TROUBLES DES TROUBLES DES APPRENTISSAGESAPPRENTISSAGES

TROUBLES DES TROUBLES DES APPRENTISSAGESAPPRENTISSAGES

Mais que fait l’Education Nationale?Mais que fait l’Education Nationale?

TSA et scolarité. Réseau TAP 2

LES RESSOURCESLES RESSOURCEShumaineshumaines

Équipes enseignantes

Psychologues scolaires et RASED

Conseillers d’Orientation Psychologues

Infirmières et médecins scolaires

Les Enseignants référents

TSA et scolarité. Réseau TAP 3

LES NIVEAUX D’INTERVENTIONLES NIVEAUX D’INTERVENTION OBJECTIFS

Orientation pertinente vers les structures extérieures adéquates

Accompagnement et aides adaptées à la scolarité

Suivi et liens avec les partenaires

Formations et information

TSA et scolarité. Réseau TAP 4

LES NIVEAUX D’INTERVENTIONLES NIVEAUX D’INTERVENTION REPÉRAGE:

ParentsEnseignants: observation en classe, évaluations

des acquisitionsPsychologues scolaires: observations en groupe

et individuelles Infirmiers et médecins scolaires

DEPISTAGEPsychologues scolaires: tests spécifiquesSanté scolaire:

Bilans systématiques (4ans, 6 ans)Élèves repérés: tous niveaux de classe

TSA et scolarité. Réseau TAP 5

LES NIVEAUX D’INTERVENTIONLES NIVEAUX D’INTERVENTION

DIAGNOSTIC DE 1ère INTENTIONPSYCHOLOGUES SCOLAIRES, COP:

tests psychométriques adaptés à l’âge

MEDECINS SCOLAIRES: bilans complets: audition, vision, biométrietests spécifiques / troubles d’apprentissage en

fonction de l’âge

TSA et scolarité. Réseau TAP 6

LES NIVEAUX D’INTERVENTIONLES NIVEAUX D’INTERVENTION

ACCOMPAGNEMENT ET AIDE A LA SCOLARITE.

PARENTSREEDUCATEURS ET MEDECINS TRAITANTSEQUIPES EDUCATIVESPSYCHOLOGUES SCOLAIRES ET RASEDMEDECINS SCOLAIRES, INFIRMIERSENSEIGNANTS REFERENTS

TSA et scolarité. Réseau TAP 7

LES NIVEAUX D’INTERVENTIONLES NIVEAUX D’INTERVENTION

LA FORMATION++

Des médecins EN: initiale et continue

Des équipes éducatives

TSA et scolarité. Réseau TAP 8

MODES DE SCOLARISATIONMODES DE SCOLARISATION

CLASSES SPECIALISEES

SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE

TSA et scolarité. Réseau TAP 9

CLASSES SPECIALISEESCLASSES SPECIALISEES

En primaire: CLIS En secondaire: ULIS (ex UPI)

TSLDyspraxie et handicap moteur Troubles cognitifs Handicap visuel Handicap auditif

TSA et scolarité. Réseau TAP 10

CLASSES SPÉCIALISÉESCLASSES SPÉCIALISÉES LOI du 11 Février 2005

Nécessité de constitution d’un dossier pour la CDAPH (MDPH)Enseignant référent et équipe éducativeMédecin scolaire Intervenants extérieurs: médecin traitant, rééducateursCentres référents

Dossier soumis à la CDAPropose une orientationAcceptée ou non par la MDPH: notificationLa décision appartient aux parents

TSA et scolarité. Réseau TAP 11

SCOLARITÉ EN MILIEU ORDINAIRESCOLARITÉ EN MILIEU ORDINAIRE

Soit avec dossier MDPHL’enseignant référent rédige un PPS ( projet

personnalisé de scolarisation) qui doit être validé par la CDAPH

Aides humaines: AVS, SESSAD, rééducations spécialisées sur le temps scolaire

Aides matérielles: informatique (fourni par Handiscol)

TSA et scolarité. Réseau TAP 12

SCOLARITÉ EN MILIEU ORDINAIRESCOLARITÉ EN MILIEU ORDINAIRE

Soit avec aménagements internes

Le médecin scolaire, à la demande des familles, rédige un PAI (projet d’accueil individualisé)

Et/ou l’équipe pédagogique met en place un PPRE (projet personnel de réussite éducative)

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Le Projet d’Accueil IndividualiséLe Projet d’Accueil Individualisé

Circulaire n° 2003-135 du 8 septembre 2003: Accueil en collectivité des enfants et des adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période

Le PAI repose sur une démarche concertée entre les différents acteurs.

Il est établi à la demande de la famille par le directeur ou le chef d ’établissement en concertation étroite avec le médecin scolaire.

