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Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin
Doutora Universidade Federal do Espiacuterito Santo Vitoacuteria ES Brasil
merinadiahotmailcom
Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo Doutora Universidade de Brasiacutelia Brasiacutelia DF Brasil
elmirasimeaogmailcom
Resumo O estudo apresenta conceitos ligados agrave disciplinaridade no campo da
Ciecircncia da Informaccedilatildeo assim como inicia uma discussatildeo em torno da natureza
interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo metodoloacutegica
Reflete sobre a capacidade de interaccedilatildeo com outras disciplinas que a atravessam
buscando com isso obter soluccedilotildees de problemas perante a composiccedilatildeo de seu
objeto a informaccedilatildeo Para tanto dialoga-se com autores como Le Coadic
Bicalho e Oliveira Francelin Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo e
Smit Considera-se que compreender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo torna-se condiccedilatildeo essencial
para dar conta de pensar a relaccedilatildeo inter multi e principalmente transdisciplinar
necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
Palavras-chave Ciecircncia da Informaccedilatildeo Interdisciplinaridade
Transdiciplinaridade Transgressatildeo disciplinar
1 Introduccedilatildeo
A Ciecircncia Moderna inaugurou um novo modo de obter e produzir
conhecimento sendo fortalecida no bojo das transformaccedilotildees sociais e
econocircmicas por volta do seacuteculo XVII Como resultado da ligaccedilatildeo do empirismo
de inventores guiados pela racionalidade de filoacutesofos como Galileu Galilei
Francis Bacon e Reneacute Descartes a nova loacutegica cientiacutefica representa um modelo
totalitaacuterio negando o caraacuteter racional a todas as formas de conhecimento que
natildeo fossem pautados pelos seus princiacutepios epistemoloacutegicos e regras
metodoloacutegicas (BICALHO OLIVEIRA 2005 SANTOS 2010)
As bases da ciecircncia moderna assentam-se nas obras de Copeacuternico
Kepler Galileu Descartes e Newton entre outros O meacutetodo
experimental desses pensadores aliado ao pensamento matemaacutetico
constituiu-se em criteacuterio de validaccedilatildeo da verdade A natureza perde
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assim a forccedila prescritiva que ateacute entatildeo exercia sobre a consciecircncia
eacutetica e poliacutetica dos homens passando a ser concebida como algo
uniforme e quantificaacutevel um fenocircmeno mecacircnico (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
A Ciecircncia Moderna eacute caracterizada por duas concepccedilotildees antagocircnicas
ldquo[] a primeira sujeita ao jugo positivista a segunda liberta dele e qualquer
delas reivindicando o monopoacutelio do conhecimento cientiacutefico-socialrdquo
(SANTOS 2010 p 34) A primeira marcada pelo compromisso
epistemoloacutegico simbolizado pelo nome de fiacutesica social parte do pressuposto
de que as ciecircncias naturais satildeo uma aplicaccedilatildeo ou concretizaccedilatildeo de um modelo
de conhecimento universalmente vaacutelido Jaacute a segunda concepccedilatildeo reivindica
para as ciecircncias sociais um estatuto metodoloacutegico proacuteprio no qual os
obstaacuteculos podem ser considerados como intransponiacuteveis O argumento
fundamental que se apresenta eacute que a accedilatildeo humana eacute subjetiva e por
conseguinte ldquoO comportamento humano ao contraacuterio dos fenocircmenos naturais
natildeo pode ser descrito e muito menos explicado com base nas suas
caracteriacutesticas exteriores e objetivaacuteveis []rdquo (SANTOS 2010 p 38)
Devido agraves ciecircncias sociais em alguns momentos se voltar para
aspectos fortemente relacionados agrave subjetividade torna-se importante pensar
na utilizaccedilatildeo de meacutetodos de investigaccedilatildeo e criteacuterios epistemoloacutegicos diferentes
daqueles que satildeo utilizados nas ciecircncias naturais Da mesma forma agraves vezes
faz-se necessaacuterio considerar ldquo[] meacutetodos qualitativos em vez de
quantitativos com vista agrave obtenccedilatildeo de um conhecimento intersubjetivo
descritivo e compreensivo em vez de um conhecimento objetivo explicativo e
nomoteacuteticordquo (SANTOS 2010 p 38)
As duas concepccedilotildees pertencem ao paradigma da Ciecircncia Moderna
ainda que a segunda represente um sinal de crise e contenha alguns dos
componentes da transiccedilatildeo para outro paradigma cientiacutefico1 A crise anunciada
no cerne da Ciecircncia Moderna denominada crise do paradigma dominante
representa um desenho emergente considerado natildeo apenas no acircmbito cientiacutefico
(o paradigma de uma vida prudente) mas tambeacutem como um paradigma social (o
paradigma de uma vida decente) (SANTOS 2010)
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Essa discussatildeo surge da necessidade de superaccedilatildeo da dicotomia entre
ciecircncias naturais e ciecircncias sociais No entanto a constituiccedilatildeo do paradigma
emergente estaacute diretamente vinculada ao rompimento com a epistemologia e a
metodologia positivista imposta pelas ciecircncias naturais Assim sendo recorre-se
a uma concepccedilatildeo humaniacutestica das ciecircncias sociais que ao contraacuterio do
pensamento das humanidades tradicionais apresenta o indiviacuteduo como autor e
sujeito do mundo social em que vive e diretamente interfere
Na atualidade a ciecircncia pode ser definida como um conjunto de
ferramentas meacutetodos procedimentos conceitos e teorias que tentam explicar
objetos eou assuntos de uma variedade de pesquisas tendo em vista as
contingecircncias externas da sociedade e da comunidade cientiacutefica (BICALHO
OLIVEIRA 2011) As disciplinas das ciecircncias naturais e humanas devem ser
mobilizadas de forma que possam convergir para questotildees sociais podendo
assim atender as demandas que constantemente surgem no contexto atual da
sociedade (MORIN 2003)
O estabelecimento de um novo paracircmetro de conhecimento cientiacutefico
estabelecido a partir da segunda metade do seacuteculo XX natildeo nega o valor da
ciecircncia claacutessica tampouco concorre com ela A revoluccedilatildeo iniciada que
transforma e gera novas fronteiras para a ciecircncia contemporacircnea possibilita o
questionamento de ideias fundamentais que provocam alteraccedilotildees no paradigma
cientiacutefico moderno (MORIN 2003) Na Ciecircncia Moderna o conhecimento
avanccedila pela especializaccedilatildeo e pela caracterizaccedilatildeo monodisciplinar com
expressiva demarcaccedilatildeo das fronteiras entre as disciplinas
A organizaccedilatildeo disciplinar foi instituiacuteda no seacuteculo XIX notadamente
com a formaccedilatildeo das universidades modernas desenvolveu-se depois
no seacuteculo XX com o impulso dado agrave pesquisa cientiacutefica isto significa
que as disciplinas tecircm uma histoacuteria nascimento institucionalizaccedilatildeo
evoluccedilatildeo esgotamento etc essa histoacuteria estaacute inscrita na Universidade
que por sua vez estaacute inscrita na histoacuteria da sociedade daiacute resulta que
as disciplinas nascem da sociologia das ciecircncias e da sociologia do
conhecimento Portanto a disciplina nasce natildeo apenas de um
conhecimento e de uma reflexatildeo interna sobre si mesma mas tambeacutem
de um conhecimento externo Natildeo basta pois estar por dentro de uma
disciplina para conhecer todos os problemas aferentes a ela (MORIN
2003 p 103)
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Segundo Pombo (2005) o problema da especializaccedilatildeo encontra os seus
limites no momento em que a ciecircncia toma consciecircncia que o todo natildeo eacute a soma
das partes ldquoEacute hoje reconhecido que a excessiva parcelizaccedilatildeo e disciplinarizaccedilatildeo
do saber cientiacutefico faz do cientista um ignorante especializado Isso acarreta
efeitos negativos que satildeo sobretudo visiacuteveis no domiacutenio das ciecircncias aplicadasrdquo
(SANTOS 2010 p 74) A chamada parcelizaccedilatildeo do conhecimento e
reducionismo arbitraacuterio desencadeiam novas disciplinas para resolver os
problemas que muitas vezes acabam por reproduzir o mesmo modelo de
cientificidade
Ao contraacuterio do que sucede no paradigma dominante no paradigma
emergente a fragmentaccedilatildeo moderna natildeo eacute disciplinar e sim temaacutetica Tendo em
vista que os temas satildeo galerias nas quais os conhecimentos progridem ao
encontro uns dos outros o conhecimento enfim pode avanccedilar agrave medida que seu
objeto se amplia Um conhecimento desse tipo constitui-se a partir de uma
pluralidade metodoloacutegica
Soacute uma constelaccedilatildeo de meacutetodos pode captar o silecircncio que persiste
entre cada liacutengua que pergunta Numa fase de revoluccedilatildeo cientiacutefica
como a que atravessamos essa pluralidade de meacutetodos soacute eacute possiacutevel
mediante transgressatildeo metodoloacutegica (SANTOS 2010 p 78)
A abertura para o crescimento de uma diversidade de metodologias a
capacidade de aquisiccedilatildeo da informaccedilatildeo e a produccedilatildeo de conhecimento cientiacutefico
trazidos pela modernidade apontam para o fato de que os princiacutepios cientiacuteficos
estatildeo em permanente desenvolvimento transgredindo ao que estaacute posto As
teorias cientiacuteficas natildeo satildeo exclusivamente reflexos da realidade objetiva mas
tambeacutem compotildeem importantes estruturas das condiccedilotildees sociais e culturais do
conhecimento estruturado (MORIN 2003)
Nas ciecircncias humanas e sociais de uma forma geral a interpenetraccedilatildeo
de conceitos tem sido mais bem aceita visto que seu objeto de estudo
ndash o homem e suas relaccedilotildees sociais ndash exige muitas vezes a busca de
outros domiacutenios a fim de que possa ser apreendido em sua totalidade
Com o crescimento da ciecircncia moderna surgiram novas disciplinas ou
aacutereas de conhecimento como a Ciecircncia da Informaccedilatildeo a Fisioterapia
e os estudos do Meio-Ambiente que fogem ao padratildeo da ciecircncia
claacutessica possuindo caracteriacutesticas que as diferenciam de outras aacutereas
cuja origem eacute mais remota Estas disciplinas jaacute na sua formaccedilatildeo
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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de
problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo
por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico
totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em
que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o
caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 1)
Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem
novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras
entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a
biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na
confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)
A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida
em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de
interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840
refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)
Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica
nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a
Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia
podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma
escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma
aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e
socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o
que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de
informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo
Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras
tentativas de reconhecer seu objeto
[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente
identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele
que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente
agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna
reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO
SMIT 2007a p 29-30)
Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem
informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de
objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem
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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com
relevacircncia social
Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo
consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na
origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas
dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M
Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos
protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a
coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se
organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas
para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os
conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o
modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da
informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores
Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO
SMIT 2007b p 40)
Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o
objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto
e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos
no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a
ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata
O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para
desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo
Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas
com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a
abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para
que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o
que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma
diversidade de ldquoponto de vistardquo
O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se
como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento
cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de
intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a
sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE
2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas
proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a
construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas
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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e
interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma
forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente
O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece
marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira
identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as
disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa
reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao
enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate
sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina
A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes
disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da
interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que
ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se
ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)
Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia
social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no
diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e
outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave
transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no
campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a
natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se
a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas
para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-
se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic
(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques
(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)
2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia
que natildeo se encerram na disciplinaridade
Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea
ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo
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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo
determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos
e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)
A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras
conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa
discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser
definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os
campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as
proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)
A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do
conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e
respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de
um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das
fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A
disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]
delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido
e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse
para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)
[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de
hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do
objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado
ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma
coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com
outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas
assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele
faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos
proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos
problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p
106)
Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a
fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do
objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que
sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo
cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros
problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)
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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um
determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a
Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo
Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia
[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos
que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da
formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos
(JAPIASSUacute 1976 p 72)
Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar
avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em
um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua
maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a
tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria
concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)
Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo
podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando
com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras
que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
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Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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assim a forccedila prescritiva que ateacute entatildeo exercia sobre a consciecircncia
eacutetica e poliacutetica dos homens passando a ser concebida como algo
uniforme e quantificaacutevel um fenocircmeno mecacircnico (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
A Ciecircncia Moderna eacute caracterizada por duas concepccedilotildees antagocircnicas
ldquo[] a primeira sujeita ao jugo positivista a segunda liberta dele e qualquer
delas reivindicando o monopoacutelio do conhecimento cientiacutefico-socialrdquo
(SANTOS 2010 p 34) A primeira marcada pelo compromisso
epistemoloacutegico simbolizado pelo nome de fiacutesica social parte do pressuposto
de que as ciecircncias naturais satildeo uma aplicaccedilatildeo ou concretizaccedilatildeo de um modelo
de conhecimento universalmente vaacutelido Jaacute a segunda concepccedilatildeo reivindica
para as ciecircncias sociais um estatuto metodoloacutegico proacuteprio no qual os
obstaacuteculos podem ser considerados como intransponiacuteveis O argumento
fundamental que se apresenta eacute que a accedilatildeo humana eacute subjetiva e por
conseguinte ldquoO comportamento humano ao contraacuterio dos fenocircmenos naturais
natildeo pode ser descrito e muito menos explicado com base nas suas
caracteriacutesticas exteriores e objetivaacuteveis []rdquo (SANTOS 2010 p 38)
Devido agraves ciecircncias sociais em alguns momentos se voltar para
aspectos fortemente relacionados agrave subjetividade torna-se importante pensar
na utilizaccedilatildeo de meacutetodos de investigaccedilatildeo e criteacuterios epistemoloacutegicos diferentes
daqueles que satildeo utilizados nas ciecircncias naturais Da mesma forma agraves vezes
faz-se necessaacuterio considerar ldquo[] meacutetodos qualitativos em vez de
quantitativos com vista agrave obtenccedilatildeo de um conhecimento intersubjetivo
descritivo e compreensivo em vez de um conhecimento objetivo explicativo e
nomoteacuteticordquo (SANTOS 2010 p 38)
As duas concepccedilotildees pertencem ao paradigma da Ciecircncia Moderna
ainda que a segunda represente um sinal de crise e contenha alguns dos
componentes da transiccedilatildeo para outro paradigma cientiacutefico1 A crise anunciada
no cerne da Ciecircncia Moderna denominada crise do paradigma dominante
representa um desenho emergente considerado natildeo apenas no acircmbito cientiacutefico
(o paradigma de uma vida prudente) mas tambeacutem como um paradigma social (o
paradigma de uma vida decente) (SANTOS 2010)
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Essa discussatildeo surge da necessidade de superaccedilatildeo da dicotomia entre
ciecircncias naturais e ciecircncias sociais No entanto a constituiccedilatildeo do paradigma
emergente estaacute diretamente vinculada ao rompimento com a epistemologia e a
metodologia positivista imposta pelas ciecircncias naturais Assim sendo recorre-se
a uma concepccedilatildeo humaniacutestica das ciecircncias sociais que ao contraacuterio do
pensamento das humanidades tradicionais apresenta o indiviacuteduo como autor e
sujeito do mundo social em que vive e diretamente interfere
Na atualidade a ciecircncia pode ser definida como um conjunto de
ferramentas meacutetodos procedimentos conceitos e teorias que tentam explicar
objetos eou assuntos de uma variedade de pesquisas tendo em vista as
contingecircncias externas da sociedade e da comunidade cientiacutefica (BICALHO
OLIVEIRA 2011) As disciplinas das ciecircncias naturais e humanas devem ser
mobilizadas de forma que possam convergir para questotildees sociais podendo
assim atender as demandas que constantemente surgem no contexto atual da
sociedade (MORIN 2003)
O estabelecimento de um novo paracircmetro de conhecimento cientiacutefico
estabelecido a partir da segunda metade do seacuteculo XX natildeo nega o valor da
ciecircncia claacutessica tampouco concorre com ela A revoluccedilatildeo iniciada que
transforma e gera novas fronteiras para a ciecircncia contemporacircnea possibilita o
questionamento de ideias fundamentais que provocam alteraccedilotildees no paradigma
cientiacutefico moderno (MORIN 2003) Na Ciecircncia Moderna o conhecimento
avanccedila pela especializaccedilatildeo e pela caracterizaccedilatildeo monodisciplinar com
expressiva demarcaccedilatildeo das fronteiras entre as disciplinas
A organizaccedilatildeo disciplinar foi instituiacuteda no seacuteculo XIX notadamente
com a formaccedilatildeo das universidades modernas desenvolveu-se depois
no seacuteculo XX com o impulso dado agrave pesquisa cientiacutefica isto significa
que as disciplinas tecircm uma histoacuteria nascimento institucionalizaccedilatildeo
evoluccedilatildeo esgotamento etc essa histoacuteria estaacute inscrita na Universidade
que por sua vez estaacute inscrita na histoacuteria da sociedade daiacute resulta que
as disciplinas nascem da sociologia das ciecircncias e da sociologia do
conhecimento Portanto a disciplina nasce natildeo apenas de um
conhecimento e de uma reflexatildeo interna sobre si mesma mas tambeacutem
de um conhecimento externo Natildeo basta pois estar por dentro de uma
disciplina para conhecer todos os problemas aferentes a ela (MORIN
2003 p 103)
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Segundo Pombo (2005) o problema da especializaccedilatildeo encontra os seus
limites no momento em que a ciecircncia toma consciecircncia que o todo natildeo eacute a soma
das partes ldquoEacute hoje reconhecido que a excessiva parcelizaccedilatildeo e disciplinarizaccedilatildeo
do saber cientiacutefico faz do cientista um ignorante especializado Isso acarreta
efeitos negativos que satildeo sobretudo visiacuteveis no domiacutenio das ciecircncias aplicadasrdquo
(SANTOS 2010 p 74) A chamada parcelizaccedilatildeo do conhecimento e
reducionismo arbitraacuterio desencadeiam novas disciplinas para resolver os
problemas que muitas vezes acabam por reproduzir o mesmo modelo de
cientificidade
Ao contraacuterio do que sucede no paradigma dominante no paradigma
emergente a fragmentaccedilatildeo moderna natildeo eacute disciplinar e sim temaacutetica Tendo em
vista que os temas satildeo galerias nas quais os conhecimentos progridem ao
encontro uns dos outros o conhecimento enfim pode avanccedilar agrave medida que seu
objeto se amplia Um conhecimento desse tipo constitui-se a partir de uma
pluralidade metodoloacutegica
Soacute uma constelaccedilatildeo de meacutetodos pode captar o silecircncio que persiste
entre cada liacutengua que pergunta Numa fase de revoluccedilatildeo cientiacutefica
como a que atravessamos essa pluralidade de meacutetodos soacute eacute possiacutevel
mediante transgressatildeo metodoloacutegica (SANTOS 2010 p 78)
A abertura para o crescimento de uma diversidade de metodologias a
capacidade de aquisiccedilatildeo da informaccedilatildeo e a produccedilatildeo de conhecimento cientiacutefico
trazidos pela modernidade apontam para o fato de que os princiacutepios cientiacuteficos
estatildeo em permanente desenvolvimento transgredindo ao que estaacute posto As
teorias cientiacuteficas natildeo satildeo exclusivamente reflexos da realidade objetiva mas
tambeacutem compotildeem importantes estruturas das condiccedilotildees sociais e culturais do
conhecimento estruturado (MORIN 2003)
Nas ciecircncias humanas e sociais de uma forma geral a interpenetraccedilatildeo
de conceitos tem sido mais bem aceita visto que seu objeto de estudo
ndash o homem e suas relaccedilotildees sociais ndash exige muitas vezes a busca de
outros domiacutenios a fim de que possa ser apreendido em sua totalidade
Com o crescimento da ciecircncia moderna surgiram novas disciplinas ou
aacutereas de conhecimento como a Ciecircncia da Informaccedilatildeo a Fisioterapia
e os estudos do Meio-Ambiente que fogem ao padratildeo da ciecircncia
claacutessica possuindo caracteriacutesticas que as diferenciam de outras aacutereas
cuja origem eacute mais remota Estas disciplinas jaacute na sua formaccedilatildeo
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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de
problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo
por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico
totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em
que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o
caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 1)
Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem
novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras
entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a
biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na
confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)
A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida
em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de
interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840
refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)
Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica
nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a
Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia
podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma
escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma
aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e
socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o
que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de
informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo
Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras
tentativas de reconhecer seu objeto
[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente
identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele
que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente
agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna
reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO
SMIT 2007a p 29-30)
Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem
informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de
objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem
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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com
relevacircncia social
Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo
consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na
origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas
dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M
Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos
protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a
coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se
organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas
para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os
conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o
modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da
informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores
Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO
SMIT 2007b p 40)
Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o
objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto
e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos
no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a
ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata
O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para
desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo
Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas
com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a
abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para
que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o
que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma
diversidade de ldquoponto de vistardquo
O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se
como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento
cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de
intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a
sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE
2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas
proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a
construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas
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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e
interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma
forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente
O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece
marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira
identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as
disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa
reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao
enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate
sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina
A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes
disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da
interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que
ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se
ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)
Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia
social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no
diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e
outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave
transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no
campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a
natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se
a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas
para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-
se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic
(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques
(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)
2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia
que natildeo se encerram na disciplinaridade
Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea
ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo
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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo
determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos
e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)
A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras
conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa
discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser
definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os
campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as
proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)
A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do
conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e
respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de
um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das
fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A
disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]
delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido
e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse
para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)
[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de
hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do
objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado
ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma
coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com
outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas
assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele
faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos
proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos
problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p
106)
Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a
fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do
objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que
sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo
cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros
problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um
determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a
Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo
Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia
[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos
que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da
formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos
(JAPIASSUacute 1976 p 72)
Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar
avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em
um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua
maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a
tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria
concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)
Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo
podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando
com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras
que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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constituiccedilatildeo
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janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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Essa discussatildeo surge da necessidade de superaccedilatildeo da dicotomia entre
ciecircncias naturais e ciecircncias sociais No entanto a constituiccedilatildeo do paradigma
emergente estaacute diretamente vinculada ao rompimento com a epistemologia e a
metodologia positivista imposta pelas ciecircncias naturais Assim sendo recorre-se
a uma concepccedilatildeo humaniacutestica das ciecircncias sociais que ao contraacuterio do
pensamento das humanidades tradicionais apresenta o indiviacuteduo como autor e
sujeito do mundo social em que vive e diretamente interfere
Na atualidade a ciecircncia pode ser definida como um conjunto de
ferramentas meacutetodos procedimentos conceitos e teorias que tentam explicar
objetos eou assuntos de uma variedade de pesquisas tendo em vista as
contingecircncias externas da sociedade e da comunidade cientiacutefica (BICALHO
OLIVEIRA 2011) As disciplinas das ciecircncias naturais e humanas devem ser
mobilizadas de forma que possam convergir para questotildees sociais podendo
assim atender as demandas que constantemente surgem no contexto atual da
sociedade (MORIN 2003)
O estabelecimento de um novo paracircmetro de conhecimento cientiacutefico
estabelecido a partir da segunda metade do seacuteculo XX natildeo nega o valor da
ciecircncia claacutessica tampouco concorre com ela A revoluccedilatildeo iniciada que
transforma e gera novas fronteiras para a ciecircncia contemporacircnea possibilita o
questionamento de ideias fundamentais que provocam alteraccedilotildees no paradigma
cientiacutefico moderno (MORIN 2003) Na Ciecircncia Moderna o conhecimento
avanccedila pela especializaccedilatildeo e pela caracterizaccedilatildeo monodisciplinar com
expressiva demarcaccedilatildeo das fronteiras entre as disciplinas
A organizaccedilatildeo disciplinar foi instituiacuteda no seacuteculo XIX notadamente
com a formaccedilatildeo das universidades modernas desenvolveu-se depois
no seacuteculo XX com o impulso dado agrave pesquisa cientiacutefica isto significa
que as disciplinas tecircm uma histoacuteria nascimento institucionalizaccedilatildeo
evoluccedilatildeo esgotamento etc essa histoacuteria estaacute inscrita na Universidade
que por sua vez estaacute inscrita na histoacuteria da sociedade daiacute resulta que
as disciplinas nascem da sociologia das ciecircncias e da sociologia do
conhecimento Portanto a disciplina nasce natildeo apenas de um
conhecimento e de uma reflexatildeo interna sobre si mesma mas tambeacutem
de um conhecimento externo Natildeo basta pois estar por dentro de uma
disciplina para conhecer todos os problemas aferentes a ela (MORIN
2003 p 103)
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Segundo Pombo (2005) o problema da especializaccedilatildeo encontra os seus
limites no momento em que a ciecircncia toma consciecircncia que o todo natildeo eacute a soma
das partes ldquoEacute hoje reconhecido que a excessiva parcelizaccedilatildeo e disciplinarizaccedilatildeo
do saber cientiacutefico faz do cientista um ignorante especializado Isso acarreta
efeitos negativos que satildeo sobretudo visiacuteveis no domiacutenio das ciecircncias aplicadasrdquo
(SANTOS 2010 p 74) A chamada parcelizaccedilatildeo do conhecimento e
reducionismo arbitraacuterio desencadeiam novas disciplinas para resolver os
problemas que muitas vezes acabam por reproduzir o mesmo modelo de
cientificidade
Ao contraacuterio do que sucede no paradigma dominante no paradigma
emergente a fragmentaccedilatildeo moderna natildeo eacute disciplinar e sim temaacutetica Tendo em
vista que os temas satildeo galerias nas quais os conhecimentos progridem ao
encontro uns dos outros o conhecimento enfim pode avanccedilar agrave medida que seu
objeto se amplia Um conhecimento desse tipo constitui-se a partir de uma
pluralidade metodoloacutegica
Soacute uma constelaccedilatildeo de meacutetodos pode captar o silecircncio que persiste
entre cada liacutengua que pergunta Numa fase de revoluccedilatildeo cientiacutefica
como a que atravessamos essa pluralidade de meacutetodos soacute eacute possiacutevel
mediante transgressatildeo metodoloacutegica (SANTOS 2010 p 78)
A abertura para o crescimento de uma diversidade de metodologias a
capacidade de aquisiccedilatildeo da informaccedilatildeo e a produccedilatildeo de conhecimento cientiacutefico
trazidos pela modernidade apontam para o fato de que os princiacutepios cientiacuteficos
estatildeo em permanente desenvolvimento transgredindo ao que estaacute posto As
teorias cientiacuteficas natildeo satildeo exclusivamente reflexos da realidade objetiva mas
tambeacutem compotildeem importantes estruturas das condiccedilotildees sociais e culturais do
conhecimento estruturado (MORIN 2003)
Nas ciecircncias humanas e sociais de uma forma geral a interpenetraccedilatildeo
de conceitos tem sido mais bem aceita visto que seu objeto de estudo
ndash o homem e suas relaccedilotildees sociais ndash exige muitas vezes a busca de
outros domiacutenios a fim de que possa ser apreendido em sua totalidade
Com o crescimento da ciecircncia moderna surgiram novas disciplinas ou
aacutereas de conhecimento como a Ciecircncia da Informaccedilatildeo a Fisioterapia
e os estudos do Meio-Ambiente que fogem ao padratildeo da ciecircncia
claacutessica possuindo caracteriacutesticas que as diferenciam de outras aacutereas
cuja origem eacute mais remota Estas disciplinas jaacute na sua formaccedilatildeo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de
problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo
por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico
totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em
que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o
caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 1)
Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem
novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras
entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a
biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na
confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)
A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida
em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de
interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840
refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)
Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica
nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a
Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia
podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma
escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma
aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e
socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o
que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de
informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo
Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras
tentativas de reconhecer seu objeto
[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente
identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele
que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente
agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna
reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO
SMIT 2007a p 29-30)
Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem
informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de
objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com
relevacircncia social
Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo
consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na
origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas
dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M
Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos
protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a
coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se
organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas
para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os
conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o
modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da
informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores
Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO
SMIT 2007b p 40)
Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o
objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto
e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos
no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a
ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata
O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para
desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo
Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas
com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a
abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para
que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o
que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma
diversidade de ldquoponto de vistardquo
O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se
como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento
cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de
intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a
sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE
2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas
proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a
construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e
interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma
forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente
O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece
marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira
identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as
disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa
reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao
enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate
sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina
A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes
disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da
interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que
ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se
ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)
Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia
social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no
diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e
outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave
transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no
campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a
natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se
a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas
para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-
se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic
(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques
(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)
2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia
que natildeo se encerram na disciplinaridade
Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea
ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo
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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo
determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos
e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)
A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras
conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa
discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser
definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os
campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as
proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)
A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do
conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e
respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de
um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das
fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A
disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]
delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido
e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse
para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)
[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de
hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do
objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado
ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma
coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com
outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas
assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele
faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos
proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos
problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p
106)
Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a
fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do
objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que
sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo
cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros
problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)
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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um
determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a
Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo
Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia
[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos
que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da
formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos
(JAPIASSUacute 1976 p 72)
Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar
avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em
um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua
maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a
tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria
concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)
Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo
podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando
com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras
que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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Segundo Pombo (2005) o problema da especializaccedilatildeo encontra os seus
limites no momento em que a ciecircncia toma consciecircncia que o todo natildeo eacute a soma
das partes ldquoEacute hoje reconhecido que a excessiva parcelizaccedilatildeo e disciplinarizaccedilatildeo
do saber cientiacutefico faz do cientista um ignorante especializado Isso acarreta
efeitos negativos que satildeo sobretudo visiacuteveis no domiacutenio das ciecircncias aplicadasrdquo
(SANTOS 2010 p 74) A chamada parcelizaccedilatildeo do conhecimento e
reducionismo arbitraacuterio desencadeiam novas disciplinas para resolver os
problemas que muitas vezes acabam por reproduzir o mesmo modelo de
cientificidade
Ao contraacuterio do que sucede no paradigma dominante no paradigma
emergente a fragmentaccedilatildeo moderna natildeo eacute disciplinar e sim temaacutetica Tendo em
vista que os temas satildeo galerias nas quais os conhecimentos progridem ao
encontro uns dos outros o conhecimento enfim pode avanccedilar agrave medida que seu
objeto se amplia Um conhecimento desse tipo constitui-se a partir de uma
pluralidade metodoloacutegica
Soacute uma constelaccedilatildeo de meacutetodos pode captar o silecircncio que persiste
entre cada liacutengua que pergunta Numa fase de revoluccedilatildeo cientiacutefica
como a que atravessamos essa pluralidade de meacutetodos soacute eacute possiacutevel
mediante transgressatildeo metodoloacutegica (SANTOS 2010 p 78)
A abertura para o crescimento de uma diversidade de metodologias a
capacidade de aquisiccedilatildeo da informaccedilatildeo e a produccedilatildeo de conhecimento cientiacutefico
trazidos pela modernidade apontam para o fato de que os princiacutepios cientiacuteficos
estatildeo em permanente desenvolvimento transgredindo ao que estaacute posto As
teorias cientiacuteficas natildeo satildeo exclusivamente reflexos da realidade objetiva mas
tambeacutem compotildeem importantes estruturas das condiccedilotildees sociais e culturais do
conhecimento estruturado (MORIN 2003)
Nas ciecircncias humanas e sociais de uma forma geral a interpenetraccedilatildeo
de conceitos tem sido mais bem aceita visto que seu objeto de estudo
ndash o homem e suas relaccedilotildees sociais ndash exige muitas vezes a busca de
outros domiacutenios a fim de que possa ser apreendido em sua totalidade
Com o crescimento da ciecircncia moderna surgiram novas disciplinas ou
aacutereas de conhecimento como a Ciecircncia da Informaccedilatildeo a Fisioterapia
e os estudos do Meio-Ambiente que fogem ao padratildeo da ciecircncia
claacutessica possuindo caracteriacutesticas que as diferenciam de outras aacutereas
cuja origem eacute mais remota Estas disciplinas jaacute na sua formaccedilatildeo
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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de
problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo
por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico
totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em
que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o
caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 1)
Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem
novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras
entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a
biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na
confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)
A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida
em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de
interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840
refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)
Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica
nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a
Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia
podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma
escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma
aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e
socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o
que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de
informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo
Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras
tentativas de reconhecer seu objeto
[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente
identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele
que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente
agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna
reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO
SMIT 2007a p 29-30)
Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem
informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de
objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com
relevacircncia social
Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo
consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na
origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas
dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M
Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos
protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a
coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se
organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas
para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os
conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o
modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da
informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores
Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO
SMIT 2007b p 40)
Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o
objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto
e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos
no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a
ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata
O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para
desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo
Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas
com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a
abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para
que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o
que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma
diversidade de ldquoponto de vistardquo
O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se
como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento
cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de
intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a
sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE
2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas
proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a
construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e
interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma
forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente
O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece
marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira
identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as
disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa
reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao
enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate
sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina
A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes
disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da
interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que
ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se
ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)
Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia
social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no
diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e
outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave
transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no
campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a
natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se
a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas
para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-
se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic
(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques
(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)
2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia
que natildeo se encerram na disciplinaridade
Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea
ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo
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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo
determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos
e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)
A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras
conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa
discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser
definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os
campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as
proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)
A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do
conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e
respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de
um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das
fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A
disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]
delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido
e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse
para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)
[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de
hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do
objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado
ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma
coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com
outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas
assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele
faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos
proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos
problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p
106)
Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a
fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do
objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que
sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo
cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros
problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)
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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um
determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a
Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo
Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia
[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos
que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da
formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos
(JAPIASSUacute 1976 p 72)
Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar
avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em
um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua
maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a
tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria
concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)
Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo
podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando
com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras
que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de
problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo
por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico
totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em
que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o
caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 1)
Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem
novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras
entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a
biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na
confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)
A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida
em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de
interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840
refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)
Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica
nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a
Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia
podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma
escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma
aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e
socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o
que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de
informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo
Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras
tentativas de reconhecer seu objeto
[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente
identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele
que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente
agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna
reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO
SMIT 2007a p 29-30)
Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem
informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de
objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem
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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com
relevacircncia social
Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo
consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na
origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas
dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M
Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos
protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a
coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se
organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas
para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os
conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o
modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da
informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores
Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO
SMIT 2007b p 40)
Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o
objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto
e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos
no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a
ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata
O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para
desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo
Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas
com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a
abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para
que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o
que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma
diversidade de ldquoponto de vistardquo
O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se
como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento
cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de
intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a
sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE
2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas
proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a
construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e
interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma
forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente
O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece
marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira
identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as
disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa
reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao
enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate
sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina
A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes
disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da
interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que
ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se
ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)
Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia
social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no
diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e
outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave
transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no
campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a
natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se
a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas
para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-
se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic
(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques
(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)
2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia
que natildeo se encerram na disciplinaridade
Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea
ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo
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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo
determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos
e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)
A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras
conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa
discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser
definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os
campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as
proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)
A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do
conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e
respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de
um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das
fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A
disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]
delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido
e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse
para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)
[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de
hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do
objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado
ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma
coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com
outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas
assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele
faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos
proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos
problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p
106)
Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a
fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do
objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que
sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo
cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros
problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)
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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um
determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a
Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo
Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia
[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos
que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da
formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos
(JAPIASSUacute 1976 p 72)
Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar
avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em
um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua
maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a
tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria
concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)
Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo
podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando
com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras
que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com
relevacircncia social
Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo
consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na
origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas
dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M
Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos
protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a
coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se
organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas
para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os
conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o
modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da
informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores
Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO
SMIT 2007b p 40)
Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o
objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto
e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos
no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a
ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata
O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para
desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo
Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas
com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a
abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para
que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o
que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma
diversidade de ldquoponto de vistardquo
O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se
como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento
cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de
intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a
sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE
2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas
proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a
construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas
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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e
interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma
forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente
O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece
marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira
identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as
disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa
reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao
enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate
sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina
A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes
disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da
interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que
ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se
ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)
Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia
social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no
diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e
outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave
transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no
campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a
natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se
a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas
para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-
se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic
(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques
(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)
2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia
que natildeo se encerram na disciplinaridade
Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea
ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo
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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo
determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos
e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)
A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras
conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa
discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser
definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os
campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as
proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)
A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do
conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e
respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de
um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das
fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A
disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]
delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido
e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse
para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)
[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de
hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do
objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado
ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma
coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com
outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas
assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele
faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos
proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos
problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p
106)
Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a
fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do
objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que
sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo
cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros
problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um
determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a
Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo
Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia
[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos
que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da
formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos
(JAPIASSUacute 1976 p 72)
Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar
avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em
um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua
maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a
tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria
concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)
Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo
podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando
com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras
que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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constituiccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e
interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma
forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente
O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece
marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira
identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as
disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa
reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao
enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate
sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina
A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes
disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da
interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que
ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se
ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)
Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia
social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no
diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e
outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave
transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no
campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a
natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se
a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas
para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-
se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic
(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques
(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)
2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia
que natildeo se encerram na disciplinaridade
Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea
ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo
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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo
determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos
e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)
A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras
conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa
discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser
definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os
campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as
proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)
A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do
conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e
respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de
um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das
fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A
disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]
delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido
e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse
para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)
[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de
hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do
objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado
ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma
coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com
outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas
assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele
faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos
proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos
problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p
106)
Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a
fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do
objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que
sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo
cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros
problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)
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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um
determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a
Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo
Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia
[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos
que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da
formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos
(JAPIASSUacute 1976 p 72)
Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar
avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em
um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua
maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a
tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria
concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)
Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo
podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando
com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras
que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
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TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo
determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos
e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)
A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras
conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa
discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser
definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os
campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as
proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)
A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do
conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e
respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de
um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das
fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A
disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]
delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido
e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse
para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)
[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de
hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do
objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado
ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma
coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com
outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas
assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele
faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos
proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos
problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p
106)
Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a
fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do
objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que
sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo
cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros
problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)
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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um
determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a
Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo
Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia
[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos
que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da
formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos
(JAPIASSUacute 1976 p 72)
Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar
avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em
um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua
maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a
tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria
concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)
Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo
podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando
com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras
que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um
determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a
Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo
Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia
[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos
que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da
formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em
fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos
(JAPIASSUacute 1976 p 72)
Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar
avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em
um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua
maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a
tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria
concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)
Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo
podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando
com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras
que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se
pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]
questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma
monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes
disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes
acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)
Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares
representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de
atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI
por natureza se constituiu
[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees
podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra
originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da
Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao
permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta
interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das
ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da
terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da
organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA
2005 p 4)
Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente
do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O
levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso
quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces
que satildeo mais evidenciadas
Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do
desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber
Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de
desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo
epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um
processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas
uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma
entende-se que
[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino
suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am
ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da
epistemologia da terminologia da metodologia dos
procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela
torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos
conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se
fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)
Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o
reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas
do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si
mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica
principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por
elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das
vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a
justifique
Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras
disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre
apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja
nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de
outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a
apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)
A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI
Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica
ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A
transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos
existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela
contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a
teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da
disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)
O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de
que
[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de
que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes
[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de
fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado
(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria
especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as
contribuiccedilotildees das outras disciplinas
Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo
entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias
conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo
ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas
envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de
diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes
entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo
Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de
diaacutelogo (Figura 2)
Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute
aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das
metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no
meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na
perspectiva teoacuterica
O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos
problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda
deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa
abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma
vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo
(PINHEIRO 2007 p 73)
A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de
promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de
problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo
precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece
que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma
raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma
transgressatildeo necessaacuteria para CI
Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi
ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais
disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa
cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute
2001 p 106)
A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas
disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de
modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73
apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de
disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que
podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade
A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e
a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos
antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento
do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de
vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica
proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade
Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
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Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente
Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas
Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e
praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar
permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao
mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades
torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar
possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas
disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais
abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)
Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como
resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a
Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a
contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir
cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade
tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz
respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias
disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)
O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado
por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa
pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria
da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟
estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a
abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua
finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar
(NICOLESCU 1999 p 52)
Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de
problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico
ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar
uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do
modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir
aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina
[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou
multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos
uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas
que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes
graus (POMBO 2005 p 5)
Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao
contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para
problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas
que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o
estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do
saber deve ser constantemente (re)pensado
3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que
possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam
diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma
mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica
A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito
agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das
diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a
compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a
unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)
Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda
estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a
integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO
OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do
modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo
disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma
fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de
atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais
importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de
diaacutelogos
A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave
departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico
mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta
reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade
estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para
entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias
do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens
complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a
um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p 2)
Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de
conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no
campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES
2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma
disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e
interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)
Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no
campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as
artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando
mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO
2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras
possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem
praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI
A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode
ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O
diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode
se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e
produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a
Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras
disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica
Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)
Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
Fonte Dados da pesquisa
Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares
como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de
observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento
transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
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Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo
efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de
comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura
da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela
Ciecircncia Moderna
A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget
em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa
superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees
entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de
um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas
Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir
sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios
campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes
possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser
percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como
indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da
complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades
emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO
OLIVEIRA 2005 p5)
O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma
possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento
Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele
dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade
contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida
em uma perspectiva transgressora
[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas
atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina
Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos
imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)
Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que
permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar
eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse
campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de
transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que
apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo
maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO
1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
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TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar
comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas
impostas pela Ciecircncia Moderna
As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a
praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que
remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um
processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto
forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO
2005 p 35)
O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a
uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das
abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica
transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no
campo da CI (NICOLESCU 1999)
Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da
informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma
abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo
de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar
metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e
interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa
disciplinar
Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute
possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica
para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada
ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se
desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico
e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)
Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados
como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre
de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam
que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a
interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p
156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
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FREIRE Gustavo Henrique Ciecircncia da Informaccedilatildeo temaacutetica histoacuterias e
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LE COADIC Yves-Franccedilois A ciecircncia da informaccedilatildeo Brasiacutelia Briquet de
Lemos 2004
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
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E-ISSN 1808-5245
MARQUES Maacutercia Accedilatildeo comunicativa e de informaccedilatildeo modelo
transdisciplinar para o aprender a aprender RICI Revista Ibero-Americana
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PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro Pilares conceituais para mapeamento do
territoacuterio epistemoloacutegico da ciecircncia da informaccedilatildeo disciplinaridade
interdisciplinaridade transdisciplinaridade e aplicaccedilotildees In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
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Aplicaccedilotildees Fortaleza UFC 2007 p 71-104
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TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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E-ISSN 1808-5245
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a
interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da
democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees
feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992
respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo
transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees
igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os
termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo
das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade
de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute
necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa
transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as
disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim
esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo
(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)
Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute
antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A
transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da
interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo
presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A
finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa
disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente
confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a
interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a
pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que
todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito
prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas
trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)
As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo
das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam
movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento
(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo
assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da
complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares
respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma
forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
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pdfgt Acesso em 30 ago 2015
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httpperiodicossbuunicampbrojsindexphprdbciarticleview1938gt Acesso
em 25 set 2015
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LE COADIC Yves-Franccedilois A ciecircncia da informaccedilatildeo Brasiacutelia Briquet de
Lemos 2004
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
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E-ISSN 1808-5245
MARQUES Maacutercia Accedilatildeo comunicativa e de informaccedilatildeo modelo
transdisciplinar para o aprender a aprender RICI Revista Ibero-Americana
de Ciecircncia da Informaccedilatildeo Brasiacutelia v 8 n 2 p 194 -211 jul dez 2015
Disponiacutevel em lthttpperiodicosunbbrindexphpRICIarticleview15732gt
Acesso em 29 set 2015
MORIN Edgar A cabeccedila bem-feita repensar a reforma reformar o
pensamento 8 ed Rio de Janeiro Bertrand Brasil 2003
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Triom 1999
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro Campo interdisciplinar da Ciecircncia da
Informaccedilatildeo fronteiras remotas e recentes In PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Ciecircncias Sociais e interdisciplinaridade Brasiacutelia
IBICT 1999 p155-182
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro Pilares conceituais para mapeamento do
territoacuterio epistemoloacutegico da ciecircncia da informaccedilatildeo disciplinaridade
interdisciplinaridade transdisciplinaridade e aplicaccedilotildees In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e
Aplicaccedilotildees Fortaleza UFC 2007 p 71-104
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro LOUREIRO Joseacute Mauro Matheus Traccedilados e
limites da ciecircncia da informaccedilatildeo Ciecircncia da Informaccedilatildeo Brasiacutelia v 24 n 1
1995
PINTO Virgiacutenia Bentes Interdisciplinaridade na Ciecircncia da Informaccedilatildeo
aplicabilidade sobre a representaccedilatildeo indexal In PINTO Virgiacutenia Bentes
CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs) Ciecircncia da
Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees Fortaleza
UFC 2007
POMBO Olga Interdisciplinaridade e integraccedilatildeo dos saberes Liinc em
Revista Rio de Janeiro v 1 n 1 p 13-14 mar 2005
SANTOS Boaventura de Souza Um discurso sobre as ciecircncias 7 ed Satildeo
Paulo Cortez 2010
SOUZA Maria da Paixatildeo Neres de Abordagem inter e transdisciplinar em
ciecircncia da informaccedilatildeo In TOUTAIN Liacutedia Maria Batista Brandatildeo (Org) Para
entender a Ciecircncia da Informaccedilatildeo Salvador EDUFBA 2007
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo
(NICOLESCU 1999 p 66)
A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada
accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de
meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com
Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da
transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a
partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p
337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo
tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do
problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se
adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o
referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com
uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos
baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis
de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem
devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto
que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU
2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)
Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre
disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as
quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio
ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da
transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as
barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do
conhecimento
4 Agrave Guisa de Conclusotildees
O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir
da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos
seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do
domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse
contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem
encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de
abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo
Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham
realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza
interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
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E-ISSN 1808-5245
Referecircncias
ALMEIDA FILHO Naomar de Transdisciplinaridade e o Paradigma Poacutes-
Disciplinar na Sauacutede Sauacutede e Sociedade Satildeo Paulo v 14 n 3 p 30-50
setdez 2005 Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfsausocv14n304pdfgt
Acesso em 15 mai 2015
BICALHO Lucineacuteia Maria OLIVEIRA Marlene de Aspectos conceituais da
transdiciplinaridade e a pesquisa em Ciecircncia da Informaccedilatildeo Informaccedilatildeo amp
Sociedade Estudos Joatildeo Pessoa v 21 n 2 p 87-102 maioago 2011
Disponiacutevel em
lthttpwwwiesufpbbrojs2indexphpiesarticleview97465964gt Acesso
em 30 ago 2015
BICALHO Lucineacuteia Maria OLIVEIRA Marlene de Transdisciplinaridade nas
ciecircncias o lugar da Ciecircncia da Informaccedilatildeo ENCONTRO BRASILEIRO DE
ESTUDOS DA COMPLEXIDADE 1 Curitiba PR 2005 Anais Curitiba
IEC PUC Paranaacute UFPR e UFSC 2005 Disponiacutevel em
lthttpcetranscombrartigosLucineia_Maria_Bicalho_e_Marlene_de_Oliveira
pdfgt Acesso em 30 ago 2015
ESPIacuteRITO SANTO Ruy Ceacutezar do Pedagogia da Transgressatildeo Um caminho
para o autoconhecimento Campinas Papirus 1996
FRANCELIN Marivalde Moacir Conceitos domiacutenios do saber e fronteiras
epistemoloacutegicas Revista Digital de Biblioteconomia e Ciecircncia da
Informaccedilatildeo Campinas v 8 n 2 p 172-165 janjun 2011 Disponiacutevel em lt
httpperiodicossbuunicampbrojsindexphprdbciarticleview1938gt Acesso
em 25 set 2015
FREIRE Gustavo Henrique Ciecircncia da Informaccedilatildeo temaacutetica histoacuterias e
fundamentos Perspectiva em Ciecircncia da Informaccedilatildeo Belo Horizonte v 11 n
1 p 6-19 janabr 2006
GOMES Henriette Ferreira Interdisciplinaridade e Ciecircncia da Informaccedilatildeo
de caracteriacutestica a criteacuterio delineador de seu nuacutecleo principal DataGramaZero
- Revista de Ciecircncia da Informaccedilatildeo Rio de Janeiro v 2 n 4 ago 2001
JAPIASSUacute Hilton Interdisciplinaridade e patologia do saber Rio de
Janeiro Imago 1976 221 p
JAPIASSUacute Hilton MARCONDES Danilo Dicionaacuterio baacutesico de filosofia 3
ed Rio de Janeiro Jorge Zahar 2001
LE COADIC Yves-Franccedilois A ciecircncia da informaccedilatildeo Brasiacutelia Briquet de
Lemos 2004
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
