1 2014-10-29
TPCK och SAMR - modeller för omdefinierad lärande
Oktober, 2014 Stig T. Hasselgård
2
• MOOC (Massive Open Online Course)
• Pedagogens roll ändras
• Utformning av uppgifter
• Bedömning av uppgifter
Varför TPCK – SAMR?
3 2014-10-29
Digitala verktyg i skolan
skall inte handla om teknik,
utan om utveckling av
pedagogiken!
4 2014-10-29
En modell som beskriver vilka kompetenser pedagoger
bör ha i en skola med hög andel av teknologi.
TPCK eller TPACK
T – Teknisk kompetens
P – Pedagogisk kompetens
C – Ämnes kompetens, Innehåll (Content)
K – Kompetens (Knowledge)
5 2014-10-29
TPCK eller TPACK
Utgångpunkt i modell av Lee Shulman 1986:
• Upptäckte att man betraktade Pedagogisk
Kompetens och Ämnes Kompetens (PCK), två olika företeelser.
Ämnes kompetens (C)
Pedagogisk kompetens (P)
Pedagogisk Ämnes
kompetens (PCK)
Pedagog
6 2014-10-29
TPCK eller TPACK
Vidareutvecklad av Mishra och Koehler – 2008/2009
Lägger till ett nytt område i Schulmans teori från 80-
talet:
• Teknologisk kompetens.
7 2014-10-29
Teknologisk kompetens (T) Ämnes
kompetens (C) Pedagogisk
kompetens (P)
Pedagogisk Ämnes
kompetens (PCK)
Pedagog
8 2014-10-29
Teknologisk kompetens (T)
Ämnes kompetens (C)
Pedagogisk kompetens (P)
Pedagogisk Ämnes
kompetens (PCK)
Teknisk Pedagogisk Kompetens
(TPK)
Teknisk Ämnes-
kompetens (TCK)
Teknisk Pedagogisk
Ämnes Kompetens
TPCK (TPACK)
Pedagog
System admin
IKT-pedagog
Didaktikern
Ämnes ansvarig
Var befinner jag mig som pedagog?
9 2014-10-29
10 2014-10-29
Erfarenheter från Maine i USA:
• 70000 elever från årskurs 4 till gymnasiet, egna
bärbara datorer
• Började för cirka 10 år sen
• Ruben upptäckte skiftande resultat, även om
elevunderlaget var det samma.
• Skillnaden var hur man utformade uppgifter.
Puentedura:
”Vi vill alla att eleverna ska bli bättre på att tänka
matematiskt – inte att räkna snabbare”
SAMR modellen ingen pedagogisk metod utan ett
verktyg för att utmana pedagoger när man utformar
uppgifter och lärprocesser.
SAMR – modell för att utmana
11 2014-10-29
Ersättning ( ubstitution)
Omdefinering ( edefinition)
Förändring ( odification)
Förbättring ( ugmentation)
Ökad måluppfyllelse
12 2014-10-29
Ersättning
( ubstitution)
Förbättring
( ugmentation)
Förändring
( odification)
Omdefinering
( edefinition)
Någon förändring i utförandet sker inte.
Färdighetsträna i matematikprogram istället för att göra
det i matematikboken.
Litteraturlista digitalt istället för via papper.
Använder tekniken i datorn för att få förbättringar och
förenklingar. Ex: använder talsyntes,
länkar till fler intressegrupper på nätet så att eleven kan
ta del av flera källor.
Tekniken utvecklar och stödjar lärprocessen. Eleverna
kommunicerar och samarbetar och visar upp arbetet för
andra utanför klassrummet (ex: blogg).
Uppgifter utformas annorlunda, på sådant sätt som
tidigare inte var möjligt utan de digital verktygen,
bl a med hjälp av Internet.
13 2014-10-29
SAMR – Nyhetsbevakning
Uppgift:
Hitta en tidningsnotis i
dagstidningen om något som hänt i
världen. Fäst den på en världskarta
och märk ut orten med en nål.
Presentation i klassen.
14 2014-10-29
Ersättning
( ubstitution)
Förbättring
( ugmentation)
Förändring
( odification)
Omdefinering
( edefinition)
Skriv ut en tidningsnotis från tidning på nätet, markera
platsen på Google Maps, presentera för klassen.
Hitta en nyhetshändelse från en lokal dagstidning. Sök
upp och markera platsen på Google Maps. Under
presentation: zooma in stegvis ner till gatuvy, utforska
området.
Skriv en sammanfattning tillsammans med andra och
spela in ett nyhetsinslag. Gör en hel nyhetssändning,
diskutera innehållet, skapa förklarande
nyhetsankartexter.
Använd sociala medier till att hitta någon i nyhetsområdet ,
gör ett intervju via Skype. Ta med nyhetsinslag från andra
skolor i samma land, eller från andra länder.
Publicera nyhetssändningen på nätet.
Ta del av kommentarer från nätet. Nyhetsbevakning
15 2014-10-29
SAMR – Svenska år 8 Reklam
Ett arbetsområde i svenska som
handlar om reklamens budskap,
språk, argumentation, könsroller
etc.
16 2014-10-29
Ersättning
( ubstitution)
Förbättring
( ugmentation)
Förändring
( odification)
Omdefinering
( edefinition)
Datorn som skrivmaskin
Eleverna använder datorerna till att söka information,
använda interaktiva hemsidor och se reklamfilm.
Kontakta reklambyråer, myndigheter etc för att få svar
på frågor. Digitala möten.
Skypekonferens? Inom gruppen lämnas kommentarer
på varandras filmer ev. utifrån vissa frågeställningar från
läraren..
Producera egen reklamfilm med hjälp av datorn. Filmen
publiceras på Facebook, Youtube.
Skicka filmen till en reklambyrå för att få feedback. REKLAM
17 2014-10-29
• ”Hade denna uppgift varit möjligt att
genomföra utan digitala verktyg?”
SAMR – Hur skall man tänka?
18 2014-10-29
SAMR – Vad är möjligt?
19 2014-10-29
SAMR – Vad är möjligt?
20 2014-10-29
Resurser – att läsa på
22 2014-10-29
Utvärdering!
• Surfa till: korta.nu/tpcksamr
• Skriv in din utvärdering • Klicka på ”Skicka”
• Presentation:
korta.nu/tpcksamrpresentation2
23
• Blogg ”En dator per elev”: http://endatorperelev.se/
• Twitter: @RIKTEngelholm
Kontakt: Stig T. Hasselgård - @stigtidemann E-post: [email protected]
Följ oss:
Recommended
