Manuel Carvalho Gomes Presidente da Associação Geo-CIDAADS Investigador no CEG/IGOT-UL
Uma pedagogia para o desenvolvimento sustentável
Ação de formação
Património e desenvolvimento sustentável. Itinerário de Belém ao Calvário
Confrontamo-nos com frequência com a indiferença dos cidadãos perante a delapidação do nosso património natural e construído.
Como compreender essa indiferença? Poderá a escola contrariá-la?
Haiti (2010) iguala o
tsunami de 2004 (Ásia)
estimativa de vítimas
fatais 300 mil
A vulnerabilidade
parte integrante da sociedade de risco
A Educação para o Desenvolvimento Sustentável visa um
mundo em que todos tenham a possibilidade de beneficiar
de uma educação de qualidade e de aprender os valores, os
comportamentos e as competências necessárias para um
futuro sustentável e para a transformação positiva da sociedade.
Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) na perspetiva da
integração dos valores inerentes à sustentabilidade em todas as formas de
aprendizagem, com vista a fomentar as mudanças de comportamento
necessárias para se alcançar uma sociedade mais sustentável e justa para
todos.
Itinerário ambiental /EDS como recurso pedagógico nas diversas disciplinas ou áreas curriculares o que
implica uma abordagem à flexibilidade curricular no sentido da integração da EDS.
Conhecer sítios do património, numa perspetiva de promover o interesse pelo património como
sítios de aprendizagem, quer se trate de património construído, natural ou cultural.
Contribuir para a concretização dos objetivos da Década da EDS das Nações Unidas (2005-2014).
Enunciar valores universalmente desejáveis para a confrontação de problemas mundiais
nomeadamente na reflexão sobre os equilíbrios ambientais, sociais e económicos.
A EDS enquadra-se na inovação educacional e deve ser encarada como um importante contributo
para a educação para a cidadania.
A temática EDS é uma área transversal e como tal deve ser incentivada a sua introdução nos
diferentes currículos e nas diferentes áreas disciplinares em todos os níveis de ensino.
Ação de formação
Património e desenvolvimento sustentável. Itinerário de Belém ao Calvário
OBJETIVOS
Contribuir para a promoção da EDS;
Promover a implementação da Década da EDS;
Promover o desenvolvimento de competências profissionais dos professores;
Incentivar os professores a trabalhar de forma cooperativa na sua prática pedagógica;
Produzir conhecimento no domínio do património;
Desenvolver competências e promover práticas de leitura da paisagem integrando as
componentes do património ambiental, construído e cultural;
Estimular os professores para a elaboração de propostas de projetos de itinerários ambientais
a nível local como recursos pedagógicos transversais;
Refletir sobre as metodologias de abordagem dos sítios de patrimónios como locais de
aprendizagem;
Refletir sobre a metodologia de itinerários ambientais para a promoção da EDS;
Valorizar as saídas de campo como espaço de integração dos saberes;
“… a escola deve assumir um papel ativo no domínio da EDS, porque não pode efetivamente deixar de exercer uma influência decisiva: quando é omissa, contribui através de um currículo oculto para a passividade e a indiferença; quando é explicita, orienta com maior eficácia a formação de cidadãos capazes de compreender e intervir nom mundo à sua volta”.
“Vivemos num mundo permanentemente pressionado por urgências que vão dos desequilíbrios económicos à pobreza, às catástrofes provocadas por inúmeros fatores, muitos dos quais relacionados com o modo como interagimos uns com os outros e com o planeta. A formação das pessoas surge com muita frequência como o principal fator determinante de um futuro maios sustentável, nos planos económico, social e ambiental”.
“Uma das dimensões imprescindíveis à EDS é a ligação da escola ao meio local e às problemáticas do mundo contemporâneo – tema sempre presente nos debates pedagógicos, mas tão difícil de concretizar.”
Extratos de: Bettencourt, M. e Gomes, M (2014) Nos trilhos dos Açores. Educação para a cidadania. Edições Tinta da China, Lisboa.