Il précise les aménagements dans le cadre scolaire, à la restauration et pour le traitement médical.

TSA et scolarité. Réseau TAP 14

PAI: points importantsPAI: points importants

Quelques points importants:Doit respecter le secret professionnelDoit respecter le secret professionnel: la

pathologie n’est pas mentionnée. Seuls l’élève et ses parents peuvent lever le secret médical.

Peut être modifié en cours d’année si besoin

Tous les enseignants de l’élève doivent être informés de l’existence du PAI

TSA et scolarité. Réseau TAP 15

TSA et PAI : les aménagements possiblesTSA et PAI : les aménagements possibles

Pédagogiques:Aménagement du tempsAides aux apprentissages

SpécifiquesEnvironnement: accessibilité, double jeu de

livres,…EPS: aménagements spécifiques

TSA et scolarité. Réseau TAP 16

PAI et TSAPAI et TSA

Le médecin rédige en terme de difficultés, suggère des adaptations pédagogiques.IndividualiséEn lien avec les rééducateurs

Les enseignants adaptent.Selon la matièreSelon l’emploi du temps…

TSA et scolarité. Réseau TAP 17

LE PAI (exemple)LE PAI (exemple)

Eviter la lecture à haute voix

TSA et scolarité. Réseau TAP 18

Un commentaire d’enseignant sur une copie Un commentaire d’enseignant sur une copie d’élève dyspraxiqued’élève dyspraxique

TSA et scolarité. Réseau TAP 19

TSA et scolarité. Réseau TAP 20

TSA et scolarité. Réseau TAP 21

ORIENTATION SCOLAIRE ETORIENTATION SCOLAIRE ET

PROFESSIONNELLE DANS LE SECOND DEGRÉ PROFESSIONNELLE DANS LE SECOND DEGRÉ

TSA et scolarité. Réseau TAP 22

Elèves « handicapés » = élèves de droit Elèves « handicapés » = élèves de droit commun mais… commun mais…

Plus grande variété de procédures

Plus grand nombre d’intervenants

Diversité des parcours de formation

Adaptation de l’enseignement

Adaptations des évaluations et des certifications

TSA et scolarité. Réseau TAP 23

Types d’orientationTypes d’orientation Prononcée par la CDAPH

Établissement médico-social ou de soinULIS

Orientation vers l’enseignement adapté (SEGPA, EREA): CDO

Orientation en milieu ordinaire: Affelnet

TSA et scolarité. Réseau TAP 24

Nécessité de prendre du temps pour Nécessité de prendre du temps pour construire le meilleur projet possibleconstruire le meilleur projet possible

Projet de vie: l’élève et sa famille Compétences: équipe pédagogique Capacités: COP Indications et contre-indications

médicales: médecin Faisabilité pédagogique: IEN-ET, IA-IPR

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L’équipe de suivi de la scolarisationL’équipe de suivi de la scolarisation

Doit demander l’expertise du médecin de l’éducation nationale à chaque palier d’orientation (CM2, 4ème, 3ème, 2nde, terminale)

Circulaires académiques: Orientation et affectation des élèves handicapés, Contrôle médical en vue de l’orientation enseignement technologique,

agricole ou professionnel, Orientation et affectation élèves handicapés vers l’enseignement

supérieur,

TSA et scolarité. Réseau TAP 26

ROLE DU MEDECINROLE DU MEDECIN

Expertise médicale Concertation avec le COP Etablissement de l’avis médical d’orientation au

regard des vœux de l’élève Transmission au chef d’établissement Transmission des renseignements médicaux

confidentiels au médecin départemental/rectoral, en vue de l’étude du dossier par la commission médicale

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Avis médicalAvis médical

Pas de contre-indication

Contre-indication médicaleTravaux réglementés pour les élèves mineursPossibilités d’adaptation (enseignement, poste de

travail, examens)

Indication médicale = prioritéLiée à la formationLiée à l’établissement

TSA et scolarité. Réseau TAP 28

La commission médicaleLa commission médicale Présidée par le DASEN Peut:

Refuser un vœu: contre-indication« forcer » un vœu: peu d’orientations

possibles en raison de nombreuses contre-indications.

Proposer un bonus « modulable » Transmet au service de scolarité, qui

saisit le bonus dans Affelnet

TSA et scolarité. Réseau TAP 29

IMPORTANTIMPORTANT

Ces procédures ne relèvent pas de privilèges mais bien de COMPENSATION

L’orientation n’est pas définitive et doit être rediscutée si besoin

Le rôle des « experts » n’est pas de décider à la place du jeune mais de l’accompagner et de l’aider à la décision

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CONCLUSIONCONCLUSION

C’est l’affaire de tous!

Information et formation indispensables