Download pdf - Título del objeto Comunicación de diferentes experiencias

Manuscrito1

Materia Lenguaje

Grado 7

Unidad de aprendizaje Usa diferentes estrategias

argumentativas

Título del objeto de aprendizaje Comunicación de diferentes experiencias

Recurso de aprendizaje relacionado (Pre-clase)

Grado 6: • Utilizacióndeestrategiasargumentativasparaproduciruntextooral.• Realizacióndedescripcionessegúnlospasosestablecidos.• Entabladiscusionesenunforopresentandoargumentos.

Objetivos de aprendizaje

DD Hablardeunhechoapartirdediferentestécnicas.DD Obtenerinformaciónrelevantedeunapersona.DD Compartirinformacióndeunaexperienciaparticular.

Habilidad/conocimiento

1. SCO:Realizaunaentrevistaatuprofesorfavorito.1.1. Identificarlaestructuradelaentrevista.

1.2. Conocerpreviamentesobreeltema.

1.3. Estructurarlaspreguntaspreviamente.

1.4. Formularlaspreguntas.

1.5. Asumirunaactituddeescucha.

1.6. Hablarconclaridad.

1.7. Orientarelpropósitodelaentrevista.

1.8. Solicitarexplicacionesdesernecesario.

2. SCO:Escogeunafotografíayrealizaunrelato.2.1. Escogerlafotografía.

2.2. Consultarinformación.

2.3. Describirlafotografíateniendoencuentalaubicacióndellugar.

2.4. Aplicardiferentesestructurasdescriptivas.

2.5. Utilizaradjetivoscalificativosparahacerlasdescripciones.

2.6. Exponerlascaracterísticasencontradasaotraspersonas

2.7. Usarlenguajecorporalparacompartirsusemocionesysentimientos.

Manuscrito2

Flujo de aprendizaje

• Actividadintroductoria.Animación:“EntrevistandoaShakira”.

• Actividad1.Laentrevistaysuestructura.

• Actividad2.Soyunperiodista:investigo,formulomispreguntas,habloclaramenteypidoexplicaciones.

• Actividad3.Teconozcoyreconozcolafoto:describoconpalabrasyacciones,lugaresypersonas.

• Resumen.

• Tarea.

Guía de valoración

El desarrollo de las actividades, permitirá conocer y utilizar algunas estrategiasargumentativasqueposibilitanlaconstruccióndeentrevistas.

Además,elestudiantepodráydescribirimágenesapartirdelaobservacióndetalladadelasmismas.

Manuscrito3

Etapa Flujo de aprendizaje Enseñanza/Actividades de aprendizaje Recursos

recomendados

Introducción Introducción Actividadintroductoria:Animación“Entrevistando a Shakira”

Paracomenzarlaclaseymotivaralosestudiantesenlatemática,losestudiantesobservaránunaentrevistaanimadaconlacantantecolombianaShakira.

Laanimaciónmuestraalacantantecolombianaenunaentrevistaperiodística.Enestaentrevistaellanoscontarádesdeque iniciósucarreracomocantante,hastasuvidaactual.Elperiodistadebehacerlahablardetemasquepocolegustacomentar,peroqueamuchoslesgustaríaconocer.

Juan preguntón inicia manifestando: Hoy hablaremos con unaexitosacantantecolombianaquehatenidoéxitoyreconocimientoanivelinternacional.Segúnellalascaderasnomienten,ycuandoseenamora,sevuelve…“bruta,ciega,sordomuda”,ellaes¡SHAKIRA!

Luego de saludarla, se sientan a dialogar. La primera preguntaquehaceJuanpreguntón,surgedeobservaraShakira,yledice¿cómolapelinegracantantebarranquillera,esahoraunamujerdeaparienciarubiayextranjera?

Shakirasonríeacarcajadasyaceptaquetuvoquedejarsucabellonaturalparatenermáséxitoanivelmundialyentraralmercadoanglosajón.

Juanpreguntón,quierequeShakirarecuerdesusprimerospasosen lamúsica, así que le pregunta ahora ¿cómo descubrió quequeríasercantante?

Ellarespondequetodoinicioconunamáquinadeescribirquelepidióasupadre,yenlaqueseponíaaescribirpoemas.Luego,esosmismospoemasfueronlosqueseconvirtieronencancionesrítmicas,delascualesalgunasdeellasescuchamosenlaradio.