“A humanidade encontra-se num momento de
definição histórica. Defrontamo-nos com a
perpetuação das disparidades existentes entre as
nações e no interior delas, o agravamento da
pobreza, da fome, das doenças e do
analfabetismo, e com a deterioração contínua
dos ecossistemas de que depende nosso bem-
estar. (...)” In Agenda 21, preâmbulo.
EDS
movimento de consciencialização da aceleração dos problemas associados à degradação ambiental e a fatores económico-sociais
Década EDS - 2005-2014
EDS
Baseia-se nos princípios do DS nos domínios ambiental, social , económico e cultural
Estuda o conteúdo, tendo em conta o contexto, os problemas mundiais e as prioridades nacionais
Desenvolve as competências dos cidadãos com vista à adoção de decisões no plano comunitário, a tolerância social, a responsabilidade ambiental, a adaptação da força laboral e a qualidade de vida
É interdisciplinar. Nenhuma disciplina pode reivindicar a EDS como sua, mas todas podem contribuir para ela
Recorre a técnicas pedagógicas que promovem a aprendizagem participativa e competências de reflexão
Promove a aprendizagem ao longo da vida e envolve a educação formal, não formal e informal
Década da EDS (2005-14) 10 anos 10 temas
O consumo sustentável (2005) A diversidade cultural (2006) A saúde e a qualidade de vida (2007) A água e a energia (2008) As reservas da biosfera como lugares de aprendizagem (2009) Os sítios do património mundial como lugares de aprendizagem (2010) A EDS na sociedade do conhecimento (2011) A participação na cidadania e a boa governança (2012) A redução da pobreza e os projetos de desenvolvimento sustentável (2013) A ética e a justiça entre gerações (2014)
Declaração da Educação para o Desenvolvimento Sustentável
de Aichi-Nagoya
Nós, os participantes da Conferência Mundial da UNESCO para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), de 10 a 12 de Novembro de 2014, em Aichi-Nagoya, Japão, adotamos esta declaração e apelamos à ação urgente para fortalecermos ainda mais e expandirmos a EDS, de forma a capacitarmos as presentes gerações e encontrarmos as suas necessidades garantindo, ao mesmo tempo, que as gerações futuras encontrarão também as suas, com uma abordagem equilibrada e integrada, tendo em conta as dimensões económicas, sociais e ambientais do desenvolvimento sustentável. Esta declaração reconhece que as pessoas são o centro do desenvolvimento sustentável e baseia-se nas conquistas da Década da EDS das Nações Unidas (2005-2014); nas deliberações da Conferência Mundial da UNESCO para a EDS, em Aichi-Nagoya;
Evidências
Década / EDS- quadro legal internacional A política educativa nacional não parece ter respondido de forma consistente aos desafios da Década, uma vez que não se promoveu :
• a inovação dos conteúdos da educação escolar • as mudanças nos métodos pedagógicos e didáticos • a reorganização do sistema escolar
DB14 – Mosteiro dos Jerónimos (Lisboa)
A harmonia entre homens perfeitos e
uma natureza rica e fecunda, sonhada
por poetas (…) nunca existiu. (Orlando
Ribeiro, 2012)
Pedagogia para o desenvolvimento sustentável Pedagogia EDS
Contributos
Aprender a gostar da terra onde se viva
Aprofundar o conhecimento sobre o espaço que nos rodeia, com base na exploração pedagógica de conteúdos pertinentes Autobiografias ambientais, como estratégia de consciencialização e transformação, de construção e reconstrução identitária em iteração com o meio Formação de professores assente na reflexão participativa Práticas de educação para a cidadania Itinerários EDS/ itinerários no património, propiciando uma aprendizagem em contexto e uma abordagem sistémica da realidade Fotografia como promotora da construção de novos olhares sobre a realidade e de valorização e disseminação de conhecimento
Dimensões essenciais de uma pedagogia EDS
Ligação ao meio e às problemáticas do mundo atual Aprendizagem na ação e pela ação Educação para a cidadania Educação para a saúde Educação para o risco Educação para a literacia mediática
…“o nosso maior desafio neste novo século é pegar num conceito que parece abstrato - Desenvolvimento Sustentável - e torná-lo numa realidade para todos os
povos do mundo”.
Kofi Annan Ex- Secretário-Geral das Nações Unidas
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