• 1.- Los alumnos de primer
grado son más visuales es
por eso que la actividad 1
con un listo se hace una
cuna de gato además de
que lo manipulan con sus
manos al estirarla se ve
claramente que es lo que es
la línea recta y esa imagen
se les hará mas
significativa para su
aprendizaje
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❖Al doblar una hoja y
comparándola con las líneas de la
cuna del gato se comparara que
las dos so líneas rectas ya que
están estiradas
❖3.- se dibujara una línea recta
con regla y se verificara que es
como la de la cuna de gato.
❖ Tres veces se repasara el
concepto de línea recta
comparando con distintos
materiales lo que es una línea
recta . Primero se visualiza
después se marca con una hoja y
al final se reconfirma de una
manera mas formal
❖2.- Al reconocer lo que es una
línea recta el alumno podrá
aprender que los triángulos tienes
3 de ellas y los cuadriláteros 4
líneas rectas entonces podrá
separarlos contando sus líneas
rectas alrededor de los animales de
la selva es un proceso de análisis
❖3.- en el ejercicio 3 el niño de
manera general encerrara los
triángulos y equiláteros con su
característica de tener líneas
rectas vienen unas trampas como
otro tipo de líneas así que el
alumno retomara el concepto de
líneas rectas .
❖Unir los puntos para hacer
figuras triángulos y cuadriláteros
para encerrar a los animales con
líneas rectas utilizando 3 y 4
reconociendo si están dentro de
un triangulo o cuadrilátero .
❖4.- Crear tus propios triángulos
y cuadriláteros con las líneas
rectas correspondientes te da la
libertad de descubrir las
diferentes figuras de triángulos y
cuadriláteros utilizando sus
conocimientos que hasta ahora
han aprendido .
❖1.- En la figura 1 podrás en
juego lo que has aprendido
identificar las líneas rectas de
ñas que están formados
triángulos y cuadriláteros de
manera general.
❖2. Podrás crear tus triángulos y
cuadriláteros sin ninguna
referencia recordando que tienen
un numero determinado de líneas
rectas en su construcción.
❖El alumno tendrá la libertad de
hacer sus propias creaciones de
triángulos y cuadriláteros por si
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❖5.- el alumno se dará cuenta que
de un cuadrilátero puede sacar dos
figuras iguales y diferentes como
dos triángulos , cuadriláteros y
contrarios . Retomara la
construcción de figuras , con
triángulos y cuadriláteros .
❖6.- en las cosas cotidianas de su
entorno se podrán identificar los
cuadriláteros y triángulos . En la
imagen se encuentra algunos
ejemplos. se dará cuenta fuera de
la actividad que en su entorno
habrá cosas con forma de triangulo
y cuadrilátero .
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❖1.1- los alumnos
identificarán de dos
colores los triángulos y
cuadriláteros que
puedan encontrarse en
la figura además de no
caer en la trampa de
pintar líneas que no son
rectas en esta actividad
se reforzara y calificara
lo que aprendieron el la
lección .
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❖Al recortar las figuras y
distribuirlas por los colores que
están formado el niño se le hará
mas fácil de poder crear
patrones con una cierta
cantidad y color de ella .
❖En los patrones podrán
analizar que se pueden colocar
los triángulos en distintas
posiciones .
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