Paracontinuar,JuanpreguntónlepideaShakiraquebaileymuevasuscaderas,alritmodelacanción“lascaderasnomienten”.Ellaselevantayhaceunademostraciónfabulosadelbailequeellamismahizomuyconocido.

Finalmente, Juanpreguntón le interroga: ¿Cómomantienesunacarreraprofesionaltanbrillantecomolatuya,juntoatupapeldemadreycompañerasentimentaldelfutbolistaGerardPiqué?

Shakira leexplicaqueprecisamentesuvidafamiliar,es loquelepermiteteneréxitoylaalegríadetrabajarportodosellos.HabladeMilanydeSasha,susdoshijos,quesonsusdosgrandesestrellas.

ParadespediraShakira,Juanlepidequecantesucanciónpreferidayquenosdejeunamuestradesugrandiosotalentoartístico.

Animación“EntrevistandoaShakira”

Manuscrito4


recomendados

Introducción Introducción Shakira, canta en el escenario la canción “Inevitable” y de estamaneraterminalaentrevistaconShakira.

* Luegodelaanimación,losestudiantesresuelvenlaspreguntasdesumaterialyeldocentepresentalosobjetivosdelaclase.

Recursos:Materialdelestudiante

Objetivosdelaclase.

Desarrollo El docente presenta el tema

Actividad 1. Soy un periodista: formulo mis preguntas, hablo claramente y entrevisto. (S/K 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8)

Eldocenteinicialatemáticarecordandolaunidaddelasestrategiasargumentativas paraproducir un textooral, pues cada vezquehablamos y nos comunicamos con otros, ponemos en prácticanuestra capacidad para hablar, dialogar, convencer y entablarconversacionesconotros.

Enestecaso,seexplicarálaentrevistacomountipodetextomásenelqueponemosapruebanuestrascapacidadesargumentativas.

LA ENTREVISTA

Laentrevistaesuntipodetextoinformativoquesepresentaenforma de dialogo.Mediante éste, el entrevistador realiza variaspreguntasalentrevistadoconelobjetivodeconocerlo.

Estructura de la entrevista: Es necesario tener claro que laentrevista debe presentar un orden o estructura de realización.Éstaconstadetrespartes:

Presentación:eslaintroducciónqueserealizasobrequiensevaaentrevistar.Seexponensusdatos,personalidad,etc.

Preguntas:Sonelcorazóndelaentrevista.Laspreguntassonunconjuntodeinterrogantesquepretendenobtenerunarespuesta.Esatravésdeellasconlasqueobtendremosinformación.

Conclusión o cierre: es el párrafoo la información finalde laentrevista.Sepuedecerrarconunafrasedeagradecimiento,unresumendelomásdestacado,etc.

Clases de entrevistas: Existen dos clases de entrevistas: lasinformativas, que pretenden conocer la opinión de alguien enun tema; y las psicológicas, con las que se quiere conocer lapersonalidadyambientequerodeaalentrevistado.

Recursointeractivo“Soyunperiodista:formulomispreguntas,habloclaramenteyentrevisto”.

Manuscrito5


recomendados


Recomendaciones para realizar entrevistas:paraprepararlaspreguntasyorganizartuentrevista,tenencuentaqueéstasdebenser.

• Claras

• Directas

• Organizadas

• La entrevista debe estar orientada a conocer aspectosdiferentesdelavidadelentrevistado.

• Debesaclaracionescuandolasconsiderespertinentes.

Ejemplo de entrevista:LeelasiguienteentrevistarealizadaporelperiodistadeportivoMartínSouto,aunfutbolistareconocido,LionelMessi.

MESSI ÍNTIMO.

Souto: ¿EslindoserMessi?

Messi:Sí,obviamentequesí.Tienesupartelindaycreoquelamayor parte de serMessi tiene algo lindo. Por ahímegustaríapasar desapercibido y caminar por la calle tranquilo, que es loúnicoqueporahímegustaríahacer;porlodemás,esmuylindo.

Souto: A veces tengo la sensación de que los deportistas quelleganalomásaltosiempretienenaunapersonacomoobjetivo,que quieren callar. Por ahí hasta el mismo viejo (Papá), unentrenadorquenolosalinea,otrojugador,etc.¿Algunaveztuvisteesasensaciónvos?