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E-ISSN 1808-5245
MARQUES Maacutercia Accedilatildeo comunicativa e de informaccedilatildeo modelo
transdisciplinar para o aprender a aprender RICI Revista Ibero-Americana
de Ciecircncia da Informaccedilatildeo Brasiacutelia v 8 n 2 p 194 -211 jul dez 2015
Disponiacutevel em lthttpperiodicosunbbrindexphpRICIarticleview15732gt
Acesso em 29 set 2015
MORIN Edgar A cabeccedila bem-feita repensar a reforma reformar o
pensamento 8 ed Rio de Janeiro Bertrand Brasil 2003
NICOLESCU Basarab O Manifesto da Transdisciplinaridade Satildeo Paulo
Triom 1999
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro Campo interdisciplinar da Ciecircncia da
Informaccedilatildeo fronteiras remotas e recentes In PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Ciecircncias Sociais e interdisciplinaridade Brasiacutelia
IBICT 1999 p155-182
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro Pilares conceituais para mapeamento do
territoacuterio epistemoloacutegico da ciecircncia da informaccedilatildeo disciplinaridade
interdisciplinaridade transdisciplinaridade e aplicaccedilotildees In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e
Aplicaccedilotildees Fortaleza UFC 2007 p 71-104
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro LOUREIRO Joseacute Mauro Matheus Traccedilados e
limites da ciecircncia da informaccedilatildeo Ciecircncia da Informaccedilatildeo Brasiacutelia v 24 n 1
1995
PINTO Virgiacutenia Bentes Interdisciplinaridade na Ciecircncia da Informaccedilatildeo
aplicabilidade sobre a representaccedilatildeo indexal In PINTO Virgiacutenia Bentes
CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs) Ciecircncia da
Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees Fortaleza
UFC 2007
POMBO Olga Interdisciplinaridade e integraccedilatildeo dos saberes Liinc em
Revista Rio de Janeiro v 1 n 1 p 13-14 mar 2005
SANTOS Boaventura de Souza Um discurso sobre as ciecircncias 7 ed Satildeo
Paulo Cortez 2010
SOUZA Maria da Paixatildeo Neres de Abordagem inter e transdisciplinar em
ciecircncia da informaccedilatildeo In TOUTAIN Liacutedia Maria Batista Brandatildeo (Org) Para
entender a Ciecircncia da Informaccedilatildeo Salvador EDUFBA 2007
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela
interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas
tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que
tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um
simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras
que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila
Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao
encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel
interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar
por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee
alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de
investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e
fenocircmenos em toda a sua complexidade
Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como
uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber
isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes
(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta
Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade
possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de
produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao
conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina
ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na
contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de
soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo
disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais
e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para
a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as
novas questotildees que a sociedade apresenta
Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees
disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de
refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de
uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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Referecircncias
ALMEIDA FILHO Naomar de Transdisciplinaridade e o Paradigma Poacutes-
Disciplinar na Sauacutede Sauacutede e Sociedade Satildeo Paulo v 14 n 3 p 30-50
setdez 2005 Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfsausocv14n304pdfgt
Acesso em 15 mai 2015
BICALHO Lucineacuteia Maria OLIVEIRA Marlene de Aspectos conceituais da
transdiciplinaridade e a pesquisa em Ciecircncia da Informaccedilatildeo Informaccedilatildeo amp
Sociedade Estudos Joatildeo Pessoa v 21 n 2 p 87-102 maioago 2011
Disponiacutevel em
lthttpwwwiesufpbbrojs2indexphpiesarticleview97465964gt Acesso
em 30 ago 2015
BICALHO Lucineacuteia Maria OLIVEIRA Marlene de Transdisciplinaridade nas
ciecircncias o lugar da Ciecircncia da Informaccedilatildeo ENCONTRO BRASILEIRO DE
ESTUDOS DA COMPLEXIDADE 1 Curitiba PR 2005 Anais Curitiba
IEC PUC Paranaacute UFPR e UFSC 2005 Disponiacutevel em
lthttpcetranscombrartigosLucineia_Maria_Bicalho_e_Marlene_de_Oliveira
pdfgt Acesso em 30 ago 2015
ESPIacuteRITO SANTO Ruy Ceacutezar do Pedagogia da Transgressatildeo Um caminho
para o autoconhecimento Campinas Papirus 1996
FRANCELIN Marivalde Moacir Conceitos domiacutenios do saber e fronteiras
epistemoloacutegicas Revista Digital de Biblioteconomia e Ciecircncia da
Informaccedilatildeo Campinas v 8 n 2 p 172-165 janjun 2011 Disponiacutevel em lt
httpperiodicossbuunicampbrojsindexphprdbciarticleview1938gt Acesso
em 25 set 2015
FREIRE Gustavo Henrique Ciecircncia da Informaccedilatildeo temaacutetica histoacuterias e
fundamentos Perspectiva em Ciecircncia da Informaccedilatildeo Belo Horizonte v 11 n
1 p 6-19 janabr 2006
GOMES Henriette Ferreira Interdisciplinaridade e Ciecircncia da Informaccedilatildeo
de caracteriacutestica a criteacuterio delineador de seu nuacutecleo principal DataGramaZero
- Revista de Ciecircncia da Informaccedilatildeo Rio de Janeiro v 2 n 4 ago 2001
JAPIASSUacute Hilton Interdisciplinaridade e patologia do saber Rio de
Janeiro Imago 1976 221 p
JAPIASSUacute Hilton MARCONDES Danilo Dicionaacuterio baacutesico de filosofia 3
ed Rio de Janeiro Jorge Zahar 2001
LE COADIC Yves-Franccedilois A ciecircncia da informaccedilatildeo Brasiacutelia Briquet de
Lemos 2004
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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MARQUES Maacutercia Accedilatildeo comunicativa e de informaccedilatildeo modelo
transdisciplinar para o aprender a aprender RICI Revista Ibero-Americana
de Ciecircncia da Informaccedilatildeo Brasiacutelia v 8 n 2 p 194 -211 jul dez 2015
Disponiacutevel em lthttpperiodicosunbbrindexphpRICIarticleview15732gt
Acesso em 29 set 2015
MORIN Edgar A cabeccedila bem-feita repensar a reforma reformar o
pensamento 8 ed Rio de Janeiro Bertrand Brasil 2003
NICOLESCU Basarab O Manifesto da Transdisciplinaridade Satildeo Paulo
Triom 1999
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro Campo interdisciplinar da Ciecircncia da
Informaccedilatildeo fronteiras remotas e recentes In PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Ciecircncias Sociais e interdisciplinaridade Brasiacutelia
IBICT 1999 p155-182
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro Pilares conceituais para mapeamento do
territoacuterio epistemoloacutegico da ciecircncia da informaccedilatildeo disciplinaridade
interdisciplinaridade transdisciplinaridade e aplicaccedilotildees In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e
Aplicaccedilotildees Fortaleza UFC 2007 p 71-104
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro LOUREIRO Joseacute Mauro Matheus Traccedilados e
limites da ciecircncia da informaccedilatildeo Ciecircncia da Informaccedilatildeo Brasiacutelia v 24 n 1
1995
PINTO Virgiacutenia Bentes Interdisciplinaridade na Ciecircncia da Informaccedilatildeo
aplicabilidade sobre a representaccedilatildeo indexal In PINTO Virgiacutenia Bentes
CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs) Ciecircncia da
Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees Fortaleza
UFC 2007
POMBO Olga Interdisciplinaridade e integraccedilatildeo dos saberes Liinc em
Revista Rio de Janeiro v 1 n 1 p 13-14 mar 2005
SANTOS Boaventura de Souza Um discurso sobre as ciecircncias 7 ed Satildeo
Paulo Cortez 2010
SOUZA Maria da Paixatildeo Neres de Abordagem inter e transdisciplinar em
ciecircncia da informaccedilatildeo In TOUTAIN Liacutedia Maria Batista Brandatildeo (Org) Para
entender a Ciecircncia da Informaccedilatildeo Salvador EDUFBA 2007
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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Referecircncias
ALMEIDA FILHO Naomar de Transdisciplinaridade e o Paradigma Poacutes-
Disciplinar na Sauacutede Sauacutede e Sociedade Satildeo Paulo v 14 n 3 p 30-50
setdez 2005 Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfsausocv14n304pdfgt
Acesso em 15 mai 2015
BICALHO Lucineacuteia Maria OLIVEIRA Marlene de Aspectos conceituais da
transdiciplinaridade e a pesquisa em Ciecircncia da Informaccedilatildeo Informaccedilatildeo amp
Sociedade Estudos Joatildeo Pessoa v 21 n 2 p 87-102 maioago 2011
Disponiacutevel em
lthttpwwwiesufpbbrojs2indexphpiesarticleview97465964gt Acesso
em 30 ago 2015
BICALHO Lucineacuteia Maria OLIVEIRA Marlene de Transdisciplinaridade nas
ciecircncias o lugar da Ciecircncia da Informaccedilatildeo ENCONTRO BRASILEIRO DE
ESTUDOS DA COMPLEXIDADE 1 Curitiba PR 2005 Anais Curitiba
IEC PUC Paranaacute UFPR e UFSC 2005 Disponiacutevel em
lthttpcetranscombrartigosLucineia_Maria_Bicalho_e_Marlene_de_Oliveira
pdfgt Acesso em 30 ago 2015
ESPIacuteRITO SANTO Ruy Ceacutezar do Pedagogia da Transgressatildeo Um caminho
para o autoconhecimento Campinas Papirus 1996
FRANCELIN Marivalde Moacir Conceitos domiacutenios do saber e fronteiras
epistemoloacutegicas Revista Digital de Biblioteconomia e Ciecircncia da
Informaccedilatildeo Campinas v 8 n 2 p 172-165 janjun 2011 Disponiacutevel em lt
httpperiodicossbuunicampbrojsindexphprdbciarticleview1938gt Acesso
em 25 set 2015
FREIRE Gustavo Henrique Ciecircncia da Informaccedilatildeo temaacutetica histoacuterias e
fundamentos Perspectiva em Ciecircncia da Informaccedilatildeo Belo Horizonte v 11 n
1 p 6-19 janabr 2006
GOMES Henriette Ferreira Interdisciplinaridade e Ciecircncia da Informaccedilatildeo
de caracteriacutestica a criteacuterio delineador de seu nuacutecleo principal DataGramaZero
- Revista de Ciecircncia da Informaccedilatildeo Rio de Janeiro v 2 n 4 ago 2001
JAPIASSUacute Hilton Interdisciplinaridade e patologia do saber Rio de
Janeiro Imago 1976 221 p
JAPIASSUacute Hilton MARCONDES Danilo Dicionaacuterio baacutesico de filosofia 3
ed Rio de Janeiro Jorge Zahar 2001
LE COADIC Yves-Franccedilois A ciecircncia da informaccedilatildeo Brasiacutelia Briquet de
Lemos 2004
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
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Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
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MARQUES Maacutercia Accedilatildeo comunicativa e de informaccedilatildeo modelo
transdisciplinar para o aprender a aprender RICI Revista Ibero-Americana
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Disponiacutevel em lthttpperiodicosunbbrindexphpRICIarticleview15732gt
Acesso em 29 set 2015
MORIN Edgar A cabeccedila bem-feita repensar a reforma reformar o
pensamento 8 ed Rio de Janeiro Bertrand Brasil 2003
NICOLESCU Basarab O Manifesto da Transdisciplinaridade Satildeo Paulo
Triom 1999
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro Campo interdisciplinar da Ciecircncia da
Informaccedilatildeo fronteiras remotas e recentes In PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Ciecircncias Sociais e interdisciplinaridade Brasiacutelia
IBICT 1999 p155-182
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro Pilares conceituais para mapeamento do
territoacuterio epistemoloacutegico da ciecircncia da informaccedilatildeo disciplinaridade
interdisciplinaridade transdisciplinaridade e aplicaccedilotildees In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e
Aplicaccedilotildees Fortaleza UFC 2007 p 71-104
PINHEIRO Lena Vacircnia Ribeiro LOUREIRO Joseacute Mauro Matheus Traccedilados e
limites da ciecircncia da informaccedilatildeo Ciecircncia da Informaccedilatildeo Brasiacutelia v 24 n 1
1995
PINTO Virgiacutenia Bentes Interdisciplinaridade na Ciecircncia da Informaccedilatildeo
aplicabilidade sobre a representaccedilatildeo indexal In PINTO Virgiacutenia Bentes
CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs) Ciecircncia da
Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees Fortaleza
UFC 2007
POMBO Olga Interdisciplinaridade e integraccedilatildeo dos saberes Liinc em
Revista Rio de Janeiro v 1 n 1 p 13-14 mar 2005
SANTOS Boaventura de Souza Um discurso sobre as ciecircncias 7 ed Satildeo
Paulo Cortez 2010
SOUZA Maria da Paixatildeo Neres de Abordagem inter e transdisciplinar em
ciecircncia da informaccedilatildeo In TOUTAIN Liacutedia Maria Batista Brandatildeo (Org) Para
entender a Ciecircncia da Informaccedilatildeo Salvador EDUFBA 2007
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica In PINTO Virgiacutenia
Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
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Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
| 57
E-ISSN 1808-5245
MARQUES Maacutercia Accedilatildeo comunicativa e de informaccedilatildeo modelo
transdisciplinar para o aprender a aprender RICI Revista Ibero-Americana
de Ciecircncia da Informaccedilatildeo Brasiacutelia v 8 n 2 p 194 -211 jul dez 2015
Disponiacutevel em lthttpperiodicosunbbrindexphpRICIarticleview15732gt
Acesso em 29 set 2015
MORIN Edgar A cabeccedila bem-feita repensar a reforma reformar o
pensamento 8 ed Rio de Janeiro Bertrand Brasil 2003
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Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
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TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
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Bentes CAVALCANTE Liacutedia Eugecircnia SILVA NETO Casemiro (Orgs)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
| 58
E-ISSN 1808-5245
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)
Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo
abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente
constituiccedilatildeo
Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo
Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017
doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58
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E-ISSN 1808-5245
Ciecircncia da Informaccedilatildeo Abordagens Transdisciplinares Gecircneses e Aplicaccedilotildees
Fortaleza UFC 2007a
TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina
Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar
Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57
janjun 2007b
Transgressions in the Information Science field approaches of a
scientific practice in permanent constitution
Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of
information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary
nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the
capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get
troubleshooting before the composition of its object information Therefore it
dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin
Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to
understand how the disciplinary transgressions works in the information science
field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and
mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in
permanent constitution
Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity
Disciplinary transgression
Recebido em 29092016
Aceito em 13122016
1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo
na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao
contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em
parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia
(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo
(Ufes)