contexto familiar y tnico donde el nio crece y que se puede
desnaturalizar por la entrada de las drogas:
Veamos por el contrario las familias gitanas espaolas con sus
tradiciones, su cultura milenaria, su fe religiosa, su interiorizacin de
respeto al cabeza de familia, su entronizacin de la madre, su
acatamiento al ms mayor. Slo la droga rompe esta estructura tejida
en el devenir del tiempo. Un hijo no tiraniza a una madre gitana; es
impensable, su grupo de iguales reaccionara con tal virulencia que
correra peligro su integridad fsica, su grupo de pertenencia le
repudiara36. EL mismo URRA PORTILLO tuvo que reconocer con
asociaciones con las situaciones adversas a edades tempranas es sistemticamente mayor en la esquizofrenia.... Vid. SIRACUSANO, A./ RUBINO, A.: Los traumas
durante el desarrollo como precursores de la esquizofrenia y la depresin unipolar, en Procesos de infraccin de normas y de reaccin a la infraccin de normas: Dos tradiciones criminolgicas. Nuevos estudios en homenaje al profesor Alfonso Serrano Gmez, SERRANO MALLO, A./ GUZMN DLBORA, J.L. (Eds.), Dykinson, Madrid,
2008, pg. 172. 34 Sobre la definicin de malcriado Vid. MAYORA RE, C.: Nios malcriados,
en ACIPRENSA, 2013, disponible en internet: http://www.aciprensa.com, en donde el
autor realiza una aproximacin as: ... cuando alguien se refiere a un nio o una nia
y les llama malcriados, est expresando una realidad compleja, pues el calificativo no
agota lo relativo al mbito de las buenas costumbres..., De hecho malcriado y
maleducado son entendidos en nuestro medio como sinnimos.... 35 URRA PORTILLO, J.: El pequeo..., pg. 175. 36 ibidem.., pgs. 184 y 185. En este sentido CALATAYUD afirma rotundamente
que: ...Nunca he condenado a un gitano por maltratar a sus padres, Vid. PREZ-
http://www.aciprensa.com/La violencia filio-parental y la reinsercin del menor infractor. Consideraciones penales y criminolgicas
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posterioridad, que la VFP ya se est protagonizando en familias de raza
gitana37.
ALDO NAOURI, que revolucion los fundamentos de la educacin
y de las relaciones familiares con xitos editoriales de ventas como Hijas
y madres38, sostiene que la frustracin es el motor de la educacin.
En su obra Padres permisivos, hijos tiranos39, afirma: Vamos a dejar de
criar nios tiranos, incapaces adems de ser felices porque ni siquiera
se sienten totalmente vivos40. NAOURI indica que los padres quieren
que sus hijos les amen, y por ese deseo se crean los nios tiranos, que
se convertirn en adultos individualistas, que no tendrn nunca buenas
relaciones sociales y que terminarn hacindose la guerra los unos a
los otros. As las cosas, adems de crear un problema dentro de la
familia, un hijo tirano podr hacer imposibles las relaciones
familiares, y adems alterar en el futuro la convivencia social.
ROYO, seala como factores determinantes en la VFP: la falta de
participacin en el reparto de las tareas domsticas, la exigencia
desmesurada de amplios horarios de ocio y salidas, la negociacin
relacionada con el dinero y con su destino y la excesiva exposicin a
formas de ocio paralizantes: televisin, mvil, Internet, etc. Remarca
tambin que estos jvenes adolescentes contemporneos reclaman cada
vez ms autonoma subvencionada, y que la autoridad paterno-filial
de las generaciones anteriores se ha transformado ahora en la
dictadura de la negociacin continuada41.
BARCO, M.J.: Los nios se creen los sheriff de la casa, en La Razn, 10 de
noviembre de 2013, disponible en: http://www.abc.es/familia-padres-hijos
37 URRA PORTILLO advirti este extremo en la I Jornada de prevencin y
asistencia en violencia filio-parental. Presentacin de SEVIFIP en Barcelona, el 9 de octubre de 2014.
38 Vid.NAOURI, A.: Hijas y madres, Tusquets, Barcelona, 1999. 39 Vid.NAOURI, A.: Padres permisivos, hijos tiranos, Ediciones B, Barcelona,
2005. 40 Citado por: RDENAS, V.: Educar es acostumbrar al nio a la frustracin;
la permisividad crea tiranos, en Diario Vasco. com, 30 de marzo de 2005, disponible en Internet en: http://servicios.diariovasco.com
41 Vid. ROYO ISACH, J.: Los rebeldes del bienestar. Claves para la comunicacin con los nuevos adolescentes, 3 ed., Alba, Barcelona, 2009, pgs. 216 y
217.
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AROCA MONTOLO define la VFP as: se considera la violencia
filio-parental como aquella donde el hijo/a acta conscientemente con
la intencin de obtener/mantener poder, control y dominio sobre sus
progenitores de forma reiterada, causando dao y tribulacin en su
vctima, con el fin inmediato de obtener lo que desea, utilizando la
violencia psicolgica, econmica y/o fsica...42. Ntese que aqu se
habla de la reiteracin en la conducta en la misma lnea que PEREIRA
TERCERO.
Estaramos as ante unos adolescentes rebeldes43, aunque
conformistas y perfectamente adaptados a la sociedad del bienestar,
que se han convertido en el epicentro de una familia que a la vez vive su
propia crisis de identidad. Los nuevos adolescentes se educan en una
escuela en plena poca de transformacin e incertidumbre ms
orientada a los resultados que a los valores44 formativos y crecen bajo el
42 AROCA MONTOLO, C: La violencia de hijos adolescentes contra sus progenitores, en Revista sobre la infancia y la adolescencia, n. 5, pg. 15, 2013. De
la misma autora Vid. AROCA MONTOLO, C.: Las claves de la violencia filio-parental, en CNOVAS, P./ SAHUQUILLO, P: Menores y Familia: retos y propuestas pedaggicas, Tirant lo Blanch, Valencia, 2013.
43 Vid. BAYO-BORRAS, R.: Psicoterapia psicoanaltica con adolescentes. Rebedes sin causa?, en Clnica y Salud, n. 8, 1997, pgs. 299-313.