Messi:Quizásconmiviejo.Paraélnunca jugababien;hacía4golesenunpartidoperonuncajugababien.Siempreteníaalgoquecriticarmeperoesohacíaquecadavezquisiera superarmemásparaquellegaseelpróximopartidoynomedijeranada,quemediga“jugastebien”.Ylaverdadfueronpocaslasvecesquemedijo“jugastebien”.

Souto: ¿Algunavezpensasteenquenoibasallegaraserfutbolistaprofesionalpormalo,porlento,porloqueseaquepasaraportucabeza?

Messi: Había partidos en que no agarraba una, pero siempreestuveconscientedequeyoeraelcrítico#1conmigomismo.Dequerertirartodo,nunca.Sabíaquemisueñoerajugarenprimera,queibaapelearporesoyqueloibaaconseguir.

Souto:Leo,¿algunavezfuisteconunsicólogooalgúnotrotipodeayudaparasuperarpresiones?

Sesugiererealizarelejemplodelaentrevistaenformadecomic(historieta),determinandolaspartesprimordialesqueseconsiderenincluirenlaentrevista.

Manuscrito6


recomendados


Messi:No,laverdadqueno.Yosoyuntipoquenohablomuchoynomegustacontarmiscosas,queesmuydifícilsacarmecosaspersonales; tiene que ser familia o algún amigo muy cercano.Lobuenoy lomalome lohecomidoyo,amedidaquehe idocreciendoheidocompartiendomáscosas.

LA EXPERIENCIA COMO PADRE.

Souto:Hacecuatromesestecambiólavida.¿QuéesserPapá?

Messi:Esincreíble.Hastaquenolotienes,nosabesloqueesserPapá.

Souto:¿Tejodehablardeesto?

Messi: No, no pasa nada. Nunca he querido hablar de misintimidades,muchomenosdemihijoqueapenastiene4meses.Hagodetodo,cambio,baño,ledoydecomer…megustatodo.

Souto:¿Tehameado?

Messi:Sí,unavez,mientraslocambiaba(risas).

MESSI JUGANDO FIFA.

Souto:Vos lodijisteunavez.Vos jugása laPlay (PlayStation)yhasjugadocongentequenosabequeeresMessi.¿JugásOnline?

Messi:Sí,sí.Meencanta.Juegocontrachicosdetodoslados;telleganmensajeseninglés,japonés,enloquesea.

Souto:¿Yahítecalentástambién?¿Mandastealgunavezalgúnmensajetipo“Andálaputaquetepar…”?

Messi: Más que hablar o responderles, simplemente medesconecto.Recibíunpardemensajesporqueviste,porahí,elpartidosecomplica,entoncesempiezoatirarleparaatrás,atocarenladefensa,yahísecalientan.

Souto:¿JugásconelBarçasiempre?

Messi:Sí.ConelBarçaylaSelección(Argentina).

LA COMPARACIÓN CON MARADONA.

Souto:Tehancomparadoconlosmejoresfutbolistasdelahistoriaycuandolosmirás,aPelé,aMaradona…¿hayalgoquetellamalaatenciónporsobretodo?

Messi:Elloshacíantodobien.LaverdadquemuchosvideosdePelé,DiStéfanoyCruyffnovi.DeDiegosilosvitodosyhastalolleguéaverenvivocuandoerachiquito,nomeacuerdonada,peroséqueestuveeneldebutcontraelEmelec(Newell’s), tenía 6años.[…]

Manuscrito7


recomendados


Souto:Elotrodíaenlapresentacióndetusbotines,yotepreguntéquédequejugadoresadmirabasotrascosas.YloprimeroquetúmedijistefueelcabezazodeCristiano.

Messi: Sí, también pasa que en ese momento te olvidás dejugadores.Falcaotambién,sucabezatemata.[…]

EL SUEÑO DE GANAR UN MUNDIAL.

Souto:¿AlgunadeesashistoriasdeSelecciónconunfinaltriste,tehicieronllorar?

Messi:Sí.Enel2006laSelecciónjugóbienentodoelMundialyporpenalesquedamosfueraanteAlemania.Enel2010lomismo,todoelvestuario llorabapornoconseguirlootravez.CreoquetuvimosmalasuerteenlaSelección.Enel2010veníamosjugandobárbaroyAlemanianoshaceungolapenasempiezaelpartido,tecambiatodo.DespuésenlaCopaAméricaenArgentina,conUruguaymerecíamospasarysipasábamos,yanosabésquepasa.Peroperdemosenlospenalesaunquecreoquefuimossuperioresenesepartido.

Souto: El partido contra Colombia fue un parteaguas. De ahíen adelante, a pesar de que no jugóDiMaría, ya todo el paíscomenzóallamarlosaustedeslos4fantásticos(DiMaría,Higuaín,AgüeroyMessi).¿Voscreésqueesodesequilibraalequipo?

Messi:Mmm,yo loveocomoalgoparecidoal juegoquehaceelRealMadrid.Espera sumomentopara lacontray temata, ynosotrostenemoslasuertedetenerdelanterosmuyrápidosyconmucha precisión. El equipo no se desequilibra, tenemos cuatrodefensoresydosmediocampistasquesesumancomodefensorestambién.

Souto:¿CuáleslaprincipalvirtuddeSabella?

Messi:Nosé,laverdaddesdequellegóAlejandrofueuncambioimportante en la manera de armar el equipo, de ordenarnostácticamente,creoqueesofueunpasogrande.

Souto: ¿Pesalacintita(decapitán)?

Messi:Eslindo.Peromuchasvecesdijequenomecambiónadatampoco,nidentronifueradelacancha.Afuerasigosiendoigualcon lospibesporquenos conocemosdemuchos años, hayungrupoespectaculardemuchasamistades.Porahílosquevienenenmenos, se adaptan al grupo rápido. Uno demuestra dentrode la cancha como se vive afuera, si uno se llevamal adentro,entonceslascosasnotesalenafuera.

Manuscrito8


recomendados


Souto: Buenogracias Leo, ymás que nada, gracias por haberelegidoserargentino.Esonoseelige,¿verdad?

Messi: No,paranada.Másalládetodoloquesedijoy loqueescuché,notengoqueresponderleanadie.Yoséloquesoyyloquesiento.

Souto: La última, la del estribo. Vos tenés claro que si salimoscampeonesenBrasil,nosmatanatodos.Noesellugarparasalircampeones,justoenBrasil.

Messi: No importa. Que nos maten a todos. (Futbol Sapiens, 2013)

* Al finalizar el recurso interactivo los estudiantes resuelven laactividad1desumaterial.

Recurso:

Materialdelestudiante.

El estudiante trabaja en sus tareas

Socialización

Actividad 2. Reconozco la foto: describo con palabras y acciones, a los lugares y a las personas.(S/K 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6 y 2.7)

La descripción

Describirconsisteenrepresentarlarealidaddemaneradetalladaatravésdelaspalabras.Algunosconsideranladescripcióncomounaformadepinturaverbal.Estosedebeaqueenmuchasocasionesofrecemosdetallesdeunobjeto,unapersonaounentornocomosideunapinturasetratara.

La descripción es por lo tanto, la manera como una personaorganizaymanifiestademanerafiel,elcontenidodeuntexto,unaimagenuotroelementoquesequieradescribir

Pasos para realizar una descripción:

El acto de describir requiere de tres actividades: Nombrar larealidad(definirlarealidad,decirquées),Situarlaenelespacioyel tiempo (dondeestá,enqué tiempo), y calificarla (manifestarcómoseencuentra,esdecir,suaspecto,apariencia, forma,etc.)(Materialeslenguayliteratura,2000).

Tipos de descripción: Existen dos formas de describirdependiendodeloquesequieradetallar,encontramos:

La descripción técnica: es aquella que da a conocer lascaracterísticas de la realidad representada: sus elementos,composición,funcionamientoyutilidad.Nocontienelaopinióndequiendescribe.Susobjetivossondefiniroexplicaralgo.

Recursointeractivo:

“Reconozcolafoto:describoconpalabrasyacciones,aloslugaresyalaspersonas”

Manuscrito9


recomendados

Desarrollo El estudiante trabaja en sus tareas

Socialización

Clases de descripciones técnicas:

Textos científicos: consisten en mostrar procedimientos pararealizarunainvestigaciónounaexperimentación.

Textos sociales:Ofrecendatossobreelcomportamientode laspersonaseinstituciones.

Textos técnicos: Muestran los componentes, la forma y elfuncionamientodecualquier tipodeobjeto, creaciónartísticaoinstrumental:pintura,escultura,mecánica,deportes,medicina,etc.(Materialeslenguayliteratura,2000)

Ejemplo:Fichatécnicadeladescripcióndeunauto:

Combustible gasolinaPotencia 106a6.000(HP-CV/rpm)Torquemáximo 14,1a4.000(kg-m/rpm)Ubicación transversaldelanteroNo.decilindros cuatroenlíneaDiámetroxCarrera 74,5x85,8(mm)

Cilindraje 1.496(cm3)Relacióndecompresión 12:1

Alimentación inyeccióndirectaDistribución cuatroválvulasporcilindro,DOHC

Cajamecánica,seisveloci-dades

automática,seisveloci-dades

mecánica,seisveloci-dades

automática,seisveloci-dades

Tracción delanteraSuspensióndelantera independiente

Suspensióntrasera semi-independiente

Frenosdelanteros discosventilados,258mm(tipoymedida)

Frenostraseros tambores,200mm(tipoymedida)Diámetrodegiromínimo 9,4(m) 9,8(m) 9,8(m)

Manuscrito10


recomendados


Socialización

Descripción literaria:

La descripción literaria consiste en relatar situaciones creíblesaunquenoseanciertas.Enestasdescripciones,elautormanifiestasupropiaopinióndeloquedeseamostrar.Elobjetivoprimordialdeestadescripciónenlaestética,

Clases de descripciones literarias:

Retrato: Atiendealacaracterizacióndepersonajesporsusrasgosfísicosypsíquicos.

Etopeya:Secentraúnicamenteenelcarácter,elpensamientoylosaspectospsíquicos.

Prosopografía: Ladescripciónselimitaalafisonomía,constitucióncorporaleindumentaria.

Caricatura: Descripciónenlaquesedeformanlosrasgosconunaintencióncríticaohumorística.

Topografía:Descripcióndepaisajesodeambientes.

Ejemplo (descripción topográfica):

Enelpaisajeseobservauncastilloquesobresaleentrelosárboles.Tienetrestejadospuntiagudosdecolorrojo,yotroscinconotanpuntiagudosperotambiéndecolorrojo;lasparedessondecolorblanco. El catillo tiene varias ventanas grandes que decoran lacasa.Alrededordelcastillo,seobservanalgunosárbolesycasasdemenoraltura.Yenelfondolejanodelpaisaje,seobservaunamontaña de colina blanca sobre el nivel del mar. El ambienteque se percibe es cálido, esta imagenda la sensaciónde estarobservandouncastillodeuncuentodehadas.

Observalaimagenyverificasicoincideconlaideaquetehicistedelpaisaje:

Recurso:

Primeroseleeomuestraladescripcióndelpaisajedeformapausada,luegosemuestralaimagenaversilodescrito,fueloquelosestudiantesimaginaron.

https://en.wikipedia.org/wiki/German_colonization_of_Valdivia,_Osorno_and_Llanquihue#/media/File:Puerto_Varas_Osorno.jpg

Manuscrito11


recomendados


Socialización

Adjetivos calificativos (palabras para describir): los adjetivoscalificativosseñalanunacualidadocaracterísticadelsustantivo,yaseaconcretaoabstracta.Porlogeneral,losadjetivoscalificativospermitenresponder lapregunta“¿cómoes?”elsustantivo.Estosadjetivos nos permiten describir personas, lugares o cosas. Acontinuaciónseencuentraunlistadodelosadjetivoscalificativosempleadosparadescribirpersonasylugares.

Descripción del físico:

Cara: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada,chupada, dulce, dura, castigada, confiada, endurecida, curtida,triste, expresiva, fina, franca, fresca, jovial, larga, serena, llena,delgada,redonda,salvaje,seca,simpática,tranquila,etc.

Frente: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa,abombada,etc.

Ojos:ausentes,bajos,azulados,concentrados,despiertos,duros,movedizos, fugitivos, impenetrables, inexpresivos, intensos,lagrimosos,maliciosos,muertos, negrísimos, soñadores, turbios,tristes,vivos,etc.

Nariz: aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda,recta,torcida,etc.

Boca: fina, fresca, grande, dura, firme, pequeña, redonda,besucona,torcida,etc.

Cuello: corto,fino,grueso,largo,elegante,estilizado,etc.

Dientes:alineados,blancos,amarillentos,torcidos,desiguales,etc.

Labios: blanquecinos, estrechos, finos, grandes, herméticos,delgados,voluptuosos,sensuales,etc.

Mejillas: rollizas, caídas, deshinchadas, hinchadas, redondas,duras,etc.

Cejas:arqueadas,espesas,gruesas, juntas,delgadas, separadas,etc.

Orejas:grandes,largas,redondas,pequeñas,etc.

Manos:ágiles,blancas, cálidas, rugosas,delicadas, finas, torpes,firmes,sensibles,etc.

Piernas: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, rechonchas,robustas,etc.

Color: pálido,rosado,albino,moreno,pelirrojo,ceniza,amarillento,blanquecino, aceitoso, bronceado, tostado, aceitunado, oscuro,etc.

Manuscrito12


recomendados


Socialización

Cabellos:brillantes,sucios,castaños,rubios,rizados,lacios,finos,sedosos,grasos,ondulados,desordenados,ásperos,etc.

Aspecto general:alto,atlético,bajo,robusto,corpulento,ligero,esbelto, delgaducho, nervioso, débil, deportivo, joven, canijo,torpe,maduro,meticuloso,barrigudo,flaco,delgado,viejo,sano,macizo,etc.

Indumentaria: chillona, abandonada, discreta, elegante, fea,pobre,sofisticada,etc.(Materialeslenguayliteratura,2000).

Adjetivos para describir el carácter:

Amable,alegre,simpático,antipático,apasionado,atento,atrevido,trabajador, , educado, ingenioso,exigente,entusiasta,generoso,extravagante, inexpresivo, listo, malhumorado, cobarde, serio,culto, sincero, bárbaro, salvaje, sensato, solitario, soso, soñador,decidido,desordenado,divertido,dócil,iluso,insolente,inteligente,orgulloso,rebelde,risueño,llorón,triste,tímido,extrovertido,etc.(Materialeslenguayliteratura,2000)

Adjetivos para describir lugares o paisajes:

Cielo:Azul,gris,plomizo,rojo(alatardeceroalamanecer),negro(denoche),estrellado,nublado,claro,soleado,lluvioso,despejado,cubierto,etc.

Mar:azul,verdoso,bravío,sereno,alborotado,picado,ondulado,transparente,tranquilo,etc.

Casas: Bajas, altas, antiguas, modernas, humildes, grandes,pequeñas, majestuosas, unifamiliares, pisos, viejas, bloques,tiendas,conjardín,conpiscina,etc.

Montañas:Elevadas,bajas,verdes,peladas,redondeadas,secas,puntiagudas,etc.

Bosque: Verde, espeso, frondoso, oscuro, otoñal, nevado,húmedo,solitario,refrescante,etc.

Arboles:Altos,bajos,gruesos,delgados,corpulentosfrondosos,redondeados,alargados,secos,etc.

Ciudades: Bulliciosas,silenciosas,tranquilas,ruidosas,agradables,desagradables, divertidas, aburridas, modernas, antiguas,históricas,etc.

Campos: Verdes, amarillos, oscuros, secos, áridos, fértiles,cultivados,etc.

Manuscrito13


recomendados


Socialización

Lenguaje corporal para realizar las descripciones orales:

Las descripciones orales muchas veces requieren del lenguajecorporalparasermuchomásespecíficas.Porejemplo,aldescribiraalguientriste,mientrashablamos,serpiamuchomásdirectohacergestosrelacionadosaesteestadodeánimoparaquelosdemáslo comprendanmejor. Las posiciones corporales que queremostransmitir,tambiénpodemosrepresentarlasdemaneragestual.

* Terminado el recurso interactivo, los estudiantes resuelven laactividad2desumaterial.

Recurso:Mostrarejemplo.

Recurso:Materialdelestudiante.

Resumen Resumen • Completa las definiciones sobre entrevista y descripciones,asícomolarelaciónentreambascomomedioparaobtenerinformacióndelaspersonasosituaciones.

• Realizacióndeunmapaconceptualsobrelaestructuradelasentrevistasyladefinicióndesuspartes.

• Determinareltipodedescripcionesaquecorrespondenlosejemplosmostrados.

Recurso:Presentacióndefotografía

Tarea Tarea Como actividad para la casa, los estudiantes deberán buscarunaentrevistaquehaya sido realizada a tu cantante favorito, ycomentasobredetallesquehayasconocidoqueantesnosabías.

Recursos: Internet

Libros Materialesdeestudiantes.

Manuscrito14


recomendados

Referencias • FutbolSapiens.(16demarzode2013).Messiyunaentrevistainolvidable. Obtenido de Futbol Sapiens: http://www.futbolsapiens.com/actualidad/messi-entrevista-inolvidable-libero/

• Materialeslenguayliteratura.(2000).Ladescripción.Obtenidode http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/descripcion.htm